第一篇：2013年暑期家訪工作小結

2013年暑期家訪工作小結

六(2)班 李平

教育是一項系統工程，離不開家庭和社會的理解、支持與配合，三者應當共同擔負起育人的神圣職責。2013年暑期期間，按照市教育局和學校的統一部署與要求，通過采取家庭走訪面談、電話詢問了解、網絡通訊等方式，對我班的大多數學生進行了家訪，豐富了對學生的認知，掌握了學生更多的信息，為今后班級管理與教學工作的高效、有序開展提供了必 要的依據和素材，現將暑期家訪工作簡單總結如下。

一．家訪對象與家訪方式的確定

鑒于班級學生居住分散，且部分學生居住地路途偏僻遙遠，考慮學生綜合因素，所以本次家訪的對象確定，采取了遠近結合、方式靈活的家訪原則，盡量擴大家訪范圍，盡量增加家訪時限。爭取全部學生都家訪到，目前為止65%的學生已經進行了家訪。

二．家訪過程中發現的問題分析

在本次暑期家訪過程中，我不僅在親眼看到了與自己相處一年的學生們在家里的表現，而且也更深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視。在家訪中，絕大多數家長對孩子期望、對教育期盼、對教師尊重的熾熱之情溢于言表，更加增強了自己身上的責任感與使命感。同時，通過此次家訪，也發現了在家庭教育上存在的一些誤區或問題，直接影響了學生的健康發展與進步，也間接的制約著學校工作的順利開展，主要表現在以下幾個方面：

1.部分家長綜合素質不高，缺乏對孩子進行正確教育的必要知識。

家訪中發現，部分家長尤其是一些農村學生家長，雖然“望子成龍，望女成鳳”的期盼值很高，但缺乏教育學、心理學方面的基礎知識，教育方法簡單、教育方式落后甚至粗暴，個別家長還習慣于傳統的“棍棒教育”或者“嘮叨教育”，家長與學生之間的隔閡較深，溝通效果不明顯。

2.家長對孩子的教育不夠全，導致一部分學生性格心理存在缺陷。

結合學生在校表現和班級管理中的觀察分析，部分學生存在心理障礙問題的緣由，在本次家訪中找到了一些答案。經過與家長交流座談，部分家長本身認識問題、解決問題的思維方式就有失偏頗，直接影響了學生的性格、心理和情緒。

3.極少數學生家庭存在異常，導致該類學生的學習壓力日漸增大。

家訪過程中，發現極少數學生因自然條件或者家庭變故的原因，導致經濟困難、生活拮據，加大了學生的心理負擔，進而轉變為學習上考慮困難較多、直接加大了學生安心學習的壓力。

4.留守學生的現象不容忽視，家庭親情教育亟需關注與繼續加強。

家訪中發現，出于改變家庭經濟狀況和生存環境的需要，不少學生家長一方甚至雙方均外出打工，孩子或者托付給爺爺奶奶，或者托付給親戚鄰居，一年中家長和孩子見面的機會很少，溝通的時間的太短，很難及時準確的了解、掌控學生的學習及發展變化，更對部分問題學生缺乏必要的應對措施。

三．新疆地區存在非法宗教及民族團結問題的家訪

在進行家訪時，對學生家長進行了解，家中是否有信教的人，周邊是否有信教的人，孩子假期都在家中做些什么事情，會不會帶孩子去一些宗教場所，向家長宣傳國家民族政策及未成年人法，未成年人是不能參加及信教的，這樣會影響孩子的一生。旁敲側擊，詢問學生家長是否帶你去過一些大人聚集在一起，給你好吃好喝，還有人給你講經的偏僻地方，告訴學生參加這樣活動是違法的。通過詢問我班還未發現此類問題。

四．家訪后的想法及工作建議

學生的健康成長與全面發展，不僅事關學校教育教學效果的展示，也關系一個家庭的未來，更關系著民族的偉大復興。鑒于家訪中發現的問題，結合個人的思考，就家校聯合，增強教

育合力問題提出以下幾點建議：

1.切實關注學生家庭教育。

家長是孩子的第一任老師，家長教育素質的高低對學生是一種潛移默化的影響，建議教育行政部門強化對家長的教育與引導力度，采取多種靈活方式對部分家長進行相關培訓，尤其是初級教育知識與方法的培訓。

2.積極拓寬家校聯系渠道。

有溝通才會少誤會，有交流才能出合力。建議立足學校實際，考慮學生家庭狀況，建立家校溝通交流的多種渠道，減少家校之間的隔膜，增強有利于教育健康發展的合力和動力。

3.努力豐富學生社會實踐活動。

在激烈的社會競爭下，在期盼成才的輿論重壓下，多數學生均能全身心的投入學習，但缺乏社會實踐活動鍛煉與參與，直接影響著學生健全人格和健康心理的培塑，建議在安全第一的前提下，豐富學生的文體活動、實踐活動，讓學生在活動和實踐中得到鍛煉、得到成長。

2013.8.5

第二篇：暑期家訪小結

家訪，讓我和學生家庭零距離

----2013年暑期家訪小結

花園中心小學----劉老師

按學校要求,8月10日至15日,我和同事王瑞一組進行家訪。如此大面積的家訪，工作以來還是第一次，大部分家長的熱情好客讓我體會到作為一名教師的自豪。通過這次家訪，我深深感受到家訪在溝通老師與家長，老師與學生的關系上，有著非常重要的作用，是電話、網絡、書信交流所不能替代的，給了我很多全新的體會。

在家訪之前，我先通過新生資料，對學生的信息有了初步的了解，比如：學生的年齡，他們的老家在哪，是不是獨生子女，家長的工作情況，有沒有什么興趣和愛好，家庭住址等等，和家長電話聯系好家訪的時間，有了這些初步的準備，在家訪的過程中，我與家長，與學生都能自然地交談，讓家長和學生都不會因為老師的到來而特別緊張，對我更多地了解學生情況有很多的幫助。

家訪時，我向家長反饋學生的在校表現。以表揚學生，主要從以下方面入手：學生的學習態度、學習成績、完成作業和特長情況，團結同學、尊敬老師情況，生活自理能力等方面。了解學生的在家表現。委婉的勸導家長多關心學生的學習，有什么問題，有什么意見，有什么要求，請家長以電話或者到校向班主任及時反映。向家長了解對學校、老師有什么要求或者意見建議。因此，這次家訪的氣氛非常融洽，家長也樂意接受家訪，并很熱情客氣地招待，孩子也在一邊誠懇地聽著，表示繼續努力學習，使得各學科都能均衡發展。在語文方面，家長反映最多的是，學生在家有得內容家長輔導不了，尤其是現在教材的改革，有些家長不知如何下手，其他書寫的作業能主動完成，但很少看課外書。在生活方面家長反映有的同學吃飯慢以致會吃不飽,對剛剛開始尋找自我的一年級的孩子來說，一年級是夢想剛開始的時候，這時候孩子的每一點滴都需要家長和老師們去呵護去關注。在與家長、學生的交流中，我了解了學生家里的家庭環境，孩子的成長環境不同，他們的興趣、愛好，性格脾氣都各不相同。有些孩子活潑、大方、整潔，十分有禮貌，能夠認真聽家長和老師說話；有些孩子則羞怯、緊張，也有的很貪玩，一會也靜不下來，爸爸媽媽和老師的話不太聽。有幾個孩子暑假在家，無節制地玩電腦游戲或看電視……我針對孩子的特點與家長聊到開學之前以及開學初這段時間的注意點，家長都表示會在家里調整孩子的生活作息，不會太過溺愛，但是我依然很擔心，有些孩子不聽家長的話，會不會適應不新學期的小學

生活？細觀察每個孩子，他們的特點我都記了下來，為以后學習和生活中能更快地了解他們每個人做好準備。

家訪中，雖然在他們家都留的時間不是很長，但能讓我們零距離見證學生的學習生活環境，感受家長在教育子女中真切的心境.這次家訪后，我做了認真的反思和總結。我家訪的對象是一年級小學生，一年級的學生更需要家長關注、真誠的鼓勵和熱情的幫助。我走訪了我們班級的學生，對他們的學習和生活有了更深一步的了解，并對家長配合孩子監督輔導工作做些思想上的交流。

家訪的目的是通過和家長溝通，共同幫助學生進步。這次家訪與家長們面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果是完全不一樣的。俗話說“情感是教育的橋梁”，因為家訪，讓我對每一個小孩的各個方面都有了了解，因為家訪，我與家長有了更多的溝通；因為家訪，我可以在工作中更有策略，家訪讓家長們對老師工作多了理解，多了配合，少了誤會和責怨，老師與家長針對孩子的特點進行教育理念和方法的統一，共同為孩子創造更好的教育環境，讓孩子健康茁壯地成長！

第三篇：家訪工作小結

教師家訪工作小結

六年級

2015年又一個讓孩子和教師高興的日子到了，既要讓大家休息好，還要對每一位學生的寒假生活有序，按照教育局的文件安排，我們六年級共有10個班級。每個班都有2個教師一起進行家訪，通過這段時間的家訪，現做如下匯報：

這次家訪的教師共有20位進行了家訪工作，家訪的學生人數達到160余人，在后續還會繼續家訪。

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對學生的成長極為重要，甚至會影響到學生的一生。了解孩子的家庭教育，是教師工作不可忽視的一項重要任務，而家訪正是了解孩子的家庭教育重要途徑之一。家訪可以拉近教師和家長、學生之間的距離，為學生的家庭教育營造了一個良好的氛圍。

發現問題：在家訪中我們也發現了些許問題。這次走訪的學生，一、大多數家長在外地打工，家長們無法照顧孩子們，有時間也只能打電話關心一下孩子的學習和生活情況，這樣導致學生在家里的學習和生活無人監管，使孩子的自覺性較差，通過這次與家長的交流，使家長們也認識到了照顧孩子不僅是關心孩子的吃喝，孩子的學習也要照顧到。

二、絕大部分學生在學校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學習，不寫作業，整天看電視、整宿上網，什么家務都不干。這些學生既不關心家事，更對國事天下事漠不關心，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。

三、家庭成員內部不一致的教育力量難于與學校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛，導致孩子學習習慣不好。

四、還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。

解決的辦法以及今后工作開展方面：

1、通過本次家訪，我們全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。

2、通過家訪，第一時間了解家長的想法，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。

3、以學生和家長為渠道，擴大了學校知名度和美譽度。我們對學校也進行了全面的宣傳，4、廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反饋。作為老師和班主任老師，應該把工作做的更細致一些，更要有耐心一些，關鍵還是要有一顆愛心。父母忙于生計，孩子的愛的缺失，那么作為老師就應該多給這些孩子愛心。我想，即使是父母沒有文化，即使家境貧寒，只要學校能給一個寬松的充滿愛的環境，這些孩子一樣都會很優秀的!

第四篇：家訪工作小結

家訪工作總結

半年來的家訪活動加強了教師與家長的溝通，能把該子女的在學校的情況，如實地向家長匯報，同時家長也能把孩子在家的情況反饋給老師。這樣家校聯系更有利于把學生教育好。

家訪前，我做了一系列的準備工作：

1、了解學生。家訪前，教師要對家訪學生的在校表現、各科學習、興趣愛好、習慣、優缺點等了如指掌，以便家訪時能信手拈來，提高家訪的實效。

2、明確目的。每次家訪前，教師要認真細致地“備”此次家訪要達到什么目的？如何達到這個目的？對本次家訪成功與否的期望值？這個期望值符不符合學生的實際？

3、時間的選擇與控制。家訪時間最好選擇在學生放學后或雙休日，這樣學生也可以在場，家訪的效果會更好。家訪時間不宜過長，以免耽誤家長的時間。

在家訪中，家長們對我們的工作非常支持，都說教師工作辛苦，即對學生負責又有高度的責任感，并且提出許多建議，希望我們對他們的子女多家教育，特別是在校中看起來表現好成績優秀學生在家卻驕橫自大，生活處理能力差，沒有吃苦耐勞的意志，不愿干家務勞動。一些父母常年在外，由爺爺奶奶撫養的學生性格自卑、自閉等。針對這些特殊學生，利用時間到學生家中進行家訪。

家訪體會 ：

1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。

文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。

還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。

2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。

絕大部分學生在學校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學習，不寫作業，整天看電視、什么家務都不干。這些學生既不關心家事，不疼愛父母，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。

3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與；家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過一段時間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量！

第五篇：家訪工作小結

東方小學家訪工作小結

家訪工作在學校和家庭之間歷來是不可或缺的一股力量，而憑借這股力量既可以夯實家校聯系之間的紐帶，同時又為學校管理和家庭教育的順利進行提供了有力的保障。學校將此次家訪工作中的一些心得體會小結如下：

我校老師在家訪工作中主要從以下幾個方面著手來展開具體的工作流程，并遵循全面、積極、有效的辦事原則，以期達到“社會—學校—家庭”有效互動的良好效果。

1、針對不同個性特點的學生，先將需要進行家訪的學生群體進行有效分類，同時結合學生所在地域和家長上班時間等特點進行科學、合理的指導家訪工作，力保家訪工作的順利進行。

2、在上門家訪的過程中，首先、應將學生的在校情況全面、如實的匯報給家長，與此同時需要積極認真的與家長交流獲知學生平時在家的具體動向，如：學習時間的長短、學習精神狀態、娛樂性活動等，倘若遇到學校放假，學生在家的具體去向問題等。其次、協同家長共同商討學生在學習上碰到的一些棘手問題，以及學生自身身上存在的一些有關養成教育方面的問題，并通過“老師—家長—學生”座談的形式來群策群力，為有效、妥善處理問題并切實找到出口營造一個有利的外部條件。這可以說是為處理具體的問題創造了一個“軟環境”抑或“溫床”。最后，教師需要向學生家長明確“一個中心、兩個基本點”的重要思想，一個中心：以學生為中心。兩個基本點：家庭教育、學校管理。為此，教師需要讓家長深刻領會到科學、健康、有效的教育對于學生的健康成長和發展的重要性，以及對于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有著不可磨滅的作用和巨大意義。而在切實打通這個關節的情況下，有的放矢的來組織和協同家長形成一股教育合力就顯得順理成章了，最終整個問題就匯合到了學校和家庭如何更有效的來服務于學生的成長與發展上面來了。

3、在切實形成教育合力的前提下，教師和家長在及時、準確、有效的相互反饋學生的實際情況下可以在第一時間掌握學生的思想動向和具體行蹤，由此可以極大的避免一些突發事件或意外事故的發生。通過相互協作，校方和家庭可以針對學生的實際狀況制定一些操作性強，又便于操作的一些有效措施和方法來敦促學生更好的規范自己言行和激發學習興趣、挖掘學習潛能。而這部分工作內容是整個家訪工作的核心部分，可以說是重中之重，這可以說是為妥善處理問題創造了一個“硬環境”。而這需要校方和學生家長統一思想、認真執行，否則會出現“一著不慎全盤皆輸”的局面。所以，在上面的工作中必須要讓學生家長深刻領會其中的厲害關系，這樣才能保障具體操作中的任務達成。

4、有了前面工作的投入和實施，接下來就需要在反復不定期的時間點上給學生“好好脈，把把關”了。這需要教師在一個階段的觀察和引導之后，再結合家長的及時反饋信

息，來科學、合理制定下一步的提升計劃。由此，在循環操作中提升學生的各方面能力和水平，并做好有關學生成長的資料庫，便于經驗的積累和使用。

以上幾點工作體會和總結還只是整個家訪工作的很微小的一個片段的歸納和總結，然而，它的作用和意義是不可忽視，也不能被忽略的。相信在不斷的反思和總結的過程中，對于掌控家訪工作這一“航母”，勢必會越來越得心應手。還是那句老話，“只要功夫深，鐵杵磨成針”。也堅信學生會越來越懂事，學校越來越深受大眾的鼎力支持，而教師也必將會越來越優秀和出眾。為此，家訪工作這只“航母”還將不斷繼續前行，直到成功登陸。

東方小學

2011.11