第一篇：課外訪萬家”是教師、家庭、學生之間的連心橋

“課外訪萬家”是教師、家庭、學生之間的連心橋漢川市田二河初級中學陳燕偉

關鍵詞：連心橋、紐帶、直通車、溝通

自開始“課外訪萬家”活動以來,我們從家訪中收獲了友誼，增進了老師、學生、家長之間了解與互信，和學生拉近了距離，同家長能夠真心溝通，在教師、家庭、學生之間搭起一座連心橋。這座橋把老師對學生的教育與關懷，把先進的教育理念，帶向千家萬戶，學生在家中也能感受到學校的關愛，同時又把學生學習和生活的情況以及思想動態，家長對我們工作的反饋和建議帶回了學校，為我們的在以后工作中更好的教育孩子指明了方向，在這座橋上，我們與家長建立了友情，與孩子有了親情，使老師的教育獲得了理解或支持，家長成了老師的得力助手。首先,這座橋使老師和家長能真心溝通，使老師的教育獲得了理解和支持，家長成了老師的得力助手。

“課外訪萬家”活動以來,我和本班的幾位老師利用下午放學和假日休息時間走遍了五十多個學生的家，當我們一踏入學生家庭時，就體會到了電話家訪，網絡聊天所不能達到的效果，面對面地談心讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，沒有什么誤會和責怨，我們的工作得心應手。同時大部分家長的熱情好客讓我們深深地體會到作為一名教師的自豪。很多家長對老師的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學生本人及家

長感到：“原來我再老師心中這么重要”“孩子在老師的心中不是可有可無的,教師總是在注視和關心著孩子”.有個家長說：“你們是孩子讀書以來第一次到家來的老師，我太高興了，謝謝你們”，家長和學生感到十分親切，從內心深處非常感激教師。學生向倫是我班的調皮生，不服管教，經常和老師頂牛，是典型的差生，為了教好這個調皮生我沒少花精力，但效果甚微，于是我和本班的幾位老師一起來他家，看到老師，向倫開始非常緊張，面無笑容，大概以為我們是來告狀的，沒想到我一字不提他表現不好的地方，而是告訴家長，向倫最近進步很大，能早到校，作業能按時完成，特別是寫字有大進步，聽我這么一說，向倫臉上第一次綻開了笑容，反而不好意思，當著我們說，他做得不好，今后還要努力，看著他的這一轉變，他的爺爺樂得合不攏嘴，偷偷對我說，你們多來幾次，還是你們有辦法。我也暗自高興，這說明我們的到來，我的鼓勵，已經打開了他的心結。回到學校，向倫真的變了，向我告狀的班干部和老師越來越少，期中考試還獲得了進步獎，借這個機會，我再次對他家訪，把獎狀獎品送到他爺爺的手中，這次向倫親自帶我到他家，端茶遞水，象迎接親戚一樣。他的變化，讓我感到家訪使我和學生家長感情更深。這種情感使家長愿意親近和接納我們老師，并支持我們工作，使學生獲得巨大成就感，有了改正錯誤的動力和爭取進步的決心與信心。每次家訪，我都把電話留給家長，經常有家長打電話,要么問孩子學習情況,要么問孩子最近表現,要么向我訴苦,討要教育

孩子的方法,要么給我提一些意見,有的家長和我一談就是半個小時,雖然很累,但我卻很欣慰,家長不是只顧賺錢的小市民,他們也關心孩子,關心教育,想給學校教育出計謀,想與老師說心里話,然而實在是沒有機會,教師與家長之間存在舊觀念的阻隔.“訪萬家活動”及時給教師與家長之間搭起了一座連心橋,使許多家長積極主動參與到孩子的教育管理中,使學校教育延伸到千家萬戶.第二、這座橋把學校教育和家庭教育橋接在一起。

通過”訪萬家活動”老師能及時了解學生在家表現、日常行為、家庭教育、學習環境、學習習慣等等，為教育好學生打下基礎，家長也能了解到學生在校的學習情況，了解學校的教育方針，學校的常規，更有效地配合學校做好各項工作。

這次“訪萬家活動”，讓我深深感到，家長們的家庭教育觀念確實需要我們的引領，家長們對孩子有殷切希望，望子成龍，望女成鳳，他們尊重、信賴老師。家長們問的最多的問題是，如何輔導學生學習？家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，缺乏勤儉樸素,追求時髦與新潮，亂花零用錢吃零食。他們在言論、態度、行為等方面表現出不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。許多家長，也只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。家長是學生的第一任教師,家長的思想觀念不轉變,對素質教育的看法不轉變,我們的學校教育就會陷入死胡同,對于這樣的問題,通過家訪我們首先詳細地向家長了解了孩子的興趣愛好、性格特長及家庭結構，成長經歷，健康狀況，學習環境，在家表現，行為習慣，并聽取家長對教師的意見、希望。同時有禮節、有分寸地向家長反映孩子在校的表現，肯定孩子的優點。在家訪過程中，向家長反映家長還沒有注意到的孩子的閃光點，誠懇地指出孩子的缺點，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長知道孩子的健康成長不僅是學校的責任，也是家庭的責任，提醒家長，不僅要關心孩子的學習、生活，更要關心孩子的情感和品德。我建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結合，對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動機會，協調好家庭成員內部的教育力量，要多與班主任和任課老師聯系，及時了解子女的學習和思想動向，并對癥下藥，及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質，注重孩子的養成教育，注重發展長遠利益，為自己和孩子的將來著想。不要制造新時代的方仲永,家長們都很樂意接受并對我們的關心深表感謝。如我班李云同學,是一個很聰明的女孩,爸媽都在外打工掙錢,跟爺爺奶奶生活,但很貪玩,學習每況愈下,爺爺奶奶年紀大,耳朵背,管不了她,春節期間,我一人單獨去走訪,找到回來過年的家長,告訴他們,孩子很聰敏,但家里沒有人監管,將來向什么方向變化,無法掌控,為了孩子，希望他們做出犧牲,留一人在家,家長非常高興地接受了我的建議,這一學期媽媽留在家里,每天中午給孩子送

飯,噓寒問暖,有了媽媽的關愛,李云同學完全變了,他自備了兩套資料,制定了奮斗計劃,每天自學到深夜,他在日記中寫道:”媽媽為了我放棄了打工掙錢,與爸爸相相隔兩地,我必須努力學習回報爸媽.”這次期中考試，他的成績突飛猛進，獲得學校獎勵，她高興，他的爸媽高興，我也高興，我真正感受到“課外訪萬家”把學校教育與家庭教育凝聚成一股無窮力量，這是單純的學校教育無法想象也無法比擬的。

總之，“課外訪萬家”是教師、家庭、學生之間的連心橋, 這座橋增進了老師、學生、家長之間了解與互信，和學生拉近了距離，使老師和家長能真心溝通，使老師的教育獲得了理解或支持，家長成了老師的得力助手,使學校教育延伸到千家萬戶,使學校教育注入了新鮮血液.

第二篇：課外訪萬家 共建連心橋定稿

課外訪萬家 共建連心橋

羅田縣白廟河中學 王定坤

4月8號在我校召開家校共建動員會以來，我校按照縣教育局和中心學校的安排，繼續組織教師開展“課外訪萬家”活動。幾個月以來，全校50多名教師，利用課余時間，冒酷暑高溫，翻山越嶺，走村入戶，克服重重困難，對全鄉30個村的在校學生進行了兩輪次家訪，教師通過與家長面對面的交流，進一步加強了家校聯系，完善了學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，課外訪萬家活動，已成為我們家校聯動的新抓手，改進學校工作的金鑰匙。現僅就我校“課外訪萬家”活動的做法作匯報：

一、高度重視 精心安排

我們認為：家訪是學校工作的一個傳統做法，只有把工作做實做細才能取得實效。我校是全省示范家長學校，有著豐富的家教經驗，歷來重視家訪工作，一直把家訪工作作為密切家校聯系，提高家長對教育滿意度的有效載體來抓，家訪工作已經納入了學校工作的常規管理，并形成了制度化。學校領導親自抓落實，從家訪前的工作布置，到家訪后的工作總結都嚴格要求，并始終參與家訪的全過程。

學校對教師的家訪做了精心組織、周密安排：

1、提早部署，要求具體。根據實際情況，學校先擬定了具體實施方案，召開了班主任、教師動員會，對全體教師進行“家訪”培訓。

2、細化要求，突出重點。各班結合實際擬定家訪計劃，提供 “六類學生”的基本信息（即貧困生、單親學生、留守子女、學困生、問題學生，特質學生），學校要求各教師分類家訪，重點放在單親家庭，特困家庭，問題學生家庭，學困生家庭，留守學生家庭等，對上述學生開展重點家訪，及時為他們排憂解難。

3、注重反饋，加強溝通。教師家訪后認真填寫《家訪手記》，并及時反饋到學校，學校認真梳理家長意見，并逐步解決學校工作中的不足。

二、包干負責 實施家訪 為了將活動落到實處，學校將領導和教師分到各班，學生分到各位到班教師，責任到人。教師家訪以實地走訪為主要形式，切實做到“六必進”，即教育的政策措施進家庭，貧困生資助方案進家庭，學困生轉化措施進家庭，家庭教育指導進家庭，心理生理健康輔導進家庭，教師個性化關愛進家庭。家訪前，摸清家庭情況，設計“因家施訪”方案；家訪中，教師態度謙和，尊重家長和學生，平等交流；家訪后，填寫《家訪手記》，學校蓋章驗收，梳理情況，反饋交流。在這次家訪活動中，教師人人參與，個個爭先。每到一戶，在農家的堂屋，在田間樹陰下，老師、家長、學生面對面拉起了家常。為了一個問題學生，黨員教師周伯亞等帶領包村教師8次深入學生家庭，與家長商量教育方案，最終成功轉化了這名學生。8月25，班主任鄧勇和教師羅志，早晨7點出發，冒著高溫，到了晚上8點，還敲開了一個叫劉章輝的同學的家門，說服力這位因壓力大而成績下滑的學生的家長，家長表示以后要少說給女兒增壓的話，多鼓勵女兒。兩位老師精疲力竭返回學校反饋情況時卻說：“今天一天雖然苦、雖然累，但是有收獲，不僅學困生要家訪，優秀學生也需要家訪”。人手一冊的《家訪手記》，對于大多數教師來說，每頁都是真實的故事，每頁都是殷切的期待，每頁都是深沉的思考。

三、創新思路 突破難點

我們學校是農村中學，在群山包圍之中。家訪工作有三難：一是“找人難”，因留守兒童多，離異家庭多，家訪能與家長見個面不容易；二是“溝通難”，隔代撫養的家長多，教育觀念落后,能和家長把道理講透不容易；三是“教育難”，學生受家庭、社會負面影響較大，使家庭、學校、社會真正形成教育的合力不容易。針對這些情況，家訪過程中，我們多措并舉，拓寬溝通方式，一是通過“校訊通”與家長溝通，實現家長、學校之間的雙向互動。二是利用QQ或電話加強老師與家長的聯系。三是建好學校網站，開辟家長學校專欄，讓家長隨時在網上了解學校信息，學習家庭教育方法，并在網上提意見和建議，我校網站已成為學校和家庭溝通的重要平臺。四是鼓勵每一位教師建自己的博客（空間），與家長進行網上互動。教師在學校網站建博客，有利于教師的專業成長，還可以很好的實現與家長的有效溝通。有許多家長說：我們通過教師博客認識了白廟河中學，認識了學校的校長和老師，學到了科學教子的方法。通過這些靈活的方式，確保了和家長快捷暢通的溝通與交流。我校教師還創新了不少家訪方法，做到了“重點對象上門訪、一般對象隨時訪、困難對象持續訪”，確保家訪工作收到實效。楊世坤老師為追回輟學生四次家訪，可謂用盡千言萬語、歷盡千辛萬苦，這不僅展示了他從教十七年的教育智慧，也體現了一位農村教師崇高的師德；班主任肖亞林老師創新工作思路，變學校給教師下達“家訪任務單”為學生向班上自己最喜歡、最崇拜的老師發出“約訪單”，思路一變天地寬，使教師家訪“理”更順了，學生約訪“情”更近了。班主任閆昌朋老師把家訪活動和學校德育工作、班主任工作有機結合，實行“日談、周訪、期結”，即“每天找一名學生談心，每周回訪一名學生進，每學期作一次總結”，家訪工作也就化難為易，水到渠成。

四、聽取意見 整改落實

在家訪過程中，我們不僅了解學生的家庭情況、成長環境、在家表現、學習習慣和生活習慣，家庭教育方法，還主動聽取家長對教育發展、學校辦學、教師師德、班級管理、學科教學、后勤服務等方面的意見和建議，并對家長關心的熱點問題做好宣傳解釋。本學期家訪征集到的意見和建議累計98條，其中針對教師的意見建議56條，針對學校的意見建議32條。經過學校認真梳理后，共整理有價值的意見和建議29條。我們根據征集到的意見和建議，結合“辦、創、做”主題實踐活動和創先爭優活動，學校、黨員教師及全體在崗教師已經逐步著手解決大多數問題，另有少數問題由于條件限制尚未得到解決，學校正在積極想辦法以求盡快處理。

由于及時掌握家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會各層面對我校教育教學工作的意見，并將之反饋給學校相關部門或個人，彌補了學校教育教學過程中的不足之處，學校工作受到了社會的高度評價。

五、建章立制、強化考核

我校把家訪工作情況列入教師師德檔案和業務檔案，并作為教師師德考評、績效考核以及評優、晉級的重要內容之一，作為優秀教師、師德模范、優秀班主任評選的重要依據。學校討論并健全了家訪登記、考核、回訪等一系列制度，對教師家訪的資料和家訪的效果進行考核并予以公示，學校還不斷完善家訪工作的方式方法，特別是在本次“課外訪萬家”活動經驗的基礎上，建立長效機制，將教師家訪工作經常化、制度化、規范化，真正讓教師的家訪給全校700多名學生及其家長，帶去貼心理解、有益啟發和心靈觸動。

每逢周末、節假日，學校領導、教師紛紛走出校園，走進學生的家。這樣的場景，在白廟河中學如今已經成為固定的“風景”。現如今，“昨天的家訪順利嗎”，“這周你比武了嗎（課內比教學）”，已成為全校教師見面的問候語。

通過課外訪萬家活動，我校嘗到了甜頭：

第一，加強了溝通。獲得許多第一手育人資料。通過對班級的學生進行全面家訪，無一遺漏，真誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生的情況，并做了好詳細的記載，為學校的教育教學工作奠定了基礎。

第二，增進了互信。我們耐心地向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果、教學設施等基本情況，此次家訪征集到的意見和建議累計近百條，很多都是關乎學校生存與發展的忠言與良策，返校后我們進行分類整理，有的被寫入學校工作計劃，有的被印發給教師，作為對教師的日常行為要求。同時學校還成立了家長委員會，共同管理學校，把我們的教育真正辦成人民滿意的教育。

第三，形成了共識。我校是農村寄宿制學校，一些住宿生家長更關心的是孩子在校期間的吃住問題。我們同這些家長說明學校各方面情況及對學生的要求，與家長達成共識，給學生定下合理的月生活費標準，遏制了部分學生大手大腳亂花錢的壞習慣。

第四，取得了實效。通過家訪，我們認識了更真實、更全面的學生。比如我校九一班的肖闖同學在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性的學生，原來不少科任老師覺得很難管，但走進他的家庭后，知道了他的一些生活經歷，通過溝通，覺得他們也通情達理。特別是對那些“六必進”特殊家庭，通過走訪，為日后教師有針對性地進行個體教育提供了依據。無疑，上述家庭的學生需要的不光是給他（她）知識，更多的是老師給他（她）的關愛與呵護。試想一下，如果一個老師對學生背后的這些情況一無所知，那又會出現怎樣的教育教學效果呢？

長期堅持家訪活動，我們學校與家長心近了，家校關系和諧了，為學校工作打下了堅實的基礎。近幾年來，學校先后獲得“全國德育團體會員單位”、“省級示范家長學校”、“省級后勤四個創建先進單位”、“市級家教先進單位”、“市級優秀文學社團”、“市級教科研先進單位”、縣級“最佳文明單位”、“德育先進單位”等20多塊獎牌。09年秋，10年秋我校關愛留守學生等德育活動兩次被《湖北日報》頭版報道。仔細分析，是與我校歷來重視家訪是分不開的，教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會共同參與，家訪則是這一系統工程中的重要一環，是聯系家校的橋梁，是做好教學和班級管理的重要手段。這次“課外訪萬家”活動，是適應當前教育形勢的重要舉措，是促進教育發展的金鑰匙，我們收獲了很多，其意義是深遠和重大的。我們決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展和落實好家訪工作，實現學校教育的跨越式發展！我們堅信，溝通從心靈開始，教育因家訪而更加精彩。

第三篇：“課外訪萬家” 架起家校連心橋

“課外訪萬家”

架起家校連心橋

——湖北省天門市岳口鎮天南初級中學舉行家訪論壇

本報訊（通訊員

曹愛林）11月11日下午，湖北省天門市岳口鎮天南初級中學一樓報告廳里座無虛席，來自全鎮的50多個家長代表和全校教職工近200人，舉辦了一場別開生面的“課外訪萬家”活動論壇。8名老師和2位家長代表作了精彩的發言。

首先上臺的是已過不惑之年的蔡曉紅老師，她講述的是一個李姓同學的故事。父母離異，是孩子的不幸；孩子沉溺上網，更是家長心中揮之不去的傷痛。面對這糾結的似乎無解的難題，蔡老師給出的答案是：細心、耐心、恒心、誠心。

年近5旬的鄧守華老師在發言中說：“不論你在什么時候開始，重要的是開始之后就不要停止。”問候、關愛、深情，他帶著三個關鍵詞出發；鑰匙、陽光、心橋，他用三種方法演繹家訪內涵；多交談、多溝通、多連心——鄧老師執著而堅定的走在家訪的路上。

七（5）班班主任汪靜老師，是在這幾次家訪中成長起來的優秀資教生，狹窄崎嶇的田埂，零星散落的村莊，難為了這個才參加工作1年的異鄉人，是對教育的滿腔熱情，是對工作認真負責的精神，是一個有抱負青年的銳志，支撐著她出色的完成了這項神圣的使命，同時彰顯了她青春的厚度和活力。

已過7旬的家長代表劉落成深有感觸地發言：“現代家庭中大多父母外出打工，孩子交由爺爺奶奶隔代管教，他們心理放縱，我們很不好管。學校搞家訪這個辦法好，為我們解決了大難題。”

擔任陳場林場婦女主任的張紅艷說：“一次次真心實意的家訪行動，一番番和風細雨的情感交流，拉近了學校與社會以及家庭之間的距離，架起了一道道五彩繽紛的心靈之橋。”

一篇篇情真意切、感人肺腑的家訪文章，無不感動著在場的聽眾。

家訪，這個熟悉而又似乎令人淡忘了的教育行為，如今在荊楚大地蓬勃開展，為了在學校和家庭之間架設一座溝通的橋梁，10月8日下午，在收看了省教育廳召開的全省中小學“課內比教學，課外訪萬家”活動視頻推進會后，該校在緊鑼密鼓地開展“課內比教學”的同時，組織全體教職工利用課余時間，開展了四輪規模空前的家訪活動。全校131名教職員工全員出動，他們走村串巷，用行動踐行師德，用情感叩開心門，足跡遍布全鎮5個社區

35個村以及周邊的彭市、蔣場和仙桃的鄭場等鄉鎮。家訪人次多達1100余人次。學生家庭受訪率達90%以上。

第四篇：家訪是教師課外訪萬家心得體會

家訪心得體會

楊威中學

劉玉蓮

通過此次家訪，更加深刻地感悟到：無論怎樣的一個孩子，他的成長都離不開“愛”，這種愛既要來自家庭，也要來自于教師。只有播進學生心靈深處真摯的無私的綿延無盡的愛，才能促進孩子的健康成長。我們要加強家校的密切聯系，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。當接到家訪這個任務時，讓我感到壓力很大，同時也讓我感到有些害怕，在我心中有種沖動不想去做；但我知道我不能這么做，因為我知道這是這個責任，我必須去完成。確實這家訪對我們工作有很大的幫助，一可以了解孩子的個別情況，興趣愛好等。二可以了解一些家長對幼兒的要求，并且我們老師又能與孩子建立更親切的關系…

在家訪時我們確實要面對很多問題，有的家長很希望我們去家訪，但有些家長不喜歡我們去等很多問題，還有在訪中有家訪會問到一些問題讓我們預想不到的一些問題。而這次家訪一開始我真的很害怕，也很緊張，但最后慢慢的調整了過來，也是這也是家長們熱情與大方的關系吧！讓我感到很親切，在溝通中也慢慢的放開去談了。確實很多事情，只有去做了才知道，自己也可以去完成。有時候沒我們想象中那么難，也沒我們想象中那么害怕。

這次家訪，讓我感觸好深。剛到他們家們口，家長就很熱情的歡迎我們；還說：

“我們老師關心他們孩子，開學不到一個月就家訪了，真是辛苦你們呀！”還說我們老師很有責任心，當聽到家長這么說，心里感到很安慰，再苦也值得了。而一開始我們就聊一些幼兒的情況呀！聊著聊著，那同學的媽媽就把我們當成自己的好朋友聊了，還說出自己生活中的一些不愉快的事，當時好想去安慰，卻不懂怎么說好，就靜靜的聽著他們訴說，相信說出來了會好些。最后我們還是有說有笑的聊，在回來時候她還說有時間再去她家坐坐，一起說說話等。這位家長讓我到到了一種格外的親切與友好。同時這次家訪也讓我深有感，原來我們跟家長也可以那么的親切與友好。

家訪也接近尾聲了，而在這次家訪中我學到了不少；同時與孩子們的關系也更加親切了.....

第五篇：課外訪萬家

“課外訪萬家”活動小結

曹榮菊

本學期，結合湖北省教育廳開展的主題為“課內比教學、課外訪萬家”的主題活動，我校也切實開展了本次活動。目前活動仍在如火如荼地進行，現將前一段時間的活動進行以下小結：

一、高度重視、全員參與

任何活動都離不開領導的支持和大家的參與，學校針對本次“課內比教學、課外訪萬家”，在思想上高度重視，在人員安排上全員參與，老師們2人一組，結伴安排家訪工作。

二、努力實踐，多形式落實

教師是教學的主體，是教學的靈魂，其素質高低直接關系到學校的生存與發展，為此學校采取一系列措施加強教師隊伍建設。開展主題為“以陽光之心，育陽光之人”的活動，鑄造現代陽光教師，培養陽光兒童。借選比訪先進個人的契機，全員參與，積極開展我校“課內比教學”活動，努力形成“人人參與，互相切磋，取長補短，共同進步”的教育教學新局面，以教師隊伍建設年為契機，切實提升我校教師隊伍的整體素質。充分利用現代教育技術，不斷優化課堂教學方法和藝術，切實減輕學生課業負擔，提高了課堂教學質量，收到家長和學生的好評。

三、做好調查、關注學生心靈

家訪工作在學校和家庭之間歷來是不可或缺的一股力量，而憑借這股力量既可以夯實家校聯系之間的紐帶，同時又為學校管理和家庭

教育的順利進行提供了有力的保障。應該說，這部分工作成分的存在和延伸為學生的成長與發展起到了保駕護航的作用，不容小覷。

在活動中，我們將走訪對象分為3類，有學困生、特殊家庭學生、優秀學生，分不同時段進行走訪。家訪前，我們事先做好調查工作。做到有的放失。

特殊家庭和學困生，我們更關注和家長之間的溝通；優秀學生，我們關注學習和生活能力的提高。針對不同的家庭，我們制定不同的家訪形式和方法。

而在實際的家訪工作中，自己也親身經歷和感受了它的必要和重要，也相信在工作中不斷萃取其中的點滴精華來更好的服務于學校管理和家庭教育是何等重要，而最根本的核心是更好的服務于學生的健康成長和人生追求，為此，我們也必將一如既往的認真工作，及時反思和總結，力求讓寶貴的資源和經驗更好、更全面的來指導我們開展好各項工作。

面對紛繁復雜的社會，我們需要明確自己的坐標，找準自己的定位，方能讓自己在社會中不至于迷失方向。而社會是由更小單位組合而成的——家庭。面對“內容”不一的家庭而言，作為從事教育行業的人士來講，就需要從實際情況出發，認真細致的把握好學生的實際處境，在積極有效的與家長進行溝通交流的基礎上，努力為學生爭取和營造一個寬松、和諧的成長空間和環境。

課外訪萬家活動反思

曹榮菊

隨著“課內比教學”活動的深入開展，“課外訪萬家”的活動也緊鑼密鼓地在我校展開了。學校給每一位教師發放《家訪手記》，并逐項提出具體要求。家訪前，學校對教師家訪培訓，讓全體教師先摸清受訪學生的家庭情況，設計“因家施訪”方案；家訪中，要求我們教師態度謙和，尊重家長，尊重學生，平等交流；家訪后，填寫《家訪手記》。

作為班主任的我，通過此次“訪萬家”活動，受益匪淺。具體地反思體會有以下兩點：

一、必須關注留守兒童問題。早在幾年之前“留守兒童”已經引起了社會的廣泛關注。“留守兒童”的教育問題是教育教學的重中之重。他們多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們在缺乏父母關愛的同時，又接收著老年人對他們的寵溺，這讓學生的心理更加放縱。他們當中有許多人養成好動、不遵守紀律、打架鬧事、不愛學習的壞習慣，讓學校教育工作難上加難。他們的教育問題對我們教師來說是一個嚴峻的挑戰。通過這次“訪萬家”活動對他們的走訪，讓我在教學以及管理班集體活動當中能夠摸清對象，對癥下藥，并且能夠與家長保持密切的聯系，發現問題，及時解決，使這些學生能夠轉變態度，真正融入到學校生活之中。

二、必須注重對孩子學習習慣的培養。

有很多學生在班上學習成績每次只考了十幾分或幾分，屬于典型的學困生。而在家里，家長認為是很優秀的孩子，家長對他們寄托了厚厚的期望。家訪過程中，很多家長對我說：“孩子回家后根本就不聽父母的話，只聽老師的話，老師一定要管得嚴一些。”他們把教育的責任與希望全部寄托到學校、老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。通過家訪中與家長的交流，我看出有很多家長對學生寄托了他們的全部希望，但似乎方法不得當。因為他們只是一味的關注學生的成績，看重學生的分數，而不去關心孩子的學習習慣。我們要讓家長意識到分數絕對不是評價學生將來是不是成材的唯一標準，而一個良好的習慣的培養卻能塑造一個

優秀的人才。只有這樣，學生才會有最大的收獲，同時我們教師的教學工作才能最有效率的開展。

通過參加“ 課外訪萬家”活動，給我留下了很多的思考。這次活動不僅豐富了我的人生閱歷，更讓我在師德修養和專業能力方面有了很大的自省、改進與提高。更讓我明白在教育孩子的過程中,學校和家庭都起著不可替代的作用,只有兩方面不斷相互溝通配合,才能發揮各自的優勢,保證孩子健康成長。通過溝通，可以很好的、及時的了解孩子的思想動態。溝通是理解的橋梁，也是學生家庭與學校聯系中很必要的手段。教育是一個過程，教育者對教育有不可推卸的責任，孩子是未來的希望，我們任何人沒有理由不重視教育的作用。

課外訪萬家典型材料

今年開學，我們學校繼續開展了“課內比教學，課外訪萬家”的活動。通過一次次家訪活動，學校的總體形象得到了很大的提升，學校的學習風氣變得更加濃厚，學生學習的自覺性、積極性不斷提高。我校“課外訪萬家”活動取得了階段性成果，受到了學生家長和社會的好評。

家訪很累，但我學到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂。其中印象最深的是到張創男家去家訪。

肥仔可是我們班出了名的雷人學生。不僅成績差，而且自私、以自我為中心，脾氣暴躁、滿口粗話，暴力攻擊同學，只要他的要求得不到滿足，就用粗話臟話罵人，同學對他敬而遠之。我常被他雷得焦頭爛額，有點茫然不知所措。我那天是晚上六點多鐘到他家的。當時他們一家祖孫三代正為孩子做作業的事鬧得不愉快。不過老師一進來他們就停止了爭吵，并熱情地接待了我。孩子爸爸也是個爽快直率的人，開門見山談孩子的缺點，孩子成了現在這個樣子真有點恨鐵不成鋼。他坦然承認跟孩子講道理不聽時會采取粗暴的行為，用威脅性的語言厲聲斥責，甚至動手打。而孩子的媽媽對孩子極其溫柔、慈祥，無原則地寵愛甚至到了溺愛的程度，對于孩子的要求她會無條件地滿足。所以孩子對她有過分的依戀，但只會對媽媽提要求而把媽媽的叮嚀當耳邊風。

從他們的談話中無數次地流露出家庭里常因為孩子的教育問題而發生不愉快。當爸爸批評孩子或者要糾正孩子的某個行為時，媽媽會在旁邊責怪爸爸說話沒水平，教育方式太嚴厲太粗暴，最終引發一場家庭糾紛，夫妻倆吵得不可開交，吵完后就是無休止的冷戰，爸爸干脆不理孩子，而媽媽更加寵愛孩子了。最讓我不可思議的是孩子十一歲了，已經上五年級了，至今還是跟媽媽同床睡。“你不陪我睡，我就不睡覺”這句話就是孩子勝利的法寶。

聽了她們的談話，我深深地感嘆：一個孩子就是一個家庭的幸福。家庭和睦與幸福的指數跟孩子的教育是否成功有很大的關系。良好的家庭教育對孩子的行為習慣養成和品德的熏陶有著非常重要的作用。孩子長期生活在一個教育不一致、關系不和諧的家庭里，身心能健康嗎？同樣的道理，一個家庭里的孩子身心不健康，那做父母的能不操碎了心嗎？這樣的家庭是幸福的家庭嗎？

可我只是一個老師，跟家長是合作者，不是裁判員。所以在教育孩子的問題上不是判爸爸媽媽誰對誰錯。因為他們的目的都是為了教育好孩子，都是愛孩子，都想望子成龍。愛孩子、望子成龍本身就沒錯，只是他們不明白孩子自己的愛對孩子已經造成傷害了。嚴厲要求、態度粗暴對孩子的身心健康是一種傷害，而百般溺愛對孩子的身心健康成長也不利。他們接受我去家訪，面對孩子的問題直言不諱，坦然面對，當然是希望我能幫助他們，與他們一起教育好孩子。這也是我的職責呀。

我們談話的氣氛還是比較融洽的。我首先安慰他們：“孩子的行為習慣確實不是很好，經常惹事生非、耍無賴；但也有一些值得肯定的地方，比如他的籃球乒乓打得不錯，有時候也聽老師講道理，遵守約定啊……孩子現在還小，可塑性還強，你們千萬別對他失去信心。”爺爺附和道：“是啊，是啊，從現在開始，一點一點的注意還來得及”。

我又接著說“教育孩子確實不容易，一個孩子的成長你們不知付出了多心血和汗水。你們都很重視孩子的教育，都愛孩子。在孩子成長的道路上需要父母智慧的愛、理智的愛相伴。愛不是一種態度，不是給予孩子豐厚的物質，而是要關注孩子的身心健康，否則，父母的愛會成為一種傷害。既然你們都是為了孩子著想的，今后多溝通、多交流。爸爸脾氣暴躁，媽媽溫柔，你們兩個性格剛好可以互補，在教育孩子時是很好搭配的一對。媽媽看到爸爸教育孩子的態度粗暴，理智一點，可以拉拉爸爸的衣角或者給個眼神提醒，兩個互相配合就避免發生家庭矛盾了。如果當著孩子的面指責的話，會引起孩子跟爸爸的敵對，同時把孩子的錯誤轉移到爸爸身上。爸爸和媽媽雙方，不管哪一方不對，都需要冷靜，用巧妙的方法阻止。孩子行為習慣的問題多引導，以正面教育為主。恨鐵不成鋼，可鋼鐵是煉出來的不是恨出來的，對吧。所以孩子出現問題時首先幫助他找出問題，一種方法不行那就換一種方法，總能找到適合孩子的教育方法。” 不知是我的話感動了家長還是我誠懇的態度感動了家長，家長連連致謝。

最后我給他們提了建議：利用孩子對媽媽的感情依賴，那媽媽引導孩子看課外書，開展親子共讀一本書。如《感動小學生的100個故事》、《小故事大道理》、《愛的教育》等，用書中蘊含的道理來啟迪孩子心靈，利用課外書籍來陶冶孩子。孩子喜歡籃球、乒乓球、中國象棋，爸爸多陪孩子打打籃球、打打乒乓球，下下象棋，交流感情，那親子關系不是更和諧了嗎？

在肥仔家兩個半小時的家訪讓我感覺有點累，可想想家長對我工作的全力支持，在談話中流露出的信任，給了我莫大的信心和力量。