第一篇：光谷第六小學 “課外訪萬家”活動匯報

讓愛走進每個學生家庭

——武漢市光谷第六小學 “課外訪萬家”活動匯報

2011年9月至今，光谷六小在國家《中長期教育改革和發展規劃綱要》和《省教育廳關于在全省中小學開展 “課內比教學、課外訪萬家”活動的通知》精神引領下，結合《東湖高新區中小學走訪每個家庭，關愛每名學生，打造‘溫情光谷’家訪活動實施方案》的相關要求，切實全面落實以“讓愛走進每個學生家庭”為主題的“課外訪萬家”活動，以開展課外訪萬家為載體，提高教師職業道德修養，搭建教師了解學生、關愛學生、與家長溝通的橋梁，建立新型師生關系，促進家校攜手育人。學校有68名在職員工，1243名在校學生，本年度上學期，所有教職員工全部參與“課外訪萬家”活動，已訪學生1127名，其中實地走訪1032個學生家庭；本學期截止目前，所有教職員工全部參與“課外訪萬家”活動，已訪學生647名，其中實地走訪524個學生家庭，學期末及暑期將重點突破，達到全訪。

為了全面落實“課外訪萬家”活動，學校建立家訪長效機制，將家訪工作列入教師師德檔案和業務檔案，并作為教師師德考評、績效考核以及評優、晉級的重要內容之一，作為優秀教師、師德先進、十佳班主任評選的重要依據。組織教師全員定期家訪活動，要求每學期每個學生家庭實地走訪一次，切實落實“六必訪”、“六必進”、“六知道”，堅持“六不準。學校要求所有的教師全部參與，教師家訪以實地走訪為主要形式，班級家訪以班主任為主，其它科任教師都要參加，覆蓋全部學生家庭。同時，充分利用互聯網、電話、信函等輔助形式進行，增進學校與家庭、學校與社會、教師與家長、教師與學生之間的理解，增強育人意識、責任意識，共促教育和諧發展。為了切實落實“課外訪萬家”活動，保障活動實效，六小做了充分的準備工作：

1.將針對每個學生的家訪計劃、過程、回訪等內容融合在一起，以班級為單位，設計制作專用記載本；2.給每個學生家庭印發《致家長信》，爭取家長的支持與配合；3.以班級為單位擬定學生信息表，為家訪計劃提供數據資源；4.為每個學生家庭印制彩色“攜手卡”，一面是班級名稱、口號、合影，另一面是班級及教師聯系方式，以備家訪時贈與家長；5.確定六個集中家訪時間，（其余時間自行補充）每次集中家訪后，每位教師以手記形式詳細記載家訪經歷和感受，行政干部分年級督導；6.組織全體教師參加家訪培訓，提出“家訪的最大受益人是教師” 的口號，要求教師從計劃、預約、到訪、著裝、禮儀、溝通技巧及“六不準”等方面，高標準、嚴要求，樹立六小人形象，讓家長歡迎我們來，歡迎我們再來！

學校專門印制的《“校外訪萬家”活動專用記載本》，涵蓋了學生及監護人信息、家訪學生家庭類型、家訪目的、家訪情況、家長意見及建議、教師家訪心得以及回訪記錄，有效地增強家訪目的性、針對性，幫助教師完整有序地開展家訪工作。《‘校外訪萬家’活動專用記載本》最前沿的幾頁“學生信息一覽表”，登記的是更新、確認

后的學生地址、家庭情況、聯系電話等相關信息，有利于教師按照居住情況，進行分類整理，合理安排、確定日程、準確預約，是班級家訪簡要日程計劃表。

學校向全體家長致信，讓每個家長深入了解我校課外訪萬家活動安排，爭取家長的理解與配合，尤其是關于“六不準”的監督與配合。

另外，學校制作的“班級卡片”十分精致，主要內容包括班級信息：名稱、口號、合影（正面）；教師信息：班主任和副班主任、科任教師姓名、聯系電話，以及班級博客、群號等信息（背面）。教師家訪時贈予家長，既精心又實用，受到家長稱贊。

本學期集中家訪活動為期4個月，從2011年9月上旬開始，至12月底結束。繼9月9日，繼續以家訪這一特殊而有意義的形式慶祝屬于教師自己的節日后，10月14日開始，每間周的周五下午放學后為集中家訪時間。家訪以班級為單位，班主任帶頭家訪，科任教師全員參與。家訪前，教師都精心準備個性化家訪方案，每周四以前，班主任與副班主任、科任教共同交流，完成《家訪記載表》相應部分。

為了將愛傳遞到每個家庭，教師們采取“區域集中家訪”策略，進行了實地家訪。每到一家，她們都要向家長們宣傳家訪的意義，闡明本次家訪的目的，交流教育工作中的想法，聽取家長的意見。老師們還不忘用相機留下這些難忘瞬間，有的拍“全家福”，有的抓“特寫”。盡管每次家訪的時間延至很晚，常常晚上10點才饑腸轆轆回到家里，但是精神的享受勝過了饑餓和疲勞。他們沒有抱怨，更多的是感慨家訪中的所見所聞及實地家訪的意義。

每次家訪后，教師都會對家訪中發現和掌握的情況分門別類地加以梳理，做好學生信息的交流與溝通，使學校教育更具針對性。同時，做好家訪信息的保管工作，注意保護學生及家庭隱私。教師每次集中家訪后，每位教師以手記形式詳細記載家訪經歷和感受，按照學校統一的手記格式，上傳班級或教師博客，并積極參加學校家訪手記評選。本學期，共收到詳細家訪手記近300篇，每一篇手記都詳細生動地再現了家訪活動中的所見、所聞、所談、所感，真實感人，同時還就家訪工作進行梳理，結合班級學生實際作分析研究，思考很有深度。與此同時，老師們更真切感受到跟蹤回訪的必要性，針對家訪中生成發現的情況，找到學生跟蹤回訪的著力點，延伸和升華了家訪工作生命線。董方前老師的家訪手記賦詩道出了家訪的成效：

家訪

情深，意暢。

拓途徑，謀合唱。

萬戶歡喜，笑聲爽朗。

一握釋前嫌，兩言除迷惘。

流動女童添笑，網癮男生變樣。

灑甘露樹蕙滋蘭，再家訪共同盼望。

12月底，學校組織了“我心目中的好老師”評選活動。教師家訪，最受益的是教師，最有評價發言權的是學生和家長，因此，學校邀請學生和家長以投票形式參與“我心目中的好老師”的評選。學校給每個學生家庭印發告家長書，簡要小結學校訪萬家活動，幫助家長明確評選條件，并附上學校68名教職員工姓名及編號。代表學生和家長共同意見的1200余張投票回執單，成為學校專項評比的重要參考。同時，很多家長還在投票回執單上寫下了對老師家訪的回憶與感激，字句樸素，感情真摯。

2012年元月，學校迎新春表彰及聯歡大會上，20名家訪工作先進教師受到學校隆重表彰。學校被評為全市課外訪萬家活動先進單位的喜訊更是讓全體教職工體驗到辛苦付出的成就，深受鼓舞。

2012年春季學期，學校結合“合作學習小組”建設，創新家訪工作，提出“xx小組我的家”家訪與小組建設相結合的有效形式。合作學習小組為本學期家訪工作打開了新的突破口，成為學校、教師、家長共同關注的中心點。老師們或組織小組學生、家長促膝交流，或帶著小組學生去家訪，有效提高了家訪工作效果和效率。學生以組為家的意識不斷提高，小組凝聚力顯著增強。

學校全程跟蹤、檢查、反饋全體教師的家訪工作進程和質量，收集第一手資料，對家訪工作予以督促和指導，并通過數據匯報、簡報等形式向上級領導匯報，以及通過教研網、校園網絡予以宣傳，不斷鞏固濃厚氛圍，提高老師家訪工作認識，促進老師自主改進、理性思考。按工作計劃，期末，學校要組織專項活動的相關評比、表彰，已列入期末工作日程。

此次“課外訪萬家”活動聲勢浩大，有力地促進了家校之間的聯系和溝通，參與教師心靈受到了洗禮，增強了教書育人的使命感和責任感。通過家訪，對學生家境以及在家表現，有了更加全面的認識，對于掌握學生思想動向有了更加明確的思路，通過向家長反饋學生在校表現，也讓家長對學校工作有了更為深刻的認識，增加了互信和理解，對教育學生增進了合力。學校扎實有效的家訪工作，得到了學生、家長、社區的充分認可和好評。

統一的思想認識，充足的準備為我校課外訪萬家活動的打開了良好的局面，扎實的工作態度，飽滿的工作熱情，保障了我校家訪活動的有序開展和有效堅持。細讀著教師們篇篇家訪手記，注視著一張張溫馨的家訪“全家福”上綻放的笑臉，耳邊還縈繞著家長聲聲感激——“辛苦了，歡迎再來！”我們已經感受到了“課外訪萬家”的魅力，我們和家長、學生共同享受著“課外訪萬家”彼此溝通、配合、理解、支持的教育幸福！

第二篇：小學課外訪萬家活動方案

陡口小學課外訪萬家活動方案

一、活動主題

踐行師德，共同關注學生成長。

二、活動意義

提高教師職業道德修養，端正教師對踐行師德與履行教育職責的正確認識，搭建教師了解學生、關愛學生、與家長溝通的橋梁，建立新型師生關系，促進家校攜手育人。

三、工作目標

“課外訪萬家”活動，覆蓋全部學生家庭，實現所有教職員工全部參與。教師家訪以實地走訪為主要形式，班級家訪以班主任為主，其它科任教師(包括校行政班子成員)都要參加。通過家訪，增進學校與家庭、學校與社會、教師與家長、教師與學生之間的理解，增強育人意識、責任意識，共促學校和諧發展。

四、領導小組 組 長：易仲任 副組長：劉山炳

成 員：李明國 桂元娜

五、具體任務

㈠了解學生家庭基本狀況和在家的學習習慣、生活習慣等。

㈡向家長反饋學生在校學習情況及表現，與家長共同探討促進學生發展的教育措施和方法，發現好的家庭教育典型。

㈢對家長關注的熱點問題做好宣傳解釋工作，贏得家長對學校工作的理解和支持。

㈣宣傳有關學生健康成長的心理、生理、安全等方面知識。㈤聽取家長對學校工作的意見和建議。

六、時間安排

建立家訪長效機制，開展教師全員定期家訪活動，每學期對每個學生家庭實地走訪一次。今年集中家訪活動，從2014年9月至2015年5月。集中家訪活動分為四個階段。

㈠宣傳發動階段(9月上旬

1.召開會議，安排部署。學校召開動員大會，進行工作部署。

2.抓好培訓，明確要求。學校抓好班子成員、班主任和教師培訓，明確家訪活動的目的、意義、內容、方法和要求。㈡推進實施階段(9月上旬-11月)1.摸清信息，分類整理。各位教師認真收錄學生地址、家庭情況、聯系電話等相關信息，并進行分類整理，擬訂班級家訪計劃。

2.明確任務，制定方案。各學校要結合實際，制訂工作方案，明確工作目標，落實工作職責，分解工作任務，有計劃、有步驟地開展活動。

3.開展家訪，撰寫報告。家訪是學校德育工作的一項重要工作，也是班主任工作和教師教書育人的重要內容。家訪以班級為單位，班主任帶頭家訪，科任教師全員參與。家訪后，對學生家庭狀況、校內校外表現進行對比分析，對學生心理狀況進行評估，認真填寫《家訪手記》。通過文字、圖片等形式建立學生家訪檔案。㈢總結階段

1.撰寫總結報告(12月上旬)。學校集中對家訪活動進行回顧總結，整理家長的意見和建議，分析社會家庭育人的特點，提出改進教育方式的意見和建議，并撰寫總結報告上交校辦。

2.組織考評驗收(12月15日-20日)。撰寫工作總結，迎接縣教育局對學校教師開展家訪活動情況的考評驗收。

七、有關要求

家訪要面向全體學生，做到不漏村組、不漏戶、不漏人，具體要求做到“六回訪”、“六必進”、“六知道”、“六不準”。

一是實行“六回訪”：即生活有特殊困難的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守兒童家庭(單親家庭)，思想、學業上有重大變化的學生家庭，進城務工子女家庭，隨班就讀殘疾學生家庭，在此次實地走訪的基礎上，建立跟蹤回訪制度。

二是實施“六必進”：即教育的政策措施進家庭，貧困生資助方案進家庭，學困生轉化措施進家庭，家庭教育指導進家庭，心理生理健康輔導進家庭，教師個性化關愛進家庭。

三是做到“六知道”：學生知道教師家訪的目的和意義，家長知道學生在校學習表現情況，家長知道學生的任課教師情況，教師知道學生的家庭情況成長環境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學校知道家訪收集的家長意見和建議。

四是堅持“六不準”：不準要求家長安排車輛接送，不準借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準收受家長饋贈的錢、物，不準接受家長的吃請和報銷開支，不準參與家長組織的娛樂消費活動，不準利用知悉或者掌握的教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進行有償家教。

陡口小學 2014年9月

第三篇：小學課外訪萬家活動情況匯總及整改措施

小學“課外訪萬家”工作開展情況

匯總分析及整改措施

2011年9月至今，我校認真組織各年級開展了“課外訪萬家”活動。學校領導高度重視，全體教職工積極參與，取得了預期的效果，達到了預定目標，現將活動開展情況總結如下：

一、高度重視 精心安排

校長把“課外訪萬家”作為密切家校聯系，提高家長對教育滿意度的有效載體來抓，把家訪工作納入學校工作的常規管理，并逐步形成了制度化。學校領導親自抓落實，從家訪前的工作布置，到家訪后的工作總結都能嚴格要求，狠抓落實，并始終參與家訪的全過程。教師們也都細心準備、周密安排。把家訪作為宣傳學校的一個契機，大力宣傳學校的辦學宗旨、辦學目標、教育理念和教育教學管理的一些基本做法和成功經驗，并積極征求家長的意見和建議，極大地促進了學校管理水平的提升，提高了家長對學校的信任度。

二、明確任務 責任到人

這次“課外訪萬家”活動的目的是深入學生家庭，了解學生的生活和成長那個壞境，與家長共同探討幫助學生成長的方法和途徑。同時征求家長對學校教育教學工作的意見和建議。同時，向廣大學生家長宣傳了學校的辦學特色和辦學理念，讓家長給學校和老師提出建議和要求。學校對所有老師都明確了任務，如統一設計下發了“課外訪萬家”活動表格，對班主任及任課教師提出明確的家訪要求：即每名班主任教師每月至少家訪10名學生，任課教師至少家訪7名學生，做好詳實的家訪記錄和自己的家訪分析感悟，進行集體交流。對家訪的時間、對象、內容、形式及工作要求作了詳盡布置，并提前做好相關準備工作。

三、不拘形式 各具特色。

在家訪中，班主任及任課教師能結合本地、本校實際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進行，許多教師的做法頗具特色。有的班主任老師以電話進行“普訪”，總體了解學生的長處和不足。還有的針對個別“問題”學生進行有針對性的家訪。家訪中，教師們深入到各個學生家庭,耐心細致地與學生家長進行交流。家訪結束后，都進行了認真總結，收集整理家訪工作有關情況，并一一記錄在冊，有些教師對收到的家長意見，及時給予了答復，有些教師則把家訪情況做了匯總、反思。

四、由家訪工作中反饋回的信息： 積極的：

1、家長具有把孩子教育好，培養其成才的心理。現在的家長寄托在孩子身上的希望很大，具有將孩子培養成才的強烈愿望。因此家長往往能滿足孩子的各種要求。包括提供優越的物質條件，購置充足的學習用具，提供廣闊的學習渠道和媒體。

2、現代家長注重對子女的教育內容。現在的學生家長年齡都在30—40之間，他們本身沒有受過良好的教育。因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對孩子的教育工作，這對學校教育起到了很好的支持作用。消極的：

1、正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿、愛耍脾氣、懶散等不良的行為習慣，這給學校教育帶來諸多的難處。

2、家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律、勞動等教育。有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳。這使學校教育孤掌難鳴，某些工作開展不開。

3、現代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些家長雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛有加，便是有心無力，管束不下，徒勞無益。這更助長了孩子的驕縱心理，他們變得越來越野，使學校教育工作難上加難。而學校與家長聯絡也往往是徒勞而返。

4、家庭成員內部不一致的教育力量難以與學校教育融合。有的家庭成員缺乏對教育下一代的正確認識和協調意見。往往出現“爸爸動手打孩子，媽媽忙著護孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。家庭成員甚至當著孩子的面彼此埋怨、指責、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪里，如何改正，從而養成了說謊、見風使舵、投機取巧等不良品質，給學校教育增添了許多難處。

五、整改措施：

1、家長要嚴格要求和撫愛相結合。

2、對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的

勞動條件。

3、加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質。

4、適當開辟學習渠道和提供合適的媒體，并加強監督和引導。

5、協調好家庭成員內部的教育力量。

6、家長要多與班主任聯系，及時了解子女的學習情況和思想動向，并對癥下藥。

7、學校要通過家訪、開家長會、書面聯系等形式加強與家長的勾通，協調做好教育工作。

總之，這次家訪活動在全體教師共同努力下取得圓滿成功，我們了解到大量真實的資料，向廣大學生家長宣傳了學校的辦學特色和辦學理念，宣傳了黨和國家的大好政策，為全校迅速形成一個良好的教育局面創造了條件，為以后更好地開展好“課外訪萬家”工作積累了經驗和教訓。

2012年6月8日

第四篇：小學“課外訪萬家”活動總結

“課外訪萬家”活動工作總結

教育是個大家庭，學校、家庭、社會應共同承擔起教育的責任，各施其職并互相促進，提高教育質量。為積極開展市教育局、教育工會布置的“課外訪萬家”活動，切實增強服務群眾、服務家長的意識，做到“社會尊師重教，教師回報社會”，加強家校溝通，開展了卓有成效的家訪工作，取得了顯著的成績。為了進一步搞好學校教育，現將上學年的家訪工作總結如下：

一、認識到位。自教育局開展“課外訪萬家”活動以來，我校進一步提高了對家訪工作重要性的認識，都把家訪工作作為密切家校聯系，提高家長對教育滿意度的有效載體來抓，家訪工作已經納入了學校工作的常規管理，并逐步形成了制度化。學校主要領導親自抓落實，要求每個名教師至少家訪十次，從家訪前的工作布置，到家訪后的工作總結都能嚴格要求，狠抓落實，并始終參與家訪的全過程。教師們也都細心準備、周密安排。許多教師還把家訪作為宣傳學校的一個契機，大力宣傳學校的辦學宗旨、辦學目標、教育理念和教育教學管理的一些基本做法和成功經驗，并積極征求家長的意見和建議，填寫家校聯系單，極大地促進了學校管理水平的提升，提高了家長對學校的信任度。家訪內容主要是了解學生家庭狀況，成長環境，在家表現、學習習慣及生活習慣等；有針對性地采取幫扶、輔導（含心理輔導和學習輔導）和其他助學措施，幫助他們克服困難，鼓勵他們積極上進，健康成長；向家長匯報學生的學習情況及在校表現（以表揚、肯定、建議為主），了解學生在家的表現（如生活習慣、學習習慣、思想表現、個性特點），要求家長對學生的學習和生活多點關心，指導家長用科學的方法教育孩子，與家長共同探討促進學生發展的教育方法，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀；了解學生家庭基本情況（如經濟情況、文化教養、家庭對學生的影響等），認真分析、研究家庭教育對學生成長規律的影響，并對家長提出改進家庭教育的意見和建議；向家長宣傳教育法律、法規和教育政策，介紹學校的辦學理念、辦學特色、辦學模式以及學校課堂教學改革的新舉措，聽取家長對學校的教育教學方法，師德師風建設情況、班級管理、食堂管理等方面的看法和意見，聽取家長對其子女的要求等，對家長關注的熱點問題做好正面的宣傳、合理的解釋工作，以便贏得家長對學校工作的理解和支持；搜集整理家長對學校在管理上、教育教學方法上以及教師隊伍建設等方面的意見和建議，各班以班主任牽頭將情況匯總后上報德育處，學校將采取有效的整改措施與解決辦法，進一步促進辦學水平的提高；向家長宣傳講解有關安全、衛生教育知識，增強家長或監護人對學生防溺水，防火災、正確用電、食品衛生、個人衛生、交通安全、樓道踩踏等方面的安全防范意識，加強對其子女的監管力度，確保雙休日，無安全事故發生；教育其子女在家體貼父母、孝敬長輩，休息日為父母、爺爺奶奶做些力所能及的事，教育其子女每逢節假日、父母生日向他們致以親切的問候，教育其子女在學校尊敬老師，碰到老師要叫聲老師好，聽從老師教誨，不頂撞老師，和同學也要友好相處，團結友愛互幫互助；要求家長配合學校教育其子女遵紀守法、遵規守紀，教育子女不去網吧、游戲機室等未成年人不宜的場所，不要參與敲詐勒索、打架斗毆、勾結社會青年等違紀事件，教育子女不要將手機帶入校園。

二、程序到位。從“課外訪萬家”活動的組織過程看，我校基本形成了制度化，做到有計劃、有檢查、有總結。家訪前制定了家訪計劃，對家訪的時間、對象、內容、形式及工作要求作了詳盡布置，并提前做好相關準備工作。家訪中，教師們深入到各個學生家庭,耐心細致地與學生家長進行交流，許多教師還主動

幫助家長及其子女解決學習、生活中遇到的困難。家訪結束后，進行了認真總結，收集整理家訪工作有關情況，并一一記錄在冊，有些教師對收到的家長意見，及時給予了答復，有些教師則把家訪情況匯總、反思等收集成冊進行交流。

三、因地制宜、各具特色。在家訪中，班主任及任課教師能結合本地、本校實際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進行，許多教師的做法頗具特色。有的班主任老師已經把家訪有機地融入到學校的整體工作之中，其中直接家訪246人、電話家訪10人，做到個個到位，沒有遺漏，只有重復家訪。

四、由家訪工作中反饋回的信息：

（1）積極的：家長具有把孩子教育好，培養其成才的心理，現在的家長寄托在孩子身上的希望很高，有著培養成才的強烈愿望，因此家長往往能滿足孩子的各種要求，包括精神和物質等方面的。

（2）消極的：正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。

五、克服家庭與學校教育弊病的方法：

家長要嚴格要求和仁愛相結合； 對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動機會；加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質；適當開辟學習渠道和提供合適的媒體，并加強監督和引導； 協調好家庭成員內部的教育力量； 家長要多與班主任聯系，及時了解子女的學習和思想動向，并對癥下藥；學校要通過家訪、電話聯系等形式加強與家長的溝通，協調做好教育工作。

六、強化了活動考核，建立了長效機制。學校把家訪工作情況作為教師師德考評、績效考核以及評優晉級的重要內容之一。教師積累了有關活動資料，填寫了家訪記錄表，形成了家訪工作檔案，不斷總結和完善家訪工作，建立長效機制，將教師家訪工作經常化、制度化、規范化。

總之，在“課外訪萬家”活動，我們學校在家訪工作中做了很多切實有效的工作，使我校不論在辦學方面還是其他方面，都取得了一定的成績，為學校能形成一個良好的教育局面創造了條件，為以后更好地開展好家訪工作積累了經驗和教訓。

第五篇：課外訪萬家

“課外訪萬家”活動小結

曹榮菊

本學期，結合湖北省教育廳開展的主題為“課內比教學、課外訪萬家”的主題活動，我校也切實開展了本次活動。目前活動仍在如火如荼地進行，現將前一段時間的活動進行以下小結：

一、高度重視、全員參與

任何活動都離不開領導的支持和大家的參與，學校針對本次“課內比教學、課外訪萬家”，在思想上高度重視，在人員安排上全員參與，老師們2人一組，結伴安排家訪工作。

二、努力實踐，多形式落實

教師是教學的主體，是教學的靈魂，其素質高低直接關系到學校的生存與發展，為此學校采取一系列措施加強教師隊伍建設。開展主題為“以陽光之心，育陽光之人”的活動，鑄造現代陽光教師，培養陽光兒童。借選比訪先進個人的契機，全員參與，積極開展我校“課內比教學”活動，努力形成“人人參與，互相切磋，取長補短，共同進步”的教育教學新局面，以教師隊伍建設年為契機，切實提升我校教師隊伍的整體素質。充分利用現代教育技術，不斷優化課堂教學方法和藝術，切實減輕學生課業負擔，提高了課堂教學質量，收到家長和學生的好評。

三、做好調查、關注學生心靈

家訪工作在學校和家庭之間歷來是不可或缺的一股力量，而憑借這股力量既可以夯實家校聯系之間的紐帶，同時又為學校管理和家庭

教育的順利進行提供了有力的保障。應該說，這部分工作成分的存在和延伸為學生的成長與發展起到了保駕護航的作用，不容小覷。

在活動中，我們將走訪對象分為3類，有學困生、特殊家庭學生、優秀學生，分不同時段進行走訪。家訪前，我們事先做好調查工作。做到有的放失。

特殊家庭和學困生，我們更關注和家長之間的溝通；優秀學生，我們關注學習和生活能力的提高。針對不同的家庭，我們制定不同的家訪形式和方法。

而在實際的家訪工作中，自己也親身經歷和感受了它的必要和重要，也相信在工作中不斷萃取其中的點滴精華來更好的服務于學校管理和家庭教育是何等重要，而最根本的核心是更好的服務于學生的健康成長和人生追求，為此，我們也必將一如既往的認真工作，及時反思和總結，力求讓寶貴的資源和經驗更好、更全面的來指導我們開展好各項工作。

面對紛繁復雜的社會，我們需要明確自己的坐標，找準自己的定位，方能讓自己在社會中不至于迷失方向。而社會是由更小單位組合而成的——家庭。面對“內容”不一的家庭而言，作為從事教育行業的人士來講，就需要從實際情況出發，認真細致的把握好學生的實際處境，在積極有效的與家長進行溝通交流的基礎上，努力為學生爭取和營造一個寬松、和諧的成長空間和環境。

課外訪萬家活動反思

曹榮菊

隨著“課內比教學”活動的深入開展，“課外訪萬家”的活動也緊鑼密鼓地在我校展開了。學校給每一位教師發放《家訪手記》，并逐項提出具體要求。家訪前，學校對教師家訪培訓，讓全體教師先摸清受訪學生的家庭情況，設計“因家施訪”方案；家訪中，要求我們教師態度謙和，尊重家長，尊重學生，平等交流；家訪后，填寫《家訪手記》。

作為班主任的我，通過此次“訪萬家”活動，受益匪淺。具體地反思體會有以下兩點：

一、必須關注留守兒童問題。早在幾年之前“留守兒童”已經引起了社會的廣泛關注。“留守兒童”的教育問題是教育教學的重中之重。他們多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們在缺乏父母關愛的同時，又接收著老年人對他們的寵溺，這讓學生的心理更加放縱。他們當中有許多人養成好動、不遵守紀律、打架鬧事、不愛學習的壞習慣，讓學校教育工作難上加難。他們的教育問題對我們教師來說是一個嚴峻的挑戰。通過這次“訪萬家”活動對他們的走訪，讓我在教學以及管理班集體活動當中能夠摸清對象，對癥下藥，并且能夠與家長保持密切的聯系，發現問題，及時解決，使這些學生能夠轉變態度，真正融入到學校生活之中。

二、必須注重對孩子學習習慣的培養。

有很多學生在班上學習成績每次只考了十幾分或幾分，屬于典型的學困生。而在家里，家長認為是很優秀的孩子，家長對他們寄托了厚厚的期望。家訪過程中，很多家長對我說：“孩子回家后根本就不聽父母的話，只聽老師的話，老師一定要管得嚴一些。”他們把教育的責任與希望全部寄托到學校、老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。通過家訪中與家長的交流，我看出有很多家長對學生寄托了他們的全部希望，但似乎方法不得當。因為他們只是一味的關注學生的成績，看重學生的分數，而不去關心孩子的學習習慣。我們要讓家長意識到分數絕對不是評價學生將來是不是成材的唯一標準，而一個良好的習慣的培養卻能塑造一個

優秀的人才。只有這樣，學生才會有最大的收獲，同時我們教師的教學工作才能最有效率的開展。

通過參加“ 課外訪萬家”活動，給我留下了很多的思考。這次活動不僅豐富了我的人生閱歷，更讓我在師德修養和專業能力方面有了很大的自省、改進與提高。更讓我明白在教育孩子的過程中,學校和家庭都起著不可替代的作用,只有兩方面不斷相互溝通配合,才能發揮各自的優勢,保證孩子健康成長。通過溝通，可以很好的、及時的了解孩子的思想動態。溝通是理解的橋梁，也是學生家庭與學校聯系中很必要的手段。教育是一個過程，教育者對教育有不可推卸的責任，孩子是未來的希望，我們任何人沒有理由不重視教育的作用。

課外訪萬家典型材料

今年開學，我們學校繼續開展了“課內比教學，課外訪萬家”的活動。通過一次次家訪活動，學校的總體形象得到了很大的提升，學校的學習風氣變得更加濃厚，學生學習的自覺性、積極性不斷提高。我校“課外訪萬家”活動取得了階段性成果，受到了學生家長和社會的好評。

家訪很累，但我學到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂。其中印象最深的是到張創男家去家訪。

肥仔可是我們班出了名的雷人學生。不僅成績差，而且自私、以自我為中心，脾氣暴躁、滿口粗話，暴力攻擊同學，只要他的要求得不到滿足，就用粗話臟話罵人，同學對他敬而遠之。我常被他雷得焦頭爛額，有點茫然不知所措。我那天是晚上六點多鐘到他家的。當時他們一家祖孫三代正為孩子做作業的事鬧得不愉快。不過老師一進來他們就停止了爭吵，并熱情地接待了我。孩子爸爸也是個爽快直率的人，開門見山談孩子的缺點，孩子成了現在這個樣子真有點恨鐵不成鋼。他坦然承認跟孩子講道理不聽時會采取粗暴的行為，用威脅性的語言厲聲斥責，甚至動手打。而孩子的媽媽對孩子極其溫柔、慈祥，無原則地寵愛甚至到了溺愛的程度，對于孩子的要求她會無條件地滿足。所以孩子對她有過分的依戀，但只會對媽媽提要求而把媽媽的叮嚀當耳邊風。

從他們的談話中無數次地流露出家庭里常因為孩子的教育問題而發生不愉快。當爸爸批評孩子或者要糾正孩子的某個行為時，媽媽會在旁邊責怪爸爸說話沒水平，教育方式太嚴厲太粗暴，最終引發一場家庭糾紛，夫妻倆吵得不可開交，吵完后就是無休止的冷戰，爸爸干脆不理孩子，而媽媽更加寵愛孩子了。最讓我不可思議的是孩子十一歲了，已經上五年級了，至今還是跟媽媽同床睡。“你不陪我睡，我就不睡覺”這句話就是孩子勝利的法寶。

聽了她們的談話，我深深地感嘆：一個孩子就是一個家庭的幸福。家庭和睦與幸福的指數跟孩子的教育是否成功有很大的關系。良好的家庭教育對孩子的行為習慣養成和品德的熏陶有著非常重要的作用。孩子長期生活在一個教育不一致、關系不和諧的家庭里，身心能健康嗎？同樣的道理，一個家庭里的孩子身心不健康，那做父母的能不操碎了心嗎？這樣的家庭是幸福的家庭嗎？

可我只是一個老師，跟家長是合作者，不是裁判員。所以在教育孩子的問題上不是判爸爸媽媽誰對誰錯。因為他們的目的都是為了教育好孩子，都是愛孩子，都想望子成龍。愛孩子、望子成龍本身就沒錯，只是他們不明白孩子自己的愛對孩子已經造成傷害了。嚴厲要求、態度粗暴對孩子的身心健康是一種傷害，而百般溺愛對孩子的身心健康成長也不利。他們接受我去家訪，面對孩子的問題直言不諱，坦然面對，當然是希望我能幫助他們，與他們一起教育好孩子。這也是我的職責呀。

我們談話的氣氛還是比較融洽的。我首先安慰他們：“孩子的行為習慣確實不是很好，經常惹事生非、耍無賴；但也有一些值得肯定的地方，比如他的籃球乒乓打得不錯，有時候也聽老師講道理，遵守約定啊……孩子現在還小，可塑性還強，你們千萬別對他失去信心。”爺爺附和道：“是啊，是啊，從現在開始，一點一點的注意還來得及”。

我又接著說“教育孩子確實不容易，一個孩子的成長你們不知付出了多心血和汗水。你們都很重視孩子的教育，都愛孩子。在孩子成長的道路上需要父母智慧的愛、理智的愛相伴。愛不是一種態度，不是給予孩子豐厚的物質，而是要關注孩子的身心健康，否則，父母的愛會成為一種傷害。既然你們都是為了孩子著想的，今后多溝通、多交流。爸爸脾氣暴躁，媽媽溫柔，你們兩個性格剛好可以互補，在教育孩子時是很好搭配的一對。媽媽看到爸爸教育孩子的態度粗暴，理智一點，可以拉拉爸爸的衣角或者給個眼神提醒，兩個互相配合就避免發生家庭矛盾了。如果當著孩子的面指責的話，會引起孩子跟爸爸的敵對，同時把孩子的錯誤轉移到爸爸身上。爸爸和媽媽雙方，不管哪一方不對，都需要冷靜，用巧妙的方法阻止。孩子行為習慣的問題多引導，以正面教育為主。恨鐵不成鋼，可鋼鐵是煉出來的不是恨出來的，對吧。所以孩子出現問題時首先幫助他找出問題，一種方法不行那就換一種方法，總能找到適合孩子的教育方法。” 不知是我的話感動了家長還是我誠懇的態度感動了家長，家長連連致謝。

最后我給他們提了建議：利用孩子對媽媽的感情依賴，那媽媽引導孩子看課外書，開展親子共讀一本書。如《感動小學生的100個故事》、《小故事大道理》、《愛的教育》等，用書中蘊含的道理來啟迪孩子心靈，利用課外書籍來陶冶孩子。孩子喜歡籃球、乒乓球、中國象棋，爸爸多陪孩子打打籃球、打打乒乓球，下下象棋，交流感情，那親子關系不是更和諧了嗎？

在肥仔家兩個半小時的家訪讓我感覺有點累，可想想家長對我工作的全力支持，在談話中流露出的信任，給了我莫大的信心和力量。