第一篇：初一班主任工作經驗交流報告

初一班主任工作經驗交流報告

各位同仁：

大家晚上好！

在座的各位都是我們菁華精心挑選的精英和骨干，有杜老師，李老師，張老師這些經驗豐富的老前輩，有有活力,有魅力，敢于創新的姑娘和小伙子們，論經驗和沖勁，我都比不上，有的只是一腔熱情，對教育的一種熱愛。我說這話不是一種矯情，今天蒙校長抬愛，讓我有個學習和提高的機會，謝謝校長！能有機會和同仁們觸膝談心，交流心得，我感到很幸福！在此我也感謝各位老師。首先，我向戰斗在一線的你們真心的道聲?各位班主任，你們辛苦了！?雖說做了十多年的班主任，經驗談不上，有的只是來自于一線的感覺和體驗。今天我想從班主任心態，班級管理兩方面談談，說出來和大家共同探討，共同研究，共同進步.首先我談談班主任心態的調整。

班主任工作辛苦、繁瑣、累人、累心，已成為我們的一種共識。備課，上課，批作業，培優輔差，忙教研，課外應付各種評比，談心家訪，忙管理，與一般任課老師相比，我們工作量大得多，且身上挑著學生、家長、學校、社會的眾望，我們常聽別人說‘什么樣的班主任就帶出什么樣的學生。淺淺淡淡的一句話,就肯定了我們所有的價值,壓力能不大嗎？如果我們不調整好心態，就容易產生消極的心理，在抱怨中工作，將勞而無獲。如何使自己工作快樂著，做一個快樂的班主任呢？我覺得當班主任最重要的是心態的調整，?心態決定狀態，狀態決定成就’如果班主任的心態是積極的，能樂觀的面對人生，樂觀的接受挑戰，樂觀的應付困難，那班級管理就成功了一半。

孔子說?仁者不憂，智者不惑?內心的強大可以化解生命中很多缺憾和不如意，要做到內心的強大，首要的前提就是開闊的心胸，坦然的心態。班主任就是一班家長，大事小事我們都得做，都得管，管得細，做得實，工作花除我們大量的時間和精力，別人工作時，我們在工作，別人休息時，我們還在工作，我們沒固定的工作時間段，我們沒有閑暇的時間去做其他的事，為此，我們甚至放棄了自己的一些愛好，放棄了和親人朋友相處的機會，這時我們就難免把功利之心帶到工作中，按酬付勞成了我們計較的理由。我有時聽一些班主任抱怨：?什么事都是班主任做，我們就該累的呀，津貼又不高?我能理解，但這種現狀不是靠埋怨就可以改變的，只能讓我們既累有不快樂。

曾經，讀一則故事，講的是三個泥瓦匠都在砌墻。有人問第一個泥瓦匠：你在做什么呀？第一個泥瓦匠一臉沮喪地回答：我在砌墻，枯燥的很！有人以同樣的問題問第二個泥瓦匠，第二個泥瓦匠則喜滋滋地回答：我在造房子，這座房子造好了我生計就有著落了！當把同樣的問題問第三個泥瓦匠時，第三個泥瓦匠則信心十足地回答：我在搞城市建設，將來我們的這座城市不但漂亮，而且生活在這里的人也一定很幸福。小故事卻含著大道理:三個泥瓦匠對待自己的工作態度各不相同，其結果也會不同。第一個討厭他的工作，工作對他而言就是一種折磨；第二個喜歡他的工作，覺得工作對他而言只是一種責任，一種掙錢的的方式，第三個泥瓦匠熱愛他的工作，覺得工作對他來說是一種創造，是一種幸福...。

作為班主任，我們扮演的就是不同泥瓦匠的角色，我們每天都在做著幾乎同樣的事情難免產生?職業倦怠?，如果我們每天看到的都是問題和煩惱，每天苦惱的都是為了生計，不得不在自己的崗位上?苦勞?一生。我們就好比第一個和第二個泥瓦匠，一直困擾在自己的工作中，體驗不到職業的快樂和幸福。我想我們要做的應該是快樂的、信心十足的第三個?泥瓦匠?，把自己每天的工作都看作是在為孩子的未來創造幸福，為孩子們未來的幸福搭建?舞臺?，在我們眼里，不但要有?房子?，更要有 ?幸福?

十二年前，學校正是起步階段，還沒形成我們的特色，那時我們生源沒有選擇性，學生習慣不好，又不能打，又不能罵，太嚴，學生嚇跑了，不嚴，學習和紀律無法保證，且周邊學校競爭激烈，學生沒有是非觀念，憑主觀感受選擇學校，稍不如意，就轉學，那時候我們做班主任最怕的就是期末收預交費，我是白天吃不好，晚上睡不著，做夢都在和這群孩子周旋，用這幫孩子的話說?不把老師累倒決不罷休!?.除了忙教學，雜事還一大堆，各種活動和檢查，都得自己親自動手，有時候各部門布置的工作擠在一塊，上廁所都要小跑，而且一不小心還被扣分，心里的委屈沒法說，一星期就掉了幾斤肉，（呵呵！女老師做班主任可以越來越苗條，有得有失也還蠻劃算的。）開始的一兩周我也埋怨過，灰心過，等待過，急的時候甚至滿腹牢騷，看什么都煩，帶著情緒完成工作，結果是事情越來越難做，脾氣越來越糟糕，后來冷靜想想還是自己的心態沒放正，總要求環境適應自己，沒想到自己適應環境，改變環境，從這樣的認識出發，我面對現實，千方百計改變教育方法，買一些班級管理的書來看，聽一些教育家的講座，其間活生生的事例，遇事應變的技巧，好的理念都讓我獲益匪淺，像魏書生，竇桂梅，丁蓉等都是我崇拜的偶像，特別是他們對生活的態度，樂于奉獻的精神，讓我思想得到洗禮，修為得到提高。

記得05年，我聽過丁蓉老師的講座，丁蓉老師是國家特級教師，學生大多都來自中南海，也就是說爸媽都是國家首腦人物，按理說應有很多特權，無需辛苦就可以撈個安逸的職位，但她沒有，靠自己的勤奮，默默耕耘，在班主任管理領域獨樹一幟。其中一個情節我至今還記憶猶新，有人問：?丁老師，您忙管別人的孩子，自己的孩子管得到嗎？?當時，我們都翹首企盼，看丁老如何處理公私矛盾，結果她講了一個故事，我們先是笑后來都哭了，她說七十年代孤兒難教，八十年代單親兒難教，九十年代后，多親兒難教，如今年輕人感情豐富，婚姻是變化多端，離婚再婚是樂此不彼。班上有一學生，常常撒謊，問他，平時是爸爸管你呀，還是媽媽管你呀，小孩回答，你問的是哪個爸？哪個媽？我有幾個爸爸，幾個媽媽，有時幾個人管，有時沒人管，聽到這兒，會場一片哄笑。很顯然，這小孩是缺少愛!為了改掉著小孩的毛病，沒人管時，丁老師就成了他的義務保姆，慢慢的，丁老師用親情感化了這個小孩。到了大年三十晚上，小孩的爸爸媽媽都去會情人了，丁老師怕小孩孤單，又去了小孩家，等忙完回來，家住的街道一片喧鬧，自己家門前的變壓器爆炸，兒子沒了……盡管丁老語氣輕描淡寫，當時會場一下子非常安靜,先前的笑聲戛然而止,我們都沉默了，但丁老還是娓娓而談，等到第二天很多家長都把小孩領到她家，：?丁老師，以后他就做您的兒子吧?，班上的同學上課時都齊聲說：?老師，以后，我們就是您的孩子?聽到這，會場響起了抽泣聲(反正我當時眼淚十六的稀里嘩啦的，紙巾用了不少)。這些教育前輩，他們不僅教會我們一些管理的技巧，更是用人格在傳承一種為人處事的態度。還有我們的校長，教辦的楊校，都是極具人格魅力的人，我非常敬重他們，平時多聽聽他們的人生哲學，我也大受鼓舞，受他們的影響，后來我改變了生活

態度，對工作任務總是樂意接受，把每天的工作列張清單，按先后，輕重緩急一個一個完成，這樣就能按時保量完成任務，我有個習慣，右邊抽屜里放著一個記事本，記著每天要做的事，且每天睡前做個小結，是自己工作變得有條理；對困難找方法，爭取優質完成任務。

我仔細分析本班原因，發現他們學習基礎差，受父母的責備，同學的嘲笑，個別老師的歧視，產生逆反心理，所以就和老師對壘，用心理學知識解釋就是沒滿足人被珍重的需要，于是我每天找大量的同學談心，盡快先摸清問題，知道學生要什么；再挖掘每個同學的閃光點，適時表揚鼓勵，讓學生找到自信；抽空和他們貼近，一起勞動，一起玩樂，慢慢的，學生愛和我講話了，常告訴我自己的一些小秘密，且經常拉開抽屜就有一些小驚喜,抽屜里長躺著學生送的水呀，水果呀，糖呀，等小吃，這幫小東西，讓你還沒來不及恨就開始舍不了他們了），我想我正在走近他們的心靈，勞動時，我經常打著赤腳和同學們一起干活，我班第一次受表揚就因為清潔衛生得第一，班長拿回獎狀的那剎，全班同學掌聲雷鳴，經久不息，我看到了學生眼睛里有種熠熠的東西在閃爍，我知道那是感動的光芒，于是辦黑板報時，我暗箱操作，先悄悄設計好樣板，再讓學生辦，結果黑板報我們也獲獎了，后來受表揚的機會越來越多，老受批評的同學們找到了自信，不管干什么，學生都盡心盡力，特別賣勁，一個月后，班級呈現出勃勃向上的生機。這時幾個女生給我提議：?老師，我們應該把教室布置的有家的感覺?，于是我和幾個走讀生加我老公一起，從星期五開始布置，到星期天完成，教室變的溫馨了，就像個家，我老公字寫得好，我就請他在黑板上寫上，?歡迎同學們回家!?的藝術字，星期一一大早，我就等在教室門口，等候學生的到來，我發現學生的眼光變了，每個同學都朝我微笑，我心被微笑溢滿了，我說不出的快樂，我知道他們已經接納我了；接下來就是輔導他們學習，為了抓基礎，我常利用中午時間，一黑板一黑板抄題給他們講。

我覺得教學是一個學校的生命線，只有把學生的成績提高，學生才能找到自己的坐標，堅持一學期后，我班期末英語成績提高到原來的兩倍，大部分學生對學習感興趣了，家長的責備越來越少，孩子們越來越乖；另外就是家訪，和家長交流，除了電話、見面，我還采取網絡交流的形式，在網上建立班級家長群，不時向家長發一些教育小孩的文章，并在網上用聊天形式共同討論怎樣教育小孩，效果很好，有一些家長打電話給校長，夸小孩子進步了……家長的心穩住了，再用愛留住學生，冰心說：?有了愛，就有了一切?愛能讓你的學生像雨后的春筍一樣拔節，鮮活的生長，我們要多親近學生，有時候一句話，足以讓一個學生銘記終生，一個小小的舉動，足以改變學生的命運，我除了對他們日常生活關心備至之外，還采取多表揚，少批評的方法，不單是在課堂上表揚他們，而且只要發現他們的一點優點，我就打電話向家長報喜，學生受表揚多了，也有了正確的是非觀，犯錯誤越來越少了，偶爾犯了，我就找個沒人的地方，私下解決，尊重他們，以心換心，讓學生喜歡你，敬畏你，通過正確引導，不久我班的班風有了明顯的變化，我和同學關系變得友好了，俗話說：?親其師，信其道?，良好的師生關系是班級管理的重要因素。的確情緒的好壞決定我們的工作質量和生活質量，?不怨天，不尤人，樂觀面對?將讓我們收獲很多，大家不妨試試。

初中部教師 仲海艷

初一班主任工作經驗交流報告

-----仲海艷

“初一階段養成教育的培養”

我們都受過高等教育，不缺乏教師的素養和業務能力，也不缺敬業精神，如果我們能多一些靈活處事技巧，做班主任就會更得心應手。

初一年級是初中階段的起始年級，非常關鍵，正所謂：“萬丈高樓從地起”如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，給管理帶來一些麻煩，作為班主任，既要對每個學生有一個比較全面的了解，又要對如何管理班級有一個清晰的思路，真正作到心中有數。

初一的學生主要是養成教育的培養，養成學習和文明守紀的習慣。前期我主要結合《中學生日常行為規范》、和《學校禮儀常規》進行起步訓練。即：儀表、禮貌、有序、守紀、團結。

儀表：主要進行著裝、發型、站立、行走、個人衛生方面的養成訓練。要求學生著裝整潔大方、不佩戴與學生身份不相符的飾品，不穿拖鞋進入學校，不穿對對鞋（一只腳一種顏色）；學生不燙發、染發，男生不蓄長發、不留長鬢角、不梳分頭，女生不留披肩發，不穿高跟鞋，不化妝，不得以任何理由不穿校服，涂改校服（有些學生追求時尚，在校服上畫圖，改小腳褲等）,校服的穿著嚴格要求,夏裝最多只能敞開一顆紐扣,秋裝,不得敞開穿,拉鏈必須拉到胸口以上,褲腳不得轉起。任何規定都不能放過第一次，如學生第一次沒穿校服到校，我就要學生給家長打電話，并交他（她）說“爸，我沒穿校服，會給班上扣分，你快幫我送過來”家長一聽，我小孩這么有責任心，再忙也把衣服給送過來了，殺了頭一次，其他同學再也不敢了。要求學生做的，我自己先做到，孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”，身正為范，言傳身教是一種潛移默化的教育，我從不戴首飾，不染發，著裝整潔大方。我告訴學生，真正的美不在外表，而在內心。為了培養學生正確的審美觀，平時多觀察，發現學生品德的美，樹立榜樣，學習榜樣。抓住榜樣教育，影響很大，可帶動一大片，星星之火可以燎燃。思想教育不僅僅是流于形式，除了利用班會課做思想教育外，還要滲透到平時的生活和學習中，記得學生讀完朱自清的《春》后，我說：“剛才我們感受了大自然的美，其實美無處不在，我們班就有很多人格美的學生，他們用小小的舉動不經意的溫暖著我們的心靈，我出了一仿寫句：“當我看到她（他）怎樣的時候，我發現他（她）”真美，同學們寫了好多，當他彎腰拾起地上一張紙時，我發現她真美，當她給正在午睡的同學披上衣服時，我發現他真美；當他面對困難的時候，不屈服的笑容；當他幫助別人的時候真誠的微笑……我發下她真美，等等，當時我不僅高興學生掌握了這個仿寫句，更高興的是學生能辨別美了，學生變得善良有愛心，每次午休，都有孩子乘我熟睡時給我悄悄的披上衣服,這樣的細節很多，每到這時，我心里就暖暖的，所以我的學生，沒有打扮奇形怪狀的，就是一學生樣,老師們都說這幫孩子看起來舒服。

站立行走，主要是，練站姿和坐姿。規定姿勢，請求科任老師和體育老師幫忙監督管理。還利用各種手段進行宣傳，寫有關宣傳標語掛在墻上，如：“站如

鐘，坐如松”“我抬頭我自信”“抬頭挺胸好處多”等，辦班報“行不正，昨不端的壞處”“抬頭挺胸是自信的姿體語言嗎”等等，讓學生懂得良好的坐姿站姿代表不僅是一個人的形象，更能反映一個人內心是否自信，且有益于我們身體健康，學生站立行走到位了，整個班集體給人的外感就自信了，就積極向上了。

個人衛生，我班的衛生口號是：“我衛生，我健康！我衛生，我光榮！”要求學生養成不亂扔，亂吐，亂涂的好習慣，管好自己的手，自己的口，看好自己的一方地，看到自己座位周圍有垃圾，要馬上撿起，有時我到教室，看到講臺有碎粉筆，我就拿起苕把掃干凈，看到地上有垃圾，就彎腰撿起，老師都做了，學生能不做嗎？我每天讓衛生委員督促，同學互相監督，隨時保潔，實干不如巧干，班級就不需要一天掃幾次，等到班會課時，評出“健康衛士”在班級量化總分里給他加分，鼓勵他，并號召大家都向他學習。做的不好的提出警告，連續兩周不改，就罰寫500字心理報告書，并包攬班級清潔區一周，我親自督促完成，把懲罰落到實處,讓學生知道老師動真格的,以后不敢馬虎。誰不愿意受表揚，愿意愛罰呀，不久，良好的衛生習慣就養成了。

文明禮貌：主要培養語言文明、尊敬師長、同學間團結友愛的好風氣。要求學生尊重同學人格，正常交往，真誠相待。使用禮貌用語：“老師好!”“您(你)好!” “對不起”“需要我幫忙嗎”等，每天一句禮貌用語，警示學生遵守。我認為班主任工作具有長期性和艱巨性，尤其道德教育要堅持長跑；組織文明征文比賽；參加公益活動。讓學生在活動中感受文明禮貌的好處，每次參加活動出發前，我都要求學生禮貌待人，回來寫感受“當我禮貌時，別人怎樣回報我的，當別人禮貌時，我心里有什么感覺”。我記得我班有個男孩叫，單親家庭，跟爸生活，爸沒讀多少書，養成了蠻橫無理的壞習氣，我刻意安排幾個習慣好的同學和他做朋友，用言行來感染他，讓他在別人的溫暖中，慢慢改掉自己的毛病。后來這小孩變乖了，期末被評為文明之星 ；每隔兩周放假我都布置一項孝敬父母的作業，內容自定，班會課來談交流。有次我班在講父母如何辛苦時，她說：“爸媽帶我到縣打工，媽媽下班之后還要找些零活來做，一天，很晚了，我做作業，看到媽媽手里的毛線老打結，就過去幫她，結果我握住了一雙滿手蛻皮的手，我好心痛呀，且手上很多地方裂口，用膠布貼著…….”自己一邊講一邊哭，我流淚了，班上的同學也都哭了。讓學生從小事中學會感恩，學會寬容，做一個心地善良，文明的好學生。

有序：主要培養學生根據課表及作息時間表，合理安排一日生活的好習慣，無論在家還是在學校，要學會科學合理地分配時間。課間操,集會，就餐,集合,快、靜、齊，執行口令動作準確，服從調動，桌椅排放左右一條線，校卡統一戴在左邊衣領上。最初執行時，我把每天的安排寫在黑板上，用大量的時間來教，連續兩周，直到學生都適應掌握了才罷手，課間集會做操，親自訓練，從動作到表情，嚴格要求，不放掉任何一個細節，不放掉任何一個第一次。因為初一階段，學生理解能力，動手能力，自理能力，都還不高，我們教會他們做很關鍵，剛開始要求不要多，一天教幾點，落到實處，循序漸進，讓小孩既能夠接受，又有興趣，慢慢的習慣就成了自然。接手一個新班，要雷厲風行，前一兩周用霸氣壓倒學生，后面再用魅力征服學生。

守紀：首先班級要制定嚴明的班級紀律，班主任和學生一起列入被管制行列，鐵的紀律一旦形成就要堅持原則，師生共同遵守，一切行動聽指揮，步調一致才能取得勝利，當然我們在處理問題時可能會有少數人不滿，這時要進行疏導，把“情”融入“法”里面，恩威并施。結合班級實際，以低起點、小步走、循序漸

進為原則，可以一周一個重點，主抓一個方面，主要抓好日常行為習慣的養成訓練。

團結：主要是培養學生的集體主義精神，養成團結協作的習慣，可制定班級細致的目標，周目標，月目標，學期目標等，給學生指明方向；選出自己的班歌，天天唱；擬定班級口號和班訓，人手一份，每周班會，齊讀一遍，把集體意思牢牢烙在每個人的心上；留心觀察，培養多方面的人才，確保學生能在集體活動中獲勝，培養班級責任感，激發學生自信，增強班級凝聚力。記得07校運會，我班拿冠軍，當時校長說，沒想到，一班都是小個子，居然高出別班那么多，我說：“我們打的是精神戰”，記得，我班一女生陳春如，小姑娘長得纖細，秀氣，跑八百米，獲得第二名，誰不驚訝，跑完下來癱倒在我懷里，抱著我哭：“老師，我班又能加分了”當時我感動得哭了。我班的班級口號是：“玩要第一，學要第一”，學生為自己是一班學生而自豪，把班級培養成一個樂觀，正直，上進，團結的集體。

學習習慣的培養，結合初中學科特點給學生適當講一些初中生的學習方法。例如：預習的內容、方法和要求；聽課的方法和技巧；筆記的方法和技巧；作業的格式、步驟和要求等。我把這些打成文字貼在墻上，（我班的學習欄根據班級需要是經常換內容的，）引導學生有效地把握各學習環節，初步養成良好的學習習慣，為各學科的繼續學習打下較好的基礎。還可以采取多種形式激發學生興趣，建立各科興趣小組，同學之間結對子，相互競爭，互相幫助，共同進步，從分利用科任老師這一資源，請求他們幫助，讓班級整體成績穩步上升，學生愛學習了，有事干了，自然就少搗亂了。

以上兩點聽起來容易，做起來就要細致，我們是在塑造純潔的靈魂，所以用心做很重要。原來我主要是勤到班，勤觀察，勤了解，勤發現，勤糾正，勤更改，勤鼓勵，勤表揚，注重細節，起初一個月基本上是親力親為，等到大部分學生養成意識形成之后，再慢慢放手，然后開始培養一批得力的班委，做到事事有人做，人人有事做，大到管全班紀律、學習，小到電燈的開關，窗戶的管理，墻壁的保潔，我都專職專管，每人都在為班級做貢獻，人人有責，人人有成功感，學生找到自己存在的價值，越干越是勁。教育家魏書生不是說學生能做的事，老師不要去做嗎？后期我就輕松了。

班主任的工作千頭萬緒，只要我們工作上心，盡心，多動腦筋，多想想點子，做起來就順心了。我相信，菁華有各位的加盟，班級管理一定能上一個新臺階！我們在張校長的帶領下，一定會越做越好，愿初中部班級管理百花齊放，萬紫千紅，成為有特點有亮點的級部。

以上是我淺顯的一點感悟，不成熟之處請各位多指正，耽擱大家時間了，不好意思，謝謝大家

第二篇：初一班主任工作經驗交流1

初一班主任工作經驗交流

尊敬的各位領導，各位老師，同學們：大家好！

非常感謝學校領導為我們提供了這樣一個相互交流和學習的平臺，今天我所交流的算不上什么經驗只能算是拙見，有不當之處請多多包涵和指教。

學生剛從小學升入初中，是人生道路上的一個重要的轉折點。無論在學習還是心理上，學生都面臨重大的挑戰，因此我從以下幾個方面幫助我的學生盡快適應初中生活。

1.創建班級制度，形成良好班風

我認為，創建良好的班風班貌，需要在班上樹立起一群“領頭羊”。因此，我精心培養組織一批優秀的班干部。另外，師生一起制定符合班情的班規也是十分重要的，班規的形成一定要讓全班同學都有認同感，這樣才具備約束力，有了約束力才能使大家向良好的班風方向發展。

二、用愛的力量鑄就班級凝聚力

愛是教育的基石，是教育的“催化劑”。我熱愛和關心每一個學生，用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋梁。班級的凝聚力是推進班風建設的動力。只有當我們真正關心學生的一切，才能引起學生的情感共鳴，進而達到“親其師信其道”的效果。

三、開展小組互助，達到共同進步

為了每一個學生的全面發展，真正體現“以人為本”的教育方針，提高學生的學習興趣，針對性的改善弱科生的學習觀念，大面積提高學生的學習成績，我將班級學生按學習能力的高低進行分組，每組7-8名學生，設有兩名組長，實施小包干，開展幫扶比、結對子學習競賽活動。活動后施行行集體和個人加減分機制，從而確保活動的有效開展。

四、對學生進行賞識教育，讓學生在快樂中學習和成長 在班級管理中，我適當給學生以贊美往往能收到奇效。無論在日常的學習和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之辭。

總之，在班主任這個工作崗位上，我們都付出了自己的辛勞，曾經煩過，累過，但同時也收獲過，收獲過學生的成績，家長的表揚，領導的肯定，當然更多的是收獲了和學生共同成長的那份快樂！經歷本身就是一種財富，我們在創造的同時，也在享受著，我想這正是班主任的魅力所在吧！

謝謝大家。

第三篇：初一班主任工作經驗交流2

初一班主任工作經驗交流

做了初一（4）班的班主任工作已經半年了，自從我擔任了這個班的班主任工作以來，每天努力去工作，認真管理班內的一切大小事情，盡自己最大的努力讓學生盡快地凝聚在班主任身邊，讓學生盡快地投入到初中的學習生活中來，也讓學生充分地發揮主人翁的精神和讓學生養成主動學習習慣等.....。具體現總結如下：

一、“幫助樹立自信心”是成功的第一秘訣

首先在學生中開展“自信成功教育”。初一的學生通過一年的學習，建立信心是很重要的，特別是我校的學生在小考中人家篩選再篩選后最后落下來的，他們大多數學生在小學里從未有過成功的喜悅，因此他們對自己就更沒有自信心了。愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣。”面對這些情況，作為班主任老師的班級管理者，就一定要給學生自信，培養學生的自信心。比如在班上經常讓學生明白，只要他們努力，他們還有三年時間，有了自信與希望，不會整天在指責與否定中生活和學習了。有人說過；“對于凌駕于命運之上的人來說，信心是命運的主宰。” “信心是一種心境，有信心的人不會在轉瞬間就消沉沮喪。”也有人說過：“在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，并由信心跨出第一步。”

作為剛進入新學校，面對新老師、新同學，每個學生都有一

個新的奮斗目標，只要我們不斷地給孩子們新的希望與信心，相信每個孩子都會自信地朝著他們的目標前進的！

二、“培養競爭意識”是成功的必備因素

我認為初一學生，帶著對新生活的美好向往和強烈的新奇感，跨進中學大門，他們渴求有新的認知。

1、抓住良機，先入為主，鼓勵他們多閱讀報刊，收看新聞等，讓他們了解當今高科技革命和知識經濟時代充滿激烈競爭的特點，用時代的最強音扣擊他們幼小的心扉，引導他們感受時代跳動的脈搏，明白競爭是未來社會人立足、生存、發展的根本。開展班干部競聘、團員競選等活動，本人認為效果還不錯。

2、通過講一些優秀學生和先進班干部的事跡，啟發他們懂得寶貴的中學時光是創造美好人生的堅實基礎，把當前的學習、生活與未來的理想聯系起來，這樣，就把競爭意識注入到了學生心靈深處，激活并誘發他們的求知欲、好勝心和參與競爭的強烈愿望。

3、利用班內的學習模范來激勵他們。讓孩子們在班中找一個競爭對象，我班實行亦生亦師新教學模式，班里分有六個組并按成績的優劣各組都有一至七或八的學號，班里的六個小組都是競爭對手外，各組的同學號之間也是個競爭對手，每天回去后讓自己總結一下，“今天誰做的最棒？” 每一次的課堂發揮與小測驗、校級考試以及各種活動競賽??都是他們競爭與奮斗的項目。久而久之，孩子們心中就有了前進的方向，有了目標才有動

力。

三、“身先士卒，以身作則”是成功的輔助佐料。

孔子曰：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不行”。具體地說，在班主任工作中，作為幾十個人的領導者。

第一，一定要身先士卒。初一的學生，剛來時一切都是為自己，凡事不一定主動，如果老師做到身先士卒一次，遠比在班上講十遍有效。如：學生在打掃清潔中有幾處沒有打掃干凈，我經常拿起掃把不干凈的地方打掃干凈；講臺上很亂，我一聲不響地去整理；地上有廢紙，親自撿起來扔進垃圾桶等，這一切對我們來講舉手之勞，但對學生起很大的作用。

第二，一定要以身作則。初中一年級學生，年齡很小，具有很強的模仿性。作為班主任老師，一定要做到以身作則，為人師表。比如：我們要求學生不能佩帶首飾、染發、不準吸煙喝酒，衣著樸素與大方等一系列的要求，那么，作為班主任的我嚴格要求自己，在學生面前盡量起個榜樣作用。只有做到了身先士卒、以身作則，班主任老師才能在學生面前迅速樹立威信，從而建立一個團結奮進的集體。

四、“剛柔相濟，以理服人”是成功的必備方法。

教育管理主要是對人的管理，對人的管理既要重視行為的規范性，又要考慮尊重人的情感。對待初一的新生，首先要有一顆真誠的愛心，因為只有有了愛心，才能對學生做出奉獻，也才能使學生感到溫暖，才能激發學生的上進心，才能讓學生覺得如果

不努力學習就對不起老師的一片愛心。但也不能一貫地太溫和，讓學生覺得老師威信不大，所以在學生犯了錯誤時批評一定要嚴厲，讓學生明白老師是很不喜歡他們犯錯誤的。在對待初一新生的批評時，一定做到動之情，曉之以理。特別是在處理班上學生的第一起違紀事件時，一定要查清事情的前因后果，給犯錯誤的學生指出不是，講清道理，給予批評，做到以理服人。不得枉下結論，因而委屈學生，讓學生一進中學就在心靈上受到打擊，從而使自己在學生中失去一定的威信。

五、“知人善用，建好班干部隊伍”是成功的催化劑

一個不得力的班干部集體等于形同虛設，班主任依然會被瑣碎小事所困擾。反之，一個得力的班干部集體如班主任的左臂右膀，能幫助我們從繁雜的班務工作中解放出來。得力的班干部集體與班主任的培訓分不開，“帶、扶、放”三步驟不失為培訓班干部的好方法。

首先，帶好班干部；

班主任要求全體班干部起帶頭作用。要求學生做到的，班干部首先必須做到。組織紀律、清潔衛生、作業完成、團結友愛等，作為班干部必須走在學生前列。要知道，正人先正己，身教重于言教。

其次，扶好班干部；

班主任對班干部工作要進行指導、教育和幫助，班干部也是學生，各方面還有待于成熟。如班務工作經驗不豐富，工作中缺

乏膽量等，學生工作中的這些不足，正是需要班主任“扶”的地方。

再次，放權班干部；

班干部工作得心應手之后，班主任一定要放權，讓他們獨立處理班級事務。班費學生掌握，只要合理要求，就可以花；主題班會盡量由學生來組織。

總之，初一學生的特點在于一個“新”字，學校和班主任要針對這種“新”及時地、認真地加強教育，使學生切實感受到新人、新事、新面貌、新氣息，進而順利地完成初中階段的學習任務。哲人云，良好的開端等于成功了一半，想來是很有道理的。

謝謝大家！

班主任；尼瑪次仁

2013年3月14日

第四篇：初一班主任經驗交流材料

班主任經驗交流材料

班級：七班主任：

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。

一、真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”

我把我教的班級，看作是一個大家庭。無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。

為了優化班級管理，營造一個溫馨、和諧的家庭，我費了不少心思。首先，讓學生做班級的主人，大家共同創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進，有強大凝聚力的班集體。然后，充分發揮學生主體作用，選拔一部分責任心強，有工作能力的同學擔任班干部、小組長。這樣，即減輕了班主任工作的負擔，又鍛煉了同學們的能力。在這一個多學期以來，我班的班干部陳月茹、翟順心、郝思培同學和優秀小組長徐夢月、燕警堯同學等都能夠以身作則，充分發揮自身的模范作用，為全班同學帶了一個好頭。尤其是翟順心同學，能夠把班集體的事當做自己的事，總能發現問題并主動做好。在這些榜樣的帶動下，我班涌現出許多思想好，覺悟高的好學生。如勞動模范錢毓博、為班爭光的蘇鈺棋、積極表現的馬騰騰、樂于助人的錢尚玉等。同樣，他們也都是大家學習的榜樣。民主化的管理和家庭化的情境，使每個學生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這使我們的班集體擁有了和諧、團結、積極、向上的正氣。

作為班主任，我常常以欣賞的角度去看待自己的學生，贊美學生。讓他們發揚優點，從而改正不被老師欣賞的贊美的缺點。我除了自己在日常這樣做，還教育學生要學會欣賞別人，會得欣賞別人也就懂得欣賞自己，于是我布置了他們寫自己熟悉的八個同學的優點，且每個同學的優點不小于50字，我每天讀一篇看誰最受同學的稱贊，學期未進行獎勵。我發現我班學生悄悄地變了，變得更積極學習，上課更大膽舉手發言了，做的好事更多了。

二、嚴格的要求是最大的尊重

只有既嚴格要求學生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。

俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”因此，我對學生的日常管理要求非常嚴格。

1、我班的作息時間比學校規定的要緊很多，讓學生養成珍惜時間的好習慣。

2、入室即靜。有什么事在進班之前處理好，只要進入教室就等于上課了，要遵守好紀律。經過許多次的明查、暗查，學生們終于養成了這種好習慣，為全班同學創造了一個安靜的學習環境。

3、你追我趕的競爭意識。每個學生都有一位實力相當的競爭對手，每次月考他們都要對比成績，互賭輸贏。為班級營造了一種濃厚的學習氛圍。

4、加強小組之間的競爭，包括學習、紀律、品行等，從各個方面約束學生，讓他們形成爭當模范，不托后腿的思想意識，并充分發揮小組長的作用。我班的小組長都非常負責任，樂于助人，他們經常組織小組成員進行“我反思，我進步”的活動。

雖然經過幾年的摸索，我在班主任工作方面有了一定的經驗，但時代在發展，社會在進步，班主任工作也會面臨新的問題，新的挑戰，這就需要我們不斷學習，不斷探索，努力提高自身的思想素質，從而更出色地完成班主任工作。

第五篇：初一五班班主任工作經驗交流

班主任工作交流

現在我說一下自己擔任班主任工作以來自己的一些做法跟大家進行交流，我的一些做法，其實在坐的各位老師比我做的好的多，所以，很慚愧拿出幾點不像樣子的粗糙的做法向大家報告。不足的地方還望大家原諒，并歡迎大家批評指正

一、建立目標激勵機制，營造合作競爭的和諧氣氛。

我們的八年級五班，盡管成績慌看不錯，在年級成績中名列前茅，但是我發現一個重要的缺陷和不足就是，優秀生不突出，尖子生少，我查找原因在于大部分學生缺乏上進心，習慣于隨大流，不冒尖，甚至有些時候還有“槍打出頭鳥”的感覺，針對這種情況，我帶領大家學習認識到制定目標的重要性，一個哲人說過這樣一句話“如果一個沒有一個遠大的目標，那么自然就會把你帶到一個你不想去的地方去.”于是我組織同學們制定自己和小組的目標。同時和評價機制相配套，如果人的目標完成獎勵一定的分數，未完成扣一定的分數，超額完成另有獎勵，小組表現優秀的學習小組1-5名加5分，6-10名加3分，11-13名加1分；衛生小組表現也相應地加分。參加班級的活動也加分，最后這個分數和你座次和年底的思想品德評定掛鉤，只有優秀的才能評為三好學生和優秀團員，對于待達標，我們先按合格往上報，兩次待達標，報學生發展部給予紀律處理。這樣調動大家的上進心和積極性。一些做法參考我們年級的至少7個老師做法這里就不一一署名感謝了。

二、強化責任意識，重督促落實

我們知道“光說不練假把式”，所以重在落實和督促，這可能要我們多付出一些時間，我發現我們學校的先進班級，帶班好的班主任都是考班很緊的班級，所以，我也試著早早來，晚點走熟悉學生，甚至有時到班級聽聽課，體驗班級的學習氣氛究竟如何，經過這些的努力，我一一落實和學生制定的目標，幫助小組長和班長管理，特別是我和同學就我聽課的體會和同學們交流，學生對任課老師有了新的印象。比如有的老師上課水平那是相當地高，但是太嚴肅學生不易接近，有的老師講課非常生動，但是對學生的調控有所忽略，效果并不是很好，這樣，本學期，同學們提高了上課的學習效率。在落實評價機制方面，我們做到一周一統計一月一總結和月考結合，對學生的激勵進行兌現。

三根據班情創造團結緊張嚴肅活潑的學習活動氣氛

我們五班最不缺少的就是激情，但是由于控制不到位，所以總是給人以混亂的感覺。這就是缺乏規則和嚴明的紀律的表現，所以我們在班里強調了團結緊張嚴肅活潑，樹立顧全大局的觀念，讓學生意識到只有維護好整個班級利益的情況下，才能使自己得到發展，實際上就開始樹立團隊意識，過去老師已提出問題，學生屋里哇啦的一陣亂說，結果亂成一鍋粥，現在我們讓學生意識到，老師的提問是讓每一個學生思考的，這是學習的必要過程，所

以我們必須給每一個同學一個思考的機會，只有老師發出回答問題的指令，你可以舉手示意請求回答。這樣使學生的學習秩序有了較為明顯的改觀。

至于學困生的轉化各位學哥學姐學弟學妹的做法比我做的都好，就不耽誤大家的時間了，把這寶貴的時間留給后邊經驗更為豐碩的老師和領導帶給我們的精彩的點播和震撼。我的發言完畢。謝謝大家。