第一篇：初一班主任工作經驗交流

如何做好初一的班主任工作

從教二十幾年來，我深知班主任工作的艱辛、繁雜和不易。雖然說干了二十幾年的班主任但也沒有多少成功的經驗，今天所交流的算不上什么經驗只能算是拙見，下面我就簡單談一下自己是如何做好七年級學生工作的。

班級情況分析：

七年級六班現有學生人數46人，其中男生17人，女生29人；男女比例嚴重失調，班內缺少陽剛之氣；住宿生41人，其中男住宿生15人，女住宿生26；走讀生5人；特殊學生3人，其中一人單親，其母親去世，一人父母離異跟爺爺生活，一人父母長年在外務工，后兩名問題學生同時也屬于留守兒童；問題學生2人。就總體情況來看學生的紀律觀念還算可以，但是學生的生活習慣、學習習慣等存在嚴重的不足。例如：垃圾亂扔，物品亂放，上課不認真聽課，不能及時做筆記，學習積極性不高等。

所以針對學生的具體情況我主要做了以下幾個方面的工作：

一、關愛學生，做學生的良師益友，讓學生進得來，留得住。

開學之初，如何讓學生進得來留得住，對初一班主任來說這是一個難題，要求嚴了學生受不了再加上學生剛到一個新的地方想家容易輟學，要求松了，學生容易養成松松垮垮的習慣。想家這個問題對在我們學校上六年級的學生來說還好，已經有了一年的住宿時間，但對于在安家圈和一小上六年級的學生來說是一個全新的開始，想家、生活不適應、學習緊張等困擾著學生。為了讓他們盡快的適應初中生活，幫助他們排解煩惱，消除想家的思想等問題，我盡量多的同他們交流談心及時了解他們的思想動態，有的放矢的做好學生的思想工作，分享他們的喜怒哀樂，力爭用最短的時間讓學生適應新的生活，做到進的來留得住。所以七年級六班分班時46人除一人因胃病在家接受治療外全部按部就班的在學習，沒有因想家、學習緊張等出現問題的。

二、從實際出發，制定出一套較為完整且容易操作的班規。

“沒有規矩不成方圓”，班級管理一定要有一套較為完整且容易操作的班規，有了目標，有了一定的規矩才能有一個良好的班集體。但是現在學生中不乏獨生子女，他們是一代甚至幾代的掌上明珠，嬌生慣養，人性、自私，不好管理。再加上現在的教育形式要求我們不能這樣不能那樣，增加了我們對學生的管理難度。所以，怎樣管理好學生又要保護好自己這是擺在我們全體班主任面前的一個難題。這就要求我們及時同家長交流溝通，取得家長的理解和支持，只有家長明白了我們的用心良苦，他們才能在非常時候理解我們支持我們。所以開學之初我就借家長來送學生的機會給全體家長和學生召開了一個簡短的家長會。在會上明確了學生到校學習的主要任務：第一是成人，第二是成才。讓家長明白成人第一

成才第二，二者相輔相成，即使不能成才也要成人。讓家長和全體學生共同明白班規的重要性。同時在這次家長會上向家長簡單的談了一下自己制定的班規：家長必須在學生放學生按時來接學生，嚴禁乘坐三輪車等一切具有安全隱患的車輛；嚴禁學生將手機等任何通訊工具和娛樂工具帶入校園；嚴禁學生吸煙喝酒；物品擺放必須整齊、凳子必須在自己離開時放入課桌下；教室衛生只有在周日下午打掃，平時保持；晚上必須按時作息；不準男同學欺侮女同學、大同學欺侮小年級同學；正確處理男女同學之間的關系；學生在校期間必須穿校服；在任何時候、任何地方都必須把安全放在第一位；繳費要按時等班級規定。讓家長理解配合自己的工作，有了家長的理解和配合我們的工作就好做多了。譬如說在這次校服征訂和學生保險的收交中我們班家長就非常的配合與支持，沒有一個學生出現不定和不交的情況；再如，為了及時同家長交流溝通，我建立了一個飛信平臺，有一學生家使用的是固定電話無法加入，家長在我的建議下撤了固話換了手機，還有一個學生家長是聯通手機號也無法加入也及時更換成了移動手機號。有了班規，就有了班集體全體同學共同的行為準則，班主任開展工作就容易多了。因為，同學們從心里面認同了這些行為準則，如果誰違反了這些行為準則，那么誰就應當受到紀律約束，就要接受同學們和老師的批評和教育。班規要制定好，更要落實好，這樣才能為建設良好的班集體打下堅實的基礎。

三、精心培養，大膽使用班干部

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由這些小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養小干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的班干部應具有較強的號召力和自我管理能力，班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，我們必須精心培養：其一，要大力表揚班干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，定期召開班委會，在鼓勵班干部大膽工作的同時，指點他們工作方法，要求他們在學習上、生活上、紀律上嚴格要求自己，以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養班干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。所以在開學之初，我就對學生在六年級的情況進行了全面的了解，從了解中得知，在我們學校上六年級的楊桂榮同學干班長干的非常好，所以我就大膽的任命她為班長，負責班級的所有事物。然后由楊桂榮同學負責根據她對學生的了解向我提供班干部候選人，然后考察任命。所以七年級六班的班委總體來說是一個團結向上用戰斗力的班委，對我安排給她們的工作都基本能不折不扣的按時完成，真正起到了我“左膀右臂”的輔助作用。

四、培養學生良好的習慣

班主任在初一階段的工作重點和中心任務，是整頓班級紀律，培養學生良好的行為習慣和學習習慣。這一任務要完成，班主任必須下決心，動真格，采取各種方法。我的具體做法是：

（1）抓課前準備：俗話說，良好的開端是成功的一半。一節課的課前預備十分重要。開學初，鈴聲響了之后，大多數學生象沒有聽到似的，該玩什么的還玩什么。針對這種現象提出提前2分鐘到教室做準備的要求，并隨機督查學生的課前準備情況，現在基本已形成習慣。

（2）抓作業：開學之初，每天總有十幾個學生交不上作業。經調查，在小學無論是安家圈、一小還是我們學校的學生總有那么三四個同學經常不完成作業，開學的第一月抓作業成為了我工作的重點。經多方談心教育，作業的完成有了很大進步，基本上消滅了不完成作業的現象。

（3）抓衛生保潔：針對教室保持得不夠干凈，學生們有亂扔亂拋現象，我號召他們不亂扔廢棄物，我在衛生方面倡導的思想是：衛生是保持出來的不是打掃出來的。所以規定每周教室衛生只在周日下午打掃一次其他時間自己保持，自己產生的垃圾自己帶出教室，教室后面的垃圾桶平時倒扣放置，只有在飯空學生打掃衛生時用，同時，還給每一個同學劃分出一塊塊的包干區，這樣就消除了衛生死角。并且衛生久而久之，學生就養成了習慣，現在無論什么時候走進教室，教室里都是整齊、干凈的。

五、密切任課教師和家庭的關系，共同教育學生

在教育、教學過程中，對學生發生影響并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教師集體的共同努力。所以，我經常向任課教師了解本班學生的思想品德、學習態度、生活紀律等方面的情況，并及時匯報本班學生的思想動態、學習狀況及自己的班主任工作計劃等，聽取他們對班級管理及工作方面的意見，邀請他們參加班級的活動，爭取他們的支持，同心協力搞好班級管理工作。一個人的成長過程，會不同程度地受到學校、家庭、社會三方面的影響，各個方面的作用都是不可低估的，所以我還經常與家長聯系，每周五我就用飛信的形式把本周學校要求的事情、學生的在校情況等發到家長的手機上，讓家長配合，以達到家校共同教育學生的目的，盡量避免“5+2=0”的教育現象發生。

以上所言是我工作的點點滴滴，成績的取得并不是我個人所為，在這里我要感謝各位同仁的大力支持和幫助，另外，各位同仁都是我的良師益友，我還有許多不足之處需要學習，讓我們一起共勉吧！

第二篇：初一班主任工作經驗交流報告

初一班主任工作經驗交流報告

各位同仁：

大家晚上好！

在座的各位都是我們菁華精心挑選的精英和骨干，有杜老師，李老師，張老師這些經驗豐富的老前輩，有有活力,有魅力，敢于創新的姑娘和小伙子們，論經驗和沖勁，我都比不上，有的只是一腔熱情，對教育的一種熱愛。我說這話不是一種矯情，今天蒙校長抬愛，讓我有個學習和提高的機會，謝謝校長！能有機會和同仁們觸膝談心，交流心得，我感到很幸福！在此我也感謝各位老師。首先，我向戰斗在一線的你們真心的道聲?各位班主任，你們辛苦了！?雖說做了十多年的班主任，經驗談不上，有的只是來自于一線的感覺和體驗。今天我想從班主任心態，班級管理兩方面談談，說出來和大家共同探討，共同研究，共同進步.首先我談談班主任心態的調整。

班主任工作辛苦、繁瑣、累人、累心，已成為我們的一種共識。備課，上課，批作業，培優輔差，忙教研，課外應付各種評比，談心家訪，忙管理，與一般任課老師相比，我們工作量大得多，且身上挑著學生、家長、學校、社會的眾望，我們常聽別人說‘什么樣的班主任就帶出什么樣的學生。淺淺淡淡的一句話,就肯定了我們所有的價值,壓力能不大嗎？如果我們不調整好心態，就容易產生消極的心理，在抱怨中工作，將勞而無獲。如何使自己工作快樂著，做一個快樂的班主任呢？我覺得當班主任最重要的是心態的調整，?心態決定狀態，狀態決定成就’如果班主任的心態是積極的，能樂觀的面對人生，樂觀的接受挑戰，樂觀的應付困難，那班級管理就成功了一半。

孔子說?仁者不憂，智者不惑?內心的強大可以化解生命中很多缺憾和不如意，要做到內心的強大，首要的前提就是開闊的心胸，坦然的心態。班主任就是一班家長，大事小事我們都得做，都得管，管得細，做得實，工作花除我們大量的時間和精力，別人工作時，我們在工作，別人休息時，我們還在工作，我們沒固定的工作時間段，我們沒有閑暇的時間去做其他的事，為此，我們甚至放棄了自己的一些愛好，放棄了和親人朋友相處的機會，這時我們就難免把功利之心帶到工作中，按酬付勞成了我們計較的理由。我有時聽一些班主任抱怨：?什么事都是班主任做，我們就該累的呀，津貼又不高?我能理解，但這種現狀不是靠埋怨就可以改變的，只能讓我們既累有不快樂。

曾經，讀一則故事，講的是三個泥瓦匠都在砌墻。有人問第一個泥瓦匠：你在做什么呀？第一個泥瓦匠一臉沮喪地回答：我在砌墻，枯燥的很！有人以同樣的問題問第二個泥瓦匠，第二個泥瓦匠則喜滋滋地回答：我在造房子，這座房子造好了我生計就有著落了！當把同樣的問題問第三個泥瓦匠時，第三個泥瓦匠則信心十足地回答：我在搞城市建設，將來我們的這座城市不但漂亮，而且生活在這里的人也一定很幸福。小故事卻含著大道理:三個泥瓦匠對待自己的工作態度各不相同，其結果也會不同。第一個討厭他的工作，工作對他而言就是一種折磨；第二個喜歡他的工作，覺得工作對他而言只是一種責任，一種掙錢的的方式，第三個泥瓦匠熱愛他的工作，覺得工作對他來說是一種創造，是一種幸福...。

作為班主任，我們扮演的就是不同泥瓦匠的角色，我們每天都在做著幾乎同樣的事情難免產生?職業倦怠?，如果我們每天看到的都是問題和煩惱，每天苦惱的都是為了生計，不得不在自己的崗位上?苦勞?一生。我們就好比第一個和第二個泥瓦匠，一直困擾在自己的工作中，體驗不到職業的快樂和幸福。我想我們要做的應該是快樂的、信心十足的第三個?泥瓦匠?，把自己每天的工作都看作是在為孩子的未來創造幸福，為孩子們未來的幸福搭建?舞臺?，在我們眼里，不但要有?房子?，更要有 ?幸福?

十二年前，學校正是起步階段，還沒形成我們的特色，那時我們生源沒有選擇性，學生習慣不好，又不能打，又不能罵，太嚴，學生嚇跑了，不嚴，學習和紀律無法保證，且周邊學校競爭激烈，學生沒有是非觀念，憑主觀感受選擇學校，稍不如意，就轉學，那時候我們做班主任最怕的就是期末收預交費，我是白天吃不好，晚上睡不著，做夢都在和這群孩子周旋，用這幫孩子的話說?不把老師累倒決不罷休!?.除了忙教學，雜事還一大堆，各種活動和檢查，都得自己親自動手，有時候各部門布置的工作擠在一塊，上廁所都要小跑，而且一不小心還被扣分，心里的委屈沒法說，一星期就掉了幾斤肉，（呵呵！女老師做班主任可以越來越苗條，有得有失也還蠻劃算的。）開始的一兩周我也埋怨過，灰心過，等待過，急的時候甚至滿腹牢騷，看什么都煩，帶著情緒完成工作，結果是事情越來越難做，脾氣越來越糟糕，后來冷靜想想還是自己的心態沒放正，總要求環境適應自己，沒想到自己適應環境，改變環境，從這樣的認識出發，我面對現實，千方百計改變教育方法，買一些班級管理的書來看，聽一些教育家的講座，其間活生生的事例，遇事應變的技巧，好的理念都讓我獲益匪淺，像魏書生，竇桂梅，丁蓉等都是我崇拜的偶像，特別是他們對生活的態度，樂于奉獻的精神，讓我思想得到洗禮，修為得到提高。

記得05年，我聽過丁蓉老師的講座，丁蓉老師是國家特級教師，學生大多都來自中南海，也就是說爸媽都是國家首腦人物，按理說應有很多特權，無需辛苦就可以撈個安逸的職位，但她沒有，靠自己的勤奮，默默耕耘，在班主任管理領域獨樹一幟。其中一個情節我至今還記憶猶新，有人問：?丁老師，您忙管別人的孩子，自己的孩子管得到嗎？?當時，我們都翹首企盼，看丁老如何處理公私矛盾，結果她講了一個故事，我們先是笑后來都哭了，她說七十年代孤兒難教，八十年代單親兒難教，九十年代后，多親兒難教，如今年輕人感情豐富，婚姻是變化多端，離婚再婚是樂此不彼。班上有一學生，常常撒謊，問他，平時是爸爸管你呀，還是媽媽管你呀，小孩回答，你問的是哪個爸？哪個媽？我有幾個爸爸，幾個媽媽，有時幾個人管，有時沒人管，聽到這兒，會場一片哄笑。很顯然，這小孩是缺少愛!為了改掉著小孩的毛病，沒人管時，丁老師就成了他的義務保姆，慢慢的，丁老師用親情感化了這個小孩。到了大年三十晚上，小孩的爸爸媽媽都去會情人了，丁老師怕小孩孤單，又去了小孩家，等忙完回來，家住的街道一片喧鬧，自己家門前的變壓器爆炸，兒子沒了……盡管丁老語氣輕描淡寫，當時會場一下子非常安靜,先前的笑聲戛然而止,我們都沉默了，但丁老還是娓娓而談，等到第二天很多家長都把小孩領到她家，：?丁老師，以后他就做您的兒子吧?，班上的同學上課時都齊聲說：?老師，以后，我們就是您的孩子?聽到這，會場響起了抽泣聲(反正我當時眼淚十六的稀里嘩啦的，紙巾用了不少)。這些教育前輩，他們不僅教會我們一些管理的技巧，更是用人格在傳承一種為人處事的態度。還有我們的校長，教辦的楊校，都是極具人格魅力的人，我非常敬重他們，平時多聽聽他們的人生哲學，我也大受鼓舞，受他們的影響，后來我改變了生活

態度，對工作任務總是樂意接受，把每天的工作列張清單，按先后，輕重緩急一個一個完成，這樣就能按時保量完成任務，我有個習慣，右邊抽屜里放著一個記事本，記著每天要做的事，且每天睡前做個小結，是自己工作變得有條理；對困難找方法，爭取優質完成任務。

我仔細分析本班原因，發現他們學習基礎差，受父母的責備，同學的嘲笑，個別老師的歧視，產生逆反心理，所以就和老師對壘，用心理學知識解釋就是沒滿足人被珍重的需要，于是我每天找大量的同學談心，盡快先摸清問題，知道學生要什么；再挖掘每個同學的閃光點，適時表揚鼓勵，讓學生找到自信；抽空和他們貼近，一起勞動，一起玩樂，慢慢的，學生愛和我講話了，常告訴我自己的一些小秘密，且經常拉開抽屜就有一些小驚喜,抽屜里長躺著學生送的水呀，水果呀，糖呀，等小吃，這幫小東西，讓你還沒來不及恨就開始舍不了他們了），我想我正在走近他們的心靈，勞動時，我經常打著赤腳和同學們一起干活，我班第一次受表揚就因為清潔衛生得第一，班長拿回獎狀的那剎，全班同學掌聲雷鳴，經久不息，我看到了學生眼睛里有種熠熠的東西在閃爍，我知道那是感動的光芒，于是辦黑板報時，我暗箱操作，先悄悄設計好樣板，再讓學生辦，結果黑板報我們也獲獎了，后來受表揚的機會越來越多，老受批評的同學們找到了自信，不管干什么，學生都盡心盡力，特別賣勁，一個月后，班級呈現出勃勃向上的生機。這時幾個女生給我提議：?老師，我們應該把教室布置的有家的感覺?，于是我和幾個走讀生加我老公一起，從星期五開始布置，到星期天完成，教室變的溫馨了，就像個家，我老公字寫得好，我就請他在黑板上寫上，?歡迎同學們回家!?的藝術字，星期一一大早，我就等在教室門口，等候學生的到來，我發現學生的眼光變了，每個同學都朝我微笑，我心被微笑溢滿了，我說不出的快樂，我知道他們已經接納我了；接下來就是輔導他們學習，為了抓基礎，我常利用中午時間，一黑板一黑板抄題給他們講。

我覺得教學是一個學校的生命線，只有把學生的成績提高，學生才能找到自己的坐標，堅持一學期后，我班期末英語成績提高到原來的兩倍，大部分學生對學習感興趣了，家長的責備越來越少，孩子們越來越乖；另外就是家訪，和家長交流，除了電話、見面，我還采取網絡交流的形式，在網上建立班級家長群，不時向家長發一些教育小孩的文章，并在網上用聊天形式共同討論怎樣教育小孩，效果很好，有一些家長打電話給校長，夸小孩子進步了……家長的心穩住了，再用愛留住學生，冰心說：?有了愛，就有了一切?愛能讓你的學生像雨后的春筍一樣拔節，鮮活的生長，我們要多親近學生，有時候一句話，足以讓一個學生銘記終生，一個小小的舉動，足以改變學生的命運，我除了對他們日常生活關心備至之外，還采取多表揚，少批評的方法，不單是在課堂上表揚他們，而且只要發現他們的一點優點，我就打電話向家長報喜，學生受表揚多了，也有了正確的是非觀，犯錯誤越來越少了，偶爾犯了，我就找個沒人的地方，私下解決，尊重他們，以心換心，讓學生喜歡你，敬畏你，通過正確引導，不久我班的班風有了明顯的變化，我和同學關系變得友好了，俗話說：?親其師，信其道?，良好的師生關系是班級管理的重要因素。的確情緒的好壞決定我們的工作質量和生活質量，?不怨天，不尤人，樂觀面對?將讓我們收獲很多，大家不妨試試。

初中部教師 仲海艷

初一班主任工作經驗交流報告

-----仲海艷

“初一階段養成教育的培養”

我們都受過高等教育，不缺乏教師的素養和業務能力，也不缺敬業精神，如果我們能多一些靈活處事技巧，做班主任就會更得心應手。

初一年級是初中階段的起始年級，非常關鍵，正所謂：“萬丈高樓從地起”如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，給管理帶來一些麻煩，作為班主任，既要對每個學生有一個比較全面的了解，又要對如何管理班級有一個清晰的思路，真正作到心中有數。

初一的學生主要是養成教育的培養，養成學習和文明守紀的習慣。前期我主要結合《中學生日常行為規范》、和《學校禮儀常規》進行起步訓練。即：儀表、禮貌、有序、守紀、團結。

儀表：主要進行著裝、發型、站立、行走、個人衛生方面的養成訓練。要求學生著裝整潔大方、不佩戴與學生身份不相符的飾品，不穿拖鞋進入學校，不穿對對鞋（一只腳一種顏色）；學生不燙發、染發，男生不蓄長發、不留長鬢角、不梳分頭，女生不留披肩發，不穿高跟鞋，不化妝，不得以任何理由不穿校服，涂改校服（有些學生追求時尚，在校服上畫圖，改小腳褲等）,校服的穿著嚴格要求,夏裝最多只能敞開一顆紐扣,秋裝,不得敞開穿,拉鏈必須拉到胸口以上,褲腳不得轉起。任何規定都不能放過第一次，如學生第一次沒穿校服到校，我就要學生給家長打電話，并交他（她）說“爸，我沒穿校服，會給班上扣分，你快幫我送過來”家長一聽，我小孩這么有責任心，再忙也把衣服給送過來了，殺了頭一次，其他同學再也不敢了。要求學生做的，我自己先做到，孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”，身正為范，言傳身教是一種潛移默化的教育，我從不戴首飾，不染發，著裝整潔大方。我告訴學生，真正的美不在外表，而在內心。為了培養學生正確的審美觀，平時多觀察，發現學生品德的美，樹立榜樣，學習榜樣。抓住榜樣教育，影響很大，可帶動一大片，星星之火可以燎燃。思想教育不僅僅是流于形式，除了利用班會課做思想教育外，還要滲透到平時的生活和學習中，記得學生讀完朱自清的《春》后，我說：“剛才我們感受了大自然的美，其實美無處不在，我們班就有很多人格美的學生，他們用小小的舉動不經意的溫暖著我們的心靈，我出了一仿寫句：“當我看到她（他）怎樣的時候，我發現他（她）”真美，同學們寫了好多，當他彎腰拾起地上一張紙時，我發現她真美，當她給正在午睡的同學披上衣服時，我發現他真美；當他面對困難的時候，不屈服的笑容；當他幫助別人的時候真誠的微笑……我發下她真美，等等，當時我不僅高興學生掌握了這個仿寫句，更高興的是學生能辨別美了，學生變得善良有愛心，每次午休，都有孩子乘我熟睡時給我悄悄的披上衣服,這樣的細節很多，每到這時，我心里就暖暖的，所以我的學生，沒有打扮奇形怪狀的，就是一學生樣,老師們都說這幫孩子看起來舒服。

站立行走，主要是，練站姿和坐姿。規定姿勢，請求科任老師和體育老師幫忙監督管理。還利用各種手段進行宣傳，寫有關宣傳標語掛在墻上，如：“站如

鐘，坐如松”“我抬頭我自信”“抬頭挺胸好處多”等，辦班報“行不正，昨不端的壞處”“抬頭挺胸是自信的姿體語言嗎”等等，讓學生懂得良好的坐姿站姿代表不僅是一個人的形象，更能反映一個人內心是否自信，且有益于我們身體健康，學生站立行走到位了，整個班集體給人的外感就自信了，就積極向上了。

個人衛生，我班的衛生口號是：“我衛生，我健康！我衛生，我光榮！”要求學生養成不亂扔，亂吐，亂涂的好習慣，管好自己的手，自己的口，看好自己的一方地，看到自己座位周圍有垃圾，要馬上撿起，有時我到教室，看到講臺有碎粉筆，我就拿起苕把掃干凈，看到地上有垃圾，就彎腰撿起，老師都做了，學生能不做嗎？我每天讓衛生委員督促，同學互相監督，隨時保潔，實干不如巧干，班級就不需要一天掃幾次，等到班會課時，評出“健康衛士”在班級量化總分里給他加分，鼓勵他，并號召大家都向他學習。做的不好的提出警告，連續兩周不改，就罰寫500字心理報告書，并包攬班級清潔區一周，我親自督促完成，把懲罰落到實處,讓學生知道老師動真格的,以后不敢馬虎。誰不愿意受表揚，愿意愛罰呀，不久，良好的衛生習慣就養成了。

文明禮貌：主要培養語言文明、尊敬師長、同學間團結友愛的好風氣。要求學生尊重同學人格，正常交往，真誠相待。使用禮貌用語：“老師好!”“您(你)好!” “對不起”“需要我幫忙嗎”等，每天一句禮貌用語，警示學生遵守。我認為班主任工作具有長期性和艱巨性，尤其道德教育要堅持長跑；組織文明征文比賽；參加公益活動。讓學生在活動中感受文明禮貌的好處，每次參加活動出發前，我都要求學生禮貌待人，回來寫感受“當我禮貌時，別人怎樣回報我的，當別人禮貌時，我心里有什么感覺”。我記得我班有個男孩叫，單親家庭，跟爸生活，爸沒讀多少書，養成了蠻橫無理的壞習氣，我刻意安排幾個習慣好的同學和他做朋友，用言行來感染他，讓他在別人的溫暖中，慢慢改掉自己的毛病。后來這小孩變乖了，期末被評為文明之星 ；每隔兩周放假我都布置一項孝敬父母的作業，內容自定，班會課來談交流。有次我班在講父母如何辛苦時，她說：“爸媽帶我到縣打工，媽媽下班之后還要找些零活來做，一天，很晚了，我做作業，看到媽媽手里的毛線老打結，就過去幫她，結果我握住了一雙滿手蛻皮的手，我好心痛呀，且手上很多地方裂口，用膠布貼著…….”自己一邊講一邊哭，我流淚了，班上的同學也都哭了。讓學生從小事中學會感恩，學會寬容，做一個心地善良，文明的好學生。

有序：主要培養學生根據課表及作息時間表，合理安排一日生活的好習慣，無論在家還是在學校，要學會科學合理地分配時間。課間操,集會，就餐,集合,快、靜、齊，執行口令動作準確，服從調動，桌椅排放左右一條線，校卡統一戴在左邊衣領上。最初執行時，我把每天的安排寫在黑板上，用大量的時間來教，連續兩周，直到學生都適應掌握了才罷手，課間集會做操，親自訓練，從動作到表情，嚴格要求，不放掉任何一個細節，不放掉任何一個第一次。因為初一階段，學生理解能力，動手能力，自理能力，都還不高，我們教會他們做很關鍵，剛開始要求不要多，一天教幾點，落到實處，循序漸進，讓小孩既能夠接受，又有興趣，慢慢的習慣就成了自然。接手一個新班，要雷厲風行，前一兩周用霸氣壓倒學生，后面再用魅力征服學生。

守紀：首先班級要制定嚴明的班級紀律，班主任和學生一起列入被管制行列，鐵的紀律一旦形成就要堅持原則，師生共同遵守，一切行動聽指揮，步調一致才能取得勝利，當然我們在處理問題時可能會有少數人不滿，這時要進行疏導，把“情”融入“法”里面，恩威并施。結合班級實際，以低起點、小步走、循序漸

進為原則，可以一周一個重點，主抓一個方面，主要抓好日常行為習慣的養成訓練。

團結：主要是培養學生的集體主義精神，養成團結協作的習慣，可制定班級細致的目標，周目標，月目標，學期目標等，給學生指明方向；選出自己的班歌，天天唱；擬定班級口號和班訓，人手一份，每周班會，齊讀一遍，把集體意思牢牢烙在每個人的心上；留心觀察，培養多方面的人才，確保學生能在集體活動中獲勝，培養班級責任感，激發學生自信，增強班級凝聚力。記得07校運會，我班拿冠軍，當時校長說，沒想到，一班都是小個子，居然高出別班那么多，我說：“我們打的是精神戰”，記得，我班一女生陳春如，小姑娘長得纖細，秀氣，跑八百米，獲得第二名，誰不驚訝，跑完下來癱倒在我懷里，抱著我哭：“老師，我班又能加分了”當時我感動得哭了。我班的班級口號是：“玩要第一，學要第一”，學生為自己是一班學生而自豪，把班級培養成一個樂觀，正直，上進，團結的集體。

學習習慣的培養，結合初中學科特點給學生適當講一些初中生的學習方法。例如：預習的內容、方法和要求；聽課的方法和技巧；筆記的方法和技巧；作業的格式、步驟和要求等。我把這些打成文字貼在墻上，（我班的學習欄根據班級需要是經常換內容的，）引導學生有效地把握各學習環節，初步養成良好的學習習慣，為各學科的繼續學習打下較好的基礎。還可以采取多種形式激發學生興趣，建立各科興趣小組，同學之間結對子，相互競爭，互相幫助，共同進步，從分利用科任老師這一資源，請求他們幫助，讓班級整體成績穩步上升，學生愛學習了，有事干了，自然就少搗亂了。

以上兩點聽起來容易，做起來就要細致，我們是在塑造純潔的靈魂，所以用心做很重要。原來我主要是勤到班，勤觀察，勤了解，勤發現，勤糾正，勤更改，勤鼓勵，勤表揚，注重細節，起初一個月基本上是親力親為，等到大部分學生養成意識形成之后，再慢慢放手，然后開始培養一批得力的班委，做到事事有人做，人人有事做，大到管全班紀律、學習，小到電燈的開關，窗戶的管理，墻壁的保潔，我都專職專管，每人都在為班級做貢獻，人人有責，人人有成功感，學生找到自己存在的價值，越干越是勁。教育家魏書生不是說學生能做的事，老師不要去做嗎？后期我就輕松了。

班主任的工作千頭萬緒，只要我們工作上心，盡心，多動腦筋，多想想點子，做起來就順心了。我相信，菁華有各位的加盟，班級管理一定能上一個新臺階！我們在張校長的帶領下，一定會越做越好，愿初中部班級管理百花齊放，萬紫千紅，成為有特點有亮點的級部。

以上是我淺顯的一點感悟，不成熟之處請各位多指正，耽擱大家時間了，不好意思，謝謝大家

第三篇：初一班主任工作經驗交流1

初一班主任工作經驗交流

尊敬的各位領導，各位老師，同學們：大家好！

非常感謝學校領導為我們提供了這樣一個相互交流和學習的平臺，今天我所交流的算不上什么經驗只能算是拙見，有不當之處請多多包涵和指教。

學生剛從小學升入初中，是人生道路上的一個重要的轉折點。無論在學習還是心理上，學生都面臨重大的挑戰，因此我從以下幾個方面幫助我的學生盡快適應初中生活。

1.創建班級制度，形成良好班風

我認為，創建良好的班風班貌，需要在班上樹立起一群“領頭羊”。因此，我精心培養組織一批優秀的班干部。另外，師生一起制定符合班情的班規也是十分重要的，班規的形成一定要讓全班同學都有認同感，這樣才具備約束力，有了約束力才能使大家向良好的班風方向發展。

二、用愛的力量鑄就班級凝聚力

愛是教育的基石，是教育的“催化劑”。我熱愛和關心每一個學生，用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋梁。班級的凝聚力是推進班風建設的動力。只有當我們真正關心學生的一切，才能引起學生的情感共鳴，進而達到“親其師信其道”的效果。

三、開展小組互助，達到共同進步

為了每一個學生的全面發展，真正體現“以人為本”的教育方針，提高學生的學習興趣，針對性的改善弱科生的學習觀念，大面積提高學生的學習成績，我將班級學生按學習能力的高低進行分組，每組7-8名學生，設有兩名組長，實施小包干，開展幫扶比、結對子學習競賽活動。活動后施行行集體和個人加減分機制，從而確保活動的有效開展。

四、對學生進行賞識教育，讓學生在快樂中學習和成長 在班級管理中，我適當給學生以贊美往往能收到奇效。無論在日常的學習和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之辭。

總之，在班主任這個工作崗位上，我們都付出了自己的辛勞，曾經煩過，累過，但同時也收獲過，收獲過學生的成績，家長的表揚，領導的肯定，當然更多的是收獲了和學生共同成長的那份快樂！經歷本身就是一種財富，我們在創造的同時，也在享受著，我想這正是班主任的魅力所在吧！

謝謝大家。

第四篇：初一班主任工作經驗交流2

初一班主任工作經驗交流

做了初一（4）班的班主任工作已經半年了，自從我擔任了這個班的班主任工作以來，每天努力去工作，認真管理班內的一切大小事情，盡自己最大的努力讓學生盡快地凝聚在班主任身邊，讓學生盡快地投入到初中的學習生活中來，也讓學生充分地發揮主人翁的精神和讓學生養成主動學習習慣等.....。具體現總結如下：

一、“幫助樹立自信心”是成功的第一秘訣

首先在學生中開展“自信成功教育”。初一的學生通過一年的學習，建立信心是很重要的，特別是我校的學生在小考中人家篩選再篩選后最后落下來的，他們大多數學生在小學里從未有過成功的喜悅，因此他們對自己就更沒有自信心了。愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣。”面對這些情況，作為班主任老師的班級管理者，就一定要給學生自信，培養學生的自信心。比如在班上經常讓學生明白，只要他們努力，他們還有三年時間，有了自信與希望，不會整天在指責與否定中生活和學習了。有人說過；“對于凌駕于命運之上的人來說，信心是命運的主宰。” “信心是一種心境，有信心的人不會在轉瞬間就消沉沮喪。”也有人說過：“在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，并由信心跨出第一步。”

作為剛進入新學校，面對新老師、新同學，每個學生都有一

個新的奮斗目標，只要我們不斷地給孩子們新的希望與信心，相信每個孩子都會自信地朝著他們的目標前進的！

二、“培養競爭意識”是成功的必備因素

我認為初一學生，帶著對新生活的美好向往和強烈的新奇感，跨進中學大門，他們渴求有新的認知。

1、抓住良機，先入為主，鼓勵他們多閱讀報刊，收看新聞等，讓他們了解當今高科技革命和知識經濟時代充滿激烈競爭的特點，用時代的最強音扣擊他們幼小的心扉，引導他們感受時代跳動的脈搏，明白競爭是未來社會人立足、生存、發展的根本。開展班干部競聘、團員競選等活動，本人認為效果還不錯。

2、通過講一些優秀學生和先進班干部的事跡，啟發他們懂得寶貴的中學時光是創造美好人生的堅實基礎，把當前的學習、生活與未來的理想聯系起來，這樣，就把競爭意識注入到了學生心靈深處，激活并誘發他們的求知欲、好勝心和參與競爭的強烈愿望。

3、利用班內的學習模范來激勵他們。讓孩子們在班中找一個競爭對象，我班實行亦生亦師新教學模式，班里分有六個組并按成績的優劣各組都有一至七或八的學號，班里的六個小組都是競爭對手外，各組的同學號之間也是個競爭對手，每天回去后讓自己總結一下，“今天誰做的最棒？” 每一次的課堂發揮與小測驗、校級考試以及各種活動競賽??都是他們競爭與奮斗的項目。久而久之，孩子們心中就有了前進的方向，有了目標才有動

力。

三、“身先士卒，以身作則”是成功的輔助佐料。

孔子曰：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不行”。具體地說，在班主任工作中，作為幾十個人的領導者。

第一，一定要身先士卒。初一的學生，剛來時一切都是為自己，凡事不一定主動，如果老師做到身先士卒一次，遠比在班上講十遍有效。如：學生在打掃清潔中有幾處沒有打掃干凈，我經常拿起掃把不干凈的地方打掃干凈；講臺上很亂，我一聲不響地去整理；地上有廢紙，親自撿起來扔進垃圾桶等，這一切對我們來講舉手之勞，但對學生起很大的作用。

第二，一定要以身作則。初中一年級學生，年齡很小，具有很強的模仿性。作為班主任老師，一定要做到以身作則，為人師表。比如：我們要求學生不能佩帶首飾、染發、不準吸煙喝酒，衣著樸素與大方等一系列的要求，那么，作為班主任的我嚴格要求自己，在學生面前盡量起個榜樣作用。只有做到了身先士卒、以身作則，班主任老師才能在學生面前迅速樹立威信，從而建立一個團結奮進的集體。

四、“剛柔相濟，以理服人”是成功的必備方法。

教育管理主要是對人的管理，對人的管理既要重視行為的規范性，又要考慮尊重人的情感。對待初一的新生，首先要有一顆真誠的愛心，因為只有有了愛心，才能對學生做出奉獻，也才能使學生感到溫暖，才能激發學生的上進心，才能讓學生覺得如果

不努力學習就對不起老師的一片愛心。但也不能一貫地太溫和，讓學生覺得老師威信不大，所以在學生犯了錯誤時批評一定要嚴厲，讓學生明白老師是很不喜歡他們犯錯誤的。在對待初一新生的批評時，一定做到動之情，曉之以理。特別是在處理班上學生的第一起違紀事件時，一定要查清事情的前因后果，給犯錯誤的學生指出不是，講清道理，給予批評，做到以理服人。不得枉下結論，因而委屈學生，讓學生一進中學就在心靈上受到打擊，從而使自己在學生中失去一定的威信。

五、“知人善用，建好班干部隊伍”是成功的催化劑

一個不得力的班干部集體等于形同虛設，班主任依然會被瑣碎小事所困擾。反之，一個得力的班干部集體如班主任的左臂右膀，能幫助我們從繁雜的班務工作中解放出來。得力的班干部集體與班主任的培訓分不開，“帶、扶、放”三步驟不失為培訓班干部的好方法。

首先，帶好班干部；

班主任要求全體班干部起帶頭作用。要求學生做到的，班干部首先必須做到。組織紀律、清潔衛生、作業完成、團結友愛等，作為班干部必須走在學生前列。要知道，正人先正己，身教重于言教。

其次，扶好班干部；

班主任對班干部工作要進行指導、教育和幫助，班干部也是學生，各方面還有待于成熟。如班務工作經驗不豐富，工作中缺

乏膽量等，學生工作中的這些不足，正是需要班主任“扶”的地方。

再次，放權班干部；

班干部工作得心應手之后，班主任一定要放權，讓他們獨立處理班級事務。班費學生掌握，只要合理要求，就可以花；主題班會盡量由學生來組織。

總之，初一學生的特點在于一個“新”字，學校和班主任要針對這種“新”及時地、認真地加強教育，使學生切實感受到新人、新事、新面貌、新氣息，進而順利地完成初中階段的學習任務。哲人云，良好的開端等于成功了一半，想來是很有道理的。

謝謝大家！

班主任；尼瑪次仁

2013年3月14日

第五篇：優秀班主任工作經驗交流

優秀班主任工作經驗交流

今天我就自己擔任四年班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究，其實我的很多經驗和做法是跟在座的一些老師學的，比如鄺根生主任、黃齊娟老師（廣東省優秀班主任）、趙健濤老師等，因為我覺得這些老師在擔任班主任或者曾經擔任班主任其間都有一套獨特的管理方法和管理理驗，而且是比較成功的，那么我就借這幾位老師的花獻給在座的各位佛，我們中國有句古話叫做“他山之石，可以攻玉”。

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。

經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。第三：可以令到學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。班上有一名男生小謝同學，平時不愛出聲，有一次違反了學校的宿舍管理條例。他自己選擇了罰上講臺將故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣有一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實并不比別人差。我這種處罰方式是借鑒了魏書生老師、趙健濤老師的方法。

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做：“退三進一”，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？ 我們班有個男生小黃，性格比較反叛，具體表現可以用兩句話來總結概括：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認為不對！但是這個學生有一個愛好愛踢足球，口才和反應能力都很不錯，出黑板報也是個人才，有一次我們班與兄弟班踢足球，結果我們班以3：2勝了，其中有兩個球是他進的，那么我當時立即把握住這個大好時機當晚就找他出來談話，首先我就贊揚他今天在足球場上表現如何積極英勇，關鍵時刻連下兩城，力挽狂瀾，為班級的勝利奠下了堅實的基礎，獲得了同學們一浪接一浪的掌聲，之后我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的藝術足球，聊到足球他特別來勁，聊完足球我發現他的臉上已經露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完后我發現他已經變成了歡樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉：“但是你有沒有好好想過，你在班上那么有才干卻沒有一個人選你當班干部，你有沒有冷靜的思考過為什么？”然后我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態，過了一段時間我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發現這個學生在學習態度及與同學相處方面有了很大的改觀，期中考試后他第一個跑到我家里來問自己的成績，問自己的成績有沒有進步。初二一開學我起用該同學做班干部，做的很出色，而且曾經有一次考試進入過全級前十名。

我所帶的初二（2）班在學習上從初一到現在，每次月考、期中考試、期末考試成績都處于全年級九個班的領頭羊的位置，而且是遙遙領先于其他班級，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環境。在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學生來斗門中學軍訓的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的斗志。學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老師發問甚至是發難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀律上我積極主張鄺根生老師提出來的“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生小揚，有一次被班干部記名之后作出了很強烈的反應，他認為自己不過是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺得初二（2）班的紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求調到其他班去，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過一晚的長談后，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動向主管紀律的班干部承認錯誤，鑒于他的進步我后來試用該學生擔任班干部，結果他很成功的組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。舉個例子：凡是期中考試、期末考試監考過我們初二（2）班的老師都會知道在考試的過程中從來沒有一個學生提前交卷、更加沒有學生作弊等違紀現象。我是如何做到這一點的呢？在高一的時候我們班上有百分之八十的學生的校服被別人偷過，針對這個現象我在班上召開過主題班會，班上對小偷偷我們班的校服事件都深惡痛絕，主題班會的內容是偷東西與作弊，利用辯論等各種方式引導學生得出結論：考試作弊和小偷偷東西沒有本質的區別，前者是偷別人的精神財富，后者是偷別人的物質財富。甚至前者更加可惡。同時我還宣布，每次月考、期中考試、期末考試后所要做的第一件事情全班通過無記名投票的方式投票檢舉揭發在考試中有不規范行為的同學名單，結果這一招還真管用，考試從來沒有學生作弊。真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不愿意的就是他在班級集體心目中的形象受損，剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結就在于沒有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在班主任研討會上，黃齊娟老師曾經介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有黃老師那么的得心應手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經常在公共場合給班干部雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分夸大班干部的作用，聽了黃老師的報告茅塞頓開，由公開場合逐漸變為地下工作者，給班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。舉一個例子，有個班干部抱怨他舉辦的活動同學們反應冷淡，不夠熱情，比如他提出來星期六晚上在班上搞一臺文藝晚會，結果表示要參加者寥寥無幾，結果泡了湯。后來我問了其他班干部，為什么沒有人參加，其他班干部說是他的工作方式令到很多人無法接受，他的工作方法多是命令式的，他說：星期六晚上搞文藝晚會，全班同學都必須參加” 很多剛上任的班干部或者新班主任都喜歡用這種語調，其實很多學生都不太接受這種方式，我教這個班干部用這樣一種方法：首先講出這次晚會的節目設想如何豐富多彩、整個晚會的安排等等將同學們的胃口先吊起來，提高大家的興趣，然后最后來問大家：“同學們是覺得這周搞晚會好呢還是下周搞晚會好一點？”，這種方法叫做二選一，既暗示了晚會肯定要搞又給到全班同學商量時間的余地，而且以這種商量的語氣講出來讓所有的學生都感覺到了自己的意見受到了尊重，他一講完班上就討論的很激烈，有的說這周、有的說那周。少數幾個表示不參加，但大部分人都說下周好點有充分的準備，最后大家達成了共識，但還有幾個猶豫不決，在一個星期的籌備中幾個不太想參加的同學也被感染了，最終的結果是這次晚會搞得非常成功，不僅如此還吸引了大批別班學生參加，后來別班也紛紛效仿我班，使我班的學生臉上充滿了豪邁之感。同樣的事情但在工作方式上改動一下取得的效果是如此的不同。好了，今天我僅僅是湖光略影、蜻蜓點水般輕輕的點了一下，希望可以起到拋磚引玉的作用。