第一篇：初一五班班主任工作經驗交流

班主任工作交流

現在我說一下自己擔任班主任工作以來自己的一些做法跟大家進行交流，我的一些做法，其實在坐的各位老師比我做的好的多，所以，很慚愧拿出幾點不像樣子的粗糙的做法向大家報告。不足的地方還望大家原諒，并歡迎大家批評指正

一、建立目標激勵機制，營造合作競爭的和諧氣氛。

我們的八年級五班，盡管成績慌看不錯，在年級成績中名列前茅，但是我發現一個重要的缺陷和不足就是，優秀生不突出，尖子生少，我查找原因在于大部分學生缺乏上進心，習慣于隨大流，不冒尖，甚至有些時候還有“槍打出頭鳥”的感覺，針對這種情況，我帶領大家學習認識到制定目標的重要性，一個哲人說過這樣一句話“如果一個沒有一個遠大的目標，那么自然就會把你帶到一個你不想去的地方去.”于是我組織同學們制定自己和小組的目標。同時和評價機制相配套，如果人的目標完成獎勵一定的分數，未完成扣一定的分數，超額完成另有獎勵，小組表現優秀的學習小組1-5名加5分，6-10名加3分，11-13名加1分；衛生小組表現也相應地加分。參加班級的活動也加分，最后這個分數和你座次和年底的思想品德評定掛鉤，只有優秀的才能評為三好學生和優秀團員，對于待達標，我們先按合格往上報，兩次待達標，報學生發展部給予紀律處理。這樣調動大家的上進心和積極性。一些做法參考我們年級的至少7個老師做法這里就不一一署名感謝了。

二、強化責任意識，重督促落實

我們知道“光說不練假把式”，所以重在落實和督促，這可能要我們多付出一些時間，我發現我們學校的先進班級，帶班好的班主任都是考班很緊的班級，所以，我也試著早早來，晚點走熟悉學生，甚至有時到班級聽聽課，體驗班級的學習氣氛究竟如何，經過這些的努力，我一一落實和學生制定的目標，幫助小組長和班長管理，特別是我和同學就我聽課的體會和同學們交流，學生對任課老師有了新的印象。比如有的老師上課水平那是相當地高，但是太嚴肅學生不易接近，有的老師講課非常生動，但是對學生的調控有所忽略，效果并不是很好，這樣，本學期，同學們提高了上課的學習效率。在落實評價機制方面，我們做到一周一統計一月一總結和月考結合，對學生的激勵進行兌現。

三根據班情創造團結緊張嚴肅活潑的學習活動氣氛

我們五班最不缺少的就是激情，但是由于控制不到位，所以總是給人以混亂的感覺。這就是缺乏規則和嚴明的紀律的表現，所以我們在班里強調了團結緊張嚴肅活潑，樹立顧全大局的觀念，讓學生意識到只有維護好整個班級利益的情況下，才能使自己得到發展，實際上就開始樹立團隊意識，過去老師已提出問題，學生屋里哇啦的一陣亂說，結果亂成一鍋粥，現在我們讓學生意識到，老師的提問是讓每一個學生思考的，這是學習的必要過程，所

以我們必須給每一個同學一個思考的機會，只有老師發出回答問題的指令，你可以舉手示意請求回答。這樣使學生的學習秩序有了較為明顯的改觀。

至于學困生的轉化各位學哥學姐學弟學妹的做法比我做的都好，就不耽誤大家的時間了，把這寶貴的時間留給后邊經驗更為豐碩的老師和領導帶給我們的精彩的點播和震撼。我的發言完畢。謝謝大家。

第二篇：班主任工作經驗交流材料為五班

班主任經驗交流材料

圣水峪初級中學

張健

班級是一個學校的基本單元，班主任也是學校最基層的管理者，僅僅從班主任的基本職責來說，帶一個班并不是一件難事兒，但要帶好一個班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些問題的尺度把握上，一個有經驗的班主任往往可以很好的把握什么時候該管、什么時候該放；什么時候該靜、什么時候該動……這是一門藝術，有幸的是我身邊不乏一些非常優秀的班主任，在我近十年的班主任工作中，學習了不少也體會了不少，今天在這里和大家一起交流，希望大家批評指正。

一、管與放的尺度

作為一個班主任，管理工作應該是重中之重的事兒，但一定要注意到班級管理工作的對象是活生生的成長發展中的學生。實際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態、前途命運，以及班級的建設與發展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承認，這種管理有其好的地方，因為你一天到晚的跟著，假如你有足夠的精力和時間，三年如一日的堅持，班級絕對不會壞到哪里去，但這種管理是最沒有技術含量的管理，它最大弊端在于管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現就是，班主任在的時候是一個樣，班主任不在的時候就是另一個樣，從這樣班級出來的學生在大學的發展空間不會很大。同時，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務，疲憊不堪，不利其自身的完善與發展。陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師也認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。

我認為有些地方班主任是必須管到的，具體而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；第二，培養一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監督；第三，做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；第四，協調多方面關系，形成教育合力。

而該放的要堅決放手，學生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如主題班會、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動等等。班主任要充分調動學生積極主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理能力。在我的班級里，有幾件事我是從來不具體抓的，比如運動會、科技節、班級值周這樣的大型活動，我從來都只是指派總負責人，只交代處理不了的事兒找我，重大決定向我匯報，其他的決定權一律下放，我充分相信我的同學們可以很好的完成任務，事實也證明了這一點；但涉及到班級整體氛圍、班風的事我是嚴格關注的，因為我認為這是大事兒。總之，管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發展，又有利于學生個性完善、能力的提高。

二、活與靜的尺度

一個班帶得很活當然是件好事，但是不能活過了頭，這就要求班主任具有駕馭這個氛圍的本領和恰到好處的尺度了，常常有老師埋怨自己班上的學生不踏實，課堂氛圍非常的活躍，就是一考試就不行，我覺得這就是一個度的問題。在班級管理中，我認為有三個方面必須要活：第一是課堂氛圍，我的第一個班級是2002級的7班，這個班在這一點上我感覺我就是失敗的，上課有點悶，老師提出一個問題，明明很多學生都知道，但就是不愿意說出來，導致老師上課的情緒也就高不起來，課堂效率大打折扣。第二點必須要活的就是各項活動一定要活，在這一點上我覺得大膽的放手學生去完成可以有效的激發學生的參與熱情和積極性，當玩的時間就要盡情的去玩，玩出自己的水平來，比如說在運動會時，我從來都不主張學生搞學習，我的要求是盡情的參與，沒有項目的可以充當拉拉隊，可以搞服務工作，實在沒有事兒做，就充當觀眾也可以，我對學生說的是，如果你總是坐在那里搞學習寫作業，往小的說你是不積極不關心集體，往大的方面說你是自私自利影響班級團結。大型活動是檢驗和提高一個班級凝聚力的最好時機，所以班主任一定要重視，千萬不要怕耽誤學生的學習時間而有意避開或表現不積極，尤其是在班級建立之初。第三點，也是最重要的一點，就是學生的性格要活，學生最重要的工作是學習，但學習并不是唯一的任務，而且學習成績也一定不是孤立的，它由很多方面共同決定，尤其是班主任在宏觀把握上不能只盯著學生的學習成績的高低，如果你班上的學生沒有良好的心態和開朗的性格，我覺得學習效果會大打折扣，這就要求老師會引導，及時的發現一些跡象，及時的加于解決，尤其是在與學生談心的時候一定不要開口閉口的學習學習，可以多談談他的特長，適當的指出他的問題，讓他覺得自己并不是一無是處，自己只要在堅持一下、在多一點努力就可以做好了。

一個班級除了活，還離不開靜，靜不能等同于死，我在班級管理中一直高調的提倡兩個靜字：第一個靜是學習的心態要靜，人只有在心平氣和的情況下才能有更高的效率，在這方面，我一直對學生說，在學習過程中，尤其是在自習時間，要能像僧人一樣能夠“入定”，學習過程中不能像一只兔子，外面的任何風吹草動都可以警覺的，這樣是不可能搞好學習的，在這方面我對學生提出了一個要求，很簡單，就是每次在自習課時，我進教室的時候，班上的絕大多數同學應該不知道我進來（當然我是安安靜靜的進教室），在培養學生這方面的素質時尤其是要注意幾個重點對象，要善于抓重點，把幾個重點抓下來了，整個班級的氛圍就上來了。第二個靜是環境的安靜，雖然在強調學生的心要靜得下來，能夠抗得住干擾，但我們還是要為他們盡可能的創造出良好的學習環境，這個良好的學習環境我比較關注的主要是三個時間段，一個是自習時間，一個是午休時間，還有一個是課間時間，可能前面的兩個時間段都比較好理解，對于課間時間，很多老師可能并不理解，我是這么想的，很多會聽課的學生往往在上課的時候把絕大部分精力都用在認真聽課上，所以筆記做得比較馬虎，只記了一個梗概，在下課的時候他們往往要用幾分鐘的時間對上節課的筆記進行初步整理，有些同學有課前預習的習慣，也需要相對安靜的環境，所以即使是下課時間，我也要求學生保持教室的相對安靜，雖然不一定像自習課那樣絕對安靜，但也不能太吵，需要休息的同學盡可能到教室外面休息放松，在學習環境方面，我有一個1＞40的觀念，就是班上有60個學生，即使只有一個學生在搞學習，另外40個學生都要為他創造良好的學習氛圍，因為這個學生很可能就是你自己。

三、嚴與寬的尺度

嚴格管理是學校對班主任管理工作的一貫要求，班主任往往也知道嚴格管理的重要性，但是必須注意的是“嚴”不是嚴厲、嚴酷，管理嚴格是指在原則和紀律上面。管理過嚴，往往容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化。這既不利于學生身心的健康發展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。

嚴格管理班級，我認為注意這樣幾個方面的問題，一個是時間上，在新的班級建立之初，一定要有比較嚴格的管理，因為開始的嚴格便于學生的養成教育，一旦通過開始的嚴格管理使學生養成了良好的學習習慣和行為習慣，以后的管理就會事半功倍，在這方面，我們有一個做得非常好的老師，就是我們組的趙鵬老師，他在這方面非常有心得，他帶班往往也是以嚴格著稱，但是他投入最多的時候就是在建班之初，用他的話說就是開始整順了整服帖了，后面就輕松了，我也很贊成他的觀點，所以也一直在努力向他學習。第二是各種規章制度覺得能執行的就制定，不能執行的就干脆不要，這樣你將來的處罰才能夠嚴格執行，不能讓學生有漏洞可鉆。第三就是嚴格的處罰也要講技巧，班主任一定要注意不能完全的一視同仁，不同的人要有不同的處理方法，一是慣犯與偶犯，我常給我的學生說，人無完人，誰都可能犯錯，所以我允許大家犯錯，比如說遲到的問題，我敢說，就是在座的各位，誰都不敢說自己從來沒有遲過到，所以我認為學生偶爾遲到是一件非常正常的事兒，但是一定要區分偶爾遲到和經常遲到，偶爾遲到是可以原諒的，但是經常遲到就變成了一中習慣，有遲到習慣的同學絕對不能姑息，所以有時候我們班同樣兩個同學遲到，但一個可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自習，但另一個則只能站在教室后排上完自習，有時候甚至還有更嚴厲的處罰，比如說跑步，甚至聯合家長一起做專項治理。二是不同身份的同學的處理方法也應該有所區別，對于班級的主要班干部，在公共場合有問題一定要處罰，但同時也要愛護，你想啊，任何一個管理者都需要有自己的鐵桿，如果所有人都不和你站在一邊，自己不就成了光桿司令了嗎，以后自己的治班思路和各項規定還怎么貫徹下去呢，所以這些同學一定要打一下還要摸一下，也就是不能把自己的核心隊伍打散了（但如果你覺得某個班干部不適合還是要果斷的換掉）；對于那些成績很好的同學犯了錯誤，一定要敢于批評，因為往往這些同學都是班里的榜樣，榜樣的力量是無窮的，如果這些同學不能管下來，他們產生的負面作用將是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是對于那些屢教不改的頑固分子要學會冷處理，要通過管理的手段在班級輿論上孤立他，讓他在班內沒有市場，甚至有時候他犯了錯也不理他，讓他和班級的同學都感覺他是一個特殊的人，當他感覺到孤獨的時候，他自然會慢慢的回到主流中來的，和這樣的人對著桿，吃虧的往往是班主任，受損的往往是班級氛圍，最得意的是那些想出風頭的學生，除非你已經決定讓他離開或者判斷他可以用強硬的手段一次性把他拿下。在處理一些問題的時候，也可以通過選擇性發現來回避一些矛盾，也就是自己不太想處理的人和事可以巧妙的移開自己的視線，假裝沒有看見，而對于必須要處理的人和事則要明察秋毫，這也是一種技巧，也需要一個尺度的把握。最后，在原則問題面前，就沒有這么多區別了，不管是誰，只要犯了原則性錯誤，那就是毫不客氣的，比如說影響他人學習的，擾亂課堂秩序的，頂撞老師的，考試舞弊的等等。

嚴還必須與寬有效結合起來，靈活處理。當然，不管是誰，處罰之后，班主任要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時，對學生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。大家耳熟能詳的魏書生老師對學生犯錯誤的處罰的三個一：唱一支歌，做一件好事，寫一份關于錯誤的說明。他就把處罰變為生動的自我教育的做法，對我們是一個很好的啟迪。

工作實踐中，嚴和寬是對立統一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預期的教育效果。

四、與學生的關系尺度

亦師亦友，是用來形容良好的師生關系的最常用的一個詞，但在師和友的尺度把握上卻有一定的難度，我個人認為師和友的側重點還是師，而師區別于友的最大特點在于嚴肅和權威，在教室，在課堂上，在處理問題的時候，你就是老師，你必須堅守你的嚴肅和權威，特別是在處理一些原則性問題時，不允許學生嘻嘻哈哈的，作為班主任，一定要有控制局面的魄力，比如說自習課的時候你進教室，里面吵吵鬧鬧的，你一聲“安靜”，教室里要立馬安靜下來，你在處理一個同學的問題時，他和你嘻嘻哈哈，你一聲“嚴肅點”，他立馬規規矩矩的站好，如果這個時候還和他講什么“友情”，那就是你班主任的無能，至少我是這樣認為的。當然這樣的權威和嚴肅不是靠自己吼出來的，而應該是學生敬出來的，在關鍵的時候他怕你服你，是因為他敬重你，這就不得不談到友，我認為師生之間的友主要表現在老師對學生的關心和學生對老師信任上，這一點的主動方還是在于老師，只有老師真正的關心了他們，在生活中接近他們，學生才會對老師有足夠的信任感，他們才愿意和你交流，這種交流就是一種友誼，亦師亦友，多么好的一種境界，但要到達這樣的境界，真的還有很多去體會的，我覺得我在這方面的尺度把握上還遠遠不夠，我一直在不斷的探索，也希望各位給予我幫助。

第三篇：初一五班2012班主任工作總結

初一五班2011-2012第二學期班主任工作總結

孔祥增

轉眼一個月的時間很快就過去了，回顧半年來的工作，我主要做了以下幾件事：

一、迎接期中考試：

我校定于4月29日期中考試，隨著期中考試的臨近，我召開一次迎接期中考試的班會。這次班會的效果不是很大，老師不是神仙，兩個月能教好學生是天方夜譚。但有一件事必須重視，就是杜絕考試中的作弊現象。容忍作弊，就是容忍學生弄虛作假，品質變壞。作弊出來的成績使得考試不公平，學生如果作弊成功，他將對考試抱有僥幸的心理，使他不想學習，造成惡性循環。應該深惡痛絕作弊行為，這件事我向學生著重強調。在班會課上我告訴學生：其實你能考出什么成績老師心里有數，你不要因為僥幸抄到點分數讓老師和同學瞧不起。這樣做，你不僅丟失了分數，還喪失了人格。經過這次班會之后，多數學生表示不會抄襲其他同學的試卷，在期中考試監考中，也確實沒有發現作弊的學生，說明我的動員工作起了很大作用。

期中考試之后，對學生適應放松管理一個月。一張一弛，文武之道也。總是把弦繃得那么緊，自己累死了，學生也被搞疲了，對以后的教育沒有好處。

二、召開第一次家長會：

期中考試后我們召開了一次家長座談會，我把過程和內容簡要敘述一下：

（1）點名：第一次家長會，家長到不到場，一定程度上反映了學生的組織紀律性和家長的責任感，作為班主任，心里要有個數（我班除了三名家長遲到之外，其余一律到齊）。

（2）要感謝家長對學校和老師的信任，把學生托付給我們來教育。這一禮儀之辭的目的在于暖和家長的心，以利于家長以后配合老師對學生進行教育。

（3）闡述初中階段和小學階段教育的不同點，如課程的負擔明顯增加，要求學生的記憶容量顯著增大。身體正處在發育階段，容易疲倦，應加強營養。學生從小學到初中有一個轉化和適應的過程等等。

（4）告訴家長：初中階段的主要任務，是培養學生良好的習慣，掌握良好的學習方法。希望家長進行配合，諸如督促學生早起床，在家按時完成作業等等。

（5）要求家長對學生高標準，嚴要求，家庭的教育，對學生的影響非常大。許多家長，往往到了初三，等到事情不可收拾了再跑到學校求老師，或者埋怨學校的教育不負責。殊不知種子是在初一的時候就播下的，到了木已成舟的地步，老師，家長都沒有辦法了。此事務必引起 1

家長的警惕。所以，家長對自己的孩子一定要高標準，嚴要求，從初一起要引起足夠的重視和認識。我認為：一個學生，初中畢業應該不成問題。但是如果對學生只提出初中畢業的要求，這個學生絕對畢不了業。家長對學生的要求松一尺，學生對自己的要求松一丈。

各位家長，各人對自己的孩子心中都有數，如果你認為自己的孩子只能達到初中畢業的程度，請你對他提出讀完大學的要求。孩子的前途，不要給他安排，讓他自己去奮斗！

（6）就班上的整體情況和學生的個體情況分別介紹，針對不同的學生提出不同的要求。

（7）對于有破壞公物，打架鬧事，以強凌弱等現象，班主任表明將采取嚴厲措施，堅決打擊這種不良行為的決心。請各位家長回家后告誡自己的孩子，不要犯此類錯誤。

（8）最后要說“謝謝各位家長的支持”等等。

本次家長會開的非常成功，家長們一致表示把孩子交給我們一萬個放心。

三、抓主課是重點、副科也千萬不能放松。

初中的主課，一共有三門，作為班主任，一定要把精力和注意力集中在語文、數學、外語上。因為這幾門功課最容易出現兩極分化，一旦出現兩極分化，成績滑坡的學生就會厭學，厭學情緒一出現便是鬧堂，使教育增加困難。所以剛入初中，一定要盯住這三門課，一旦出現問題的苗頭，要鼓勵學生咬住跟上，使今后的教育順利進行。通過期中考試，我又發現許多同學在政治、歷史、地理、生物上有所放松，在班會課上，我又給同學們陳述了利弊，任何一科都是我們升學的關鍵，偏差任何一科都會導致你全盤皆輸，所以平時在上課時要求學生必須認真聽講，做好筆記，課下做好復習，只有這樣，考試時才會得心應手。

四、支持學校工作，保質保量完成任務。

本月初，我校又把擔當區重新劃分，我班負責實驗樓的衛生，周一活動課我帶領學生進行了大掃除，學生干勁十足，爭先恐后，不怕臟，不怕累，很快就把衛生搞好，政教董主任給予高度評價，學生情緒高漲，這一情緒直接感染到學習中去，學生學習積極性也有很大提高。通過這次勞動，我班集體榮譽感增強，凝聚力大大提升。

五、班干部的使用與培養

真正的人才不是培養出來的。用毛遂自薦的話來說：是錐子總會有一天鉆出口袋。基于這個觀點，對于班干部是：先使用，后培養，在使用中培養。班干部的工作職責，上月已經簡明扼要地闡述了，班主任的工作就是教他們怎么干，怎么干好。在班干部的使用過程中，主要觀察他們是否負責，要求也不要太高。負責的班干部一定要大張2

本學期我召開了兩次班級干部座談會，主要就班級工作和學校近期要組織的活動（如會操比賽，歌詠比賽等）做了部署，同時對班級干部提出了要求：

①班干部要以身作則，嚴以律己。

②敢于同班上的不良風氣作斗爭。

③關心和幫助落后的同學。

我堅信：只要你把班干部抓在手里，這個班就帶好了。

以上是我這學期所做的具體工作，難免存在缺點和不足，希望在今后的工作中及時查缺補漏，也希望有關領導批評斧正，力求盡善盡美！

2012-7-10

第四篇：初一班主任工作經驗交流報告

初一班主任工作經驗交流報告

各位同仁：

大家晚上好！

在座的各位都是我們菁華精心挑選的精英和骨干，有杜老師，李老師，張老師這些經驗豐富的老前輩，有有活力,有魅力，敢于創新的姑娘和小伙子們，論經驗和沖勁，我都比不上，有的只是一腔熱情，對教育的一種熱愛。我說這話不是一種矯情，今天蒙校長抬愛，讓我有個學習和提高的機會，謝謝校長！能有機會和同仁們觸膝談心，交流心得，我感到很幸福！在此我也感謝各位老師。首先，我向戰斗在一線的你們真心的道聲?各位班主任，你們辛苦了！?雖說做了十多年的班主任，經驗談不上，有的只是來自于一線的感覺和體驗。今天我想從班主任心態，班級管理兩方面談談，說出來和大家共同探討，共同研究，共同進步.首先我談談班主任心態的調整。

班主任工作辛苦、繁瑣、累人、累心，已成為我們的一種共識。備課，上課，批作業，培優輔差，忙教研，課外應付各種評比，談心家訪，忙管理，與一般任課老師相比，我們工作量大得多，且身上挑著學生、家長、學校、社會的眾望，我們常聽別人說‘什么樣的班主任就帶出什么樣的學生。淺淺淡淡的一句話,就肯定了我們所有的價值,壓力能不大嗎？如果我們不調整好心態，就容易產生消極的心理，在抱怨中工作，將勞而無獲。如何使自己工作快樂著，做一個快樂的班主任呢？我覺得當班主任最重要的是心態的調整，?心態決定狀態，狀態決定成就’如果班主任的心態是積極的，能樂觀的面對人生，樂觀的接受挑戰，樂觀的應付困難，那班級管理就成功了一半。

孔子說?仁者不憂，智者不惑?內心的強大可以化解生命中很多缺憾和不如意，要做到內心的強大，首要的前提就是開闊的心胸，坦然的心態。班主任就是一班家長，大事小事我們都得做，都得管，管得細，做得實，工作花除我們大量的時間和精力，別人工作時，我們在工作，別人休息時，我們還在工作，我們沒固定的工作時間段，我們沒有閑暇的時間去做其他的事，為此，我們甚至放棄了自己的一些愛好，放棄了和親人朋友相處的機會，這時我們就難免把功利之心帶到工作中，按酬付勞成了我們計較的理由。我有時聽一些班主任抱怨：?什么事都是班主任做，我們就該累的呀，津貼又不高?我能理解，但這種現狀不是靠埋怨就可以改變的，只能讓我們既累有不快樂。

曾經，讀一則故事，講的是三個泥瓦匠都在砌墻。有人問第一個泥瓦匠：你在做什么呀？第一個泥瓦匠一臉沮喪地回答：我在砌墻，枯燥的很！有人以同樣的問題問第二個泥瓦匠，第二個泥瓦匠則喜滋滋地回答：我在造房子，這座房子造好了我生計就有著落了！當把同樣的問題問第三個泥瓦匠時，第三個泥瓦匠則信心十足地回答：我在搞城市建設，將來我們的這座城市不但漂亮，而且生活在這里的人也一定很幸福。小故事卻含著大道理:三個泥瓦匠對待自己的工作態度各不相同，其結果也會不同。第一個討厭他的工作，工作對他而言就是一種折磨；第二個喜歡他的工作，覺得工作對他而言只是一種責任，一種掙錢的的方式，第三個泥瓦匠熱愛他的工作，覺得工作對他來說是一種創造，是一種幸福...。

作為班主任，我們扮演的就是不同泥瓦匠的角色，我們每天都在做著幾乎同樣的事情難免產生?職業倦怠?，如果我們每天看到的都是問題和煩惱，每天苦惱的都是為了生計，不得不在自己的崗位上?苦勞?一生。我們就好比第一個和第二個泥瓦匠，一直困擾在自己的工作中，體驗不到職業的快樂和幸福。我想我們要做的應該是快樂的、信心十足的第三個?泥瓦匠?，把自己每天的工作都看作是在為孩子的未來創造幸福，為孩子們未來的幸福搭建?舞臺?，在我們眼里，不但要有?房子?，更要有 ?幸福?

十二年前，學校正是起步階段，還沒形成我們的特色，那時我們生源沒有選擇性，學生習慣不好，又不能打，又不能罵，太嚴，學生嚇跑了，不嚴，學習和紀律無法保證，且周邊學校競爭激烈，學生沒有是非觀念，憑主觀感受選擇學校，稍不如意，就轉學，那時候我們做班主任最怕的就是期末收預交費，我是白天吃不好，晚上睡不著，做夢都在和這群孩子周旋，用這幫孩子的話說?不把老師累倒決不罷休!?.除了忙教學，雜事還一大堆，各種活動和檢查，都得自己親自動手，有時候各部門布置的工作擠在一塊，上廁所都要小跑，而且一不小心還被扣分，心里的委屈沒法說，一星期就掉了幾斤肉，（呵呵！女老師做班主任可以越來越苗條，有得有失也還蠻劃算的。）開始的一兩周我也埋怨過，灰心過，等待過，急的時候甚至滿腹牢騷，看什么都煩，帶著情緒完成工作，結果是事情越來越難做，脾氣越來越糟糕，后來冷靜想想還是自己的心態沒放正，總要求環境適應自己，沒想到自己適應環境，改變環境，從這樣的認識出發，我面對現實，千方百計改變教育方法，買一些班級管理的書來看，聽一些教育家的講座，其間活生生的事例，遇事應變的技巧，好的理念都讓我獲益匪淺，像魏書生，竇桂梅，丁蓉等都是我崇拜的偶像，特別是他們對生活的態度，樂于奉獻的精神，讓我思想得到洗禮，修為得到提高。

記得05年，我聽過丁蓉老師的講座，丁蓉老師是國家特級教師，學生大多都來自中南海，也就是說爸媽都是國家首腦人物，按理說應有很多特權，無需辛苦就可以撈個安逸的職位，但她沒有，靠自己的勤奮，默默耕耘，在班主任管理領域獨樹一幟。其中一個情節我至今還記憶猶新，有人問：?丁老師，您忙管別人的孩子，自己的孩子管得到嗎？?當時，我們都翹首企盼，看丁老如何處理公私矛盾，結果她講了一個故事，我們先是笑后來都哭了，她說七十年代孤兒難教，八十年代單親兒難教，九十年代后，多親兒難教，如今年輕人感情豐富，婚姻是變化多端，離婚再婚是樂此不彼。班上有一學生，常常撒謊，問他，平時是爸爸管你呀，還是媽媽管你呀，小孩回答，你問的是哪個爸？哪個媽？我有幾個爸爸，幾個媽媽，有時幾個人管，有時沒人管，聽到這兒，會場一片哄笑。很顯然，這小孩是缺少愛!為了改掉著小孩的毛病，沒人管時，丁老師就成了他的義務保姆，慢慢的，丁老師用親情感化了這個小孩。到了大年三十晚上，小孩的爸爸媽媽都去會情人了，丁老師怕小孩孤單，又去了小孩家，等忙完回來，家住的街道一片喧鬧，自己家門前的變壓器爆炸，兒子沒了……盡管丁老語氣輕描淡寫，當時會場一下子非常安靜,先前的笑聲戛然而止,我們都沉默了，但丁老還是娓娓而談，等到第二天很多家長都把小孩領到她家，：?丁老師，以后他就做您的兒子吧?，班上的同學上課時都齊聲說：?老師，以后，我們就是您的孩子?聽到這，會場響起了抽泣聲(反正我當時眼淚十六的稀里嘩啦的，紙巾用了不少)。這些教育前輩，他們不僅教會我們一些管理的技巧，更是用人格在傳承一種為人處事的態度。還有我們的校長，教辦的楊校，都是極具人格魅力的人，我非常敬重他們，平時多聽聽他們的人生哲學，我也大受鼓舞，受他們的影響，后來我改變了生活

態度，對工作任務總是樂意接受，把每天的工作列張清單，按先后，輕重緩急一個一個完成，這樣就能按時保量完成任務，我有個習慣，右邊抽屜里放著一個記事本，記著每天要做的事，且每天睡前做個小結，是自己工作變得有條理；對困難找方法，爭取優質完成任務。

我仔細分析本班原因，發現他們學習基礎差，受父母的責備，同學的嘲笑，個別老師的歧視，產生逆反心理，所以就和老師對壘，用心理學知識解釋就是沒滿足人被珍重的需要，于是我每天找大量的同學談心，盡快先摸清問題，知道學生要什么；再挖掘每個同學的閃光點，適時表揚鼓勵，讓學生找到自信；抽空和他們貼近，一起勞動，一起玩樂，慢慢的，學生愛和我講話了，常告訴我自己的一些小秘密，且經常拉開抽屜就有一些小驚喜,抽屜里長躺著學生送的水呀，水果呀，糖呀，等小吃，這幫小東西，讓你還沒來不及恨就開始舍不了他們了），我想我正在走近他們的心靈，勞動時，我經常打著赤腳和同學們一起干活，我班第一次受表揚就因為清潔衛生得第一，班長拿回獎狀的那剎，全班同學掌聲雷鳴，經久不息，我看到了學生眼睛里有種熠熠的東西在閃爍，我知道那是感動的光芒，于是辦黑板報時，我暗箱操作，先悄悄設計好樣板，再讓學生辦，結果黑板報我們也獲獎了，后來受表揚的機會越來越多，老受批評的同學們找到了自信，不管干什么，學生都盡心盡力，特別賣勁，一個月后，班級呈現出勃勃向上的生機。這時幾個女生給我提議：?老師，我們應該把教室布置的有家的感覺?，于是我和幾個走讀生加我老公一起，從星期五開始布置，到星期天完成，教室變的溫馨了，就像個家，我老公字寫得好，我就請他在黑板上寫上，?歡迎同學們回家!?的藝術字，星期一一大早，我就等在教室門口，等候學生的到來，我發現學生的眼光變了，每個同學都朝我微笑，我心被微笑溢滿了，我說不出的快樂，我知道他們已經接納我了；接下來就是輔導他們學習，為了抓基礎，我常利用中午時間，一黑板一黑板抄題給他們講。

我覺得教學是一個學校的生命線，只有把學生的成績提高，學生才能找到自己的坐標，堅持一學期后，我班期末英語成績提高到原來的兩倍，大部分學生對學習感興趣了，家長的責備越來越少，孩子們越來越乖；另外就是家訪，和家長交流，除了電話、見面，我還采取網絡交流的形式，在網上建立班級家長群，不時向家長發一些教育小孩的文章，并在網上用聊天形式共同討論怎樣教育小孩，效果很好，有一些家長打電話給校長，夸小孩子進步了……家長的心穩住了，再用愛留住學生，冰心說：?有了愛，就有了一切?愛能讓你的學生像雨后的春筍一樣拔節，鮮活的生長，我們要多親近學生，有時候一句話，足以讓一個學生銘記終生，一個小小的舉動，足以改變學生的命運，我除了對他們日常生活關心備至之外，還采取多表揚，少批評的方法，不單是在課堂上表揚他們，而且只要發現他們的一點優點，我就打電話向家長報喜，學生受表揚多了，也有了正確的是非觀，犯錯誤越來越少了，偶爾犯了，我就找個沒人的地方，私下解決，尊重他們，以心換心，讓學生喜歡你，敬畏你，通過正確引導，不久我班的班風有了明顯的變化，我和同學關系變得友好了，俗話說：?親其師，信其道?，良好的師生關系是班級管理的重要因素。的確情緒的好壞決定我們的工作質量和生活質量，?不怨天，不尤人，樂觀面對?將讓我們收獲很多，大家不妨試試。

初中部教師 仲海艷

初一班主任工作經驗交流報告

-----仲海艷

“初一階段養成教育的培養”

我們都受過高等教育，不缺乏教師的素養和業務能力，也不缺敬業精神，如果我們能多一些靈活處事技巧，做班主任就會更得心應手。

初一年級是初中階段的起始年級，非常關鍵，正所謂：“萬丈高樓從地起”如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，給管理帶來一些麻煩，作為班主任，既要對每個學生有一個比較全面的了解，又要對如何管理班級有一個清晰的思路，真正作到心中有數。

初一的學生主要是養成教育的培養，養成學習和文明守紀的習慣。前期我主要結合《中學生日常行為規范》、和《學校禮儀常規》進行起步訓練。即：儀表、禮貌、有序、守紀、團結。

儀表：主要進行著裝、發型、站立、行走、個人衛生方面的養成訓練。要求學生著裝整潔大方、不佩戴與學生身份不相符的飾品，不穿拖鞋進入學校，不穿對對鞋（一只腳一種顏色）；學生不燙發、染發，男生不蓄長發、不留長鬢角、不梳分頭，女生不留披肩發，不穿高跟鞋，不化妝，不得以任何理由不穿校服，涂改校服（有些學生追求時尚，在校服上畫圖，改小腳褲等）,校服的穿著嚴格要求,夏裝最多只能敞開一顆紐扣,秋裝,不得敞開穿,拉鏈必須拉到胸口以上,褲腳不得轉起。任何規定都不能放過第一次，如學生第一次沒穿校服到校，我就要學生給家長打電話，并交他（她）說“爸，我沒穿校服，會給班上扣分，你快幫我送過來”家長一聽，我小孩這么有責任心，再忙也把衣服給送過來了，殺了頭一次，其他同學再也不敢了。要求學生做的，我自己先做到，孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”，身正為范，言傳身教是一種潛移默化的教育，我從不戴首飾，不染發，著裝整潔大方。我告訴學生，真正的美不在外表，而在內心。為了培養學生正確的審美觀，平時多觀察，發現學生品德的美，樹立榜樣，學習榜樣。抓住榜樣教育，影響很大，可帶動一大片，星星之火可以燎燃。思想教育不僅僅是流于形式，除了利用班會課做思想教育外，還要滲透到平時的生活和學習中，記得學生讀完朱自清的《春》后，我說：“剛才我們感受了大自然的美，其實美無處不在，我們班就有很多人格美的學生，他們用小小的舉動不經意的溫暖著我們的心靈，我出了一仿寫句：“當我看到她（他）怎樣的時候，我發現他（她）”真美，同學們寫了好多，當他彎腰拾起地上一張紙時，我發現她真美，當她給正在午睡的同學披上衣服時，我發現他真美；當他面對困難的時候，不屈服的笑容；當他幫助別人的時候真誠的微笑……我發下她真美，等等，當時我不僅高興學生掌握了這個仿寫句，更高興的是學生能辨別美了，學生變得善良有愛心，每次午休，都有孩子乘我熟睡時給我悄悄的披上衣服,這樣的細節很多，每到這時，我心里就暖暖的，所以我的學生，沒有打扮奇形怪狀的，就是一學生樣,老師們都說這幫孩子看起來舒服。

站立行走，主要是，練站姿和坐姿。規定姿勢，請求科任老師和體育老師幫忙監督管理。還利用各種手段進行宣傳，寫有關宣傳標語掛在墻上，如：“站如

鐘，坐如松”“我抬頭我自信”“抬頭挺胸好處多”等，辦班報“行不正，昨不端的壞處”“抬頭挺胸是自信的姿體語言嗎”等等，讓學生懂得良好的坐姿站姿代表不僅是一個人的形象，更能反映一個人內心是否自信，且有益于我們身體健康，學生站立行走到位了，整個班集體給人的外感就自信了，就積極向上了。

個人衛生，我班的衛生口號是：“我衛生，我健康！我衛生，我光榮！”要求學生養成不亂扔，亂吐，亂涂的好習慣，管好自己的手，自己的口，看好自己的一方地，看到自己座位周圍有垃圾，要馬上撿起，有時我到教室，看到講臺有碎粉筆，我就拿起苕把掃干凈，看到地上有垃圾，就彎腰撿起，老師都做了，學生能不做嗎？我每天讓衛生委員督促，同學互相監督，隨時保潔，實干不如巧干，班級就不需要一天掃幾次，等到班會課時，評出“健康衛士”在班級量化總分里給他加分，鼓勵他，并號召大家都向他學習。做的不好的提出警告，連續兩周不改，就罰寫500字心理報告書，并包攬班級清潔區一周，我親自督促完成，把懲罰落到實處,讓學生知道老師動真格的,以后不敢馬虎。誰不愿意受表揚，愿意愛罰呀，不久，良好的衛生習慣就養成了。

文明禮貌：主要培養語言文明、尊敬師長、同學間團結友愛的好風氣。要求學生尊重同學人格，正常交往，真誠相待。使用禮貌用語：“老師好!”“您(你)好!” “對不起”“需要我幫忙嗎”等，每天一句禮貌用語，警示學生遵守。我認為班主任工作具有長期性和艱巨性，尤其道德教育要堅持長跑；組織文明征文比賽；參加公益活動。讓學生在活動中感受文明禮貌的好處，每次參加活動出發前，我都要求學生禮貌待人，回來寫感受“當我禮貌時，別人怎樣回報我的，當別人禮貌時，我心里有什么感覺”。我記得我班有個男孩叫，單親家庭，跟爸生活，爸沒讀多少書，養成了蠻橫無理的壞習氣，我刻意安排幾個習慣好的同學和他做朋友，用言行來感染他，讓他在別人的溫暖中，慢慢改掉自己的毛病。后來這小孩變乖了，期末被評為文明之星 ；每隔兩周放假我都布置一項孝敬父母的作業，內容自定，班會課來談交流。有次我班在講父母如何辛苦時，她說：“爸媽帶我到縣打工，媽媽下班之后還要找些零活來做，一天，很晚了，我做作業，看到媽媽手里的毛線老打結，就過去幫她，結果我握住了一雙滿手蛻皮的手，我好心痛呀，且手上很多地方裂口，用膠布貼著…….”自己一邊講一邊哭，我流淚了，班上的同學也都哭了。讓學生從小事中學會感恩，學會寬容，做一個心地善良，文明的好學生。

有序：主要培養學生根據課表及作息時間表，合理安排一日生活的好習慣，無論在家還是在學校，要學會科學合理地分配時間。課間操,集會，就餐,集合,快、靜、齊，執行口令動作準確，服從調動，桌椅排放左右一條線，校卡統一戴在左邊衣領上。最初執行時，我把每天的安排寫在黑板上，用大量的時間來教，連續兩周，直到學生都適應掌握了才罷手，課間集會做操，親自訓練，從動作到表情，嚴格要求，不放掉任何一個細節，不放掉任何一個第一次。因為初一階段，學生理解能力，動手能力，自理能力，都還不高，我們教會他們做很關鍵，剛開始要求不要多，一天教幾點，落到實處，循序漸進，讓小孩既能夠接受，又有興趣，慢慢的習慣就成了自然。接手一個新班，要雷厲風行，前一兩周用霸氣壓倒學生，后面再用魅力征服學生。

守紀：首先班級要制定嚴明的班級紀律，班主任和學生一起列入被管制行列，鐵的紀律一旦形成就要堅持原則，師生共同遵守，一切行動聽指揮，步調一致才能取得勝利，當然我們在處理問題時可能會有少數人不滿，這時要進行疏導，把“情”融入“法”里面，恩威并施。結合班級實際，以低起點、小步走、循序漸

進為原則，可以一周一個重點，主抓一個方面，主要抓好日常行為習慣的養成訓練。

團結：主要是培養學生的集體主義精神，養成團結協作的習慣，可制定班級細致的目標，周目標，月目標，學期目標等，給學生指明方向；選出自己的班歌，天天唱；擬定班級口號和班訓，人手一份，每周班會，齊讀一遍，把集體意思牢牢烙在每個人的心上；留心觀察，培養多方面的人才，確保學生能在集體活動中獲勝，培養班級責任感，激發學生自信，增強班級凝聚力。記得07校運會，我班拿冠軍，當時校長說，沒想到，一班都是小個子，居然高出別班那么多，我說：“我們打的是精神戰”，記得，我班一女生陳春如，小姑娘長得纖細，秀氣，跑八百米，獲得第二名，誰不驚訝，跑完下來癱倒在我懷里，抱著我哭：“老師，我班又能加分了”當時我感動得哭了。我班的班級口號是：“玩要第一，學要第一”，學生為自己是一班學生而自豪，把班級培養成一個樂觀，正直，上進，團結的集體。

學習習慣的培養，結合初中學科特點給學生適當講一些初中生的學習方法。例如：預習的內容、方法和要求；聽課的方法和技巧；筆記的方法和技巧；作業的格式、步驟和要求等。我把這些打成文字貼在墻上，（我班的學習欄根據班級需要是經常換內容的，）引導學生有效地把握各學習環節，初步養成良好的學習習慣，為各學科的繼續學習打下較好的基礎。還可以采取多種形式激發學生興趣，建立各科興趣小組，同學之間結對子，相互競爭，互相幫助，共同進步，從分利用科任老師這一資源，請求他們幫助，讓班級整體成績穩步上升，學生愛學習了，有事干了，自然就少搗亂了。

以上兩點聽起來容易，做起來就要細致，我們是在塑造純潔的靈魂，所以用心做很重要。原來我主要是勤到班，勤觀察，勤了解，勤發現，勤糾正，勤更改，勤鼓勵，勤表揚，注重細節，起初一個月基本上是親力親為，等到大部分學生養成意識形成之后，再慢慢放手，然后開始培養一批得力的班委，做到事事有人做，人人有事做，大到管全班紀律、學習，小到電燈的開關，窗戶的管理，墻壁的保潔，我都專職專管，每人都在為班級做貢獻，人人有責，人人有成功感，學生找到自己存在的價值，越干越是勁。教育家魏書生不是說學生能做的事，老師不要去做嗎？后期我就輕松了。

班主任的工作千頭萬緒，只要我們工作上心，盡心，多動腦筋，多想想點子，做起來就順心了。我相信，菁華有各位的加盟，班級管理一定能上一個新臺階！我們在張校長的帶領下，一定會越做越好，愿初中部班級管理百花齊放，萬紫千紅，成為有特點有亮點的級部。

以上是我淺顯的一點感悟，不成熟之處請各位多指正，耽擱大家時間了，不好意思，謝謝大家

第五篇：初一班主任工作經驗交流1

初一班主任工作經驗交流

尊敬的各位領導，各位老師，同學們：大家好！

非常感謝學校領導為我們提供了這樣一個相互交流和學習的平臺，今天我所交流的算不上什么經驗只能算是拙見，有不當之處請多多包涵和指教。

學生剛從小學升入初中，是人生道路上的一個重要的轉折點。無論在學習還是心理上，學生都面臨重大的挑戰，因此我從以下幾個方面幫助我的學生盡快適應初中生活。

1.創建班級制度，形成良好班風

我認為，創建良好的班風班貌，需要在班上樹立起一群“領頭羊”。因此，我精心培養組織一批優秀的班干部。另外，師生一起制定符合班情的班規也是十分重要的，班規的形成一定要讓全班同學都有認同感，這樣才具備約束力，有了約束力才能使大家向良好的班風方向發展。

二、用愛的力量鑄就班級凝聚力

愛是教育的基石，是教育的“催化劑”。我熱愛和關心每一個學生，用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋梁。班級的凝聚力是推進班風建設的動力。只有當我們真正關心學生的一切，才能引起學生的情感共鳴，進而達到“親其師信其道”的效果。

三、開展小組互助，達到共同進步

為了每一個學生的全面發展，真正體現“以人為本”的教育方針，提高學生的學習興趣，針對性的改善弱科生的學習觀念，大面積提高學生的學習成績，我將班級學生按學習能力的高低進行分組，每組7-8名學生，設有兩名組長，實施小包干，開展幫扶比、結對子學習競賽活動。活動后施行行集體和個人加減分機制，從而確保活動的有效開展。

四、對學生進行賞識教育，讓學生在快樂中學習和成長 在班級管理中，我適當給學生以贊美往往能收到奇效。無論在日常的學習和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之辭。

總之，在班主任這個工作崗位上，我們都付出了自己的辛勞，曾經煩過，累過，但同時也收獲過，收獲過學生的成績，家長的表揚，領導的肯定，當然更多的是收獲了和學生共同成長的那份快樂！經歷本身就是一種財富，我們在創造的同時，也在享受著，我想這正是班主任的魅力所在吧！

謝謝大家。