第一篇：有效學習心得

初中語文有效性閱讀教學

長期以來，對于語文閱讀教學，我們還處于靜態的閱讀客體(文章)的分析層面上，單純著眼于文章的內容分析、關系分析、結構分析、寫作特點分析以及段落大意、內容要點、中心思想和作者觀點的歸納等等方面。即使是所謂的“閱讀鑒賞”，也無非只是局限于“評價文章的思想內容和表達技巧”，“主要運用了哪些寫作方法來表現文章的內容”，“主要運用了哪些修辭手法”等等。誠然，這種形式的閱讀教學方法，對于以打好語文基礎的初中生來說，優點是顯而易見的，它注重了語文基礎知識的鞏固與積累。可是這種閱讀教學法，學生除了能一個一個的解決閱讀材料中的各項問題之外，卻不能從整體上把握材料內容，做到舉一反三，觸類旁通。因此這種閱讀教學方法存在著很大的局限性。

那么，語文閱讀應該如何教學才能使其有效性得到最大程度的發揮呢?結合新課改背景，以及自身的教學實踐，我覺得可以從以下幾個方面入手：

一、有效的備課

俗話說：“磨刀不誤砍柴工”，精彩的課堂離不開精心的準備，課前充分的準備是保證教學有效性的前提。所以，在課堂閱讀教學之前，教師要充分地解讀教材，查閱資料并寫好教案，大致明確閱讀文本的結構體系、各個知識點之間的內在關系，并掌握本課題的教學重點、難點以及選擇好本課程的教學方法。比如在教學《紫藤蘿瀑布》時，我制定了這樣的教學目標：了解作者的經歷和寫作背景，從整體上把握文章的主旨；培養學生仔細觀察事物，欣賞事物內在美的能力；理清文章的線索，從整體上把握文章的思路，理解文章蘊含的人生哲理。希望通過這樣的目標，能讓學生學會在了解寫作背景的前提下來整體把握文章內容，從而提高學生的閱讀理解能力與寫作能力。

新課程呼喚以人為本的教育理念，在教學活動中，要充分發揮學生的主體作用，促進學生的全面發展，所以，我們在備課的過程中，不僅要認真仔細地備教材，同時還要備學生，做到“心中有人”，結合學生的實際情況，做到因材施教。考慮學生的實際情況，估計學生可能會在哪些方面出現困惑，思考怎樣營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，這樣才能做到有的放矢，事半功倍。

二、激發學生閱讀興趣

我們常說，興趣是最好的老師，那么怎樣才能激發學生對語文閱讀的興趣，讓學生從心底里愿意閱讀、愛上閱讀呢？特級語文教師于漪老師曾經說過：“在課堂教學中要培養、激發學生的興趣，首先應抓好導入新課的環節，一開始就把學生牢牢地吸引住。” 心理學研究也表明，人對事物感知的印象是先入為主的，強化第一印象，對后續學習至關重要。因此，作為課堂教學的第一環節——導入起著非常重要的作用，教師要設計出有效的課堂導入，正確引導學生進入文本學習。法國著名教育家盧梭說:“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”因此，教師在組織教學語言的時候要注意語言的趣味性，要想把閱讀課教得生動形象，就要把文本中深奧的道理形象化，把抽象的道理具體化，運用形象的比喻、風趣的語言和繪聲繪色的描繪來感染學生，吸引他們的注意力，調動他們的情緒，讓他們在學到知識的同時，又能享受到學習所帶來的樂趣。

三、有效的閱讀方法

有效的閱讀教學，并不是老師單純的教學，它是教師、學生、文本之間對話的過程，所以說，教師在進行閱讀教學的過程中，要想辦法激發學生的閱讀興趣，并教會學生讀什么，為什么讀，怎樣讀，從而調動學生的內在潛力，以便于學生主動參與到閱讀教學活動中來。那么，在教學生如何閱讀的過程中，教師必須充分認識到“讀”的重要性，新課標指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，加強對閱讀方法的指導。”故此，在閱讀教學中，應當把朗讀教學提到應有的高度來加以重視，瑯瑯上口地讀，有節奏的讀，在朗讀中感悟，在朗讀中想象，在朗讀中加強對閱讀文本的內容理解，并培養學生健康的審美觀和高尚的社會主義道德情操。同時，在教學中，還應重視對默讀和速度的訓練，默讀有利于提高理解水平，速度則有利于在一定的時間內快速獲取文本信息。這幾種閱讀方式都有利于加強學生對文本內容的理解，教師在指導學生閱讀的時候，要教會他們選擇正確的閱讀方式來進行閱讀。

三、有效的提問

課堂教學中的提問，就是通過提問，引起學生的思考，誘發學生的學習欲望，啟發學生自省，從而引起學生的活動。而現實課堂教學中的提問，多半是教師問、學生答的方式。教師在提問時，往往就是把課前備課時準備好的問題一個一個地向學生發問，出現“一問到底”的現象。學生看似在回答教師的問題，可實質上

還是教師在講授，學生只是在揣摩教師的意思。《新課程標準》指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，這就是說，我們在進行語文閱讀教學時，要改變以往“一問到底”的現象，教師在提問時，能問一些學生可以自由發揮的問題，充分發揮學生的想象力，讓他們自己去探究答案，而不是教師先設定一個答案，然后千方百計地引導學生鉆進設定好的答案，我們要讓學生在學到知識的同時，創造思維得以形成和發展，進而加強學生的閱讀理解能力，提高課堂有效性。

四、有效的課后練習及教學反思

一堂課下來，我們總會給學生布置適當的課后練習，目的是為了幫助他們更好地消化課堂上的內容，并進一步積累語文基礎知識，提高語文理解能力。但是課后練習并不是越難越好，我們在布置作業的時候，要針對學生的具體情況，布置難度適宜的練習。比如，對于“必做題”，我要求所有的學生全都要掌握，而對于“選做題”，只是針對于語文能力較強的學生而言，這樣，既做到了因材選題，又減輕了學生的課業負擔，同時又給學生提供了選擇的機會，讓他們都有不同程度的提高。

教學又是一門有遺憾的藝術，每次教學我們不可能十全十美，都會留下或多或少的遺憾，對于這點，我們要積極地反思，認真地面對。既要看到教學中的成功之處，又要總結不足之處，深刻剖析這些不足的原因，是備課準備不充分，還是教學方法沒有選擇正確，或者是課堂引導不到位，對于教學反思進行整理歸納，日積月累就成為了自己的教學經驗，使自己在今后的教學活動中，不斷調整教學理念，改善教學行為，使教學活動做到日臻完善。

五、有效的課外閱讀

閱讀僅限于課堂內是遠遠不夠的，因為畢竟課堂時間有限，閱讀文本有限，因此，閱讀教學還應跳出課堂，把課堂外面的一些豐富多彩的信息與我們的語文閱讀教學結合起來，從而進一步提高閱讀教學的有效性。那么，如何開展有效的課外閱讀教學呢？

首先，我們教師在指導學生進行課外閱讀的時候，要指導學生選擇正確的、積極的閱讀內容，比如，報告文學、中外名著、國內外科技動態、國內外形勢等等。

其次，我們要選擇恰當的閱讀形式，在選擇書本的基礎上，還可以結合豐富網絡資源，在網絡環境下開展課外閱讀，使網絡成為學生學習、閱讀的一種有效工具，網絡的使用能使人在閱讀中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，從而進一步提高語文閱讀的有效性。

綜上所述，要提高語文閱讀教學的有效性，應當注重實效，以實現學生的全面發展為目標，堅持以學生為主體，充分發揮老師的主導作用，充分調動學生的主動性和積極性，激發學生的閱讀興趣，做好課堂內閱讀教學，并在此基礎上，跳出課堂，結合課堂外的閱讀，從整體上提高學生的綜合素質。從課前、課堂上、課后三方面入手，課內課外雙管齊下，定能夠提高語文閱讀教學的有效性。

【有效學習心得體會】

初中語文閱讀教學的有效性

馬集中心學校：劉健

第二篇：有效學習心得

學習《有效教學》后的幾點反思

教學必得有效，實施“有效教學”，悄然成為了中小學教師關注的熱門話題。當我第一次看到 這份材料的時候，我有一個疑問：“難道我們現在的教學沒有效率嗎？“有效教學”當然是有效率的教學，即在相同的教學內容下，用較短的時間讓學生學會，弄懂，而且能夠舉一反三，這是我以一個生物教師的角度對“有效教學”的理解，我認為自己的教學工作就是有效的呀！還用看什么書？可是當我打開這本書，一章一章的看下去，又一次一次對比我自己的時候，我發現了原來我是錯的，我也曾有過“低效教學”甚至“無效負效教學”。只是我自己并沒有察覺而已，這份材料就像是指路燈，對我這個參加工作沒幾年的年輕教師而言，真真正正的上了一堂深刻而又持久的課，給我指引了一條踏上探尋有效教學的職業生涯之路。現在就將我學習后的幾點反思談一下：

第一、關注學生的發展。

首先，教師應以“學生為本”，尊重學生的已有的知識技能和生活經驗，把學習定位成學生對舊知和新知之間的建構，而老師在此之間要給予支持。第二，教師要注重學生全面的發展，而非過高的估計自己所教學科的價值，讓學生不僅是在某一方面某一學科得到發展。第三，師生之間的交流必須建立在平等對話的基礎上，尊重和利用課堂的有益生成，面向全體學生進行教學。教師每一個課堂行為不僅是為教學服務，更是為了學生個性發展服務，使課堂教學往高質量、高價值、高標準發展。

第二、關注教師自身的反思意識。

“有效教學既要讓學生在教師的主導下更主動，也要讓教師在教學過程中提高自己的主導能力”。所以教師必須有反思的意識。我們學校經常會讓寫一些教學案例，或者教學反思，因為教師是在反思中成長的，對教學效率進行反思的過程，也就是教學借助行動研究，不斷探究與解決自身各方面問題的過程，亦即將‘學會教學’與‘學會學習’統一起來努力提高自己教學實踐合理性，使自己成為學者型教師的過程。只有反思，才能讓教師在看似千篇一律的教學活動中有個性的提高，只有反思才能讓教師在思考教學實踐的點滴行動中利用教育學、心理學的知識去建構自身的專業成長所需的知識結構和能力結構。在課后反思中，教師要記錄下課堂生成，課堂精彩，教學敗筆，教學靈感|、學生體會等等，來對自己的日常教學行為進行反思。

第三

關注教學效益，教學過程凸現目標性。

教師的課前預設要考慮各個環節的目標的體現，“只有為教學目標的達成服務的教學環節才是有效環節”，并且對課堂的生成也要有較詳細的預設，這使教師在課堂上明確目標，而不是熟記教材，對待突發事件游刃有余，合理應對，而不是措手不及，亂了陣腳，偏離目標，甚至無所適從。

第四

關注教學過程中師生之間的情緒因素。

在整個教學過程中師生的情緒應是積極，主動并且愉快的，都能體驗到成功的愉悅，這是衡量教學是否有效的情緒特征，也是必要條件之一。因為情緒決定思考。只有在積極的主動的愉快的環境中人的大腦才能高速運轉。

第五 關注所選策略是否最優化。

根據教學的主客觀的條件，比如教學目標，學情，學科特征，教師個性，安排最優化的教學組織形式，教學方法，教學媒體，來為這節課做一個整體規劃，比如對于低段的學生，如果老師采用探究學習的策略，那學生很可能沒有學習的意向，從而使學習變得低效甚至無效，而老師若采取情景教學策略，那學生很可能更樂于走進其中，樂于學習。所以選擇一個好的教學策略是老師的必修之課。因為只有合適的、恰當的、才是最好的。

“盡管現實的環境我們無力去完全改變它，但我們完全可以改變自己的一顆心，探尋出一種真實而有意義的有效教學的生活；我們改變不了大格局，但我們可以改變小環境；我們改變不了他人，但我們可以改變自己；我們改變不了將來，但我們可以改變現在??我們所要做的，絕不是等待上天的恩賜和憐憫，而應該帶著勇氣、智慧、思想和信念踏上探尋有效教學的職業生涯之路”

第三篇：有效學習心得

有效學習心得

有效學習心得--要使學生通過“自主學習”來達到“有效學習”的目的，必須要有教師的“有效指導”，有效學習心得。阿從指導的任務來看，我們可以認為“指導”意味著：激發動機、培養興趣、引導方法、建立規范、跟蹤過程、把握價值，而“有效指導”則是在指導上要適時、適度、適當、適合、適應。

新課程強調改變學生學習方式，倡導自主學習，這與我們教師指導是否相矛盾呢?經過學習，使我認識到，學生要學習有效，必須能自主學習，而自主學習恰恰是要強化教師的有效指導，而有效指導也必然是有利于促進學生自主學習的教學行為。

自主學習，強調學生是學習的主人，追求的是學生思維的活躍，主動的參與，而不是表面上、形式上的活躍與參與。學習的有效性就是自主和自流的分水嶺。自主學習需要有教師的有效指導和組織。教師的有效指導需要解決“學什么”與“怎樣學”的問題，教師的有效組織也需要對學生的嚴格訓練。無論是自主學習的內容，還是自主學習的方法、方式，都需要教師經過長期的培養和多方的滲透。按照三維的說法，學生學習的自主性同樣需要良好的學習情感、態度和價值觀，需要具備相當的知識和技能，需要科學有效的學習方法。因此，在實施自主學習的過程中，教師要做到明指向、巧點播、善誘導、嚴要求、會調控。

對于自主學習中的探究活動，教師要引導學生親歷探究過程，給學生自主活動提供機會和空間。同時，也要強調教師適時的、必要的、謹慎的、有效的指導，以追求真正從探究中有所收獲，包括增進對世界的認識和學習探索素質的不斷提高，從而使學生的探究實踐得到解決，從而不斷提高和完善。這就是所謂的有效學習。

有效學習方法--惜時間會管理少年時光最是珍貴，如何把這珍貴的時間有效的應用到學習上去了?這就要求我們要學會管理學習時間。

1.切實有效的計劃不能少，可以為學期建立一個日程表。

2、課前復習、課堂聽講、課后復習三步走策略不能丟。2.每次練習要求自己在規定的時間內完成。重視基礎，不無邊地占用時間攻難題。重視質量，不打題海戰。注重效率與效果。

3.課后向老師提問時，把要問的東西列在本子上，以免疏漏；所問的問題要有針對性、代表性，不鉆牛角尖。只學不問，不是學問。

4.在計劃中各科內容穿插進行。語文外語可以利用零散時間(20分鐘、30分鐘)背誦，但要每天見面。

5.在做知識的系統梳理時，可以用集中一些的時間。切忌連續幾天都做數學，或連續幾天只看地理，應循環交替進行。

6.與老師同步，最好走在老師前面，化被動為主動。

7、學會利用在等待中浪費的時間。8.找到適合的學習場所。

9.保證充足的睡眠合理安排學習和娛樂。

10.學會整理。整理房間、整理書桌、整理資料。整理可以節省許多找東西的時間。不愛整理的人，就不愛學習。

11、找到一天中狀態最好的學習時間。

12、樹立良好的學習習慣，根據每個人的情況來制定。有效記憶方法--記憶法放電影

同學們在學習的過程中，可能總是苦惱，明明才剛學過的東西，就記得不是很清楚了。今天就來傳授一招特殊的記憶法--放電影記憶法。在每天在臨睡前，躺在床上將一天中老師講課的內容像放電影一樣在腦海里回顧一遍。通過這種方式，可以幫助加深記憶。回憶當時講課的場景，就像看電影一樣，通過情景演繹，歸納出所學知識的重點和難點來。做好二次的鞏固。如果碰到有疑問不明白的地方，趕緊從身邊拿出紙和筆，將問題記錄下來，留著第二天問老師。徹底把問題給解決。每天都要進行這樣的放電影記憶，每次時間不會很長，半個小時之類就可以把一天所學的知識給過一遍。

長期積累，我們對于知識的鞏固要牢靠很多，學習自然更上一層樓。有效學習方法--錯題集要準備

在學習的過程中，準備好一個錯題集，是學習上的一個好習慣。許多學習優秀的學生通常都有這樣一個好習慣，今天就來說說如何做好錯題集，并且真正的利用起來。

一、錯題集的準備

首先要準備一本錯題集，筆記本的準備要有一定的厚度，方便長期使用。同時，鼓勵自己在整個學期要堅持整理、翻看錯題集。

二、錯題的收集

每次作業、練習和測驗中都會出現一些錯誤，我們對這些錯誤一定不能放過，要把它們記錄下來或剪貼下來，以便進行分析整理。

三、錯題的分類和整理

第一類錯題集是借助參考書建立的。比如每次進行習題練習訓練時，把自己讀錯題的關鍵詞、理解錯、寫錯的字詞用紅筆標出，以備下次使用,如果第二次又錯了那就必須謄抄在錯題集上，以后考試中的相關錯誤也補充在上面。日積月累，我們就擁有了一個量身定做的錯題庫，考前復習就從容多了。其他科目如英語語法等細小知識類題目都可以采取這種方式輕松解決。第二類錯題集專門針對考試、習題中的錯誤，我們可以為每科準備一本。每道題分原題、錯解、出錯原因、啟示等四方面的詳細記錄，時間一長，我們就能熟悉命題者出題的各種角度以及自己知識網絡的缺陷。錯題集是記下哪本參考書、哪一份試卷中的哪一題是值得注意的。有時可以分類記下自己曾做錯的、有多種解法的、題目比較新穎的題。這樣復習時以此為索引，從而提高復習效率。也可以說，這類糾錯側重于思維的糾錯。

四、錯題的分析、總結與反思

針對錯題集，總結出正確答案的原因，進行分析總結，總結方法，避免重犯同類錯誤。此外針對錯題先進行自我反思，然后聽老師講評時記錄方法。要注意老師對錯題的分析講解，該題的背景材料、解題的切入點、思路突破方法、思維邏輯順序、解題的技巧、規范步驟及小結等等。并在該錯題的一邊注釋，寫出自己解題時的思維過程，暴露出自己思維障礙產生的原因。

建立了錯題集，就像建立了一個殺毒軟件的“病毒庫”，對各種“陷阱”了如指掌，廣泛殺毒，威力無窮。學習是一點一滴的積累和匯總，有了錯題集，我們就有了一個有力的武器，相信定能取得學習上的好效果。有效學習方法--作業時定目標

首先，要設定好完成作業的時間。要求必須在規定的時間內完成。家長可以根據作業的多少來核算寫完需要的時間，然后制定出一個標準來。剛開始的時候，時間可以設定的稍微寬松一些，后來可以逐步的壓縮時間，增加單位時間內的作業量。

其次，要制定好每次作業的正確率達到一定的數值。可以根據作業題的難度也界定。如果達不到既定目標可以做一些小小的相應懲罰小措施。如果實現了，當然可以給自己一些小獎勵。最后，就是要注意力高度集中。注意力集中是完成目標的前提條件。當你給自己設定了一個要自覺提高自己注意力和專心能力的目標時，你就會發現，你在非常短的時間內，集中注意力這種能力有了迅速的發展和變化。同學們要在訓練中完成這個進步。要有一個目標，就是從現在開始我比過去善于集中注意力。不論做任何事情，一旦進入，能夠迅速地不受干擾。這是非常重要的。比如，你今天如果對自己有這個要求，我要在高度注意力集中的情況下，將這一講的內容基本上一次都記憶下來。當你有了這樣一個訓練目標時，你的注意力本身就會高度集中，你就會排除干擾。

同學們知道，在軍事上把兵力漫無目的地分散開，被敵人各個圍殲，是敗軍之將。這與我們在學習、工作和事業中一樣，將自己的精力漫無目標地散漫一片，永遠是一個失敗的人物。學會在需要的任何時候將自己的力量集中起來，注意力集中起來，這是一個成功者的天才品質。

有效學習方法--學英語重方法 英語的學習離不開努力的付出，但是同時也要掌握好的學習方法，這樣才能更好的達到預期的效果。而學好英語關鍵要多聽、多讀、多背。下面就來具體說說學好的英語的一些好用的學習方法。概括的說：

一、興趣的培養。

在英語學習之初，我們應該注重培養對英語學習的興趣。培養對英語的興趣并不難。當我們可以說點兒簡單的英語，用英語與別人或與老外交談，或作別人的翻譯時，我們就可以從英語學習中得到滿足感和成就感，這樣，興趣就培養起來了。請注意，這種滿足感和成就感很重要！

二、計劃的制定。

制定英語學習計劃太重要了，所以我們必須在學習前制定精細的和可操作的計劃。并且我們一定要嚴格執行這些計劃。請注意：千萬不要干沒有計劃的傻事，那等于在浪費生命。

三、筆記的書寫。

無論學習什么，我們都要作筆記。我們可以參照下面的忠告：不作筆記就不要讀書。如您所知，筆記是我們對所學課本的總結，中心內容，我們的理解和課本的縮略。筆記要比課本薄的多，我們可以較容易的記憶和經常復習他們。更勝一疇的做法是把筆記錄成音，這樣我們可以經常聽一聽來加深印象和減輕記憶負擔。

四、知識的積累。看英文電影，收看英語電視節目，聽英文歌曲和在某些特定場景學習英語也是很棒和很生動的英語學習方式，因為這樣我們可以把所學英語與某些特定的場景聯系起來以加深記憶。請不要孤立地背英語單詞。請背記包含生詞的句子或詞組，這樣我們才真正能運用這些詞匯，而且印象更深。如果時間允許，通讀小小漢英字典對于英語學習也幫助很大。他能幫助我們擴大視野并全方位地掌握所學知識。

五、優秀的性格。

優秀的性格也是英語學習的關鍵因素之一，堅持，忍耐，自信和堅定都是很重要的。當然如果興趣培養得好，可適當削弱這方面的要求。有效學習方法--學習時要專心

學習是一件講究效率的事情，而要學習有效率，學習的時候專心是前提，心得體會

《有效學習心得》(http://www.tmdps.cn)。而如何能做到學習時候專心致志? 首先，開始學習前的預熱：通常會活動一下身體，向遠處望望，做做深呼吸，甚至有些時候會活動腳踝，體會賽跑前的感覺，然后將注意力放到即將開始的學習上；

其次，進行階段性的放松：俗話說張弛有道，只有充分的放松，才有高度的集中。另外，電視等現代技術發展對我們的影響是很深遠的，好多學生養成了15分鐘休息的習慣，就仿佛電視播映中插播廣告一樣，因此，我們也要學會在學習中進行階段性的放松；

再者，培養良好的學習習慣：良好的學習習慣有助于注意力的集中，例如在課堂上做完整的筆記，就有助于保持注意的指向性和集中度；

再次，針對性的靜心練習：這可能需要專業人士的專業指導。

最后，改善對學習的興趣程度：對所學知識的興趣是增強注意力集中度的重要因素，這方面涉及的因素很多。

有了專心的前提，也就是能夠學習進去，效率自然不成問題。下面另附提高學習效率的一些小方法。

一、每天保證8小時睡眠。晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

二、學習時要全神貫注。

玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之余，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦并用。我學習的時侯常有陶淵明的“雖處鬧市，而無車馬喧囂”的境界，只有我的手和腦與課本交流。

三、堅持體育鍛煉。

身體是“學習”的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放松鍛煉。有的同學為了學習而忽視鍛煉，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。這樣怎么能提高學習效率呢?

四、學習要主動。

只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。

五、保持愉快的心情，和同學融洽相處。

每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率。

六、注意整理。

學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。

寫作依賴于觀察，但觀察到的事物不把它記錄下來，積累起來，而是讓它稍縱即逝，那也是無濟于寫作的，所以在觀察體驗生活的同時要積累生活中的點點滴滴，要把生活中的每一個感觸點都記錄下來，學會做好觀察日記。

寫作是一種復雜的創造性勞動，寫作能力是一種綜合的語文能力。只有對事物進行全面、細致的觀察、體驗，并有切實深入的理解、把握，才能談得上準確地去反映它，才能在寫作解脫“提筆難”的困擾。

而在生活中留有一雙觀察的眼睛，那么你積累的素材就會很多，等到寫作的時候，就能達到下筆如有神了。

生活中不是缺少美，而是缺少一雙發現美的眼睛。所以我們要對生活多多觀察，你會發現處處皆文章。

有效學習方法--默詞語，靠自己。

小學生在學習的過程中，經常會遇到這樣的情況，看著就會，寫著就錯。聽著能懂，考試不會。無亂哪種情況總的來說還是手上的功夫不夠扎實。如何練就過硬的手上功夫呢，我們今天就來簡單談談。也即有效學習第十計：默詞語，靠自己。默寫詞語，是學生隨堂或是考試經常要考核的一項內容。對于語文詞語的掌握要從以下幾方面來把握。

首先要認識詞語，俗話說的好，讀書百變，其義自見。在朗讀生字詞的過程中，做到，注于目，出于口，聞于耳，記于心。

其次，動腦記住字詞意思。通過對新詞語的認識，可以利用聯想法，拆分詞語。詮釋字詞的意思。

再者，要多動手抄寫字詞，抄寫可以強化記憶的功能，有目的有意思的抄寫字詞，在這個過程中，潛移默化的記牢字詞。

最后，默寫詞語，將是手到擒來咯。在默寫字詞的時候，一般學生會借助家長來完成，不妨試試這個方法：默詞語的時候，先看著詞語寫拼音，再把書合起來，看著拼音寫詞語。自己動手完成單詞的默寫工作。小貼士

弄清楚自己是哪種學習類型，如果你知道自己的學習類型也可以幫助你，比如聽覺型，視覺型，觸覺型(比如一邊走一邊背會記得牢的人)，對癥下藥，事半功倍。有效學習方法---背課文，重方法。

你們有沒有常常為課文背誦不下來而苦惱過?或者遇到明明在家里背好了，可是到課堂上背時，卻疙疙瘩瘩背不出的情況?遇到這些尷尬，不要煩躁，更不要覺得是自己腦子笨。背誦課文不能死記硬背，要就講究方式方法。背誦課文小概括：

背得快，首先要建筑在理解的基礎上。死記硬背效果肯定很差。心理學家做過一個實驗，他們假設了一組沒有實際意義的詞和一組有實際意義的詞讓學生背誦，結果有意義的那組詞首先被記住。可見意義的理解是記憶鞏固的前提。其次，篇幅較長的內容，可以“化整為零”，即分成幾段，采用“各個擊破”的方法，即逐段逐段地背，最后根據各段之間的意義關系，再把全文連起來背。另外，還可采用背聽交替法、背默結合法、先抄后背法等等幫助自己背誦。記得牢，可以采用過渡背誦法。這種方法就是在能背的基礎上再多讀多背幾遍。心理學實驗證明，如果熟記指數為100，那么過渡背誦的最佳值應該是150。少于這個數，記憶效果就不好。明白了這個科學道理，相信同學們一定非常樂意在能背的情況下再多讀幾遍了。好的背誦方法推薦：

“疊羅漢”式背誦法，即模仿雜技演員“疊羅漢”的方式由第一人背誦第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人遞增一句，連續不斷，直到背完為止。

“對歌式背誦法”，即模仿民族“對歌”的方式，由甲、乙兩人每人一句，輪流背誦；

“接力賽”式背誦法，即模仿體育運動中接力賽跑的方式，由三人每人一句，上遞下接，循環往復。這種方法不但趣味性強，而且參與面廣。“各個擊破法”，即要把篇幅長的文章或段落分成幾個短小的部分來背。背出一部分再背下一部分。這樣，每次背的內容比較少，速度就會加快，孩子也會有成就感，比一次背誦全文、全段要容易的多。當然，最后一定要把幾個部分連起來背熟。背誦時間的把握：

每個人的最佳記憶時間不同。一般來說，早晚的時候人的記憶狀態最好。如果背誦課文，選擇在孩子的最佳記憶時間里，限定時間完成背誦任務，并在第二天再次記憶，將會穩固記憶效果，背誦效率更高。專家的小建議：

背誦課文并不是要死記硬背，而是要適當地變通。法國大學教授波尼西曾說：“話用于創新，并不能只靠死記那幾本書。”所以，在背誦課文時應讓孩子將課文大意用自己的話復述下來，這樣可以提高口語表達能力。心理學研究證明，晚上睡覺前及早晨起床后記憶效果最好。建議您讓孩子在睡前復習最關鍵、最重要的課程內容，然后在第二天早上起床后采用“過電影”法再簡單回顧昨天學習的知識，這樣可以更好地鞏固知識，提高復習效率。有效學習方法--做試卷先瀏覽

對于考試，有很多的小技巧。今天就來說說第一時間拿到試卷該怎么處理? 很多小朋友拿到試卷喜歡拿起筆埋頭就做，不細想，匆匆答題。

其實拿到試卷應該先花三、五分鐘瀏覽一下試卷全部內容，看看題型，然后合理劃分一下答題時間，例如根據難易程度，我花多少時間完成基礎題，花多少時間完成閱讀，幾點可以開始寫作文了，留多少時間檢查，讓自己對全局心中有數，便于制定答題順序和安排答題時間。寫下班級、姓名、學號，你就可以開始答題了。先瀏覽試卷的好處：

通過對試卷從頭至尾瀏覽一遍后，就大體了解了試題數目、類型、結構、占分比例，哪些是難題，哪些是容易題，同時根據考試總時間，大體分配做題時間，做到心中有數，把握全局，做題時心緒平定，得心應手。瀏覽試卷注意事項： 1.瀏覽試卷時，先不要慢讀細思，也不要把注意力停留在某一處，要快速瀏覽，看清楚即行，一般花費時間在2~3分鐘之內為好。

2.要看清題目的總數，各道題的重點，易難度，所用時間，分值，便于下一步安排答題順序和安排答題時間。

3.當讀到熟悉的題目時，在內心暗示自己，這里可以得分，這里又可以得分，鼓舞起更大的解題信心和情緒。

4.當讀到生題時，要在內心提醒自己，這里比較生疏，一會兒在這里要多加小心和思考，切記不能在這里細想或認為這里要失分…

5.當讀到難題時，要在內心警示自己，這里比較難，一會兒要多加努力，千萬不能把注意力停留在這里，或在想“完了，這里做不出來…” 6.邊瀏覽，還要邊提醒自己要在容易答錯題的地方稍加注意和小心。比如有些學科采取“一卷一綱，二分叉同分值”的辦法出題，所以有些試卷出現分叉題，分A、B兩組，考生限選一組。如果兩組都做，只以A組計分。

7.當你瀏覽完試卷之后，思想就不要再停留在試卷上長思，更不要認為試題容易而高興，或認為試題太難而發愁，要盡快決定和安排解題順序和答題時間。有效學習方法--應用題不畏懼 有效學習方法--應用題不畏懼

應用題可以說在小學數學中是個重頭戲，占得分數比列也較大。由于其題型多，思維難度較大，數量關系隱蔽，使同學們一提到解應用題就有畏難情緒。部分學生由于在解題時常發生差錯，因而導致對應用題的學習缺乏興趣，本來能做出的題也無法做出。那么，同學們在解答這一類型題目的時候要保持一種什么樣的心態呢? 可采用以下一些方法：

1、聯系實際，學會分析數量關系。在解題時要掌握解題思路和方法，通過成功的嘗試，逐步淡化和消除畏難心理。因為同學們懼怕解答應用題，往往是由于不會和不知道該怎樣去分析題中的數量關系。

2、降低難度，體驗成功的樂趣和體驗。心理學實驗證明，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起再一次追求成功的希望。在剛開始時，同學們應該從簡單的題目入手，不必糾纏一些難度高的應用題。

3、要認真審題。如首先認真讀題，弄清題目說了一件什么事情，哪些數量是已知條件，所求問題是什么，并能用自己的語言準確復述題意；第二劃出題中關鍵字、詞，并正確理解其含義；第三，分析并找出題中的數量關系，知道要解決問題還需哪些條件，怎樣求出這些條件等

應用題可以說在小學數學中是個重頭戲，占得分數比列也較大。由于其題型多，思維難度較大，數量關系隱蔽，使同學們一提到解應用題就有畏難情緒。部分學生由于在解題時常發生差錯，因而導致對應用題的學習缺乏興趣，本來能做出的題也無法做出。那么，同學們在解答這一類型題目的時候要保持一種什么樣的心態呢? 可采用以下一些方法：

1、聯系實際，學會分析數量關系。在解題時要掌握解題思路和方法，通過成功的嘗試，逐步淡化和消除畏難心理。因為同學們懼怕解答應用題，往往是由于不會和不知道該怎樣去分析題中的數量關系。

2、降低難度，體驗成功的樂趣和體驗。心理學實驗證明，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起再一次追求成功的希望。在剛開始時，同學們應該從簡單的題目入手，不必糾纏一些難度高的應用題。

3、要認真審題。如首先認真讀題，弄清題目說了一件什么事情，哪些數量是已知條件，所求問題是什么，并能用自己的語言準確復述題意；第二劃出題中關鍵字、詞，并正確理解其含義；第三，分析并找出題中的數量關系，知道要解決問題還需哪些條件，怎樣求出這些條件等

有效學習方法--計算題重細節 不少的孩子都面臨著這樣的問題：拿著老師批改過的試卷懊悔莫及：“這題目我是會做的啊！怎么答錯了?”孩子答題粗心，家長也跟著著急。其實，我們可以避免這樣的情況發生，這就要求我們在解答計算題時，注重細節問題，養成良好的答題習慣。

數值計算有一定的艱苦性，內容枯燥，情況復雜，一步有誤，全盤皆錯。因此學生的良好計算習慣是正確計算的保證。小學生良好的計算習慣總結為四點：即細心審題、認真計算、正確估算、仔細檢查。具體的計算習慣：

1.仔細校對的習慣。計算都要抄題，要求學生凡是抄下來的都校對，做到不抄錯不漏抄。特別是在遞等式計算中，沒有進行運算的數字與符號都要一一抄下來。

2.認真審題的習慣。這是計算迅速、正確的重要前提。一要審數字和符號，并觀察它們之間有什么特點。二要審運算順序，明確先算什么，后算什么。三要審計算方法，分析運算和數據的特點，聯系運算性質和定律，能否簡算，不能直接簡算的可否通過分、合、轉換、省略等方法使運算簡便，然后才動手解題。

3.養成規范書寫、仔細計算的習慣。按格式書寫，字跡端正、不潦草，不涂改、不粘貼，保持作業的整齊美觀。因為只有書寫認真，學生的注意力才能集中。這樣學生的答對率就提高了。

4.養成驗算的習慣。這是計算正確的保證。驗算是一種能力，也是一種習慣。檢查驗算的過程既是一種培養學生負責態度的途徑,又是學生對自己思維活動的再認識過程。有效學習方法--復習卷，要整理 孔子有云：溫故而知新。

今天要說的有效學習方法，第一就是針對復習問題而展開。

很多的同學可能對復習的重要性不是很重視，可能會認為自己已經學過了，也會了，便不是很在意了。這樣的思想萬萬要不得。具體的方法操作正如第一計：復習卷，要整理。學會整理每個學期練習卷中做錯的題目，這些題目我們要重點復習，我們可以做一本錯題集，把這些曾經做錯過的題目反復練習，以后就不會再做錯了！

尤其老師在對試卷，做講解的時候，要把老師講解的方式方法記下來，掌握要點，知道自己錯在哪里，為什么錯了，下次如何避免這樣的錯誤。

第四篇：有效課堂學習心得

《有效課堂哪里來》心得體會牛紅 開學初我們有幸聆聽了王老師的講座：《有效課堂哪里來》，聽完之后讓我受益匪淺。也讓我懂得了有效課堂是教師永恒的追求，是一切教學方法的終極目標。

王老師講到了五大部分：

（一）什么是有效課堂

王老師言簡意賅的總結為三個點：絕大多數同學、參與、掌握教學內容。

我以前對有效課堂這個概念是比較模糊的，認為完成一節學生喜歡的課就算是有效課堂，通過對這個定義的學習，我真正理解了，要完成一節有效的課，需要絕大多數的同學參與，并能掌握我布置的教學內容。

（二）完成有效課堂的前提

最大的前提是我們必須是一名合格的專業教師，有職業道德的教師。王老師在講座中講到七點：職業理想、教育觀念、知識水平、教學能力、德育能力、人際協調能力、教研能力。我在今后的工作中會按照這七點嚴格要求自己，為完成有效課堂打下基礎。

（三）完成有效的一節課需要具備的條件

要完成一節有效的課，首先需要在上課前精心備課，王老師講座中談到上課前的十二備：備教材、備心境、備學生、備導入、備方法、備設問、備層次、備訓練、備語言、備板書、備教具、備小結。

（四）有效課堂的實施

在整個一節課的教學中，老師需要通過五點來完成有效課堂：

1、優化教學過程

這一點教師應在平時的教研中、聽課中不斷學習別的教

師的長處，來優化自己的教學過程。

2、確保視覺通道順暢

3、確保聽覺通道順暢

4、巧用維持課堂秩序的策略

維持正常的課堂秩序是一節有效課的必備條件，怎么維持好課堂秩序是一門學問，我會在平時跟老師的交流中多請教，集合別的老師好的方法并結合自己所帶班級的實際情況合理運用。

5、分析課堂死沉的原因

課堂死氣沉沉是每一位教師的心病，我平時摸索出來的一些方法結合王老師講座中所提的方法會在將來的教學中實施并繼續探索。

（五）有效課堂的評價

全面的評課是評定一節課是否為有效課堂的一條途徑，王老師在講座中提到了“4I”評價法，interest（興趣）、information（信息）、influence（影響）、interaction（互動）。

通過整個的學習過程我學到了不少的東西，我覺得有效課堂并不簡單但同時要做到有效教學并非可怕，只要我們努力去學習了，改進了自然有成功的一天。

第五篇：《有效研修》學習心得

經過對《有效研修》的學習，使我學到了許多新的知識。明確了有效研修的概念，知道了有效研修的內容，有效研修的途徑和方法。為今后更好的教學奠定了知識基礎。

一、對有效研修概念的認識

學習得知“有效”強調對研修效益和質量的追求。它要求研修活動的組織者和參與者樹立成本意識、效益意識，不斷追求更低的投入成本。謀取更高的質量效益。“研修” 主要是指校本研修，重視“活動”和“現場”研修在活動中實現，在現場中展開，因為學校在研修活動中的獨特位置和作用。有效研修主要討論如何提高校本研修的有效性，通過有效研修，提高學校和教師發展效益。也就是參與者以較少的時間、精力、物力投入，獲得盡可能高的教師專業發展效益和教育教學問題的解決效果。這是我對概念的認識。

二、有效研修的內容的理解

研修活動的主要內容是“三新一德”。“三新”指的是新理念、新課程、新技術。“一德”指的是師德教育。

（一）加強師德修養

作為教師首先需要樹立正確的榮辱觀，并努力實踐，奠定做人處事的基礎，然后才可能形象生動地教育學生，使學生從小事和身邊的事做起，成為社會主義合格的建設者和接班人。

1、師德重在自我修養。一個師德高尚的教師，必定是一個自覺進行師德修養的教師。

2、道德修養的方法：包括“學、思、行”。學是學習道德知識，認識道德規范和要求。思是在學習和認同道德規范的基礎上，變外在的規范為內在要求，并反省、思考自己的道德言行，嚴格要求自己，自覺剖析自己。行是指實踐道德規范。一個人不僅要通過學習來分清是非，更重要的是要求身體力行，指導自己的行動。把所學所思應用到實際行動中去。

（二）樹立教育新理念

教育理念是教育思想的最高境界，教育理念是教師的一種高層次的社會性需要。它有三個表現特點：一是對某種觀念信服和尊重，并以之作為人生行動的行為準則；二是帶有情緒情感色彩，按理念去行動會產生肯定而積極的情感，否則就會產生否定而消極的情感；三是帶有“習慣”性，人會自然地按照自己的理念去行動。有教育理念，意味我們有理想、有信仰、有追求。確立教育理念的過程，就是教師確立教育思想、教育追求的過程。在全面實施素質教育的今天，在具體實踐方面，素質教育有三個意義：第一面向全體學生，第二德、智、[nextpage]體全面發展，第三讓學生主動發展。

（三）推進新課程改革

新課程改革涉及教師教育教學生活等方面，新課程改革實踐不斷向我們提出研修的新問題，如在教學過程中如何使學生主動投入學習，形成主動學習的心態和能力？及如何處理好課前預設和課堂創生的關系等。

（四）提高教育技術運用能力

信息技術的發展與普及，不僅改變人們的工作和生活方式，也改變教與學的方式，在進入信息時代要加強教師的信息素養，讓教師逐步掌握并不斷提高運用信息技術與學科教學進行有效整合的能力。

三、有效研修的途徑和方法

校本研修的三個主題詞是“實踐反思”、“同伴互助”、“專業引領”，它既揭示了校本研修的主要實現方式，同時又揭示了在教師專業發展的主要力量，包括教師自己、工作中的同伴、給予專業引領的專家。“實踐反思”是教師與自我的對話，“同伴互助”是教師與同行的對話，“專業引領”是實踐與理論的對話。

我通過對《有效研修》的學習，學到了新的知識。在今后的教學過程中，要把《有效研修》的知識應用到教學過程中，提高教育教學的能力，更好的為教學，使我學到了許多新的知識。明確了有效研修的概念，知道了有效研修的內容，有效研修的途徑和方法。為今后更好的教學奠定了知識基礎。

一、對有效研修概念的認識

學習得知“有效”強調對研修效益和質量的追求。它要求研修活動的組織者和參與者樹立成本意識、效益意識，不斷追求更低的投入成本。謀取更高的質量效益。“研修” 主要是指校本研修，重視“活動”和“現場”研修在活動中實現，在現場中展開，因為學校在研修活動中的獨特位置和作用。有效研修主要討論如何提高校本研修的有效性，通過有效研修，提高學校和教師發展效益。也就是參與者以較少的時間、精力、物力投入，獲得盡可能高的教師專業發展效益和教育教學問題的解決效果。這是我對概念的認識。

二、有效研修的內容的理解

研修活動的主要內容是“三新一德”。“三新”指的是新理念、新課程、新技術。“一德”指的是師德教育。

（一）加強師德修養

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作為教師首先需要樹立正確的榮辱觀，并努力實踐，奠定做人處事的基礎，然后才可能形象生動地教育學生，使學生從小事和身邊的事做起，成為社會主義合格的建設者和接班人。

1、師德重在自我修養。一個師德高尚的教師，必定是一個自覺進行師德修養的教師。

2、道德修養的方法：包括“學、思、行”。學是學習道德知識，認識道德規范和要求。思是在學習和認同道德規范的基礎上，變外在的規范為內在要求，并反省、思考自己的道德言行，嚴格要求自己，自覺剖析自己。行是指實踐道德規范。一個人不僅要通過學習來分清是非，更重要的是要求身體力行，指導自己的行動。把所學所思應用到實際行動中去。

（二）樹立教育新理念

教育理念是教育思想的最高境界，教育理念是教師的一種高層次的社會性需要。它有三個表現特點：一是對某種觀念信服和尊重，并以之作為人生行動的行為準則；二是帶有情緒情感色彩，按理念去行動會產生肯定而積極的情感，否則就會產生否定而消極的情感；三是帶有“習慣”性，人會自然地按照自己的理念去行動。有教育理念，意味我們有理想、有信仰、有追求。確立教育理念的過程，就是教師確立教育思想、教育追求的過程。在全面實施素質教育的今天，在具體實踐方面，素質教育有三個意義：第一面向全體學生，第二德、智、體全面發展，第三讓學生主動發展。

（三）推進新課程改革

新課程改革涉及教師教育教學生活等方面，新課程改革實踐不斷向我們提出研修的新問題，如在教學過程中如何使學生主動投入學習，形成主動學習的心態和能力？及如何處理好課前預設和課堂創生的關系等。

（四）提高教育技術運用能力

信息技術的發展與普及，不僅改變人們的工作和生活方式，也改變教與學的方式，在進入信息時代要加強教師的信息素養，讓教師逐步掌握并不斷提高運用信息技術與學科教學進行有效整合的能力。

三、有效研修的途徑和方法的把握

校本研修的三個主題詞是“實踐反思”、“同伴互助”、“專業引領”，它既揭示了校本研修的主要實現方式，同時又揭示了在教師專業發展的主要力量，包括教師自己、工作中的同伴、給予專業引領的專家。“實踐反思”是教師與自我的對話，“同伴互助”是教師與同行的對話，“專業引領”是實踐與理論的對話。

我通過對《有效研修》的學習，學到了新的知識。在今后的教學過程中，要把《有效研修》的知識應用到教學過程中，提高教育教學的能力，更好的為教學服務。