第一篇：逆反心理與情感教學

逆反心理與情感教學

天堂鎮中黎達雄

逆反心理是指學生在學習過程中所產生的一種消極對抗的情緒，逆反心理的存在，嚴重影響了教學。情感教學是指教師在教學過程運用情感因素，誘發學生學習積極性，從而提高教學水平。

作為一名好老師，應該做到讓學生既畏懼又佩服。但有些教師眼里容不得半粒沙子，學生稍有不慎或出錯，就橫眉冷對，甚至打罵，以為嚴師出高徒。結果適得其反，學生見到這樣的教師如老鼠見貓，弄得師生關系很緊張，學生成績當然不理想，甚至有的同學還和教師故意作對，嚴重影響整個班級的教學。如果我們對每一個學生都求全責備，容不得有半點瑕疵，想讓學生完全按照我們的要求去做，再加上我們是在應試教育的環境下成長起來的，會有意無意地用自己做學生時的標準去要求學生，事實上，這是不合理的，也是不可能做到的。

而消除逆反心理主要方法是運用情感教學方法，融洽的師生關系，生動多樣的教學方法和輕松愉快的課堂氣氛，為學生創造一個良好的學習環境。中學生由于年齡小，末成熟，在攀登知識高峰的基礎，不可避免地要走彎路。當他們身心受到創傷的時候，希望得到的不是指責，更不是漫罵，而是真正的理解，善意的微笑，暖人的話語，真誠的關心。作為一名教師，要虛懷若谷，容納百川，容得學生犯錯誤，要用“和風細雨”溫暖他們的心靈，引起學生情感的共鳴，贏得學生的信任，以自己的人格與愛心去樹立教師的威信。

要想得到學生的合作，理解與尊重，不能期望學生畏懼自己，而要爭取學生信任自己。不要總是以師長自居，而是要努力成為學生的朋友。能否得到學生的尊重，能否和學生建立融洽的關系，關鍵還在于師生之間的互相尊重和信任。

第二篇：逆反心理

逆反心理

逆反心理是指，人們彼此之間為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態度和言行的一種心理狀態。青少年中常會發現個別人就是“不受教”、“不聽話”，常與教育者“頂牛”、“對著干”。這種與常理背道而馳，以反常的心理狀態來顯示自己的“高明”、“非凡”的行為，往往來自于“逆反心理”。眾所周知，當代青少年學生存在著比較嚴重的逆反心理現象，常常使教師和家長難以應對，致使雙方關系出現或多或少的問題，影響了教育及學生的正常心理發展。而對于已經經受過中考的打擊而進入職業中學的這部分學生相對于普通高中生來說大都存在著比較嚴重的逆反心理，那么作為職業學校老師的我們應該怎么解決呢？

職業學校學生特有的一些心理表現，有的 是因為家庭、社會或學校的環境不利導致心理矛盾突出，還有的是由于自身原因使得自己的學習，生活出現一些有形或無形的障礙。我班上有一名學生平時學習還不錯，但是有爬墻頭的習慣，那么就我班上的這名學生來進行一次談話。

地點：班級門口小花園

時間：晚自習

人物：我和學生

談話話題：爬墻頭問題

班主任：現在學習怎么樣，身體能吃得消嗎？

學生：還行，還有一個月就高考了，學習挺緊張的。

班主任：那就一定要注意各方面的營養補充啊，平時都在學校吃什么??？

學生：恩，學校食堂里的菜很難吃，而且聽說很不衛生，所以我都是出去吃的。班主任：對，我也聽一些老師說了。菜是不太好吃，但是衛生方面應該不會太差，怎么說也是學校食堂啊。出去吃也不是不好，哦，對了，你是寄宿生吧，有辦法出去嗎，況且門衛查得有那么嚴。

學生：爬墻頭呀，一到吃飯時間好多人呢。

班主任：哦？有這樣的事？那摔著了怎么辦啊，以后要少去爬，想出去的話就跟

我請假啊，萬一摔著了高考會受到多大的影響呀。

學生：我天天都出去吃，每天都寫請假條挺麻煩的。

班主任：哦，是這樣啊，那我得去向校長反映一下關于食堂的問題，怎么也要保

持學生有足夠的營養呀。外面雖然可以吃得好一點，但是不是很衛生的。那么多人循環使用餐具，而且天氣逐漸變暖，細菌容易傳染。

學生：恩，也是哦。自己帶餐具去吃，還挺麻煩，也沒法洗。

班主任：等會我開班會的時候說一下，這就快高考了，我想學校會盡快解決這方

面問題的，你就先委屈一下自己，你家條件還是不錯的，星期天來的時候可以去超市買點葡萄糖核桃粉之類的補品，我以前也是的，晚自習第二節課下課就會比較疲憊，喝點可以補充一下能量。

學生：恩，我知道了。以后不去爬了，相信學校會處理好。

班主任：那還有什么學習生活上面的問題的話，也可以跟我說說，以便于減輕壓

力。

學生：恩，有問題的話我會的。

班主任：那行，記住我跟你講的話，對于學習要保持好的心態，接下來的時間

要沖刺了，對自己要狠點，但前提是要注意身體，那你先進去自習吧。

學生：恩，謝謝老師。

通過這次成功的談話，我相信只要因材施教，抓住職校學生的心理，研究它的內因所在，從而對癥下藥，尋找相應的適宜的方法進行恰當的調適，都會收到相應的效果。作為職校教師，我們不但不能放棄那些個性化的心理，而且還要以此為研究對象，從研究中種累經驗，從調適中體驗成功，從學生積極向上的改進過程中發現自我價值的所在。

學院：電信學院 班級;07電子2班

姓名：王程瑜

學號：07311222

第三篇：初中生逆反心理

初中生“逆反心理”現象的調查報告

廣西博白縣實驗中學劉曉芳

前言

“逆反心理”一詞在近幾年廣泛流行，引起了人們的普遍關注。提到逆反心理，每個人都可以舉出不少例子。比如：穿著奇裝異服，留著怪異的發型；對于先進人物的宣傳，學生的反應不僅冷淡，而且反感，甚至貶低宣傳及宣傳者；當老師表揚某學生遵規守紀、成績優秀時，一部分學生的反應不僅不屑一顧，而且還會產生仇視心理；還有的學生說：“我一見到他就反感，一聽到他講課就不舒服”……凡此種種，都是逆反心理的表現。

一、調查動機

我在教育教學中發現，部分學生穿著奇裝異服，如低腰褲、爛洞褲、低胸褂、大冷天不扣扣子等。有的留著怪異的發型，如燙發染發、蓄長發，動作行為作態，故意與他人表現不同；對老師的教育臵若罔聞，甚至故意反其道而行之。對家長的教育，表現出明顯的反感情緒，甚至以離家出走威脅。這些初中生逆反心理的表現，如果不正確地加以引導和教育，就會給學生的身心健康發展帶來不利的影響，由此我萌生了初中生逆反心理調查的動機。

二、調查過程

為了更好的摸清孩子的心理狀態，解決教育過程中出現的一系列問題，有效的配合家長幫助孩子健康成長，我針對初中生逆反心理做了問卷調查。為確保調查的成功，我們特做了以下準備工作，首先確定了調查對象為初一，初二，初三同學；其次，調查方式為隨機抽樣80名同學；調查形式為固定時間統一進行無記名問卷調查。調查側重點分別為：征集問題、發現逆反原因、征集解決方法。

三、調查結論

通過問卷調查，我們發現了現今初中生存在著許多逆反心理的現象，尤其對班主任老師分析學生的心理，培養學生健全的人格有很重要的意義，也為以后的工作指明了方

向。我們常說教育工作是一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。通過調查我們在教育教學過程中更加關注學生的心理健康，追尋心中的教育夢想，我們會更加努力！總之，學生的逆反心理，并非是不可解的疑難問題，只要我們本著一顆真誠的愛心去感化他們，用恰當的方法去教育他們，學生的逆反心理一定會得到有效的控制和轉化。調查統計分析：根據統計結果我們發現，初中階段的學生80%的都有過逆反心理。關于造成學生逆反心理的因素，父母與家庭、學校與學習占了65%，其中因為自己沒有得到應有的尊重而產生的逆反心理占70%，大眾傳播及社會文化對學生心理發展影響達到80%，關于逆反心理對孩子的生活和成長很大影響影響的占40%，學生對于逆反心理多采用和同齡人交流的方式來緩解的占80%，經常存在逆反心理的達32．6％，偶爾存在逆反心理的達89.4％。

針對以上結果我們進行了深深的反思，我們常說讓孩子健康快樂的成長，逆反心理是孩子成長過程中一個影響很大的因素。更何況初中階段是孩子身體、心理成長和發育的關鍵時期，如果不能認真細致地做好疏通和緩解工作，怎么能讓孩子健康快樂的成長呢？基于此我們認為應當從以下幾個方面做好初中生逆反心理的工作：正確對待學生的逆反心理現象要明確。

在教育過程中，學生的逆反心理是客觀存在的，人們不能任意消除或改變這種心理現象。尤其要對逆反心理做一分為二的分析，既不能全盤肯定，也不能全盤否定。首先，對于學生出現的帶有正確性質的逆反心理現象(如主體對不端的人格、虛假的內容、粗暴的手段、片面的思想方法等產生的不滿何抵觸),教育者要能夠容忍、肯定、鼓勵。因為從一定意義上講,這種逆反心理現象是科學發展、社會進步、個體健康成長的催化劑。

其次，對于學生不良的逆反心理現象(如主體對正確、科學的客觀環境要求表現出的抵觸情緒及相反行為),教育者要敢于否定；同時要善于說服、勸告,減弱以至糾正這種逆反心理現象,以達到堅持真理、修正錯誤之目的。

第三，如果學生的逆反心理現象中，正確合理的與錯誤不良的因素兼而有之、混淆不清，教育者本身并引導學生要掌握科學的思想方法，堅持兩點論與重點論相統一的原則，分清逆反心理現象及逆反指向的主流與支流，不能以點代面、以偏概全、以現象代替本質，學會客觀、公正、全面、發展的看待自我與非我，從而不斷完善健康向上的心理素質。

四、對策與建議

1、學校和家庭應正確認識中學生逆反心理

逆反心理是青少年成長過程中突出的心理特點，是必然存在的現象；正確的引導和教育，可以弱化和減少逆反心理的不良影響； 改變逆反心理狀態，可以促進學生與師關系的和諧，形成自主、合作、探究的學習方式，提高學習效率。

2、教師策略：

（1）當你在課堂上遇到學生對你的講授內容采取懷疑的態度時給學生自主發言的機會，耐心的傾聽學生的分析，通過交流達成共識，從教師自身找原因，改變自己傳授知識的方式。

這也是要求教師重視孩子的角色意識，尊重孩子。調查結果顯示接觸對象不尊重自己引來的逆反心理的占70%，孩子的自尊心是很脆弱的，他希望在各項活動中得到別人的尊重，在以后的教學過程中作為教師應該盡可能給孩子提供展示自我的平臺，讓孩子在學習中找到快樂，找到被尊重的感覺。在生活中教給孩子要想得到別人的尊重首先要尊重別人這一理念，讓孩子在尊重中找到快樂成長的源泉，降低逆反心理造成的消極影響

（2）對學生厭倦學校生活，受不了制度約束，不關心集體，對學校和班級組織的活動不感興趣時，要找學生談心，了解學生內心的真實想法，幫助他形成正確認識；讓周圍的同學主動和他交往，激發他參與集體活動的興趣和信心；發現他的長處，并讓他的長處得到充分的發揮，然后及時給予表揚和鼓勵。

調查結果顯示，當孩子有了逆反心理后多采用和同齡人交流的方式減緩這一情形的占80%，所以應該讓學生多參與活動，在活動中孩子既可以培養合作意識，增加交流的欲望，還可以化煩惱于無形，自然而然的消除了逆反心理對孩子的不利影響。

（3）當學生不能正確對待老師的批評教育，把老師的批評當作惡意，出現頂撞行為時，要動之以情，曉之以理；遇到這種情況先不處理，讓學生回去，等他心情平靜下來后再個別談心；進行換位思考，反思自己的做法是否得當。

3、家長策略：

（1）中學時期的孩子正處于“心理斷乳期”，有了獨立的傾向。這階段的孩子情感起伏大、變化大并難于駕馭。他們有了喜怒哀樂，不但不愿向父母吐露，還要埋怨父母不理解自己，如果父母處臵不當，如對孩子的表現刨根問底，或是漠不關心就會增強他們的反抗情緒。

作為父母應放下架子，與孩子平等相處，當孩子的知心朋友，爭取成為他們傾吐心事的對象和安慰者。幫助孩子平穩度過“心理斷乳期”。

（2）叛逆心理在青少年身上是全方位地表現出來的。比如表現在學習方面，若是父母把個人意愿強加給孩子時，他們不僅不會按照父母的吩咐去做，還會采取報復手段，故意不學習。若孩子對一些事物的愛好和探索，家長應予以正確的引導和鼓勵，不能以一成不變、簡單粗暴干涉的方式來約束孩子，應該突破傳統教育的固定模式，家庭教育也需要與時俱進。

父母應該在平時多留意社會的發展和孩子的想法，注意與孩子溝通，在了解孩子的想法后也多向老師求教，雙方配合合理引導，使孩子個人愛好與他長遠的人生目標銜接上，從而共同促進孩子的健康成長。

總之，父母應想辦法與孩子交朋友，從而得到孩子的信任停止發言，等 孩子心情平靜之后，再與他講清道理；鼓勵孩子繼續發表見解，并給以適當的引導，作出中肯的評價；孩子注重儀表，講究吃穿時多溝通，有選擇的滿足。

結語

我們要充分認識青少年叛逆心理的危害，在這個特殊的時期，他們容易沖動，心態也不很成熟，對問題缺乏全面客觀的意識，所以不要總是盲目地堅持自己的錯誤觀點，要善于聽取他人的意見，在經驗教訓中不斷進步。

通過這次問卷調查，我明白了自己以后的工作方向，我們常說捧著一顆心來，不帶半根草去。是啊，一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子，我會在以后的工作中，做出自己的綿薄之力，為了心中的教育夢想，我會更加努力！

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。加油！

2013年10 月10日

第四篇：逆反心理教案

《逆反心理的平抑——克服與父母的溝通障礙》教學設計 周素吉

【教學目標】

1、知識目標：

逆反心理產生的原因及危害。

2、能力目標：

學會溝通技巧，掌握克服逆反心理的策略，能以平等的態度與父母溝通。

3、情感態度與價值觀目標：

正確認識父母對自己的關愛與矛盾，以感激的心情和理智的態度對待父母，堅持正確的看法和行為，懂得與父母平等溝通，構建和諧的關系。【教學重點】

學習習近平抑逆反心理的辦法，并能夠正確對待。【教學難點】

逆反心理產生的原因及危害。

【教學方法】

借助多媒體的教學手段，運用視頻、文字材料等資料，情境體驗法為學生創設開放、合作探究的教學氛圍?！窘虒W時數】

兩課時，本教學設計為第一課時 【課前準備】

教師查找相關的材料，精心設計教學情境，制作教學課件。為進一步的分析奠定基礎，創設良好的學習氛圍。【學情分析】 職高學生，他們是帶著初中的失落走進職中的，也可以說大部分學生在家長和老師的眼中都曾經是“問題學生”，他們曾經不喜歡讓他們心酸的文化課，無視家長和老師的教誨，甚至對家長和老師充滿了敵視，但他們對情感的感悟能力和對是非的判斷力還是可以期待的。所以，針對我們學生的認知規律和心理特點，將學習習近平抑逆反心理的辦法，并找到適合自己的解決辦法作為重點。指導學生能夠正確對待自己的心理健康問題?！窘虒W過程】

一、導入

視頻《變形計》導入，讓學生感受逆反心理，了解逆反心理。

問題：什么是逆反心理？（ppt打出）

逆反心理是指人們彼此之間為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態度和言行的一種心理狀態。常會發現青少年中個別人就是“不受教”、“不聽話”，常與教育者“頂?！?、“對著干”。這種與常理背道而馳，以反常的心理狀態來顯示自己的“高明”、“非凡”的行為，往往來自于逆反心理。

今天我們就來探討有關中學生逆反心理的問題。

二、認識自己

讓學生做《中學生逆反心理測試題》，了解自己，正視自己。測一測你是否有嚴重的逆反心理（ppt打出）

是

否

1、不喜歡按照別人說的去做嗎？（）（）

2、你是否認為絕大多數規章制度是不合理的，應該廢除？（）（）

3、如果父母再一次叮囑同一件事，你就厭煩嗎？（）（）

4、你欣賞與老師對著干的同學嗎？（）（）

5、你經?？紤]事情的反面嗎？（）（）

6、你是否對班干部指手劃腳很討厭，而故意不按他的要求去做？（）（）

7、老師和父母越是要你用功學習，你越是不想學習嗎？（）（）

8、老師的話很多都是有漏洞、有問題的嗎？（）（）

9、你喜歡與眾不同嗎？（）（）

10、違反學校里的某些規定使你感到一種快樂嗎？（）（）

11、別人的批評常常引起你的反感和憤怒嗎？（）（）

12、你是否認為老師有很多缺點和錯誤？（）（）

13、對別人不敢干的事你特別想嘗試一下嗎？（）（）

14、你喜歡搞一些被捉弄者痛苦或憤怒的惡作劇嗎？（）（）

15、對批評你的人，你都感到討厭和惱恨嗎？（）（）

16、你是否認為冒險是一種極大的快樂？（）（）

17、你習慣上總是按照大多數人說的去做嗎？（）（）

18、對你感到沒有意思的事，別人怎么說你也不會好好去干嗎？（）（）

19、你特別愛做令人大吃一驚的事嗎？（）（）20、人們對你很不重視嗎？（）（）評分規則：第5、17題答“否”記1分，答“是”記0分。其余各題答 “是”記1分，答“否”記0分。各題得分相加，統計總分。你的總分——

0---7你的逆反心理很弱，這使你只干并且只喜歡干該干的，不去干不該干的。8----14分：你存在一定的否定傾向，激動時你可能喪失理智，意氣用事，有時會做一些不該做的傻事。

15----20分：你有相當嚴重的逆反心理。你所做和所干的總是與眾不同，與習俗和規定不符。如果你不清醒地意識到這一問題，并不努力加以克服，你只能是一個不受大家歡迎的獨行者。

可能有的同學做完這道題很吃驚，覺得“逆反心理”這個詞應該離自己太遙遠了，為什么我也會有這種逆反心理呢？其實同學們根本不用緊張，首先恭喜你長大了，因為你思維的獨立性越來越強了。

【設計意圖：通過做題，讓學生初步了解逆反心理，了解自己，正視自己?！?/p>

三、逆反心理產生的原因

明確：心理學家認為，人的一生有兩個重要時期，一個是生理斷乳期，大約是1歲，第二是心理斷乳期，大約是12-13歲開始。心理斷乳期實質上是青少年隨著身心的成長發育，逐漸從依賴于父母的心理狀態中獨立出來，試著自己判斷、解決自己所面臨的新問題。所以在青春期，有逆反心理是正常現象。

四、逆反心理產生的危害

《燕趙晚報》：石家莊市一名中學生因為不滿父母管教自己，產生逆反心理，終日沉迷于網吧，夜不歸宿，在網吧玩游戲連續四天四夜，由于網絡游戲的刺激，再加上過度勞累，最后猝死網吧。母親因為承受不了如此沉重的打擊也生病住院，原本美滿的家庭如今卻家破人亡。

逆反心理的危害（ppt打出）

【設計意圖：通過實例，讓學生了解逆反心理的消極方面?！?/p>

五、與父母有效的溝通方式（ppt打出）

招式一：學會感恩，善于體諒 當父母責怪你時，可能錯不在你，你有很大的委屈，但是先不去爭辯。也許父母過于勞累或工作生活中遇到了麻煩。換個時間和地點，再與父母溝通，會有意想不到的效果。

故事欣賞《一碗餛飩的故事》（ppt打出）一男孩與父母吵架后離家出走了，之后的日子他四處流浪，過著風餐露宿的生活。一次，饑寒交迫的他在一家餛飩店門口徘徊著，熱心的老板給了他一碗餛飩。狼吞虎咽之后，他噙著淚真誠地謝過老板。老板猜測到了他經歷，只說了一句：我只給了你一碗餛飩，你就如此感激，從小到大，父母給了你多少碗餛飩，你感激過他們嗎？男孩的淚頓時泉涌而出。

招式二：學會理解，認真傾聽 當被父母批評或責罵時，不要著急反駁，試著平心靜氣地先聽完父母的想法，說不定你會了解父母大發雷霆背后的理由。

寓言故事欣賞（ppt打出）

一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵棍費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就“啪”地一聲打開了。?鐵棍奇怪地問：“為什麼我費了那麼大力氣也打不開，而你卻輕而易舉就把它打開了？”鑰匙說：“因為我最了解他的心?！?/p>

招式三：主動道歉 如果你做得不對，不要逃避，不要沉默不理，主動道歉，往往會得到父母的理解。

故事欣賞《親情獨白》（ppt打出）

招式四：主動交流 每天找一點時間，比如飯前或飯后，和爸爸媽媽主動談談自己的學校、老師和朋友，高興的事或不高興的事，與家人一起分享你的喜怒哀樂。

招式五：創造機會 每周至少跟爸媽一起做一件事，比如做飯、打球、逛街、看電視。邊做事情、邊交流。

招式六：控制情緒 與父母溝通不良時，不隨意發脾氣、頂嘴，避免不小心說出或做出傷害別人的事。想要動怒時，可以深呼吸、離開一會，或用涼水先洗把臉。故事欣賞（ppt打出）

母親在數落兒子，兒子一邊看書一邊聆聽教誨。忽然兒子問母親：“媽媽，一本內容枯燥冗長的書和說話羅嗦有什么區別？”母親不假思索地回答：“你可以把書丟一邊，可是卻無法叫羅嗦的人閉嘴?！闭f完，母親突然恍然大悟?！鞍。∧闶窃谙游伊_嗦呀！”母子倆都笑了。兒子用幽默的方法不僅提醒了習慣嘮叨的母親，而且自然地避免了母子之間的沖突。

招式七：承擔責任 在做好自己事情的同時，主動分擔家庭的一些責任，比如洗碗、倒垃圾、擦窗戶等。趁機還可以跟老爸老媽聊聊天。

招式八：討論問題，達成協議 學會遇事多與父母討論，并就如何行動達成協議。例如父母會擔心子女沉迷計算機而荒廢學業，如果能就玩計算機的時間和學業的平衡作出討論和達成協議，問題和分歧便能解決了。

【設計意圖：通過欣賞故事，讓學生懂得感恩父母，找到與父母溝通的有效方法?！?/p>

六、小結（ppt打出）

成長有煩惱，父母的批評也是一種愛，我們應該學會與父母溝通克服逆反心理。

七、作業（ppt打出）

1、愛的表白《爸爸媽媽 我想對你說》

2、閱讀 畢淑敏《孩子我為什么打你》

八、播放歌曲《我想更懂你》（ppt打出）

【設計意圖：通過欣賞歌曲，讓學生懂得父母之愛的偉大，從而學會主動與父母溝通】

第五篇：逆反心理教案

初中生心理教育之逆反心理教案

一、授課內容：逆反心理的影響及糾正

二、授課類型：新授課

三、授課時間：一課時

四、教學目的：嘗試使同學們懂得逆反心理的明顯特征和危害，掌握調適逆反心理的方法和技巧。

五、教學重點：逆反心理的危害及改正方法

六、教學難點：如何使同學們真正認識到逆反心理的危害，并自覺改正，而不是像以往的思想品德課上空洞、乏味的說教。

七、教學過程：

課前準備：散發心理調查問卷，對本班同學逆反心理狀況初步判斷，為接下來的教學活動做準備。

導語：在上課之前，請允許我先舉個例子：

從前有兩家酒店，為招攬顧客，各自在門口張貼廣告。一家說，“本店以信譽擔保，出售的完全是陳年佳釀，決不摻水”；另一家卻說：“本店出售摻水一成的陳酒老酒，如有不愿摻水者，請預先說明，但飲后醉倒與本店無關。結果，“摻水一成”的酒店卻比標榜“絕不摻水”的酒店生意興隆。

通過上面的例子說明了一個什么問題？

為什么后摻水一成”的酒店卻比標榜“絕不摻水”的酒店生意興隆?后一則廣告的高明之處就是他抓住了人們的逆反心理，在大多數人看來無商不奸，相比于第一家酒店，人們更愿意相信第二家的廣告，所以它才能比另一家酒店生意興隆。

逆反心理的含義：

所謂逆反心理，是指人們彼此之間為了維護自尊，而對對方的要求采取相反態度和言行的一種心理狀態。例如，有的同學對學校的宣傳做反面思考，往往用個別案例來否定學校的正面宣傳。還有的同學對不良傾向產生情感認同，把打架斗毆視作有膽量，把與老師對抗看做有本事。

逆反心理的危害：

a.對自己：

凡事，無論可行還是不可行，只要想干就干，隨心所欲，不考慮后果，盲目行動，表現得很任性，導致對學習失去興趣，對生活失去信心，并用消極、冷漠、懷疑，甚至敵對的態度，對待周圍的一切，這是非常有害的，對身心健康也是極為不利的。固執、高傲、自私和心胸狹窄的性格容易使人在心理上出現偏差和敵對情緒。b.對家庭：

家長的要求與建議，被許多同學認為是對自身的限制，從而表現出了不同的反抗形式；口服心不服，我行我素；或者直接頂撞父母，經常與父母鬧矛盾，吵架，甚至打架，其結果必然影響親子關系，嚴重者甚至導致家庭分裂，家不像家，一家人的心理負擔重。c.對其他方面：

如對同學嫉妒，甚至對立；對老師的教育產生懷疑、挑剔，甚至發展到故意搗亂，以頂撞老師為榮；對親友懷疑等等。這些逆反心理必然導致同學之間、師生之間、親友之間的關系緊張，影響自己的形象，不利于自己的發展和進步。

如何克服逆反心理：

a.理解父母

學著從積極的意義上去理解大人，父母的羅嗦、老師的批評都是善意的，看到他們的出發點是好的，是對出于你的關心。而老師、父母也是人，也有正常人的喜怒哀樂，也會犯錯誤，也會誤解人，我們只要抱著寬容的態度去理解他們，也就不會有逆反心理了。b.把握自我

經常提醒自己，要虛心接受老師父母的教育，遇事要盡力克制自己，要知道，退一步海闊天空，突顯自己的個性并非是通過與他人的對抗來實現的。另外，還要主動與他們接觸，向他們請教，這樣多了一份溝通，也就多了一份理解。c.嘗試拓寬自己的思路

對總懷有逆反心理的人來說，努力培養發散思維，從多方面考慮問題，同時提高文化素養，提高心理適應能力，做到理智多于情感，就能拓寬思路，從便執中解脫出來。如果和父母長輩發生矛盾，首先看一看是不是自己的逆反心理在作祟，并且嘗試著換個角度去思考問題，這樣就有可能走出與父母“對著干”的誤區。

小結：

正如一個硬幣有正反兩面，對于中學生的逆反心理也要全面、辯證地分析。當父母的觀點與我們的觀點發生沖突時，我們應該理性地分析。如果父母的意見和想法是對的，那么逆反只是一種很不成熟的表現，有很多的危害，如前所述；如果父母的想法是落后的或者狹隘的，那么就需要我們敢于打破傳統，敢于堅持我們的積極的想法，這種逆反是允許的，當然，這種“逆反”已不是我們所說的逆反心理了.實踐與作業：

舉出自己曾經與家長“對著干”的一件事，說說當時的心情、做法、后來的發展和現在的認識。