第一篇：《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思

《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)情景，引入新課。

1、同學(xué)們，你們喜歡看運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？今天老師帶你們到大森林里看看小動(dòng)物們的小小運(yùn)動(dòng)會(huì)，想去嗎？要想拿到運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場(chǎng)券還得先過(guò)一關(guān)。

2、指名口算：

二、運(yùn)用運(yùn)動(dòng)會(huì)情景，學(xué)習(xí)新課。

1、解決“開(kāi)幕式”問(wèn)題。

（1）現(xiàn)在你們可以拿到運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場(chǎng)券了，咱們先去看看熱鬧的開(kāi)幕式盛況。課件出示主題圖中大雁、蜻蜓、蜜蜂依次飛入的隊(duì)形。

（2）提出問(wèn)題1：請(qǐng)你找出兩個(gè)學(xué)過(guò)的圖形。

1學(xué)生獨(dú)自找圖形○

2匯報(bào)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。○

3教師根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)課件出示隊(duì)形中包含的圖形。○

（3）提出問(wèn)題2：蜻蜓多還是蜜蜂多？多多少？ 1打開(kāi)書(shū)數(shù)一數(shù)：蜻蜓多少只？（25只）○

蜜蜂多少只？（36只）。

2獨(dú)自在練習(xí)本上列式解答。○

3匯報(bào)：36-25=11（只）（課件出示正確答案。○）

2、解決“比賽現(xiàn)場(chǎng)”問(wèn)題。

（1）出示“比賽現(xiàn)場(chǎng)”主題圖。

（2）師：有哪些小動(dòng)物在比賽？都有幾只？

學(xué)生一邊回答師一邊板貼動(dòng)物圖片、寫(xiě)只數(shù)。

（3）你還能提出哪些書(shū)寫(xiě)問(wèn)題呢？小組為單位，1分鐘之內(nèi)，提出不同的問(wèn)題，看誰(shuí)提得好？

（4）匯報(bào)：學(xué)生一邊提問(wèn)題，教師一邊將課前預(yù)設(shè)的這個(gè)問(wèn)題貼在黑板上。（預(yù)設(shè)學(xué)生最多可能提出12個(gè)問(wèn)題）

（5）給問(wèn)題分類(lèi)。

1老師的黑板貼得有點(diǎn)亂，誰(shuí)能幫老師整理一下？（預(yù)○

設(shè)：比多比少的放一塊，求一共的放一塊）

2為什么這么分？（用加法解答的放一塊，用減法解答○的放一塊。）

（6）學(xué)生用自己喜歡的方法解決黑板上的問(wèn)題。

（7）匯報(bào)：學(xué)生一邊回答，教師一邊相應(yīng)地板書(shū)算式。

三、延續(xù)運(yùn)動(dòng)會(huì)情景，總結(jié)拓展。

1、這節(jié)課你有哪些收獲？

2、同學(xué)們，小小運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，下節(jié)課我們還要設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯，頒發(fā)給獲勝的小動(dòng)物，請(qǐng)大家將附頁(yè)3的圖形剪下來(lái)，準(zhǔn)備好材料。

《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)》教學(xué)反思

《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)的實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)的目標(biāo)是在具體的情境中加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，利用基本圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和對(duì)幾何圖形的欣賞能力。利用100以內(nèi)的加減法解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

根據(jù)教參教學(xué)建議和我班學(xué)生實(shí)際，這次活動(dòng)課分兩課時(shí)完成。我共設(shè)計(jì)六個(gè)環(huán)節(jié)：爭(zhēng)取門(mén)票，參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)(口算練習(xí))；觀看開(kāi)幕式，辨認(rèn)圖形；提出問(wèn)題，解決問(wèn)題；動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯；比賽結(jié)束，安排乘車(chē)；小結(jié)收獲，自我反思。本課時(shí)完成了前三個(gè)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)中注重以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境。本次活動(dòng)課的教學(xué)，我全程創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。

2、注重現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。本課中我設(shè)計(jì)了多媒體出示運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式的情境，有動(dòng)感、有聲音，非常形象，可以很好地激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，能為本節(jié)課的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。但是，由于學(xué)校當(dāng)天停電，多媒體課件不能應(yīng)用，教學(xué)效果受到了一些影響。

3、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因?yàn)楸敬位顒?dòng)課是對(duì)前

面所學(xué)知識(shí)的綜合復(fù)習(xí)，所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生小組內(nèi)提問(wèn)題、自己解決問(wèn)題，包括第二課時(shí)的設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯、設(shè)計(jì)乘車(chē)方案，都發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

但是，在課堂教學(xué)過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課存在一些需要改進(jìn)與值得思考的地方。

首先，需要改進(jìn)之處。

1、靈活駕馭課堂能力欠佳。因停電課件不能應(yīng)用，所有的問(wèn)題情境都只能讓學(xué)生看教材中的主題圖了解，我沒(méi)能靈活處理好，引導(dǎo)不夠到位，使得學(xué)生思維不夠集中。

2、對(duì)學(xué)情預(yù)設(shè)不足。學(xué)生在數(shù)“蜻蜓和蜜蜂各有多少只”時(shí)，由于圖形比較復(fù)雜、數(shù)量比較大，數(shù)了三遍才數(shù)正確。這是我課前沒(méi)有預(yù)想到的，沒(méi)能及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)的方法，使得這一環(huán)節(jié)處理得過(guò)于拖沓，導(dǎo)致后面“學(xué)生小組提問(wèn)”和“給問(wèn)題分類(lèi)”環(huán)節(jié)因時(shí)間關(guān)系有所調(diào)整，還有解決問(wèn)題的時(shí)間不夠充分。

3、對(duì)教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題考慮不夠周全。

其次，值得思考的問(wèn)題：

1、如何創(chuàng)造性地使用教材：一方面是如何使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，如：把“動(dòng)物們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”改為“學(xué)校學(xué)生自己的運(yùn)動(dòng)會(huì)”，設(shè)計(jì)一些教材以外、學(xué)生身邊的問(wèn)題，效果會(huì)不會(huì)更好？；另一方面是如何讓學(xué)生在活動(dòng)中感

悟一些知識(shí)整理與歸納的方法，潛移默化，掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

2．怎樣使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。由于我班學(xué)生人數(shù)太少，只有十幾人，所以該怎樣設(shè)計(jì)組數(shù)、每組的人數(shù)、每人的分工，才能使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的真正實(shí)效，我覺(jué)得這是非常值得探討的。

以上是我對(duì)《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)》課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單回顧與反思，回顧就能發(fā)現(xiàn)不足，反思可以找到改進(jìn)的方法，我將在經(jīng)常的回顧與反思中不斷地進(jìn)步與成長(zhǎng)！

《小 小 運(yùn) 動(dòng) 會(huì)》教 學(xué) 反 思

中 儲(chǔ) 糧 吉 林 希 望 小 學(xué)

蘆敏

第二篇：小小運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

2、能利用100以內(nèi)的加減法解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3、加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，能利用圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案。

4、培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

１、把活動(dòng)課與復(fù)習(xí)課有機(jī)地整合，讓學(xué)生在有趣的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中整理復(fù)習(xí)有關(guān)的知識(shí)。

２、利用100以內(nèi)的加減法解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．（出示主題圖1）

導(dǎo)入：“今天森林王國(guó)要舉辦一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想看看嗎？”

1、出示動(dòng)畫(huà)的開(kāi)幕式情境圖：鞭炮聲——小鳥(niǎo)、蜻蜓、蜜蜂組成的圖案—

（１）.學(xué)生講講看到什么：蜻蜓圍成了一個(gè)三角形和一個(gè)正方形；蜜蜂圍成了一個(gè)圓形和一個(gè)長(zhǎng)方形；

（２）變化圖案，讓學(xué)生辨認(rèn)是由哪些圖形組成的。

２、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)員有序地進(jìn)場(chǎng)。兔子有18只，小狗有34只，松鼠有9只，猴子有27只。活動(dòng)二：提出問(wèn)題，解決問(wèn)題

師：同學(xué)們看得很認(rèn)真，收集了很多信息，請(qǐng)你根據(jù)這些信息提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決，可以嗎？

1、小組合作

以2人為一組進(jìn)行合作：一人提問(wèn)題并記錄（貼圖加字的方法），另一人解答（說(shuō)算式并寫(xiě)算式）。5分時(shí)間，看哪一組合作得最好，提的問(wèn)題多且又能正確解答。

2、展示交流

(以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并作出評(píng)價(jià)。)師小結(jié)：我們剛才從動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕式上辨認(rèn)圖形、提問(wèn)題并解決問(wèn)題，可見(jiàn),數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要同學(xué)們平時(shí)多留心、多看、多想，那么你的數(shù)學(xué)會(huì)學(xué)得很棒很棒。活動(dòng)三：動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯

師：你們看，動(dòng)物們的比賽可起勁了，他們正在進(jìn)行一些什么項(xiàng)目的比賽？

生：小兔在賽跑，小狗在比賽跳繩，小猴在比賽爬樹(shù)，松鼠在進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽。

師：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員的比賽正在激烈的進(jìn)行，森林之王正為給運(yùn)動(dòng)員發(fā)什么獎(jiǎng)杯而發(fā)愁，你愿意幫忙嗎？（愿意）那我們?yōu)樗麄兗佑停瑸樗麄冊(cè)O(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯，好嗎？

1、欣賞獎(jiǎng)杯（課件演示獎(jiǎng)杯圖案）

2、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯

比比看，誰(shuí)設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)杯最美。請(qǐng)同學(xué)們拿出信封中的圖形，拼出一個(gè)你認(rèn)為最美的獎(jiǎng)杯，然后再涂上顏色。程序如下：

設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯（生獨(dú)立完成）——展示交流（引導(dǎo)學(xué)生合理評(píng)價(jià)，并著重講講獎(jiǎng)杯是由哪些圖形拼成的。）(五)活動(dòng)四：比賽結(jié)束，安排乘車(chē)

有兩輛車(chē)，運(yùn)動(dòng)員夠坐嗎？這是一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，先讓學(xué)生四人小組討論：這些運(yùn)動(dòng)員怎樣安排在兩輛車(chē)內(nèi)比較合理？然后匯報(bào)。反思：

這節(jié)課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提問(wèn)題的意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步鞏固了100以內(nèi)加減法的計(jì)算，以及進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。但是我們也感到有以下幾點(diǎn)不足，首先覺(jué)得整套課的內(nèi)容比較松散，所復(fù)習(xí)的知識(shí)含蓋面比較小，信息量也比較少。其次，這節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)都是一帶而過(guò)，給予學(xué)生的時(shí)間不夠，對(duì)教材挖掘的深度不夠。在全組的討論下，我們決定對(duì)教案進(jìn)行修改。我們?cè)诖嘶A(chǔ)上增加了以下一些環(huán)節(jié)。在新課之前加了一項(xiàng)“爭(zhēng)取門(mén)票”的活動(dòng)。

（師：同學(xué)們，你們喜歡看運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？今天，老師就想帶你們?nèi)タ纯磩?dòng)物們的運(yùn)動(dòng)會(huì)，不過(guò)在去之前，你們要先過(guò)一關(guān)，即爭(zhēng)取拿到門(mén)票才可以參加。口算：32-8 45-15 63+8 5+29 18-9 25+7 8+36 34-9 55+45 34+18口算之后，請(qǐng)學(xué)生講一講計(jì)算100以內(nèi)加減法要注意什么。）這一環(huán)節(jié)有效地提高了學(xué)生的積極性和挑戰(zhàn)意識(shí)，也幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了兩位數(shù)的加減計(jì)算。在設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯這一活動(dòng)的前面增加了一項(xiàng)觀看比賽結(jié)果的內(nèi)容。

（1、讓我們一起去看看小動(dòng)物的比賽結(jié)果，好嗎？先看看小狗的跳繩的情況吧！

出示：小花狗一分鐘跳了４６下，小黃狗跳的比小花狗多很多。小黃狗跳了多少下？

５４下（）

４０下（）７８下（）

2、小袋鼠跳遠(yuǎn)的成績(jī)?cè)鯓幽兀?出示： １號(hào)袋鼠

２號(hào)袋鼠

３號(hào)袋鼠

２米１５厘米

１５０厘米

３米

你能說(shuō)出他們的名次嗎？）

通過(guò)這一環(huán)節(jié)可以復(fù)習(xí)本單元中的“多很多”“米、厘米”的有關(guān)知識(shí)。改動(dòng)之后由吳莉老師再進(jìn)行一次試教。第二次試教整體感覺(jué)有了很大變化，首先內(nèi)容上豐富了許多，真正做到了把活動(dòng)課與復(fù)習(xí)課有機(jī)地整合，使學(xué)生能夠在有趣的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)提問(wèn)題、解決問(wèn)題，并使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步得到內(nèi)化。其次，結(jié)構(gòu)的安排以及學(xué)生的活動(dòng)情況也趨于合理一些。例如，教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師是以小組比賽的形式進(jìn)行的，比一比在同樣的時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)杯又快又漂亮，學(xué)生的熱情極高，使學(xué)生在活動(dòng)中提高了合作意識(shí)和思維能力，操作能力，創(chuàng)造能力。更使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，這正是我們研討的突出目的之一。此后，全組老師在一起商量討論時(shí)，有教師認(rèn)為，如果我們直接采用本校學(xué)生舉行的各項(xiàng)體育趣味運(yùn)動(dòng)為背景可能效果更好，使學(xué)生有更真實(shí)的感受，積極性會(huì)更高。也有教師認(rèn)為低年級(jí)的孩子對(duì)虛擬的動(dòng)畫(huà)世界是很感興趣，不一定非得真實(shí)的環(huán)境。總之，在老師們的探討和各抒己見(jiàn)的過(guò)程中，每一位老師感受到了濃厚的教研氛圍，從中收益非淺。總評(píng)：

通過(guò)這一次的活動(dòng)體會(huì)頗深，我們都感受到了集體研討的作用很大，團(tuán)隊(duì)的合作非常重要。這樣的活動(dòng)目的是使學(xué)生收益，一節(jié)常規(guī)的復(fù)習(xí)課與實(shí)踐活動(dòng)課所達(dá)到的效果是懸殊是很大的，教師通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生打開(kāi)一個(gè)開(kāi)放的時(shí)空，由學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不但有自己的觀察思考，更有小組的合作探討、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在討論中明白道理，在合作中享受成功，在交流中發(fā)展自我——讓學(xué)生在交流活動(dòng)中，感受別人的思維方法和思維過(guò)程，改變自己在認(rèn)知方式上的單一，同時(shí)，向他人表達(dá)自己的思維過(guò)程，有助于完善自我認(rèn)知方式，從而達(dá)到個(gè)性發(fā)展的目的，學(xué)生的主體性也得到充分地發(fā)揮。正因?yàn)槿绱耍覀兠恳粋€(gè)數(shù)學(xué)老師都深深體會(huì)到上好每一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課是非常重要的事情，更加感受到數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的價(jià)值所在。它拓展學(xué)校教學(xué)活動(dòng)空間和活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)；它改變學(xué)生單一的知識(shí)接受性的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)研究與實(shí)踐，構(gòu)建一種積極的、生動(dòng)的、自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，逐步掌握科學(xué)方法。它促使學(xué)生綜合實(shí)踐能力、探究能力的提高，并增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。它密切了學(xué)生與生活、與社會(huì)的聯(lián)系，滿足學(xué)生多方面的發(fā)展需要，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以說(shuō)是學(xué)生聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)的紐帶。

第三篇：《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第二冊(cè)的內(nèi)容。該課通過(guò)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，綜合復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識(shí)（包括100以內(nèi)的加減法的計(jì)算和圖形的認(rèn)識(shí)），培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，同時(shí)滲透積極參加體育活動(dòng)的思想。

二、學(xué)生分析

在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生結(jié)合生活情境，經(jīng)歷了從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)了加減法的意義，掌握了100以內(nèi)加減法的計(jì)算方法，并能夠正確計(jì)算；能根據(jù)具體問(wèn)題，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果；初步學(xué)會(huì)了應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。同時(shí)，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生雖然注意力集中時(shí)間較短，但對(duì)形象生動(dòng)的刺激有好奇心，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、設(shè)計(jì)理念

本課設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，提倡的學(xué)習(xí)方法是教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指揮者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

2、能利用100以內(nèi)的加減法解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3、加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，能利用圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案。

五、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

1、在具體的情境中利用100以內(nèi)的加減法解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生觀察、分析、提出并解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形。

2、課堂上能自主探究性學(xué)習(xí)，能明確表述自己的想法，用多種方法創(chuàng)造性解決實(shí)際生活中的開(kāi)放性問(wèn)題。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、.引入

談話引入：同學(xué)們，在我校剛剛舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)上你喜歡哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？今天小動(dòng)物們也趁著這春暖花開(kāi)的好季節(jié)，舉行了一個(gè)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)，可熱鬧了，你們想去看看嗎？

（二）參加運(yùn)動(dòng)會(huì)

1、創(chuàng)設(shè)情境：奇怪！小熊垂頭喪氣的過(guò)來(lái)了，這是怎么同事？學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師引問(wèn)：同學(xué)們，你們說(shuō)怎么辦呢？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)山羊幫助它時(shí)，教師給予鼓勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入獨(dú)立操作部分。）

2、進(jìn)入比賽主會(huì)場(chǎng)。

（1）課件出示主賽場(chǎng)，由教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，提示學(xué)生注意聽(tīng)裁判長(zhǎng)頸鹿在說(shuō)些什么。

（2）課件創(chuàng)設(shè)情境：機(jī)靈的小兔子一下子就沖到了跑道上。引

導(dǎo)學(xué)生猜一猜小狗、小猴、小袋鼠會(huì)參加哪項(xiàng)比賽，并說(shuō)說(shuō)為什么？

（3）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，通過(guò)課件上小動(dòng)物們各就各位地做準(zhǔn)備活動(dòng)，給予學(xué)生肯定。

（4）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察主賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員的數(shù)量并根據(jù)得到的信息，說(shuō)說(shuō)自己有什么想法，能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。在學(xué)生回答提問(wèn)的同時(shí)邊貼圖邊板書(shū)。

（5）自由選擇這些問(wèn)題中的一部分，同桌說(shuō)一說(shuō)并解答。

（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察小狗的比賽結(jié)果，試著用多、少來(lái)表述出來(lái)。

（7）通過(guò)創(chuàng)設(shè)小熊量錯(cuò)小袋鼠跳遠(yuǎn)結(jié)果的情境，讓學(xué)生重溫正確的測(cè)量方法。

3.圖形的復(fù)習(xí)

教師在課件的出示過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生觀看空中特級(jí)飛行隊(duì)的表演，并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。從圖形的復(fù)習(xí)、合理的想象、不同的數(shù)法這些方面進(jìn)行教學(xué)。

4.開(kāi)放性問(wèn)題的訓(xùn)練

通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境：比賽結(jié)束了，運(yùn)動(dòng)員們也要返回駐地了，一輛汽車(chē)最多坐50人，兩輛車(chē)能一次將運(yùn)動(dòng)員全部送回嗎？提出了開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化！

5.設(shè)計(jì)制作獎(jiǎng)杯

通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境：“緊急通知：由于本次運(yùn)動(dòng)會(huì)準(zhǔn)備不足，頒發(fā)給獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員的獎(jiǎng)杯還沒(méi)有設(shè)計(jì)好，特向今日到場(chǎng)的各位觀眾及參賽隊(duì)員發(fā)出征集令，發(fā)揮你們的想象與才智，為大會(huì)設(shè)計(jì)并制作獎(jiǎng)

杯。”

（三）總結(jié)下課

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

湯崗子鎮(zhèn)小學(xué)中心校

吳穎

第四篇：《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)》教學(xué)反思

一、在生動(dòng)具體的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)

古人云：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)》教學(xué)反思。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。本課圍繞動(dòng)物們的“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一情境，按“入場(chǎng)→開(kāi)幕→比賽→頒獎(jiǎng)→回家”的順序，用主持人“機(jī)靈狗”貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)情景，引出“導(dǎo)入新課，闖關(guān)入場(chǎng)”、“觀看開(kāi)幕式，辨認(rèn)圖形”、“提出問(wèn)題，解決問(wèn)題”、“動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯”、“比賽結(jié)束，安排乘車(chē)”等五大環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自始至終置身于運(yùn)動(dòng)會(huì)情境中，積極而又自然的參與每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，真正的感受生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

二．注重現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用

《課標(biāo)》指出：把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。在本節(jié)課中，多個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)景均靈活運(yùn)用了動(dòng)感十足、形象生動(dòng)的多媒體課件，如：在開(kāi)幕式上，大雁、蜻蜓、蜜蜂們逼真的飛舞；在賽場(chǎng)上，小動(dòng)物們活靈活現(xiàn)的可愛(ài)形象，以及那鏗鏹有力的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》、拼獎(jiǎng)杯時(shí)歡快優(yōu)美的《杜鵑圓舞曲》，都很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣、激活了學(xué)生的思維，為本節(jié)課的成功奠定了良好的基礎(chǔ)，教學(xué)反思《《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)》教學(xué)反思》。

三、在小組合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)

合作的交往，較之競(jìng)爭(zhēng)的交往在當(dāng)今及未來(lái)社會(huì)里更為重要。合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生提供參與交流的學(xué)習(xí)空間與平臺(tái)，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。本課的教學(xué)，我安排了兩次合作學(xué)習(xí)，第一次是“利用圖形制作獎(jiǎng)杯”，根據(jù)各種圖形，由團(tuán)隊(duì)先設(shè)計(jì)構(gòu)思出獎(jiǎng)杯，然后再分工貼獎(jiǎng)杯；第二次是“解決乘車(chē)分配問(wèn)題”，要求同桌互相交換意見(jiàn)，商量如何安排乘車(chē)比較好。通過(guò)這兩次合作學(xué)習(xí)，既擴(kuò)大了學(xué)生的參與面，培養(yǎng)了學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的多向思維、發(fā)散思維能力。

四、在解決問(wèn)題的過(guò)程中體現(xiàn)生活“數(shù)學(xué)化”

數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)，并已應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。《課標(biāo)》指出：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式，去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。本課教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。如“制作獎(jiǎng)杯”，這是日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的事，可利用數(shù)學(xué)知識(shí)，標(biāo)新立異創(chuàng)新出各種不同的獎(jiǎng)杯；如“乘車(chē)問(wèn)題”，生活中經(jīng)常遇到，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)輕而易舉的就解決了。這些都是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

第五篇：體育活動(dòng)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒身體動(dòng)作的靈敏性、肌肉的力量和耐力，是幼兒心情愉快。

2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于參與集體活動(dòng)、友好合作、為集體爭(zhēng)光的意識(shí)和態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大塑料圈、小紅花若干，小貓、小猴、小牛、小鴨隊(duì)旗各一面

活動(dòng)過(guò)程：

1、分組

將全班幼兒分為4"5組，分組命名為小貓隊(duì)、小猴隊(duì)、小牛隊(duì)、小鴨隊(duì)，每隊(duì)幼兒互相配合。

2、比賽活動(dòng)

（1）圈比賽：每隊(duì)選出兩名幼兒，面對(duì)面站著，用手握住塑料圈的兩邊，讓其余幼兒一個(gè)接著一個(gè)地從圈中鉆過(guò)。即先將圈套住幼兒上身，逐漸下移，直到被套住的幼兒能從圈中跨出。拿圈的幼兒和鉆圈的幼兒要互相配合，幾隊(duì)展開(kāi)比賽，看哪一隊(duì)先完成（拿圈的幼兒不鉆圈）。

（2）鴨隊(duì)前進(jìn)比賽：每組幼兒站成一路縱隊(duì)，排頭站在起點(diǎn)線后，每隊(duì)幼兒在其后依次用雙手抱住前一個(gè)幼兒腰部。聽(tīng)到信號(hào)后，每隊(duì)保持半蹲姿勢(shì)向前行走約10米。每隊(duì)幼兒要互相配合，以途中未散架且先到達(dá)終點(diǎn)的隊(duì)為勝。

（3）拍球接力：每組站成一路縱隊(duì)。第一個(gè)幼兒抱著球跑完規(guī)定路線，雙腳（單腳）跳過(guò)幾個(gè)圓圈，拍幾次球（根據(jù)具體情況確定線路長(zhǎng)短、圓圈個(gè)數(shù)和拍球次數(shù)）后，抱球跑回隊(duì)前，將球交給下一個(gè)幼兒，接球幼兒繼續(xù)重復(fù)以上動(dòng)作過(guò)程，直到最后一個(gè)幼兒。先完成的隊(duì)為勝。

3、頒獎(jiǎng)鼓勵(lì)

每項(xiàng)比賽獲勝者的一朵小紅花或一個(gè)小五角星。根據(jù)具體情況，設(shè)合作獎(jiǎng)、友好獎(jiǎng)等。找出共同的不足，對(duì)所有幼兒表示鼓勵(lì)。

建議

1、比賽項(xiàng)目可由教師選定。比賽前，先讓幼兒練習(xí)幾次。

2、盡可能讓每個(gè)幼兒都參加。每隊(duì)幼兒人數(shù)應(yīng)相等，能力水平相近。有特殊情況不能參加比賽的幼兒可當(dāng)裁判員或服務(wù)員，最后也應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。