第一篇：大自然的語言課后反思

《大自然的語言》課后反思

本節課上完后，沒能達到預期的教學效果。主要體現在以下幾個方面：

1.容量大，有虎頭蛇尾之感。

課堂教學的時間分配不合理，由于學生在整堂課上回答問題時太拘緊，沒能如期完成任務，有前松后緊之感。看來是自己對學生了解不足。

2.膽子小，不能放手讓學生自主學習，學生主體地位表現不明顯。受自己教學理念束縛，對以學生為主的生本理念接受較差，放不開手，也不敢放手讓學生自學，所以平時教學時引導學生學習時較多，不放心的地方太多，學生自學能力較差。

3.課堂調控能力較差，受課件束縛。

教學過程中不能隨教學實際來調控課堂進程，受課件束縛，好像被課件牽著鼻子走。

本節課自認為較為滿意的有以下幾點：

1.說明文應該培養學生的幾種能力都有意識的在培養。如說明順序、說明方法、說明語言等相關知識及能力。

2.注重語文課的語文味，如語言的品析、給圖片配上解說詞，從這幾個方面注重培養學生積累運用語文的能力。

3.學以致用。積累的物候諺語和農諺，對學生的生活會有極大的幫助。

第二篇：《大自然的語言》說課稿及課后反思

《大自然的語言》說課稿、教案及可有反思

任紅軍

《大自然的語言》選自人教版初中語文八年級上冊。下面我就按照說教材、說學生、說教法與手段、說教學過程設計、說教后反思五個部分進行說課。

一、說教材。

（一）、教材簡介：《大自然的語言》是一篇介紹物候學知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎上自然引出什么是物候和物候學，并以具體事例說明物候學對農業生產的重要性，接著談決定物候現象來臨的四個因 素，最后則說明物候學對于農業生產的重要意義。

（二）、教學目標簡介：

根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標定為

1、知識目標：

A、學習閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。

B．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

2、能力目標：

A．整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。

B．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。

C．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。

3、情感、態度、價值觀目標：

培養學生熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣。

（三）教學重點 由以上目標我指定本課教學重點如下：

1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。

2．學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會說明的生動性。

（四）教學難點

1．理清決定物候現象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。2．概括物候學對于農業生產的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。

二、說學生。

1、學生知識基礎和生活經驗

本文介紹豐富的物候現象很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的物候知識以及個別專業術語較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，應結合學生的生活經驗重點突破。

2、能力分析

學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。

3、一般特點與學習風格差異

學生習慣在小組內交流后再發表看法，因此應該適當的給學生多創造一些合作學習探究的機會。

三、說教學方法與手段

本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。教學方法具體如下: 1．朗讀法。生動的說明易于激發讀者的閱讀興趣。基于這一點，我引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

2．討論法、點撥法。引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學習過程中我做以適當的點撥。3．競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發他們的參與熱情和學習興趣。

4．涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。

5．延伸拓展法。采集幾則農諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學到的知識轉化為能力。

本課以多媒體課件為輔助教學手段

四、說教學過程設計

1、教學思路與教學環節安排

本單元說明文的教學是在前一單元基礎上進行的，學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。

教學環節安排如下 第一課時 第一環節：激發興趣，導入新課。（多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。）我的導語是這樣設計的：春夏秋冬，斗轉星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現象與 人類有何關系呢？為什么保護大自然就是保護人類自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的奧秘。《大自然的語言》是一篇介紹物候學知識的 科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學家竺可楨。

第二環節：朗讀課文，整體把握文意

1．多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風景。并伴有課文朗讀。學生聽讀，初步感知文意。

2、教師提示需要積累的詞語。（多媒體顯示）

3．學生讀（學生根據個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文兩遍，然后根據要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。多媒體顯示閱讀要求如下：

。請最先完成的同學舉手示意，我為學生計時。歷時最短的十位同學決出之后，我按照先后次序要求學生展示閱讀成果，最后選出歷時最短，成果最好的同學，授予他“閱讀小標兵”的稱號。（本環節意在通過競賽激勵法，激發學生的學習熱情）

學生閱讀有困難的大概是第（4）題。這一部分我提示學生注意一些標志性詞語。第三環節：劃分段落層次，理清文章的說明順序

1．選兩位同學劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學評價。2．理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。

如有不同見解，其余同學可自由質疑或說出自己的理解。我在學生回答的基礎上作總結發言。

第四環節：精讀課文6～10段，探究局部的說明順序 1．學生齊讀6～10段

2．提問：決定物候現象來臨的四個因素的說明順序能否調整（或互換）？這樣安排有什么好處？

學生思考，同桌之間交流。（本環節意在培養學生團結協作的精神）第五環節：布置作業

1．收集幾則農諺，說說它們包含的物候知識。

2．閱讀下文，回答文后的問題。（我以文字資料的形式提供給學生閱讀）第二課時

［教學環節］

一、復習上節課內容，抽查學生字詞掌握情況。

二、揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點 1．賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。（1）選一名學生讀1、2段。

（2）教師用簡潔的語言重新擬一個開頭，要求學生與原文比較，說說它們不同的表達效果。多媒體顯示：

（3）精讀1、2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里？ 學生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，我給以適當的鼓勵。（4）教師提問：“如把文章的標題改為‘一門豐產的科學——物候學’，好不好？”

（5）學生齊讀1、2段，爭取背誦。

2．多媒體顯示下列句子，要求學生揣摩，體會說明語言的科學性。

3．教師總結：說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準確、嚴密。但有時為了增強說服力，激發讀者的閱讀興趣，又運用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例。

三、引導學生學習運用生動形象的語言說明事物 多媒體顯示：

我要求學生參考以上資料，結合自己對燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點，盡量體現說明文的科學性和生動性。學生構思寫作后，選三四位同學讀自己的片斷，其余同學評價。

四、延伸拓展，轉化課堂知識

1．我要求學生展示課前收集的農諺，并說明其中包含的物候知識。

2．除了農諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯系課文中的物候知識，談談對這首詩的理解。多媒體顯示：

3．教師請有旅游經歷的同學談談在旅游中了解到的物候知識。

五、探究課文、釋疑問難。

六、走進自然暢談收獲。

七、布置作業。

1．說明“早上烏云蓋，無雨也風來”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農諺包含的物候知識。（意在培養學生的理解能力）

2．請以“水、空氣、森林、動物保護”為對象擬兩條環保標語。例：污染空氣，等于慢性自殺。（意在強化學生們的環保意識）

3．同學們，用你們的慧眼、靈心去發現、傾聽大自然，用你們的 妙筆去記錄大自然的語言。（用準確生動富有科學性的語言寫一篇觀察日記，意在培養學生觀察和寫作能力）●板書設計（略）

八、教后反思

在本課的具體教學時，我走出傳統教法的樊籬，自覺地將新課標的新理念滲透進課堂，將教教材變成用教材教，將沉默無語 的文本內容變成有利于學生學習的充滿魅力、鮮活的教學內容，賦予了文體以飛揚的生命力。在老師富有啟笛性和親和力的語言導引下，每個學生都主動參與、積極 合作，惟恐自己沒有展示和表現的機會。他們靈活地采用了讀、聽、看、演、討論、爭辯等各種形式。在此過程中，課堂變成了求知的樂園。學生的參與意識、想象 力、創造力都得以超乎預想的發揮，學生的潛能得以很大程度的挖掘。此時，沉默已不再是金。“什么是物候學，影響物候來臨的因素，研究物候學的意義”，“事 理說明文的特征，說明的語言、順序等”這些抽象、枯燥的知識也變得生動活潑起來。

教完本課后，我最大的感受是：不是沒有好的學生和文本，而是現代課堂呼喚讓文本與學生進行心靈對話的好的教學語言、教學方式和教學藝術。我的說課到此結束，如有不當之處請大家指正。謝謝大家。

第三篇：大自然的語言課后題

大自然的語言中有解釋濕地是地球上有著多功能的、富有生物多樣性的生態系統，是人類最重要的生存環境之一。大家不妨來看看小編推送的大自然的語言課后題，希望給大家帶來幫助！

大自然的語言課后題

（一）立春過后，大地漸漸地沉睡中（Ａ、清醒；Ｂ、蘇醒；Ｃ、醒悟； Ｄ、復蘇）過來。冰雪融化，草木萌發，各種花（Ａ、次第；Ｂ、連續；Ｃ、陸續；Ｄ、全部）開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中（Ａ、紛紛； Ｂ、刷刷；Ｃ、簌簌）的落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區域里，年年如是，周而復始。

幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關系，據以安排農事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。”這#者來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

１、在語段中橫線上填上恰當的詞語。

２、解釋詞語：銷聲匿跡 翩然

３、這兩段文字的說明對象是（）

Ａ、物候現象；

Ｂ、氣候變化；

Ｃ、物候規律；

Ｄ、四季景色變化。

４、這兩段文字的說明順序是：，主要的說明方法是：。

５、去掉“溫帶和亞熱帶區域里”這幾個詞語行不行，為什么？

大自然的語言課后題

（二）物候現象的來臨決定于哪些因素呢？

①首先是緯度。②越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現象南北差異的日數因季節的差別而不同。③我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。④冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。⑤在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開２０天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早１０天。⑥所以在華北常感覺到春季短促，冬天結束，夏天就到了。

１、第二段的中心句是第 句。（）

Ａ、第①句

Ｂ、第③句

Ｃ、第⑤句

Ｄ、第⑥句

２、第二段第一句話是個省略句，請把它補充完整。

３、第二段可分兩層，這兩層的關系是（）

Ａ、總分

Ｂ、并列

Ｃ、解說

Ｄ、補敘

４、第二段未運用的說明方法是（）

Ａ、作比較

Ｂ、列數字

Ｃ、舉例子

Ｄ、打比方

５、第⑤句中的“早春”、“晚春”兩個詞在文中指公歷三、四、五月，其實農歷對正月、二月、三月也有稱呼。請問農歷五月與三月分別稱作什么？

６、“氣候”是“氣”與“候”的合稱，我國有“二十四氣，“七十二候”的說法，請寫出兩個節氣的名稱。

７、選文第一段中能表明不止一個因素的詞是 ；選文第二段表明按主次順序說明這些因素的詞是。

８、選文第一段運用了什么修辭手法？運用這種手法有什么好處？

９、再寫出兩個影響物候來臨的因素。

【參考答案】

（一）１、Ｂ Ａ Ｃ

２、銷聲匿跡：這里指消失了鳴叫聲，藏起了形跡。翩然：動作輕快的樣子。

３、Ａ

４、時間順序；舉例子

５、不行。以上情況只限于“地球上溫帶和亞熱帶區域里”。

（二）１、Ａ

２、物候現象的來臨首先決定于緯度因素。

３、Ｃ

４、Ｄ

５、孟春、季春

６、二十四節氣名稱選其二即可

７、“哪些”“首先”

８、設問 引起讀者的注意，引人思考

９、經度因素、高度因素、古今因素三者選其二

第四篇：大自然的語言反思

《大自然的語言》教學反思

《大自然的語言》是第二單元第一篇課文，課文以詩歌的形式出現，蘊含著一些科學常識。我在處理這篇課文的時候，努力上成一篇語文課，而不是常識課。課文中“準是”一詞的處理，通過換字（一定、肯定）處理，起到了較好的效果。“往”這個詞的詞義理解，則是通過表演的形式。此外，“妙不可言”這個詞，則是通過老師的講解，學生的討論，以及對課文內容的理解，三管齊下，收到了實效。此外，以讀代講，是一種極好的語言文字的訓練。采用了各種形式讀。小班教學、小組圍坐，便于討論，互助、互幫精神的培養。學生自主質疑、答疑，組長帶領下的自主學習，較為全面的體現了素質教育的重要因素，那就是面向全體。在學生讀文交流的過程中，通過多媒體課件幫助學生直觀理解“逗點”、“年輪”、“魚鱗”、“三葉蟲”、“漂礫”，喚起學生對已有生活經驗的回憶，更好地理解課文內容，還加入了喜馬拉雅山脈形成的視頻資料。不僅讓學生明白自然現象，理解詞句的意思，感受句子的內容，還能令學生感受到大自然的奇妙，激發對大自然的興趣，在此基礎上再指導學生朗讀，并引導學生理解“妙不可言”的意思，從而進一步感受大自然的奇妙規律，激發學生觀察、探索大自然的興趣。

第五篇：關愛大自然從我做起課后反思[范文模版]

《關愛大自然 從我做起》課后反思

東關中學趙慧琴

本節課教學中，注重落實思想品德課的一些教學思想，取得看了較好的教學效果，但也確實存在不少需要完善的地方，下面從本節課的成功之處和需要改進的地方做課后反思如下：

一、成功之處：

1、從教學模式上，采用三環節教學模式，即“課前預習、課中實施和作業強化”三個環節，通過精心組織課前預習，學生提前對教學內容進行了自學，這為“課中實施”真正做到“三講三不講”打下了堅實的基礎，能夠有充足的時間增加學生信息量，拓寬學生的視野，打造高效課堂。我本人認為，三環節教學的突出優勢就是切實把以往對課后鞏固的關注轉移到了課前預習上，既能有利于學生自學、合作、質疑等能力的培養，更有利于教師抓住教學的重點和難點進行教學，實現課堂的高效化。

2、從教學原則上，做到“在生活中教育，在活動中教育”，充分體現三貼近原則。

如課前安排學生進行環境調查，課中組織學生“為校園更加美麗獻計獻策”以及課后讓學生“為翠峰山的旅游開發提幾條合理化建議”等，都較好的讓學生學以致用，理論聯系實際，做到課內課外的有機結合。

3、從教學方法的選擇上，主要采用啟發式教學，組織學生自主合作探究學習，使學生在積極主動的體驗中學習，尋找知識的來龍去脈，通過“師生、生生”之間的合作、交流實現知識的升華。整個教學過程呈現一種動態、主動、多元、開放的狀態，讓學生在知識的探索中形成知識網絡，從而更好的培養學生的創新能力、探究能力、實踐能力。

4、從現代教學手段的運用上，使用多媒體輔助教學，充分利用圖片、視頻等多媒體素材進行教學，給學生以較強的感性認識，并給學生一定的活動空間，讓學生課下、課上主動參與教學。本節課使用了《地球，你好嗎？》、《滅絕動物墓地》視頻資料和大量的圖片，較好的激發了學生的學習興趣，更有助于學生知識的內化和課中實施效率的提高。

5、從教學資料的選擇上體現典型性和新穎性。選取材料時，為了突破“尊重生命，保護生物的多樣性，選取了《滅絕動物墓地》”和“中國生物多樣性問題的現狀”兩個材料，而在課堂的拓展延伸環節，緊密結合時事熱點，選取社會熱點問題，這些材料都有較好的代表性，為學生興趣的激發和教材內容的呈現和鞏固起到了明顯的效果，6、從教學的創新性上來說，我感覺有以下幾方面做的比較好：一是注重新舊知識的聯系，如在教學中讓學生尋找學校的美景，先復習上一節課的“鑒賞自然美景”的方法；在布置課后作業時，一方面結合學生的學習能力的差異，設置“必做”和“選作”兩種類型，再就是讓學生學以致用，設計了“為翠峰山的旅游開發提幾條合理化建議”這個實踐性作業，這些做法雖不新穎，但最起碼也算是教學技巧的運用吧！

7、從教學重難點的突破上，為了突破“尊重生命，保護生物的多樣性”這一難點，我選取了《滅絕動物墓地》”和“中國生物多樣性問題的現狀”兩個材料，從情感和知識兩個方面進行突破；為了讓學生掌握“善待自然，做大自然的朋友”這一教學重點，我精選了四組學生喜聞樂見的圖片讓學生分析感悟，起到了較好的效果。

二、不足之處

經過認真思考，我認為以下幾個方應該加以改進：

1、學生的活動設計。教學中學生探究活動的設計應該優化，如可以采用小品、分組比賽等形式。

2、教學材料的選擇。應該選擇典型的能夠最有效輔助教學的材料，如作業中的材料分析如果置換到“尊重生命，保護生物的多樣性”這一問題中講解會更有效。

3、預習學案的設計。我認為教學的關鍵是抓好“課前預習”，而預習學案的設計是學生能否高效預習的關鍵。應該進一步研究預習學案的設計，在學案中突出對學生的預習指導設計。

總之，通過對這一節課的反思，我教學思路更為清晰，在今后的教學中，我將近一步優化自己的教學，提高教學效率。