第一篇：大自然的語言課內閱讀及課后題

大自然的語言

1、說明對象是什么？說明順序是什么？屬于什么類型的說明文？ 物候學。邏輯順序。事理說明文。

2、什么是物候？什么是物候學？

花香鳥語，草長鶯飛等自然現象我國古代勞動人民稱之為物候。利用物候知識來研究農業生產的科學就是物候學。

3、第一自然段運用了怎樣的表達方式？有怎樣的作用？

記敘、描寫。運用記敘描寫的表達方式，生動形象而準確的說明了春夏秋冬四季的更迭情況，增強了文章的感染力和表現力，激發人們興趣，引出下文物候與物候學的含義。

4、說明文語言有生動和平實之分，請舉例，并說明作用。

屬于平實說明：到了近代，利用物候知識來研究農業生產，已經發展為一門科學，就是物候學。

運用平實的語言，準確嚴密的說明了物候學的定義，不加修辭，簡潔明了，易于讀者接受。

屬于生動說明：冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。

運用記敘描寫的表達方式，生動形象而準確的說明了春夏秋冬四季的更迭情況，增強了文章的感染力和表現力，激發人們興趣，引出下文物候與物候學的含義。

5、劃分層次

1-3 引出物候和物候學的含義

4-5物候觀測對農業的重要性

6-10 決定物候來臨的因素

11-12研究物候學的意義

6、決定物候現象來臨的因素有哪些？

緯度差異、經度差異、高下差異、古今差異

7、這些因素的順序能否調換？

不能。這四個因素按影響程度由大到小依次排列，層次清楚；另外，緯度經度高下的差異都是空間因素，最后一個是時間因素，按邏輯順序，使文章條理清楚。

8、為什么再講經度時舉了兩個例子？

因為近海地區的氣溫一般人認為會比內地暖和，事實上近海地區的春天比內地冷，舉一個例子讀者會認為有偶然性，舉兩個例子會確信無疑。

9、研究物候學的目的是什么？

（1）預報農時

（2）安排農作物區劃

（3）引種植物到物候條件相同的地區

（4）避免或減輕害蟲的侵害

（5）便利山區的農業發展

10、包含物候現象的諺語

燕子低飛要下雨。

螞蟻搬家晴必雨，蜘蛛結網雨必晴。

清明前，開秧田。

11、《大林寺桃花》包含怎樣的物候知識？

高下的差異影響物候。植物的抽青、開花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲。

11、用“大自然的語言”做標題的好處是什么？

將自然現象比作大自然的語言，生動形象的說明了物候的特征，引人注意

12、本文四、五段之間有什么關系？

說明與被說明的關系。

13、說明方法及作用

（1）花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。這些自然現象，我國古代勞動人民稱它為物候。

運用作詮釋的方法，準確全面的說明了物候學的特征。

（2）到了近代，利用物候知識來研究農業生產，已經發展為一門科學，就是物候學。

運用下定義的方法，準確簡明的揭示了物候學的本質特征

（3）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。

運用舉例子、作比較、列數字的方法，將北京1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期和1961、1962年的花期作比較，準確、具體、有力、突出的說明了物候觀測對農業的重要性。

（4）如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。

運用舉例子、作比較、列數字的方法，將南京桃花開放比北京早的天數與南京刺槐開放比北京早的天數作比較，準確、具體、有力、突出的說明了緯度決定物候的來臨。

（5）如大連緯度在北京以南約廣，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中或谷雨節，煙臺要到立夏。運用舉例子、作比較、列數字的方法，將大連連翹和榆葉梅的盛開日期與北京作比較，將濟南蘋果開花的日期與煙臺作比較，準確、具體、有力、突出的說明了經度影響物候的來臨。

（6）例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這

叫逆溫層。

運用下定義的方法，準確簡明的揭示了逆溫層的本質特點。

（7）在華南丘陵區把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個道理。

運用舉例子的方法。準確、具體、有力的說明了物候的來臨受高下的影響。

（7）根據英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到 1750年十年平均的春

初七種喬木油青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。

運用列數字、作比較的方法，將1741-1750年平均初春七種喬木的抽青與開花日期與1921-1930年的平均值作比較，準確具體有力突出的說明了物候的差異受古今影響。

（8）阿公阿婆，割麥插禾

運用引用的方法。生動有力、有文采的說明了自然現象是大自然的語言。

（9）杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗

示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！?/p>

運用舉例子的方法。準確具體有力的說明了一些普通的自然現象在農業生產中起著預報農時的作用。

（10）花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

運用打比方的說明方法，將物候現象比作大自然的語言，生動形象的說明了物候的特征，引人注意。

第二篇：大自然的語言課后題

大自然的語言中有解釋濕地是地球上有著多功能的、富有生物多樣性的生態系統，是人類最重要的生存環境之一。大家不妨來看看小編推送的大自然的語言課后題，希望給大家帶來幫助！

大自然的語言課后題

（一）立春過后，大地漸漸地沉睡中（Ａ、清醒；Ｂ、蘇醒；Ｃ、醒悟； Ｄ、復蘇）過來。冰雪融化，草木萌發，各種花（Ａ、次第；Ｂ、連續；Ｃ、陸續；Ｄ、全部）開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中（Ａ、紛紛； Ｂ、刷刷；Ｃ、簌簌）的落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區域里，年年如是，周而復始。

幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關系，據以安排農事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。”這#者來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

１、在語段中橫線上填上恰當的詞語。

２、解釋詞語：銷聲匿跡 翩然

３、這兩段文字的說明對象是（）

Ａ、物候現象；

Ｂ、氣候變化；

Ｃ、物候規律；

Ｄ、四季景色變化。

４、這兩段文字的說明順序是：，主要的說明方法是：。

５、去掉“溫帶和亞熱帶區域里”這幾個詞語行不行，為什么？

大自然的語言課后題

（二）物候現象的來臨決定于哪些因素呢？

①首先是緯度。②越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現象南北差異的日數因季節的差別而不同。③我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。④冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。⑤在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開２０天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早１０天。⑥所以在華北常感覺到春季短促，冬天結束，夏天就到了。

１、第二段的中心句是第 句。（）

Ａ、第①句

Ｂ、第③句

Ｃ、第⑤句

Ｄ、第⑥句

２、第二段第一句話是個省略句，請把它補充完整。

３、第二段可分兩層，這兩層的關系是（）

Ａ、總分

Ｂ、并列

Ｃ、解說

Ｄ、補敘

４、第二段未運用的說明方法是（）

Ａ、作比較

Ｂ、列數字

Ｃ、舉例子

Ｄ、打比方

５、第⑤句中的“早春”、“晚春”兩個詞在文中指公歷三、四、五月，其實農歷對正月、二月、三月也有稱呼。請問農歷五月與三月分別稱作什么？

６、“氣候”是“氣”與“候”的合稱，我國有“二十四氣，“七十二候”的說法，請寫出兩個節氣的名稱。

７、選文第一段中能表明不止一個因素的詞是 ；選文第二段表明按主次順序說明這些因素的詞是。

８、選文第一段運用了什么修辭手法？運用這種手法有什么好處？

９、再寫出兩個影響物候來臨的因素。

【參考答案】

（一）１、Ｂ Ａ Ｃ

２、銷聲匿跡：這里指消失了鳴叫聲，藏起了形跡。翩然：動作輕快的樣子。

３、Ａ

４、時間順序；舉例子

５、不行。以上情況只限于“地球上溫帶和亞熱帶區域里”。

（二）１、Ａ

２、物候現象的來臨首先決定于緯度因素。

３、Ｃ

４、Ｄ

５、孟春、季春

６、二十四節氣名稱選其二即可

７、“哪些”“首先”

８、設問 引起讀者的注意，引人思考

９、經度因素、高度因素、古今因素三者選其二

第三篇：大自然的語言課后反思

《大自然的語言》課后反思

本節課上完后，沒能達到預期的教學效果。主要體現在以下幾個方面：

1.容量大，有虎頭蛇尾之感。

課堂教學的時間分配不合理，由于學生在整堂課上回答問題時太拘緊，沒能如期完成任務，有前松后緊之感?？磥硎亲约簩W生了解不足。

2.膽子小，不能放手讓學生自主學習，學生主體地位表現不明顯。受自己教學理念束縛，對以學生為主的生本理念接受較差，放不開手，也不敢放手讓學生自學，所以平時教學時引導學生學習時較多，不放心的地方太多，學生自學能力較差。

3.課堂調控能力較差，受課件束縛。

教學過程中不能隨教學實際來調控課堂進程，受課件束縛，好像被課件牽著鼻子走。

本節課自認為較為滿意的有以下幾點：

1.說明文應該培養學生的幾種能力都有意識的在培養。如說明順序、說明方法、說明語言等相關知識及能力。

2.注重語文課的語文味，如語言的品析、給圖片配上解說詞，從這幾個方面注重培養學生積累運用語文的能力。

3.學以致用。積累的物候諺語和農諺，對學生的生活會有極大的幫助。

第四篇：《大自然的語言》說課稿及課后反思

《大自然的語言》說課稿、教案及可有反思

任紅軍

《大自然的語言》選自人教版初中語文八年級上冊。下面我就按照說教材、說學生、說教法與手段、說教學過程設計、說教后反思五個部分進行說課。

一、說教材。

（一）、教材簡介：《大自然的語言》是一篇介紹物候學知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎上自然引出什么是物候和物候學，并以具體事例說明物候學對農業生產的重要性，接著談決定物候現象來臨的四個因 素，最后則說明物候學對于農業生產的重要意義。

（二）、教學目標簡介：

根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標定為

1、知識目標：

A、學習閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。

B．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

2、能力目標：

A．整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。

B．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。

C．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。

3、情感、態度、價值觀目標：

培養學生熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣。

（三）教學重點 由以上目標我指定本課教學重點如下：

1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。

2．學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會說明的生動性。

（四）教學難點

1．理清決定物候現象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。2．概括物候學對于農業生產的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。

二、說學生。

1、學生知識基礎和生活經驗

本文介紹豐富的物候現象很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的物候知識以及個別專業術語較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，應結合學生的生活經驗重點突破。

2、能力分析

學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。

3、一般特點與學習風格差異

學生習慣在小組內交流后再發表看法，因此應該適當的給學生多創造一些合作學習探究的機會。

三、說教學方法與手段

本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。教學方法具體如下: 1．朗讀法。生動的說明易于激發讀者的閱讀興趣?；谶@一點，我引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

2．討論法、點撥法。引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學習過程中我做以適當的點撥。3．競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發他們的參與熱情和學習興趣。

4．涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。

5．延伸拓展法。采集幾則農諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學到的知識轉化為能力。

本課以多媒體課件為輔助教學手段

四、說教學過程設計

1、教學思路與教學環節安排

本單元說明文的教學是在前一單元基礎上進行的，學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。

教學環節安排如下 第一課時 第一環節：激發興趣，導入新課。（多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。）我的導語是這樣設計的：春夏秋冬，斗轉星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現象與 人類有何關系呢？為什么保護大自然就是保護人類自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的奧秘?！洞笞匀坏恼Z言》是一篇介紹物候學知識的 科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學家竺可楨。

第二環節：朗讀課文，整體把握文意

1．多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風景。并伴有課文朗讀。學生聽讀，初步感知文意。

2、教師提示需要積累的詞語。（多媒體顯示）

3．學生讀（學生根據個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文兩遍，然后根據要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。多媒體顯示閱讀要求如下：

。請最先完成的同學舉手示意，我為學生計時。歷時最短的十位同學決出之后，我按照先后次序要求學生展示閱讀成果，最后選出歷時最短，成果最好的同學，授予他“閱讀小標兵”的稱號。（本環節意在通過競賽激勵法，激發學生的學習熱情）

學生閱讀有困難的大概是第（4）題。這一部分我提示學生注意一些標志性詞語。第三環節：劃分段落層次，理清文章的說明順序

1．選兩位同學劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學評價。2．理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。

如有不同見解，其余同學可自由質疑或說出自己的理解。我在學生回答的基礎上作總結發言。

第四環節：精讀課文6～10段，探究局部的說明順序 1．學生齊讀6～10段

2．提問：決定物候現象來臨的四個因素的說明順序能否調整（或互換）？這樣安排有什么好處？

學生思考，同桌之間交流。（本環節意在培養學生團結協作的精神）第五環節：布置作業

1．收集幾則農諺，說說它們包含的物候知識。

2．閱讀下文，回答文后的問題。（我以文字資料的形式提供給學生閱讀）第二課時

［教學環節］

一、復習上節課內容，抽查學生字詞掌握情況。

二、揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點 1．賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。（1）選一名學生讀1、2段。

（2）教師用簡潔的語言重新擬一個開頭，要求學生與原文比較，說說它們不同的表達效果。多媒體顯示：

（3）精讀1、2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里？ 學生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，我給以適當的鼓勵。（4）教師提問：“如把文章的標題改為‘一門豐產的科學——物候學’，好不好？”

（5）學生齊讀1、2段，爭取背誦。

2．多媒體顯示下列句子，要求學生揣摩，體會說明語言的科學性。

3．教師總結：說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準確、嚴密。但有時為了增強說服力，激發讀者的閱讀興趣，又運用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例。

三、引導學生學習運用生動形象的語言說明事物 多媒體顯示：

我要求學生參考以上資料，結合自己對燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點，盡量體現說明文的科學性和生動性。學生構思寫作后，選三四位同學讀自己的片斷，其余同學評價。

四、延伸拓展，轉化課堂知識

1．我要求學生展示課前收集的農諺，并說明其中包含的物候知識。

2．除了農諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯系課文中的物候知識，談談對這首詩的理解。多媒體顯示：

3．教師請有旅游經歷的同學談談在旅游中了解到的物候知識。

五、探究課文、釋疑問難。

六、走進自然暢談收獲。

七、布置作業。

1．說明“早上烏云蓋，無雨也風來”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農諺包含的物候知識。（意在培養學生的理解能力）

2．請以“水、空氣、森林、動物保護”為對象擬兩條環保標語。例：污染空氣，等于慢性自殺。（意在強化學生們的環保意識）

3．同學們，用你們的慧眼、靈心去發現、傾聽大自然，用你們的 妙筆去記錄大自然的語言。（用準確生動富有科學性的語言寫一篇觀察日記，意在培養學生觀察和寫作能力）●板書設計（略）

八、教后反思

在本課的具體教學時，我走出傳統教法的樊籬，自覺地將新課標的新理念滲透進課堂，將教教材變成用教材教，將沉默無語 的文本內容變成有利于學生學習的充滿魅力、鮮活的教學內容，賦予了文體以飛揚的生命力。在老師富有啟笛性和親和力的語言導引下，每個學生都主動參與、積極 合作，惟恐自己沒有展示和表現的機會。他們靈活地采用了讀、聽、看、演、討論、爭辯等各種形式。在此過程中，課堂變成了求知的樂園。學生的參與意識、想象 力、創造力都得以超乎預想的發揮，學生的潛能得以很大程度的挖掘。此時，沉默已不再是金?！笆裁词俏锖驅W，影響物候來臨的因素，研究物候學的意義”，“事 理說明文的特征，說明的語言、順序等”這些抽象、枯燥的知識也變得生動活潑起來。

教完本課后，我最大的感受是：不是沒有好的學生和文本，而是現代課堂呼喚讓文本與學生進行心靈對話的好的教學語言、教學方式和教學藝術。我的說課到此結束，如有不當之處請大家指正。謝謝大家。

第五篇：《大自然的語言》閱讀題

《大自然的語言》閱讀題

立春過后，大地漸漸從沉睡中（1）（A清醒；B蘇醒；C醒悟；D復蘇）過來。冰雪融化，草木萌發，各種花（2）（A次第；B連續；C陸續；D全部）開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中（3）（A紛紛；B刷刷；C簌簌）地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區域里，年年如是，周而復始。

幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關系，據以安排農事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！边@樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

1．在語段中的括號里選擇恰當的詞語。

（1）（）（2）（）（3）（）

2．解釋下列詞語。

銷聲匿跡：

翩然：

3．這兩段文字的說明對象是（）

A．物候現象B．氣候變化C．物候規律D．四季景色變化

4．這兩段文字的說明順序是：主要的說明方法是：

5．去掉“溫帶和亞熱帶區域里”這幾個詞語行不行，為什么？

6．作者為什么說花香鳥語、草長鶯飛都是大自然的語言？

7．(1)段主要表達方式是：[描寫]，這樣寫好在哪里？

8．本題目是“大自然的語言”，實際指什么？這樣命題好不好？為什么？

9．揣摩本文重要句子的含義。

（1）立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放?！按蔚凇笔鞘裁匆馑?？

（2）杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！边@三個例子說明什么道理？

針對第二段回答問題

1、解釋“據以安排農事”這句話的意思。

答：__________________________________________

2、找出兩組反義詞語寫在下邊。

答：____________________________________________

3、用“||”將這段文字分為三層。

4、這段文字中有三處運用擬人的修辭方法。將表示擬人的三個詞語寫在下面橫線上。①________________ ②________________ ③__________________

6、是否能將“趕快種谷子”后邊的句號改為分號？判斷下列說法的正誤，對的畫“√”，錯的畫“×”。

A.能，因為這三句都是擬人句式，內容上沒有什么區別。（）

B.不能。因為杏花、桃花是植物，而布谷鳥是動物，兩種不同類型的物候現象不宜合在一個句子里說。（）

C.不能。因為前者說的是春天的物候現象，后者說的是夏季的物候現象。（）

D.能。因為三句都是在說明物候現象與農事的關系，杏花、桃花和布谷鳥又是同一類事物。（）

7本段說明的對象是（）

A.大自然的語言是指杏花開了，桃花開了，布谷鳥唱歌了這類自然現象。

B.花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

C.自然現象同氣候的關系決定農事的安排。

D.要注意觀察氣候與自然現象的關系。

8、本段扣住“草木榮枯、候鳥去來”舉了哪三個例子說明自然現象與氣候的關系？ 答：_________________________________________

9、本段的說明順序是（）

A.時間順序 B.空間順序 C.邏輯順序

10、理解下列句子的意思，回答問題。

①杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！?/p>

能將“趕快種谷子”后面的句號改成分號嗎？為什么？

（二）讀課文“物候觀測使用。。。農業更大的豐收?！边@部分回答問題

1、找出選文中運用的說明方法？

2、選文中說“那年春初種的花生受到低溫損害”，這是什么原因造成的？

3、選文“ 物候現象的來臨決定于那些因素呢？”在文中有何作用？

4、決定物候現象來臨的因素有哪些？作者是按怎樣的說明順序來介紹這些因素的？

5、根據選文概括物候學研究的幾點意義。

6、此外，物候現象來臨的遲早還有古今的差異。根據英國南部物候的一種長期記錄，拿1741年至1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7種喬木抽青和開花日期相比較，可以看出后者比前者早9天。就是說，春天提前9天。

“前者”和“后者”各指什么？

7、、自己收集幾則民間諺語，反映大自然的物候現象方面的，寫在下面。

（三）經度差異是影響物候的第二個因素。經度之所以發生影響，是離海洋遠近的關系。凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區的春天的來臨比內陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約一度，但在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中或谷雨節，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙臺靠海，春天便來得遲了。

（1）這段文字說明的內容是___________________________________________

（2）這段文字的中心句是第______句，這段文字是按__________順序解說事理的。

（3）用大連和北京、濟南和煙臺相比有什么作用？

答：___________________________________

（4）文中運用了________、_________、________等說明方法。

（5）“凡是”“都”在文中有什么表達作用？

答：________________________________

（四）①首先是緯度。②越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現象南北差異的日數因季節的差別而不同。③我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。④冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。⑤在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開２０天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早１０天。⑥所以在華北常感覺到春季短促，冬天結束，夏天就到了。

１、第二段的中心句是第句。（）

Ａ、第①句Ｂ、第③句 Ｃ、第⑤句 Ｄ、第⑥句

２、第二段第一句話是個省略句，請把它補充完整。

３、第二段可分兩層，這兩層的關系是（）

Ａ、總分 Ｂ、并列 Ｃ、解說Ｄ、補敘

４、第二段未運用的說明方法是（）

Ａ、作比較 Ｂ、列數字 Ｃ、舉例子 Ｄ、打比方

5、“氣候”是“氣”與“候”的合稱，我國有“二十四氣，“七十二候”的說法，請寫出兩個節氣的名稱。

6、選文第一段中能表明不止一個因素的詞是；選文第二段表明按主次順序說明這些因素的詞是。

7、選文第一段運用了什么修辭手法？運用這種手法有什么好處？

8、再寫出兩個影響物候來臨的因素。

參考答案：1．B A C

2．銷聲匿跡：這里指消失了鳴叫聲，藏起了形跡。翩然：動作輕快的樣子。

3．A

4．時間順序；舉例子

5．不行。以上情況只限于“地球上溫帶和亞熱帶區域里”

6．將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象，寓說明于描寫之中，如同展現一幅四季風光畫卷，既引人入勝又使人聯想，激發了讀者的閱讀興趣，又給人以強烈的懸念，從而為下文說明大自然的語言做了充分的渲染和有力的鋪墊。

7．題目標作“大自然的語言”，其實是“物候現象”的形象化的說法。以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。

8．（1）次第，一個接一個。

（2）說明一些普通的自然現象，在農業生產那里，起著預報農時的作用。

（二）（1）根據這些來安排農事。

（2）榮枯 去來

（3）用“||”將這段文字分為三層。

（3）??據以安排農事。||杏花開了??割麥插禾。||這樣看來??

（4）①傳語 ②暗示 ③唱歌

（5）A．× B．√ C．√ D．×

（6）以實例說明什么是大自然的語言。

（7）①杏花開了?? ②桃花開了?? ③布谷鳥開始唱歌??

（8）邏輯順序

（三）（1）經度差異是影響物候的第二個因素

（2）①； 概括到具體（邏輯）

（3）說明經度的差異影響物候的來臨。

（4）舉例子列數字 作比較

（5）表示沒有例外，這樣就準確地表達了經度對物候的影響

（四）１、Ａ

２、物候現象的來臨首先決定于緯度因素。

３、Ｃ

４、Ｄ

5、二十四節氣名稱選其二即可

6、“哪些”“首先”

7、設問 引起讀者的注意，引人思考

8、經度因素、高度因素、古今因素三者選其二