第一篇：可貴的沉默(宋杰鋒)說課

《可貴的沉默》說課稿

尊敬的各位領導、老師：

上午好！

（說教材）我說課的內容是人教版實驗教科書三年級下冊第五組的第一篇精讀課文《可貴的沉默》，本單元四篇課文分別通過一個個生動的故事，讓學生深切地感受到人間真情。

課堂上，老師從孩子們那里了解到，每個父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，而知道父母生日的孩子卻沒有幾個，而且也幾乎沒有孩子向爸爸媽媽祝賀生日，在強烈的對比之下，老師抓住這一契機，引導學生懂得關心父母，并學會用實際行動回報父母的愛。

本課的教學重點是理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。而透過人物的語言、動作和神態體會其心理活動，理解孩子們的沉默為什么是可貴的？則是本課的教學難點。

（說學情）有關愛的專題在前幾冊教科書里有所涉及，三年級上冊第八組編排了四篇關于“獻愛心”的課文，學生們在學習這些課文的過程中，從別人的故事里感受到了這種感情。而本單元內容有所拓展，也更深入。現在班上的孩子獨生子女較多，平時嬌生慣養，處處以自我為中心。也許他們從書本上知道要關心他人，關心父母，但是缺乏付諸真心的行動。本文描述的是學生生活中的事，學生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染，因此，本課將是引導孩子們用行動來回報愛的一個很好的教本。我將采取以讀為主，通過讀讀、議議等方法來學習課文，教學時，把課內閱讀與課外延伸有機的結合起來，以此達到更好的教學效果。

（說教學模式）教學模式采用我校“整合式語文主題教學”的模式，讓學生在自主、合作、探究中解決問題，學到新知，這也落實了課程標準中“學生是學習的主體，要關注學生的個體差異和不同學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式”這一要求。

我對我校的整合式語文主題教學的基本模式，做一簡單介紹，首先是單元導入，明確目標；接下來依次是自學指導、合作探究；大組匯報，教師點撥；鞏固練習，拓展提高；最后是課堂小結，單元回歸。

基于我校的語文主題教學模式，本節課的教學模式是這樣的：（幻燈片展示）

（說教學設計）本課的學習我打算用2課時完成，第一課時：學習生字，初讀課文，感知課文的主要內容。

第二課時：研讀課文，理解孩子們的情緒變化，體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

這是我的教學環節設計和時間分配（幻燈片展示。）

第一步：單元導入，明確目標（2分鐘）

基于我校的語文教學模式，所以在教學時我把一個單元作為一個整體。一上課先呈現出本單元的知識樹，讓學生知道單元主題、每篇課題、文體、爭取最大限度最有效地進行單元整合，這是這一單元的知識樹。

第二步：初讀課文，跟學生一起繪制知識樹，從而理清課文結構，概括主要內容。

第三步：研讀探究，品賞語言

這一環節是教學的重點，也是教學難點，依據課程標準，針對本課重難點我設計了朗讀、重點賞析、發散延伸等形式，讓學生充分經歷探究—

—思考——交流的過程。

首先出示課文的第一幅圖，引導學生思考：孩子們為什么這么熱鬧？哪些地地方引起了你的共鳴？（這些問題的設置讓學生把讀文和思考結合起來，讓學生充分感受到愛。）

接著出示課文的第二幅圖提問：是什么讓興奮的孩子們霎時沉默了呢？孩子們沉默中想了什么呢？（引導學生入懷入境，深入思考）

為了更好地突出重點，突破難點，在學生精讀的基礎上我出示句子：我想尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。問：這極為珍貴的東西是什么呢？又出示：他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤碼的神色之中？問：為什么學生犯了錯還說他們可愛呢？組織學生分小組討論，合作探究。在解決這些問題的過程中，使學生明白：孩子們在沉默中有了反思自己的表現，知道要回報父母的愛。原來這極為珍貴的東西就是回報父母，這也正是沉默的可貴之處。（這些設置緊扣主題，層層展開，步步深入，充分體現了教師的主導性和學生的主體地位。）在學生理解的基礎上采用男女生賽讀的方法加深體會。

第四步：情感升華練筆抒情

在學生探究體驗，我引導學生讀最后一個自然段（啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！），并結合自身進行現身說法。新課標提倡學生自主學習，目的是提倡學生個性化的學習，變“學方法”為主動的去構建方法。我抓住契機，鼓勵學生發散思維。說出我們在體會愛，懂得愛之后，如何去回報愛？而本課的難點也就在這種輕松的氛圍里不攻自破了。接下來在引導學生在眾多的方法中選擇自己喜歡的，去設計自己回報愛的方案。這樣優化了學生思維，也是對文章的拓展。這也是我設計這堂課的主旨。

新課改要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生知道回報父母的愛，對關心他的人懷有一顆感恩的心，我設計了“親愛的爸爸媽媽，我想對你說”這一小練筆，讓學生在音樂中寫出自己的心里話。在練筆過程中，學生感悟和體驗到了愛的真諦，既使學生在學語文中受到情感的熏陶，又使學生的讀寫能力得到培養，充分落實語文基本功的訓練。

最后，在一首《感恩的心》中結束全課，回歸單元主題，再次以知識樹的形式呈現，使學生在歌曲中再次感受到在享受愛的同時要回報愛，要感恩父母，關心他人，使情感得以深化。

（說板書）板書是一堂課的點睛之筆，我的板書力求簡潔明了，重點突出，中間的紅色愛心，一看就知道是愛的教育，便于學生理解，提高了教學效率。

（說教學評價）語文教學目標一定要有語文學科的獨特目標，那就是培養學生學習和運用祖國語言文字能力，立足“字、詞、句、篇”，提升“讀、寫、聽、說”能力，體現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維教學目標，另外還要關注學生的個性差異，本課的教學我試圖實現以下三維目標：

知識與能力

a、學會生字新詞。

b、理解課文內容，理解沉默的可貴。

c、有感情地朗讀課文。

過程與方法

a、通過品讀重點詞句，理解課文內容。

b、通過合作探究，體會沉默的可貴。

情感態度與價值觀

通過學習，懂得應該珍惜和回報父母的愛，學會關心他人。

（說資源開發）語文教師應高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文，用語文的意識，多方面提高學生的語文素養。.結合課文內容，開發文本資源。

2．搜集文中圖片，開發文本資源。

3．閱讀練寫結合，豐富文本資源。.結合主題叢書，拓展文本資源。

補充資料：課文插圖幻燈片。

音頻資料：《感恩的心》

最后推薦閱讀:

語文主題叢書《 真情傳遞 》

（課堂閱讀相關篇目，課外再自由閱讀。）

這就是我的說課內容，請各位領導老師批評指正，謝謝大家！

第二篇：《可貴的沉默》說課

《可貴的沉默》說課稿

韓張鎮實驗小學張戰肖

各位老師，大家好：

今天我說課的內容是九年義務教育人教版第6冊中的一篇課文《可貴的沉默》。下面我就從教材的特點，設計的理念，教法，學法，教學過程的設計等幾個方面來說一下。

一、教材解析:

《可貴的沉默》是六年制小學語文人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的一篇精讀課文。課文以孩子們情緒變化為線索，以人物的語言、動作和神態為描寫的主要內容，講述了這樣一個故事：上課時，老師了解到，所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導啟發下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。

學習這篇課文的目的，在深入品味重點詞句的基礎上受到愛的教育，使孩子們不僅要感受到父母的愛，還要學會去了解、關心父母，主動地回報父母之愛。學會關心別人，積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。

二、學情分析：

現在的學生獨生子女較多，平時嬌生慣養，處處以我為中心，也許他們從課本上知道要關心他人，關心父母，但是缺少付諸真心的行動。因此，本課將是引導孩子們用行動來回報愛的一個很好的教本。

三、教學目標

根據課程標準要求、語文教學規律以及教材特點，我設計了以下教學目標

知識目標：在預習的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標：學習作者抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

情感目標：學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。教學重點：理解學生的情緒變化，懂得關心別人。教學難點：體會沉默的“可貴”之處。

三、說教法和學法

1、教法

在本課的教學中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采用創設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和感受。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到探究過程當中，培養學生的創新意識和自學能力。

2、學法

根據教材和學生的認知水平，主要向學生滲透“讀中自學”的方法，讓學生學會讀書。向學生傳授“學法”，是讓學生“會學”，這是教學這節課的真正目的。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調動學生的積極思維。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學到“會學”智慧。

四、課前準備：學生預習課文、自學詞語，ppt課件

五、說教學過程：

我的課堂結構是：檢查預習（字詞）——質疑導向——探究體驗——拓展延伸。

（一）檢查預習并質疑階段：

對于中年級學生，字詞的掌握依然很重要，所以我在上課之前設置了檢查字詞的環節，了解學生對本課生字、詞的掌握程度，為下面進一步學習課文奠定基礎。

愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目發人深省，所以上課伊始，我先出示圖片、歌曲，引導學生從情景再現入手，回憶自己過生日時父母是怎樣做的，然后出示課題質疑，針對學生提出的問題，師概括，確定好了文章的基本框架后。

（二）、接著進入教學的第三階段——探究體驗。

在初讀課文的基礎上，讓學生概括本文的主要內容，然后用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文、合作探究，提出問題并自主解決，學生解決不了的，師引導，并及時出示文中插圖，重點句子，幫助學生理解內容，體會人物內心活動和情感的變化。如：在學習課文最后一自然段時，我設計了兩個問題：（1）這一片沉默給了我多大的享受啊！這句話中的“我”指的是誰？（2）老師在這節課上獲得的享受是什么？這兩個問題就是圍繞課文中的話題、由文本生成出來的相關話題展開對話的。我想這樣的對話拉近了文本與學生、教師與學生間的距離。在合作探究中突破教學難點：在沉默中，孩子感受到了父母的愛，反省了自己只知道被愛而沒想到回報；在沉默中，思

索應該怎樣回報父母的愛；在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，所以在學生探究的過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗。

（三）、總結全文后，進入教學環節的第四部分——拓展延伸新課改要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也為了強化學生知道回報父母的愛，對關心他的人懷有一顆感恩的心，我又設計了制作親情卡“親愛的爸爸、媽媽我想對您說”這一話題，并配上了《燭光里的媽媽》這首歌來渲染氣氛，讓學生在音樂中寫自己的心里話，而后讓學生說出自己的心里話。在對話過程中，學生感悟和體驗到了愛的真諦，知道了在享受愛的同時，要回報愛。這樣的對話既深化了課文的主題，提升了學生與作者的情感，又升華了學生對父母的情感，知道了這沉默的可貴之處。可貴的沉默

熱鬧沉默熱鬧

無價偉大無私

愛

（快樂）（慚愧）（享受）

感受思索回報

設計說明：

1． 課題“可貴的沉默”置于板書的最上面及中間的位置，讓人一看一目了然。而一個大大的愛顏色鮮紅，在板書的正中間，特別醒目，一看就知道愛的重要，明確這是愛的教育。

2． 以愛為中心，縱向思維，用箭頭指示法，讓學生在熱鬧中感受愛的快樂，在思索愛的沉默中懂得慚愧，在再次的熱鬧中享受學生回報愛所帶來的感動。以愛為中心，橫向思維，讓我們知道為什么學生的情緒會有熱鬧、沉默再熱鬧的變化，從而進一步體會學生感受愛、思索愛和回報愛的這個可喜的變化過程。

第三篇：《可貴的沉默》說課

沉默的可貴

這篇課文選自人教版三年級下冊，下面我主要從教材分析、教學策略、教學程序、板書設計、教學評價等方面作具體的闡述。

首先，從課文上來講《沉默的可貴》是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，而知道父母生日的都沒有幾個，老師抓住了這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母、回報父母。本文以師生對話交流為主要形式，抓住了人物的語言、神態、動作，進行細致、生動地描述，從而再現場景，達到了教書育人的目的。本班的孩子大多數是獨生子女，嬌生慣養，養尊處優慣了，不懂關心他人，關心父母，處處以我為中心，缺乏愛心，因此，本文是一個很好的教本。

根據新課程對小學三年級語文教學的要求，教材特點及單元訓練要點，結合學生的實際情況，我確定了本課時的教學目標：

知識目標：能在具體的語言環境中，運用邊讀邊想象，聯系上下文的方法，理解沉默、可貴等詞語的意思。

情感目標：通過有感情朗讀課文，感受父母對自己的愛。培養感恩意識。其次，在本課中，“愛”至始至終貫穿于其中，抓住“感受父母之愛——回報父母之愛”是本文的主線、關鍵，而“故事導入、激起愛潮；朗讀、感悟、喚發愛意；拓展延伸、掀起愛浪”這一系列教學活動，都是為了拔動學生愛的心弦，使真愛滲透在教學中，體現出語文教學中的人文性。在設計本節課教學時，我采用了資源整合的方法，使課內閱讀與課外延伸有機的結合起來，達到更好的教學效果。在思想教育上，要有意識地感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。

為了突破重點，解決難點，順利達成教學目標，我結合教材特點和 年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學習特點，本堂課中主要采用以下方法：

1、朗讀感悟法：結合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟、邊讀邊想像，生生評讀師生評讀等多種方式讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美，并將之內化、沉淀，從而形成良好的語感。

2、情境教學法：有情有趣是教學。課伊始，我借助歌曲（樂曲）、色彩鮮明的畫面，用充滿感染力的語言，扣住學生的心弦，引領學生搜索記憶中的印象，喚起學生已有的情感體驗，為下文的學習奠定了情感基礎。

接著，說說教學程序，導入時使用了音樂和圖片，讓同學們進入情境。我把課文分為3個段落，根據課文的情境把課文分為課堂上的熱鬧、沉默，課后的成果3部分。之后，聯系課文與生活，對學生進行思想教育。

1、運用多媒體手段引領學生搜索記憶中的印象，喚起學生已有的情感體驗，為下文的學習奠定了情感基礎。音樂具有強大的感染里，讓學生在歌曲渲染的情境中走進課文，既能激起自讀課文的興趣，又奠定了學生情感的基調，同時通過對 的介紹，拉近了學生和主人公之間的距離。

2、帶著疑問朗讀課文，增加學生閱讀的興趣，提高閱讀的目的性。

3、分析段落，找出每段中重要的字、詞、句，點名讓學生朗讀，提高個體學生的閱讀水平，其他學生的聽課認真度。重點講解熱鬧、沉默的原因，理解沉默的可貴。

4、創設情境，學生在入境體驗的同時，想象和聯想得到了很好的發揮，思維得到了發散。設身處地的思考自己是不是也有做的不好的地方，自己對父母的愛是不是沒有很好的表達出來。

5、課文中學生們都受到了教育，懂得了感恩。我將課文與生活聯系起來，督促學生們也為父母做一些力所能及的事情。培養學生的感恩意識。

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現。在這堂課中，我根據課文內容，設計了這個板書，力求突出重點，做到簡明，概括。讓學生獲得更鮮明的印象和有關知識。

熱鬧 沉默 熱鬧

↑ ↑ ↑

興奮地感受愛 思索 沉默地回報愛

最后，根據以上的教學說明，我對本課時進行簡要評價：本節課，我做到以讀為主線，以進入情境感受課文人物為發散點，以情為核心，以進行思想教育為目的培養感恩意識，把時間留給學生，使學生在本堂課中達到會讀會學會用。

第四篇：《可貴的沉默》教學設計及說課反思

《可貴的沉默》教學設計

3.6 趙瞇

【教學內容及教材分析】

《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第17課的內容，此文是第五單元的一篇精讀課文。講述的是：老師在上課時，發現幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們懂得了要關心父母，回報父母的愛。

課文以課堂教學進程為紐帶，以師生對話交流為線索，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內容。課文抓住人物的神態、動作，進行細致生動的描述，積累詞語，讀一讀精彩的語段，寫寫自己的感受。【學習目標】

a、知識與能力：

1、學會本文的生字和新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文的主要內容，把握重點句子的含義，深入體會父母給予的愛。

4、掌握人物神態、動作描寫的方法，摘抄課文中自己喜歡的詞語、句子。b、過程與方法

1、通過詢問學生是否知道父母的生日，導入新課。

2、通過課件的演示，讓學生理解課文內容。

3、通過讓學生講述父母關心自己的一件事，從而理解和感受父母無私的愛。c、情感、態度和價值觀

1、通過學習，激發學生對父母的熱愛，懂得享受和回報父母的愛；

2、通過講述和記錄親情故事，懂得關心父母，關心他人。【學習重點和難點】

1、體會孩子們情緒的變化，學習關心他人。

2、孩子們的沉默意味著什么？ 【學習準備】

老師——課件；學生——親情故事 【課時安排】2課時

第二課時

一、復習導入：

1、回憶上節課的主要內容。

2、朗讀詞語（課件出示詞語）。

二、研讀課文，激發情感

a、課件出示老師圍繞“沉默”提出的思考題：

1、找一找：課文中帶有“沉默”這個詞的句 子。

2、說一說：“沉默”是什么意思？誰“沉默”了？“沉默”了多長時間？

3、看一看：課堂上“沉默”前是什么樣子？“沉默”時 呢？“沉默”之后課堂又是什么樣子？

4、想一想：為什么“沉默”？為什么說“沉默”是可貴的？ b、帶著問題讀書，小組合作討論 c、班級匯報交流

1、抽生回答思考題“找一找”后，老師課件出示內容（4句話）

2、學生回答思考題“說一說”后，老師及時評價

3、課件出示文中的兩幅插圖讓學生觀察和想象： 圖①課文是怎樣描寫的？（出示課文中的句子）圖②課文又是怎樣描寫的？（出示課文中的句子）想象“沉默”后課堂上的情形又是怎樣呢？

4、結合課文的描寫，老師引導學生回答“想一想”中的題目。

（因為孩子只知道享受父母的愛，沒想到愛還要回報，為自己的不足感到內疚和慚愧，所以沉默；在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了，所以這種沉默是可貴的。）

d、綜合評價（對回答問題積極的同學進行鼓勵）

三、拓展延伸，升華情感

1、課件出示討論題：

①說一說：你父母關心你的一件事。②想一想：你打算怎樣回報父母對你的愛？

2、交流匯報

①課件播放：教師播放家庭生活方面的畫面，激發學生回憶。②抽生講述：父母關心自己的一件事。（有具體的內容，講得有感情）③抽生回答：自己回報父母的打算。（父母生日時：講一句祝福的話、送上自己親手做的禮物、為父母唱生日歌；替父母干家務活；努力學習，爭取好成績??）

④師生共同評價。

四、總結全文，布置作業

1、總結全文：通過學習、互相交流，我們懂得用實際行動來回報父母的愛，不但向爸爸媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報父母，這就是蘊藏在同學們心靈深處極為珍貴的東西。現在你們懂事了，老師期待著大家的行動,學會回報父母，學會關心他人！

老師送學生一句話：我們既要懂得享受愛，還要學會回報愛。這是做人最重要的美德！

2、布置作業（課件播放《媽媽的吻》）： ①有感情的朗讀課文； ②摘抄你喜歡的詞語和句子；

③寫一寫父母關心自己的一件事或回報父母的打算。【板書設計】

17、可貴的沉默

熱鬧——————沉默——————熱鬧 ↓ ↓ 享受愛 很內疚 回報愛 ↓ 快活 享受 ↓ 關 心 他 人

《可貴的沉默》課后反思

南關小學 劉菊梅 3.1班

《可貴的沉默》是人教版實驗教材小學語文第六冊第五單元的一篇精讀課文。執教本課后，我發現：一篇課文，忽略感悟這種情感體驗。學生通過文本這一介質感悟生活、感悟人生，只有感悟到了，他才會用心去生活才會逐漸變成一個有思想、有理想的社會人。

這節課上，同學們能夠感受到周圍人對他們的愛，同時知道在生活中，時時處處都要回報愛、付出愛，就感悟到了愛的真諦。

如何讓同學們從一個只知道接受愛的人，意識到在生活中要付出愛，關鍵在當老師問同學們“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日？請舉手！”“向爸爸媽媽祝賀生日的請舉手！”這兩個問題時同學們沉默了。我在處理這一部分時設計了以下幾個環節：

1、自讀討論：“同學們為什么沉默了？”和“從課文中那些詞可以看出課堂上很沉默？”

2、積累、摘抄表現課堂沉默的詞語、句子。

3、找出你認為最能表現課堂沉默的一句話或一段話讀一讀，讀出沉默的語氣。

4、有感情朗讀。

上完課后我感覺到：同學們把這種沉默只停留在課文內容上。如果能引申讓學生說一說自己平時對父母的表現。如果聯系實際說到：父母每天為我們準備早飯，我們卻總嫌飯菜不合口味；父母每天送我們上學，我們卻從不說“謝謝”，還覺得是父母該做的??等等這些生活小事。讓同學們主動去體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就有更深一層含義了。

這節課中同學們感悟沉默，要先讓學生透過課文看清自己，只有這樣才會達到感悟的真正目的。

第五篇：《可貴的沉默》評課稿

《可貴的沉默》評課稿

崔巒老師曾指出：“教學的最高境界是真實、扎實、樸實。”在新課程實施幾年后的今天，我們欣賞并提倡“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展”的回歸常態的語文教學。”老師的課就是這樣一節簡單實在的語文課。每次聽老師的課，總能同他們班的學生一起，感受老師的熱情，隨著老師一起領略文本中蘊涵的喜怒哀樂。老師的教態親切自然，讓孩子們一聽就喜歡上語文課。

《可貴的沉默》這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。這篇課文的內容描述的是我們學生最真實的一面，非常貼近學生實際生活。愛有許多方面，讓學生學會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個過程。本課最大的教學特色就是：注重情境體驗，境中讀悟語言。整節課下來，我感受最深的有以下幾點：

一、版塊清晰，過度自然

“豪華落盡見真淳，鉛華洗卻見本真。”真正的好課都是簡潔的，主要教學流程往往也就只有幾步，而最為執教者所看重的，則是預設的每一個教學目標能否真正有效地加以落實。老師的課堂教學很明顯地分為三大塊：安靜——熱鬧——安靜，板書也一目了然地體現了這一點，讓學生對全文的思路有個清晰地了解。而從一個版塊進入到另一個版塊，老師總能自然引入下一部分的內容。

如果在教學第一部分時候稍微緊湊些，在教學第三部分的時候可能時間會更充裕些。

二、緊扣重點詞句，理解感悟，指導朗讀

語言是情感的載體，情感是語言的內蘊，要使語言訓練與情感熏陶融為一體，須引導學生人其境、通其心、感其情。這節課上，朱老師多次讓學生讀讀課文，劃劃句子，議一議，再來指導朗讀。這樣的朗讀指導能讓學生自己在情境中通過對重點詞語的感悟，醞釀朗讀心境，進行有效地感情朗讀。

在讓學生理解文本前，能讓學生有更充分的時間先把文本好好讀一讀，不要急著講解課文，學生碰撞出來的思想火花可能會更激烈些。另外，在理解句子的時候，如果在語境中先理解一些關鍵詞，可能會對理解句子會更有幫助，也能體現一個從詞到句的層次感。

三、圖文結合，入情入境。

這節課中的亮點還有很多，比如：學生傾聽的習慣特別好，學生在四人小組討論時候，老師輕輕說一句話，學生注意力請注意到老師身上了；還有班上的一些后進生在本節課上卻特別能思考，發言特別積極，這和老師充分照顧到后進生是有一定關系的。

總之，整堂課以讀為本，以情感人，以激情去感染，用真情去打動，以“真實、樸實、落實、實在、實用、實效”的授課理念完成“教師、學生、文本”之間的對話、思考、探究的過程，完全是站在學生學習的角度設計教學目標、教學預案，這是一種對學生負責的態度，是一節實實在在的語文課。