第一篇：小學一年級班主任交流發言稿

班主任經驗交流發言稿

尊敬的各位領導、老師：

大家好！首先感謝大家能坐在這里，給我與你們交流的機會，也感謝在我的工作中老師們對我的支持。在班主任的工作中，大家都做了很多類似的工作，在座的許多老師在班級管理上做得很好，經驗也豐富。所以要我交流關于班級管理方面的經驗，我真的覺得羞愧。今天在此也是我學習的一個好機會，下面所談的算不上經驗，應該是我做班主任以來的一些感受，如有不妥之處，希望各位老師多多給予指正。

我所擔任的是一年級班主任，我們班共45人。一年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養的關鍵時期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關系到學習和工作的成功與否，甚至會影響孩子的將來。因此，本學期我把班級工作的重點落實在培養學生良好的行為習慣上，我針對我們班活潑好動的特點，做了如下的工作：

1、常競賽，培養學生的良好習慣。

一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、班會課告訴他們小學生應做的，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。為了鼓勵學生守紀、上進，我在班上長期開展了“小明星”、“紅旗小組”的評選活動，根據學生各方面的表現，如：勞動積極、遵守紀律、積極舉手、作業認真、堅持講普通話、能保持坐端正等無論那個方面表現好的同學給予獎勵，成為班上的“小明星”，就可以把自己的相片帶來貼在教室文化墻的的專欄里。這樣，讓學生比學習，比紀律，爭做文明學生，這些活動取得了很好的效果，使學生學習變得積極、主動，也能夠在老師的提醒下變得遵守紀律，并逐漸自覺約束自己的行為。

2、抓細節，做好學生的安全教育工作

每周我都要總結學生一周的表現，也總要進行安全教育，在課上，我教育學生遵守交通規則，注意人身安全，不到危險地帶玩耍，注意食品安全，學生課間玩耍時也要求他們注意團結，不打架，不做危險的游戲，以免出現事故。平時，我也時時把安全掛在嘴邊，天天說，時時提，有時連我自己也覺得我好像有點啰嗦了。不過，對于一年級的學生來說，安全的弦真的是一點也不能放松。我時刻要求自己更細致，更耐心，把安全隱患消滅在萌芽狀態。開學初，我們班學生經常追逐打鬧、亂喊亂叫，為此，老師總在說，總在喊，但收效不大。后來，我們根據學生的問題，有針對性的想了不少辦法，終于有了好轉。比如：中午在學校吃飯，以前下課鈴一響，一說站隊學生就往外跑，個個都想站前面，還常常有學生喊有人插隊，老師也不能看得那么仔細，雖然你說站前面站后面一個樣，可學生不知怎么總想往前擠，后來我就按高矮順序給學生排了號，每次站隊都按號來，這樣，學生也容易記住自己的位置。站隊也比以前規矩了。現在學生已基本適應，老師也不需要像以前那樣說完這個說那個了。

3、重溝通，爭取多方共管。

在教育孩子的問題上，我們應該盡量與家長取得共識要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。我經常利用家長接送孩子的時間和家長進行溝通，主動匯報孩子的學習成績和在校的表現，爭取家長的配合。當然，在這方面，我覺得我做得還不夠，如有時想找家長到學校來，又因為怕耽誤時間、影響工作或怕麻煩而放棄了。今后還是加強與家長之間的交流。另外，班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。在這一點上，我們一年級的老師都配合的挺好，比如我和語文老師李老師，她在班級管理上有很多豐富的管理經驗。我常和她一起討論如何管理學生，交流學生的表現，交流自己的做法。班上的許多事情，我們一起齊心協力地去做。協調與科任老師和家長的關系，多方共管，這樣，我就可以隨時掌握與調控學生的思想行為動向，有利于班主任工作的開展。

4、培養班干部，協助老師管理

我一向都很注重培養班干部，這樣做一是可以鍛煉學生的管理能力；二來可以讓學生學會自我約束，更加明了什么是該做的，什么是不該做的；三是為自己培養得力助手，這樣工作起來就更細致了，也減輕了一些負擔。我們班上的班干部有的是我選的，有的是由學生提名我通過的，都是在學習、紀律、衛生等方面做得好的，能給其他同學樹立榜樣的學生。為了使他們更好地發揮作用，我一方面對他們的工作多鼓勵表揚，一方面也給他們一些“權利”，如讓他們發獎勵，記名字等。這樣，就樹立了他們的威信，他們就明白該怎么管理了。

總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端

正自己的工作態度，一切都以有利于孩子的發展為出發點，我相信，我們的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

第二篇：小學班主任交流發言稿

大家好：

今天來到這里，誠惶誠恐，在座都是資深前輩，只希望借此機會向各位多多學習。下面我簡單談一談上個學年在一年級當班主任的感受，請大家多多指點。

眾所周知，小學班主任，特別是一年級的班主任，是一個復合性角色，我們必須要在老師、保姆、玩伴、醫生、法官、母親等各種角色中不停轉換，是一項艱巨又辛苦的工作。說艱巨，是因為班主任要與學生進行心靈的溝通、精神的交往，幫助學生學會做人，學會學習，學會做事，德、智、體、美、勞健康成長；說辛苦，是因為班主任的工作對象是未成年人，要為人師表，以身作則，履行組織、教育、管理班級的職責，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。下面我就具體談幾點自己的做法和體會。

一、常規習慣

學生良好行為習慣的養成非一日之功，需要在整個管理過程中不斷的重復、深入、固化。由于一年級學生的自控力和耐性都比較差，經常會出現這樣或那樣的錯誤，這就需要班主任做耐心細致的思想工作，切忌操之過急。我的做法是，利用班會、晨會、課前、課后等可以利用的時間，對學生出現的各種問題及時進行教育，曉之以理、動之以情、導之以行，給他們講明道理，讓學生自己認識到錯誤并加以改正，從而使學生做到自覺遵守紀律。另外，我還采用了激勵機制，用蓋印章的方式。課堂上積極回答問題、作業全對、書寫漂亮、愛衛生、守紀律等等，只要是有地方值得表揚就給一個印章，這樣，孩子們就會更積極的遵守紀律，從而逐漸規范常規習慣。

二、干部任用

孩子們剛上小學，對所有東西都充滿好奇。于是我就讓每個孩子都試試當干部，讓他們明白干部是什么，每一個干部的職責是什么，應該怎么擔任好干部。這些我在班會課上都會一一講解，然后利用之前提到的獎勵機制——蓋印章，每周五班會課上印章最多同學可以當選小組長或者臨時班干部。而且印章累計達到15個可以獲得小獎狀一張，與家長做好溝通，讓累計了5張小獎狀的同學可以在家長處滿足一個小愿望，孩子們都會積極表現自己，當上班干部后，又可以培養孩子們的責任意識和服務意識，一舉雙得。

三、做好溝通

我個人非常注重家校聯系溝通，現在信息傳遞越來越方便快捷，一開學我就創建了個微信班級群，讓全部家長都加入，方便我們對孩子進行實時交流。

1.在批改作業時，若發現哪位學生的作業完成不好，或者書寫較差，我會馬上手機拍照發給家長看，及時回饋，做好溝通。改完作業以后，我也會將完成的比較好，優秀的學生名單公布出來進行表揚，做得不好的，則會私下發消息交流，這樣可以讓家長們能在第一時間知道孩子的學習情況。

2.在面對孩子打架，摔倒等突發狀況時，在確保孩子們都安全后，第一時間跟家長做好溝通。有一次我們班兩個男生打架了，為了一些小事，打的挺嚴重，其中一個孩子臉上被抓出血，我簡單處理后，聯系了雙方家長，告知事情原委后，建議他們私下協商，最后互加微信后協調解決了，當然這屬于比較理性的家長。我們肯定會遇到不那么理性的家長，總之，班主任就是家長之間的潤滑劑，多做家長的溝通，相信最后會得到家長的認同。

四、班級活動

我們班一直以來都會有各種各樣的班級活動。除了學校組織的游園活動，周會等校級活動以外，我們班自己也會有豐富多彩的活動，語文方面，每周末有親子閱讀活動；學習拼音的時候組織了一次動手操作活動，用橡皮泥捏拼音的聲母表，韻母表；數學方面，有1分鐘口算比賽，學習整理分類單元的時候，進行了整理書包的比賽；母親節、父親節開展了感恩教育，讓孩子們給父母制作簡單的禮物。另外我們班還開展過以制作風箏，放風箏比賽為主題的親子活動等等。通過各種形式的活動，提高我們班的班級凝聚力，給各方面有特長的孩子一個展示的平臺。

一年級孩子們的是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。

第三篇：小學一年級班主任工作匯報交流材料

小學一年級班主任工作匯報交流材

料

很榮幸能有機會和大家一起交流學習，說實話我只帶過兩年一年級的班主任，沒有太多的經驗，在座的都是比我資格老的老師，回想一下，我覺得我沒有什么經驗可談，平平淡淡、沒有大的作為。因此有說的不到的地方請大家多多指正。下面我就從以下幾點談談我在工作中的一點個人的想法。

一、從細微處關心孩子 之前私底下聽別人說，做班主任累，做華杰的班主任更累。的確如此，我們學校是全寄宿學校，七、八歲的孩子，有的從小到大都沒離開過父母，有的甚至現在還是爸爸媽媽摟著，而來到學校，不能在爸爸媽媽的懷里撒嬌，哭哭鬧鬧都是正常的，所以需要我們的關心。對于孩子哭鬧的情況，我們要恩威并重。要想辦法，拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們，和他們一聊聊天，從聊天中也可以了解孩子的家庭、性格，也更利于我們以后的教育，對癥下藥。比如我班有個叫姜涵雨的孩子，他父母離異，從小和爺爺奶奶生活在一起，性格很不好，很不聽話。聽他爸爸說是他們村上的小霸王，每天都和小朋友打架，爺爺奶奶根本就管不了他，我也是真的見識到了，可以說沒有一天不干壞事的，和別人打架，偷拿別人東西，撕別人本子、書，真是“無惡不作”。剛開始叫他的爸爸來學校和他交流，可是每次來，他爸爸都是對他一頓毒打，根本不起作用。毒打之后只有變本加厲，后來我也在反思，是不是換一種教育的方法會更好呢？我就試著慢慢改變對他的態度，經常夸他，只要發現他有一點進步的地方我就表揚他，慢慢的他變好了很多，也懂事了很多，但有時還會犯點小錯誤，我也會私底下和他講道理。現在二年級了，儼然就成了小大人了，能幫我做了很多的事，有時我想不到的地方他還提醒我，對我的班級管理作出了很多的貢獻。因此，愛是教育的永恒主題。對于孩子的教育，我們要用心，要有愛，對待不同的的學生我們要去關心、關愛他。

二、對于習慣的養成要嚴抓不懈 對于一年級的孩子，習慣的養成真的很重要。安全、衛生、就餐、就寢、紀律等，各個方面我們都要嚴抓不懈，都要抓好細節，遇到問題要想方法。比如讓我們很多班主任頭疼的問題，衛生。孩子剛入學，亂扔亂放我們都是可以理解的。這就需要我們明確告訴他，垃圾應該扔到垃圾桶，（雖然孩子知道，但我們也要反復講，讓他們產生一種意識。）上課制造的垃圾要放在桌角，下課以后再扔到垃圾桶里。再比如，有時讓孩子撿桌底下的垃圾，孩子會你扔給我，我扔給你，結果鬧起來，最后說一句這不是我扔的，這時我們要讓學生記住，在你桌子底下的就應該由你負責。對于學習用品的擺放也要統一要求，比如文具盒放在桌子的右上角，抹布用完疊好放在左上角，這些都需要我們去反復強調。有時我會開玩笑的說，班主任就是復讀機，真的是這樣，每天都要說，每天都要講。還有打掃衛生方面，在我帶一年級的時候，剛開學，把孩子送回宿舍簽完退之后，都是我自己打掃整間教室，還要拖地。干了幾天，感覺渾身都疼，特別是膀子酸痛受不了。后來，我就早上來教室找幾個覺得比較能干的，機靈的孩子一起干，教他們怎么去掃，可能剛開始他們干的不好，對于不好的地方，我教給指出來，教他們怎么干，慢慢的就培養了幾個會掃地的，然后再分組，讓這幾個孩子帶著同組的孩子干。（其他的工作中我們也可以用這種方法）衛生打掃一定是責任到人，分的要細。第二是就餐問題，要告訴孩子路隊要做到“快、靜、齊”，給他們解釋其中的意思，強調孩子進食堂就不能講話了，腿不能翹在桌稱上，站隊打飯要有序。

三、重視班干部的選擇和培養 班干部就是班主任的左膀右臂，他們能夠幫助減輕班主任的好多中作負擔。所以我們在選擇班干部的時候一定要慎重，選擇那些能力強，學習好，行為習慣好，在學生中口碑較好的學生做為班干部。其次要在工作中不斷的教給這些班干部一些工作方法，教他們怎樣治理學生，怎樣與其他學生融洽相處。有時學生會告狀，班長干什么什么了，這時要及時做好學生的思想工作，讓其他學生認識到班長是為全班學生在工作，他們犧牲掉自己好多的時間，是為了保證大家能有一個良好的學習環境。讓其他學生站在班干部的立場上，盡力理解班干部。還有發現班干部有什么做的不好的地方，盡力私下里找他們談，做他們的思想工作，盡力維護班干部在班級中的形象。讓他們能和其他同學融洽的相處著是最關鍵的。

四、從孩童的角度表揚激勵學生 平時，我們在對孩子提出要求時，一定要從孩子的角度去想，有時候我們提出的要求，分配的任務沒講清或學生沒聽明白，在這種情況下，讓孩子去完成或遵守，孩子們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的方法和技能。對于每天表現好的小朋友我會口頭表揚、貼小紅花或是獎勵他們小禮物。我在班級后面貼表揚表，夕會的時候，總結一天表現好的就貼上小紅花，這個方法我覺得還挺管用的，孩子也都很想得到，這個一定要堅持。時間久了，就可以看出誰表現好，誰表現不夠好，家長看了，也可以了解一點孩子在學校的表現，家長也會幫著我們一起鼓勵教育他們。有了家長的幫忙，很多事情能取得事半功倍的效果！比如對待班里的問題學生（成績不好，又不遵守紀律），這些孩子單憑我們自己的力量還是顯得很單薄。為此，我們可以及時和家長聯系，向家長介紹了孩子在校情況。家長談談孩子的不足，分析其中的原因，同時不忘夸夸他的孩子，讓家長知道老師并沒有放棄他的孩子，反而還很重視他的孩子。當然，我們也不能像公辦老師那樣去說家長的不是。還要記得讓家長在孩子面前說老師夸你哪里哪里表現不好，哪里哪里表現好，這樣孩子覺得老師夸我了，我在這方面還會做的更好。這樣家長理解了我的用心，對他們的尊重，對孩子的耐心，自然就會取得家長的理解和配合。雖然有些話，有些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。記得去年有個孩子，一直很老實，開學前兩周，我都給了他獎勵，后來慢慢就把他遺忘了，結果他媽媽來學校，說孩子不想來上學，問問為什么，孩子說我每次表現都很好，老師也不給我獎勵。后來我想想，孩子的內心真的是非常純真的，他們有自己想象的空間，我們成人是沒法理解的。還有剛開學這段時間，孩子發生的問題，告的“狀”我們都應該一一解決，并告訴他們處理的方法，而且要讓他們意識到自己錯了。這樣以后再遇到問題時，孩子就能自己解決，不會再鬧到教室，天天告狀了。

第四篇：小學一年級班主任工作經驗交流會上演講發言稿

小學一年級班主任工作經驗交流會上演

講發言稿范文

尊敬的各位領導、班主任: 下午好!前幾個星期聽了各位班主任在班級管理過程中的一些獨特經驗,讓我很受啟

發，很多方法值得我學習。我沒有什么經驗可介紹的,最多是自己這些年來的一 點工作方法吧。

多年來的教育教學工作，我深深地感到學生良好行為習慣的養成十分重要，而一年級是學生各種行為習慣養成的關鍵時期。教師只有采用合理的、學生比較容易接受的教育方法對學生進行良好行為習慣的教育，才能促使學生養成良好的行為習慣。幾年來，我是這樣做的：

一、利用兒歌規范學生行為

一年級剛入學的新生，他們就像一張白紙，對學校的規章制度一無所知，而 他們要養成的習慣涉及到方方面面：課前、上課、放學、作息、打掃衛生

……該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導和教育，如此多的“該”與“不該”往往使他們顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果。要想讓他們從比較任性的孩子盡快適應受紀律約束、有組織的學習和活動的集體生活不是那么容易的。但是，我考慮到他們好奇心強又愛表現自己，特別是對瑯瑯上口的兒歌背起來非常容易，所以，我就把他們“何時何地應該怎樣做”編成通俗易懂的兒歌讓他們記，并看誰記得又快又對。孩子們為了得到老師的表揚，一會兒就背過了。接下來，在做每一件事情前我就叫他們背一遍相應的兒歌，自然而然地，他們就知道了什么時間該做什么，不該做什么。如：上課鈴聲一響，同學們就會齊背兩遍：“鈴聲響，進課堂，靜心端坐向前望。”在兒歌的帶動下，學生會由喧鬧變為安靜。如果上課時有同學說話，我就說：“要發言……”同學們接著說：“先舉手，老師允許起立講。不發言，靜悄悄，人人爭做好寶寶。”上課過程中如果老師叫同學們坐好，只要老師拍三下手，同學們就會齊說：“一、二、三，快坐好。”當學生握筆姿勢不規范時，可以用以下兒歌來誘導：“兩指握住筆，中指托下底，筆桿小淘氣連忙往后移……”下課時，小班長說完坐下，同學們就齊說：“出教室，勿擁擠;走廊上，莫喧嘩;靠右邊，慢慢走，牢記小手不摸墻。”站隊時，同學們會在老師的引導下說出：“我是守紀小標兵，站起隊來快、齊、靜。”…… 再者，我把好習慣兒歌寫到黑板邊上，每天早晨上課前讀一遍，讓學生知道這一天應該怎樣做，放學前再讓學生讀一遍，總結一下自己哪方面沒做到，以便第二天改正。就這樣，把對學生行為習慣養成的要求編成兒歌，適時地讓學生誦讀，使其明白什么時候該做什么，不該做什么。學生在讀中學，在學中讀，不知不覺中行為得到規范和強化，良好的行為習慣就慢慢養成了。

二、充分發揮班干部的引領、監督作用

指導學生行為的兒歌背過多遍后，大部分同學可以說已經適應了小學學習生活，可還是有一部分比較頑皮的、自律性特差的孩子不能按老師的要求去做，這就要充分發揮班干部的引領、監督作用。如：上課鈴響后，如果有同學說話，班長就會說：“上課了，請安靜。”上午下了第二節課，大喇叭一響，班長就會說：“做眼保健操。”課間時，班長、副班長會自覺檢查室內紀律、衛生，如果發現破壞紀律的同學，他們會制止并在評比欄內給這個同學打一個“x”。如果發現誰的座位下有垃圾，班長、副班長會告訴他撿起來，以后不要再往地上扔垃圾，同時在評比欄內畫上一個“o”。在走廊上，我安排了一個比較負責任的同學，下了課就到走廊上，在同學們不知情的情況下悄悄觀察同學們的表現，發現快跑、打鬧、大聲喧嘩、手摸墻等不按要求做的同學，立即制止并進行教育。慢慢地，學生的一些壞習慣就改掉了。

三、注重培養學生的集體榮譽感。

現在的孩子，可能是獨生子女的緣故，都特別自私。就拿撿地上的垃圾來說吧，他能被迫撿干凈自己座位下的垃圾就很不錯了。你叫他撿別處的垃圾，他會說：“那不是我扔的!”更可恨的是，有的同學趁別人不注意悄悄把自己座位下的垃圾弄到別人的座位下。針對這種情況，我就教育他們說：“同學們，你們生活在班集體中，是集體的成員，應該事事處處為班級著想，我們班衛生的好壞、衛生分數的高低，就看大家怎樣來講究、怎樣來保持。你把垃圾從你座位下弄到別人那里，看起來你那里確實干凈了，但垃圾還是在我們教室里。如果每個同學都這樣做，時間長了，我們的教室就會變成垃圾堆。這樣，不光我們班的衛生分數會落后其他班，關鍵是你們整天在垃圾堆里上課、學習，心情能舒暢嗎?對你們的身體能有好處嗎?”

同學們聽了都說：“不能!”從此以后，再沒有類似現象發生。

記得有一次，我課間在講桌上看到一張紙條。上課時，我對同學們說：“同學們，告訴你們一個好消息：‘昨天放晚學時，你們站隊快、靜、齊，大隊部給我們班加了0.5分。’”我剛說完，同學們就舉起雙手高興地喊道：“耶!耶!耶!” 我接著又說：“同學們，這是你們共同努力的結果。你們能不能把站隊快、靜、齊這個好習慣堅持下去?”同學們異口同聲地回答：“能!”那聲音震耳欲聾。的確，他們做到了。當學生的集體榮譽感形成之后，他們就會經常鼓勵自己為增進集體榮譽而作更多的努力，進而提高了學生的自我管理能力，同時也養成了良好的行為習慣。

四、班主任要做到一個“勤”字(腿勤、嘴勤、眼勤、手勤)一年級新生年紀小,班上很多事都不會主動做。我就堅持勤到班，早到班，做好班務工作，如指導學生開窗通風，教給他們如何掃地、拖地，教他們準備好上課要用的東西，組織他們自覺進行早讀等。每天課間時，由于學生的自制力差，他們抬腳就跑，我就親自到走廊上告訴他們怎樣走，這樣堅持了一個月，我們班的學生基本上沒有跑和摸墻的現象了。我還做到眼勤、手勤。因為小學生的習慣往往從模仿開始，人們常說，學生身上有著老師和家長的影子，因此老師舉手投足間都孕育著教育。當我看到地面有紙時，我總是趕緊撿起來;教室桌凳歪斜時，我總是整理齊;講桌不整潔時，我總是清理干凈……這一切，學生看在眼里，記在心上，慢慢地學生都照著我的樣子去做。現在課間時，在我們班經常可以看到隨手撿起地上垃圾的同學，經常可以看到整理歪斜桌凳的同學……

我認為，教師只有從最細微、最切近的事入手，才能用行為指導學生，才能對學生良好行為習慣的形成起到示范性、起到指導作用。

五、做好和家長的溝通

蘇霍姆林斯基曾講：“學校教育如果沒有家長的支持和幫助，就將一事無成。”孩子的好習慣的養成，離不開教師，更離不開家長，家庭教育起到舉足輕重的作用。在學校教育的過程中若能取得家長們的積極配合，對學生的行為習慣的養成可起到事半功倍的作用。所以我經常利用家長接送孩子的時候，或者主動打電話和家長交流，反映孩子在校的表現，獲得學生在家的信息，以便有的放矢地對學生進行教育。我還利用學生的晚上作業本和家長溝通，如：生?霖的家長寫道“老師，孩子偏食，早晨經常不吃飯，請您幫忙管一下。” 衣秦弟的家長寫道“老師，孩子在家寫作業老磨蹭，寫字速度太慢，你在班上是否舉行一次寫字速度的比賽?”宮晨的家長寫道“老師，孩子在家根本不聽老人的話，而我們當父母的上班忙，根本沒時間管，真沒辦法，您能否幫忙教育一下。”……家長們的每一次要求我都會認真對待，一定滿足他們。通過這些工作，使很多家長重視了對子女的教育，重視了對子女的良好行為習慣的培養，孩子們的進步越來越快。總之，一年級是學生良好習慣養成的重要時期，它關系到學生今后的成長。因此，對一年級學生良好行為習慣養成我們要常抓不懈、規范不止。剛才的發言，如有不當之處，懇請各位批評指正。同時，懇請各位領導、各位班主任對我的工作多提寶貴的意見!謝謝!

第五篇：小學班主任工作交流發言稿

小學班主任工作交流發言稿

各位老師：

首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會。我覺得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中還有許多不盡人意的地方，還應該繼續努力。今天，我把自己的一些想法、做法拿來和在座的各位同仁交流，希望大家不吝賜教，提出寶貴意見和建議。今天我發言的題目是《用心對待教育，打造奮進班級》

一、良好習慣促進發展

好習慣，早養成。良好的習慣有益于學生的終身發展。作為五年級的學生，他們已經養成了一些習慣，我要做的就是強化他們的一些好習慣，改掉他們的一些壞習慣。帶一個新的班集體時，我就下意識做到抓好開端，嚴格要求。利用早讀、班會甚至專門抽出時間學習學校規章制度。提醒學生做好課前準備，下課后準備好下節課所用的東西，放好凳子，撿完紙再出去玩；培養他們不亂扔廢紙、彎腰撿紙的習慣；抓好早讀及課堂常規訓練，教育他們課間做安全有益的游戲，等等。剛開始一段時間，班主任一定要跟上，時刻注意觀察學生的行為，對各方面的習慣進行強化訓練，要常檢查，常落實，充分利用讀報課班會進行總結學生各方面的表現，在學生中樹立榜樣。為了培養學生整理內務的習慣，讓大家互相檢查了抽屜，樹了幾個學習的榜樣，讓大家相互提醒監督，結果大家的內務漸漸有序起來。直到現在，我們班對內務及凳子的檢查都在持續不斷地進行著，當然還會有一些人被記住名，但人數正在慢慢的減少，習慣正在漸漸養成，其實習慣在于堅持，堅持才會有習慣。學生一旦養成了良好的習慣，班主任的班級管理就會取得事半功倍的效果！

二、正確方法引領規范

我們經常說：說起來容易做起來難。這難就難在不懂方法。我發現孩子們需要指導的地方很多。無論生活、學習還是做人都需要方法的指導。就拿擺笤帚這件小事來說，你光在那說值日后把笤帚擺好，孩子們還是把笤帚簡單一堆，好點的的就是把它們往一個角落擠得更緊點，但看上去還是不太整齊。遇到這種情況，我通常就是先給孩子們做示范，把笤帚進行分類，好點的一批，稍差的一批，然后順著茬 兒讓他們排排隊，你只要給孩子們示范兩次，他們擺得笤帚就非常整齊了。總之，方法用得好，真的能達到四兩撥千斤的效果。

三、小組評價常改常新

課改的重要抓手是小組評價，在小組評價中我會做到常改常新，盡管自己缺乏創新，但是我會不斷借鑒同行的一些好方法在班級不斷嘗試，量體裁衣，對癥下藥。學生之間相互監督，作業情況有了好轉。針對我班學生自習課或老師不在教室時亂說話，不能保持教師安靜的情況，我班除記名扣分外，還采用了李鎮西老師的寫“說明書”及“心理病例”的方法，字數規定從300起步，一次加一百，現在，自習課說話的情況正在改善。小組評價的方法要根據本班情況，不斷的注入新的活力，這樣才能持續下去。

四、人人有事干，事事有人干

我會把班級的事物進行分解。我班每天都有一個值日生，值日生的任務是：

1、擦黑板；

2、擺講桌；

3、記教室日志，填點名冊；

5、檢查課間衛生及內務。教室及清潔區的每一個角落，大到笤帚的擺放，小到開關的管理都安排的有專門的負責人，這樣的工作沒有死角，相對就比較輕松，尤其對于不細致的老師來說就更有必要了。

五、抓好班干部管理工作

班干部對于一個班級來說，就是帶頭人，就是老師的左膀右臂。班主任必須要樹立好班干部在班集體的管理權威，才能更好地發揮班干部在班級管理中的作用。班主任可以利用時間到班上向全體學生說明班干部是代表班主任在管理班級，他們是班主任管理班級的得力助手，同時，他們也是在維護我們的班集體榮譽，有無故不服從班干部管理的學生，就是損害我們班集體利益的表現，我們將進行嚴厲的批評。經班主任說明后，若仍有以上現象出現，班主任必須出面，對相關學生進行嚴厲批評，當然也不能缺少一番耐心的教育。對于班干部的管理方法我一般都是公開表揚，暗地里幫扶，樹立他們在班級的威望。因此我們班的班長、衛生委員、課代表都非常的負責人，有助于及時發現問題解決問題。尤其是我班的羅慧儀、徐凡茜兩個人更是把班級事務當成了家事，對班級的事情了如指掌，而且能不斷的給老師提出一些合理化建議，真真切切的幫助老師在管理班級。

六、家校溝通共筑和諧

信息時代學校要想做好，也要和家長溝通好，要增進家長的理解和支持，就要把學生的各方面表現作為溝通的主要內容，密切家校聯系，形成教育合力。

我深感班主任工作責任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經驗，把班主任工作做得更好。