第一篇：班主任交流發言稿[模版]

2013年班主任經驗交流講稿

高二年級 余德成各位領導，各位班主任：

大家下午好！

感謝學校搭建平臺，年級組給我這樣的機會，讓我到這里向大家學習。我在班主任工作方面的思考和想法，很不成熟，之所以還敢在這里講出來，是希望得到再做各位的批評、指導，以期更加健全、完善。2007年我開始承擔班主任工作，至今五年，基本合格，尚無建樹，一些淺見，陳述如下：

一、準確定位

班主任是班級的靈魂。班主任人格的高度和胸懷的寬廣度會比較明顯的影響到班級中的學生，一個學生首先成為班主任的影子，然后才會有自己的影子。班主任是育人者，抓好班級學生的思想工作是重中之重，廣義的講就是你必須幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀，狹義的講就是你需要教會學生怎么做事，怎么生活才不失一受過高中教育的人。班主任是一個組織者，帶領的是一個學習團隊，他們的目標是實現理想，班主任的目標是幫助他們考上大學，是“他們”，而不是其中某幾個具體的人，這意味著你需要站在組織者的高度，去關注整體，協調全部，而不是只注重局部或自己任教科目的成績，追求的是整體成績的最大化。不必諱言的是，班主任也是沒有權利，但需要承擔重任的人，在掌管班級的過程中，不可能憑借行政手段，經濟手段，強制措施。但班主任的決定和行為可能比較深的波及到某些人，甚至于某群人。班主任工作的對象是千變萬化的人，人心如深淵，難以揣度，但沒有深入學生內心的班主任工作是不會有成效的。從這個層面上講，班主任工作不是簡單的管理而是藝術。

二.心理素養

心理素養指的是就班主任工作頻繁，鎖，雜，重的工作特點，一個優秀的班主任所需要的具備的心理素質，工作態度。

（一）、耐心。育人的過程跟種樹，等待開花一樣，矯正學生過失時，班主任不能期望“畢其功于一役”，樹木不會一兩天就會變成參天之木，花不會一個瞬間就會在你面前綻放，學生不會經過你一兩次的教誨就脫胎換骨，煥然一新，他們會不斷的犯相同的錯誤，沒有耐心就會讓你失去工作的熱情，理智的判斷。只有耐心才能讓你循序漸進，堅持努力，使量變的積累變為質變。學生一些壞的習慣就像鑲在玉里的雜質，這個剔除的過程，學生會痛苦，會反抗，而班主任只能耐著性子一點一點的穩步推進。

（二）、玩心。班主任工作本身繁、瑣、雜、重不假，工作的特點就是如此，你與學生時刻都在斗志斗勇，但切不可將學生視為你的敵人來斗勇，那樣的話，你無論具備怎樣的勇氣與智慧，也終究會被一批又一批得學生斗跨的。你得抱著游戲的心態，愉快的心態來和學生交流溝通，既要讓他們認識到自己的錯誤并改正，又不能使自己心急上火，憤怒悲傷，就像玩，博弈，要勝他，又得讓他的所有因反抗失敗招致的憤怒消失。

（三）、.求變之心。這是一個資訊的時代，是一個信息迅速傳播而沒有很好的管制的時代，主要表現應該說是一個思想觀念，價值體系迅速變更的時代，更

加注重的是自由，明主，開放，我校學生更多受到這個巨變時代壞的方面的影響，傳統的教學方式，傳統的管理學生的方法已經不能適應，也就是說，本來很有效的措施已經起不到作用。作為班主任，并不可能完全跟上時代的變化，也不需要你追逐時代的步伐，但你需要意識到你的改變，并嘗試深入學生的內心，去了解他們真實的想法，不一定能完全理解，但必須學會包容，不能輕易地做出判斷，給出評價。

三.帶班理念

（一）、允許多元存在，因材施教。流水線，標準化生產是效率最高的生產方式，但人的培養不是以教育生產優秀的人，班主任都希望自己的學生勤學敏思，尊師重道，習慣良好，紀律嚴明。但人與人存在差異。承認這種差異是客觀存在，允許不同的學生會有不一樣的表現，一個班六七十人，有學習好的，就會有學習差的，有的習慣好，有的習慣差，這里特別強調的是，每個班都有幾個學生會消耗班主任極多的精力，他們犯相同的錯誤，屢屢違反校紀班規，成績自然是全班倒數，是班級總成績的巨大威脅，部分班主任會考慮動員他們走其他道路或留級，我曾經也做過這樣的嘗試，但這與教育的初衷是不符的，追求升學率，班級總成績無可厚非，但不能因此而放棄一部分學生。其實，這些學生除極個別的例外，絕大部分是無可奈何的。他們也想讀好書，但沒有辦法去克服自己的毛病，班主任還是盡可能留給他們奮斗，覺悟的機會，并根據他們的興趣愛好，實施教育。

（二）、化虛為實，重在落實與執行。教育理論，教育思想，班主任的思考、構思，情感都是所謂的虛的部分，而活動、行動，學生參與是實的部分，所謂“化虛為實”就是把涉及到的相關的虛的部分用“實”的形式表現出來。時常聽人提到愛是教師與學生真誠合作的前提，教師對學生的愛可以感化學生，打動學生，我不敢否認在座各位愛護自己的學生，但除了說教你怎么表現過。其實很簡單，可以在他生日的時候給他送張卡片，他在校醫室打針的時候去看看問問他，得把這種愛護在允許的可能的條件下表現出來，以此為例，可以設計班會，舉行活動，讓學生參與、體驗，落實你的想法，接受你的觀點。無論班主任要教會學生什么，采取什么措施，都要去行動，用行動來展開，用行動來鞏固，堅持做正確的事，重復做正確的事，一個二流的行動，勝過一個一流的想法，流行的說法就是“贏在執行”。

四、策略及方法

班主任工作在教育的最前沿，直接面對學生，是教育思想、教育理論的執行者、實踐者，我們可能具有相同的理論素養，但所帶班級所表現出的學風班風會有優劣，抱著相同的出發點卻有不同的效果，其中影響結果的重要因素就是在開展工作時的策略及方法。

（一）、觀察學生。

從學生進入高中，找班主任報名的那天開始，一直到學生畢業為止，深入了解學生，仔細觀察學生都是必須的，當然，所說的觀察需要抱有目的。開始的觀察是為了選擇班委，軍訓的觀察是為了了解學生的意志品質，平時的觀察是為及時了解學生情況。觀察所得是有效溝通的基礎。

（二）、培養班委。

班委是班主任開展工作的重要助手，從選拔開始就必須仔細認真，有責任心，踏實努力是重要的標準，選定之后，要給予指示，培養，領導者不是天生的，是

培養出來的，隨著他們的成熟，逐漸將一些事情交由他們去處理，幫助他們在學生中樹立威信。

（三）制定班規

班規是班級形成的基礎，它與《中學生行為規范》不相抵觸，但并不完全相同，我在制定班規的過程中遵循以下原則：

1、針對性。本班學生在生活習慣，學習習慣上存在的不足就需要班規來進行規范，著重強調的就是那些容易犯錯的地方，比如睡覺，遲到，衛生，曠課，缺交作業等；

2、可操作性。班規的制定不必要求全，切忌談空，制定之后，要考慮能否執行這些規定，如果不能在全班同學身上來執行的話，最好就不寫進班規，即使是必須的規定，不能操作的話，也是不起任何作用的；

3、前瞻性。班規的制定需要考慮到本班學生可能發生的行為，這可以根據自己已有給驗進行合理的揣測；

4、劃出底線。班規中，這是相對獨立的內容，要求學生絕對不能觸犯，在12班的規定要注意一下幾個方面：

（1）夜不歸宿，（2）頂撞老師，（3）打架斗毆，（4）酗酒賭博。

（四）分層教育

這是因材施教在特殊形式的變體，生活，人格上的平等，不平等對學生的學習是一樣的管理，普通的做法是“抓兩頭促中間”。這并不錯。但應注意的是，將班級學生分成三層，三層學生在學習，心理上的指導都需要具體的，相應的目標與措施，“抓兩頭促中間”的做法，恰恰忽略了班級百分之七十的學生，而他們才是真心的班級中間力量，應將更多的精力放在他們身上。

（五）建團結班級

我們學校的學生，高中三年與同班同學相處的時間超越與老師，父母相處的時間，一個團結的班級能讓他們提供心理上的積極力量。一個團結的班級要讓學生獲得身份認同，大部分學生取得了相同的認同就會形成有凝集力的集體，問題的關鍵在于，怎么讓他們獲得身份的認同，你得在條件允許的情況下做點與眾不同的事，一個班應該讓自己的班級屬于自己的。切實落實和可行的班名，班訓，班歌，班級目標，帶班理念，獨特經歷。讓所帶的學生為在這個班而不是在其他班而感到自豪。

（六）捕捉教育時機

孔子在《論語·述而》里談到“不憤不啟，不悱不發”，說的是不到學生努力想弄明白但仍然想不透的時光不要去開導他。不到學生心理明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。從另一個側面說，就是要抓住教育學生的時機。生活中，學習中要善于捕捉這樣的時機，也就是學生先獲得了體驗，能夠從心理聽明白你在講什么的時候，去點醒他。我們運動會談談這個問題，這是一個使同學團結在一起的絕佳時機，也是我關注，觀察他們的好時機。首先，我按年級要求將學生分為競賽組，后勤組，保潔組，拉拉隊，讓全班所有同學都參與帶田徑運動會中來。其次，運動會三天，每天我都按時參加，觀看學生的比賽，處理比賽中遇到的問題，并每晚就當天的競賽情況作小結。再次，提出了“堅不可摧，銳不可當”，的運動口號，第四，就學生在運動會上的表現，培養學生堅強不屈的精神，絕不放棄的努力，竭盡全力的意識。最后，12班在不占優勢的情況下，取得了年級團體第三的成績，運動會之后，班上的風氣有了明顯的好轉。

（七）科學系統的計劃于學習方法的指導

高中的學習是艱辛而痛苦的，僅靠學習興趣是無法取得良好效果的，科學的計劃于恰當的學習方法是必須的，在這方面主要是靠計劃手冊要系列班會來落實的，特強調注重基礎，注重課堂，常識就是真理，成功沒有捷徑，勇敢迎接挑

戰，堅持就是勝利。

今天與各位班主任交流的，沒有任何新的東西，很慚愧，我只是再一次強調了管理班級應該遵守得基本原則。弄清了源頭，才懂得變讓與創新，堅持正確的行動總會取得一些成績的。

謝謝大家！

2013-1-23

第二篇：班主任交流發言稿 -

班主任交流會發言稿

各位領導、老師:

大家好！我作為301班的班主任，在此結合本班本學月主題教育情況，談談對班主任工作中禮儀教育的一點淺顯的認識，希望領導、老師批評指正。

禮儀教育實質是一種修養到的、健全人格的教育；是培養人的教育，是教人如何尊重人、關愛人、如何與他人相處。少年兒童長大成人進入社會，禮儀教育是及其重要的一個方面。

隨著獨生子女的增多，許多家長“望子成龍”心切，在教育觀上存在“重智輕德”的現象，使孩子養成任性、霸道、不禮貌等不良行為習慣。當今的許多少年兒童，禮儀觀念淡薄，導致思想品德滑坡。一些學生在學校里不會尊重他人、不懂禮讓，在社會上隨心所欲、不講禮貌，在家里不懂孝敬長輩、唯我獨尊等形象屢見不鮮，這些現象不得不引起我們的深思。因此，在班級中積極開展文明禮儀教育便成為班主任的重要工作之一。

我認為在班主任工作中突出文明禮儀教育主要應做到以下幾點：

一、加強宣傳，堅持教育

宣傳文明禮儀知識，加強文明建設尤為重要。在利用班會時間多次組織學生學習了“三字歌”，并將“文明”細節化，落實到日常行為的教育中。如：教室衛生、放學秩序、禮貌用語等等。比如，孩子們在上放學路上，總是三五成群，追逐嬉戲打鬧，坐公車的孩子總是在公交車還沒有靠站的時候就一擁而上，騎自行車的孩子總是一個帶著另一個，還騎的很快，滿馬路亂跑，給自己和他人都造成了安全隱患。為了幫助孩子們樹立安全意識，使他們遵守交通規則，我除了強調安全的重要性外，還時時刻刻注意觀察學生的一言一行，放學后把學生送過馬路，我總是多停留一會兒，看看孩子們乘坐公交車時有沒有擁擠，上下班路上，只要發現危險的做法立即制止，并同時對其他學生進行教育。一段時間后，我看到了可喜的成果。

再比如，孩子們沒有尊老愛幼的習慣，對他人不講禮貌。對此，我時時說處處強調，并發動同學們互相監督。在他人需要幫助的時候，我總是提醒孩子們要伸出雙手。經過長時間的言傳和身教，我發現孩子們發生了很大了變化，見到低年級的同學拿重物，他們總會伸出援手，見到老師有需要，他們總會主動幫忙。

二、在活動中進行養成教育

怎樣來培養學生文明的行為習慣呢？我們要積極倡導學生不能把自己的自由建立在影響別人自由的基礎之上，在自己獲得自由的同時要考慮到不妨礙別人，以不斷提高學生的行為能力和習慣水平。

比如，我經常利用班會、隊會、板報、國旗下的講話等多種形式滲透文明禮儀教育，先后開展了“文明禮儀從我做起”主題班會，“講文明，懂禮儀”手抄報比賽，出版黑板報等等。文明禮儀教育是一種養成教育。通過教育活動，持之以恒，使學生逐步形成文明識禮的好習慣，讓學生在認識和實踐的循環往復中由被動變為主動，最終內化為自己的一種素質。只要一抓到底，一定會形成良好的文明禮儀氛圍，幫助學生養成自我管理的好習慣。

通過禮儀教育，對學生身心健康發展、建立良好人際關系、樹立自信心以及提高學習主動性等都產生積極有利的影響。堅持以人為本，從細微處入手，把學生日常行為習慣、養成教育??滲透到各項教育活動之中，讓學生在不知不覺中養成文明的行為習慣。我將為之不懈的努力，嘗試更好的教育策略，促進文明禮儀的養成教育再上一個新臺階。

第三篇：班主任交流發言稿

各位班主任大家好，學校安排我講的內容是班級的常規管理，常規管理每個班主任每天都在做，很多班主任都比我有經驗，比我做的到位，我今天只是把我的點滴做法與大家分享，有不當之處請批評指正。

一、班級日常管理的重要意義

班級管理是微觀的管理，學校工作千頭萬緒，都要通過班級來實施來落實，因此，班級常規管理工作頭緒多，事無巨細都要管。同時，班級的常規管理也是非常重要和必要的。其重要性在于，學?？傮w目標的實現、學校常規和規章制度的實施、校長的決策和意圖的落實，都要通過班級管理來實現。《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》中提出，班主任“要做好班級的管理工作。加強班級的日常管理、維護班級良好的教學和生活秩序?！辈⒁竺课话嘀魅味家刂⒈貢?、必須做好班級的常規管理。正是由于上述原因，自然班主任是學校中最忙、最累的群體之一。有些班主任靠拼時間、拼精力完成工作，但并非長久之計。

二、學習、思考、探索班級管理規律

通過看書、學習來提升自己的工作理念。通過思考、反思來總結班級管理經驗。通過找到適合學生年齡特點、班級實際情況的工作方法，按照規律辦事提高工作效率。班主任也可以在工作的同時享受生活。

1、認真制定班主任工作計劃

開學初要認真制定班主任工作計劃。班級計劃是班級管理的起點和引導，班主任做好了工作計劃，就為管理工作指明了方向。班級計劃中除了具體工作以外最好要包括長期（三年）總目標、學期目標（做好小學與初中的過渡，培養學生良好的行為習慣、學習習慣以及優良的意志品質，形成良好的班風。）根據學校和年級的安排制定月計劃等。并時常對照計劃來檢查自己的工作落實情況。

常規管理中的一些具體做法。

2、班里的日常管理實行分項承包自主管理機制,力爭做到”人人有事干,事事有人管”

這是著名班主任魏書生老師的做法，他有幾句班級管理的原則非常好“人人有事做，事事有人做；時時有事做，事事有人管?！卑嗉壒芾韺崿F“全員管理”和“全程管理”

這是一種把責任承包引入自主管理的做法，除了班委、課代表外還根據班務工作的需要在班上設置若干職務，根據初中學生的年齡特點給這些職務取了一些詼諧的名字。如門神、燈神、空姐、連長、地主、臺長、花仙子等，雖然都是寫芝麻官，但孩子還是很樂于接受這些職務的。如連長。強著干現在班里大大小小的職位有60余個，每個學生至少承擔一項職務，各項事務都由專人管理。這就是我們班的班務分工表，責任的天空。這樣做一方面可以培養學生的責任感提高每一個學生的管理能力.另一方面還可以把班主任從瑣碎的常規管理中解放出來，提高班主任的工作效率和層次。

提醒：班主任不要認為班級工作都安排下去了，學生就可以自我管理了，班主任就可以不聞不問了。不是這么簡單的事，特別是對年齡還小的初一學生更是如此。有些學生熱情很高但是能力不足，不會干，有些孩子缺乏責任心，根本不認

真落實分配給他的工作，不想干。此時班主任的工作重心放在幫助學生提高管理能力和水平，培養學生責任感上。解決學生不會干和不想干的問題。出現問題和紕漏是正常的，不要急躁。剛開始時多提醒、關心、指導、表揚。少責備、批評。充分調動和保護學生的積極性。

衛生委員培訓：衛生委員負責每天3值日，每周4大掃除的檢查和管理，工作量很大，是一個非常辛苦的職務。班主任對衛生委員進行培訓時既要教他會干、又要教他巧干。我給他們培訓的時候說了8個字，責任到人、培養助手。

1、責任到人指的是分工要細，我們班的宣傳版上長期都會貼著兩個值日分工表。（1）日常分工表，每個值日組做一周。由衛生組長負責分工。（2）大掃除的分工表。分工很些，每項工作都落實到人，這樣做的好處便于監督和管理。哪里出了問題就找相應的負責人。

2、培養助手——6個衛生組長。開學第一周的值日是由六個衛生組長和衛生委員一起做的。目的就是讓衛生組長熟悉值日要求，給衛生委員做好助手。現在很多的日常工作都由衛生組長承擔了，衛生委員主要是幫助和監督衛生組長的工作。在減輕了衛生委員工作量的同時也培養了他們的管理能力。

對于那些芝麻官主要是培養責任感。首先要制造正確的輿論。讓孩子們感受到每個職位都很重要，缺少誰都不行，抬高“芝麻官”的地位和作用。

舉例連長：我在班里問，你們知道咱們班哪項班務工作關系到同學們的身體健康和財產安全嗎？猜了半天也沒猜對，是連長。為什么呢？開窗通風，空氣流通，有效預防傳染病，特別是到了冬天，由為重要。我們班是一層，及時關窗，防止被盜。大家一致認為連長真的很重要。連長聽了可美了。工作干得可起勁了。再有就是多鼓勵，多表揚。多善意的提醒。臺長責任感不強，一開使總是忘整理粉筆。我沒有批評她，只是用了一個動作外加一個詞來提醒她。把裝粉筆的盒子抬起來同時喊了聲臺長，她馬上就明白怎么回事了，趕緊跑過來整理好了，這樣連著3天，第三天她自己都不好意思了，跟我說，老師，我家遠，早上來的晚，忙著交作業就忘了。我說，那你可以換個時間整理呀，她自己說，對呀，我可以頭天晚上整理呀。自那以后確實有了很大進步，班里及時表揚了她。

通過一段時間的培養，初中的孩子也是可以實現自我管理。

我覺得，無論一個孩子腦子是否聰明，學習成績是否優秀，只要他有責任感、充滿自信，就可以在適合他的工作崗位上做出成就。

3、制定并落實晚點名和班級量化評比制度。

開學初我和班委一起根據學校、年級的各項管理的要求，結合本班的實際情況制定了量化評比的細則——建立了班規。每天由相關負責的同學將本班的作業、考勤、值日、課堂紀律、測試等情況進行記錄。晚點名的時候由班長組織總結，根據評比細則加分和扣分，并把量化評比的成績作為每月評選文明之星的重要依據。并打算學期末在月文明之星的基礎上評選本學期的文明之星，并給予獎勵。首先晚點名制度可以幫助初一新生盡快熟悉學校的各項規章制度，落實一日常規。其次我在量化評比細則中盡量多的設置一些加分的內容，使更多的學生在晚點名中能得到表揚的機會，起到了很好的激勵作用。同時還能讓班主任及時了解班級情況，有針對的開展工作。它在我的班級日常管理中發揮著重要作用。

體會：把一個做法堅持下去，不斷完善它。使其發揮更好的作用。

量化評比和晚點名制度我是在06年開始使用的，剛開始效果很好，但是隨著時間的推移我發現無論是在量化細則的內容上還是晚點名的形式上、成績的統計方式上都還存在很多問題，影響了效果。我曾經想過放棄這一做法，征

求了學生們的意見后又堅持了下來，在這幾年的實踐過程中我不斷的進行反思、總結，每學期開學的第一天的班委會上都有一個重要的議題，征求量化評比和晚點名制度的修改意見，對其不斷地進行修定和完善，使其日趨成熟。現在這一制度在我的日常管理的過程中發揮著不可或缺的作用。

3、加強目標管理，營造催人奮進的集體氛圍

拉斯金說，無目標而生活，有如沒有羅盤而航行。班主任應當成為學生的領航人，幫助他們確立奮斗的目標，還要幫助他們實現目標。開學初利用班會課的時間開展了“目標伴隨我成長”主題活動。分組設立目標，（PPT）每個小組用A4紙設計一個小海報，內容包括有意義的、個性化的組名，每個組員的長期目標和周目標，版面設計要美觀、新穎、實用。周目標越小越具體越好，可以是學習方面也可以是行為習慣方面的。例如：上課認真聽講、少玩游戲；一周作業帶齊不丟三落四；早上不遲到；本周數學測試達到優秀等。每周以小組為單位針對目標完成情況進行小結，完成目標的同學可以再貼上下一個周目標，沒有完成的同學要反思目標沒有達成的原因，繼續完成上周的目標。學期末班里開展“曬目標”的活動。隨著一個個小小目標的完成，孩子們也在不知不覺中成長著、進步著。

4、注重學生良好習慣的培養

（1）利用班會課、早讀時間開展文明禮儀的專題教育活動。落實學生行為規范、增強學生文明素養。

初 一 第 一學期是培養學生良好學習、行為習慣的關鍵時期。開學初，在年級組長的帶領下每個班開展了“一零一中學學生行為守則“的學習、落實活動，由于各個班的班主任都非常重視，落實到位，初一年級的學生整體穩定、有禮貌、精神面貌好。我們還可以根據學生的年齡特點和實際需要安排專題講座近一步培養學生良好的行為習慣，提高孩子們的文明素養，鞏固取得的成績。內容可以包括：勞動篇，用我們的勞動創造美好的校園；文明禮儀篇：輕聲慢步靠右行、課堂文明、課間文明、家庭禮儀、文明觀賽；學習篇：和他們一樣學會學習——學法指導和學習經驗交流等.這些都是近幾年和我和同事們積攢的一些資料。如果感興趣我整理一下考給大家。修改后就可以使用了，也可以根據本班情況自己選擇一些內容來講。效果還是很不錯的。孩子們來自不同的學校和家庭，文明素質不一樣，有些孩子真的不懂、不知道一些基本的禮儀。的確需要老師的指導和培訓。

好習慣的培養也不是一蹴而就的。不要急躁，根據班級實際情況和學生年齡特點，分階段、分期重點落實。

（2）培養學生早晨到校后安靜有序收作業及晨讀的習慣。、每天放學后由學習委員把地二天要交的作業寫在黑板上，要求學生到校后的第一件事是按照黑板上的要求把作業整理好放在桌子上，然后安安靜靜安排自己的學習內容，不許隨便說話和下座位。學習組長在7點25分左右開始收作業，10分鐘后由課代表把作業送到老師辦公室。大約7點40分左右由領讀員開始帶領同學早讀或進行其它學習內容。

（3）培養學生文明就餐的生活習慣。

由于抗震加固，本學期初一年級只能在班里吃午餐，增加了管理的難度。設立分餐員，由兩名分餐員負責取餐的紀律，排隊取餐，現在不管做什么事，他們

都養成了排隊的習慣。我要求吃飯前把桌面收拾干凈，任何物品不能擺放在桌面上。每個學生帶一個餐墊或大毛巾鋪在桌子上。這樣可以防止油漬弄臟了桌子和物品。吃飯時安靜就餐，盡量營造一個舒適、文明的就餐環境。

（4）書包擺放整齊、規范

不允許學生把書包放在過道，掛在掛鉤或放在椅子上，一方面是為了整齊，另一方面是方便老師和學生走動。

下一階段落實“課桌內物品的擺放整齊有序”；“2分鐘的課前預備自覺準備好學習物品靜候老師”、“課間操站隊快、靜、齊”

（5）運動會的請假制度

運動會我們班的請假條。男、女生各兩張。有事離開到我這領請假條。有效控制外出學生數量和時間。而且個性化的請假條學生也很喜歡，沒有什么抵觸情緒。

第四篇：班主任交流發言稿

班主任交流會發言稿

各位領導、老師:

大家好！學生良好行為習慣的培養是班主任工作中的重點，作為班主任一定要把好關，積極采取切實有效的方式把學生的行為習慣抓細、抓實、抓緊、抓好。下面我就從學生的思想、學習、衛生幾個方面來談談自己在班主任工作中的一點做法。

一、加強良好思想品德的養成。

現在社會，由于受金錢至上思想的影響，大部分學生自私自利的思想比較嚴重。個別學生只關心自己的學習，做為班干部對自己的工作不能認真負責。還有一部分學生心里只是裝著自己，從不為別人著想，拾到了別人的物品就歸為己有。針對這種情況我就及時利用班會、思品課，選取學校、班里的好人好事，先進典型人物和事跡。讓他們深深感到關心別人，為別人、為班級、為集體做好事是一件無比快樂的事情。讓他們知道哪些是光榮的，哪些是可恥的事。每周評選班里的規范標兵、安全標兵。通過長期的行為教育，全班同學都能講文明，守紀律，很好的規范自己的行為。班里基本沒有說臟話，吃零食，不講衛生的現象。

二、努力培養學生良好的寫字習慣。

良好的書寫習慣對小學生是十分重要的，這對于學生一生的學習成長都是非常有必要的。書寫不認真，會造成學習質量的直接下降，也讓學生對語文產生厭煩的心理。如我班的xxx同學寫字能力非常差，寫的字歪歪扭扭，錯別字特別多，家長也感到非常頭疼，對孩子幾乎失去了信心，我看在眼里，急在心里，于是就主動進行談話，布置練習任務，作業親自檢查，及時發現他的點滴進步并表揚鼓勵，在我們的共同努力下，該生的字現在漸漸有了明顯的起色。在平時的寫字教學中我也是一筆一畫的嚴格要求，特別是寫字姿勢和握筆方法更是一絲不茍，不要怕花時間，給學生留有足夠的寫字時間，經過一段時間的努力，本班的寫字有了大幅度的提高。

三、培養學生的衛生習慣，搞好班務衛生工作。

作為老師要時時處處為學生做出表率，因為老師就是學生的一面鏡子，你的一舉一動都將給學生以巨大的影響。因此平時我時刻提醒自己從小處著手，從小事做起。我每天走進教室的第一件事就是清理講臺和周圍的衛生，看到地上的紙片就親自把他撿起來。這樣經過長時間對學生的熏陶和影響，學生的衛生習慣也漸漸養成了。平時我注重對值日生進行培訓，注重值日方法的指導，教會他們掃地、拖地、清理講桌，收拾垃圾等，加強衛生工具的使用和管理，使本班衛生干凈整潔。

以上只是我培養學生行為習慣中的幾個方面，其實培養學生的行為習慣還有很多，需要我們老師長期，持之以恒地抓下去。只要我們抱著熱愛學生的態度，堅持不懈得抓緊、抓好，相信學生的行為習慣是不難養成的。

第五篇：班主任交流發言稿

尊敬的各位領導，老師大家上午好！

今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸?；仡櫴畮啄甑慕逃虒W工作經歷，我覺得沒有什么經驗可談，平平淡淡，沒有大的作為，要說我的經驗就是盡職盡責的工作態度。自擔任英語教學以來，已有好幾個年頭沒擔任班主任了。去年下半年我擔任了四（4）班的班主任。有人說，班主任是世界上最小的主任；也有人說，班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中我感觸頗深，有幾分累，幾許收獲，經歷過一次次心靈的歷程。我認為班主任工作是不乏味的，是充實的。一個好的集體，沒有每個老師的辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用。所以我在班主任這個崗位上得一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。今天我主要從以下三方面談談我班主任工作的一些做法和體會。

一、強化常規訓練

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋，不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，是整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，在平時的課堂、出操、勞動、就餐、放學等過程中，我很重視學生的常規訓練。務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

二、以身作則，做好表率

平時，凡是要求學生做到的，我首先做到。要求學生關心集體，我首先為集體著想；要求學生在勞動中積極肯干，我從不指手劃腳，袖手旁觀；要求學生上課不遲到，我往往早到，從不遲到；要求學生部亂扔贓物，我首先不扔贓物，發現地上有紙片，就馬上彎腰撿起來。也許有人說讓學生撿起來不就行了，但我認為這樣并不一定起到很好的效果，因為這時候學生往往都在認真學習，我們做老師的如果彎腰把紙撿起來，那效果就不同了。雖然這是一個細微的動作，但學生立刻意識到保持教室衛生是每一個人的責任，也包括老師，這時學生就不僅是用眼睛來看，而且用心靈來感知你。學生會在你彎腰之際，集體那責任反感心中產生，我覺得這樣教育效果勝過千言萬語。

三、抓住時機，適時教育

孔子說，機不可失，時不再來。抓住有利的教育時機，對學生進行教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。記得在一次晨會課上，我剛進教室門，副班長楊秋雯就跑上來說：“陸老師，昨天我們班扣分了?！苯涍^詢問我才知道原來這問同學每天早上進教室前總會去關注一下學校櫥窗內的常規管理評比表。于是我馬上就表揚了她，并鼓勵其他學生說，扣分不要緊，關鍵是我們要找出扣分的原因，找出我們平時工作的不足之處并及時改正。只有這樣才能揚長避短做得更好！其次我們要像楊秋雯同學那樣關心班集體，有責任心和集體榮譽感。此后，我們班的大部分學生能每天關注班級的每件事，甚至有一小部分學生還主動的擔任了班級紀律監督員、就餐監督員、衛生監督員等，使班級的常規管理井然有序，同時也就實現了我班的一個遠期目標：讓流動紅旗在我班安家落戶。

總之，我認為班級工作，只要用心了，實實在在地做了，就問心無愧了。

以上是我做班主任工作以來的一點體會，其實這也是所有有責任心的班主任都做了的工作，今天說出來和大家一起分享，有不妥之處，請各位班主任老師多多指教，謝謝！