第一篇：聽課評課心得體會

聽課評課心得體會

近期，我們學(xué)校組織了教師集體聽評課活動，收獲很多。實實在在的課堂讓我對教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是次提高，也是促進。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，象身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。譚娟老師在教學(xué)《背影》這課時，她讓學(xué)生一邊看課文，一邊聽老師讀課文，語言聲情并茂喚起了學(xué)生的共鳴。讓許多學(xué)生流下了熱淚.教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。譚娟老師充滿感情的語言，讓學(xué)生更加理解課文內(nèi)含。廖舉蓮蓮老師課堂語言簡潔，準確，她上課從來就是用豐富的語言與學(xué)生一起產(chǎn)生公鳴。

二、處理、把握教材的方法十分獨到

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方

式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡王濤的一節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)——嚴謹、科學(xué)。王老師的課嚴謹。先讓學(xué)生做題導(dǎo)入，“把問題拋給學(xué)生，采取合作學(xué)習(xí),小組中互相幫助,讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。

三、課堂教學(xué)評價

我喜歡用very good!Good job!Well done!對學(xué)生在課堂上進行評價。或進行小組回答問題比賽，哪組獲勝就用各種辦法獎勵他們。對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。今后我要認識到老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。在課堂中對學(xué)生的評價，一定不能忽略了學(xué)生的自評和互評。

本次聽課讓我感受到了課堂上應(yīng)有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)驗。在實踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園！

第二篇：聽課評課心得體會

聽課評課心得體會

在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法，每堂課都體現(xiàn)了新課標的精神和理念。課后我們在小組內(nèi)展開激烈的評課議課，這使我進一步反思了自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次活動中的心得體會：

一、教師吃透教材，明確教學(xué)目標，在教學(xué)過程中就能得心應(yīng)手。讓我印象最深的是龔露老師，他們在備課時對課文內(nèi)容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。因此她們在教學(xué)中不看教材，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生，還把教學(xué)目標層層落實。

二、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)活動中，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，在老師的組織下進行個性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實際問題的能力。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動，如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說與課本有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們愿意學(xué)，主動地獲取一些知識，教師再善于因勢利導(dǎo)調(diào)動他們的積極性，愉快地學(xué)習(xí)。

四、要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。如當學(xué)生的回答遠離標準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進步。民小的程燕錦老師就做得很好，她總是善于激勵學(xué)生，對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵。如“你真會聽講！”“你真會分析！”“你觀察得多仔細！”等。

通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，需要我不斷地提升自己，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。

第三篇：聽課.評課心得體會

聽課、評課的心得體會

———廖麗娟

通過這次的聽課評課活動，讓我這個接觸小學(xué)英語教學(xué)時間不長的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，教學(xué)反思等都寫出來大家一起分享。第一、小學(xué)英語教師必需擁有扎實的基本功

作為小學(xué)生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語的日后發(fā)展。從俠義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規(guī)范的板書。小學(xué)英語對學(xué)生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢，一定要確保我們說出的不是錯誤的句子，我們對學(xué)生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規(guī)范的課堂用語，可能會給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來很大的負面影響。如：曾老師在三（2）班上教學(xué)學(xué)動物單詞時候“cat”時，按英標正確讀音 /k?t/時，但在她教學(xué)生讀的時候卻忽略了t的輔音要點，讀成了/t ??/,這樣嚴重出現(xiàn)了知識性的錯誤，誤導(dǎo)了學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生以后語音上的錯誤，甚至?xí)绊憣W(xué)生一生的語音偏離，沒有正確發(fā)音單詞或者句子都會給學(xué)生造成一種誤導(dǎo)，還有規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在曾老師的課堂的板書清晰，突出重點難點，書寫規(guī)范，是值得我學(xué)習(xí)的一大亮點!第二、培養(yǎng)正確認讀單詞，準確說出單詞中的音素，學(xué)生的音位意識 教師對單詞的發(fā)音很重視，在新授時，都會一一糾正，確保所學(xué)單詞的正確發(fā)音。在單詞教學(xué)中，教師可以在正確發(fā)音的基礎(chǔ)上進行引導(dǎo)，有意識地讓學(xué)生分解音素，為感悟讀音規(guī)則和單詞記憶做鋪墊。如，將factory分音節(jié)形式：fac-to-ry ,/ f?k/-/t?/-/ri/，又比如：businessman分音節(jié)形式：busi-ness-man分解為 //b?z-/n?s/-/m?n/。我們教學(xué)生分解單詞后，他們會逐漸意識到音位與字母之間的關(guān)系，隨著書寫單詞的學(xué)習(xí)，他們能解字母與聲音之間的關(guān)系，從而開始有意識地獲取字母與聲音之間的對應(yīng)關(guān)系。

我們必須認識到語音知識的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，它是一個邊發(fā)展邊完善的過程，既不可操之過急，又不能掉以輕心。我們要讓學(xué)生養(yǎng)成“聽音敢猜，見字敢讀”的習(xí)慣，逐步形成“聽音寫詞，見字讀音”的能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、如何運用好小組憑評價方式，不流于形式

“小組評價法”是以小組為單位的評價方法。小組評價法起到培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神的作用。我在課堂教學(xué)中采用分組教學(xué)策略，即把全班學(xué)生分成三個小組，以小組為單位開展學(xué)習(xí)活動。“小組評價法”以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會以集體的力量去競爭為目的。這樣的評價，對于形成學(xué)生的集體觀念和伙伴合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很有效的。首先，在小組活動的初期，我常常會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不能積極地參加交際活動，而只是被動地旁觀，甚至出現(xiàn)僵局。通過和學(xué)生交談才發(fā)現(xiàn)是因為學(xué)生對小組活動的方法不熟悉。他們不敢隨便開口，而是帶著觀望的態(tài)度等待。因此，教師應(yīng)該在活動之前做好示范和引導(dǎo)作用，留有活動的足夠時間，不要讓小組活動成為一種“走過場”的點綴。在桌間巡視時，及時給給予啟發(fā)與指導(dǎo)，使活動盡快走正軌。還有些學(xué)生在活動時常常會使用母語，因為用母語思考和表達思想要容易的多。針對這種情況，教師應(yīng)耐心地引導(dǎo)和提醒學(xué)生，鼓勵他們盡量多用英語。并且教師在課前也應(yīng)該對學(xué)生就這個話題的能力做一個摸底，盡可能地選擇他們感興趣的話題。聯(lián)系大家對我評課時指出的不足，我作了教學(xué)反思，在分組教學(xué)中，我在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時候就未向?qū)W生明確提出小組活動的目標與未明確示范給學(xué)生，你布置的這個活動到底要讓學(xué)生去做什么，學(xué)生怎么樣，做了之后如何給他們評價價，完全每個學(xué)生一個示范，導(dǎo)致學(xué)生在開展活動時候一頭霧水，小組合作形式也流于形式，譬如讓學(xué)生分組討論，用所學(xué)的句子組成一段對話，組長負責(zé)組織學(xué)生討論和分配每個學(xué)生的角色，并進行練習(xí)，然后全班進行評價交流。其次，根據(jù)預(yù)定目標對各小組的匯報情況進行評價。這樣的評價可由我指出，也可以由學(xué)生個體或組與組之間相互討論后作出。最后，可以獎勵該小組一個獎品，當然獎品的恰當運用會直接關(guān)系到活動的目標效果，可以根據(jù)學(xué)生心里特點，高年級學(xué)生獎一朵紅花或者星星的獎品形式，可能會讓學(xué)生大大減少學(xué)生積極主動參與性，如果換成以減少一道家作的方式來獎勵獲得第一名的小組，這樣恰好相反能收到事半功倍的課堂效果，使小組中的每個成員都享受到成功的喜悅，更能進一步達到本課教學(xué)目標，突破重點難點，讓學(xué)生運用評價結(jié)果加深對知識的理解和掌握，發(fā)展能力，小組評價還應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，所以從小學(xué)英語教學(xué)的特點和目的出發(fā)，堅持“以人為本”的教育方針，根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理及個性特點，采用靈活多樣的評價手段和方法，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一。

曾老師與王老師兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個共同特點：口語流利，教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性；有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。

通過這次聽課，我對自己也提出了相應(yīng)的問題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對不同層次的學(xué)生開展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時空和學(xué)習(xí)的平臺。我們要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進心，善于找出學(xué)生的進步點，提供好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)成功的機會，激發(fā)學(xué)生向上的動機與行為。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

第四篇：聽課、評課心得體會

聽課、評課心得體會

張家崗小學(xué)

在2017年末，我有幸聽了周輝和朱琴老師的課。他們的講課風(fēng)格深深地吸引了我，從他們身上，我真正學(xué)到了許多新的教學(xué)辦法和教學(xué)理念，使我大開眼界，耳目一新，使我真正理解到了新課標的精神和理念，更迫切地知道我們老師要一起共同成長共同進步，知道學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，老師只是學(xué)習(xí)活動中的組織者領(lǐng)導(dǎo)者和配合者。下面，我就談?wù)勛约旱膸c體會：

一、重視課堂效果

他們有著不同的教學(xué)風(fēng)格和模式，也都有屬于自己的教學(xué)經(jīng)驗和特色，在課堂上，每個老師都能充足發(fā)揮特點和獨到之處。周輝老師的《植樹問題》注重知識的鋪墊和興趣的激發(fā)，也注重“優(yōu)化”的思想，消除數(shù)學(xué)的枯燥感，使學(xué)生學(xué)習(xí)更主動。師生之間的語言互動與游戲巧妙的結(jié)合，使學(xué)生一開始就明白了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，運用找規(guī)律解決植樹問題。課后又通過智力闖關(guān)的練習(xí)，舉一反三，靈活應(yīng)用，給學(xué)生更廣闊的思維空間。朱琴老師的《黃山奇松》，運用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過圖片使學(xué)生更好地理解了“飽經(jīng)風(fēng)霜”以及各種松樹的奇特之處，以及為什么對黃山松情有獨鐘。畫面與文本結(jié)合，更增加了教學(xué)效果。

二、巧妙創(chuàng)設(shè)情景

在聽課之時，最大的感受就是兩位老師能從生活實際動身，從身邊的生活中找出各種資源作為教學(xué)資料，以輔助自己實行教學(xué)設(shè)計，兩位老師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，從情境中把學(xué)生很自然的引入課堂，這樣激發(fā)了學(xué)生探索新知的興趣和愿望，使學(xué)生體會到從身邊的事物中學(xué)習(xí)知識，這樣促使了學(xué)生主動地對深入生活進行察看，能從生活中收集各種信息，從而也能把所學(xué)知識利用到日常生活中去，使學(xué)生從生活中感想教學(xué)，從教學(xué)中感觸生活。

三、體現(xiàn)小組合作

要想真正的學(xué)好知識，就要孩子們主動的介入到學(xué)習(xí)活動中來，那么，動手操作是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。在課堂上，兩位老師重視本環(huán)節(jié)，在老師的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生能主動探究協(xié)作交流的學(xué)習(xí)知識，充散發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生人人得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

四、聽評課的推進作用

課堂上的出色展現(xiàn)，評課活動上的暢所欲言，已經(jīng)體現(xiàn)了我們聽課評課的真正內(nèi)涵，起到了真正的教研作用。聽課評課不再是一種情勢，而是給我們老師搭建了一個互相學(xué)習(xí)、自在交流、共同商討、群體探討的平臺，在評課中，老師們都能積極的發(fā)表自己的看法和獨到之處，對所聽課進行恰到好處的確定，對課堂中存在的一些問題，也敢于直抒己見的進行發(fā)表自己見解和建議，我感到這才是真正起到了交流促進的作用，促使我們老師們揚長避短，在爭議中成長，在反思中進步，在交換中發(fā)展，汲取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，也在聽課評課活動中找出本人的不足，施展自己的專長，使我們所有老師共同發(fā)展進步。

教壇無邊，學(xué)海無涯，通過這次的聽課評課活動，在今后的教學(xué)中我一定要發(fā)揚別人的優(yōu)點，找出自己的差距，虛心向教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，同時也希望在今后的教學(xué)中，我們大家群策群力，共同探討，相互學(xué)習(xí)，以更加高昂的斗志，以更大的熱忱，全身心地投入到教學(xué)工作中去，使咱們一起同課改成長，同我們的玉峰街試驗小學(xué)共同提高，獨特發(fā)展。

第五篇：聽課評課心得體會

教研室聽課評課活動心得體會

今天聽了兩堂課，并講了一堂課，有幸聽到了市教研室李主任和一實小薛書記的點評和指導(dǎo)，感覺收獲頗多，受益匪淺，從他們的點評中，我學(xué)到了許多語文教學(xué)的很多理念和新的教學(xué)方法，并進一步反思了自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法，以下是我在這次活動中的幾點心得體會：

一、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的重要性：

小學(xué)階段學(xué)習(xí)是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。這其中的學(xué)習(xí)不僅學(xué)到了基礎(chǔ)的知識，還將形成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響兒童整個小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，還會影響其一生的學(xué)習(xí)。因此，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。如果培養(yǎng)得法，盡早形成良好習(xí)慣，不但有利于當前的學(xué)習(xí)，還將使學(xué)生終身受益。小學(xué)低年級，學(xué)生如何坐好，如何發(fā)言，如何聆聽，書寫時的姿勢等都是我們低年級階段特別是一年級階段培養(yǎng)的重點。

二、語文教學(xué)注重朗讀。

朗讀教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)不可缺少的一個組成部分，而

且它與各個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容緊密相連，能有效地促進學(xué)

生的語言表達能力，更深入地體味文章的思想情緒，領(lǐng)略到

文章的音樂美、蘊藉美和形象美。課堂上盡管我設(shè)計了很多朗讀訓(xùn)練，對于優(yōu)美的詞句讓學(xué)生反復(fù)朗讀，但還是不夠，給予學(xué)生朗讀的時間太少，今后還將朗讀時間進一步的提升。

三、語文教學(xué)問題的設(shè)計

在語文教學(xué)活動中，需要學(xué)生學(xué)習(xí)的問題很多，而且解決方法也不盡相同，如何選擇有關(guān)理解課文的問題也就是教學(xué)目標的設(shè)計使我們每一位老師首先考慮的問題，教師要選擇有價值的、有意義的問題去探索，去交流。劉歡老師的課有點冗長，原因就是問題太多，沒有抓住教學(xué)重點而解決有關(guān)的問題。

四、理解詞語可結(jié)合情境圖和有關(guān)句子

高年級語文教學(xué)如何讓學(xué)生理解詞意，不單單是讓學(xué)生背誦詞語解釋，可以結(jié)合句子、結(jié)合近義詞來理解，那既讓學(xué)生理解了詞語的含義，又培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動，如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說與課本有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)學(xué)生的興趣。使他們愿意學(xué)，主動地獲取一些知識，教師再善于因勢利導(dǎo)調(diào)動他們的積極性，愉快地學(xué)習(xí)。

通過今天的聽評課活動，我深刻體會到了語文教學(xué)的很多需要學(xué)習(xí)的地方，在以后的學(xué)習(xí)中，需要我不斷地提升自己，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。

趙文