第一篇：2013高三數學理科備課組工作計劃

2013高三數學理科備課組工作計劃

一、指導思想和要求

貫徹學校有關教育教學計劃，在學校和年級組的直接領導下，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務。教學的宗旨是使學生獲得所必須的基本數學知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，為學生的終身學習、終身受益奠定良好的基礎。為2013年的高考做準備，為學生打下堅實的基礎，爭取高考地區優勝，是我們教學目標。

二、本學期的復習安排與要求：

（一）第一輪復習

第一輪復習，大至延續到十二月中旬，目標由“點”到“線”，把知識點一個一個理清楚，使學生能在夯實基礎中逐步提高自己的數學能力。為加強復習的計劃性，增強復習的實效性，對本學期的備課重點有以下幾個方面：

1.作好每章復習。這是個將數學知識由“線”到“網”的過程，將分散的知識串成面、串成體，形成知識體系的網絡化，將問題歸類，進行知識遷移和聯想、分解與組合，一題多變、一題多解，舉一反三，觸類旁通。不僅重視單元內綜合，更注重學科內的綜合，關注在知識的交會點處設計問題。

2.重視數學思想方法的教學。在問題的分析、思路發展過程中運用數學思想方法進行思維的導向，在思維過程中點明數學思想方法在解題思路發現過程中所起的重點作用。

3.增強學生的閱讀理解能力，提高審題能力。平時的練習中，會遇到很多熟悉的題目，在高考題中，將出現一些“新”的題目。“新”是測試真實能力的基本條件，學生在考試中經常有一種“恐長”，“恐新”心理，在平時教學中強調變式訓練，題目形式要新，尋找一些“新”題、“好”題給學生，由學生獨立思考，分析探索，尋找解題途徑。

4.提高學生的解題能力。數學復習的主要目的就是備戰高考，有針對性地對學生進行做題訓練尤為重要。模擬題要定時定量訓練，把訓練當考試，積累經驗、錘煉心理。選擇題的訓練立足基礎，提高準確性，注重方法靈活性。填空題的訓練注重訓練學生準確、嚴謹、全面、靈活運用知識的能力和基本運算能力，注重書寫結果的規范性。填空題只寫答案，缺少選項提供的目標信息，結果正確與否難以判斷，一步失誤，全題零分。解答題重視審題過程，思維的發生、發展過程。

5.注重學生卷面表達的訓練。高考要獲得好分數，除了具有較高的數學功底外，還要避免出現失誤失分。一方面要通過試題訓練使學生減少、避免馬虎、失誤丟分，還要強調學生的書面表達，訓練學生答卷時做到字跡工整、格式規范、推證合理、詳略適當，做到會的題目不丟分，不會做的題目也爭取得部分步驟分。

6.做好試卷評析工作。學生將常常面臨模擬訓練，教師的講評試卷要分析題目考的哪些知識點、需要哪幾種能力、體現哪些數學方法，使學生體會出題者意圖。講評中還要不斷轉換條件，進行變式訓練，達到舉一反三，觸類旁通的訓練，不能只滿足于就題論題，要注重探求解題規律，提高點評的質量和效益。

本學期高三數學備課組復習計劃：

第一周：集合與常用邏輯用語

第二周和第三周：函數與初等函數

第四周：導數及其應用

第五周和第六周：三角函數、三角恒等變換、解三角形

第七周：平面向量

第八周：數列

第九周：不等式

第十周和第十一周：立體幾何

第十二周和第十三周：解析幾何

第十四周：統計、統計案例

第十五周：計數原理

第十六周和第十七：概率、隨機變量及分布

第十八周：推理與證明、算法初步與復數

第十九周：迎接期末考試。平時每個單元過關，期中考試以后，穿插綜合模擬訓練。選擇、填空過關。

（二）第二輪復習框架及主要工作分工安排

第二輪復習定在2月下旬至4月底，大概60多天的時間。第二輪復習主要以專題為主，兼顧對學生的強化訓練，以高考中的六個大題為依據，針對新增內容的題目，我們打算設立7個專題，通過專題復習及強化訓練，使學生能形成整體的知識網絡，同時使學生的思維綜合能力，解題能力，應變能力，計算能力、應試能力等得到進一步的提高。第二輪復習重點在于加強訓練，備課組內統一編寫第二輪專題及強化訓練復習材料，第二輪的復習編寫專題內容及分工安排如下：

專題一：《三角函數、向量》

專題二：《函數、不等式、導數》

專題三：《概率、統計》

專題四：《立體幾何》

專題五：《解析幾何（穿插向量）》

專題六：《數列》

專題七：算法，框圖，復數

編寫專題的基本要求：

1、專題以題目的形式出現，要精選題目，要有一定的綜合性，難度要達到高考的要求。

2、專題以3----5節課的訓練題量（每節課題量控制在1-----2張），課堂上完成，老師針對每張練習講解務必在一節課完成。

3、各專題的題量要根據本專題的地位及難易程度，既要有小題，也要有大題。

4、在每個專題復習過程中，教師要給學生講清本專題的常考考點、高考地位，高考分值、主要題型、高考熱點、重點等。

在第二輪復習的強化訓練中，根據學生的實際情況，強化訓練都采取分層教學及分層訓練，既有常規問題也有創新問題；在強化訓練中，命題一定要針對學生的實際情況，有針對性地命題，難度要適易，尤其是強化訓練題不要過于拔高要求，各層次的訓練都要狠抓基礎，這點對文科生尤其關鍵。針對高考的方向，切實做到通過強化訓練，使學生的數學成績得到穩步提高。在強化訓練的試卷講評中，要提前分布答案（每個學生一份答案），學生可提前估分，讓學生有回顧的余地，切忌發下試卷就講評，且要有針對性的講解，老師備課一定要備學生，盡可能一節課的時間講評完試卷，每次的訓練中要總結得與失，出現的問題要及時得到解決，問題較多的還要多次重復考及多次訓練。

（三）模擬訓練，查缺補漏，回歸課本及考前心理調節

第二輪專題及強化訓練后{5月初到5月底}，主要對學生進行考前模擬訓練，考試方法及技巧的介紹，學生的知識網絡大致已形成，這段時間要重新引導學生進行查缺補漏，回歸課本。主要是引導學生突破薄弱環節，考試及訓練中常被忽略的內容及遺漏考點。很有必要處理各地的高考信息，另外，這段時間多加強學生考前的心理輔導調節工作，從本學科的特點出發，使學生克服考前焦慮緊張情緒，使學生能充滿信心地進入高考考場，發揮自己的最佳水平。

三、復習備考的過程中，具體措施有：

（1）堅持集體備課、聽課、評課制度，測試后做好試卷分析，交流情況找差距，發揮備課組的集體力量。

（2）第二輪復習中堅持做課外作業，作業、試卷全批全改，重點講評。

（3）百分訓練。我們組響應年級的號召，在一輪復習接受之后不急于進入二輪，除了120分鐘22道題周末練習外，還安排一節課內的18道百分訓練，旨在提高解客觀題的速度和準確度，解選擇題不能僅僅滿足于答案正確，還要學會優化解題過程，追求解題質量，少費時，多辦事，以贏得足夠的時間思考解答中高檔題。要不斷積累解選擇題的經驗，盡可能小題小做，除直接法外，還要靈活運用特殊值法、排除法、檢驗法、數形結合法、估算法來解題。

解法的差異，速度的差異，正體現了學生不同層次的思維水平。

（4）做好解題后的改錯反思工作。

復習不同于上新課，也不僅僅是舊知識的重現，而是一個再學習的過程。復習除了回顧、整理舊知識、技巧、方法以及提高解基礎題的準確度、速度外，還要進行橫向溝通，縱向發展，構筑知識網絡，提高綜合解題能力。學生在復習過程中，難免會出現一些大大小小的失誤，也會遇到一些攔路虎，這時候，可能要么束手無策直接放棄，要么費了九牛二虎之力才能解決，要么是問題雖然解決了，但自我感覺不好——或是思路不清，東拼西湊才找到答案；或解法繁瑣，不盡人意。要提醒學生碰到這種情況不要緊張，這正是拓展思維、提高能力的契機，不要輕易放過。“錯誤是最好的老師”，我們要認真的糾正錯誤，當然，更重要的是尋找錯因，及時進行總結，三、五個字，一、兩句話都行，言簡意賅，切中要害，以利于吸取教訓，力求相同的錯誤不犯第二次；輕描淡寫，文過飾非的查錯因是沒有實質性的意義的。只有認真的追根溯源的查找錯因，教訓才會深刻。有時還有必要將多套試卷集中在一起分析，查找自己錯誤的規律，才能清醒的查漏補缺，把問題解決在高考前。在復習過程中，不要固守自己熟悉但落后的方法，要向老師學，向其他同學學，取人之長，補己之短。要做好解題后的反思。解完題目之后，要養成不失時機地回顧下述問題：解題過程中是如何分析聯想探索出解題途徑的?使問題獲得解決的關鍵是什么?在解決問題的過程中遇到了哪些困難?又是怎樣克服的?還有更好的解法嗎?解答本題用到哪些數學方法？這樣，通過解題后的回顧與反思，就有利于發現解題的關鍵所在，并從中提煉出數學思想和方法。因此，在解題后，要經常總結題目及解法的規律，只有勤反思，才能“站得高，看得遠，駕馭全局”，才能提高自己分析問題的能力。

（5）量體裁衣，因材施教。對不同的學生有不同的要求，大多數同學每天必須完成規定的作業，但對部分學生可降低要求，只需完成規定作業的80％或50％等，關鍵是要清楚明白，要落實，而不至于匆忙應付。學生要正確定位，不要盲目攀比，重要的是每節課、每天都要有收獲，有進步。

（6）注意學生的非智力因素。對學生多表揚，多鼓勵，少批評。做好個別學生的思想工作，哪怕一句話，甚至拍拍肩，也許比開十次大會更有效。多想一點成功，少想一點失敗，要自信。考試要放下包袱，輕裝上陣，要專心，不要分心，不要過多的考慮得分或成敗，關鍵在認真做好每一道題。特別是自己會做的題，考分是自然的結果。要正確對待成敗，破定局論，“屢勝屢戰，屢敗屢戰”，誰笑到最后，誰笑得最好。成功是好事，失敗也未必是壞事，要反思從失誤中得到了什么?從失敗中吸取教訓，彌補知識、方法、技能的漏洞和不足，糾正不良的習慣，有針對性地提高，正所謂“失敗是成功之母”。正確對待考題的難易，“我難人難不畏難，我易人易不大意”，從容面對。

大考中，命題注意難易比例，送分的題要送到手，綜合題也應“入口易，深入難”，保證基本及格人數，保護學生的積極性。小測驗中有時有意識的調整試卷的難度和試題難易的順序，磨練學生的情感意志，增強學生的心理承受能力和應變能力。考試中應統籌安排時間，先易后難，一般是按題目順序作答，遇到“卡殼”題時，不要打“持久戰”，先放一下，等后面能做的題做好后再回頭考慮，有時放棄可能是最佳選擇。

（7）養成好的習慣。好的習慣終生受益，不好的習慣終生后悔，吃虧。要養成良好的審題習慣，提高閱讀能力。審題是解題的關鍵，數學題是由文字語言、符號語言和圖形語言構成的，拿到題目要“寧停三分”，“不搶一秒”，要在已有知識和解題經驗基礎上，逐字逐句仔細審題，細心推敲，切忌題意不清，倉促上陣。審數學題有時須對題意逐句“翻譯”，將隱含條件轉化為明顯條件；有時需聯系題設與結論，前后呼應挖掘構建題設與目標的橋梁，尋找突破點，從而形成解題思路。解題要“一慢一快”，審題，制定解題方略要慢，沒路走要找路走，也不要急于有路就走，要適當的選擇好的方案，多想一點，少算一點，甚至少算很多。一旦方案選定，除必要時調整外，解題動作要快，不要一步三回頭。解題要立足于一次成功，不要養成唯恐做不完，匆匆忙忙搶著做，寄希望于檢查的壞習慣。這樣做的后果一則容易先

人為主，致使有時錯誤難以發現；二則一旦發現錯誤，尤其是起步就錯，又要重復做一遍，既浪費時間，又造成心理負擔；三是若第一遍已做對，那么第二遍是白白浪費時間，甚至有時會第一遍對，第二遍錯。解題中，對小的環節，特別是易錯點(如充要條件、對數的真數要大于0和復雜的運算等)注意隨時檢查，步步為營，避免全題解完后再做第二遍。注意書寫規范，重要步驟不能丟，丟步驟=丟分。一是丟了主要步驟，解答過程不完全，閱卷老師要扣分；二是丟了主要步驟，思維跳躍，解答易錯，自己丟分。另外，考試中應統籌安排，先易后難，不要在一、兩道題上花費太多時間，有時放棄可能是最明智的選擇。

（8）正確對待陳題與新題，正確處理傳統內容與新增內容。無論是陳題新題，重在訓練學生的思維理解、分析問題、解決問題的能力。新內容重點在向量、概率、統計和導數，除導數外，以低中檔題為主，不要盲目拔高。

（9）要養成良好的演算習慣，提高運算能力。數學高考歷來重視運算能力，80％以上的考分都要通過運算得到。部分運算能力差的同學還沒有把運算能力看成是一種能力，往往將運算能力差完全歸結于粗心，認為平時運算是浪費時間，高考時只要細心就沒問題，這種錯誤認識是十分有害的。要求學生多動腦，勤動手，堅持長期訓練培養，要能夠根據題設條件，合理運用概念、公式、法則、定理，提高運算的準確性。要注意算理，尋求與設計合理、簡捷的運算途徑，提高運算的合理性與簡捷性，適當注意近似計算、估算、心算、以想代算，提高運算速度。對復雜運算，要有耐心。

（10）做好培優轉差工作。一個人的潛能到底有多大，只有開發了才知道。培優轉差首先要做好學生的思想工作，用身邊的，前幾屆的典型學生實例激勵學生拼搏，沖刺。課堂是培優轉差的主陣地，除此外，我們還采用課余時間給學生答疑，排憂解難，學生不定，時間可長可短，以解決學生問題為主。利用作業本答題，學生有問題在作業本里夾紙條，老師筆批或面授。還讓學生互學互幫，以數學課代表牽頭，一方面加強研究，一方面輪流給學生答疑，既幫助了別人，也提高了自己。

2013年的高考命題，仍然會在平穩中改革，在繼承中創新，將考基礎與考能力有機結合。我們總的是以“積極”的“不變”應對“新穎”的“萬變”。抓綱扣本，注重三基，對蘊涵在三基中的數學思想方法要有意識的化隱為顯，注意提煉，歸類和應用。要突出主干知識，注意知識的交叉點和結合點，尤其是數列與不等式，數列與解幾，向量與解幾，函數與不等式，函數與導數，導數與不等式等。要加強對解題的研究，注意培養空間想象、直覺猜想、歸納抽象、符號表達、運算推理、演譯證明和模式構建等能力，形成和發展理性思維能力。還要關注生產實踐和社會生活中的數學問題，關心身邊的數學問題，不斷提高數學的應用意識，學會從實際問題中篩選出有用的信息和數據，研究其數量關系和數學關系，建立數學模型，進而解決問題。

要繼續關注2013年新的《考試大綱》的變化，適當調整高三復習計劃。

總之，從實際出發，一步一個腳印，夯實基礎，提升能力，適度創新，才能以不變應萬變，奪取高考的勝利!

第二篇：2016屆高三理科數學備課組工作總結

2016屆高三理科數學備課組工作總結

周年興

2016年高考結束了，高三理科數學取得了不錯的成績，不但單科數學成績優秀，還最大限度地給總分上線提供了保障。這與我們每一位高三理科數學老師的辛苦付出是密不可分的，我們高三年級理科數學備課組由4名成員組成（李鳳杰，金丹，王江峰，周年興）。其中還有2位擔任班主任，1位校團支書，（兩位60后，兩位80后），工作辛苦自不待言；工作壓力自是不小。這一年里，我們4個人個個勤勤懇懇，默默工作，不計個人得失，通過大家的同心協力和辛苦付出，順利完成了該學年的數學教學任務，在高考成績上，最高分131分，其中120分以上有6人，110分以上有42人，100分以上有121人，平均分92分（含理科傳媒生成績），為福田中學的高考做出了自己的貢獻，為此要感謝年級郭純主任的運籌帷幄、合理布局、科學安排，感謝教務處郭炎平主任和數學科組潘偉軍組長的親臨指導。以下是我們的幾點總結和思考。

一、工作思路

目中有人：以尖子生和“1A臨界生”為重點關注對象，強化盯人意識。側重基礎：以基礎過關為抓手，立足基礎題，面向全體學生，穩保本科。確保優生：狠抓尖子生和“1A臨界生”的輔導，力爭有一個上線一個，突破重點。

重在落實：腳踏實地，扎實工作，落到實處。

二、工作要求

1、教學方向確保高考導向、教材大綱和班級學生吃得準;

2、時間上保證坐得住，多思教法，深入鉆研，認真批閱，勤于輔導;

3、工作上靠得實，全力以赴，真抓實干，調整狀態，舍得投入;

4、教學教得活，調動狀態，激活氣氛，提高效率;

5、學生工作談得來，了解學生、關心學生、爭取學生;

6、中心工作盯得緊，多提問，多面批，多檢查，多輔導，多督促;

7、課堂紀律管理嚴，從小處著手，嚴格要求，不隨便，不馬虎;

8、教學手段練得勤，重視練習鞏固，加強糾錯整理。

三、措施與方法

1、確立正確的指導思想

開學初，我們便結合學校的備考計劃，根據學生的實際情況制定了教學工作計劃，確立了高考備考的指導思想，即以課堂為陣地，以學生為主體，開展課堂教學改革的有益嘗試，面向全體，注重素質，啟發式、開放式教學。整個備考我們始終貫徹這一指導思想，扎實工作，成績顯著。

2、加強集體備課，狠挖教材。

對每節課的教學內容，我們都從教學重點、難點、教學方法等幾個方面進行反復備課。同時，我們注重搜集大量信息，課堂聯系日常經濟生活中常見的現象進行教學，使學生學以致用，激發興趣，提高學生分析問題、解決問題的能力。

充分發揮學生的主觀能動性老師少講。有些知識讓學生去悟、去想，教師只起到點撥的作用，同時保持同學生親切融合的師生關系，充分尊重學生自己的能動性，調動學生自主學習的積極性并培養他們的創造性。

3、苦練內功，精益求精。

對于我們組每個教師來說，都深深地感到自己仁務的艱巨，工作中堅持學習，互相聽課，互相探討，相互團結，相互激勵，取長補短，我們從不滿足已經取得的成績，苦練內功，使自己教育教學水平不斷提高。

4、負重拼搏，爭闖輝煌。

在短短的時間內，要完成教學任務不難，但是要取得好成績，確實有一定的難度。但是我們每個教師信心百倍，從點滴做起，在平時的教學中從不讓學生浪費一點時間，作業及時細致地批改，及時反饋，確實做到精講精練，有較強的針對性。

四、具體做法

1.以綱為綱，明晰考試要求。

簡單地說，《考試說明》就是對考什么、考多難、怎樣考，這3個問題的具體規定和解說。我們對《考試說明》進行橫向和縱向的分析，發現命題的變化規律。教學和復習中首先扎實做好基礎知識，并在此基礎上，注意各部分知識在各自發展過程中的縱向聯系，以及各部分知識之間的橫向聯系，理清脈絡，抓住知識主干，構建知識網絡。在總復習中充分重視主干知識的支撐作用。

2.以本為本，把握通性通法。

“注意通性通法，淡化特殊技巧”，高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關的知識。盡管復習時間不多，但我們仍然注意回歸課本。只有吃透課本上的例題、習題，才能全面、系統地掌握基礎知識和基本方法，構建數學的知識網絡，以不變應萬變。回歸課本，不是要強記題型、死背結論，而是要抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識，把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上，選擇一些針對性極強的題目進行強化訓練。3.以“錯”糾錯，查漏補缺。

這里說的“錯”，是指把平時的限時作業、試卷中的錯誤收集起來。做題的目的是培養能力，是尋找自己的弱點和不足的有效途徑。因此，發現了錯誤及時研究改正，并總結經驗以免再犯，時間長了就知道做題的時候有哪些方面應引起注意，出錯的機會就大大減少了。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學會“舉一反三”，及時歸納。高三復習一開始，學生可能沒有這個習慣。因此我們每位老師經常整理學生的錯題試卷，供全組復習過程中使用。4.以考備考，提高應試技能。

考試是一門學問，高考要想取得好成績，不僅取決于扎實的基礎知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場的發揮。我們把平常的考試看成是積累考試經驗的重要途徑，把平時考試當作高考，從心理調節、時間分配、節奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調試，逐步適應。每次考完后，及時批改試卷，要求學生認真改錯總結，教師有針對的講評及時到位。

時間如流水一樣匆匆而過，回想這一年我們走過的路，我們每一個數學教師都感到非常充實，我們不僅讓學生學到了應有的知識，并且教會了他們一些學習的方法，各方面能力也得到很大的提高。通過我們共同的努力我們高三的理科數學取得了很大的進步。

最后，再次感謝一路狂奔的戰友們------2016屆高三理科數學組（李鳳杰，金丹，王江峰，周年興），感謝感謝感謝，是你們的努力成就了孩子們或大或小的夢想。

第三篇：高二理科數學備課組工作計劃

高二理科數學備課組工作計劃

一、指導思想

“師者，傳道授業解惑也。”教育的興衰維系國家之興衰，孩子的進步與徘徊事觀家庭的喜怒和哀樂！數學這一科有著冰凍三尺非一日之寒的學科特點，在高考中的決定性作用亦舉重非輕！夸張一點說數學是強校之本，升學之源。鑒于此，我們當舉全組之力，充分發揮團隊精神，既分工又合作，立足高考，保質保量地完成教育教學任務，在原來良好的基礎上錦上添花。

二．工作目標

1.全組成員精誠團結，互相關心，互相支持，弘揚一種同志加兄弟的同仁關系，力爭使我們高二理科數學備課組成為一個充滿活力的優秀集體。

2.不拘形式不拘時間地點的加強交流，互想之間取長補短，與時俱進，教學相長。

3.在日常工作當中，既保持和優化個人特色，又實現資源共享，同類班級的相關工作做到基本統一。

三．主要措施

1.明確一個觀念：高考好才是真的好。平時不好高考肯定不好，但平時紅旗飄飄高考時未必紅旗不倒。這就要求我們在日常工作中在照顧到學生實際的前提下起點要高，注意培養后勁，從整體上把握好的自己的教學。

2.以老師的精心備課與充滿激情的教學，換取學生學習高效率。

3.將學校和教研組安排的有關工作落到實處。

4.落實課后輔導工作，為高三鋪路！教育要從娃娃抓起，那么對難于上青天的教學我們應當從今天抓起。

四．活動設想

1． 按時完成學校（教導處，教研組）相關工作。

2． 輪流出題，講求命題質量，分章節搞好集體備課，形成電子化文稿。

3． 每周集體備課一次，每次有中心發言人，組織進行教學研討。

4． 互相聽課，以人之長，補己之短，完善自我。

5．認真組織好培優輔差工作以及希望杯竟賽的組織工作。

第四篇：高三數學備課組工作計劃

高三數學備課組工作計劃

2012級數學組蔣君

一、指導思想

依托新校區2011級取得的輝煌成績，實現新校區學校發展藍圖，2012數學組必須團結一致，群策群力抓好高三數學復習，備戰2012高考。秉承“低進高出、高進優出”的理念，落實“關注差異，開發潛能，多元發展”。

二、復習要求

1.資源共享提升效率

統一使用《課堂新坐標》，充分運用《課堂新坐標》課件，適當補充其它課件，實現資源共享，提高備課效率。

2.立足單元形成網絡

作好單元復習，這是一個將數學知識由“點——線——網”的過程，將分散的知識串成面、串成體，形成知識體系的網絡化，將問題歸類，進行知識遷移和聯想、分解與組合，一題多變、一題多解，舉一反三，觸類旁通。不僅重視單元內綜合，更注重學科內的綜合，關注在知識的交會點處設計問題。

3.注重方法培養能力

模擬題要定時定量訓練，把訓練當考試，積累經驗、錘煉心理。選擇題的訓練立足基礎，提高準確性，注重方法靈活性。填空題的訓練注重訓練學生準確、嚴謹、全面、靈活運用知識的能力和基本運算能力，注重書寫結果的規范性。解答題重視審題過程，思維的發生、發展過程。在問題的分析、思路發展過程中運用數學思想方法進行思維的導向，在思維過程中點明數學思想方法在解題思路發現過程中所起的重點作用。

4.注重學生卷面表達的訓練。

高考要獲得好分數，除了具有較高的數學功底外，還要避免出現失誤失分。一方面要通過試題訓練使學生減少、避免馬虎、失誤丟分，還要強調學生的書面表達，訓練學生答卷時做到字跡工整、格式規范、推證合理、詳略適當，做到會的題目不丟分，不會做的題目也爭取得部分步驟分。

5.做好試卷評析工作。

學生將常常面臨模擬訓練，教師的講評試卷要分析題目考的哪些知識點、需要哪幾種能力、體現哪些數學方法，使學生體會出題者意圖。講評中還要不斷轉換條件，進行變式訓練，達到舉一反三，觸類旁通的訓練，不能只滿足于就題論題，要注重探求解題規律，提高點評的質量和效益。

三、強化訓練

1.不依靠題海取勝，注重題目的質量和處理水平

當訓練的題目達到一定的數量后，決定復習效果的關鍵性因素就不再是題目的數量，而在于題目的質量和處理水平。

①對立意新穎、結構精巧的新題予以足夠的重視，要保證有相當數量的這類題目，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”、“熱題”。傳統的好題，包括課本上的一些例、習題應成為保留節目。陳題新解、熟題重溫可使學生獲得新的感受和樂趣。

②控制題目的難度，在“穩”、“實”上狠下功夫，那些只有運用“特技”才能解決的 “偏、怪、奇”的題，堅決摒棄。

2.突破一個“老大難”問題。

“會而不對，對而不全” 是一個老大難問題。“會而不對”是拿到一道題目不是束手無策，而是在正確的思路上，或考慮不周，或推理不嚴，或書寫不準，最后答案是錯的。“ 對而不全” 是思想大體正確，最終結論也出來了，但丟三落四，或缺欠重大步驟，中間某一步邏輯點過不去;或遺漏某一極端情況，討論

不夠完備;或是潛在假設;或是以偏概全等，這個老大難問題應該認真重視，并綜合治理加以解決。

3.注重應試技巧的培養。

(1)速度。考試的時間緊，是爭分奪秒，復習一定要有速度意識，加強速度訓練，用時多即使對了也是“潛在丟分”，要避免“小題大做”。

(2)計算。數學高考歷來重視運算能力，雖近年試題計算量略有降低，但并未削弱對計算能力的要求。運算要熟練、準確，運算要簡捷、迅速，運算要與推理相結合，要合理。

(3)表達。在以中低檔題為主體的高考中，獲得正確的思路相對容易，如何準確而規范地表達就變得重要了，因此，復習中要有書寫要求，模擬考試后要求交“滿分卷”。

四、教學教研

1.定時定點參加組內教研活動，嚴格實行簽到

2.加強組內學習、觀摩、聽課、實現資源共享

3.加強復習課、習題課、試卷分析課型的探討，形成高效課模

4.開放課堂、迎接高三視導

5.探討培優補差措施，重視拔尖生、踩線生工作

6.注重學生的心理輔導和心理調節。

五、復習進度

暑假：理科完成新課內容，文科完成導數單元及集合與簡易邏輯

第一周：集合與簡易邏輯

第二、三周：函數

第四周：數列

第五、六周：三角函數

第七周：平面向量

第八周：不等式

第九、十周： 直線和圓

第十一周：月考

第十二、三周：圓錐曲線

第十四、五周：直線、平面、簡單幾何體

第十六、七周：排列、組合、二項式定理

第十八、九周：機動安排、復習迎考

六、其它

1.單元、月考、期中、期末考試，由學校或備課組統一命制試題。

2.應掌握所教班級的高考目標，制定具體的培優補差措施。

3.按照文理、班級差異分版塊定期交流教學、學生培養等信息。

4.對班級目標學生每周一次作業面批。

5.付水紅老師指導第一屆上高三教師蔣丹丹。

第五篇：高三數學備課組工作計劃

高三數學備課組工作計劃（理）

（2008—2009學年第二學期）

高三數學備課組長溫銀榕

一、指導思想和要求

貫徹教育部的有關教育教學計劃，在年級組的直接領導下，認真執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務。教學的宗旨是使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基本數學知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，為學生的終身學習、終身受益奠定良好的基礎。

二、主要工作

1、認真學習新課標，轉變教師的教學理念

加強教師學習教育教學的理論學習。以學習新課標為主要的學習內容，組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。

2、轉變教師的教學方式

轉變學生的學習方式教師要以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和“對話”中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關系。本學期要繼續以改變學生的學習方式為主，提倡發現性學習、參與性學習和實踐性學習。

3、改變教師的備課方式，提高教師的備課質量例題的選擇，習題的配備與要求，可根據每個班級學生的實際，靈活處理。重視教學過程的反思，盡可能做到每節課后教師要反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，重視“二備”和反思，要從深層次上去考慮自己的教學工作。

4、發揮備課組的集體作用

集體備課，教案基本統一。每次備課都有一個主題，然后集體討論，補充完善。同時，根據各班的具體情況，適當進行調整，以適應學生的實際情況為標準，讓學生學會并且掌握，不搞教條主義和形式主義。教案應體現知識體系、思維方法、訓練應用，以及滲透運用等，要對重點、難點有分析和解決方法。備課組要做到資源共享，反對個人主義。作業要求分組，組的同學完成課本上的練習，組的同學完成課本上的習題，并注重作業反饋。

三、一些固定工作安排

(1)每周的星期二上午第3節為固定的備課組活動時間，每次活動都有一個主題，都有一個中心發言人，都有文字記錄。

(2)每位教師每周至少聽一節同科目或同科組的課，鼓勵多聽。

(3)每學期不定時檢查學生自我反思學習情況。

高三數學備課組長溫銀榕2009-2-10

高三數學備課組計劃

九中高三數學備課組2010.9

一、明確復習任務

本學期，高三第一輪復習在高

一、高二學習的基礎上進行歸納、整理。根據學生基礎差，層次多，學習的主動性不夠，畏難情緒重的特點，第一輪復習仍然按章節復習。緊扣考綱，立足雙基，編織網絡，夯實基礎，總結規律，不斷提高運算能力，邏輯思維能力，空間想象能力，學習能力。加強對基礎知識和基本方法的復習，提高多數學生的學習興趣和學習熱情。努力縮小與其它學校的差距，盡可能減小對市區數學均分的負面影響。具體做法如下：

1．夯實學生基本功。

高考復習的一個基本點是夯實學生解題基本功，數學高考歷來重視運算能力，運算要熟練、準確，運算要簡捷、迅速，運算要與推理相結合，要合理，并且在復習中要有意識地養成書寫規范，表達準確的良好習慣。復習的原則是“全面性、廣積糧”。要求“抓綱務本、夯實三基、全面復習、單元過關”。以單元為主，加強對“基本知識、基本技能、基本方法”能力培養的落實，做到廣度上不留死角，全面系統地掌握高中數學知識的概念、定理、公式、法則，加以理解，并形成記憶和技能。具體做法如下

①重視“三基”的作用，強調通性通法，淡化特殊技巧：縱觀近幾年高考試題，所選用的解決問題的方法和手段，更加強調要源于基本知識技能，強調運用具有較強的普遍適用的方法，去解決看上去困難或新穎的問題，不贊賞用特殊巧妙的手段解決問題，不提倡用大部份學生不熟悉的課外知識，作為解決問題的出發點和工具。強調老師、學生在平時的復習和練習中，深刻理解數學基本概念的實質，從多個不同側面，深入體會數學的基本要領和方法的含義，抓住基本解題方法的每個步驟和要點，“萬變不離其宗”、“熟能生巧”，堅信用課本上學到的最基本的方法，可以解決一大批難題。②總復習時間緊、內容多、任務重，教學中應充分重視，以理解為主，輔之于科學的記憶，不貪多求快，機械重復，盲目盲從，要求真正了解學生復習后領悟多少、掌握多少。才能真正做到積少成多，提綱挈領，駕馭知識。③應降低復習的起點，分散難點，做到“起點準、步子穩、扎扎實實、逐步提高”。不能迎合個別好生，一味追求偏難偏高的“深挖洞”，這樣或許造就了個別“優生”，卻導致大批“貧困生”。應全體的全面發展。實踐多次證明，只有這樣，才能有高有低、有張有弛、有廣有深，得到良好的效果。④對重點知識內容，更要常抓不懈、常抓常新，堅持多角度，多層次復習重點知識內容。既要“各個擊破”，又要“融會貫通”；既要熟練掌握，又要靈活應用；既要注意和別的知識聯系，又要有意識的加以應用，并在解題過程中，不斷強化、深化、固化。⑤協助學生克服邊學邊忘，學前忘后，學完全忘的處境。精選一本參考書為主，另一本為閱讀參考自我提高為輔，不宜過多的參考書籍，多則亂，亂則虛，虛則空。⑥每次均要注重單元練習、期考試卷的命題和分析，并真正起到落實糾錯反思的功能作用。

2、轉變教學方式轉變學生的學習方式

以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和“對話”中實現師生的共同發展，努力建立互動的師生關系。本學期要繼續以改變學生的學習方式為主，提倡研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現學生學習方式多樣化地轉變，促進學生知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展，為學生的終身學習打下堅實的基礎。

3、發揮備課組的集體作用，改變備課方式，提高備課質量

加強備課組內的交流，注重相互協作，強化集體備課，做好每單元的教學進度、內容、深度、廣度統一，資源共享；同時，組內應加強相互聽課，評課落在實處，改革課堂教學，以適應新形勢下的新教材教法。集體備課，教案基本統一。每一節課都有一個主備，然后集體討論，補充完善。同時，根據各班的具體情況，適當進行調整，以適應學生的實際情況為標準，讓學生學會并且掌握，不搞教條主義和形式主義。教案應體現知識體系、思維方法、訓練應用，以及滲透運用等，要有對中點難點的分析和解決方法。備課組要做到資源共享，反對搞單干。重視教學過程的反思，盡可能做到每節課后教師要反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，重視“二備”和反思，要從深層次上去考慮自己的教學工作。

4．結合實際，了解學生，分類指導。

高考復習要結合高考的實際，也要結合學生的實際，要了解學生的全面情況，實行綜合指導。可能有的學生應專攻薄弱環節，而另一些學生則應揚長避短。了解學生要加強量的分析，建立檔案。了解學生，才有利于個別輔導，因材施教，對于好的學生，重在提高；對于差的學生，重在補缺。

二．教學進度安排

周次 文科內容 理科內容導數的概念及運算 集合導數的應用 集合的運算及簡易邏輯任意角，任意角的三角函數，同角三角函數的基本關系及誘導公式

函數的概念及函數的性質兩角和與差及二倍角的三角函數 函數的性質三角函數的圖像和性質 基本初等函數國慶長假 國慶長假月考及正余弦定理及應用 基本初等函數與月考平面向量的概念、基本定理及線性運算 函數與方程，函數的應用平面向量的數量積和應用及復數 導數的概念及運算期中考試及試卷評析 期中考試及試卷評析數列的概念、等差數列 導數的應用等比數列及數列求和數列的應用 任意角，任意角的三角函數，同角三角函數的基本關系及誘導公式 13 市統測復習與準備 兩角和與差及二倍角的三角函數市統測復習與準備 三角函數的圖像和性質市統測 市統測直線與方程，直線的位置關系 正余弦定理及應用圓方程及直線與圓的位置關系平面向量的概念、基本定理及線性運算橢圓，雙曲線及拋物線平面向量的數量積和應用及復數期末考試復習數列的概念、等差數列期末考試復習等比數列及數列求和數列的應用