第一篇：高級(jí)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案
板橋高級(jí)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案
根據(jù)教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》，綜合實(shí)踐活動(dòng)已明確作為高中課程結(jié)構(gòu)八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，是高中學(xué)生的必修課程。為確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，根據(jù)我校現(xiàn)有條件，經(jīng)學(xué)校校長(zhǎng)室研究，特制定學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案，希全校各部門(mén)認(rèn)真執(zhí)行。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)第三次全教會(huì)精神，以教育要“三個(gè)面向”和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和其它課程的實(shí)施，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的、符合時(shí)代發(fā)展要求的新一代人。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程的重要組成部分，使學(xué)生能保持獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣，獲得參與研究、社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，掌握基本實(shí)踐與服務(wù)技能，學(xué)會(huì)分享、尊重與合作，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，具有關(guān)注社會(huì)的責(zé)任心和使命感。因而必須全校高度重視，尋求家長(zhǎng)和社會(huì)各方面的支持，切實(shí)實(shí)施好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
二、課程組織措施
學(xué)校成立以廖新漢校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)朱越興、石海年、奚明華為副組長(zhǎng)，教科室主任楊書(shū)祥、教導(dǎo)處主任沈榮昌、學(xué)工處主任吳陳虎、校團(tuán)委書(shū)記姚小軍為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，組織制定綜合實(shí)踐活動(dòng)總方案和各學(xué)期實(shí)施計(jì)劃，領(lǐng)導(dǎo)全校學(xué)生和教師積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，協(xié)調(diào)與家長(zhǎng)委員會(huì)、社區(qū)有關(guān)部門(mén)機(jī)構(gòu)的關(guān)系，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施。
三、課程實(shí)施方案
（一）研究性學(xué)習(xí)
1、課程設(shè)置
每一學(xué)期研究性學(xué)習(xí)的研究課題為3個(gè)學(xué)分，必須在學(xué)校統(tǒng)一安排的課時(shí)內(nèi)完成，原則上每學(xué)期必須完成一個(gè)課題，并記載入“學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告單”。高
一、高二分別為6個(gè)學(xué)分，高三為3個(gè)學(xué)分。
各年級(jí)研究性學(xué)習(xí)課時(shí)安排采用分散與集中相結(jié)合。每周安排三課時(shí)，為固定課時(shí)（語(yǔ)數(shù)英指導(dǎo)老師各一節(jié)），其它學(xué)科指導(dǎo)老師根據(jù)課題需要安排在活動(dòng)課或統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。
2、課題研究的組織
考慮到我校的實(shí)際狀況，學(xué)校不提倡采用個(gè)人獨(dú)立研究，鼓勵(lì)學(xué)生自由結(jié)合成立研究小組，每組人數(shù)一般在5—8人左右，設(shè)組長(zhǎng)一人。班主任要關(guān)注小組成員的個(gè)性、特點(diǎn)、能力及男女生比例等，需要時(shí)與學(xué)生協(xié)商作適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生可在本班組建小組，也可跨班組建小組，暫時(shí)不提倡跨年級(jí)、跨學(xué)校、跨地區(qū)組建小組。
組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都要承擔(dān)一部分相對(duì)獨(dú)立自主的課題工作，確保真正參與課題研究。
3、課題研究的實(shí)施
⑴培訓(xùn)教育。對(duì)于高
一、高二學(xué)生，由于很多都是第一次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)校通過(guò)講座、課堂教學(xué)、網(wǎng)站、板報(bào)等多種形式，就如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行培訓(xùn)。在每次開(kāi)展活動(dòng)前進(jìn)行安全、禮儀、法制等方面的教育。
⑵選擇課題。由學(xué)生根據(jù)自身的興趣，在班主任、任課教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專(zhuān)題。提倡課題的綜合性、社會(huì)性、探究性、開(kāi)放性、獨(dú)特性；強(qiáng)調(diào)課題的需求性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性。鼓勵(lì)課題形式的多樣性，可以是文獻(xiàn)研究、觀察報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、問(wèn)題追蹤等。
⑶制定計(jì)劃。課題小組確定研究課題后要填寫(xiě)課題實(shí)施方案表格，內(nèi)容包括課題名稱(chēng)、課題背景說(shuō)明、課題的意義與價(jià)值、小組成員及分工、指導(dǎo)老師、研究目的與計(jì)劃、活動(dòng)步驟、活動(dòng)場(chǎng)地與器材申報(bào)、預(yù)期成果等。
（根據(jù)我校實(shí)際情況，在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施初期，由各教研組確定課題，并制定好實(shí)施計(jì)劃。每個(gè)教研組兩個(gè)課題，高
一、高二各一個(gè)，十個(gè)教研組便有高
一、高二各十個(gè)課題實(shí)施方案供學(xué)生選擇實(shí)施。此項(xiàng)工作責(zé)任人是各教研組長(zhǎng)。）
⑷搜索資料。根據(jù)計(jì)劃，各成員承擔(dān)自己的職責(zé)，通過(guò)圖書(shū)館查詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)搜索、參觀訪問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，建議學(xué)生作好記錄，有條件的可進(jìn)行錄像、攝像、錄音、下載等。
⑸整理總結(jié)。對(duì)搜集到的各種資料，研究小組一定要進(jìn)行討論和分析，各成員都要表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與理解，然后對(duì)資料作出處理，如發(fā)現(xiàn)還缺少材料，可繼續(xù)進(jìn)行搜集，在這一過(guò)程中，學(xué)生可通過(guò)不斷的整理、分析、驗(yàn)證、提練等，形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報(bào)告、小論文、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科技作品等。⑹交流評(píng)價(jià)。（詳見(jiàn)下文“學(xué)分評(píng)定”部分）
4、課程管理
研究性學(xué)習(xí)課程在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下展開(kāi)，具體由學(xué)校教科室和教導(dǎo)處負(fù)責(zé)實(shí)施。教科室負(fù)責(zé)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的課題確定和具體實(shí)施，指導(dǎo)教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)課題小組全過(guò)程負(fù)責(zé)。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)課題的結(jié)題和學(xué)分認(rèn)定。教科室、教導(dǎo)處協(xié)同負(fù)責(zé)對(duì)指導(dǎo)教師的考核。
（二）社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)
1、課程設(shè)置
社會(huì)實(shí)踐：每學(xué)年2個(gè)學(xué)分，每學(xué)年考核一次，并記載入“學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告單”。社區(qū)服務(wù)：學(xué)校不統(tǒng)一安排時(shí)間，學(xué)生可在高一或高二期間的假日內(nèi)進(jìn)行，但工作日必須達(dá)10個(gè)以上即得該學(xué)分，學(xué)分統(tǒng)一記載入高二“學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告單”。共2個(gè)學(xué)分。
2、組織形式
社會(huì)實(shí)踐中的軍訓(xùn)或?qū)W工、學(xué)農(nóng)、校內(nèi)公益勞動(dòng)、值周以班為單位由學(xué)校統(tǒng)一組織；社會(huì)實(shí)踐中的校內(nèi)兼職、校外實(shí)踐活動(dòng)與社區(qū)服務(wù)以小組形式進(jìn)行，小組的構(gòu)成由學(xué)生自已協(xié)商后確定，學(xué)校和班主任不過(guò)多介入他們的選擇。各小組要選出一名組長(zhǎng)，小組成員的組成可不限本班級(jí)，可根據(jù)學(xué)生居住地就近組織，但不提倡跨年級(jí)組合。
3、活動(dòng)的實(shí)施
⑴活動(dòng)前教育。由于部分社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)，學(xué)生要走出校園，進(jìn)入社會(huì)，在開(kāi)放的時(shí)空中開(kāi)展，必須確保學(xué)生的安全等。因此，學(xué)校在活動(dòng)前都安排一定時(shí)間進(jìn)行安全、法制、禮儀教育。教育學(xué)生預(yù)防事故，注意自我保護(hù)；教育學(xué)生必須遵守法制，遵守實(shí)踐地和社區(qū)的規(guī)章制度；教育學(xué)生禮貌待人，體現(xiàn)省中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。⑵精心規(guī)劃。學(xué)生必須首先聯(lián)系好將要前去實(shí)踐或服務(wù)的地點(diǎn)或單位，制定活動(dòng)計(jì)劃，報(bào)告班主任或指導(dǎo)教師。班主任或指導(dǎo)教師要對(duì)活動(dòng)的計(jì)劃和地點(diǎn)進(jìn)行分析和考察，活動(dòng)要堅(jiān)持“就近”原則，注意活動(dòng)的主題性、價(jià)值性、實(shí)效性、可行性、經(jīng)濟(jì)性，并盡可能有特色等，杜絕不安全性、功利性、隨意性。
⑶內(nèi)容選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),從接觸的生活世界出發(fā)，從熟悉和關(guān)注的社會(huì)實(shí)際中自主選取活動(dòng)主題和內(nèi)容。社會(huì)實(shí)踐可以是參觀、訪問(wèn)、考察、調(diào)查等，也可以是進(jìn)行政治和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，如政策宣傳、政策調(diào)研、義賣(mài)、形象設(shè)計(jì)、企業(yè)策劃等；社區(qū)服務(wù)可以是公益勞動(dòng)、助殘幫困、低年級(jí)學(xué)生的輔導(dǎo)、管理服務(wù)（如圖書(shū)館、電影院、政府機(jī)構(gòu)、綠化場(chǎng)所、養(yǎng)老院、社區(qū)或城市大型運(yùn)動(dòng)會(huì)等）。
⑷活動(dòng)實(shí)施。學(xué)生必須按計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，接受實(shí)踐地或服務(wù)地的負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)，班主任和指導(dǎo)老師要隨時(shí)關(guān)注活動(dòng)的正常開(kāi)展。在活動(dòng)中組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系，各成員要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，相互協(xié)作，確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。
⑸總結(jié)交流。學(xué)校每學(xué)年安排一次社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的總結(jié)交流，形式由班級(jí)自定，可以是主題班會(huì)、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、墻報(bào)展覽等。學(xué)生都必須寫(xiě)出社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的報(bào)告、小結(jié)、體會(huì)、感受等。
⑹評(píng)價(jià)考核。（詳見(jiàn)下文“學(xué)分評(píng)定”部分）
4、課程管理
社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下展開(kāi)，具體由學(xué)校學(xué)工處和團(tuán)委負(fù)責(zé)實(shí)施，班主任對(duì)全班的社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)負(fù)責(zé)，指導(dǎo)老師對(duì)所分管的社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)小組負(fù)責(zé)。
四、課程學(xué)分評(píng)定
（一）評(píng)定原則
1、參與性：學(xué)生只有參與綜合實(shí)踐活動(dòng)才能獲得相應(yīng)學(xué)分。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒(méi)有參與研究性課題的研究，沒(méi)有達(dá)到規(guī)定的社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)時(shí)間，不能得規(guī)定學(xué)分。
2、過(guò)程性：學(xué)生只要參與綜合實(shí)踐活動(dòng)就能獲得相應(yīng)學(xué)分。研究性課題的質(zhì)量高低、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)中的結(jié)果表現(xiàn)不影響學(xué)生獲得學(xué)分。
3、真實(shí)性：研究性課題必須是學(xué)生自己進(jìn)行的，不能由家長(zhǎng)或教師代替完成；社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)必須由實(shí)踐地或服務(wù)社區(qū)負(fù)責(zé)人簽字蓋章證明，如發(fā)現(xiàn)虛假現(xiàn)象，學(xué)校將作出扣除學(xué)分和其它相應(yīng)處分。
4、規(guī)范性：學(xué)分的認(rèn)定由學(xué)生互評(píng)、班主任或指導(dǎo)教師考核、學(xué)校教導(dǎo)處、教科室、學(xué)工處、團(tuán)委審核組成，并建立公示制度、抽查或回訪制度。
（二）評(píng)定過(guò)程
1、研究性學(xué)習(xí)：
①課題展示：學(xué)生以班級(jí)為單位進(jìn)行論文展示或答辯、模型作品展示和介紹、小品表演、主題演講等；
②學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)和組間互評(píng)；
③班主任或指導(dǎo)教師考核，并組織、引導(dǎo)學(xué)生再一次反思自己的研究歷程，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的研究活動(dòng)；（不論何種研究成果，其格式應(yīng)包括以下基本內(nèi)容：課題名稱(chēng)、課題報(bào)告執(zhí)筆人、指導(dǎo)老師、文章摘要、研究成果、小組成員的小結(jié)報(bào)告、指導(dǎo)老師意見(jiàn)及出勤情況等。）
④教科室審核，教導(dǎo)處備案確定學(xué)分。
2、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)：
①校內(nèi)統(tǒng)一組織的活動(dòng)由相關(guān)部門(mén)提供證明，校外活動(dòng)由學(xué)生以組為單位申報(bào)，提交相關(guān)證明材料（實(shí)踐地或服務(wù)社區(qū)負(fù)責(zé)人簽字蓋章）；
②通過(guò)學(xué)生的交流，學(xué)生分別進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)和全班互評(píng)；
③班主任考核，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思，強(qiáng)化體驗(yàn)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；
④學(xué)工處、團(tuán)委審核，并在學(xué)期結(jié)束前統(tǒng)一公示學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)內(nèi)容和學(xué)分。
在課題展示和活動(dòng)匯報(bào)過(guò)程中，可邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)相關(guān)人員、專(zhuān)家等參與活動(dòng)。學(xué)校在審核、班主任和指導(dǎo)教師在考核過(guò)程中根據(jù)具體情況應(yīng)聽(tīng)取家長(zhǎng)、實(shí)踐地或服務(wù)社區(qū)負(fù)責(zé)人方面的意見(jiàn)。
（三）評(píng)比獎(jiǎng)懲
為提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性，根據(jù)我校的已有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在評(píng)定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)分的同時(shí)，試行相關(guān)評(píng)價(jià)方法并開(kāi)展相應(yīng)評(píng)比活動(dòng)，對(duì)沒(méi)有獲得綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)分的學(xué)生根據(jù)相關(guān)文件要求不得畢業(yè)，對(duì)優(yōu)秀活動(dòng)小組和指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。沒(méi)有參與指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師不得審報(bào)中高級(jí)教師職稱(chēng)。
2008年11月28日
第二篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案
小學(xué) 2014.8
為落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂《劉舉人莊小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程和發(fā)展變化規(guī)律，全面、主動(dòng)地發(fā)展。開(kāi)展多種活動(dòng)項(xiàng)目，豐富活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生接觸自然、社會(huì)，綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到全面和諧的發(fā)展。
二、組建機(jī)構(gòu)
學(xué)校建立以戴廣東校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，李新穎、李井賀、任巨興、賈艷學(xué)、馮桂榮、梁冬仙霍淑芝、馮津燕、王福俊教師為成員的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組。戴廣東校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面工作，李新穎、李井賀為業(yè)務(wù)指導(dǎo)，其余幾位教師為主研教師。
三、隊(duì)伍建設(shè)
1、在校教師均有承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校要注重教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)，不斷調(diào)整教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，建設(shè)一專(zhuān)多能型的教師隊(duì)伍。各任課教師要積極利用學(xué)校、社會(huì)資源。
2、對(duì)教師們進(jìn)行規(guī)范性，靈活性培訓(xùn)。規(guī)范性培訓(xùn)，就是把老師送到市級(jí)進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，充實(shí)理論，豐富內(nèi)涵。
四、課程目標(biāo)
（一）、總目標(biāo)
1、獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)與豐富經(jīng)驗(yàn)。
2、形成對(duì)自然、社會(huì)、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)對(duì)自身的責(zé)任。
3、形成從自己的周?chē)钪兄鲃?dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題的態(tài)度和能力。
4、發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。
5、養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。
（二）、分段目標(biāo)
1、小學(xué)低年級(jí)目標(biāo)（1-2年級(jí)）⑴、培養(yǎng)兒童愉快、美好的生活體驗(yàn)和積極的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。⑵、培養(yǎng)兒童參與探究活動(dòng)的興趣和初步能力。⑶、初步的責(zé)任感和行為規(guī)范。⑷、獨(dú)立、安全生活的基本能力和技能。
2、小學(xué)中高年級(jí)目標(biāo)（3-5年級(jí)）
⑴、親近周?chē)淖匀画h(huán)境，熱愛(ài)自然，初步形成自覺(jué)保護(hù)周?chē)匀画h(huán)境的意識(shí)和能力。
A、接觸自然，豐富對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。B、欣賞自然世界，發(fā)展對(duì)自然的熱愛(ài)情懷。
C、過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。D、知道如何保護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行。
⑵、考察周?chē)纳鐣?huì)環(huán)境，自覺(jué)遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
A、社會(huì)資源，并能有效利用。
B、走入社會(huì)，熟悉并遵守社會(huì)行為規(guī)范。C、發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體。
D、掌握基本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。
⑶、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問(wèn)題的初步能力。
五、活動(dòng)內(nèi)容
內(nèi)容包括四大領(lǐng)域，即研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。
1、研究性學(xué)習(xí)
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從各學(xué)科中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要因地制宜，要注意把文獻(xiàn)資料和現(xiàn)實(shí)生活中“活”的資料結(jié)合起來(lái)，要注意從當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)以及學(xué)生生活、未來(lái)發(fā)展密切相關(guān)的“問(wèn)題”中選擇設(shè)計(jì)。最主要的是把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)、生活，關(guān)注賴(lài)以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問(wèn)題。
2、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐
社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會(huì) 實(shí)踐活動(dòng)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、實(shí)踐能力具有較大的幫助。農(nóng)村小學(xué)可以組織學(xué)生考察身邊的環(huán)境、幫助村里打掃街道、清理垃圾、幫孤寡老人干家務(wù)等活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生愛(ài)護(hù)社會(huì)環(huán)境，關(guān)心村莊的發(fā)展。
3、勞動(dòng)技術(shù)教育
勞動(dòng)技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的、以多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
4、信息技術(shù)教育
小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸 信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
六、活動(dòng)形式
1、在校內(nèi)開(kāi)展。注重開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，學(xué)校充分開(kāi)發(fā)利用各種教育資源，充分利用各具特長(zhǎng)的教職員工以及圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房、校園設(shè)施、場(chǎng)地和設(shè)備等。
2、在校外開(kāi)展。一是發(fā)揮校外實(shí)踐基地的作用。二是走出校園，走進(jìn)社會(huì)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
七、經(jīng)費(fèi)投入
綜合實(shí)踐活動(dòng)課，不象其它學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)超越課堂和學(xué)校的局限。在活動(dòng)時(shí)，向自然環(huán)境，向?qū)W生的生活域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸，具有開(kāi)放性和實(shí)踐性。這就需要學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)??拍照、攝像、購(gòu)買(mǎi)資料、獎(jiǎng)勵(lì)師生等，都需要經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，我們學(xué)校將保證資金投入，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展。
第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案
八家子九年一貫制學(xué)校（小學(xué)部）2010.9
以學(xué)生發(fā)展為本的課程理念，以德育為核心、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的價(jià)值取向，是我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)。為此，國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確規(guī)定設(shè)置“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”為九年義務(wù)教育階段的必修課程。小學(xué)階段，應(yīng)在3—6年級(jí)開(kāi)設(shè)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”。
綜合實(shí)踐活動(dòng)，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，是以活動(dòng)為主要形式、以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)、以綜合為主要特征、以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。這一新型課程的產(chǎn)生，既繼承了我國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求；既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求。
一、指導(dǎo)思想
必須實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過(guò)渡，努力打破學(xué)校封閉性，引導(dǎo)學(xué)生遵循面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的戰(zhàn)略思想；綜合應(yīng)用社會(huì)、生活和學(xué)科知識(shí)，開(kāi)展以學(xué)生為主體的自主動(dòng)手動(dòng)腦的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生及時(shí)了解時(shí)代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐，使他們的情感態(tài)度、綜合知識(shí)、實(shí)踐能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面得到發(fā)展。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)踐性課程，其目標(biāo)包括“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)階段。小學(xué)階段，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體目標(biāo)是：
1、親近周?chē)淖匀画h(huán)境，熱愛(ài)自然，初步形成自覺(jué)保護(hù)周?chē)匀坏囊庾R(shí)和能力。
2、考察周?chē)纳鐣?huì)環(huán)境，自覺(jué)遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。
3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。
4、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問(wèn)題的初步能力。
三、基本原則
綜合實(shí)踐活動(dòng)作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程，與其他課程具有等價(jià)性與互補(bǔ)性。實(shí)施過(guò)程中要遵循綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性、開(kāi)放性、自主性、生成性等原則。
四、課程設(shè)置
1、內(nèi)容框架設(shè)置課程菜單
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。四大領(lǐng)域不是并列的關(guān)系，不能相互割裂。基于學(xué)生的興趣和需求，結(jié)合學(xué)校、社會(huì)實(shí)際，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)指定領(lǐng)域之間的整合，及指定領(lǐng)域與班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)等非指定領(lǐng)域的整合，從“探索自然”、“發(fā)展自我”、“親近社會(huì)”等板塊著手，整合形成了“生活與體驗(yàn)”、“衛(wèi)生與健康”、“民風(fēng)民俗”、“種植與養(yǎng)殖”等小板塊的課程內(nèi)容，形成序列、體現(xiàn)個(gè)性差異、體現(xiàn)地方特色。
2、課時(shí)安排彰顯彈性特點(diǎn)
按義務(wù)教育課程設(shè)置的要求，綜合實(shí)踐活動(dòng)每周為三課時(shí)。考慮到現(xiàn)行的課時(shí)計(jì)劃和活動(dòng)實(shí)施的實(shí)際，必須靈活安排課時(shí)，實(shí)行彈性課時(shí)制度。
長(zhǎng)線活動(dòng)與短線活動(dòng)相結(jié)合。短線活動(dòng)時(shí)間短，一課時(shí)或幾課時(shí)，以短線活動(dòng)為主；長(zhǎng)線活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)、跨度大，以長(zhǎng)線活動(dòng)為輔；長(zhǎng)短線活動(dòng)相結(jié)合。
分散安排與集中安排相結(jié)合。在制定活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，以時(shí)間段來(lái)安排課時(shí)，但實(shí)際實(shí)施過(guò)程中是以集體活動(dòng)的集中時(shí)段與學(xué)生分組活動(dòng)的分散時(shí)段相結(jié)合；或者是學(xué)校集體活動(dòng)的集中時(shí)段與班級(jí)活動(dòng)的分散時(shí)段相結(jié)合。
課內(nèi)和課外相結(jié)合。作為制定方案的時(shí)段可在課堂上進(jìn)行；學(xué)生小組觀察、研究、考察、調(diào)查、查閱資料等活動(dòng)可作為一個(gè)時(shí)段，在課后進(jìn)行；總結(jié)展示可在課堂或課后進(jìn)行。在將綜合實(shí)踐活動(dòng)課排入課表的同時(shí)，具體活動(dòng)時(shí)要求各班根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃報(bào)學(xué)校同意后適時(shí)調(diào)整時(shí)間段的安排。因課時(shí)安排彰顯彈性特點(diǎn)，在學(xué)校加強(qiáng)管理的同時(shí)，更需要教師自覺(jué)主動(dòng)按課時(shí)計(jì)劃開(kāi)齊上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
3、師資配備實(shí)施一輔多兼
目前，在農(nóng)村小學(xué)，還無(wú)法配備專(zhuān)職綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師。因此，“全員參與指導(dǎo)”是確定指導(dǎo)教師隊(duì)伍的基本措施，主要落實(shí)“一輔多兼”的做法。即每個(gè)班確定一名指導(dǎo)教師，但在具體實(shí)施活動(dòng)的時(shí)候根據(jù)實(shí)際需要，相關(guān)教師都要參與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，特別注重對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的全程指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)與評(píng)價(jià)。
4、活動(dòng)模式注重實(shí)踐體驗(yàn)
與傳統(tǒng)課程相比較，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”更關(guān)注問(wèn)題的提出、探究和解決。一個(gè)具體的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，一般都可以按“確立活動(dòng)內(nèi)容—制定活動(dòng)方案—學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)—成果交流評(píng)價(jià)”等步驟進(jìn)行。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的三種基本類(lèi)型。一是選題指導(dǎo)型（選擇課題，制定活動(dòng)方案）。二是實(shí)踐體驗(yàn)型（設(shè)計(jì)制作、社會(huì)實(shí)踐、家庭體驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)探究等）。三是成果交流型（活動(dòng)情況的階段性總結(jié)，或者是活動(dòng)結(jié)束的成果展示）。
學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的形式有：遞進(jìn)式（共同完成一個(gè)主題，圍繞一個(gè)專(zhuān)題，逐步展開(kāi)，環(huán)環(huán)緊扣，層層推進(jìn)，不斷升華）。協(xié)作式（一個(gè)專(zhuān)題按不同的活動(dòng)形式或分成的小專(zhuān)題分組，小組既相互聯(lián)系，又相對(duì)獨(dú)立，小組內(nèi)調(diào)查研究成果，大組內(nèi)交流）。
不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，各環(huán)節(jié)有所側(cè)重，但實(shí)踐體驗(yàn)及成果展示是其中重要環(huán)節(jié)。要求學(xué)生全員參與、全程參與，在調(diào)查、考察、參觀、表演、實(shí)驗(yàn)、剪貼等多樣化的活動(dòng)中去體驗(yàn)和感受。用好開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的原始素材庫(kù)——信息資源本，作調(diào)查統(tǒng)計(jì)、記錄、寫(xiě)感想等實(shí)踐活動(dòng)所用。讓學(xué)生將自己的研究成果以自辦報(bào)、小論文、圖表、小制作、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等不同形式展示出來(lái)，并通過(guò)校報(bào)、畫(huà)廊、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、星星電視臺(tái)、綜合實(shí)踐活動(dòng)周等陣地為學(xué)生的成果提供展示的舞臺(tái)。
六、實(shí)施措施
1、搞好宣傳發(fā)動(dòng)
對(duì)有關(guān)部門(mén)、單位和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳動(dòng)員，使他們認(rèn)識(shí)、理解和適應(yīng)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的開(kāi)設(shè)，形成實(shí)施課程良好的氛圍。
2、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
成立由校長(zhǎng)蔣福城任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任李曉梅任副組長(zhǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組。課程領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課程的統(tǒng)籌、決策、協(xié)調(diào)、保障工作；負(fù)責(zé)制定綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，負(fù)責(zé)課程的開(kāi)展、研究、指導(dǎo)。
3、組織教師培訓(xùn)
⑴校本培訓(xùn)，全員參與
加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織全校教師學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程文件及有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)、課標(biāo)解讀等理論學(xué)習(xí)文章。
（2）外出學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)
加大對(duì)實(shí)驗(yàn)骨干教師的培養(yǎng)力度，盡可能安排他們外出學(xué)習(xí)，通過(guò)看現(xiàn)場(chǎng)、聆聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告、觀摩教學(xué)活動(dòng)等多種途徑，提高骨干教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使他們挑起綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的大梁。
（3）教育研究，全面提高
開(kāi)展課改沙龍活動(dòng)，組織教師利用教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行集體備課；定期組織匯報(bào)課、研討課，對(duì)基本類(lèi)型、形式、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)模式等進(jìn)行學(xué)習(xí)研討。
通過(guò)系列培訓(xùn)活動(dòng)，使教師迅速提高自身科研素養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的方法和能力，尤其是讓教師在不同類(lèi)型的案例剖析中獲得有關(guān)的啟示，使教師在摸索中前進(jìn)，盡快走進(jìn)新課程。
4、加強(qiáng)過(guò)程管理
將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的工作明確列入學(xué)校工作計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃中，并將工作的具體落實(shí)情況作為學(xué)校管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓，列入執(zhí)行課程計(jì)劃的專(zhuān)項(xiàng)檢查內(nèi)容，列入視導(dǎo)檢查中重要工作來(lái)落實(shí)，落實(shí)到對(duì)學(xué)校目標(biāo)考評(píng)、對(duì)教師考核聘任等工作中去，確保實(shí)驗(yàn)有效實(shí)施。同時(shí)，組織學(xué)生信息資源本展評(píng)、優(yōu)秀學(xué)案評(píng)比、活動(dòng)設(shè)計(jì)方案評(píng)比、活動(dòng)材料展評(píng)、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師評(píng)比、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)展示等活動(dòng)。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的順利實(shí)施。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)，必將徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，其最終目的是提高學(xué)生的素質(zhì)，也是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，實(shí)施過(guò)程中將會(huì)遇到許多的困難和阻力。因此，我們必須堅(jiān)持“解放思想、實(shí)事求是”的原則，正確處理繼承與發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新、局部與全局、現(xiàn)實(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)等各方面的關(guān)系，以科學(xué)研究為軸心創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，引導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)健康發(fā)展。相信通過(guò)我們的不懈努力，一定會(huì)開(kāi)創(chuàng)出具有石橋特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案
一、指導(dǎo)思想：
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定：“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。”綜合實(shí)踐活動(dòng)是“以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，以與學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為基本學(xué)習(xí)方式”的新型課程。通過(guò)活動(dòng)利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；利于培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力；利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)作為一個(gè)社會(huì)人、現(xiàn)代人的各種能力和素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。
二、活動(dòng)的目標(biāo)
1、獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。
2、形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。
3、形成從生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立地解決問(wèn)題的態(tài)度和能力。
4、發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力。
5、養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。
三、實(shí)施內(nèi)容
1、關(guān)愛(ài)大自然，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士
在地球環(huán)境日趨惡劣的情況下，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類(lèi)共有的生存環(huán)境，懂得愛(ài)護(hù)資源的重要性。樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，提高環(huán)保實(shí)踐能力，激發(fā)熱愛(ài)我們共有一個(gè)美麗家園的情感，從而爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。通過(guò)小組研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，知道浪費(fèi)帶來(lái)的嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊開(kāi)始了解、調(diào)查、搜集周邊環(huán)境狀況資料，喚起學(xué)生的憂患意識(shí)。懂得人與自然和諧共存的道理，知道破壞環(huán)境對(duì)人類(lèi)造成的危害，使學(xué)生主動(dòng)向社會(huì)宣傳，讓大家都來(lái)保護(hù)環(huán)境，綠化我們的家園。
此課題可定以下子課題：人與樹(shù)木、垃圾的危害、空氣中的有害氣體、野生動(dòng)物與人類(lèi)……
2、走向社會(huì)，我是合格的小公民
綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具獨(dú)特性、具體性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長(zhǎng)，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有機(jī)組成部分，是學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的重要學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在活動(dòng)中學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活、關(guān)注身邊的人、關(guān)注身邊的事，做一個(gè)社會(huì)人；學(xué)會(huì)交往與合作、培養(yǎng)動(dòng)手、創(chuàng)新等多方面的能力；樂(lè)于參加力所能力的勞動(dòng)、體驗(yàn)勞動(dòng)的可貴；愿意為家鄉(xiāng)為社會(huì)建設(shè)和發(fā)展服務(wù)，有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)與責(zé)任心；積極參與志愿者活動(dòng)，關(guān)心殘疾人、老年人等弱勢(shì)群體，并樂(lè)于為他們做一些力所能及的事情。
所涉及的活動(dòng)內(nèi)容有：社區(qū)衛(wèi)生宣傳、學(xué)雷鋒活動(dòng)走進(jìn)社區(qū)、綠化美化社區(qū)、凈化社區(qū)系列活動(dòng)……
3、盤(pán)活竹鄉(xiāng)資源，挖掘竹鄉(xiāng)文化
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)全新的課程，在新課改的教育平臺(tái)上，它有著更大的創(chuàng)新走向。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，積極鼓勵(lì)學(xué)生從課堂走向社會(huì)、自然的“十字路口”，把學(xué)習(xí)的觸角引向多個(gè)角落。立足當(dāng)?shù)貙?shí)際，著眼家鄉(xiāng)發(fā)展，彰顯地方特點(diǎn)。盤(pán)活地方資源，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、知識(shí)積累的豐富性、探索問(wèn)題的多樣性、教育評(píng)價(jià)的多元性，使課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外，有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而在綜合實(shí)踐活動(dòng)中拓展教學(xué)途徑，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神、個(gè)性得以和諧主動(dòng)的發(fā)展。
充分利用建甌市當(dāng)?shù)氐摹盎罱滩摹薄爸袊?guó)竹子之鄉(xiāng)”的豐厚資源，為我所用。例：開(kāi)展考察了解家鄉(xiāng)竹鄉(xiāng)寶庫(kù)知多少；建甌特產(chǎn)；收集民間竹編工藝；上網(wǎng)查找名家竹畫(huà)；譜寫(xiě)竹鄉(xiāng)小詩(shī)歌；辦一份竹鄉(xiāng)巨變電腦小報(bào)；到農(nóng)村開(kāi)展關(guān)于竹子的種植與管理等知識(shí)的實(shí)踐探索活動(dòng)。
4、以“小小科學(xué)家俱樂(lè)部”為載體，構(gòu)建“五小”工程。
為了弘揚(yáng)科學(xué)精神，宣傳科學(xué)思想，傳播科學(xué)方法，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)，普及科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)行為，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。以江總書(shū)記“關(guān)于科學(xué)普及尤其要從青少年抓起，這是振興我國(guó)科技事業(yè)的基礎(chǔ)措施”主要指示為指導(dǎo)，5、綜合實(shí)踐活動(dòng)與雛鷹爭(zhēng)章有機(jī)整合。
把雛鷹爭(zhēng)章機(jī)制引入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程各個(gè)板塊。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)，以雛鷹獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)為抓手，在綜合實(shí)踐中突出建設(shè)多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度，強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)和改進(jìn)功能，更要加強(qiáng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，并從學(xué)生的心理需要出發(fā)，給予二次評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)，從而不斷完善獎(jiǎng)?wù)聶C(jī)制。注重把握在爭(zhēng)章活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)教育，即在定章中體驗(yàn)“選擇中學(xué)自主”，在爭(zhēng)章中體驗(yàn)“實(shí)踐中求感悟”，在考章中體驗(yàn)“展示中強(qiáng)自信”，在頒章中體驗(yàn)“激勵(lì)中有內(nèi)化”，在護(hù)章中體驗(yàn)“持久中育品質(zhì)”，注意爭(zhēng)章活動(dòng)的完整性，操作過(guò)程的規(guī)范性，努力提升學(xué)生自主參與爭(zhēng)章的意識(shí)。可創(chuàng)設(shè)許多特色章，如網(wǎng)絡(luò)章、信息章、消費(fèi)章、生態(tài)章等等。
四、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)
綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法多種多樣，有匯報(bào)、成果或作品展示、研究報(bào)告答辯、演示、表演、競(jìng)賽、評(píng)比等。“檔案袋評(píng)定”與“協(xié)商研討式評(píng)定”等方法是非常有效的評(píng)價(jià)方法。
五 實(shí)施步驟
(一)準(zhǔn)備階段：(XX.8—XX.9學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、制定計(jì)劃)
1、參加各級(jí)培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認(rèn)識(shí)。
2、成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組，制定實(shí)驗(yàn)方案。
3、設(shè)立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組，制定教研計(jì)劃，制定校本教研活動(dòng)。
4、召開(kāi)全體擔(dān)任該課程教師會(huì)議，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
(二)探索階段：（XX.9—XX.6實(shí)踐、探索、提高）
1、學(xué)習(xí)——實(shí)踐——再學(xué)習(xí)——再實(shí)踐，逐步將理論和方法轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。
2、開(kāi)展觀摩、聽(tīng)課、評(píng)課、研討、座談、交流等活動(dòng)，提高實(shí)施能力。
3、進(jìn)行論文、案例、作品等交流、驗(yàn)證。
(三)總結(jié)階段:（XX.7—XX.8總結(jié)、深化、提高）
1、撰寫(xiě)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、撰寫(xiě)論文、進(jìn)行試點(diǎn)總結(jié)；
2、學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查報(bào)告、個(gè)案記錄與分析、作品；
3、綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀案例及評(píng)析；
4、綜合實(shí)踐活動(dòng)資料與教學(xué)軟件；
第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案
××市教育局關(guān)于印發(fā)××市義務(wù)教育階段
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案的通知
各教育學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心、各中小學(xué)：
現(xiàn)將《××市義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》印發(fā)給你們，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際貫徹執(zhí)行。
主題詞：義務(wù)教育
抄送：溫州市教育局，××市人大、市政府、市政協(xié)。
××市教育局辦公室
××市義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
實(shí)
為全面貫徹落實(shí)課程計(jì)劃，大力推進(jìn)我市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的規(guī)范化、常態(tài)化，根據(jù)《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《浙江省教育廳關(guān)于實(shí)施教育部<基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）>的意見(jiàn)》、《浙江省義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)綱要（試行）》、《浙江省義務(wù)教育段綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)建議（試行）》及《溫州市義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)意見(jiàn)》（溫教中〔2009〕33號(hào)）等精神，結(jié)合我市實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
一、
以科學(xué)發(fā)展觀和全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以建設(shè)具有鮮明學(xué)校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感及良好個(gè)性品質(zhì)為目標(biāo)，以形成形式多樣、內(nèi)容豐富、資源充足、學(xué)段銜接的課程體系和培養(yǎng)專(zhuān)、兼職相結(jié)合的具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的課程教師隊(duì)伍為重點(diǎn)，規(guī)范課程實(shí)施與管理，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程各項(xiàng)要求的全面落實(shí)。
二、
三、
引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、社會(huì)和自我內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)；體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)問(wèn)題解決的科學(xué)方法，具有問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展良好的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。
四、課時(shí)安排
根據(jù)浙教基〔2009〕120號(hào)精神調(diào)整后的省義務(wù)教育階段課程設(shè)置規(guī)定：3—6年級(jí)每周3課時(shí)，7—8年級(jí)每周2課時(shí)，9年級(jí)每周1課時(shí)。上述課時(shí)均不含信息技術(shù)課程，其中各年級(jí)的勞動(dòng)與技術(shù)每周均為1課時(shí)。所有各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的學(xué)科教學(xué)均不得擠占綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)。
各校在安排課時(shí)時(shí)，在確保落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)期總課時(shí)并不超過(guò)周總課時(shí)數(shù)、不影響學(xué)校正常教學(xué)的前提下，可以隨活動(dòng)需要采取靈活的彈性課時(shí)，可集中幾天或一周時(shí)間搞一項(xiàng)主題活動(dòng)。全市各類(lèi)學(xué)校每年級(jí)每學(xué)期至少要設(shè)計(jì)和指導(dǎo)3個(gè)以上的主題活動(dòng)，每個(gè)主題活動(dòng)不少于3課時(shí)。建議周四或周五安排2節(jié)，以充分利用雙休日開(kāi)展活動(dòng)，周一或周二安排１課時(shí)，用于交流、小結(jié)或提出下一階段的活動(dòng)要求等。
五、活動(dòng)內(nèi)容
在我省課程設(shè)置中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本領(lǐng)域是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)，也包括班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、游戲節(jié)等）、心理健康教育、環(huán)境教育、科技教育、“綠色證書(shū)教育”等活動(dòng)內(nèi)容。
各校可按照親近與探索自然（人與自然）、體驗(yàn)與融入社會(huì)（人與社會(huì)）、認(rèn)識(shí)與完善自我（人與自我）三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織，以主題活動(dòng)形式開(kāi)展，具體如：
（一）文化藝術(shù)類(lèi)主題：如各地的傳統(tǒng)文化、家鄉(xiāng)風(fēng)情、家鄉(xiāng)名人、運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志設(shè)計(jì)、板報(bào)設(shè)計(jì)、我心中的居室、剪紙藝術(shù)、插花藝術(shù)欣賞等。
（二）社會(huì)生活類(lèi)主題：如飲食與健康、樂(lè)清方言、本地特產(chǎn)、零花錢(qián)壓歲錢(qián)的去向、學(xué)做小記者（節(jié)目主持人等）、我心中的明星偶像、貧困學(xué)生失學(xué)問(wèn)題、關(guān)注外來(lái)人口等。
（三）科學(xué)技術(shù)類(lèi)主題：如環(huán)境污染及其保護(hù)、校園環(huán)境調(diào)查、垃圾問(wèn)題、城市與綠化、身邊的科學(xué)等。
（四）科技制作發(fā)明類(lèi)主題：如模型制作、發(fā)明創(chuàng)作、插花藝術(shù)設(shè)計(jì)、雕刻工藝、電腦設(shè)計(jì)、紙工、泥工等加工工藝等。
（五）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐：如敬老服務(wù)、法制宣傳、環(huán)保衛(wèi)生、領(lǐng)養(yǎng)綠地、科普活動(dòng)、軍訓(xùn)、社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)、郊游、參觀等。
各校組織的校班（班團(tuán)、班隊(duì)）活動(dòng)課符合主題的，可視作綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)。
九年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)可整合學(xué)校課程與地方課程進(jìn)行（3-8年級(jí)地方課程《人·自然·社會(huì)》和《話說(shuō)溫州》2本教材，每周1節(jié)，各校可根據(jù)實(shí)際每學(xué)期單獨(dú)教授一種，也可以交錯(cuò)隔周教授一種，但不能用地方課程、校本課程替代綜合實(shí)踐活動(dòng)課程）。
六、組織實(shí)施
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)
認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，保證國(guó)家課程計(jì)劃的嚴(yán)肅性，是學(xué)校全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的最基本要求。校長(zhǎng)作為課程實(shí)施的第一責(zé)任人，必須提高認(rèn)識(shí)，率先學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，使自己成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的行家。
（二）建立隊(duì)伍，完善網(wǎng)絡(luò)
1.學(xué)校要鼓勵(lì)教師任教或轉(zhuǎn)崗任教綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，建立專(zhuān)、兼職相結(jié)合的綜合實(shí)踐活動(dòng)教師隊(duì)伍。省、市示范學(xué)校力爭(zhēng)從本學(xué)期起，至少配備1名綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)職教師，其他規(guī)模較大的學(xué)校（18個(gè)教學(xué)班以上）從下學(xué)期起至少要配備一名專(zhuān)職指導(dǎo)教師，規(guī)模不大的學(xué)校（18個(gè)教學(xué)班以下）要配備多名兼職指導(dǎo)教師；要確定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的年級(jí)負(fù)責(zé)人、班級(jí)負(fù)責(zé)人，建立“班級(jí)固定、年級(jí)協(xié)作、學(xué)校協(xié)調(diào)”的教師使用機(jī)制，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處。
2.在市教研室教研員指導(dǎo)下，各學(xué)區(qū)要建立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組，有條件的學(xué)校要設(shè)立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組，選擇組織能力、責(zé)任心、綜合素質(zhì)強(qiáng)的專(zhuān)兼職教師擔(dān)任組長(zhǎng)，配合教導(dǎo)（務(wù)）處制定全校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃，組織、指導(dǎo)、參與實(shí)施及開(kāi)展教研活動(dòng)，從而初步形成市、學(xué)區(qū)、學(xué)校三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。各級(jí)教研機(jī)構(gòu)要定期開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研討活動(dòng)，并使之常態(tài)化。
（三）整合資源，積極開(kāi)發(fā)
全市各校要優(yōu)化組合學(xué)校課程資源和社會(huì)課程資源；研究和分析地方、社區(qū)的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化狀況、民族文化傳統(tǒng)等方面課程資源，體現(xiàn)課程資源的地方性特色。同時(shí)，要關(guān)注教師、學(xué)生和社會(huì)相關(guān)人員的人力資源，重視與現(xiàn)代信息技術(shù)相伴隨的信息資源。要注重整合班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)(科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等)、學(xué)生心理健康活動(dòng)、環(huán)境教育、禁毒教育等內(nèi)容，同時(shí)充分利用當(dāng)?shù)夭┪镳^、科技館、德育基地、科技示范基地等校外活動(dòng)場(chǎng)所，形成良性互動(dòng)機(jī)制。
（四）周密組織，認(rèn)真實(shí)施
1.各校要成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。校長(zhǎng)必須親自擔(dān)任組長(zhǎng)，同時(shí)指定一位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分管、負(fù)責(zé)課程的規(guī)劃、組織和落實(shí)工作，做好相關(guān)部門(mén)的協(xié)調(diào)。要從社區(qū)學(xué)校資源、師資條件、場(chǎng)地設(shè)備和經(jīng)費(fèi)等實(shí)際情況出發(fā)，開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程順利實(shí)施。
2.教導(dǎo)（務(wù)）處和教研室要制定全校“綜合實(shí)踐活動(dòng)總體方案”、“學(xué)期課程實(shí)施計(jì)劃”和教師個(gè)人工作業(yè)績(jī)考核細(xì)則，指導(dǎo)和審核各年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，及時(shí)做好全校總結(jié)，做好每個(gè)活動(dòng)主題資料的收集、整理、存檔等相關(guān)工作，為以后的教學(xué)教研積累素材。
3.明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施教師責(zé)任制。根據(jù)學(xué)校學(xué)期課程實(shí)施計(jì)劃，確定每位教師每學(xué)期應(yīng)承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的任務(wù)量。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師要制定活動(dòng)周歷表，以“周”為單位落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，及時(shí)監(jiān)督、檢查課程實(shí)施與計(jì)劃執(zhí)行情況，做到專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用。
4.各校在日常公用經(jīng)費(fèi)中要確定一定比例用于綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程開(kāi)發(fā)、師資培訓(xùn)、活動(dòng)開(kāi)展等。
5.加大綜合實(shí)踐基地建設(shè)力度，市教育局爭(zhēng)取在2010年至少建成2個(gè)具有一定規(guī)模、能滿足當(dāng)?shù)貙W(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的綜合實(shí)踐基地。
七、過(guò)程管理
科學(xué)地組織和有效地管理是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程順利實(shí)施的保證。
（一）組織形式力求靈活多樣。
小組活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要組織形式，各校可根據(jù)實(shí)際情況采取小組活動(dòng)與個(gè)人活動(dòng)、集體活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的辦法，靈活運(yùn)用，相互配合。在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中要求做好活動(dòng)日記，及時(shí)記錄活動(dòng)基本情況。
（二）教師指導(dǎo)必須細(xì)致到位。
教師是綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，指導(dǎo)教師必須制定學(xué)生活動(dòng)主題的具體指導(dǎo)方案，編寫(xiě)活動(dòng)方案（活動(dòng)方案包括背景分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、課時(shí)安排、活動(dòng)過(guò)程、場(chǎng)所要求、人員分工、安全措施、活動(dòng)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)），預(yù)設(shè)活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程可能遇到的問(wèn)題、困難及其解決方案，并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃，通過(guò)參觀訪問(wèn)、實(shí)地考察、資料查閱、實(shí)驗(yàn)觀察、設(shè)計(jì)制作、志愿者服務(wù)等方式進(jìn)行實(shí)踐與探究，獲取豐富的信息和資料。
（三）實(shí)施過(guò)程務(wù)必安全合理
各校必須逐步加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題數(shù)量、活動(dòng)小組、活動(dòng)結(jié)果、教師工作、課程資源與教學(xué)資料等方面的制度建設(shè)和過(guò)程管理，科學(xué)合理地計(jì)算綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師的工作量。要增強(qiáng)安全防患意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。各校要制定綜合實(shí)踐活動(dòng)安全制度和預(yù)案，加強(qiáng)與學(xué)生家庭、社會(huì)相關(guān)部門(mén)的溝通和聯(lián)系，保證師生開(kāi)展各項(xiàng)外出活動(dòng)的安全。
八、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)
學(xué)校要根據(jù)整體性、多元化、過(guò)程性等原則，運(yùn)用成長(zhǎng)記錄袋、活動(dòng)過(guò)程的觀察、學(xué)生自我反思、師生協(xié)商式民主評(píng)議、成果展示等多種評(píng)價(jià)方法，對(duì)每一位學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)作出相應(yīng)的階段性評(píng)價(jià)。在學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重收集和分析學(xué)生活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果的資料和數(shù)據(jù)；明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)，提出改進(jìn)計(jì)劃；處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程與結(jié)果、個(gè)人與小組、評(píng)價(jià)周期與時(shí)空、多元主體評(píng)價(jià)的必要性與實(shí)效性的關(guān)系。
學(xué)校要建立專(zhuān)兼職綜合實(shí)踐活動(dòng)教師評(píng)價(jià)制度，并將其納入教師的考核。對(duì)教師的評(píng)價(jià)，應(yīng)側(cè)重于教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的組織、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、管理、工作態(tài)度等方面的能力、實(shí)效的評(píng)價(jià)。根據(jù)溫教中〔2009〕33號(hào)精神，常年擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)并取得一定成效的專(zhuān)職教師，其任職時(shí)間可按二分之一計(jì)入班主任工作年限。開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課時(shí)應(yīng)納入教師課時(shí)總量。任教綜合實(shí)踐活動(dòng)課程滿三年且成績(jī)優(yōu)秀的教師，申報(bào)高級(jí)職稱(chēng)時(shí)予以?xún)?yōu)先推薦。教師的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)作為教師教學(xué)業(yè)務(wù)考核、晉級(jí)、職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)選先進(jìn)的依據(jù)之一。
市教育局要建立學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)體系，把綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè)作為教學(xué)常規(guī)管理檢查的一項(xiàng)重要內(nèi)容，從組織領(lǐng)導(dǎo)、課時(shí)安排、師資安排、課程資源開(kāi)發(fā)利用、校本教研實(shí)施、管理制度、具體保障等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，考核結(jié)果將與學(xué)校評(píng)先評(píng)優(yōu)及校長(zhǎng)績(jī)效工資等直接掛鉤。如綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)不符合要求且整改不力的，予以全市通報(bào)批評(píng)；申報(bào)創(chuàng)建各類(lèi)市級(jí)先進(jìn)學(xué)校的，其參評(píng)資格予以一票否決；屬于省、市示范學(xué)校的，警告且整改不力達(dá)兩次及以上者報(bào)請(qǐng)上級(jí)有關(guān)部門(mén)取消示范學(xué)校稱(chēng)號(hào)。
二〇××年××月××日
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