第一篇：中學綜合實踐活動課程實施方案定稿

茶亭中學綜合實踐活動課程實施方案

一、指導思想

為了切實貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》精神，依據《基礎教育課程改革綱要（試行）》要求，結合我校實際，特制訂茶亭中學綜合實踐活動課程實施方案。

二、課程實施目標

綜合實踐活動課程的目的是讓學生聯系自然和社會實際，通過親身體驗和相關內容的學習，積累和豐富直接經驗，促進學生綜合素質的發展和提高，培養創新精神、實踐能力和終身學習的能力。通過本課程學習，使學生獲得參與專題研究、社會實踐與社區服務的切身體驗，掌握科學研究的基本方法與實踐技能，培養服務意識與奉獻精神，學會合作與分享、尊重與欣賞，養成實事求是的科學態度、良好的生活態度，關注自然、關注社會、關注未來，形成良好的社會責任感和使命感。

三、課程的內容和實施辦法

第一部分：研究性學習課程內容

研究性課程在內容上要注重聯系學生的學習生活實際，聯系自然界、社會和人自身發展的實際問題，要有效地利用各種社會資源和自然資源，緊密結合各地區和學校的實際開展學習、研究。無論學生確立的探究課題是自然問題、社會問題還是自我問題，在研究性學習開展中都應對自然、社會、自我三者作整體關注，充分挖掘研究課題所具備的自然因素、社會因素和自我因素，努力實現自然、社會和自我的內在整合。大概分類如下：

（1）自然環境類：主要是從研究人與自然關系的角度提出的課題，如環境保護、生態建設、能源利用、農作物改良、動物保護、天文研究等方面與人人生活背景相關的課題。

（2）社會生活類：主要是從保護人與社會關系的角度提出的課題，如學校規章制度研究、社會關系研究、企業研究、社會管理、社團活動、人群心理、人口研究、城市規劃、交通建設、法制建設、政治制度、社會經濟發展、宗教研究、貿易與市場研究等與人生活背景相關的課題。

（3）歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發展角度提出的課題，如鄉土文化研究、民俗文化研究、，歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統道德研究、傳統文化與現代文明研究、東西文化比較研究、民間文學、藝術研究、影視文化研究、時尚研究等與個人生活背景相關的課題。

（4）個人發展類：主要是從關注個體成長的角度提出的課題，如學生社團研究、學生群體研究、學生消費研究、學校制度與學生成長、班級制度與文化、流行文化、時尚文化、行為方式研究、同學關系研究等與學生生活直接相關的課題。

（5）跨學科綜合類：主要是從科學技術與時代發展角度提出的，與中學的學科知識有一定的聯系，但主要是需要多學科參與的、有助于了解當代前沿科學的綜合學習課題，如遺傳與化學、納米技術、計算機與多媒體技術、基因工程與克隆技術、產權經濟、組織行為等與現代生活息息相關的新事物的研究課題。

2、課程特點

（1）開放性

實施主體開放（師生、專家、家長）；

活動時間開放（分散與集中課時雙結合）；

活動空間開放（教室、學校功能室、校外廠企、街道、景觀等）；

學習內容開放（學科、社會、生活、課題、活動設計……）；

學習手段開放（讀書、上網、社會調查、實地考察、討論等）；

研究方式開放（參觀、訪問、觀察、調查、實驗、資料收集）；

成果表達開放（論文、報告、方案、展品……）。

（2）自主性

研究性學習活動應以學生為中心，強調學生的主動探索、主動發現和體驗。教師是學生學習的幫助者、促進者，教師的教學應有利于學生自主活動的開展和深化。在學習方式上表

現為：學生“自由結合、自主選題、自主探究、自我評價”。

（3）探索性

研究性學習從研究范圍的確定、研究目標的定位、研究過程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現，都由學生在教師指導下主動“探究”完成。

（4）實踐性

“研究性學習”是“綜合實踐活動”課程板塊之一，說明它的特征是實踐性，而且在學習內容上看，研究性學習強調理論與社會實踐、科學和生活體驗的聯系。因此，要引導學生關注現實生活，親身參與社會實踐活動。

研究學習的實施步驟

1、培訓教育。特別是對于七年級學生，由于很多都是第一次進行研究性學習，學?？赏ㄟ^講座，課堂教學，網站，板報等多種形式，就如何進行研究性學習進行培訓。在每次開展活動前進行安全、禮儀、法制等方面的教育。

2、選擇課題。由學生根據自身的興趣，在老師指導下，從自然、社會和學生自身生活中自主選擇和確定研究專題。提倡課題的綜合性、社會性、探究性、開放性、獨特性；強調課題的需求性、創造性、科學性、可行性。鼓勵課題形式的多樣性，可以是文獻研究、觀察報告、項目設計、科學實驗、社會調查、問題追蹤等。

3、制訂計劃。課題小組確實研究課題后要填寫課題實施方案表格，內容包括課題名稱、課題背景說明、課題的意義與價值、小組成員及分工、指導老師、研究目的與計劃、活動步驟、活動場地與器材申報、預期成果等。

4、搜索資料。根據計劃，各成員承擔自己的職責，通過圖書查詢、網絡搜索、參觀訪問、問卷調查、實驗記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，建議學生做好記錄，有條件的可進行錄像、攝像、錄音、下載等。

5、整理總結。對搜集到的各種資料，研究小組一定要進行討論和分析，各成員都要表達自己對問題的認識與理解，然后對資料做出處理，如發現缺少材料，可繼續進行搜集，在這一過程中，學生可通過不斷的整理、分析、驗證、提煉等，形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報告、小論文、項目設計、實驗報告、科技作品等。

6、交流評價。

各班每個課題組把自己的成果以各種方式在班中進行展示，同時學生小組展開互評和指導老師進行評定，并推薦出優秀課題參加級的優秀成果展示。

第二部分：社區服務課程內容

社區服務屬義工或志愿活動性質，要求學生以服務者的身份參與到服務社區的各項活動領域中，多方面體驗并認識服務對象，應用所學的知識，提供各種對社區有意義的服務，不斷增強對他人、社區乃至整個社會的服務意識和奉獻精神。包括：

1、社區宣傳教育活動，如

（1）法制宣傳、人口與保健宣傳、環保與衛生宣傳活動及系列主題宣傳日活動；

（2）所在鄉鎮、街道居委（村委）文化管理、文化宣傳，布置文化宣傳長廊、展版，進行文化咨詢；

（3）進行城鄉科技、科普宣傳活動；開展城鄉文體活動；

（4）組織同學在所在鄉鎮、街道開展文化宣傳，傳播科學技術知識、破除迷信。

2、社區環境建設活動，如

（1）城鄉環境衛生，城鄉綠化、美化工作；

（2）負責所在鄉鎮、街道、村委、公園、學校等公共區域的清潔衛生管理；

（3）負責所在鄉鎮、街道、村委某一道路、廁所公共清潔衛生管理；

（4）擔任所在鄉鎮、街道居委政管理助理，幫助維護街道衛生、清理牛皮癬；

（5）城市交通秩序維護活動；

（6）擔任所在鄉鎮、街道居委街道交通管理助理，協作交通管理。

3、幫貧助困活動，如

（1）進行社會福利院的“愛心接力”，為所在鄉鎮敬老院孤寡老人提供服務；

（2）開展扶貧捐贈活動，為所在鄉鎮需要幫助的老弱病殘提供服務；

（3）中小學生假期學習或活動輔導，幫組有困難的低年級學生；

（4）擔任所在鄉鎮、街道學習困難學生校外輔導員。

4、行業輔助性活動，如

（1）為社區大型活動提供志愿者服務；

（2）在公共活動場所（如公園、圖書館）參與管理服務；

（3）擔任所在鄉鎮、街道某一企業管理助理或義務監督員；

（4）在廠家或商家的產銷旺季進行幫忙；

（5）支援農忙等。

社區服務的實施程序

1、活動前教育。學校在活動前都安排一定時間進行安全、法制、禮儀教育。教育學生預防事故，注意自我保護；教育學生必須遵紀守法，遵守實踐地和社區的規章制度；教育學生禮貌待人，體現我校學生良好的精神風貌。

2、內容選擇。學生根據自己的興趣和已有的知識經驗，從接觸的生活世界出發、從熟悉和關注的社會實際中選取活動主題和內容?；顒右獔猿帧熬徒痹瓌t，注意活動的主體性、可行性、經濟性和安全性等。

3、精心規劃。學生必須首先聯系好將要前去服務的地點或單位，制定活動計劃，報告家長、班主任或指導教師，填在《茶亭中學學生社區服務活動記錄卡》。家長、班主任或指導教師要對活動的計劃與地點進行考察分析，并對服務活動的可行性和安全性進行評估。社區服務活動要在家長、班主任或指導教師認可并簽字表示同意的情況下方可實施。

4、活動實施。學生必須按計劃進行活動，接受服務區負責人的領導。班主任或指導教師要隨時關注活動的開展。在活動中組長要協調好小組成員及各方面的關系，各成員要發揮團隊精神，相互協作，確?；顒拥捻樌M行。每項服務活動實施過程中，學生必須認真填寫《茶亭中學學生社區服務活動記錄卡》，可收集一些活動相片，還應該撰寫一些有關活動的經歷、收獲、感受或體會等內容的文章。

5、總結交流。每學年各班級安排一次社區服務活動的總結交流。交流的內容應有《茶亭中學學生社區服務活動記錄卡》、相關材料證明如一些介紹活動過程和體會的文章、活動相片或錄象等。交流形式由班級自定，可以是主題班會、班級網頁、墻報展覽等。

6、學生匯總每項社區服務活動的原始材料，把填寫的《茶亭中學學生社區服務活動記錄卡》及相關材料證明（如一些介紹活動過程和體會的文章、活動相片）粘貼在一起裝訂成《茶亭中學社區服務登記手冊》上交，由學校組織考核評分。

第三部分：社會實踐的內容

1、軍訓：這是一個必修項目，也是社會實踐課程的一項重要內容，主要進行軍事知識教育、軍事技能訓練和紀律的養成教育。

2、參觀、訪問和調查活動、社團活動：可以郊游，參觀人文景觀等；可以到德育教育基地參觀考察，接受思想教育（例如清明節祭掃革命烈士墓）等；可以抓住社區焦點、熱點問題，進行環保、國情民情調查等活動；可以結合教學內容進行驗證性的調查；訪問則一般以國家或地方政府機構、政府官員、特殊人物、特殊群體等為訪問對象。

3、班級值周活動和校內勞動。

活動實施的過程

1、活動前教育。學校在活動前都安排一定時間進行安全、法制、禮儀教育。教育學生預防事故，注意自我保護；教育學生必須遵守法規，遵守實踐地和社區的規章制度；教育學生禮貌待人，體現中學生良好的精神風貌。

2、內容選擇與活動規劃。除軍訓項目外，學生根據自己的興趣和已有的知識水平，從生活實際出發，從熟悉和關注的社會中選取活動主題和內容，并形成社會實踐小組，聘請指導老師，聯系好將要前去實踐的地點或單位，制定小組活動計劃，并在小組活動計劃的基礎上制訂個人活動計劃。將小組活動計劃和個人活動計劃報告班主任和指導教師并征得他們的同意。

3、活動實施。新學期開學的第三周召開開題報告會，組成活動小組，確定活動主題，明確成員職責，制訂活動計劃。學生必須按計劃進行活動，服從實踐地負責人領導，班主任和指導老師要隨時關注活動的正常開展。在活動中組長要協調好小組成員及各方面的關系，各成員發揮團隊精神，相互協作，確保活動的順利進行。要記錄活動過程和活動心得。

4、總結交流。活動結束后，小組完成社會實踐的報告。個人寫出活動小結及活動過程中的體會、感受等，先在小組內交流，然后組織小組間的交流。形式由班級自定，可以是主題班會、班級網頁、墻報展覽等。每班推薦最好的一個活動小組參加級組的社會實踐活動成果匯報，評選出10個活動小組參加學校舉辦的社會實踐活動成果匯報交流大會，評選出優秀活動組一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。時間安排在初二第二學期期中考后（5月上旬）。

5、評價考核。小組和個人提供相應的材料，由班主任和指導老師進行初步評，然后由學校綜合實踐活動課程領導小組進行終評，學校學分認定委員會進行學分認定，教務處完成學分登記。

四、課程實施領導小組

組長：葉清華校長

組員：教務處、教研處、政教處、團委、總務處負責人及科組長、年級組長

綜合實踐活動由下列部門和機構進行管理：教務處、教研處、政教處、團委、總務處、備課組、班主任、科任教師，由以上相關人員或代表組成的課程學習指導中心，對學生進行指導。各部門必須相互協調、相互配合，使課程實施規范化、科學化，使之具有可操作性，力求使課程順利進行。

五、教學的基本原則

綜合實踐活動課程在實施中除應遵循一般的教學原則外，還應根據綜合實踐活動的特點和學生的身心發展的規律，遵循以下原則：

1、自主性原則綜合實踐活動課程應以學生為中心，強調學生的主動探索、主動發現和體驗。教師是學生學習的幫助者、促進者，教師的教學應有利于學生自主活動的開展和深化。

2、開放性原則綜合實踐活動課程應創設十分寬松的學習環境，讓學生享有充分的心理安全，在時間的安排、主題的確定、方法的運用和成果的表達方面有相當大的靈活性，為學習者發揮個性特長和才能提供廣闊的空間，從而形成一個開放的學習過程。

3、實踐性原則綜合實踐活動課程強調有豐富材料和真實的情景，主張學生在”做中學”。學生在與環境的互動中獲得直接經驗和情感體驗，這些新經驗與原有的概念和技能相互作用，最終形成可應用的個性化理論、模型和技能。

4、綜合性原則綜合實踐活動課程應從學生身邊的事物或問題出發，形成跨越諸多學習領域的活動，以利于知識的融會貫通和多角度、多層面地思考問題能力的形成。通過親身的實踐，使學生了解和關心社會，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問題和解決問題的能力。

5、全員性原則綜合實踐活動課程要面向全體學生，并充分考慮到學生的個體差異，尊重學生的興趣愛好和選擇，力求使每位學生都能得到發展。

茶亭中學教務處

2010年9月

第二篇：綜合實踐活動課程實施方案

綜合實踐活動課程實施方案

八家子九年一貫制學校（小學部）2010.9

以學生發展為本的課程理念，以德育為核心、以培養創新精神和實踐能力為重點的價值取向，是我國基礎教育的改革與發展面臨新的挑戰。為此，國家《基礎教育課程改革綱要》中明確規定設置“綜合實踐活動課”為九年義務教育階段的必修課程。小學階段，應在3—6年級開設“綜合實踐活動課”。

綜合實踐活動，是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態，是以活動為主要形式、以實踐為主要環節、以綜合為主要特征、以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。這一新型課程的產生，既繼承了我國基礎教育的優秀傳統，又體現了當前素質教育的內在要求；既適應了學生個性發展的需要，又適應了社會發展的需求。

一、指導思想

必須實現傳統教育向素質教育的過渡，努力打破學校封閉性，引導學生遵循面向現代化、面向世界、面向未來的戰略思想；綜合應用社會、生活和學科知識，開展以學生為主體的自主動手動腦的生活實踐、社會實踐、科學實踐活動，加強與現實社會的溝通和聯系，讓學生及時了解時代的最新信息，緊跟科技迅速發展的步伐，使他們的情感態度、綜合知識、實踐能力、學會學習等方面得到發展。

二、培養目標

綜合實踐活動是一個開放性的實踐性課程，其目標包括“知識與技能”、“過程與方法”，“情感態度與價值觀”三個階段。小學階段，綜合實踐活動課程的具體目標是：

1、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力。

2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增長社會溝通能力，養成初步的服務社會的意識和對社會負責的態度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養成勤奮、積極的生活態度。

4、激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度，發展探究問題的初步能力。

三、基本原則

綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，與其他課程具有等價性與互補性。實施過程中要遵循綜合性、實踐性、活動性、開放性、自主性、生成性等原則。

四、課程設置

1、內容框架設置課程菜單

綜合實踐活動課程內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。四大領域不是并列的關系，不能相互割裂?；趯W生的興趣和需求，結合學校、社會實際，通過綜合實踐活動指定領域之間的整合，及指定領域與班隊活動、學校傳統活動等非指定領域的整合，從“探索自然”、“發展自我”、“親近社會”等板塊著手，整合形成了“生活與體驗”、“衛生與健康”、“民風民俗”、“種植與養殖”等小板塊的課程內容，形成序列、體現個性差異、體現地方特色。

2、課時安排彰顯彈性特點

按義務教育課程設置的要求，綜合實踐活動每周為三課時。考慮到現行的課時計劃和活動實施的實際，必須靈活安排課時，實行彈性課時制度。

長線活動與短線活動相結合。短線活動時間短，一課時或幾課時，以短線活動為主；長線活動時間長、跨度大，以長線活動為輔；長短線活動相結合。

分散安排與集中安排相結合。在制定活動計劃時，以時間段來安排課時，但實際實施過程中是以集體活動的集中時段與學生分組活動的分散時段相結合；或者是學校集體活動的集中時段與班級活動的分散時段相結合。

課內和課外相結合。作為制定方案的時段可在課堂上進行；學生小組觀察、研究、考察、調查、查閱資料等活動可作為一個時段，在課后進行；總結展示可在課堂或課后進行。在將綜合實踐活動課排入課表的同時，具體活動時要求各班根據活動計劃報學校同意后適時調整時間段的安排。因課時安排彰顯彈性特點，在學校加強管理的同時，更需要教師自覺主動按課時計劃開齊上好綜合實踐活動課。

3、師資配備實施一輔多兼

目前，在農村小學，還無法配備專職綜合實踐活動課程的教師。因此，“全員參與指導”是確定指導教師隊伍的基本措施，主要落實“一輔多兼”的做法。即每個班確定一名指導教師，但在具體實施活動的時候根據實際需要，相關教師都要參與對學生的指導，特別注重對學生活動過程的全程指導和跟蹤服務與評價。

4、活動模式注重實踐體驗

與傳統課程相比較，“綜合實踐活動”更關注問題的提出、探究和解決。一個具體的綜合實踐活動內容，一般都可以按“確立活動內容—制定活動方案—學生實踐體驗—成果交流評價”等步驟進行。

綜合實踐活動課的三種基本類型。一是選題指導型（選擇課題，制定活動方案）。二是實踐體驗型（設計制作、社會實踐、家庭體驗、網絡探究等）。三是成果交流型（活動情況的階段性總結，或者是活動結束的成果展示）。

學生參與實踐活動的形式有：遞進式（共同完成一個主題，圍繞一個專題，逐步展開，環環緊扣，層層推進，不斷升華）。協作式（一個專題按不同的活動形式或分成的小專題分組，小組既相互聯系，又相對獨立，小組內調查研究成果，大組內交流）。

不同的學習領域，各環節有所側重，但實踐體驗及成果展示是其中重要環節。要求學生全員參與、全程參與，在調查、考察、參觀、表演、實驗、剪貼等多樣化的活動中去體驗和感受。用好開展綜合實踐活動的原始素材庫——信息資源本，作調查統計、記錄、寫感想等實踐活動所用。讓學生將自己的研究成果以自辦報、小論文、圖表、小制作、調查報告、實驗報告等不同形式展示出來，并通過校報、畫廊、黑板報、紅領巾廣播站、星星電視臺、綜合實踐活動周等陣地為學生的成果提供展示的舞臺。

六、實施措施

1、搞好宣傳發動

對有關部門、單位和學生家長進行宣傳動員，使他們認識、理解和適應“綜合實踐活動”課程的開設，形成實施課程良好的氛圍。

2、加強組織領導

成立由校長蔣福城任組長，教導主任李曉梅任副組長的綜合實踐活動課程領導小組。課程領導小組負責課程的統籌、決策、協調、保障工作；負責制定綜合實踐活動計劃，負責課程的開展、研究、指導。

3、組織教師培訓

⑴校本培訓，全員參與

加強理論學習，組織全校教師學習有關綜合實踐活動課程文件及有關課程標準、課標解讀等理論學習文章。

（2）外出學習，重點培養

加大對實驗骨干教師的培養力度，盡可能安排他們外出學習，通過看現場、聆聽專家報告、觀摩教學活動等多種途徑，提高骨干教師的業務素質，使他們挑起綜合實踐活動課程開發和實施的大梁。

（3）教育研究，全面提高

開展課改沙龍活動，組織教師利用教研活動、業務學習時間進行集體備課；定期組織匯報課、研討課，對基本類型、形式、設計思路、教學模式等進行學習研討。

通過系列培訓活動，使教師迅速提高自身科研素養和指導學生活動的方法和能力，尤其是讓教師在不同類型的案例剖析中獲得有關的啟示，使教師在摸索中前進，盡快走進新課程。

4、加強過程管理

將綜合實踐活動課程開發的工作明確列入學校工作計劃、教學工作計劃中，并將工作的具體落實情況作為學校管理的一項重要內容來抓，列入執行課程計劃的專項檢查內容，列入視導檢查中重要工作來落實，落實到對學校目標考評、對教師考核聘任等工作中去，確保實驗有效實施。同時，組織學生信息資源本展評、優秀學案評比、活動設計方案評比、活動材料展評、優秀輔導教師評比、綜合實踐活動課程資源開發展示等活動。通過競賽活動，推動綜合實踐活動課程開發的順利實施。

綜合實踐活動課程的開設，必將徹底改變學生的學習方式和教師的教學方式，其最終目的是提高學生的素質，也是一項復雜而艱巨的任務，實施過程中將會遇到許多的困難和阻力。因此，我們必須堅持“解放思想、實事求是”的原則，正確處理繼承與發展、借鑒與創新、局部與全局、現實與長遠等各方面的關系，以科學研究為軸心創造性地開展工作，引導綜合實踐活動健康發展。相信通過我們的不懈努力，一定會開創出具有石橋特色的綜合實踐活動課程。

第三篇：綜合實踐活動課程實施方案

綜合實踐活動課程實施方案

小學 2014.8

為落實中共中央、國務院關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定和教育部《基礎教育課程改革綱要》，更好地培養學生的創新精神和實踐能力，結合我校實際，特制訂《劉舉人莊小學綜合實踐活動課程實施方案》。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，引導學生自主探索、發現知識的形成過程和發展變化規律，全面、主動地發展。開展多種活動項目，豐富活動內容，使學生接觸自然、社會，綜合運用所學過的知識。通過活動使學生拓寬視野，增長知識，培養能力，發展個性，生動、活潑、主動地得到全面和諧的發展。

二、組建機構

學校建立以戴廣東校長為組長，李新穎、李井賀、任巨興、賈艷學、馮桂榮、梁冬仙霍淑芝、馮津燕、王?？〗處煘槌蓡T的綜合實踐活動課程領導小組。戴廣東校長負責全面工作，李新穎、李井賀為業務指導，其余幾位教師為主研教師。

三、隊伍建設

1、在校教師均有承擔綜合實踐活動課程的責任和義務。學校要注重教師的培訓與培養，不斷調整教師的知識結構，建設一專多能型的教師隊伍。各任課教師要積極利用學校、社會資源。

2、對教師們進行規范性，靈活性培訓。規范性培訓，就是把老師送到市級進行專題培訓，充實理論，豐富內涵。

四、課程目標

（一）、總目標

1、獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經驗。

2、形成對自然、社會、自身內在聯系的整體認識，發展對自然的關愛和對社會對自身的責任。

3、形成從自己的周圍生活中主動地發現問題并獨立解決問題的態度和能力。

4、發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力。

5、養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。

（二）、分段目標

1、小學低年級目標（1-2年級）⑴、培養兒童愉快、美好的生活體驗和積極的生活、學習態度。⑵、培養兒童參與探究活動的興趣和初步能力。⑶、初步的責任感和行為規范。⑷、獨立、安全生活的基本能力和技能。

2、小學中高年級目標（3-5年級）

⑴、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環境的意識和能力。

A、接觸自然，豐富對自然的認識。B、欣賞自然世界，發展對自然的熱愛情懷。

C、過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內在聯系。D、知道如何保護和改善自然環境，并身體力行。

⑵、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增長社會溝通能力，養成初步服務社會的意識和對社會負責任的態度。

A、社會資源，并能有效利用。

B、走入社會，熟悉并遵守社會行為規范。C、發展人際交往，養成合作品質，融入集體。

D、掌握基本的生活技能，養成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養成勤奮、積極的生活態度。

⑶、激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度，發展探究問題的初步能力。

五、活動內容

內容包括四大領域，即研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動技術教育、信息技術教育。

1、研究性學習

研究性學習是學生在教師的指導下，從各學科中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。

研究性學習的內容，要因地制宜，要注意把文獻資料和現實生活中“活”的資料結合起來，要注意從當代社會熱點、焦點以及學生生活、未來發展密切相關的“問題”中選擇設計。最主要的是把學生身邊的事作為研究性學習的內容，引導學生充分關注家鄉的自然環境、人文環境以及現實的生產、生活，關注賴以生存與發展的鄉土和生活環境，從中發現需要研究和解決的問題。

2、社區服務與社會實踐

社區服務與社會實踐是指學生在教師指導下，走出教室，參與社區和社會 實踐活動，以獲取直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域，是綜合實踐活動的主要內容之一，對培養學生的責任感、實踐能力具有較大的幫助。農村小學可以組織學生考察身邊的環境、幫助村里打掃街道、清理垃圾、幫孤寡老人干家務等活動。通過開展社會實踐活動，讓學生愛護社會環境，關心村莊的發展。

3、勞動技術教育

勞動技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養為主的、以多方面發展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。

4、信息技術教育

小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸 信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

六、活動形式

1、在校內開展。注重開發優勢教學資源，學校充分開發利用各種教育資源，充分利用各具特長的教職員工以及圖書館、實驗室、計算機房、校園設施、場地和設備等。

2、在校外開展。一是發揮校外實踐基地的作用。二是走出校園，走進社會，開展實踐活動。

七、經費投入

綜合實踐活動課，不象其它學科，它強調超越課堂和學校的局限。在活動時，向自然環境，向學生的生活域和社會活動領域延伸，具有開放性和實踐性。這就需要學生走出校門，走進社會??拍照、攝像、購買資料、獎勵師生等，都需要經費開支，我們學校將保證資金投入，確保綜合實踐活動的順利開展。

第四篇：綜合實踐活動課程實施方案

彭教發[2012]44號

關于印發《彭陽縣中小學綜合實踐活動課程

實施方案（試行）》的通知

各中學、鄉鎮中心校、城區小學：

現將《彭陽縣中小學綜合實踐活動課程實施方案（試行）》印發給你們，望貫徹執行。

彭陽縣教育體育局

二〇一二年三月七日

主題詞：課程方案通知

抄送：本局書記、各局長、督學。

彭陽縣教育體育局辦公室2012年3月7日印發

彭陽縣中小學綜合實踐活動課程實施方案

（試行）

二〇一二年三月

為貫徹落實《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《綜合實踐活動指導綱要》，保證我縣綜合實踐活動課程的開設和有效實施，特制定全縣中小學綜合實踐活動課程實施方案。

一、綜合實踐活動課程指導思想

中小學綜合實踐活動課程的實施以全面推進素質教育，貫徹國家教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神為指導，以培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感及良好的個性品質為目標，以建設形式多樣、內容豐富、資源充足、學段銜接的課程體系，培養專兼職相結合的具有專業素養的課程教師隊伍為重點，規范課程實施與管理，全面落實綜合實踐活動課程的開設要求。

二、綜合實踐活動課程目標

通過實踐學習、探究學習、體驗學習、合作學習等開放性學習方式，在生活和實踐中獲得積極體驗和豐富經驗，提高對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識，發展科學精神、創新意識與實踐能力，形成強烈的社會責任感與良好的個性品質（學段目標略）。

三、綜合實踐活動課程內容

綜合實踐活動課是國家設置的必修課程，內容包括指定領域和非指定領域。

（一）指定領域

指定領域是指《綜合實踐活動指導綱要》明確規定的四大領域，即研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動技術教育、信息技術教育。

(二)非指定領域

綜合實踐活動的內容十分寬泛。兒童的生活范圍有多大，綜合實踐活動課程的范圍就有多大。因此，除了《指導綱要》上的指定領域外，其余的生活領域都可以作為綜合實踐活動的內容。如班團隊活動、文學藝術活動、體育衛生活動，此外，還有學校組織的科技活動，如科技節等。

四、綜合實踐活動課程的實施

（一）課程設置

根據國家課程計劃，從義務教育階段三年級至九年級、高中階段開設此課程，且每周三課時。

1、信息技術教育每周1課時，固定時間和專任教師授課。

2、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動技術教育三個領域整合實施，每周2課時，由專任教師授課。具體課時使用可靈活處理，將集中與分散相結合。

（二）開設范圍

結合我縣實際，各中學、城區小學、鄉鎮中心小學、寄宿制小學、200人以上村級小學綜合實踐活動課必須開設。

（三）課程實施組織機構

1.課程實施領導小組

組長：張建銀

副組長：胡建暉袁棟

成員：祁炳英 袁治軍 各中學及鄉鎮中心校、城區

小學校長

2.具體責任人：

校長是綜合實踐活動課程實施第一責任人，教研員、教務主任是課程實施的具體操作者和指導者。

五、綜合實踐活動課程實施要求

1、相關股室要加強對綜合實踐活動課程實施工作的督導檢查。

（1）教育督導室要加強對課程實施的督導檢查。監督教育股、教研室對課程實施工作進行指導評估。

（2）師資培訓中心、教研室要扎實進行綜合實踐活動學科教師全員培訓，培訓面達到100%。堅決做到“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”。

（3）教育股、教研室要強化檢查指導，制定評估考核細則。

2、各學校要提高認識，把實施綜合實踐活動課程作為落實國家課程計劃、實施素質教育的突破口常抓不懈。

（1）學校領導要切實提高思想認識，提高執行新課程的自覺性，要對課程的發展有思路。堅決落實《綜合實踐活動指導綱要》，使該課程走向“規范化”、“常態化”。

（2）學校要成立以校長為組長的綜合實踐活動課程建設領導小組，由領導小組統籌安排，整合力量，實施綜合實踐活動課程。教務處是實施課程的主體，要加強與班、團、隊的協作，形成合力，實施課程。

（3）學校應設置綜合實踐活動教研組，每年制定實施計劃，撰寫工作總結，組織開展教研活動。要做好實施綜合實踐活動課程的常規工作。要有計劃，有落實，有總結，做好檔案資料建設，特別要保存每次活動中有價值的視頻資料。

（4）要逐步建立和培養一支專兼職教師隊伍。教師是綜合實踐活動課程實施的主體，要讓真正知識面寬、組織能力強、教育教學理念新、課程實施能力強的教師擔任該課程教學。學校要充分利用校本研訓、片區教研、網絡教研等平臺強化業務培訓，對綜合實踐活動課程特點、課堂教學有效實施、教師指導策略、主題構建、課程資源整合等課程實施的各個方面進行培訓，提高教學技藝。為了提高培訓的實效性，可充分利用教學錄像與成功案例，提高教師的感性認識。

（5）大力開發課程資源，建立保障機制，提供必要的軟硬件支持。如提供照相、錄像、上網設備，提供一定的經

費，購買參考資料，支持教師外出學習考察等等。各校積極探索這方面的措施和辦法，創設有利于綜合實踐活動課程順利實施的環境。

（6）強化制度建設。為了加強綜合實踐活動課程建設，學校要出臺有關管理制度，明確職責。要加強檢查指導評估，將綜合實踐活動課程實施情況納入教師業務考核和評優選先之中。通過考核獎勵調動教師工作的積極性。

（7）學校每學期向縣教研室提交一份高質量的課程實施總結報告，推薦一份該學科優秀教學光盤課（不要求是某一主題的全部內容，可以只選取某一環節相對完整的內容）。

3、科任教師要正確認識、深刻理解、扎實實施該課程。綜合實踐活動課程新、觀念新、內容新，沒有一支真正能勝任教學的專兼職相結合的教師隊伍是無法實施的。為此，綜合實踐活動課程任課教師要加強業務學習，積極參加各級各類綜合實踐活動課程研訓活動，了解和把握該課程基本理念、實施要點、評價管理，切實提升業務水平。要整體安排學期活動計劃，精心設計研究性學習主題實施方案并認真組織實施，及時總結活動成果。每學期每班實際授課不少于25課時，開展一至兩個主題活動，每學期向學校至少提交一份綜合實踐活動課程實施研究成果。

第五篇：綜合實踐活動課程實施方案

一、指導思想：

《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確規定：“從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。”綜合實踐活動是“以學生的興趣和直接經驗為出發點，以與學生生活密切相關的問題為內容，以研究性學習為基本學習方式”的新型課程。通過活動利于培養學生的問題意識；利于培養學生的合作意識；利于培養學生的社會責任感；利于培養學生收集、處理信息的能力；利于培養學生的動手實踐能力。形成對自然、社會、自我的整體認識，培養作為一個社會人、現代人的各種能力和素質，讓學生學會生存、學會做人、學會學習、學會創造，從而促進學生的終身學習和可持續發展。

二、活動的目標

1、獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗。

2、形成對自然、社會、自我的內在聯系的整體認識，發展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

3、形成從生活中主動地發現問題并獨立地解決問題的態度和能力。

4、發展實踐能力，發展對知識的綜合應用和創新能力。

5、養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。

三、實施內容

1、關愛大自然，爭當環保小衛士

在地球環境日趨惡劣的情況下，引導學生關注人類共有的生存環境，懂得愛護資源的重要性。樹立環保意識，提高環保實踐能力，激發熱愛我們共有一個美麗家園的情感，從而爭當環保小衛士。通過小組研究性學習活動，發現生活中的浪費現象，知道浪費帶來的嚴重后果，從而增強學生的節約意識，養成勤儉節約的好習慣，增強社會責任感。通過活動，引導學生從自己的身邊開始了解、調查、搜集周邊環境狀況資料，喚起學生的憂患意識。懂得人與自然和諧共存的道理，知道破壞環境對人類造成的危害，使學生主動向社會宣傳，讓大家都來保護環境，綠化我們的家園。

此課題可定以下子課題：人與樹木、垃圾的危害、空氣中的有害氣體、野生動物與人類……

2、走向社會，我是合格的小公民

綜合實踐活動的產生既適應了學生個性發展的需要，又適應了社會發展的需求。每個學生的個性發展都具獨特性、具體性，每一個學生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式，綜合實踐活動為每一個學生個性的充分發展創造了空間。社區服務與社會實踐作為綜合實踐活動課程的有機組成部分，是學生進行社會實踐、接觸社會、認識和了解社會，增強社會實踐能力和社會責任感的重要學習活動。

在活動中學會關注自己的生活、關注身邊的人、關注身邊的事，做一個社會人；學會交往與合作、培養動手、創新等多方面的能力；樂于參加力所能力的勞動、體驗勞動的可貴；愿意為家鄉為社會建設和發展服務，有較強的服務意識與責任心；積極參與志愿者活動，關心殘疾人、老年人等弱勢群體，并樂于為他們做一些力所能及的事情。

所涉及的活動內容有：社區衛生宣傳、學雷鋒活動走進社區、綠化美化社區、凈化社區系列活動……

3、盤活竹鄉資源，挖掘竹鄉文化

綜合實踐活動是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創新走向。根據學校的實際情況，積極鼓勵學生從課堂走向社會、自然的“十字路口”，把學習的觸角引向多個角落。立足當地實際，著眼家鄉發展，彰顯地方特點。盤活地方資源，凸顯學生學習的主動性、知識積累的豐富性、探索問題的多樣性、教育評價的多元性，使課內與課外，校內與校外，有機地結合起來，進而在綜合實踐活動中拓展教學途徑，讓學生的創新精神、個性得以和諧主動的發展。

充分利用建甌市當地的“活教材”——“中國竹子之鄉”的豐厚資源，為我所用。例：開展考察了解家鄉竹鄉寶庫知多少；建甌特產；收集民間竹編工藝；上網查找名家竹畫；譜寫竹鄉小詩歌；辦一份竹鄉巨變電腦小報；到農村開展關于竹子的種植與管理等知識的實踐探索活動。

4、以“小小科學家俱樂部”為載體，構建“五小”工程。

為了弘揚科學精神，宣傳科學思想，傳播科學方法，倡導創新意識，普及科學知識，培養科學行為，推進學校素質教育的深入開展，促進學生素質的全面提高。以江總書記“關于科學普及尤其要從青少年抓起，這是振興我國科技事業的基礎措施”主要指示為指導，5、綜合實踐活動與雛鷹爭章有機整合。

把雛鷹爭章機制引入綜合實踐活動課程各個板塊。綜合實踐活動課的開設，以雛鷹獎章活動為抓手，在綜合實踐中突出建設多元主體共同參與的評價制度，強調發展性評價，重視評價的激勵和改進功能，更要加強情感、態度、價值觀的評價，并從學生的心理需要出發，給予二次評價、多元評價，從而不斷完善獎章機制。注重把握在爭章活動的過程中體驗教育，即在定章中體驗“選擇中學自主”，在爭章中體驗“實踐中求感悟”，在考章中體驗“展示中強自信”，在頒章中體驗“激勵中有內化”，在護章中體驗“持久中育品質”，注意爭章活動的完整性，操作過程的規范性，努力提升學生自主參與爭章的意識。可創設許多特色章，如網絡章、信息章、消費章、生態章等等。

四、綜合實踐活動的評價

綜合實踐活動的評價方法多種多樣，有匯報、成果或作品展示、研究報告答辯、演示、表演、競賽、評比等?！皺n案袋評定”與“協商研討式評定”等方法是非常有效的評價方法。

五 實施步驟

(一)準備階段：(XX.8—XX.9學習、培訓、制定計劃)

1、參加各級培訓，組織教師學習，轉變教育觀念，提高認識。

2、成立綜合實踐活動課題組，制定實驗方案。

3、設立綜合實踐活動教研組，制定教研計劃，制定校本教研活動。

4、召開全體擔任該課程教師會議，加強責任意識。

(二)探索階段：（XX.9—XX.6實踐、探索、提高）

1、學習——實踐——再學習——再實踐，逐步將理論和方法轉化為教學行為。

2、開展觀摩、聽課、評課、研討、座談、交流等活動，提高實施能力。

3、進行論文、案例、作品等交流、驗證。

(三)總結階段:（XX.7—XX.8總結、深化、提高）

1、撰寫綜合實踐活動實驗報告、撰寫論文、進行試點總結；

2、學生綜合實踐活動調查報告、個案記錄與分析、作品；

3、綜合實踐活動優秀案例及評析；

4、綜合實踐活動資料與教學軟件；