第一篇：聽《秋天的雨》有感--聽課體會

聽《秋天的雨》有感--聽課體會

今天上午，我和進修學校的賀德成校長，還有其他幾位老師隨意聽了石x老師講的的三年級的語文課-----秋天的雨，以下幾點是值得肯定：

1、充分發揮了學生的主體性，一堂課始終都在引導學生分析和解決問題；

2、能夠在學生回答問題后，不管對和錯都給與鼓勵和表揚；

3、教態和藹可親，始終以笑臉面對學生。這些都是值得可定的，也是值得年輕教室學習的。但就整堂課而言，還有很多不足，主要表現在以下幾處：

1、在學生朗讀過程中，沒有及時糾正學生讀錯的地方，特別是“f、h”的發音，沒有指出學生漏掉字詞的地方；

2、沒有運用多媒體教學，如果這堂課能夠將生字詞和朗讀課文通過多媒體的直觀的展示給學生，既節約了時間，又能起到更好的效果；

3、沒有德育滲透，我個人認為，這篇課文如果利用現在九湖秋天的景色來分析引導學生進入課文，既調動了學生學習的興趣，又提高了效率，最后還還可以教育學生要熱愛大自然，培養學生的觀察能力。

教無定數，但自己一定要有駕馭教材和課堂的能力。

第二篇：《秋天的雨》聽課心得體會

《秋天的雨》聽課心得體會

柳林鎮中心小學 何國華

9月7日，柳林鎮中心小學舉行了全學區觀摩教學，通過本節課的聽課，我感慨萬千，短短40分鐘的一節課，卻使我受益匪淺。

何老師的課，緊緊圍繞著新課標的教學要求，讓我又一次深刻認識到新課標要求在小學語文教學中的重要性。

第一，可以說語文教學就是一門藝術，今天何老師用她的行動見證了這句話。她用聲情并茂的語言，帶領學生遨游在課文創設的情境中，使學生理解感悟文中流露出的感情。從她的講課中，我看出她對課文把握的非常準確，這是上好一節課必須具備的條件，如果連老師自己都不能吃透課文，又如何教給學生知識呢？

第二，何老師的課堂不再是教師滿堂灌的教學模式，而是將學生的自讀感悟放在第一位，教師的引導調控放在第二位。這非常符合新課標倡導學生自主學習的要求。課上，何老師讓學生自讀課文，每一自然段的學習，都采用學生自主探究的方法，先學后教，讓學生自己在閱讀中學會領悟文章。

第三，多媒體的應用在現代教學中已經習以為常了。新課標要求我們要將現代技術運用到教學中，那么多媒體的制作也是一門學問，怎樣制作才能充分調動學生的積極性，又能展示出文章所蘊含的知識呢？何老師的課件做的就非常精細，可以看出每一幅圖片，每一句話都是經過深思熟慮的。不僅讓學生感受到了秋天的氣息，開闊了學生的眼界，也讓學生理解了課文所表達的感情，學到了知識。通過此次聽課活動，讓我深刻意識到自身還存在很多不足之處，對于新課標的要求做的還遠遠不夠。在以后的教學工作中我應該：首先，要有一個好的導入，導入在一堂課中至關重要，好的導入能吸引學生的注意力，使學生產生學習興趣，從而充分調動學生的積極性。其次，要注意突出學生的主體作用，讓學生積極參與課堂，并時時跟學生互動，多提問，多鼓勵，活躍課堂氣氛，提高學生的聽課效率，進而提高學習成績。第三，注重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學生時時感受到溫暖，學生喜歡你，你的課才能有序的進行。第四，教學設計要適合學生，多媒體的制作要更精細，要以師生對話為主要學習方式，讓學生盡可能參與到學習過程中，在快樂中學習。

最后，非常感謝學校能給我此次聽課的機會，讓我在欣賞何老師授課的同時，也認識到自身的不足之處，相信在以后工作中我會更加努力，做的更好。

第三篇：《秋天的雨》聽課心得體會

《秋天的雨》聽課心得體會

南湖小學

馬夢婷

9月29日，我們一行四人帶著滿滿的熱情來到十一小學，準備參加聽課評課活動。課上徐老師的熱情、親切、耐心的教學態度給我留下了深刻印象。結束后，我感慨萬千，短短40分鐘的一節課，卻使我受益匪淺。

徐老師的課，緊緊圍繞著新課標的教學要求，讓我又一次深刻認識到新課標要求在小學語文教學中的重要性。

第一，可以說語文教學就是一門藝術，今天徐老師用她的行動見證了這句話。她用聲情并茂的語言，帶領學生遨游在課文創設的情境中，使學生理解感悟文中流露出的感情。從她流利的講課中，我看出她對課文把握的非常準確，這是上好一節課必須具備的條件，如果連老師自己都不能吃透課文，又如何教給學生知識呢？

第二，徐老師的課堂不再是教師滿堂灌的教學模式，而是將學生的自讀感悟放在第一位，教師的引導調控放在第二位。這非常符合新課標倡導學生自主學習的要求。課上，徐老師讓學生自讀課文，每一自然段的學習，都采用學生自主探究的方法，先學后教，讓學生自己在閱讀中學會領悟文章。

第三，多媒體的應用在現代教學中已經習以為常了。新課標要求我們要將現代技術運用到教學中，那么多媒體的制作也是一門學問，怎樣制作才能充分調動學生的積極性，又能展示出文章所蘊含的知識呢？徐老師的課件做的就非常精細，可以看出每一幅圖片，每一句話都是經過深思熟慮的。不僅讓學生感受到了秋天的氣息，開闊了學生的眼界，也讓學生理解了課文所表達的感情，學到了知識。

通過此次聽課活動，讓我深刻意識到自身還存在很多不足之處，對于新課標的要求做的還遠遠不夠。在以后的教學工作中我應該：首先，要有一個好的導入，導入在一堂課中至關重要，好的導入能吸引學生的注意力，使學生產生學習興趣，從而充分調動學生的積極性。其次，要注意突出學生的主體作用，讓學生積極參與課堂，并時時跟學生互動，多提問，多鼓勵，活躍課堂氣氛，提高學生的聽課效率，進而提高學習成績。第三，注重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學生時時感受到溫暖，學生喜歡你，你的課才能有序的進行。第四，教學設計要適合學生，多媒體的制作要更精細，要以師生對話為主要學習方式，讓學生盡可能參與到學習過程中，在快樂中學習。

最后，非差感謝學校能給我此次聽課的機會，讓我在欣賞優秀教師授課的同時，也認識到自身的不足之處，相信在以后工作中我會更加努力，做的更好。

第四篇：《秋天的雨》有感

龍里縣巴江小學語文組觀《秋天的雨》有感

（2015--2016第一學期）

教師：徐和畢

9月29日下午放學后，語文教研組組織教師觀三年級語文《秋天的雨》。課堂簡潔生動，教師掌控課堂如行云流水，聽者猶如欣賞一曲輕柔的鋼琴小夜曲，師生在非常輕松愉快的氣氛中很快度過的40分鐘。

課堂的流暢及教師和孩子們表現出的語文素養、朗讀水平令我折服。粗看課堂，平淡輕柔，無某些語文閱讀課堂的蕩氣回腸，跌宕起伏；細看卻發現眾多地方經過精雕細琢，環節的設計、氛圍的鋪設、多媒體圖片的襯托，包括每個環節的過渡語句都精心設計。細細品味，卻發現此刻的成功定花費老師課前大量的準備工作，當然學生的素養也不是一時半刻可以速成的，定和老師始終堅持的學生閱讀習慣培養有關。在整個教學中教師抓住字，詞，句的讀，在讀中感悟，在讀中掌握字詞的讀音，學習多音字的用法，輕聲的讀法。教師只是引導，讓學生自主朗讀后思考找到答案。教師語音的組織能力很強，很有親和力，及時巧妙的鼓勵。師生雙邊的配合的默契，學生積極的回答問題，善于思考。

我從這節課感受加強閱讀教學的成果，也感受到語文教學應該從以下四個方面加強對學生的培養：

1、讓學生愉快的聽。

2、讓學生廣泛的讀。

3、讓學生自由的說，4、讓學生流暢的寫。

聽了這節課，我受益匪淺，我深感自己在教學中語言的組織，學生的朗讀水平和語文能力素養上欠缺很多，教學的方式方法還有待改進，需要學習的東西還很多。我會加強所欠缺方面的學習，爭取我的每一堂語文課也能讓學生學得如此的輕松。

2015年9月29日

第五篇：聽《北大荒的秋天》有感

聽《北大荒的秋天》有感

今天，我有幸聆聽了殷老師的《北大荒的秋天》一課。這是一篇寫景文章，通過描寫北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。課文語言優美，脈絡清晰，是一篇美文，所以本課的教學應該在學生讀通順、流利的基礎上來賞析語言文字的美，并由此進一步感悟到北大荒的美。殷老師在教學這一課時有許多值得我們借鑒和學習的地方。

一、啟發學生從文本中感受、體驗和理解，使學生在讀中品味語言文字的魅力。課堂上，老師給了學生充分讀書的時間，讓學生體會文中所描繪的景和表達的情。如在體會天空絢麗多彩時，老師出示了流云圖后，說：“你們看，天空有像白銀一樣的灰色，有像血一樣的紅色，還有像橘子一樣的黃色……你覺得，天空還會有像什么一樣的顏色？”這樣一來為學生插上了想象的翅膀，二來為學生課堂表達提供了一個范例，更妙的是讓學生學會了“銀灰、血紅、橘黃”這種表示顏色的詞的結構，而避免了孤立枯燥的講解。指名讀、男女生賽讀、小組讀、同桌互讀、師生合作讀、自由讀等多種形式的朗讀，使學生投入用心地誦讀、品味，打開了豐富的想象，真正走進了北大荒的秋天！

二、教給學生學習的方法，使學生在有限的時間里獲得更多的知識。老師通過“以讀促講”精講了關于天空的描寫后，總結學習第二自然段的方法，讓學生運用剛才的學習方法，學習文中關于小河、原野的描寫。在學生充分地讀、流利地讀、有感情地讀關于“原野”的描寫后，段老師適時指導學生習作的方法——學會先總后分的構段方式，鼓勵學生在今后的習作中加以運用。

三、注重“說話訓練”和“讀寫結合”。教學第四自然段時，教師設計了兩處說話練習：一，讓學生說說高粱在樂呵呵地演唱些什么；二，如果你就在北大荒，看到這里的美景，會說些什么？在學完第四自然段，總結出先總后分的寫法后，設計了寫話練習：仿照第四自然段，用先總后分的寫法，以“夏天天氣真熱啊！”為中心句寫一段話，指導學生從景物、人物、動物等方面來表現。教師為學生創造了一個個十分有效的語言實踐機會，鍛煉了學生語言表達的能力，全面提高學生的語文素養。

整節課，學生積極參與課堂教學活動，以飽滿的狀態和老師進行一次難忘的“北大荒之旅”！