第一篇：英語教學心得之師徒篇

英語教學心得之師徒篇

張靜

今天，我在上課的時候采取了一種新的回答問題的方式。這種方法是趙津老師教我的，趙老師在我的教學上和班級管理上給與了我很大的幫助。她告訴我，怎樣幫助困難生學習英語——在學生中間發展師徒關系。以前上英語課回答問題的總是中間的那幾個稍微好點的同學，兩邊的學生很難配合我的教學，這幾個英語學困生一直是我上課所困擾的，怎樣才能讓他們能夠張口說英語，回答問題翻譯課文呢。今天，我終于找到了答案，昨天根據上課學生回答問題情況，我給薄弱的同學一人找了個師傅，師傅幫助徒弟完成一道選擇題，題目自定，教會徒弟翻譯，讀題說原因，如果第二節課徒弟在課上沒有完成的，由師傅受罰。這招果然管用，那些薄弱的學生竟然在課上搶著回答問題。而且能夠讀懂句子，會翻譯說明原因了。同時，做師傅的那個學生也非常驕傲。這種辦法起到了雙贏的效果，既幫助了薄弱學生，又鍛煉了好學生的能力。在下課的時候，有的學生竟然問我明天說什么題，我很高興，同學們的興致也非常高。假如，一個薄弱學生一節課能夠弄懂一道題，會說一句話，那么對他們來說都是一個不小的進步呀。在以后的學習中，我每天都會給學生們提供這樣的機會，在學習課文中，我可以讓他們準備翻譯一句話，由簡單的入手，逐步加深難度。這樣我的課堂就能達到所有學生都能動起來了。一天一個小進步，那么一個月就是一大步。

第二篇：英語教學之游戲篇

老狼英語教學游戲

1.打地鼠

目的：學習鞏固所學單詞

方法：黑板上貼若干單詞卡片，老師讀(或請同學讀)一單詞，參與同學用小錘兒

輕輕擊打相應卡片，速度快且正確者得一分；全班分兩組，每組每次出一

人！獲勝者教師可根據自己教學模式給予不同獎勵。

2.碰地雷

方法：單詞卡片若干，告訴學生某一單詞下面有地雷是不能跟讀的，出錯者將被

全班轟炸！(亦可使同學領讀)。

3.抽獎

方法：小卡片若干，上寫：男生讀三遍；女生讀三遍；被全體轟炸(地雷、炸彈)；

五色花、紅五星(獎勵貼畫)；全體讀三遍；核按鈕(可轟炸任一同學)等等

抽獎資格：

① 獲得五分或三分(看得分難易而定)② 猜拳獲勝(次數自擬)4.猜拳(Paper Scissor Stone)方法：拍手跟讀 S x+1，上下左右中各一次，最后Paper Scissor Stone，出手！

贏了老師的同學可獲得一分(或抽獎機會等)5.打槍

方法：T2+1 然后指向某組同學，此同學讀一遍再指向對方組一同學，讀錯或指

向同組的將會被炸。

6.大富翁（分組進行，最先到達對方基地者獲勝）

教具：地圖一幅，骰子一個

方法：得三分者將獲得一次擲篩子機會，按點數前進。

7.詞語接龍（復習課單詞的回顧與鞏固）

方法：可分組或全體進行，一組一次機會輪流說或者規定時間各組分別進行。Apple eraser ruler 依次進行，最后說出單詞多者獲勝

8聲東擊西 單詞或句子的鞏固練習

方法：藏物于學生A處，全體大聲朗讀，唯A小聲，B以此來尋找。

9木頭人

方法：全體S 2+1 N遍后，靜止不動，動者被炸或被扔臭雞蛋，紋絲不動者亦可

給予分數獎勵

10.張冠李戴（休閑游戲，緩解氣氛）方法：每人準備一紙條，全體分為三組，各組分別于紙條上寫人物、地點、事件

等內容，然后T or S 來讀，例，張三在臥室里游泳。

11.齊心協力

方法：分組進行，獲得三分者可在黑板上畫出頭、眼、鼻、耳、嘴、眉、胡、發

等，最先完整畫出組獲勝

12.齊心協力升級版

教具：畫有頭眼鼻耳嘴眉胡發等卡片若干，得三分者抽簽作畫，若同組S抽到重

復卡片則此次作廢，不再重抽！

13.偷蘋果

方法：于黑板兩側畫兩顆蘋果樹，上有同等數量蘋果

A獲得三分者即可從對方組樹上偷一顆蘋果放在己方樹上，最后所持蘋果

多者獲勝

B一方組員獲得三分，對方組撤掉一顆蘋果，最后所剩蘋果多者獲勝

14.看圖識詞

教具：單詞卡片若干

方法：T迅速變換手中單詞卡片，S 2+1，鍛煉學生反應能力及檢驗學習效果。

15.One by one 糾音環節，S逐個1+1 16.扔炸彈（類似于打槍）

方法：T2+1后，發出“bomb”聲，同時迅速指向某一同學，并作扔炸彈狀，中

招者迅速起立，S2+1，' bomb '，并指向下一人，不可重復轟炸同一人，反應慢者被炸彈轟炸，蹦兩下再讀一遍^_^

注意：要把握好游戲節奏，掌控整個場面，切記完全娛樂！

1.搶凳子

目的：熟悉指令“stand up “ 和 “sit down ” 起立，坐下。

道具：椅子數量若干，但是要比參加人數少一個

方法：1，所有人圍著凳子轉圈走。沒有老師的命令，都不許停。2，當老師喊“sit down“ 的時候，所有人都要搶凳子坐下，沒有搶到凳子的人，就算淘汰出局。3，當老師喊“stand up” 的時候，所有人要起立，然后接著圍著凳子轉圈，再次等待老師喊“sit down” 的命令。

第三篇：學習小學英語教學設計之心得

學習小學英語教學設計之心得

小學英語課堂活動的設計就是英語教師根據正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序、具體環節及有關曾面所作出的預期的行之有效的策劃和設計。在學習《小學英語教學活動設計》這門課程時，自己做了很詳細的筆記，特別是專家布置的作業，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不負有心人”，花了近一個月時間完成的作業取得了理想的成績，獲得了“優秀”的等級。雖說在完成作業時確實花了不少時間和心思，但是在這個過程中自己也得到了很大的收獲。

英語教學不僅是一門學科，也是一門藝術，形成英語教學藝術特色的重要因素之一就是教學設計(instructional planning)。古人說：“凡事預則立，不預則廢。”強調無論做什么事都要預先謀劃，事前設計。現代教學尤其注重設計，科學的教學設計，既是體現教育目的性、計劃性、針對性和預習性所必需，又是順利實施教學方案、調控教學過程的前提，也是確保教學效果、提高教學質量的保證。

英語教學設計就是英語教師根據正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序及其具體環節、總體結構及其有關層面所作出的預期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學藝術的體現。眾多的教學實踐告訴我們，在學校教學條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進行樸素卻生動的有效的教學設計；一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學精彩的基本元素，如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學充滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言能力。

新課程的課堂是具體的，動態生成的，它不是教師完全預設的。所以，我們教師在進行小學英語教學設計時，應認真思考以下幾個層面的問題：

觀念層面：是否充分領會現代教育理念和現代教育技術的核心要素。內容層面：教學設計是否有明確的問題情景和學習路徑。操作層面：是否將學習空間最大限度的留給學生。

綜上所述，以“學生”為主體的教學設計應充分重視學習者的自主學習，教師在設計教學預案時，要學會主動把自己當成“魚”，只有這樣學會了“換位思考”，能夠預想“魚”的各種感受，才會在觀念上和方法上得到自我提升，也才會真正創造出適合學生發展的教育活動。

在實際教學中，以下幾點英語教學設計的技巧，或許對我們的教學有幫助，可以提高教學效率。

一、因材設計

所謂因材設計，就是能根據教材內容來設計教學環節，確立教學的重難點。在具體的教學過程中要始終圍繞這個重點來安排教學活動，讓活動的每一個環節既精彩又有實效。

二、因人設計

由于學生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設計教學活動時，教師必須潛心研究各個學生，設計出多層次的教學活動，讓全體學生都能在原有的基礎上學有所得、各展其長。

我覺得，在作業設計方面尤其應該考慮學生的實際，讓作業適合不同層次學生的學習能力。第一層，設計面向成績較差學生的基礎題；第二層，設計面向全體學生的鞏固題；第三層，設計面向“尖子生”的創新題。

三、因難設計

小學生學習英語最怕“難學”，而教師最擔心“難教”。在“難”字解決之后，教學中的其他問題馬上會迎刃而解。因此，在英語教學設計中，難點的處理尤為重要。處理得當，有事半功倍之效.以上簡短的語言其實不足以全面概括教學設計的方方面面，要做到教學設計的科學，全面，還需要我們去多多的親身實踐

第四篇：師徒結對心得

師徒結對心得

各位老師好!我從去年到現在，參加“藍青工程”師徒結對活動也有一年了，首先我要感謝我的兩位師傅，李佩芬老師和張君波老師，對我的指導和鼓勵。我覺得這個活動的本質就是一個師徒相長的過程。那么我就從徒弟的角度談談我的收獲。

首先是聽課評課方面：我們作為徒弟的去聽師傅的課，或者是任何老師的課，肯定對我們而言都會有很大的收獲。而當師傅來聽我們的課，尤其是公開課的時候，因為要向師傅闡述備課構思，所以備課時會特別注意以終為始，就是特別注意圍繞授課目標安排教學活動，而不是為了講內容而講課，從而使自己的備課水平有所提高。

我印象很深我第一次上公開課，教研員來聽課，是史鐵生的秋天的懷念，然后我一開始寫了份教案給李老師，那教案真的不好，李老師基本完全推翻，然后給我講了要怎么上，最后反正那堂課的效果蠻好的，所以我們新老師如果要上公開課的話，一定要記得多跟師傅溝通。

而且師傅在給我們評課的時候，也會反饋出很多我們自己沒有意識到的缺點和優點，我覺得這些對我們都是寶貴的財富。

再者我覺得平時和師傅多交流溝通也很重要，很多我們覺得迷茫、疑惑的問題都可以去請教師父，說不定就會豁然開朗。

我記得我那會兒剛開始教書的時候，就跑李老師辦公室問過，為什么上課的時候感覺挺沉悶，明明我我提的問題挺簡單的，然后李老師說一個課堂里如果有十個人能給你反饋，跟你交流已經很不錯了，然后我發現還真的是這樣。這之后我逐漸有了自信心，上課的氛圍也越來越活躍了。

總而言之，有了師父的陪伴，我們能少走很多彎路，也能早一步的成為一個合格的人們教師。

謝謝！

張潔

第五篇：師徒結對心得

師徒結對心得

轉眼，我和吳師傅師徒結對快一年了，回顧這一年，收獲頗豐！在次我非常感謝公司領導為我們剛畢業學生創造條件，搭建技術發展平臺，我是師徒結對的收益者，因為在師傅和其他領導的關愛下，我漸漸的心境成長、技術成熟、性格堅毅！我學到了很多鋼結構安裝方面的技術，是自己在鋼結構施工方面正一步步走向成熟。現將這一年的結對工作做個總結。

師徒結對是以協議的方式確定師徒關系，明確師徒雙方的義務和責任，并對師徒結對的成果予以考核。在這段時間里，我在吳老師的幫助下，學習了很多東西。

加強自身修養，提高思想認識。想剛到項目上，還沒從學校那種輕松的環境適應過來，害怕吃苦，在吳師傅的教導下，對工作環境有了新的認識，思想上也有充分的準備，知道做工程就是要能吃苦、肯吃苦，才能取得好的成績，才能更好的成長。剛開始的時候喜歡呆在辦公室，師傅就說：多去施工現場，多留心多發現，才能學習更多知識。在師傅的教導下，我慢慢喜歡上在工地上和各工種的施工長交流、與工人接觸，這為以后的工作積累了很多關系，給以后工作的開展帶來了很多幫助。

拓展知識空間，增強業務能力。在工地上呆著，增長了知識，拓展了知識空間，接觸各種行業，如土建、安裝、水電、裝飾等。思想更成熟，對這個建筑行業也有全面的認識，要學會吃苦，多跑工地現場，發現問題，才能想辦法解決問題，多動腦讓知識更好的發揮。結合現場實際情況，把書本上的東西于現場結合，理論結合實際，影響更深刻，增強業務能力。

全方位發展，一專多能。到項目上，師傅是項目技術負責人，對技術內業這一塊很精通。我也開始接觸技術內業，做技術資料。我就一心做起技術資料，其他方面也管得少，后來與師傅經過深入的交流，發現做技術資料也要結合施工現場，涉及到施工圖紙、預算等，師傅要求我對各方面多要涉及。經過自己的努力和師傅、同事的幫助，現在我可以獨自完成施工過程中的技術資料整理，并能應對業主、監理等的咨詢，結合各方面的知識，及時解決現場發生的小狀況；對圖紙的閱讀和工程量的計算也更加嫻熟。

最后，我衷心的關系公司為我們提供這樣的平臺，讓我們能在這樣的氛圍里更好的成長、學習、發展。感謝師傅在這個過程給予我的教導和幫助，也感謝領導們的關懷，讓我成為師徒結對的受益者。

XXXXXX公司

XX

2012年X月X日