第一篇：英語教學心得

初中英語教學心得體會

在課堂上課時，初中學生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。預備和初一的教材內容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發言，進行學生間的配對對話練習，結合課本內容組織一些小范圍的調查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調語法知識，那么學生很容易變得思想分散，而且根據初中生的英語基礎，無法接受較為系統的語法知識，只有把語法點結合到令他們感興趣的操練中，經過多次的重復練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環境中掌握更多的知識。

雖然初中學生在學習態度和學習要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長的意見和教導，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛病：對于課文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學的另一個特點就是不斷反復。除了把近期所學的課本內容反反復復的通過默寫、背誦進行強化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學期里所學過的知識點在課堂里有機的結合，進行書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考在一定程度上幫助老師能及時了解學生的知識掌握程度，尤其對初中學生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識點的重復出現能幫助學生加強長久記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學生養成經常溫習所學過的詞匯的好習慣。

在初中上課還有一個關鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調的講解一定會使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導致學習成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關注學生的情緒變化。

第二篇：英語教學心得

用我的愛心助你成長

陳學玉

學生在我的眼里都是可愛的、活潑的、充滿朝氣的。面對學生純真的臉龐，我的內心充滿了憐惜和喜愛。也許是因為我已為人母，這種母愛總會讓我把學生當做自己的孩子。

我自2008年以來一直在成教學院擔任國貿專職教師，雖然工作非常繁忙，但從未放棄過本核心課程的教學工作。目前是12和13級國貿班的教師。為了能夠與這些班級的學生拉近距離，主動承擔以下專業課程的教學工作《進出口貿易實務》、《外貿單證實務》、《外貿跟單實務》、《外貿業務員培訓》和《外貿英語視聽說》，在任課期間經常與學生進行思想交流，向學生傳授工作經驗和生活經歷，以幫助學生更快地樹立正確的人生觀和價值觀。

學習方面，我鼓勵學生積極參加各類競賽以提高自身素質和能力，鼓勵學生認真學習英語和專業核心課程以提高其應崗應職能力，為了能夠使12國貿專業學生能夠產生對英語口語的興趣，每單元我都會認真準備與某一主題相關的大量英語詞匯，讓學生們每2人組成一組，抽取一定數量的詞匯，進行即興英語對話，沒想到連平時最不愿意學習的學生都嘗試著用口語與他人交流，對英語產生了極為濃厚的興趣。

生活方面，我關心每一位學生的情況。幫助貧困學生走出自卑的心理，建議其通過助學貸款堅持完成學業，幫助學生化解與其他同學的內部矛盾，曾經有幾個女生在寢室里因為生活瑣事和性格差距鬧矛盾，我深入了解問題的所在，一對一地進行思想教育和矛盾調解，終

于化解了他們之間的各種不快，使其能夠和睦相處。

在成教學院的教學工作讓我得到了來自學生的認可和信賴，讓我能夠更為深入地實踐教育教學的理論與方法“因材施教，教無定法”，讓我能夠更多地向學生傳遞正能量，發揮我的光和熱，與學生在一起讓我忘記了工作的煩惱和生活的壓力，與學生在一起讓我永遠保持年輕的心態。我愛學生，這在我心里是永恒不變的，我希望學生們能夠實現自己的夢想，人生路上事事順利。

此外，還要感謝成教學院的各位領導對我的賞識與信任，給我提供一個很好的教育教學平臺，為我能順利開展各種方式的教學活動提供了便利條件。

總結人:陳學玉

第三篇：英語教學心得

英語教學心得

英語課程的開設對小學生來說既陌生又新鮮。英語課使他們都站在同一起跑線上，無所謂優生差生，這是最吸引他們的一點。如何在這起跑線上點燃學生學習興趣的火花呢？我的總結如下：

一、游戲教學。由于英語課的特殊性，由于農村學校沒有較好的設備，沒有開口說英語的語言環境和習慣，學生們要在課堂上掌握所學的知識相當困難，純粹依靠單調反復地跟讀，效果不是很理想，這就要求教師必須想方設法讓學生記得快且牢。如在教學單詞“sit”和“stand”，可以讓學生邊說邊做動作，也可以邊說邊做相反的動作。這個游戲看似簡單，但學生的興趣濃厚，記得快也記得牢。

二、肢體語言教學。在英語教學過程中，教師必須要有豐富的肢體語言。學生可以借助老師的肢體語言來理解單詞或句子的意思。如“play football”“open your books” “swim”,可請一位同學做動作，其余同學翻譯，這樣學生的積極性被充分地調動起來，爭先恐后地進行表演，同時也相對記得牢。

嘗試用各式各樣的教學方法，讓學生更好學，更樂于學，是我們共同的心愿，我們將更用心去呵護學生興趣的火花，讓他們在起跑線上快樂地繼續前進。

英語歌曲使英語教學更有趣

英語中有句諺語：“Education must be fun.”的確，通過激發學生的學習興趣使學生樂學，愛學，是我們教改的理念，也是小學英語教學的主要作用。通過一段時間的教學，我發現，用英語歌曲輔助教學，很容易激發學生的學習興趣。

小學生天性好動，愛唱愛跳，唱歌這一活動恰恰符合了學生的天性。在課前唱一兩首英語歌，很容易使學生的注意力轉移到課堂中來，為上好新課做好精神準備。

同時，我發現英語歌曲的學習使學生能更大膽的說英語。剛接觸英語，許多學生的自信心不夠，怕說錯了，讓同學笑話。這時候，英語歌就是一個很好的催化劑了。唱歌一般都是全班一起唱，那些內向的學生在全班的帶動下，慢慢可以大聲唱歌了。一旦他能熟練的唱歌，也就慢慢有了自信，再開口說英語就不會害怕了。再加上老師在一邊鼓勵：“英語歌能唱好，英語肯定也說得很棒。”學生的積極性就來了，開始大大方方地說英語了。

英語歌曲還是鍛煉聽力的一個有效途徑。我經常讓帶著任務學生聽歌曲，聽完后問：你聽到了什么？這樣，學生一方面鞏固了知識，也不會覺得老師在“炒舊飯”，更有細心的學生會找出一些還沒學的單詞，聽力的教學更生動、輕松、有趣了。

最后，英語歌曲的教學能使學生對單詞的記憶更持久。英語歌曲瑯瑯上口，對學生來說較容易掌握，而且通過對英語歌曲的學習，也能使學生較快的記住歌曲中的單詞。

英語歌曲教學既能創造出良好課堂氣氛，又能提高課堂效率，何樂而不為呢？

第四篇：英語教學心得

英語教學心得

作為一名中學英語老師，我在英語教學這塊雖然時間還不長，倒也有了些自己的心得和體會。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學們反應，才知道我講的課程有點快，而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況：

一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而八班的同學比較沉靜，學習欠積極性，雖然優良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教Unit3.Lesson9的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到“half”的時候，我拿出準備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實物讓學生練習”——What‘s the time?——It’s……”的句型，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。

因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在四班，我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

第五篇：英語教學心得

英語教學心得

今年我擔任七年級的英語課，很多人都認為七年級的內容簡單，老師教起來比較輕松，其實不然。由于在農村學生沒有英語基礎，所以七年級正是打基礎的階段，培養學生良好的聽、說、讀、寫能力對以后的學習非常重要。現將我在教學中嘗試的一些教學方法、心得總結如下：

一、規范書寫

英文的書寫必須規范，端正。在上第一堂英語課，學習第一個英語字母的時候就要向學生提出要求：每一個字母、單詞都要書寫規范。在學習過程中，對書寫規范，端正的學生給予夸獎，對書寫不規范的學生給予懲罰，例如讓其再寫十遍。后來慢慢的，學生的書寫都規范了起來。

二、注重音標

如果說單詞是學習英語的基礎，那音標就是基礎的基礎。今年的英語課本和往年最大的不同就是加強了音標教學，這點我認為很好。不同的英語老師對學習音標的時機看法不同，我個人認為讓學生在開學一兩個月內學完音標比較好。因為音標學好了，就意味著學生自己會讀單詞了，有了自學的能力。當學生看到沒學過的單詞也都會讀的時候就會有一種自豪感，學習英語的興趣也會更濃。

當然，如果一味的學習音標肯定很枯燥。學習音標的目的是為了學生能夠利用音標自學單詞，我以我傾向于利用滲透教學法，在學習單詞的同時逐漸的認識并學習音標，慢慢的掌握利用音標拼讀單詞。音標學好了，很多單詞通過讀音就能書寫出來，單詞也變得容易記憶了。

三、淡化語法

英語是一門語言，在學習過程中如果一味的強調語法，講解語法，很多學生不但聽不懂，而且會漸漸失去學習英語的興趣。所以要通過句子學習語法，例如要講解一段對話，先讓學生去聽跟著讀，然后明白它的意思之后就引導學生自己編對話，然后分組反復練習，通過練習學生自己會說會寫了，里面所包含的語法自然就學會了。同時，也提高了學生的創造能力。

四、以學生為主體

素質教育認為學生不是知識的被動接受者，而是知識的主動學習者。所以在教學過程中要充分發揮學生的主體作用，讓學生參與到教學過程中來。把重視傳授知識變成激發學生求知欲、好奇心、創造精神和開發潛能的過程。例如，在教學的中心環節，我們可以根據教學內容設計一些與教學相適應的游戲或表演節目，讓學生去表演，在表演的過程中不但得到了快樂，而且學到了知識，提高了學習英語的興趣，同時也培養了學生的合作精神和創新能力。

五、和諧的師生關系

師生關系是影響教學質量的一個重要因素，和諧融洽的師生關系能促進教學質量的提高。所以在教學的過程中，我真誠的熱愛每一個學生，關心、理解、尊重他們，對所有學生一視同仁，他們也就慢慢的喜歡、尊重、依賴我，同時也更喜歡英語這門課。

以上是我在七年級教學當中的一些心得體會，教學方法有很多，只要我們英語老師用心去教，學生用心去學，相信我們都能取得好的教學效果，圓滿完成整個學年的教學任務

讓學生學會拼單詞，語音不可忽視

語音不昰課標要求的重點，許多教師開學初，著急進行新課，僅給學生領讀單詞，然后讓學生去記，屬不知，學生記不住源于不會讀，教師教的難，學生學的更難。因此把好語音關，是學生記單詞的基礎，好比蓋房子，沒有好的地基，再好的材料也建不起高樓。而語音就好比地基，因此作為初一教師，在開學第一周要教學生學習48個音素，要嚴格要求學生讀準，會寫，落實到位，然后在教學中教學生試拼單詞，教師領讀，讓學生根據讀音規則去記單詞，在隨后的教學中堅持這樣做，一段時間后，學生就學會拼單詞，記單詞了。

三．教學生借助漢語拼音記單詞

漢語拼音確實影響學生的英語發音，但如果開學初就把好語音關，漢語拼音就有助于學生記單詞，26個英文字母有五個元音字母，其它的是輔音字母，在單詞中主要是元音字母的發音有變，而輔音字母的發音與漢語拼音的發音很相似，寫法相同，例如。單詞but【but】，【b】與漢語中的b的音很相似，寫法相同，【t】與漢語中的t的音相似，寫法相同，僅元音字母u的發音與字母的寫法不同，學生只要 讀會這個單詞，記住元音字母的發音,也就會寫了。在英語中，大多數單詞都可以借助漢語拼音來記。

四．用舊單詞記新單詞

學生從小學進入中學機械性記憶慢慢減弱，在向理解性記憶轉變。在教學中如果還讓他們讀背抄寫，很容易使他們厭倦，誘發他們產生逆反心理，產生厭學情緒。針對此我在教學中經常采用啟發式教學，讓學生用舊單詞記新單詞。例如：vegetable，這個單詞很長，初學者肯定很難記，但是table學生已經學過，我就對學生說：“桌子上放著蔬菜vege”學生很快就記住了。當學生學單詞boring時，教師先引出bring一詞，把boring 與bring進行比較，學生很快就記住了，總之，在教學只要能和學過的詞聯系上，就盡量讓他們自己做比較，鼓勵學生相互比賽，自己尋找與新單詞相關的舊單詞，自己總結記憶單詞，許多同學都能紛紛找出拼寫相近的詞有的加頭，有的換尾，有的長詞, 把它們按音節分開記憶, 學生積極性高, 記得也快。

五．尋找規律，分群分塊記單詞

在英語單詞教學中，部分單詞較為難記，容易混淆。讓學生死記硬背，肯定沒有效果，但卻有一定的規律。做為教師要指導學生對這類單詞觀察，尋找共同點。例如：學習名詞性物主代詞mine、yours、his、hers、its、theirs、ours 時,教師先把形容詞性物主my、your、his、her、its、their、our日讓學生觀察不難發現二者之間有聯系,名詞性物主代詞是由形容詞性物主代詞變來的, r結尾 的加s, s結尾的不變,學生很快就記主了.當學生學習序數詞時,教師只要把基數詞one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten、eleven、twelve、twenty—one、twenty 擺在黑板上,然后寫出對應的序數詞first、second、third、fourth、fifth、sixth、eighth、ninth、tenth、eleventh、twelfth、twentieth、twenty—first通過讓學生觀察不難發現也有規律: 1、2、3特殊記8加“h”, 9去“e”,“ve”結尾,“f”替, “ty”結尾, “y”變“i和e”詞尾全加“th”,遇到幾十幾,只變個位就可以.類似的星期、月份的單詞和國家人變復數等單詞,在平時的教學中,教師要善于指導學生觀察、總結。這樣學生記得快, 也學的輕松。

六.運用構詞法記單詞

在英語教學中,教學生運用構詞法記單詞,也是記單詞的一個很好的途徑.初一學生知識淺,運用構詞法記憶的單詞不多,但教師要從初學階段就給學生輸入構詞法的概念,可以從簡單的構詞法開始.例如:表示否定的前綴：un--、in--等詞；表示名詞的后綴：--tion、--ment、--ness、---or/er等；而合成詞主要是由兩個或兩個以上的單詞構成，例如：schollbag、bookcase、bookmark等。慢慢地學生就會掌握一定的構詞法，也就會利用其記單詞。

七.將單詞放在句、段、篇、章中記憶

在教學中一些單詞根據拼讀規則、借助漢語、尋找規律或構詞法可以快速記住,但還有一部分單詞難記,無規則可循,因此就要將其放于句、段、篇、章中記憶.作為教師從基礎教學中就教學生預習新課時,把一些難記的單詞從課文中劃出來,或把整個句子摘出來,在學習的過程中,反復去讀,反復理解,時間長了也就記住了.八．教會學生利用時間

英語對中國人來說就是一種缺乏環境的語言，遺忘率比較高，根據遺忘規律，在記單詞時一定要注意合理的搭配時間。在時間的搭配上，我建議學生能夠短期、中期多重復,讓記憶的次數超過遺忘速度，就有利于長久記憶。同時，還要利用一些零散的時間來記憶.比如午休時，晚飯后隨身攜帶小紙條或卡片，上面寫一些頑固難記的詞匯,隨時記憶