第一篇：小學五年級語文下冊期末試卷分析

2013春五年級語文期末試卷分析

期末考試已經圓滿結束，為了及時總結經驗，發現工作中的不足，更好地為以后的教學工作服務，現對本次期末試卷進行分析。

一、命題思路

本次試題的命題原則是以新的課程標準和教材的要求為依據，努力做到了：以綱扣本，考查點多，覆蓋面廣，題型多樣，題量適中，難易結合，課內外兼顧。這次命題除了考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、靈活性、實踐性習題的考查。

二、試題分析

本次語文試卷分三大板塊：積累與運用，閱讀與感悟，習作與修改，共三大題，18個小題，試題具有以下特點：

1、注重基礎知識積累，強調知識的遷移。

基礎知識緊扣課本，如第一大題的第一小題看拼音寫詞語，第二小題判斷句子的說法是否正確，第三小題選擇朗讀停頓正確的一項，第五小題把句子補充完整，第八小題課文精彩回放等方面命題都來自書本知識。能力的培養，知識的遷移做到課內與課外相結合，如一大題的第六小題按要求寫句子，縮句、改寫擬人句、反問句、用一詞的不同詞義造句，考查了學生對詞句的理解及運用；其中縮句和用“驕傲”的不同詞義造句這兩題學生失分較多，通過這次考試暴露了平時教學對句子考查不夠。第九小題語言綜合運用則考查了學生的語文綜合能力，所有題型無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。例如：二大題第1小題看拼音寫詞語，既考查了學生知識掌握情況又考查了學生寫字； 2、3、5、7、8小題全是課文中的內容，考察學生對生字詞的識記及理解、對句子的理解及感悟，課文的理解、課外知識面的寬窄情況等，我認為這些題的考查為今后學生充分積累語言，夯實文化

底蘊，打好語言基礎指明了方向。

2、重視了閱讀能力的培養

第一大題第8小題和第二大題閱讀與感悟做到課內外相結合。聽力考查主要考查學生聽力理解能力，學生失分較少，說明學生聽得認真且理解較好。課內閱讀考查的是學生對課文內容理解程度和寫作方法的掌握情況，學生掌握較好，大部分學生都能根據對課文的理解進行填空。課外閱讀考查出題人也篩選了一篇課外短文，學生失分較多，大部分學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，閱讀僅僅停留在文字表面，對不理解的句子不去認真揣摩，體會，感悟，題目要求不深入理解，答題偏離題目要求，因此本題學生失分較多。

3、作文不厭百回改，強調修改的重要性。本次習作與修改就安排了修改這一內容，讓學生修改一段話中的錯別字、病句、和標點符號。意在讓學生通過修改這一段話來練習修改自己的作文。本次習作是半命題作文：《我迷上了----》可填某一學科、某一活動、某一興趣愛好等等。“迷”是關鍵詞，要重點寫出“迷”的過程或“迷”的程度。由于作文不是書本上練習過的，大多數學生的寫作思路沒有打開，部分學生所寫內容空洞，且語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四。加上試題靈活，題量大，許多學生沒有足夠的時間，導致作文篇幅都不長，草草結束，甚至作文沒有寫完，使作文失分最多。

三、試卷分析

（一）成績分析

本年級有學生106人，參加考試人數106人，總分 9686.5 分，平均91.378分，及格人數 106人，及格率為100%，優秀人數 104人,優秀率為 98 %，最高分為 99.5分，最低分為63.5 分，綜合指數0.971。

總體來看，這次市調研題學生的成績考得比較理想，優秀率、及格率

均為百分之百，綜合指數也比縣考題要高。這反映了我們教學面廣知識比較落實，學生對知識的遷移，以及靈活運用能力也比較強。

（二）各題得分率分析

下面以我班即五一班為例具體分析各題得分情況。本學期我班學生考得比較理想，但和五二班相比我班還有一定的距離，具體情況如下：90-100分33人，80-90分14人，70-80分1人，60-70分2人。本試卷共有三個大題，題型多樣化，分布合理，具體得分率如下：

題 號一大題二大題三大題

得分率94.17%94.88%91.58%

（三）學生答案中反映的問題分析

1、學生知識面不夠寬，知識學得不夠靈活。

2、學生學習態度不夠端正，如在答題過程中不能很好地做到：認真審題、認真做題、認真檢查。

3、作業速度較慢，在題量較大的情況下不能夠高質量地完成學習任務，同時也反映學生對知識掌握不夠牢固。

四、今后的努力方向。

今后改進教學的打算主要有：

1、重視字詞教學，強化基礎訓練。

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字掌握、對詞語的理解不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，如：看拼音寫漢字中的“推遲”、“都督”、“妨礙”等這些詞語在平時就反復聽寫練習，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？主要原因是我們在教學實踐中設計的課堂練習題的題量偏少而簡單，沒有達到加強訓練的目的（課堂作

業雖然都是生字抄寫、組詞、句子等一些基礎的訓練題，但對學生掌握基礎的知識是很有幫助，很有效果的）。特別是一詞多義的理解與運用更要加強練習，用字組成不同的詞再用這些詞說話，填空，平時學生訓練多了做起來就容易多了。

要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力就可以得分。因此，我們教師在教學中應重視詞語聽寫、詞語抄寫和理解的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、重視句子教學，強化多元練習。

小學階段應加強各種句式的練習：縮句、擴句、改寫句子（擬人句、比喻句、反問句、夸張句、轉述句）、修改語句等，這些句在書本上沒有出現，但它們卻是學好語文、寫好作文的不可缺少的一部分，因此也應加強練習。但由于訓練較少，所以學生雖然也會做一些，但一遇到稍難一些的題就卡殼了，不能舉一反三，運用自如。以后要多練習，讓學生學會且能靈活運用。

3、培養學生的獨立閱讀能力

從閱卷的統計結果來看，閱讀題的得分率是比較低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，我們在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

4、激發學生寫作興趣。

學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話

可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的生活感受才能打動自己，才能寫出流暢優美感人的好文章。作文教學要自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話

5、豐富語言積累，注重語文實踐。

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

今后我們在語文教學實踐中將采取語言積累和語文實踐相結合的原則，使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，盡可能多組織學生交流所見所聞、交流心得，讓學生在交際中學習語言、運用語言；開展“手抄報、朗誦、演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

第二篇：小學語文五年級下冊期末試卷分析

小學語文五年級下冊期末試卷分析

本試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析，談點看法。

一、基本情況

本次檢測參考人數46人，平均分為79.5分，及格人數46人，及格率100％，優秀人數14人，優秀率30.43％。

二、試題特點

本試卷分為三大板塊，共十個大題，知識點及分數見下表。

1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也保持不變，但通過“按要求寫成語、修改病句”的題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。

2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。

三、學生答題得失分析

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

（一）、基礎知識

1、字音、字詞（二、三題，共14分）

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯，有一半的學生都有或多或少的失分。這反映出學生對拼音的掌握不是很好。還有部分同學失分的主要原因，答題時粗心大意，再加上對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現判斷的錯誤。

2、句子（第四題共8分）

這題的句子練習有三種形式，第一種是連詞成句，并寫兩個意思完全相反的句子，這是新出現的題型，成績優秀的學生很容易得分，但中等以下的同學，還沒搞清題目的意思，容易失分。第二種照樣子寫話和第三種修改病句，比較常見，難度也不大，學生答得教好。從卷面來看，失分的原因有：一是課文讀得太少；二是平時練習時沒有認真答題，錯題也沒有訂正。

3、書海拾貝（第5題 共15分）

本題是填空題，所考查的內容是本冊的古詩和要求背誦的內容。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字，按要求寫古詩的題目張冠李戴了。

（二）、閱讀廣場（共32分）

第1題：《兩塊銀元》節選，共6分

節選的內容簡短又簡單，所提問題也較容易回答，有一部分同學的失分主要是錯別字，如“劉伯承”寫不出來。

學生得分率不高，尤其是標點符號，做全對的只有一小部分學生。對于四第4小題，“根據節選部分的內容，選擇其中的一組關聯詞”，有些同學題目沒看清楚，沒有根據接選的內容，選擇關聯詞造句，而白白失分。

第3題，課外內容節選《牛》，基礎題較容易回答，主要是把文章分段，并概括段落大意一題，容易失分。這說明學生平時的閱讀技能沒掌握好。

（三）、作文（共25分）

第1題，是半命題作文《這件事真叫我——》。要求先把題目補充完整，按一定順利，把事情的經過寫清楚。這給學生一個自由發揮的空間，寫的事情可以包羅萬象，但要求寫出真情實感。

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創新意識；三是內容豐富多彩，語句優美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。

四、對今后教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎。

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，如：隨遇而安、斬釘截鐵、張冠李戴等。這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？從我們對全縣中小學的教學督查中，可以尋找到一些答案：有的教師平時設計的課堂練習題的題量少而簡單，沒有達到訓練的目的（課堂作業雖然都是生字抄寫、組詞、句子等一些基礎的訓練題，但對學生掌握基礎的知識是很有幫助，很有效果的）；有的教師沒有認真批閱課堂作業和《同步訓練》。

要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀。

從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。

我們經常下到學校聽課，往往課型都是閱讀教學，但我們發現少數教師一節課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、激發習作興趣，抒發真情實感。

學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要采取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。

一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。

總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐。

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

語文教學必須采取語言積累和 語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

第三篇：小學五年級下冊語文期末試卷分析

小學五年級下冊語文期末試卷分析

（2019---2020學第二學期）

本學期的期末測試工作已經結束，從學生的答題情況可以得知：學生基礎知識不夠扎實，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠佳，習作的總體水平不很高。

一、試題特點：

1、重視基礎知識和基本技能的考查。

2、重視閱讀、思維能力、識記、寫作能力的考查。

3、試題貼緊扣教材、貼近生活、靈活機動。注意結合生活實際選取有知識點作為命題的素材.對學生的多方面進行了、考查。整張試卷考察了以下幾個方面：一、看拼音寫詞語；二、正音；三、按要求填空；四、閱讀短文；五、作文。試題的份量較重，覆蓋面廣。

二、考試情況分析：

本年級學生40人，本次參考40人。及格人數 30人，及格率 75%，80分 以上20人，優秀率50%。平均分67.09分。成績不理想。從卷面上看,學生的書寫不夠認真，卷面不夠整潔，亂涂亂抹現象還存在，學生沒有形成良好的書寫習慣。此次考試，中上等學生基礎知識掌握較好，能運用所學的語文知識和技巧。

三、學生失分具體分析 ：

1、看拼音寫詞語。得分50%，從卷面上看，漢語拼音出錯的占一半以上。個別學生失分很嚴重，尤其是“瘙癢”“簇擁”‘武藝’三個詞語出錯較多，教師應加強對學生看拼音寫詞語得練習和指導。

2、正音：學生不認真，錯誤較多的有“薄”字讀音的選擇，有的學生不審題，讓填序號，有的學生在答題紙上寫了答案而丟分。

3、按要求填空：錯誤較多的是第一小題第2小題，學生沒有理解題意，反而寫了“茂”和“修”的字義；第三小題古詩句詩意的填寫，有的學生沒有寫出來，說明學生沒有背過來，學生對古詩的理解不重視;第4小題連線學生對字義理解不好，學困生丟分較多；第4題用修改符號修改句段錯誤率達到了90%。很多學生不會運用修改符號，不能找到錯誤地方。

4、閱讀短文：

（1）對詞語的理解，有部分學生不能根據文章內容理解詞語；

（2）給最后一個自然段加上合適的標點。學生對人物對話描寫“某某說”在中間的加標點不明確，對感嘆號的用法不會運用。

（3）、根據短文內容填空。第一小題，部分學困生不能找到文中表示“醫生心思”的 語句。第二小題對“添油加醋”在文中意思的理解學生理解不好。第三小題部分學困生對文中帶點詞語的近義詞不能很好的根據語言環境寫出近義詞。

（4）、對文中格里新歌醫生和女病人的共同特點學生不能很好寫出。

（5）、學生對文章主要內容的概括較好，但個別學生仍丟了分，應加強個別輔導.此部分失分比較嚴重，大部分學生在理解中出錯，說明學生平時對閱讀題的答題角度掌握的不牢固，有待教師進一步對此部分知識進行輔導，提高學生的閱讀能力。在教學過程中要關注課上教學和課外閱讀，不斷提高學生的理解意識，把答題角度進一步完善，在以后教學中，開展討論、研究，從中提高學生閱讀實踐能力。

5、我的小筆頭。本次作文是從兩幅漫畫選擇一幅寫一篇作文，本部分個別學生失分很嚴重，表現為內容空洞無物，中心不夠明確，沒有層次感，可見平時訓練的還不到位。作文是語文教學的重點，故此以后一定要對學生的作文狠下功夫。

四、反思整改

（1）、進一步加強學生基本功訓練：狠抓字詞及書寫，減少基礎題出錯的現象。因此，首先要從思想上提高認識，字詞的掌握是語文能力高低的重要標志，平時就要多下功夫，經過反復訓練才能提高水平。

（2）、提高學生的閱讀能力：在教學過程中要關注課上教學和課外閱讀，不斷提高學生的理解能力。

（3）、提高學生的寫作能力：作文是語文教學的重點，故此以后一定要對學生的作文狠下功夫。

（4）、重視考后反思，師生共同分析試題：針對學生容易出錯的地方重點 進行講解，對學生沒有掌握清楚的知識以多種方式進行鞏固。

（5）、加強培優工作，努力提高優秀率。

（6）、加強對學差生的輔導工作，努力提高他們的成績，保持住合格率。

第四篇：五年級語文下冊期末試卷分析

2012--2013學年五年級語文第二學期學業水平試卷分析

高金玲

這次期末考試試題，主要是從聽力、基礎、閱讀理解、口語交際、作文等方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣。現在結合這套試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的具體教學。

一、基本情況

本次期末考試，我班實際參考人數31人，實考31人，總分2461.5分，人平79.4分，及格人數28人，合格率90.32%，優秀人數23人，優秀率74.19%。大部分學生發揮出了自己的水平，但有2個10多分，影響了整體成績。

二、試題特點

這次期考試卷共計100分。其中聽力（8分），基礎知識部分（41分）、閱讀部分（16分）、口語交際（5）作文（30分）；.1、試題結構與上期的期考試題基本一致,但這次的試卷卻帶有明顯的延續性、繼承性和創新性,這是值得可取的。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀、作文等幾方面都沒有變化，其分值也保持不變。

2、作文給了兩個自由選擇的內容，讓學生選擇，結合了學生的生活實際，寫出自己生活中的經歷，這不但給予了學生廣闊的自由發揮空間，鍛煉了學生的理解和領悟能力，而且有利于讓學生表達自己最真實的情感。

三、答題分析

（一）聽力部分是今年又新增的一道題，從學生做題來看，失分較多，特別是選擇題中的第二小題，失分率最高，學生在聽中只停留在文章的表面，沒有認真分析就做出了判斷，第三題中學生不能深刻領會到作者的目的---愛護花草樹木，保護環境

（二）基礎知識

1、書寫，由于平時要求較嚴，學生能按書寫要求去寫，書寫認真，得分較高。

2、按要求寫字詞

試卷中要考查的字，都是同音字，是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時沒有認真思考；二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時出現判斷的錯誤。對詞語中加點字的解釋意思，失分較多，特別是“朝夕相處”的“處”學生不能根據詞語去理解字的意思，在以后的教學中，加強學生對字詞查字典的練習。填寫詞語“請人幫忙或讓路說”是應該是“勞駕” 結果學生不會，造成失分，說明學生不會把這些常用詞語與生活結合在一起。

3、選擇答案

第一題是選擇正確的標點符號，此題失分較多，大部分學生選擇第二，因為三顧茅廬應該加書名號的，第一題中的讀書、習字、對課之間應用逗號，不能用頓號所以應選三是正確的

4、用修改符號修改語段

所考查的內容是本冊課文《秦兵馬俑》中的一段話，本不應失分，結果失分較多，學生沒有認真去看題，認真思考，結果失分。

5、根據課文內容填空 次題失分較少，大部分學生對課文內容掌握的較好，但對也出現失分的現象，暴露出學生做題時的不認真。只有個別差生失分。

（三）閱讀

卷中有兩段閱讀文字，一是課內片段，以理解作答的內容為主，考查學生的理解能力。二是課外閱讀，此題難度不大，學生通過讀都能找到答案，只是第5小題用幾句話來寫你的感受，學生寫的太少，不能結合自己的實際來表達。從做題情況來看，在老師平時的訓練下，不少學生的感悟理解能力在不斷增強，能讀懂原文，按要求作答，（四）、口語交際

此題切合學生的生活實際，學生都會回答，而且做得好

（五）作文

從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定：一是部分學生能結合提示要求，選擇自己最熟悉、印象最深的事來寫；二是多數學生寫作內容具體，層次表達清楚，語句通順；三是中心明確，結構比較完整；四是書寫工整。但部分學生作文中表現出的一些問題也不容忽視，比如選材上不新穎，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現力，語言表達不完整，有病句；還有一些學生的書寫不規范，字跡不清楚。

四、幾點反思

1、狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎知識

加強字詞教學是小學階段語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。這次期考中，我們發現，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些內容在平時的練習中也多次遇到，學生應該比較牢固，可實際情況并非盡然。我想，要真正提高學生的成績，首先應重視字、詞教學。教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來擴大學生的知識視野。

2、強化閱讀訓練，提高閱讀能力

從試卷反映來看，部分學生閱讀理解能力缺乏，說明了學生閱讀的能力還不強。需要加強訓練。要培養學生的獨立閱讀能力。從文章的表面，去體會作者的目的，因此，教師在閱讀教學中讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。不斷增強閱讀能力。

3、培養作文興趣，加強寫作訓練

小學生學語文，作文最棘手，很多學生不愿意提筆。學生習作時常常無事可寫，無話可說。所以，培養學生的寫作能力，激發學生的寫作欲望很重要。同時，在作文中要引導學生寫身邊的人和事，學會表達真情實感，引導學生多讀書，堅持寫讀書筆記，提高學生的寫作水平。

第五篇：五年級下冊語文期末試卷分析

小學五年級下冊語文期末試卷分析

義和小學

莊艷芝

五年級下學期的期末測試工作已經結束，從學生的答題情況可以得知：學生基礎知識不夠扎實，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠佳，習作的總體水平不很高。

一、試題特點：

1、重視基礎知識和基本技能的考查。

2、重視閱讀、思維能力、識記、寫作能力的考查。

3、試題貼緊扣教材、貼近生活、靈活機動。注意結合生活實際選取有知識點作為命題的素材.對培養學生的聽、說、讀、寫作全面的考察。

二、試題分析

（一）、基礎包括（1.看拼音寫詞語；2.注拼音；3.補充詞語；4.完成句子練習；5.按原文填空；6.按要求答題；7.按課文內容填空；）

（二）、閱讀短文（課內的是《楊氏之子》，課外閱讀是《雕鳳凰》）；、（三）、作文。試題難易結合，覆蓋面廣。

三、考試情況匯總 本班學生50人，及格人數 46人，及格率 92%，80分 以上20人，優秀率40%。平均分76.56分。成績不是很理想。從卷面上看,學生的書寫不夠認真，卷面不夠整潔，亂涂亂抹現象還存在，學生還沒有形成良好的書寫習慣。此次考試，中上等學生基礎知識掌握較好，能運用所學的語言文字。

（三）、學生失分具體分析

1、書寫。全班有十多個學生字體潦草，以至于卷面分失分嚴重。

2、看拼音寫詞語。個別學生因低年級沒學好拼音，失分很嚴重，不懂看拼音寫詞語。

3、注拼音更是一個弱點，認識字加不準拼音和聲調。

4、完成句子練習，縮句抓不住句子的主干。

5、原文填空中絕大多數同學都掌握得比較牢固。

6、按要求答題中學生積累的珍惜糧食的名言警句很少，以至于學了不會應用，在這次考試中，這道題失分最嚴重。

7、閱讀短文.。閱讀題，此部分失分比較嚴重，大部分學生在理解中出錯，本題寫出短文的主要內容，學生大多概括了主要內容，答案是把古文翻譯了，導致學生失分嚴重。

8、作文。作文是寫學校里舉行的活動，大部分學生沒有離題，但有學生表現為內容空洞無物，中心不夠明確，沒有層次感，可見平時訓練的還不到位。

四、反思

1、狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎知識

加強字詞教學是小學階段語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，要掌握一定數量的字和詞，在這次考試中考查的字和詞，都是本冊教材學生必須掌握的，這些內容在平時的練習中也多次訓練，可實際情況并非盡然。我想，真正提高成績，就應該重視字詞教學，教學中應重視詞語聽寫和抄寫。同時開展豐富多彩的活動，來拓寬學生的視野。

2、加強閱讀訓練，提高閱讀能力

本次考試，部分學生的閱讀理解能力缺乏，需要加強訓練。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，在語文教學中讓學生在讀中理解，在讀中體驗，在讀中感悟，不斷增強閱讀能力。

3、培養作文興趣，加強寫作訓練

小學生學語文，作文最棘手，很多學生不愿意提筆。學生寫作時常常無事可寫，無話可說，所以培養學生的寫作能力，激發學生的寫作的欲望很重要。在生活中把打動自己的真情實感寫出來，這樣的真情實感才真實可信。寫出自己身邊的人和事，說出自己的心里話，講求“實”，即“真實”。