第一篇：數(shù)學課《分數(shù)的意義》聽課感受---劉彩軍

聽《分數(shù)的意義》有感

河北石家莊鹿泉三四街小學劉彩軍

今天我聽了康志紅老師講授的五年級下冊的《分數(shù)的意義》這節(jié)課。聽課之前我聽說康老師這節(jié)課得到過石家莊市老師的好評，所以我更是懷著向康老師好好學習，吸取教學經(jīng)驗，讓自己盡快成長的心來聽這節(jié)課。

這節(jié)課聽下來，我感悟到骨干教師對無論各種類別的教學任務(wù)都能夠游刃有余的完成，她對學生的啟發(fā)、追問都是恰到好處，重難點掌握的非常好，這些都離不開康老師的精心設(shè)計和高超的教學水平。下面我談?wù)勎易约簩W習到的幾點：

1、起點恰到好處

分數(shù)對于學生來說不陌生，但是學生會有所遺忘，如何引出這一舊知識，更好的為新知識開航引路。康老師是利用一個“說數(shù)量和物體”的游戲和我們學校特有的“預習導航”喚起學生對舊知識的記憶，又為新知識做了鋪墊。

2、概念教學層層深入，由易到難。

分數(shù)的意義對小學生來說本身就是一個比較抽象的概念，在教學中，康老師不斷提出數(shù)學問題，引導學生動手實踐、自主合作、領(lǐng)悟單位“1”，之后讓學生充分交流，適時歸納、概括、總結(jié)，在讓學生充分展示自我的同時，教師恰當?shù)捏w現(xiàn)了自己在教學中的指導者的作用，使學生深刻理解和掌握分數(shù)的意義。

3、精彩的實踐性活動

老師設(shè)計的本節(jié)課實踐性活動恰到好處，比如學生準備的8個五子棋，12根小棒來平均分成四份，比如練習卡上的“分12顆星，你可以得到哪些分數(shù)”。首先學生獨立思考，小組交流后到展臺展示，這些活動極大地調(diào)動了學生學習的積極性，在活動中學生變得愛說、愛參與。展示的同時鍛煉了學生的口語表達能力和思維能力，并且讓學生有一種成功的喜悅。其次通過這些實踐性的活動環(huán)節(jié)，對教學重點難點進行了有效練習，使學生加深了理解，掌握了這節(jié)課的重點、難點。

4、君子文化四字經(jīng)巧妙糅合我們學校注重學生各種行為習慣的養(yǎng)成，形成學校特有的“君子文化四字經(jīng) ”。在課堂上主要是培養(yǎng)學生的坐姿、握筆姿勢、書學姿勢等等。在這節(jié)課中，當學生出現(xiàn)坐姿不端正的時候，康老師并沒有用命令的語言強調(diào)學生做好，而是用一種激勵性的話語：“如果你能用最美的姿勢聽課，你就是最棒的！”這樣就把君子文化四字經(jīng)巧妙的糅合在課堂教學中。

5、板書設(shè)計新穎

板書是一節(jié)課的縮版，要教師精心安排設(shè)計，能體現(xiàn)教學思路。康老師的板書數(shù)學流暢，美觀大方，更重要的是構(gòu)思巧妙，富有創(chuàng)意。

總之，這節(jié)課是一節(jié)十分成功的課，值得我認真學習和借鑒，進而改進自己今后的教學思路和方法，提高自己的教學水平。

第二篇：分數(shù)的意義聽課感想

《分數(shù)的意義》聽課感想

今天聽了黃老師《分數(shù)的意義》和教研員的評課后感受頗深，對課堂教學又有了點滴體會。

《分數(shù)的意義》是小學階段一節(jié)很重要的概念課。教學這一課的目的在于讓學生在體驗活動中理解單位“1”，感受并理解分數(shù)的意義，培養(yǎng)學生實際操作的能力和抽象概括的能力。

學生雖然在前面的學習中對分數(shù)有了初步的認識，但要使學生理解單位“1”的概念，進一步明確分數(shù)的意義，必須遵循他們的認知規(guī)律。因此，老師在這堂課中一直堅持以學生為主體，教師為主導的原則。采用啟發(fā)誘導、探究等教學法，通過動手操作、直觀演示，讓學生充分感知，再經(jīng)過比較、歸納，突破許多物體組成的一個整體也可以看作單位“1”這一難點，層層推進、步步深入，并在此基礎(chǔ)上理解分數(shù)的意義，培養(yǎng)了學生的多種能力。

不足之處是課堂呈現(xiàn)給學生的學習素材是四個圓、八個圓的表示四分之一，似乎是太單薄了點，這畢竟是學生第一次認識把多個物體看做一個整體，在數(shù)學上的不完全歸納中至少是要有三個材料的，我想這里不應(yīng)該省略的太多。還有這里若是接著呈現(xiàn)十二個圓的四分之一等，就能更進一步讓學生理解部分與整體的關(guān)系：每份中的個數(shù)分別是1個圓、2個圓、3個圓、4個圓??但是每份與它所在的整體的關(guān)系都是四份中的一份，所以都用四分之一來表示。是不是讓學生的理解更清楚一些呢？

圍子陶埠姜俊卿

第三篇：“分數(shù)的意義”的聽課感想

《分數(shù)的意義》聽課感想

教師：宋凱

4月18日上午，我有幸參加了盤江教育指導站組織的“同課異構(gòu)”教學研討活動，分別聽了馬場河小學王世俊老師和盤江中心學羅朝平老師執(zhí)教的《分數(shù)的意義》很有收獲，下面就這兩節(jié)課談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê腕w會。

一、兩位老師對多媒體的使用非常嫻熟，是我們學校全體老師值得學習的。

二、王老師課堂教學的內(nèi)容完全是自己設(shè)計的；而羅老師的則圍繞教材來展開教學，這就充分展示了“同課異構(gòu)”，魅力。

三、數(shù)學概念是抽象的，但兩位老師結(jié)合情境圖都把它生活化了，讓學生容易理解掌握。

四、兩位教師都主要抓住了單位“1”展開教學，著重強調(diào)了由于單位“1“不同，實際表示的分數(shù)也不相同。整個新課的學習，教師看似淡化了定義概念的教學，實際上引在核心處，撥在關(guān)鍵處，教師成了真正意義上的學習組織者、引導者與合作者。

五、應(yīng)組織上課教師先說課，聽聽他們是怎么設(shè)想的，課后有怎樣的差異。

六、教學目標不能定得死，不能定得高；雖然運用了多媒體教學，但離不開板書設(shè)計；情景的引入應(yīng)選擇學生熟悉的、貼近學生的生活實際；隨時檢驗學生在掌握的知識，指導時應(yīng)親切些。

總之，通過“同課異構(gòu)”活動這個平臺，展示了我們教師的教學風采，同時也提高了每位教師的教學水平，從本鎮(zhèn)教師、同事身上學到東西，然后借鑒別人的東西，給予自用，從而提高自己的教學水平，提高我鎮(zhèn)的教育教學質(zhì)量。

2016年4月22日

第四篇：《分數(shù)的意義》聽課有感

《分數(shù)的意義》聽課有感

李煥立

昨天，市里舉辦特崗教師崗位培訓學習活動，安排學員到基層學校聽課學習。其中聽了一節(jié)小學五年級數(shù)學課《分數(shù)的意義》。這是一節(jié)精彩的課，是一節(jié)讓培訓學員受到很大啟示的一節(jié)課。

就《分數(shù)的意義》一課而言，知識點分別是分數(shù)的產(chǎn)生、單位 “1”、分數(shù)的意義、分數(shù)的各部分名稱和意義、分數(shù)單位。單位“1”這個知識點是本節(jié)課的難點，對于小學生來說非常抽象。教師從一個蘋果、一臺電視機、一個手機到一箱蘋果、一件牛奶等引出單位“1”的概念，然后讓學生體會單位“1”的含義，接著進行拓展，如三個蘋果、四個學生等也可以看成單位“1”，讓學生進一步加深對單位“1”的理解。在此基礎(chǔ)上再進行分數(shù)意義的教學，學生就好理解了。分數(shù)意義的教學是本節(jié)課的重點。教師首先引導學生理解“平均分”的含義，然后通過對不同圖形的一些部分進行涂色，得出“份數(shù)”的概念，進而得出分數(shù)的表現(xiàn)形式，順勢引出分數(shù)的定義。通過畫2個單位的數(shù)軸的四分之三；把8個蘋果分成四部分，涂色三部分讓學生進行討論和辨別，是八分之六，還是四分之三等內(nèi)容進行強化聯(lián)系，讓學生再次理解單位“1”、平均分和分數(shù)的意義，并要求學生用自己的語言說出分數(shù)的意義。

簡單小結(jié)后，教師出示課堂練習，有辯一辯，涂一涂等多種類型的題目。對于一些難度較大的題目要求進行小組合作討論、探究。如把一個長方形和正方形連在一起，要求學生說出其中一格是正方形的幾分之幾，是長方形的幾分之幾，是整個圖形的幾分之幾。強化對單位“1”的理解。最后用雙手游戲（我有一雙靈巧手，可以用作分數(shù)。教師用一雙手的幾分之幾、一只手的幾分之幾來要求學生做相關(guān)動作）結(jié)束本課。使學生在游戲中鞏固了新知。

聽完此課后，有幾個感悟。一是教學過程簡潔。課的開始，就直接讓學生通過1的計量單位的變化，理解單位“1”的含義。教學中也沒有多余的動作與環(huán)節(jié)，一步一步讓學生加深、鞏固對單位“1”的理解。說實在的，現(xiàn)在有的課看起很花哨，又是討論，又是情意模擬等等，花樣很多，但一節(jié)課下來到底學習了什么新知識，學生還是一頭霧水；二是題目設(shè)計合理。縱觀本節(jié)課的練習，教師始終注重了開放性與趣味性。如讓學生進行圖形涂色、補充完整圖形、判斷等。這樣學生的思維始終被激活，教師也順利達成教學目標；三是注意課堂生成資源的利用。在進行蘋果等分時，教師抓住有學生沒有正確理解平均二字，反復強調(diào)和口頭補充小練習，從而使學生牢記于心；四是生動有趣的課堂小結(jié)。通過手指游戲，使學生非常直觀、形象地加深了對單位“1”、平均分的理解；五是注重情感培養(yǎng)。如畫數(shù)軸時要求學生必須使用直尺，寫作業(yè)時一定要工整。

當然我認為，還有幾個地方應(yīng)注意一下。一是小組討論的題目設(shè)置應(yīng)更合理一些，過于簡單和沒有討論價值的題目沒有必要進行討論，如三個蘋果涂成三分之二，同時應(yīng)讓學生有獨學的時間。二是學生畫數(shù)軸的時候，可以先讓學生畫，再來討論。可能效果會好一些。

第五篇：·劉勝軍：反思***案標本意義

劉勝軍：反思***案的標本意義

作者:劉勝軍 2013-08-23

2013年8月22日8時30分，中國濟南中院第五法庭公開開庭審理被告人***受賄、貪污、濫用職權(quán)一案，引發(fā)全球關(guān)注。此案備受矚目，既是由于***曾身居政治局委員的特殊背景、英國人海伍德被殺案、王立軍叛逃案，也是因為***?唱紅打黑?引發(fā)的巨大社會爭議。因此，此案的觀察可以有兩個視角：一是刑可以上大夫、堅決打虎的決心；一是薄案對推動法治建設(shè)乃至經(jīng)濟與社會轉(zhuǎn)型的積極意義。筆者以為，后一視角更有意義，但也很有可能被忽視，?浪費?一次法治教育的絕佳案例。

就案件本身的情況來看，***并非第一個被起訴的政治局委員,此前已有陳希同、陳良宇，也不是貪腐金額最大的高級官員。起訴書指控***收受唐肖林和徐明2179萬余元。相比之下，前鐵道部長劉志軍受賄達6460萬余元，且不包括他幫助丁書苗牟利近40億元。僅僅在2009年以來，就有深圳市長許宗衡、鐵道部長劉志軍、國家能源局局長劉鐵男、四川省委副書記李春城等一大串高官落馬。因此，就從貪腐角度看，此案并無太大標本意義。在貪腐日趨常態(tài)化的社會背景下，薄的落馬不過是多了一個貪官而已。如果僅僅以貪腐罪名起訴，甚至有些民眾會認為薄只是?選擇性執(zhí)法?的不幸者而已。

其實，薄案貪腐之外的標本價值更值得關(guān)注。正如在***唱紅打黑期間被捕的律師李莊所言：?或許，僅僅是或許，他的貪腐數(shù)額不是國內(nèi)最大的，但他對改革開放的摧殘，對民主與法治的踐踏，對民營經(jīng)濟的打擊、對律師制度的傷害，對民眾價值觀的誤導，對傳統(tǒng)民族文化的顛覆……所犯下的罪行，比以往任何一個腐敗官員都大?。

當然，起訴書中涉及到了?濫用職權(quán)?的內(nèi)容：?***作為中共重慶市委書記，在有關(guān)人員揭發(fā)薄谷開來涉嫌故意殺人及時任重慶市人民政府副市長王立軍叛逃前后，違反規(guī)定實施了阻礙對薄谷開來涉嫌故意殺人案重新調(diào)查、批準對外發(fā)布王立軍接受?休假式治療?的虛假消息等一系列濫用職權(quán)行為，其行為是導致上述案件不能及時依法查處和王立軍叛逃事件發(fā)生的重要原因，并造成了特別惡劣的社會影響，致使國家和人民利益遭受重大損失，情節(jié)特別嚴重?。

但這些只是***?踐踏法治?的冰山一角。正如中國法學會憲法研究會副會長童之偉在《重慶打黑型社會管理方式研究報告》中所總結(jié)的，?打黑型社會管理方式則是公權(quán)力組織以打黑為契機、以公安等強力部門對刑法第294條做極端的運用為基礎(chǔ)，對社會進行管理的方法或策略。社會管理型打黑是對刑法第294條的濫用，其本身即具有?黑打?的性質(zhì)?。

***在重慶期間所引發(fā)的法治倒退是驚人的：

1、大量企業(yè)家家破人亡，或判死刑或亡命天涯，財產(chǎn)充公；

2、肆意抓捕、勞教，鉗制言論自由，尤其以因?一砣屎?案被勞教一年的方洪為代表。

3、市委的機構(gòu)和官員直接統(tǒng)一指揮法檢公行使職權(quán)，變相合署辦案，設(shè)立了數(shù)百個?專案組?，直接繼承了?文革?的專案組體制；

4、對刑辯律師進行了全面打壓。打黑運動伊始，重慶有關(guān)部門就要求本地律師?配合?、?講政治、顧大局?、不要糾纏?細節(jié)?，標志性事件是李莊案。

***操控公檢法體系，將國家機器作為?個人的私器?，為達到個人政治目的，肆意踐踏公民權(quán)利甚至生命，一定程度上是一次?局部的文革?。即使像王立軍這樣的他的身邊人物都只能以叛逃美領(lǐng)館的方式來保全性命，普通民眾和企業(yè)家的處境可想而知。

***操控司法的行為盡管比較極端，但類似的現(xiàn)象并不少見。由于還沒有把權(quán)力關(guān)進?制度的籠子?，地方官員干預司法的現(xiàn)象相當普遍。這也是導致?企業(yè)家移民潮?的最重要原因。在中國，由于法治不健全、政府部門權(quán)力太大，企業(yè)家很難做到百分之百的干凈。而一旦有了把柄，在缺乏司法透明度的情況下，就很容易?挨整?。律師陳有西指出，?中國企業(yè)家只要經(jīng)營五到十年，列上五個罪名，量刑搞到死刑一點問題沒有。如果想用公檢法的力量來剝奪一個企業(yè)或富人的財富，只是分分鐘的事。比如下面這十條罪，立法上就似乎是說不清道不明，莫須有卻可以有，執(zhí)法實踐中，就可大可小，可有可無?。

由于缺乏安全感，企業(yè)家紛紛選擇?用腳投票?移民海外。此種?棄船效應(yīng)?危害甚大，它不僅導致財富的流失，更導致企業(yè)家精神的淪喪。而對中國當下的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型而言，創(chuàng)新至關(guān)重要。沒有企業(yè)家精神，何來創(chuàng)新？而連生命安全都難以保障，更不消說企業(yè)家精神。

商界領(lǐng)袖王石先生沉痛反思說：?這些年來，我經(jīng)常去探監(jiān)那些入獄的企業(yè)家，有一種兔死狐悲的感覺。官員犯罪很少有死刑立即執(zhí)行的，達到一定級別后，‘刑不上大夫’，這個階層是有人文關(guān)懷的，但企業(yè)家沒有。例如重慶打黑，企業(yè)家配合的，就可以不死，判個15年；不配合的，本來10年的可能就死刑立即執(zhí)行了……在唱紅打黑期間，一大批重慶工商業(yè)者被強制關(guān)進牢房、沒收財產(chǎn)，生命尊嚴也失去了法律保護，甚至為被告辯護律師亦被冤屈判刑入獄。我采取了不吭氣的態(tài)度。反思：是懦弱錯誤的行為。對違反法律，侵犯財產(chǎn)、侵犯生命的權(quán)力部門應(yīng)該明確態(tài)度：不！……薄曾邀請我前去見面，并開記者發(fā)布會。自己因不愿為?唱紅打黑?背書，便選擇了拒絕。后來反思，覺得并不明智。薄出事有一定的偶然性。如果薄不出事兒，進了中央，‘我躲得了他嗎？’所以，自己應(yīng)該和他見面，告訴薄存在不同的聲音。躲是躲不過去。讓自己的聲音成為時代洪流的一部分，才能安全。?

由是觀之，***案原本可以成為推動法治社會建設(shè)的絕佳案例教材。如果能起訴***操控司法、侵犯公民憲法權(quán)利的種種細節(jié)，不僅可以讓大批的受害者得到合理的正義，而且可以警示官員權(quán)力的邊界、法律的威嚴和憲法的神圣。

前總理溫家寶在2012年的兩會記者招待會上說，?粉碎四人幫以后，我們黨雖然做出了若干歷史問題的決議，實行了改革開放，但是文革的錯誤和封建的影響并沒有完全清除。?***案為反思文革提供了歷史性機遇，但愿中國不會白白浪費這樣的機遇。以美國歷史上最具爭議性的辛普森殺妻案為例，該案通過電視轉(zhuǎn)播而家喻戶曉，引發(fā)了曠日持久的全面大討論，但藉此人們對司法程序和法治的具體制度有了直觀的了解，成了普及法律知識的最大課堂。盡管該案引發(fā)的爭議至今依存，但?司法程序正義?的理念從此深入人心。