第一篇：高三一模考試反思

高三三班一模考試反思

一模考試結束了，三班總體考得不是很理想，沒有實現我們的真正目標。面對這一次成績，,我覺得需要認真反思，以便能針對性的解決存在的不足，為以后教學工作有效的指導。

從本次考試可以發現如下問題：

1、很多學生都存在不同程度上的弱科，特別是語數外這三科尤為嚴重；

2、結合高三以來的幾次考試來看，從第二名開始學生的在班級中的名次變化頻繁，成績不穩定，特別是2-10名，這些學生能考好也能考的不理想；

3、學生成績差距大，班級第一名比第二名的成績多出60分以上，后面的學生差距更大；

4、在考試過程中，對于弱科學生有恐懼心理，本來能夠做出來的也做不對，甚至毫無思路，這在數學和英語兩科中體現尤為明顯；

5、文科綜合成績不集中，單科成績名次靠前的部分學生文綜反而不是很出色。

6、學生在考試過程中患得患失，匆匆忙忙生怕自己做不完試題，結果導致粗心大意，丟三落四，無謂失分過多。

針對以上問題，我認為在高考之前應該做一下工作：

一、通過本次考試暴露出的問題，學生反思前一段時間的學習狀況，進一步明確學習態度和學習目的。從而重裝上陣，從頭再來，延續自己的拼搏進取的精神，并落實到行動上。事實上每個學生都有學好的愿望，成功與否關鍵看行動，看能否堅持到底。

二、正確看待成績，找出差距和存在問題，抓好弱科，突出強科。學習的過程就是不斷發現問題并解決問題的過程，其中考試是暴露問題的最佳時刻，成績不理想的背后是出現了不該出現的錯誤、這就是問題的暴露，立即采取措施加以改正，必然會帶來學習的提高，那么這次的不理想就是下一次提高成績的催化劑。師生共同努力抓好弱科的補救，特別是抓好成績較好的同學的薄弱學科的突破；對于這類學生我們要努力做到交流，鼓勵，面批面改。從而縮短學生之間的差距，實現更大的突破。

三、協同任課老師做好學生的心理輔導工作。一模考試后，很多學生表現出情緒低落，信心不足，甚至出現厭學的情況。這段時間我們老師應該主動出擊，及時了解學生的思想動態，做好學生的思想工作，幫助他們擺脫心理困境，助其信心飽滿，全身心投入復習，鼓勵學生與老師多交流，多請教。

四、隨著一輪復習的結束，各科考試的頻率增加，指導學生調整心態，學會做題，減少失誤，把平時的考試當高考來對待，實現考試的價值最大化。

五、隨著高考的日益臨近，常規管理不放松，進一步抓好常規，著重抓學生的習慣養成，為學生的學習創設良好環境。

總之，考試讓我們認識到了一輪復習中的優點與不足，找準了我們努力的方向，我們會在接下來的教學中努力培養學生良好的學習習慣，抓好學生的弱科，做好部分學生的心理疏導，群策群力，齊抓共管，努力實現我們的目標。

第二篇：高三一模考試分析

高三一模考后成績分析

每年的3月是萬物復蘇、春暖花開的日子，雖然天氣咋暖還寒，但是各地的高三年級的學子們卻在如火如荼地進行著一輪復習的攻堅準備，以期待高三的第一次模擬考試有一個很好的成績，為二輪的復習打下一個堅定扎實的基礎。各地的一摸考試大多是一次診斷性的摸底考試，旨在了解學生目前所具有的實際水平，考試成績極具一定的參考價值。考生除了在學習上做好充分地準備，還要有過硬的心理素質，把心態放平才能在這類應試味道濃重的考試中發揮出正常的水平。通過此次考試，考生可了解自己的復習備考情況，也可以發現學習中的不足，利于調整今后復習的策略。現在首要的工作就是如何正確的對待自己的一模成績了，下面結合學校的實際情況講幾點關于成績分析、自我反思的建議，以便能夠正確地對待自己的一模成績。

第一、正確地對自己的成績進行橫向比較。

所謂的橫向比較就是發下卷子或是知道成績后，首先的第一感覺就是與自己周圍的同學或是跟自己水平差不多的同學進行比較，看一看自己與別人的差距，差在那兒？差在那科上？差了多少分數？為什么？被別人總共落下了多少分？反思一下自己的學習付出與別人的付出是否成正比，找到自己與別人有差距的真正原因？考前的學習狀態，考前的努力程度，自己的學習方法，考前的準備情況以及自己的應試策略與技巧等等各方面進行與別人對比反思，只有這樣才能找到自己主觀上或是客觀上的差距因素，然后看別人的學習是如何進行的，對照自己制定好自己下一步的復習重點與方法。一定要及時總結，不要等到時間長了在總結，已經找不到總結的感覺和靈感了。總結一定要及時。

第二、把自己的多次成績進行縱向比較，做出一個自我成績評價。縱向比較就是根據本次考試試題的難易程度以及自己所得的成績與上幾次的成績進行比較。看一看有沒有進步，進不了多少？一定要對試題的難易程度做

—1— 正確評價后才能做出正確比較，要不然是不好比較的，因為試題不一樣無法比較。最好是有一個每次考試的高分線或是每次考試的一個統計概率分數作為基準來進行比較，或是看一看自己的這個成績在全班或是全年級的名次在上么位置上？這樣就有了一個相對分數了。是進步了？還是下降了？最好把自己的每一次考試全級名次做成一個曲線圖，上升了？曲線向上走，下降了，曲線向下走，這樣就會一目了然，對自己的成績分析這是一個很奏效的方法，而且這個曲線圖還能夠預測你下一次的成績走向，；就像股市曲線一樣。

然后再找單科試卷上的問題，相對其他同學是進不了還是下降了，我們都要有一個正確的評價。反思一下你在考試之前，用在這一學科上的時間與我們取得的成績是否成正比，還是用來很多的時間而沒有去的成績，這要看自己的學習方法是否合理，學習效率怎么樣？是不是出工不出力，追求了形式而沒有講求實效等等。

第三、反思自己的考試心態與答題策略技巧。

對于答題策略與技巧，個人各異，最關鍵的是要有自己的考試習慣和答題風格，對于自己的考試策略，我們要從本科考試的時間安排，具體到第一卷與第二卷的時間分配，每一道答題的答題時間劃分，都要有一個合理的計劃與劃分。根據試題的難易程度或是熟悉程度來確定試題的答題順序，總的一個原則是先易后難，先熟悉后陌生。做每一道試題的原則就是要按程序（六步程序做題法——博主甘霖豌豆有博文專門論述，歡迎交流！）去做題，規范答卷，七分審題，三分書寫；審題要慢，書寫要快，計算要慢，表達要快；把每一道試題都要精細化地對待，按程序去解決問題，不留下遺憾，把低級失誤降低到最低點，只有這樣才能夠把會做的題目的全分，不會做的的點分，達到發揮出水平而得到高分的目的。

對于整個考試過程中的答題心理活動，這是我們考試能否成功的關鍵，最我們對于考試反思的最主要的環節，考試過后，我們要根據試卷的答題情況沿著試卷的每一道試題的軌跡，把自己的考試過程再進行梳理和反思，找出自己出錯地方的思維節點，反思這個思維節點當時的分叉，進一步修正自己的思維方式和以

—2— 后出現這樣的問題而采取的處理方式。這才是我們要總結的關鍵所在，只有這樣才能夠進一步提高我們的思維品質和解題能力。

第四、查找自己的知識盲區和低級失誤

通過這樣大型的考試，就能夠很好地查找出自己的知識盲區，把自己根本不知道的知識點列為下一步自己的復習重點和歸納總計之處，對于這樣的點我們要加強補償和總結，最好是在自己的筆記本上進行總結，拿出解這類試題的規律來，以備下次在遇到而心里不慌，這就是所謂的查漏補缺，歸納總結。低級失誤是每一個學習的人都難以克服的弱點，它只能減少而不能克服。基于這一點，我們就要認真仔細的審好每一道題，按程序做好每一道題，帶昨晚試題后，我們要在回過頭來審視一下我們的答卷，看看有沒有很低級的錯誤，單位是否漏掉，答案是否寫對、有效數字合理不、別答非所問等等，一眼就能看出的最低級的失誤。

第五、建立成績分析報告冊

成績分析報告冊的目的就是把這次考試的得與失進行全面的總結，并找出最適合于自己的克服這些問題的措施與辦法，以備在以后的學習過程中時刻提醒、慢慢克服，更重要的是在下一次的考試之前要再一次溫習這次的考試總結與暴露的問題，一邊有針對性的在考試之前得到有效遏制，起到考前總結，考后補充的作用，只有這樣在一次次的考試中不斷的總結，不斷地提高，逐步完善，最終達到我們的理想狀況。

只有將備考的努力和激情延續到6月8日，才能創造高考的佳績。結合我校實際，下一步制定如下措施：

一、強化尖子生培養工作，力爭完成任務

典型就代表水平，要將尖子生培養繼續作為下一段備考的重中之重，結合我縣教育局分配任務，著力做好以下兩個方面

（一）出臺對尖子生授課的要求

1、無論文理教師都要讓學生強化對基礎知識的理解與記憶，反對死記，但強調必須記死，如數、理、化、生的概念、定義、公式、重點題型、基礎解法、—3— 符號、化學方程式。學生必須記準、記死、記牢，只有如此，學生在考試中才能形成條件反射，從而節約時間，把時間花在刀刃上，提高做題速度。

2、必須貫徹課前五分鐘左右的默寫、做題、檢查的要求。復習就是和遺忘作斗爭，知識需要反復記憶、訓練，才能掌握。

3、一輪復習課堂三要素：

備課一定要結合課程標準和考試大綱，認真研究近幾年的高考題，把脈高考，真正做到一課一研，不做無用功。通過情景（問題）的創設對知識進行再選、加工、整合，注意廣度、深度、效度，即要以問題為導向，定向使策，精準發力，決不能把復習課上成炒剩飯，要有新鮮感，給學生以刺激，激發學生學習興趣。

對重要考點、薄弱點進行飽和攻擊。

4、講評課要了解學情，講評必須要有針對性。講解時要打通知識的經絡，不能就題講題，要使用投影儀，增加直觀性，讓學生對卷紙分析點評，參與修改錯題，培養學生審題、解題能力和滿分答卷意識。

5、講評課、復習課等要傾斜和針對尖子生。

（二）出臺對分包尖子生的要求

1、每位教師準備一本學生成長檔案本，對每次周考、月考、聯考的試卷、卷面以及試卷中出現的問題進行診斷，分析得失，進行錯誤歸因。

2、強化分包生的錯題重做，并針對性地編制個性化習題，清除學生知識盲點，消除思維誤區。

3、教師要建立常錯題本。對學生常錯題要進行記錄、分析，每一個月移交給學生并解決攻克之。

4、重視對尖子生解題規范的訓練，解題速度的訓練，卷面整潔訓練，使他們考試中不丟不該丟的分。

5、加強對薄弱學科的跟蹤、檢查，可單獨進行專題講座與訓練，力爭消除薄弱學科。

6、養成考后讓學生清算應得而未得的分數的習慣，養成消除屢犯錯誤的毛病。

—4—

7、要重視對尖子生優秀品質及學習動機的培養。

8、對尖子生的試卷，每次都要面批面改，讓尖子生交滿分答卷，對尖子生有目的檢查輔導，落實常態化。

二、扎實做好各項常規工作，抓鐵有痕、踏石留印，讓過程不留遺憾。

1、最大限度提高學生學習積極性

最大限度地提高學生的積極性、主動性、創造性是勝利之本。為此，我們讓班會、年級會、校會的勵志感恩教育成為一種常態，讓學生的鏗鏘誓言回響在整個校園，讓比學趕幫超和創先爭優成為一種風尚，調動學生改變歷史、創造歷史、書寫歷史的豪情壯志。堅持學期初提的五個用“用愛心去點燃學生的激情、用目標去激勵學生的豪情、用鍛煉去錘煉學生的意志、用行動去感動學生的心靈、用班風去營造拼搏的氛圍”。

2、最大限度提高課堂效率

課堂是主戰場，誰贏得了課堂，誰就贏得了希望，誰抓好了課堂，誰就會創造出輝煌。

首先：（1）互相聽課，取長補短，縮短試驗過程，以提升授課水平；（2）建立經典題本，積累素材，上課高屋建瓴；（3）、加強對學情的研究，避免教學的盲目性；（4）加強課程整合，把握知識的靈魂和線索；（5）由講知識點到講思維點。

其次：課堂教學要推行生本理念，給學生“魚”是錯，給“漁”也有不足，只有給“欲”才是源頭活水，才能實現教為不教的最高境界。具體課堂要求：（1）以問題為導向，定向使策，精準發力；（2）上課前要對上一節進行檢查落實；（3）突顯生本理念；（4）作業布置必須有時間限制；（5）講述要有激情、富理性、拓展性。

3、強化考練

考練要求做到三點：一是提高試題質量，由學生對試卷優劣進行評定，按好評率排名，獎優罰劣。二是試卷反饋不過夜，試卷講評要充分調研學情，關注干

—5— 擾項、干擾源、易錯點、易混點。三是考練之后必有優秀試卷展，規范答題步驟、答題術語。

4、最大限度提高老師干事創業的的積極性。

（1）建立科學的評價機制，秉持公正公平，激發教師干事創業的積極性。（2）建立嚴格的考勤制度，保障教學工作的有序開展。（3）實施人文關懷，溫暖教師心靈，變“要我干”為“我要干”和搶著干。（4）實施“學科捆綁”和“單元捆綁”，形成教師合力，團隊作戰。

5、最大限度的強化班級管理。

（1）是主題班會制度。通過主題班會，幫助學生樹立遠大理想，調動學生學習的內動力和積極性，起到調整狀態、磨煉意志、鼓舞斗志的作用。（2）是班主任跟班制。做到三崗一查——早崗求早，午崗求守，晚崗求坐，堅持每天查詢學生情況，做好相關記錄，全程對學生的學習予以指導，對其思想予以引導。（3）是家校聯系制度。通過校信通和家長會介紹年級工作思路，及時與學生家長溝通，取得家長配合，共同解決學生在思想、學習、生活上的有關問題，共同促進學生進步。(4)是單元會診制度。六科教師一起研討學生近期表現，給班主任管理學生以更全面、詳盡的信息。

世界上最怕就怕認真二字，只要我們全體教師團結一致，集思廣益，堅決貫徹學校的決議，認真執行市教育局的文件精神，我們就一定能實現2018年的奮斗目標。

新野縣中等職業學校

2018年4月18日

—6—

第三篇：高三一模考試后班主任建議

班主任建議

一、正確對待一模成績

1、一模不是正式高考，只是一次診斷性的摸底考試，其實質性意義是“查缺補漏”，是為了讓我們在后兩個月的復習中確定重點、制訂策略。

2、考試不理想，這正是及早地提供了高考前的預警信息，暴露出同學們在學習上、心理上的弱點。使我們對自己有了一個更加清醒的認識，這是好事。

3、一模成績與高考成績有一定的相關性，這種相關性存在三種可能，一是高考成績高于一模成績，二是高考成績與一模成績持平，三是高考成績低于一模成績，這三種可能性完全取決于我們今后一段的復習心態和復習策略，所以不能將一模成績絕對化，不能總是在成績上作文章，要透過成績抓住本質問題，要切實做到勝不驕、敗不餒。

4、對自己的成績進行橫向和縱向比較。

橫向比較就是與周圍跟自己水平差不多的同學進行比較，從考前的學習狀態，考前的努力程度，自己的學習方法，考前的準備情況以及自己的應試策略與技巧等等各方面進行對比反思，找到自己與別人有差距的真正原因。

縱向比較就是根據本次考試試題的難易程度以及自己所得的成績與上幾次的成績進行比較。看一看有沒有進步，進不了多少?總成績比較完了，再從單科成績上做一下比較。只有比較，才能找到差距，只有找到差距，才能及時分析原因，及時改進，總結提高。

5、反思自己的考試心態與答題策略和技巧，查找自己的知識盲區和低級失誤。

6、在心態上要給自己一個積極暗示，氣可鼓不可泄，高考是難度的考試，是速度的考試，高考也是心理的考試，一定意義上說高考比的就是復習心態、考試心態。所以要和我們的教師與同學要多溝通多交流。

二、學會科學拆分

什么叫“拆分”？說的簡單一點兒就是將一摸考試成績按學科將分數進行拆解，也可以理解為將每一個學科的失分進行拆解。具體做法是這樣的：比如數學卷面分是150分，考生實際得分是105分，失分45分，這是第一步；第二步是分析失分題型、類型，失分點主要在一卷選擇題上，還是二卷的填空題和解答題，所謂失分類型是說失分點主要在難題上，還是中檔題、容易題上；第三步是失分原因，是基礎不扎實還是學科能力上的問題；是計算馬虎還是審題不仔細等等。拆分的重點是將會做的題做錯了的失分計算清楚，原因查清楚。

為什么要“拆分”？第一拆分可以鼓舞士氣！許多同學由于各種各樣的原因明明會做的題卻做錯了，失分了，這是一件十分遺憾的事，有的考生這樣的錯誤科科都有，將每張試卷不該失分的分數疊加在一起，少則十幾分，多則二三十分！這是一個不小的量，如果在正式高考時能夠做到“一題不二錯”，僅僅將不該失的分找回來，那么高考總成績就可以提高一大塊。

第二拆分可以找到“病因”，可以找出“教訓”，那么查缺補漏就有了針對性。我們所說的“拆分”，重點是會做的題做錯了而失掉的分，失分只是外在表現，失分的內在原因一定要認真查明，查失分原因的過程就是“確診”過程，知道自己得的是什么病，然后才能對癥下藥，這樣就可以做到“藥到病除”。同學們在考試過程中有一個規律性毛病：老師千叮嚀、萬囑咐，學生照錯不誤！今天剛剛做過的題，今天剛剛改正過來的題，明天照錯不誤。這就是老師恨鐵不成鋼的原因，也是老師有時候著急的原因。拆分可以十分有效地幫助我們克服這方面的毛病。

第三拆分要科學、準確、實事求是，拆完分后要將拆分結果一一落實。拆分有規律、有方法，要靜下心來，一科一科地、一題一題地進行拆解，根本下不了手的題放在一邊，“不是每一道題都是給每一個考生預備的”，拆分首先要準、要穩，一定要抓住不該失分的題。拆分要從容易題和中檔題入手，因為真正拉開考生分數差距的是中低檔試題，會做但是失分的題也多在中低檔試題中。拆分后的分析要在今后的復習中一一落實，保證不再重犯這才是最重要的。

三、深入反思、深入糾錯

所謂深入反思、深入糾錯說的通俗一點兒就是總結經驗、吸取教訓。總結經驗、教訓的工作是建立在科學拆分的基礎之上的。總結經驗、教訓包括答題策略、時間掌控、答題順序與答題節奏等等。

模擬考試成績是復習工作效率的外在表現，關鍵要總結在解題過程中的得與失。我們說的“深入反思”是指同學們對做對了的題，得到分的題要深入反思。做對了的題還要反思？對！這是重要的一環，而且也是同學們最為薄弱的一環。相當一部分學生不做或不會做正面經驗的總結，以為會做了、做對了、得分了就可以PASS了，其實不然，我們一定要學會對會做的題進行反思。對于會做的題、做對的題的反思過程就是一個知識同化的過程、順應的過程，在反思過程中落實基本概念，摸索總結基本規律；反思過程就是強化過程、升值過程，通過反思達到“做對一道題、掌握一套題”，“解決一種題型、掌握幾個規律”。

深度糾錯不是一般改正錯誤，學生平時習慣于改錯，就是把錯誤更正，深度糾錯就是將錯誤原因挖出來。失分一般有三種情況，第一種是根本不會做，有些題是難題，一般學生找不到解題的切口，這十分正常，不是每一道題都是給每一個考生準備的；第二種情況是一知半解、若明若暗的試題，可以下手得幾分，但是做不到底，得不到滿分，這也是正常現象，高考試題追求區分度，“開口大、出口小”，有的題只能做一兩步，再深入就難了；第三種情況是會做的題做錯了，失分了，這是最遺憾的事情，這是深度糾錯的重點。會做為什么做錯？為什么失分？一定要把原因挖出來，審題馬虎？計算粗心？基礎知識不扎實等等，只有挖出原因才能徹底改正。所以我主張每個學生預備一個錯誤記錄本，深度糾錯的目標是“一題不二錯”，如果這一條在高考時能夠實現，提高成績是毫無問題的。

四、二輪要學會復習

高三第一輪復習的重點是復習基本概念、基本規律和基本方法。一般都是比較系統地按知識點的章節進行復習。在復習中要注意理解基本概念、掌握基本規律、會應用各種基本方法解題。

而第二輪復習除了對第一輪復習過的基本概念、基本規律和基本方法加以鞏固提高外，還有以下兩個重點：

1、第二階段的復習主要是講練評，后段的復習主要要做好“五看一練”：

一看教材。高考命題從來都是以教材為藍本編制的。回歸課本，對課本的知識體系做一個系統的回顧與歸納，理解每個知識點的內涵、延伸與聯系，重視教材中重要定理的敘述、說明或教材中的有關內容等尤為重要。

二看考卷。對于自己曾經做過的題目，特別是做錯的題，回想一下為什么會錯、錯在什么地方，以免解答高考同類問題時再次出錯，被“同一塊石頭絆倒”。查找以前做錯的試題，分析病因，對癥下藥，這是后段學生復習的重點工作。

三看專題。按知識方塊或能力方塊進行有目的研究與記憶學習，關鍵在看專題時，經過對比，對照等方法找出規律性的東西。

四看例題。處理好各方面的模擬試、摸底試題，讓這些例題在復習中起互補的作用，通過看試題查缺補漏，對例題的使用最好能把其相同的考點內容進行橫向比較，分析相同點和不同點，這樣有利于抓住問題的本質，掌握這一類問題的解決策略。學生在反思上下功夫，對審題的反思；對解題思維過程的反思；對解法多樣性的反思；對題目本身及解法本身所存在的規律性的反思；對題目變化的反思。通過反思，做到做一道題，會一套題，解決一種題型，復習一系列知識，掌握一兩個規律，因此要注意解題的質量，而不是數量，解題后的思考不僅是一個知識的同化和順應的過程，也是一個解題與復習的強化過程，升值過程。有效地進行高考復習，提高復習效率，提高解題的質量，才能作到事半功倍。

五看題型。既關注傳統題型又要特別注意命題方向的題型，特別是關注現在高考中出現的新題型，進行適應性練習，通過解題來歸納和掌握解題技巧。

強化練習。考前，要合理進行一些強化性、針對性的練習，要定時安排2－3套最新模擬試題，以適應高考環境下的考試需要。

2、重視應試方法和技巧的積累

實踐證明，并不是考前做好知識和相應能力的訓練就一定能考好高考。高考的取勝除了知識和相應能力之外，心理因素、環境適應和考試方法與技巧的發揮也十分重要。

專家總結了歷年學生在考試中出錯的各種原因，并歸納為三大類24項。第一類，知識儲備問題：知識殘缺、基礎不實、概念混淆、識記不好、綱本不熟、資料誤導、以錯為對、分辨模糊；第二類，答題技巧問題：審題錯誤、答欠規范、解決不當、技能不熟、未明規律、時控不好、表述有誤、書寫不好；第三，外界影響問題：題新題寬、意料之外、信息誤導、動力不足、身體不佳、心慌意亂、考前干擾、遭受干擾。建議同學們每次考試后都參照這個標準進行自我評估，從中總結并分析失誤的原因。

高考閱卷的基本原則是“給分有理，扣分有據”。所謂應試技巧，就是針對這個原則，“不該丟的分一分不丟，能得到的分一定得到”。因此，同學們在后段的復習中要積極積累應試技巧和方法，強化對規范應試重要性的認識，盡可能減少非智力的失分。

總之，要解決這些難點，也必須不斷地整理解題思路和方法。掌握這些思路和方法。這樣，在高考中就能取得好成績。

五、二輪復習中提高成績的方法

進入二輪復習，時間緊，任務重，只能有限的時間內要想使自己的成績得到一定程度的提高，就要學會如何復習了。

1、學會取舍，明確自己各科的強弱，合理安排復習的輕重

牢牢抓住自己的優勢學科，使其鞏固中得到一定程度的提高，這是樹立信心的重要保證。對自己的弱勢學科要以基礎為重，做習題以中低檔題為主，放棄難題，把寶貴的時間不要浪費中無用而低效的內容上。

2、高度重視自己的錯題，及時反芻，增強有效性

二輪復習中要做許多習題，進行多次各種類型的考試。這是暴露總結自己錯誤的最好機會，所以要以良好的心態對待考試，避免對考試常常出現的逆反心理。

對于錯題，要做好整理統計，定期進行反芻，從而對這些錯誤加深印象，減少再次出現錯誤的概率。這是迅速提高成績的一個有效途徑。

3、重視過程，看淡成績

許多學生都對自己的成績和排名很重視，常常要和高考掛鉤，會聯想到自己的成敗。自己的情緒經常會因為成績的起落而變化，干擾了自己的正常復習，從而影響成績的提高。所以，要想擺脫這種不良情緒，要眼光放長遠，行動重現實，有效的辦法就是看重自己努力的過程，認真對待每一次考試，重視錯題的反芻??在這樣的積累中，為自己積攢實力，定會取得較好的成績的。

很多中等程度的學生還不知道重點抓分點在哪，也就是容易獲的，分數比例極大的部分在哪，那么現在給大家歸納下各科必須掌握的首要部分。

語文：考綱規定的、平時老師上課強調的課本內必須記、背的部分，多出在選擇填空。現代文閱讀部分：文章大意提煉、中心思想、段落表述。文言文部分：虛詞、文章大意（大概的翻譯）。詞句部分：成語理解、句型變換。作文部分：一開始不要追求詞藻，要能初步表達出自己對命題內容的看法即可，既形成文章要有自己的思想和內容，不必強行堆詞。這樣基本上能夠穩在120分上下。

數學：根據自己的水平，拿下基礎題，學會分析理解題目，掌握式子變形，確保達到100~120分，因為這些分數屬于基礎分+中難分。

英語：不要太花時間注重語法、句型、詞組。先去理解介詞，注重于以往做過的試卷、試題中的一些用法，如大部分語法考察不同時態時的動詞形式，那么我們直接拋開語法，抓住句子所描述的時態做題；如大部分被動語態強調的是對象，我們就根據考題中句子所側重對象來答題，而不是第一時間去判斷這個句子屬于過去式、被動式、倒裝句等，如近義詞辨析，我們可通過介詞或者詞性的不同去做題，通過題目的形式來鞏固自己，而不是再花時間去強記、強背。我們必須通過句子意思表達的重點去做題，如句子重點放在時間、強調動作對象、強調過程，加上對介詞的理解后，就能拿下絕大多數題，記住，英語考察的多是理解和選項間的對比。作文部分以能順利表達為第一前提，后期再花時間修補語句或作適當的修飾。這樣加上一些單詞量的話，英語基本能夠達到130左右。

文綜：記背的知識全拿下，學會分析綜合性題目、圖表等。政治部分聯系時事。地理須掌握不同地形地貌特性、各種現象（如天氣）成因等，著重進行歸類總結。歷史在記憶的同時要多思考某些事件的意義，如農民起義、工業革命等有著專署名詞的解釋的部分即可。

在二輪復習中，如果我們采取有效的方法，使成績提高五十分以上并不是天方夜譚，是完全可以實現的。

讓我們一起加油！

第四篇：2014高三一模考試總結會發言（模版）

高三一模考試總結會發言

尊敬的各位領導，同事們：

大家好！

菏澤市2014高考一模考試，已經結束。作為高三級部的主任、班主任、任課教師我們經歷了一次檢驗，也經歷了一次洗禮。經過此役，我的心情大起大落，經過痛苦的煎熬，成績沒有出來之前，看到我們的分數，的確心很涼，但成績出來以后，看到模擬分數線，（理科：重本線514.5二本線：422；文科一本線：549，二本線：488）又點燃了我們的熱情。這次考試，我們積累了經驗、開闊了視野、歷練了能力。其他兄弟學校的學生，也不過如此。

先說一下成績：理科：我們最高分劉碩的545.5；422分以上的我們10人；文科最高分李亞蒙514,488分以上的，有5人。這個成績是曹一最好的成績，橫向比較：二中，理科最高分532分，422以上的有83人，這是王校長上任以來的第一批學生，理當很好，但最高分在我們這兒。文科：他們的最高分592分，我們望塵莫及，但488分以上人數僅有6人，比我們多一個。單科平均分比較由于文科出的人數少，排名可前，理科基本上處在我們該出的位置，語文物理較好，平均分咱現在提沒多達意義，有興趣的老師可到級部查詢。三中、附中更差，沒有可比性。可以說我們的尖子生取得了我校歷史上一模的最好成績。

面對成績我們不能沾沾自喜，我們還有很多艱巨的任務需要我們克服：很多學生還應該考的更好，我們還有一大批高考希望生在這次考

試中沒有發揮出應有成績，我們的藝體考生成績還很差，從一模反映出的問題也很多：

1、多數學生信心不足；

2、尖子生心理壓力過大，臨場狀態不好，影響水平的發揮

3、相當數量的學生“雙基”不扎實，遇到相關雙基問題不能主動自行解決；

4、相當數量的學生目標不明確，考后過度放松，學習計劃性不足；

5、很多學生不適應綜合學科的答題，時間分配不合理；6學生綜合應試能力有待加強（心理調節能力、審題能力、計算能力、思維能力、細節能力、復查能力、回歸能力）

7、很多學生懶惰，不愿意動筆，重點班有，普通班尤甚

8、課堂教學效率還有進一步提高的空間；

9、重講課輕監查，對學生學業檢查監督力量有待加強

10、很多學生開始兩級分化，造成負面影響。

11、學生學習勁頭很足，早晨起的很早。晚上睡得很晚，但學習效果不明顯，成績提高慢。

為了實現高考目標，會議在綜合各備課組的對策措施的基礎上提出了以下復習備考的要求和措施：

一、做實、做細、備課和集體備課，具體要求有：

1、每次要備3課時的內容，并通報給學生，要讓學生知道最近3節課要做什么、講什么，以充分發揮預習環節的作用；

2、備題要備三種題3：即基礎題、變式題、強化題，要做到講一道、練一道、強化一道；

3、備三基：即基礎知識、基本技能、基本考試思想；

4、吃透考綱，這個知識點從哪里出題，出什么樣的題，難度怎樣，歷年高考又是怎樣考的，不僅心中有數，還要落實的紙上，告訴學生。

5、考慮如何激發學生學習的三種動力：即成就感、責任感、歸屬感；

6、要充分發揮集體的力量，實實在在搞集體備課，實實在在聽課研討；只有相互交流，才能取長補短，共同進步。

二、高效組織課堂教學，具體要求有：

1、課堂教學環節要齊全，節節要有復習強化；知識復習課、習題講練課，專題訓練課，試卷講評課，該怎樣講，講到何種深度，要統一標準，心中要有數。

2、要經堂搞課堂限時訓練，以提高學生答題速度和準確度（效率），訓練應試心理，強化應試技能；

3、要使引導學生“三個回歸”成為習慣，即回歸知識、技能回歸、思想回歸（勝不驕，敗不餒）；

4、要使強化“三基”成為每節課的教學習慣；平時要求如高考，高考時就如平常訓練。

5、隨時注重規范學生的書寫，老師板書更要規范完整，以示范學生；特別是有步驟的數學和物理，更應嚴格要求。

6、要想方設法激發學生的得分意識和得到高考分的成就感；不斷激勵學生前進；

7、敢于管理不學習的學生；一些害群之馬，要下狠手，不跟他生存空間，勸其趕快離開。

8、教學節奏、教學語言、教學方式、教學方法要富于變換，以防止學生困倦；

9、隨時對學生進行審題訓練，提高審題效能；

10、講題要做到“三舉”即：舉一反

三、舉一變

三、舉一聯三；

三、關于考試具體要求。

1、只要考試、都要嚴格控制時間，到點收發試卷；

2、只要考試都要批改，可以改部分，強調重點文科20人，理科40人，輪流作業，或誰沒課誰改，每星期一下午大班空改完改完交級部。

3、對尖子生要試卷講評。錯題要重做一遍，不要以為會了，就眼高手低。尖子生要建立錯題本，要建立考試復習日記。

四、思想工作為學生加油助跑

1、作為班主任，可以利用一切可以利用的時間和機會，對發現到的學生的問題做及時而不瑣碎但又有效的心理輔導、思想教育和情緒介入。高三學生心態的穩定和積極是學習的基礎和保障。同時積極推介優秀學習方法和典型代表，讓學生能有努力的標桿。

2、注重教室文化的環境育人功效。條幅、標語、口號、圖片等等激勵學生的意志、鼓舞班級的士氣。加強理想目標教育，讓學生產生進取心，樹立考名校的奮斗目標和堅強信心。

3、分階段地及時地指導學生制定、調整、落實復習計劃，督促并檢查復習內容和結果。

4、非班主任老師要加入到心里輔導的行列中來，要能經常鼓勵學生，關注學生備考的心理和情緒。特別是經驗豐富的老教師，在課堂上說句話有經驗的話，會起到意想不到的作用。采取集體方法指導、個體情況分析，給予他們以朋友般的關懷。逐步提高學生應試的自信心。

5、普通班，從班主任到老師，要做足形式，常言道，明知不行，還要瞎比劃，我們就是要比劃，只有比劃，才能鼓足干勁，如果老師泄氣了，人心就會渙散，班級就會失控，局面就不可收拾。希望普通班班主任和其他老師與學生交流時，以鼓勵為主，不要看不起他們

6、上好早操，我們的早操文化已經形成，也是展示班級形象的窗口，口號、步伐、集合速度、讀書的專注度等等評比，可以提高學生士氣。

總之，我們充分發揮學校、教師和學生的一切積極因素全力以赴作好最后兩個月的高三備考工作，力爭在2014年高考中再創佳績！

第五篇：高三一模考試班主任總結

黃山中學高三一模考試班主任總結

張志超

一模考試已經結束，高三.31班A線上線人數30人，B線上線人數57人，較好的完成了一輪復習的目標。為了給高三二輪復習奠定一個良好的理論基礎，對今后的工作起到提示作用，更好的完成高三的教學任務，為學生以后的發展和綜合素質的提高搭建平臺，我們班教導組認真對一模成績進行了分析，對上學期的教學工作進行了總結回顧，堅定了信心，查擺出了問題，并制定了其實可行的措施。以指導下一階段的復習備考及班級工作。

一、工作回顧

工作需要，高三我校重新進行了分班，高三31班不例外，是一個全新的實驗班，共有學生62名，其中男生31名，女生31名。雖然是實驗班，但本班初始階段紀律并沒有想象的那么好，很多以前養成一些不良習慣，紀律觀念差，學習習慣差。新組建的班級，學生來自不同的班級，人心不齊，缺少核心人物，集體缺少凝聚力。在全體任課老師支持和全體同學的努力下，經過一學期的教育疏導，班級的整體面貌有了較大的改觀，學生的學習行為也有了很大的提高。一學期以來，我做了如下工作：

（一）常規管理方面：

堅持不懈的地進行思想品德教育，狠抓學生行為習慣的養成教育，通過自己的嚴格管理，以及班級文化的熏陶作用，使班級很快步入健康發展的良性軌道，班內形成了良好的輿論氛圍，同學們比學習，比上進，大家以為班級爭光為榮，以為班級抹黑為恥，班內紀律在的改變，違紀現象越來越少，大部分學生能夠把精力投上課入學習。衛生、作息、兩操等常規方面也不落后，從學期初我便把班級的衛生工作放在第一位去抓。從要求衛生委員嚴格監督開始，到衛生干完以后的檢查落實，直到衛生反饋和最后的獎懲都一一落實，且常抓不懈，尤其是想辦法增強學生的集體主義和責任感，起到了不錯的效果。

（二）學習管理方面：

1、狠抓學習習慣的養成，“良好習慣成就未來”，“行為養成習慣，習慣塑造性格，性格決定命運”這是我們班級文化中的幾句話。可見我對習慣養成的重視。學習習慣的培養更為重要。我從課前預習、聽課、課堂筆記、錯題記錄、反思等學習常規抓起，要求人人都必須建立“三本”，并加以督促檢查，每周上交檢查一次。另外，優秀、劣質試卷展評等活動的開展，有效地解決了學生非智力因素方面不足對學習帶來的不利影響。

2、實行重點學生導師制。

把班內文化課成績分成1-10名、11-40名、50-62名三個層次的學生分依據其薄弱學科情況給各課老師作為重點培養對象，尤其是他們的弱課。實施“全員育人”，力爭盡快的提高他們的成績。分別向重點本科、一批本科、二批本科邁進。這一舉措已取得不錯的效果，但是由于個別學生的基礎太差，還需師生共同努力才能取得理想的成績。

(三)心里疏導方面

1、做好學生心理疏導工作，使學生能以健康積極的心態應對高三艱苦的備考。

“健康心態決勝高考”。一個什么樣的狀態就決定了一個什么樣的成績。高三復習備考是漫長而艱苦的，學生在備考期間會出現各種各樣的不良心態，教師要善于觀察，及時疏導。要了解不同的階段學習特征，學生心理特征，有的放矢地進行疏導，我一學期以來，不知跟學生談了多少次話！有的出問題較多的學生，不下5次。這些工作也帶來了實際效果，現在學生都以高昂的斗志，投入到備考復習中，他們懂得積極心態的重要性，并且他們學會了調整自己的狀態。

2、定期召開班教導組會，為學生把好脈，增強教學、指導的針對性。定期召開班教導組會，逐一分析學生情況，給每一個學生單獨把脈，并提出下一階段的任務目標，使大家心往一處想，勁往一處使形成教育的合力。二．任重而道遠。

1.尖子生難以有所突破，是我的一塊心病。

2.幾名落后生雖然成績在不斷提高，但離本科線還是有一定差距，是我的壓力所在。

3.部分學生因一輪復習時間緊、任務重，沒有整理，吃了夾生飯，導致基礎不扎實，遺忘嚴重。是我近一段之所急。

4.有一部分學生學習上自以為是，解答題目想到哪里，答到哪里。復習時不能按部就班，緊跟老師計劃，按老師有求，嚴謹治學，一絲不茍，向規范要質量。是我之所憤。學生紀律仍需加強，學習成績還需進一步穩定，提高，還需進一步做好學生思想工作??

總之，這一學期的工作之中，既取得了一定成績，同時又有許多值得反思和改進的地方，作為高三班主任，深感自己的任務重，壓力大，必須要保證建立良好的學習、生活秩序，營造一種奮發、進取、爭優創先的學習氛圍，以優良的班級環境為每一個學生提供一個專心學習的環境，以積極向上的集體精神去帶動每一個學生。在今后的工作中，一定要從’小’字著手,以‘嚴’為綱，把工作落到實處，力爭在今后的班級管理工作中取得更大的進步，在6月份的高考中取得更好的結果。