第一篇：《班主任兵法》讀書感想

做一名“有謀略、講兵法”的班主任

翟紅霞眾友中學

閑暇時間,我讀了萬瑋老師的《班主任兵法》一書,這是一本教育反思集,記載了作者在其教師生涯中與學生“斗智斗勇”的經歷,以生動的形式向我們介紹了很多即實用又巧妙的處理問題的方法,使我對班主任工作有了新的認識,在工作方式上也找到了新的突破口.萬老師的日記布置和批閱是一項很有效的了解學生的方法,但這個方法需要耗費大量的時間和精力,萬老師之所以能堅持下來,我覺得這源于他對學生深深的愛和認真負責的工作態度,要做好教育工作離不開一顆愛孩子的心,要學會體諒學生的難處,要設身處地地為學生著想,學生犯了錯,要盡量原諒他,學生沒有取得預期的進步,要有耐心,永遠給學生機會,老師只要流露出一點點的不耐煩或是對學生的不滿,就會對孩子的心理產生負面的影響,也許這個孩子以后就再也不信任你了,所以在教育孩子時,語氣措辭都是值得我們注意的地方.但另一方面,寬容并不等于放縱,該嚴厲時還是要嚴厲,絕對不能違反原則,否則將因為自己的過度寬容,而使自覺性不高的學生得寸進尺,以至于毫無顧忌地胡作非為,這樣的寬容是害了學生

作為一名班主任老師,我們在教育的第一線,接觸到的不是個別學生,而是一群不同個性不同情況的孩子.每一個孩子都有每個孩子的特點,即使面對的是同一個錯誤,在教育不同個性的學生時也要講究不同的方式方法,書中的學生,脾氣秉性習慣好惡皆不相同,如果用一成不變的方法去教育他們,勢必捉襟見肘,難以奏效.萬老師運用多種多樣

巧妙的方法來解決問題,而遇到怎樣的學生用怎樣的方法,懂得選擇,源于萬老師對于這些學生的了解, 也源于心理學、教育學的常識和萬老師的智慧,兵來將擋,水來土掩,他向我們展示了教育自身的豐富多彩的美麗.萬瑋老師在帶班的過程中,總是能很巧妙地化解一些我們眼中難以解決的難題,我想他具備的不僅是過硬的專業知識,先進的教學理念,更是寬廣的知識面,如天文地理,風土人情,歷史事件,名人傳記,寓言哲理等等,正是有了這樣的知識儲備,萬老師在平時教育學生的時候,可以信手拈來,隨意舉例,讓學生足以信服,也能提出很多優秀的觀點來激勵學生,也能通過大量的活動來培養學生的各種能力等,從萬老師的身上,我感覺到自己知識的貧乏,感覺到自己需要學習的東西還很多.《班主任兵法》讓我學習到了很多有用的方法,相信這些方法對我今后的教學和教育工作一定會很有幫助的.我想,在以后工作中,有針對性地去實踐--反思--再實踐,把班主任工作開展得更有效.

第二篇：班主任兵法讀書感想

讀《班主任兵法》感想

最近拜讀了《班主任兵法》這本教育反思集，很受啟發，他成了我管理班級工作的秘籍。作者在內容簡介中說：“將兵法運用于班主任工作和學生管理，收到了良好的效果。作者在處理學生的問題時，確實恰到好處的抓住了學生的心理，走進了學生的心靈。所以不管多么“頑固”的學生到他這里只有“繳械投降”。篇中老師偶爾也來一些冷面孔，恩威并施。也收到了很好的效果。讀后使我感受到教育不管是“和風細雨”還是“電閃雷鳴”，不管是及時的鼓勵還是適度的懲罰。只要我們心中對學生存有“愛”，我們的教育都是正確的!《點石成金》是一個很好的例證，為了讓被懲罰的學生放下包袱，以健康的心態過好學校生活的每一天，作者老師創造性的成立了“志愿者服務隊”，讓他們有改過自新的機會，看到新的希望．安撫他們脆弱的心靈。賞罰篇中它提到“賞和罰同時存在，有罰要有賞，重賞必要重罰。只罰不賞很容易引起人的逆反心理。而且要記住犯錯誤的畢竟只是一部分同學，還有很多人，他們至少沒有同流合污。對全班發火連這些同學也打擊進去是很不公平的。”想想也是，在管理班級的時候難免有同學會犯錯誤，有時候自己往往會氣的火冒三丈，劈頭蓋臉就是一頓罵，每次批評完總覺的有些不太對勁，發覺學生的情緒有些低落，自己看著也感覺挺心疼的。現在我豁然開朗，原來自己是忽略了“賞”，所以以后的工作中要注意這點在預篇(P156—159頁)中提到，“找學生談話是十分慎重的事情，每次談話之前，都要仔細設計談話的策略，尋找切人點，預想學生可能的反應，準備好幾種應對策略。這樣想幾次，心中有底之后，再把學生找來。”對照自己，以前我總覺得我在與學生個別談話的時候，好像并沒有起到很好的效果，尤其是對一些本來就很有個性和思想的學生。我這才發現我的問題所在，每次自己找學生談話之前，都投有進行適當的“預”，也許自己也不是很清楚自己應該說些什么，在這么迷糊的情況下教育學生怎能收到好效果。我覺得這本書對我的班主任工作真的有很大的幫助．它指導了我開展班級工作的策略，使我由迷糊到清晰。

第三篇：班主任兵法感想

《班主任兵法》之讀后感

瑞一幼兒園尉穎聰

利用了一整個國慶假日，細讀了萬瑋老師的《班主任兵法》，盡管里面的內容幾乎屬于中小學教育，外表看似和幼兒園扯不上邊，然而，細細讀來，還是挺能得到諸多指導和啟示的。

有一篇文章《以德立威》對于作為新教師的我感觸頗深，講的是一個叫楊良的頑皮男孩受到全班同學的批評后，當面頂撞老師，并且沖出教室，萬老師在必要時刻伸出援手，以德立威的故事。故事不僅是故事，其背后的道理是告誡各位班主任老師，在學生頂撞自己的時候，切不可一時沖動急著保證教師的權威，最好的方法還是以德立威。

仔細回想一下過去的一個月，面對著24名3歲的孩子的時候，還真有個很有個性的孩子當眾抵抗我的指令的時候。那時似乎是開學第二周，我讓孩子們出門前排排隊，此時就有一個孩子，超超，插隊了。孩子們紛紛告狀，說他插隊了。為了保證其他孩子的“利益”，也為了班級常規的正常運行，我義正言辭得對那位孩子說：“超超，你不是站在這里的，誰讓你插隊的？到最后去排隊！”這時超超很生氣，腳一蹬，眼睛瞪得大大的：“哼，我就要站在這里。”我當時有些氣急敗壞，一方面想要保持住老師的權威，一定要他知道頂撞老師是不對的，一定要讓他知道插隊是不應該的，三種想法齊凝聚在心頭，使我氣呼呼地走到他面前，蹲下來，很“兇”地對他說：“你怎么可以這樣呢？！排隊就是你不對！到后面去！”超超一下子就哭了起來，班級氛圍開始緊張起來，有些孩子因為這緊張的氣氛也跟著超超一起哭了起來。還好有搭班老師幫我暫時分離超超，否則到最后真不知道該怎么收場呢。

讀了萬瑋老師的文章之后，再回想起我當時的事跡，簡直就是老師故事中的反面教材：在學生當面和老師發生沖突的時候，老師“利用自己的權威”“當眾處罰”。萬瑋老師故事里的孩子已經念初中了，何況我面對的，只是一個三歲的孩子啊，他必然受不住我這樣的批評！

如果當時，我能控制住自己的情緒；如果當時，我能用嚴厲但不過分的詞語對待他；如果在排隊前，我能事先講清楚排隊的要求??可惜的是，沒有如果，我無法彌補當時對他造成的心理傷害。在這件事以后，利用孩子自由活動時間，我抱著超超對他說了很多道理，不知道他到底聽懂了多少，總之，他似乎是原諒我了，以后一來幼兒園，他首先會來向我問好，3歲的孩子是寬容的，我好慶幸這一點。

《班主任兵法》中的許多經典語句被我用筆做了一份摘抄，例如其中有講處理學生之間恩怨的：“學生之間的恩恩怨怨就是這樣，老師可別當真，你要是當真，你就被動了。”還有講如何處理學生欺騙行為的：“長痛不如短痛，今晚讓他們好好痛一次！”，也有如何鼓勵“中等”水平的學生的：“上帝的蘋果”。

讀完了故事，進入了故事的理論階段，其思路清晰，通俗易懂，又非常實用讓我再次“驚艷”了一下，也再次讓我對自己進行了一番反思。

只見書中這樣提到：“對于新教師而言，與學生保持一定的距離是自保的一條途徑。與學生走太近，被學生一眼就看出虛實，從此對你沒大沒小，甚至稱兄道弟，這教師的威信可就一點也沒有了。”就像我的帶教老師說的：“愛孩子要愛在心里，而不是愛在表面上。”作為一名新教師，心理特別希望能融入到孩子們的心里，卻又不敢和孩子們太親近，這個問題一直困擾著我，我在書上也找到了解答。

第一，要從戰略上藐視學生，心里要篤定地認識到孩子們永遠是孩子，他們的思維不及老師快。遇到突發狀況，能保持鎮定。這就是我需要歷練的地方，控制好自己的情緒，穩住自己的陣腳。

第二、戰術上要重視學生。書中也提到，知己知彼方能百戰百勝。關于兒童心理學其實學習了很多，但是實際能運用到真的孩子身上的時候，還需要對孩子的了解經驗的支持。當然現在不同的孩子心理狀況也很有不同，所慶幸的是，3歲孩子的心理狀態，變化沒有青少年時期那么豐富，還是有規律可循的，這就需要我反復鞏固自己的專業知識，在鞏固的同時，能和實際情況聯系在一起，那樣既有利于自己專業的發展，更對自己所帶孩子的發展很有幫助。

最后，我將用書中我最喜歡的一段話來勉勵自己：“生命的真義是體驗，是當下的體驗。我們有太多的思想，卻少有扎實的行動;我們有太多的希望，卻少有切實的求證。生命的能量就在這些太多的思想、太多的希望、太多的質疑中被白白地耗費了。”好好體驗當下的生活，體驗當老師的心情，體驗孩子的成長帶來的快樂！

第四篇：《班主任兵法》讀書心得

讀《班主任兵法》有感

在剛工作的第一年里就接手班主任的工作，開始心里有點擔心，怕自己不能擔此重任。所以在剛開學的時候就借了這本《班主任兵法》，細細品讀一番后，果真收獲不小。

《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。全書分為上篇和下篇，上篇是實踐篇，下篇為理論篇，將理論與實踐相結合，更有實際意義。《班主任兵法》中的“敲山震虎”、“以毒攻毒”、“明修棧道”、“投石問路”等篇目，不說內容，就是這題目就給人感覺作者很睿智。雖說作者是初中班主任，但我覺得與孩子相處的道理是相通的，再接還不同年齡階段孩子的特點就可以了。

我自己帶的是一年級孩子的班主任，因為一二年級最主要就是孩子習慣的養成，所以對孩子習慣方面的要求比較高，比如說上課的一些習慣，寫作業的習慣，個人對學習的習慣。在過了一個月之后，孩子們漸漸適應了小學的生活，也逐步融入進去，大部分的孩子早上早早的來到教室，整理書本，開始一天的學習。可是我發現班上有一名學生個人的學習習慣很不好，每天他的課桌上總是亂七八糟，抽屜里面更是慘不忍睹，上課找書本就得有一會，剛開始的時候我還每天提醒他要收拾，可是效果甚微。有一次他的同桌跟我講，老師，我不想和他坐，他老是把東西堆到我這邊。當時我很氣憤，這孩子怎么這樣，跟他說過多少回了，還是不知道改正，已經和他媽媽聯系過了，可是如今還是如此，真氣人！可是我突然想到，看看《班主任兵法》中有沒有高招，就翻了翻，書中也有類似的情況，我趕緊腦子里轉了一下，我也可以這樣啊！然后我在班上說我們每天要檢查每位同學的課桌，看你的物品是否擺放整齊，抽屜桌面是否整潔，每天評出五位小朋友，老師給你們加星星，但是有賞就有罰，如果有人沒有整理好，那老師就得扣你們的小星星了。實行這個措施之后，那個孩子每天也在收拾，雖說他沒有別人收拾的好，但是至少他自己知道要改正了，盡管是看在得小星星的面子上，但是我還是看到了孩子的努力。

這本書我讀了很長時間，有時在家抽空看，感覺在讀一部有很強吸引力的小說，讀了幾頁還想讀.書中的濃情，哲韻讓人久久回味；有時在學校讀幾頁，讀完站在講臺上，我有時慚愧，有時自責,有時驕傲…但我的心境有一種大徹大悟的回歸——教育學生是方法,是藝術,心中有愛心自靜。面對學生,我變得平靜了,我開始思索了:什么方法最有效?不傷自己不傷學生?生氣時萬瑋的諸多良法在頭腦中回旋；萬瑋沒有生氣，沒有大吼大叫，沒有歇斯底里，但學生服服帖帖.那是學生從心底表現出來的由衷的接受.這時，我就會快速調整方法，用心跟學生交流，用不同的方法收取不同的效果。

在品讀這本“兵書”的時候，還時不時的會有這樣讓我產生共鳴，和反思的閃點，比如在讀到“賞罰有度”時，我想到了自己如何安排好自己班上的光榮榜。在讀到“凡事預則立”這句話時，我認識到了在與學生個別談話前也要“備好課”等等。

讀完此書，我逐漸認識到教育也是一種藝術，是人與人之間心靈的溝通，必須用心去研究。作為老師，應該心里時刻想著教育本身。像我們這樣年輕的老師更應該如此，應該向萬瑋老師學習，積極思考，不斷探索，不斷積累，在實踐與反思中提高自己的教學水平。

第五篇：班主任兵法讀書心得

班主任兵法讀書心得

三年級級部 楊瑩

《倒轉乾坤》、《黔驢發威》、《一聲嘆息》、《以毒攻毒》、《一石二鳥》、《一立千鈞》、《一葉障目》、《乍暖還寒》……大家看到這些目錄時，能想到這是一本講班主任如何治理班級的書嗎？我覺的真是更像一本兵法書籍啊！

一個教師，居然能把古代的《孫子兵法》甚至現代毛澤東的軍事思想理論都恰到好處地運用在教育教學管理上，用兵法里的精髓來詮釋教育現象，實在令人感嘆！讀這本書，時時能感受到“知識就是力量”！有幾位老師研究過“兵法”，讀過毛主席的書籍？平時，誰能在遇到教育問題時想到要去看這方面的書呢？可是，萬老師卻利用這些知識做到了一般老師做不到的事情，找到了教育學生的好方法。成為了一個優秀的班主任老師。可見，想做一位優秀的班主任，需要多方面的素養和知識，只有自己知識淵博，才能帶動學生愛學習的欲望。只有自己能旁征博引，才能不斷創新解決問題的方式方法。

另外讀書的過程也讓我不斷反思自己，有些道理其實很淺顯，我們都懂。但是面對突發狀況時，卻又疏忽了，淡忘了，以至于處理一些問題不能得心應手，教育某些學生仍然屢戰屢敗，在抱怨自己被班級工作拖累得焦頭爛額之際，冷靜想想萬老師指出的“培養幽默感”“對癥下藥”“教育工作也要備課”“教育不能操之過急”等重要為師原則，真有豁然開朗、撥云見日之感。同時，萬老師是一位年輕的老師，可是卻已經寫出了這樣大家都喜歡的班主任管理的書籍，相比之下，感覺自己真的很懶惰。工作十多年，班主任管理也有一些經驗了，與學生、家長打交道也遇到過很多不同的情況，絕大多數也都圓滿處理了，但是卻沒有留下有價值的文字記錄，以至于不能很好的總結自己的經驗和教訓。十多年的工作積累，就像狗熊掰棒子，最后抱在手里的，也只有現在！

《班主任兵法》讓我從中學習到了很多有用的方法。相信這些方法對我今后的教學和教育工作一定會很有幫助的。同時，也提醒自己在以后工作中，有針對性地去實踐--反思—記載下來，在未來的日子里，爭取做一名“有謀略、講兵法”的班主任