第一篇：初一英語期中考試質量分析

初一英語期中考試質量分析

期中考試已經結束了，這次考試是一次比較重要的考試，是全面衡量學生這段時間學習情況的一次考試。下面我主要從三方面來分析著這次：

一、考試質量分析

1.試題方面：就整個試題而言，本次試卷題量適度，大部分試題能夠體現目前注重基礎、體現能力的考試命題要求?？磮D寫句子和作文這兩道題的失分最多，這是造成這次英語成績偏低的一個重要原因。

2.試卷方面

本次考試題型，分為聽力部分、看圖寫句子、補全對話、單項選擇、選詞填空、完型填空、閱讀理解和寫作八部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎，和平時的練習比較起來相對難一些，此次英語考試的聽力部分，也是同學丟分較多的地方。這學期對學生在聽力方面的練習不是很多，除了在課堂上少量練習外，平時課下學生幾乎得不到練習。但是學生聽力分數較低的原因主要是學生的書寫能力太差。完形填空難易適中，但選項具有大的靈活性，學生普遍得分較低，錯誤率為５％以上。單詞拼寫部分，由于涉及到的單詞包括上學期的知識，大部分同學答的不好，得分非常低。寫作部分在上課時有所涉及，得分較高。這也是這次考試成績有所下滑的原因。

二、分析原因

從這次考試來看，兩極分化十分明顯，個別的語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反復做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達能力比較弱。造成這種結果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學生本身。

教師方面的原因：

這段時間對學生要求不夠嚴格，所以學生對英語的學習不夠重視，這也是這次考試成績不高的原因之一。從這次考試中應該吸取這樣的教訓。在以后的英語教學中，加大管理力度，提高學生在課堂上的學習效率。

學生方面的原因：

1.部分學生的基礎知識不夠扎實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

2.學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。

3.理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

4.不能熟練運用學過的句型。

三、今后采取的措施

1．加強對學生英語能力的培養，在閱讀課型上有意識地強化訓練學生的聽說與讀寫能力，不停留于知識點的講解與掌握；

2.上好、上實每一堂課，提高課堂實效；在教學設計上多下功夫，激發學生學習英語的興趣；教學中進一步加強學生對基礎知識的掌握，特別是低分學生。

3.提高早讀、晚自修的時間利用率，培養學生學英語——學語言的良好習慣；

4．編制少而精、規范的練習，平時講評講通、講透，針對性地利用實物投影多反復；

5．分層補差，幫助后進生樹立信心，不輕言放棄。

6.加強對閱讀的強化訓練和句型的理解與運用。

7.加強聽力能力的培養和訓練。

總之：以后的教學中，我們在強調基礎知識的強化外，進行能力提高的訓練是必不要少的環節，需充分利用課堂給予他們更多的機會進行短文閱讀、書面寫作訓練，爭取取得好成績。而我們也需要多關心低分學生，不要輕易放棄、忽略任何一個，多給予一點鼓勵。

第二篇：初一英語期中考試質量分析

初一英語期中考試質量分析

陳茂鳳

期中考試已經結束了，這次考試對于初一新生而言是一次重要的考試，是全面衡量學生步入初中學習初期情況的一次考試。下面我主要從以下幾個方面來分析：

一、考試質量分析 1.試題方面

就整個試題而言，考題難度不大，題目較簡單，大部分試題能夠體現目前注重基礎、體現能力的考試命題要求。2.試卷方面

本次考試題型，分為聽力部分、單項選擇、閱讀理解、單詞拼寫、綜合填空、情景交際，閱讀表達和寫作幾個大部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎，和平時的練習比較起來相對集中一些，更能反映出學生在這一階段學習中的問題。

此次英語考試的聽力部分，內容為與日常教學相關的材料，與所學教材難度相當，較為簡單。朗讀速度適中，對平日教學的聽力訓練有著良好的導向作用。

單項選擇，突出了課本和平常練習中較基礎的知識，學生訓練較多，此部分得分較好。

閱讀理解，四篇閱讀中，第四篇稍有難度，但如果學生認真讀短文，認真分析人物關系，應該能做得很好。大部分學生在做閱讀理解時沒有耐心，沒有掌握好做題技巧，沒有聯系上下文推測出正確答案，以

至于此部分得分較低。

單詞拼寫題，由于平時練習較多，且反復強調大小寫及單詞、字母的正確書寫，因此這部分得分比預計要好。但是有個別的音標如，picture的音標讀不準，甚至單詞拼寫出錯較多。

綜合填空以選詞填空的形式出現降低了題目難度，這部分不錯。情景交際的對話出自課本，大部分學生掌握較好。小部分學生在Are those…?這一問句中出錯。

閱讀表達較簡單，但是學生得分不高，原因在于大部分學生不會答題，忽視回答問題的首字母大寫問題，不會用最單的方式答題。寫作部分在上課時有所涉及，得分較高。從寫作這塊中學生扣分的地方來分析，學生缺乏英語思維能力，受母語影響很大，很多句子在表達的時候總是根據中文的意思或中文的順序來進行寫作，而不能綜合運用英語的語言知識、語法知識和課文的語段去模仿寫作，也有的是摘抄一些閱讀理解中的內容，或者還有的學生干脆一個字也不寫。有極少數學生在這部分未動筆。但是大部分學生不注意書寫，潦草，亂劃。作文出現些不滿的現象。3.成績分析

7班平均分106.5，優秀人數40，及格人數42人，不及格3人，110以上30人，100分以上38人。8班平均分104.77，優秀人數36.44人及格，2人不及格。110以上19人，100以上35人。通過兩個班的成績對比，8班成績110分以上的比7班少接近一半。也就看出，八班優秀生欠突出，但是中等生力量多，潛力大。

針對這次的成績分析，我覺得應該對以下同學引起重視：

7班：房湛，李乙一，李向凱，李江媛，王雨凡，鄭陳哲，張和政，朱于昊，劉智源，崔慶軒王永昊這些同學平時能夠認真完成作業，做題不夠認真，基礎知識掌握的不夠牢固。朱于昊有不成作業的情況，但最近表現較好。劉智源背誦課文較慢，單詞掌握不夠扎實，學習效率不夠高。張和政和王永昊上課不愛抬頭，聽課質量差，學習效率不高。房湛，李乙一不夠細心，做題，單詞拼寫老是出錯。鄭陳哲，李江媛書寫較差，應加強書寫訓練。

王鵬飛，田烈寧有很大進步，兩個同學性格較慢，學習上多加努力會有較大進步。

我們班需要加強書寫訓練的有：李江媛，景宗學，鄭陳哲，張鑫，欒晨陽，田烈寧，李緒萌，朱于昊，王永昊。

8班：張浩哲，孫英駿，崔冉，李夢瑤，鞠笑吟，朱光樂，董兆碩，董魯豫，張凱越，楊雪茹，高珊，蔡元坤，付浩然，付宇豪。魏明羽，董政，付鳴龍，付宇恒有較大進步。

其中需要加強書寫訓練的同學有：孫英駿，崔朔，郝欣明，陳志國，付宇恒，趙昱程，付鳴龍，薛云濤。

二、分析原因

（一）學生方面的原因：

基本功方面：書寫潦草，單詞拼寫錯誤較為普遍。部分學生的基礎知識不實，且大部分學生毫無學習習慣而言，記憶知識極難，遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。不能熟練運用學過的句型，語法錯誤多。

學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。

理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

（二）我在目前教學中存在的不足：

1.從知識教學的角度看，課堂教學還不夠扎實。忽視對基礎知識的訓練，導致有些學生在考試中出現單詞拼寫錯誤、基本的語法句型沒掌握等現象。學生的邏輯推理能力、整體概括能力和綜合運用語言能力比較弱。因此，課堂教學中應該注重對基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，注意加強對學生綜合運用語言能力的培養，避免兩極分化，幫助學習有困難的學生提高英語教學質量。

2.從能力培養的角度看，學生往往僅限于課內知識的學習，忽視了思維方法和知識形成過程的訓練，忽視了情感態度和價值觀的形成。在答題中表現出思維的單向性和片面性，不會針對具體的題目具體分析，學生在一定的語境中運用語言知識的能力還有待提高。英語的閱讀教學質量還要進一步提高。對學生相應的英語閱讀策略的指導要到位，要繼續加強對文章的概括能力、推理能力和綜合能力等方面的培養和訓練，增強學生的英語課外閱讀的意識和能力。

3.從審題答題方法上看，在日常教學中缺乏必要的訓練。學生的審題能力和答題方法比較薄弱。表現在答卷上主要有：審題不夠認真，抓不住題目的中心和關鍵，答題時丟三拉四，不夠全面。學生的書面表達中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要認真考慮的問題。在以后的英語教學

中，加大管理力度，提高學生在課堂上的學習效率。并將答題技巧始終貫穿于每一堂講評課中。培養學生的做題能力。

三，今后學科前進和需要努力的方向 1抓好基礎知識，強調理解和運用。

基礎知識是我們教學的重點，也是學生的弱點，在各種考試中，基礎知識都是考查的重點。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎知識的教學，不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，在加強對單詞、短語的聽寫和背誦的同時，應注重把詞匯教學融入特定的語言環境中，強調對基礎知識的理解和運用。

a.采用靈活多樣的方式，重視詞匯教學。

單詞是初中階段教學的重點，只有打好了詞匯的基礎，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。在詞匯量較大時，教師要把握好教學的尺度，重點檢測基礎詞匯，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學生負擔過重，失去學習英語的興趣?？梢赃m當補充一些構詞法的知識來幫助學生記憶單詞。

b.創設語境，加強基礎語法知識的教學。

語法知識是為使用語言服務的，學習語言的最終目的是為了使用它，現在考查使用語言能力的題目越來越多，尤其在語境中的考查，已經成為各種考試中常見的題目。這就要求我們在教學中要善于在語境中教授語法知識，讓學生掌握在不同的語境中使用的不同的語法知識，而不是單純地教授死的語法規則。

2、科學合理地使用教材，加強學生閱讀能力的培養。

老師要充分利用教材中的每個語篇，對學生進行閱讀訓練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。閱讀能力是長期訓練的結果，一定要持之以恒。在篇章教學的過程中，應培養學生學會抓住文章主題句的能力和根據上下文猜測詞義的能力；另外，篇章的教學不僅僅是停留在課本上，應結合學生的生活實際選擇不同題材的文章，加強學生的課 外閱讀，擴大學生的視野。

3、加強聽力訓練和書面表達的教學，培養學生的語言運用能力。教師平時應不斷加強對學生進行聽力訓練的強度。不能僅僅依賴課本上的聽力材料，還要結合課本給學生一些相應的集中聽力練習，盡量按題型多練，使學生熟悉這部分內容，提高考試的得分率。另外，在今后的教學和考前還要提醒學生注意在聽力前先審題，避免出現對題目了解不足的造成大量失分的情況。教師要重視學生書面表達的訓練，同時在方法上指導學生，培養學生的語言運用能力。在平時的教學中，應注意在學生寫作思路上作引導和梳理，對能表達清意思的同學要求他們能增加課外閱讀量；而對學習有困難的學生，還得從課本的基本背誦開始，先解決句的問題，然后逐步提高要求，連句成文。

4、加強學生審題能力和答題技巧的指導，提高效率。另外還要規范學生的書寫。

5、面向全體學生，關注不同層次學生的學習。

在教學過程中教師應面向全體學生，關注不同層次學生的學習狀況。

應根據新課程標準和課本的要求，把握課堂教學的最低目標，以保護每一個學生學習英語的積極性。教師應鼓勵學生積極、主動地參與課堂教學，幫助學生找到適合自己的英語學習方法，為今后的學習和發展打下良好的基礎。

第三篇：2011-2012初一英語第二學期期中考試質量分析

初一英語2011——2012學第二學期期中檢測質量分析

一．成績分析表

總參考人數：179人年級及格率： 73.5優秀率：16.4

1.我們組的各位老師都想盡各種辦法調動學生的積極性。抓實學生的基礎知識，每天給學生聽寫單詞和每課中的重點句。

2.在最后的復習幾天里，我們按照中考中的考點，結合所學的內容，除了幾分基礎知識的復習題。給學生反復練習。

3.這次考試的試題比較難。在聽力、閱讀、完型和作文部分都有較難的試

題。

二．學生答卷情況分析

1單項選擇一題中，24小題出現的問題最多。對any 和anything，沒有做重點講解，因此學生的錯誤率很高。

2.從文中提取信息的能力差。在閱讀與表達一題中，學生的答題技巧方

面欠佳。

3．學生的完型一題暴露出來的問題較多，他們對短文的理解能力較差。

4．在作文一題中，有部分學生的寫作能力太差。不能寫出最基本的英語

句子。

四．改進措施

1．繼續狠抓學生的基礎知識：單詞、短語和基本句型。

2．充分利用教材，每課中的聽力部分，結合中考題型反復練習。對每單元第二部分的閱讀文章，加強閱讀能力的培養。教給學生答題思路和方法。

3．繼續加強集體備課，做到資源共享。

4． 盡我們的最大努力，爭取提高現有的及格率、優秀率。

第四篇：初一英語期中考試試卷分析

初一英語期中考試試卷分析

信宏杰

一、試卷總體印象

初一英語期中調查測試以考查學生綜合語言運用能力為目標，主要考查學生基礎知識和基本技能。

部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的語境中，進行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。

主客觀題型相結合，內容豐富，試題簡單，試卷主要覆蓋了4個單元內容（Unit 1?Unit 4階段所學的基本語言知識點語法各項目），知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價理念。

二、詞匯（5分）平均得分約為3分，單選（20分）平均得分約為17分、句子

任務型閱讀（10分）平均得分約為7分、完形 填空（10分）平均得分約為7分、閱讀

理解（30分）平均得分約為24分、連詞成句（5分）平均得分約為4分和書面表達（10分）平均得分約為6分。

存在問題：

1.詞匯題中的1、3、7小題名詞的復數運用不熟練，丟分現象較多。

2.問答配對中的第4、7、9、10小題錯誤率較高，其中Would you like---? 與What would you like----?相混。

3.單項選擇中第2小題屬于特殊疑問詞whose的用法，6小題是be動詞的單復數問題，7、10、21

小題是代詞的用法，8、9小題是助動詞與系動詞的區別，11小題是It's time for/to 的固定搭配問題，13、25小題是可數名詞的單復數與不可數名詞問題，18小題是some any的用法區別，24小題是or

and在否定句中的用法區，這些小題都分別有出錯現象。

4.學生在閱讀失分較多，第一，學生閱讀習慣需要進一步培養，很多學生只是對照題目單純去找

答案，而不去認真反復地看文章，缺乏耐心。第二，部分學生只能夠理解文章的表面意思，不能透

過現象看本質，理解出作者的言外之意，弦外之音。這需要在以后的教學中多加培養和訓練。

5.完形填空題中2、4、5、7、9、10小題分別有出錯現象。失分原因有的是固定短語掌握不熟練，如：4空的look at ,9空的 be from,還有的是名詞單復數與主語，謂語或一些特殊句子的意思的一致性。

6.連詞成句題平均得分約為3分，其中5小題最愛出錯。

7.從寫作這塊中學生扣分的地方來分析，學生缺乏英語思維能力，受母語影響很大，很多句子在表達的時候總是根據中文的意思或中文的順序來進行寫作，而不能綜合運用英語的語言知識、語法

知識和課文的語段去模仿寫作，也有的是摘抄一些閱讀理解中的內容，或者還有的學生干脆一個字

也不寫。

三、今后的教學建議

1.繼續抓好雙基知識的訓練，打牢基本功。使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力是基礎教育階段英語課程最重要的任務之一。從起始年級開始就重視雙基知識的積累，努力培養學生良好的聽、說、讀、寫能力和良好的學習習慣，為以后的學習打下扎實的基礎。

2.減少兩極分化現象。從試卷的總體來看，平均分不高的主要原因是因為有好幾個同學得分

在30分以下。一方面它需要我們教師要充分利用好每一個四十五分鐘，認真備課，設計教學過程，改革陳舊的教學模式，組織靈活多樣的課堂教學活動，促使每位學生積極參與，從而才能激發學生的學習和參與興趣，提高學生學習英語的積極性，促使每位學生爭相開口，從課堂交際活動中積累豐富的英語知識，發展語言技能，提高語言能力。另一方面，它需要我們教師加強補差，不放棄每個差生，這樣才能大面積提高英語教學質量。

3.盡量創設英語情景，提高學生綜合運用英語語言的能力。學習英語的最終目的在于學生學了以后能正確地使用語言進行交際。因此，在日常教學中，我要加強英語授課的素養，廣泛運用流利的英語課堂用語，來營造英語環境和學英語的氛圍，以激發學生學習興趣和主動性；另外在課堂教學中要盡量創設英語表演的舞臺，讓更多的學生參與到其中來，Reading這塊上一定要經常讓學生以講故事的形式來復述課文，以此來積極引導學生參與語言實踐活動，培養學生用英語的能力。

4.強化聽讀訓練，努力培養語感。我在今后的教學中要有意識地加強學生聽讀能力的訓練與培養，重點訓練學生的閱讀和聽的習慣的培養。課外還要多選用一些內容健康，時代感強、知識性、趣味性并存的短文來讓學生閱讀，通過大量閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。

總之，這次期中考試給了我很多教訓，不僅僅是在英語教學上，而且在學生管理和班級管理上，以后我會更加加倍努力。

第五篇：期中考試質量分析

六年級語文期中考試質量分析

麻武鄉中心小學 黃志誠

一、基本情況：

本學期我班共有學生26名，本次階段性考試，實考26名。及格16人，不及格8人.優秀5人,優秀率20.8%。相比上學期期末，不及格人數增多，優秀人數減少了，呈退步趨勢。

二、暴露出的問題

1.從試卷的卷面來看，大部分學生書寫不夠整潔、規范，字跡潦草，有亂涂亂摸的現象，而且錯別字較多，尤其最為集中在不及格的學生上。整體上來說，卷面整潔的全班不超過10個。這就表明學生的學習態度不夠端正，在平時的學習及作業中急于求成，沒有真正用心去學習，去做作業。

2.從學生的答題情況來看，學生的語文基礎知識不夠扎實，會寫的字，詞語積累太少，學過的容易忘記。尤其是課本中的一些字詞，掌握的不是很透徹，只知其字，不知其意，這樣就很容易寫錯字，錯詞，形近字的書寫就容易出錯。

3.粗心導致的錯誤太多。一張試卷不會的肯定有，但是不是很多。再加上粗心導致的錯誤，例如：把上面的字謄抄下來，就缺筆少畫的出現錯誤。那樣扣得分數就會越多，怎能出現優秀。

4.缺少做題的一些方法?？嫉迷囶}和以前學過的，講過的，雖然不一樣，但是只要認真去做，就能發現方法、規律都是一樣的。在本次考試中就暴露出很多學生缺少做題的方法，遇到難一點的問題，就亂填一通。

5.閱讀理解能力和寫作能力需要加強。學生的概括能力薄弱，概括不到位，過于羅嗦。學生沒有真正的走進文本，對于短文的理解只停留在表面，答題的規范性和準確性較差。

尤其是寫作，部分學生甚至沒有達到寫作字數的要求，丟分嚴重。

三、措施

針對以上出現的問題，制定以下措施：

1、更加重視書寫端正、規范、卷面整潔。在平時的做作業及練習時，更加注重學生的書寫，寧可少寫些，慢一點，也要讓學生寫好。

2、對學生加強基礎知識的鞏固練習，尤其是對后進生加強基礎知識的學習，掌握好基礎知識。離期末考試還有四周的時間，在這四周的時間里，我打算復習主要以課本為主，一周復習兩個單元的的內容。每天都聽寫20分鐘的字詞，發現問題及時糾正，并做一些練習題進行鞏固。

3、重視對課文默寫的練習。期中考試及本次階段性考試反映出學生的默寫能力較差，很多題目都是因為寫錯字而丟分。在復習時，和字詞一樣，留出20分鐘時間，默寫本冊中需要背誦的篇目。

4、加強對句子修改的專項練習。句子修改的練習不算是一個難點，只要掌握了一定的技巧和方法，做這一類題，就會輕車熟路。因此。句子修改的練習，復習時，以專項練為基礎，以教授方法為突破口。

5、加強閱讀教學和閱讀訓練，提高學生的閱讀水平和分析能力。

6、規范學生的答題。

7、重視好詞好句的積累，多看書，提高作文水平。