第一篇：參加小學語文名師經典觀摩課培訓心得體1

參加小學語文名師經典觀摩課培訓心得體會

通過學習，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課，我覺得有以下幾個優點：

一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現。

1、注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養了學生的語感能力和思維能力，都在學學習過程中，留給學生自由發言的時間，學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養了他們的思維能力和語言的表達能力。注重了培養學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實。

二、教學的同時，也注重了學生創新思維的培養。

1、發揮想象，說出自己的特色。在新課程的學習中，學生要做獲得知識的主人，主動的參與學習，積極的思考問題。如吳麗華老師在教學《雪兒》時，讓學生互動交流，學生發表了不同的意見，激發了學生的學習興趣。

2、通過課外延伸來培養學生的創新意識。比如：武鳳霞老師的《漁歌子》一課結束時，他給學生推薦了相關的詩詞，鼓勵他們自己去閱讀，學生學得主動，學得靈活，有獨立創見，思維得到發展。

通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了。在以后的學習中，就需要重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。

建特色課堂還語文本真

蔣軍晶老師上了一堂《祖父的園子》。應該說，蔣老師的課堂是智慧的課堂，是干凈、實在又其樂融融的課堂。沒有花里胡哨的課件，沒有奇奇怪怪的形式，沒有毫無意義的廢話，也沒有強迫恐嚇加假惺惺的鼓勵許諾。就是用恰到好處的問題設計，平易樸實的對話讓人心甘情愿地沉進去，再煥然一新地走出來，孩子們能在課堂中滿載而歸，是真語文。

一、以讀為本，固守底線

從名師的教學，我們總是能一次又一次地感受語文課堂的精彩。名師之所以能成為名師，我認為是因為他們每個人都有自身的特點。語文教學的方法一直是花樣百出，爭議不斷。精彩很多，但肯定是屬于他們個人的精彩，不一定適合我，不一定適合每一個人。學名師，不應當也不可能是單純的模仿與復制，更多的應當是汲取與思考。

已經古稀之齡的賈志敏老師，用一支粉筆、一塊黑板、一紙教材給我們還原了一節本色的語文課堂。課前，賈志敏老師說，這是五、六十年代語文課的上法。課后，我不由感嘆，半個世紀時間的考驗，證實了名師之作不會成為昨日黃花而會從流行成為經典。賈志敏老師52年的教學積累的高超的教學藝術和深厚的文化功底是我們一時學不來的，但他提倡“樸實、真實、扎實”的語文課堂底線卻一定是我們要堅守的。

二、大處著眼，細處入手

賈老師的課堂抓住了每個細微之處，把對語言的訓練、感悟落到了實處，讓學生真正做到“讀書就是用書面語言在說話”。課文的第二自然段，賈老師甚至一遍遍地指導朗讀，直至學生能背。仔細回味課堂上的朗讀指導，總有明確的要求——“讀書要講究姿勢，讀得流暢，停頓，有變化，有情感”，總聽到他用自己的朗讀為孩子示范、引路——“要跟上我”，總在“激”孩子——“讀書是能美容的，會讀書的孩子最漂亮。”“書要讀好，字要寫好，這才是好學生。”“我估計沒人會讀對”。“好嗓子，我要表揚你爸媽。”“別丟了咱們男生的臉”，總是給學生高度的評價——“讀得太好了，一千個里面只能發現一兩個”。“你就是我心目中需要的學生”。“字漂亮，讀得漂亮，人就漂亮”，總看到他用手指在為學生的朗讀打拍子。這不就是在用教材教？這不就是在培養、激發學生學習的興趣？這不就是在感受語言的韻律？這不就是語感的培養？

賈老師指出，小學語文不等于中學語文，更不是大學語文，是“兒童語文”，必須以“讀好書”作為基礎和重點，以“寫好文”作為檢驗和難點，以“寫好字”作為途徑和方法，抓住“字詞段篇、聽說讀寫”，固守“樸實、真實、扎實”的語文課堂底線，培養興趣、養成習慣、教給方法、提高素養。

四、以讀促寫，根深葉茂

三天的課堂，我們常常被孩子們敏捷的思維，準確的表達、“高級”的語言所折服！不管是哪個年級的孩子，站起來說話落落大方，聲音響亮，語言流利準確。賈志敏老師在課堂上提問：“什么是誠信？”學生的回答異彩紛呈“誠信就是言必行，行必果！”“失信就是失敗！”“如果要別人誠信，首先自己要誠信。”“當信用消失的時候，肉體就沒有生命。” “誠實是人生的命脈，是一切價值的根基。”再要求學生寫一段話，先寫什么叫誠信，再寫如果不講誠信會怎么樣，最后寫寫我們小孩子該怎么做。短短的四分鐘，學生的寫段邏輯清晰，語言流暢，讓人嘆為觀止。魚利明老師的《伯牙絕弦》用詞語引導學生用古文句式“善哉，兮若！”說話，想象一個又一個場景，學生對答如流??

學生如此深厚的文化底蘊，課上如此精彩的表現，除了課堂上到位的訓練，更得益于課外的大量閱讀。讀書，剛開始肯定是聽，慢慢的，哪怕他不會拼音，他也會自覺地要去看書，就像薛瑞萍老師報告中提到的電影《朗讀者》里的主人公。當然，“你要孩子讀書，你讀了嗎？你要孩子喜歡的書，你喜歡嗎？如果連你都不喜歡，你怎么能要求孩子去喜歡！” 薛瑞萍老師一語道破，讀書應當從教師本身做起，從家長做起。

汪秀梅老師的傳統吟誦《秋思》給了我們很多啟發。

本屆大會，所有的課堂、報告給我最深的印象是返璞歸真，追求本色的語文，提倡語文味的課堂。簡言之，就是在課堂上朗讀課文，就是借課文這個例子教會孩子說話、寫話，就是課堂上教該教的，就是淡化老師，突出學生。懷著朝圣之心走近名師，我在仰視中學習，在平視中汲取，在審視中思考。我們無法和大師相提并論，但我們和他們在做著一件同樣的事——傳承祖國的語言文字。我們，因普通而精彩，因平凡而偉大。

總之，這幾位專家向我們展示了什么是充滿語文味的語文課，那就是“字詞句篇，聽說讀寫”。他們都注重朗讀在教學中的運用，以朗讀來激發學生的情感，幫助學生理解課文，根據課文提供學生口語表達和書面表達的機會，讓學生在“聽說讀寫”上都得到鍛煉。這些都是我應該學習的，上好充滿語文味的語文課也將是我努力的方向。他們的語文課讓我感受到：語文課堂只有在學生閱讀興趣的花朵盛開時，才是最美麗的，才是

充滿智慧的！通過兩天的學習，使我學到了許多優秀的先進的教學經驗和教學方法，為我今后的語文教學指明了方向。在以后的工作中，我會理論聯系實際，化感動為行動，將本次學到的好經驗、好方法應用到教育教學工作中，做一個愛孩子、愛語文、愛教育事業的合格的人民教師。

“重習慣”，包括兩點：一是學習習慣，二是運用語言的習慣。學習的習慣主要是指愛讀書報的習慣，一邊讀一邊想的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，做讀書筆記的習慣，遇到生字查字典的習慣等。運用語言的習慣就是在語文教學上，主要的任務應該是培養學生的良好習慣，不能過分依賴教師的分析和講解。因為運用語言是一種習慣，習慣的養成要通過的練習和實踐。他的做法：一是靠教師的引導、啟發、鼓勵。對個別學生來說，好習慣的形成很不容易，開始往往帶有“強制性”。二是不可忽視教師的影響。晨讀時，他常常有意地把剛買的書拿到教室讀；有時，有意識地把自己的讀書筆記放在講桌上，學生翻看，他佯作不知；有時和學生談論時事新聞，談論讀書所得，臧否書中人物。

換而言之，他的做法不僅指“言傳”，更指“身教”。我愛讀書，也曾有意地像他那樣做過，通過學生每周的日記可以看出，的確立竿見影，頗見成效。

《小學語文閱讀教學策略》學習心得

結合自己平時的教學實踐，我覺得語文閱讀應該做到：

一、培養學生的閱讀習慣。由于信息化是實現，現在的孩子都喜歡看電視、玩電腦，很少有孩子能自覺地通過閱讀書籍來了解知識。可是指通過現在的語文教學，我們很難擴大學生的知識面。為使學生喜歡閱讀，我針對小學生的認知特點及行為習慣，在不增加學生課業負擔的前提下，圍繞著語文教學，幫助她們選擇合適的課外讀物。如：低年級閱讀一些短小有趣的童話故事、神話故事、寓言故事等；中年級初步培養閱讀一些優秀的篇章，使他們從中感受中國文化的語言美；高年級推薦他們閱讀一些容易理解的名著。循序漸進，逐步提高，使學生在閱讀中尋找快樂。

二、培養學生的閱讀習慣。通過適當的指導及活動，促使學生喜歡閱讀后，關鍵還要讓她們長期堅持，把閱讀昨晚一種習慣安排與自己每天的生活中。為使學生能長期進行閱讀。我與家長經常保持聯系，了解孩子在家的閱讀行為習慣，并告知要每天盡可能地抽出時間與孩子同讀一本書，然后交流各自之收獲與感受。這不僅利于她們閱讀習慣的養成，更利于孩子們語言表達能力的培養。得到家長的支持，也是我們開展好閱讀教學的關鍵。在學校，我每天安排一節閱讀課，指導學生閱讀，并定期舉行閱讀交流會或寫讀后感。

由于小學生都很善于表現自我，在交流會上，我盡可能地讓每個學生都有交流的機會，把自己在閱讀中讀到的優秀句子、段落及篇章與同學們分享。在分享的同時，還有談自己喜歡的理由。這就督促學生們只有認真閱讀才能有感悟可談。教師還有適時地進行學生語言表達的指導。

總之，閱讀教學的方法是多樣的，只有根據所教班級的學情特點，選擇合適的閱讀方法，才能有效地開展閱讀教學、并服務于我們的語文教學。

真正做到以學生為本

---蔣軍晶《“鳳辣子”初見林黛玉》課堂教學實錄

學生在老師的帶領下，初讀課文，一遍一遍把非常難以讀出來的古典文學句子讀熟練了。并且在老師的引導下讀的很精彩。從這里看得出，蔣老師把學生放在了一個重要的位置。學生在讀書時，蔣老師能放開喉嚨和學生一樣大聲讀課文，我還

是第一次見到。當然熟讀課文也是整節課不能缺失的環節，只有讀好課文才能進行分析理解。

老師緊扣問題：王熙鳳到底是一個什么樣的人？讓學生談談印象。學生在熟讀課文的基礎上對王熙鳳有了一個淺顯的認識，不管對王熙鳳印象如何，老師都鼓勵學生寫到黑板上去。這是初讀課文后的感受，而且老師特別尊重學生的感受。

這一段實錄看得出蔣老師在通過一段話分析王熙鳳的熱情，為什么會這樣熱情？學生在討論過程中會越來越清楚。最后老師整理板書（討好賈母 炫耀地位），為下一部理解課文做好鋪墊。蔣老師的課堂教學讓人感覺到是在聊天，他在一步一步引導學生走進他預設的“圈套”，即通過人物語言來揣摩人物的特點。

聽蔣老師的課，最大的收獲就是很真實。不同于一般公開課那么華麗，蔣老師奉獻的課是取自生活，建構在真實上的。相信每位聽課的老師都有這樣的感受，聽蔣老師的課，很舒服，沒有一點修飾的痕跡。蔣老師的課堂教學給我印象最深刻的是他始終以學生為本，而學生在他的引領下，進行探索研究，深入文本，以讀帶練，進行感悟。蔣老師在課后簡單說了幾句話，他說在他的教學過程中，越來越覺得教學要以學生為本，以前是概括，現在是做到。針對自己的課他概括了三點：一是文本解讀以學生為本，就像這篇課文；二是教學結構以學生為本；他表示，一節語文課只要一個問題，一條主線下來就可以了。三是教學語言以學生為本，他說語文課堂需要坦率真誠的語言。

蔣老師課堂上說的部分很少，沒有優美的過渡語，也沒有多余的肢體語言。但他的課有深度，有容量，在讓學生體會“鳳辣子”人物特點的過程中，蔣老師也只是進行適當點撥，讓學生從她的語言行動中充分體會王熙鳳地位的顯赫及她討好賈母的功夫。蔣老師一步步有目的的引導，看似無痕其實卻是朝著既定的教學目標而去，學生在這一過程中充分發揮了主觀能動性，做到了自主學習與有效思考相結合，這比教師的一味講解效果要好的多。

《鳳辣子初見林黛玉》這篇文章，就是節選自古典文學名著《紅樓夢》。本文介紹的就是林黛玉初進賈府，王熙鳳與其見面的情景。蔣老師緊緊抓住“鳳辣子是一個怎樣的人？”這個問題，引領學生經過了三個層次的讀。一讀：學生先探討人物形象的總體形象，從整體上感知課文。二讀：然后請同學們再讀課文，細細品讀，先劃出描寫鳳辣子形象的句子，然后結合課文想一想，體會到了什么？最后全班交流。這樣學生就有了足夠的自主學習的空間，在課堂上交流時，學生層層剖析，步步深入，由表及里，兩次說說鳳辣子的人物形象。三讀：在老師引導學生理解了鳳辣子的討好賈母炫耀地位地特點后，讓學生談一談這時地鳳辣子在你心中是什么印象。到這個環節，鳳辣子的人物形象深深地印在了孩子們的腦海中。蔣老師不時的引導、點撥、及時的評價，讓所有聽課的老師嘖嘖稱贊！一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的人物形象在學生的腦海中永生！蔣軍晶老師是一個大膽、有創意、敢于挑戰的勇者。這樣的課樸實中有精巧，真是讓人回味無窮！

第二篇：參加小學語文名師經典觀摩課培訓心得體會

參加小學語文名師經典觀摩課培訓心得體會

定西市安定區西坪小學 冉彪

這次去蘭州參加小學語文名師經典觀摩課培訓，我有幸聆聽了許多名師的觀摩課及精彩的講座，讓我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉變。通過學習，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課，我覺得有以下幾個優點：

一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現。

1、巧妙設計上課環節。青年名師蔣軍晶教的小說閱讀教學《鳳辣子初見林黛玉》，運用巧妙的教學設計，緊抓文中人物的形象和語言，引導學生深入學習人物描寫的方法。

2、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。

3、注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養了學生的語感能力和思維能力，都在學學習過程中，留給學生自由發言的時間，學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養了他們的思維能力和語言的表達能力。注重了培養學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實。

二、教學的同時，也注重了學生創新思維的培養。

1、發揮想象，說出自己的特色。在新課程的學習中，學生要做獲得知識的主人，主動的參與學習，積極的思考問題。

2、通過課外延伸來培養學生的創新意識。

三、課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。

1、努力營造寬松、民主的評價氛圍。教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環境中進行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。

2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優點，講課教師都注意適時發現、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養學生學習的興趣和自信心。在朗讀環節，有一個學生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評他或放任不管，而是給他機會，評價他“一次比一次有進步”，我想這樣的激勵比任何的物質的獎勵都有用，對學生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發他們的潛能，以便更好的學習。

通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了。在以后的學習中，就需要重新塑造自己，提升自己，努 探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。

第三篇：小學語文骨干教師暑假培訓心得體1

培訓心得體會

張輝輝

通過短短的兩天培訓使我受益匪淺，耳目一新。這次培訓進一步提升了教師的教育教學水平，促進了教師專業化發展水平的提高。本次培訓兩位專家以他們深刻、睿智、幽默的見解和指導讓我豁然開朗，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新。通過這次的培訓，我有以下幾點感悟：

一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這使我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

加強學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。還要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

二、提高思想認識，凈化靈魂。

培訓其實是一個反思、進步的過程。可通過這次的培訓，專家們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經驗……激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做？做什么樣的教師？怎樣做一名優秀的教師？與優秀老師、與教學大師相比，我自身不足很明顯。這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題，我們應該怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂著工作的人，才會讓學生感受到幸福并快樂，才能培養出更多的社會需要的幸福并快樂的人。

三、加深反思，提高自身教育教學水平。

通過培訓，我認識到了反思的作用，知道一位優秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。在教學中，教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發展中去，教師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養分而鋪設的一條通道。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生發揮的余地。同時也要承認學生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應該是學生與教材聯系的紐帶。在課堂上，教師應該作為引導者出現，而不是主導者。那么，教師如何能扮演好橋的角色呢？ 認真聆聽了專家的先進理念。我想，首先，要提起學生對教材的興趣，因為興趣是學習的首要條件。只有激起了學生學習的興趣，才能激發學生的學習動機，才能提高學生的學習成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學生也不愿意通過。這一點我認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務來完成。所以語文教師在教學時不要讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設計好教材，充分挖掘教材中學生發現不了或感受不到的藝術美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術，思想的結晶，要讓學生萌發從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標。

總之，本次培訓，我真的感覺受益頗多，真正的課堂是屬于學生的，在今后的教學中，我努力踐行這一原則，讓自己做得更好，讓學生學的更快樂。

第四篇：參加小學數學教師基本功比賽心得體1

參加小學數學教師基本功比賽心得體會

黎昌富

2015年4月22日到24日，我很榮幸代表鄉參加了全縣小學數學教師教學基本功技能大賽。回想起來，宛若昨天，仿佛歷歷在目。本次比賽，可謂緊張而充實，而且對選手的要求也非常高，考核非常全面。本次進行了粉筆字、即興演講，說課，學科素養的測試，教學評析的技能比賽。

本次比賽,感謝教研室王老師為我們搭建了一個展示自我才藝的平臺,給我們提供了一個相互觀摩、學習、切磋的好機會，更調動了我們不斷學習、共同提高自身業務水平的積極性，切實促進了教師的專業化成長。對于我這樣的參加比賽的鄉鎮新手來說，參加比賽，對我是最真實、最有效的鍛煉。靜下心來細細反思，感觸很深。

一、在學習中提高

全面提高學生的素質，教師是關鍵，而教師的基本功又是搞好教育教學工作的前提條件，同時，教師素質是關系課程改革成敗的關鍵。所以只有教師的基本功素質高，才會有高質量的教育教學，才能為下一步全面推進課程改革奠定基礎。

3月底，接到學校領導的通知，我校全體數學教師就進行了此次技能大賽的選拔。能過自己的努力，被選參加全鄉的評選。最終被鄉推薦能加全縣的數學教師技能比賽。作為我本人來說，自己了解自己的水平，這就是一個學習的好機會。于是就開始了緊張的復習，每天工作之余，看書、上網、看新課標、說課……每天緊張而又忙碌著，同時也在學習與收獲的快樂中進步著。

二、在參與中體驗 在本次比賽中，讓我印象最深刻的是即興演講：準備3分鐘，演講3-5分鐘。按理說我們教師每天都面對學生不停地講話，這應該不成問題，但實際并非易事。參賽的老師們，有的因為過于緊張，思緒混亂，語無倫次；有的人純粹答題，而忘了這是演講；當然也有人滔滔不絕，聲情并茂。看來即興演講考驗的不僅是你的知識貯備情況，理論功底，語言表達能力，也要考驗你是否擁有良好的心理素質。良好的心理

素質和正確的心態是獲得好成績的重要條件之一。在比賽中一定要把握好自己的心態，以平常心看待某一點的得與失。

三、在反思中成長

曾在不同的場合聽不同的老師說過同一句話：每參加一次活動就經歷了一次成長。的確，在與其他青年教師競爭的過程中，我發現自己雖然不是多么優秀，卻收獲了一種積極的進取心。同時，通過大賽，自己的教學基本功及綜合素質 也得到了檢驗和提高。從而讓我深深意識到要重新審視自身的學術水平和業務狀況，不斷學習，拓寬思路，走出平庸，學有專長，教有特色。

技能大賽，考察的是教師是否有扎實的基本功，因為它是教學的保障。但是，有了扎實的教學基本功，不一定會有高效的課堂，猶如有了上佳的陶泥，卻不一定能燒制出上乘的陶器一樣。因為塑形、彩繪以及火候的把握，除了需要縝密的心思、高超的技藝外，還要具備“視材而定”的隨機調控能力。而這樣的能力既需要學習，更需要實踐，還需要反思。所以，我會把這次大賽出現的問題當作自己提高的契機，在反思的過程中，尋找改進和提高的有效良策。只有這樣，才會逐漸改進不足，不斷提高自己的課堂效率和教學水平，使自己能更快地專業成長。

總體來說，我對此次比賽的成績比較滿意。說課、教學評析、即興演講，粉筆字的發揮還是不錯的。但學科知識素養很不理想，說明自己還存在著較多的不足。同時考試中的遺憾與不足及所有暴露出來的缺點，為我以后的工作指出了明確的方向。作為一名參賽教師，19個參賽的人里，僅得了個6名，處于中上水平。同時與很多優秀教師的同臺競技，也讓初次參加這種大賽的我深深感受到了自己與他們的差距與不足，也讓我明確了今后的奮斗目標與方向。在今后的工作中，我將繼續認真學習，積極鍛煉，不斷反思，把自己的各種基本功融會貫通地運用到教學中，更好地為教育教學服務、為孩子服務、為家長服務，受益于孩子們，加快自己的專業成長之路。讓我更深的體會到，參與本次活動的酸甜苦辣，讓我有了從未有過的經歷，有了從未有過的體會，這種經歷和體會才是真正會影響我今后的工作、學習乃至生活的最有價值的東西。就像我們數學教學中提倡讓學生經歷探究的過程一樣，能經歷此次比賽，體驗此次比賽，就是收獲。

第五篇：暑期培訓心得體1

暑期培訓心得體會

發往gx2b@163.com

李寶剛

踏入美麗的北師大校園，我深深地感受到深厚的文化底蘊，培訓過程中又領略了各位名師的智慧和風采；專家教授的課講得深入淺出，內容豐富，理論水平高。本次培訓使我深受教育，深受啟發，總的有以下幾點心得：

一、校長責任與自身定位

校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。作為一校之長，要領導好一所學校，就要有：時代的眼光，社會的良知；正確的理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。要領導好一所學校，并非是一件簡單的事，在工作實踐中可能意識到用不同的領導風格去處理問題和決策時，會收到不同的效果，同樣是你自己，有時處理問題會得心應手，有時感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領導者的風格對師生有不同的影響力，會產生不同的結果。這樣就要校長有時代的眼光，正確的理念，在校園中起著模范表率的作用，校長手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。

在一個學校要想讓教師們有個進取的精神，學校就要給他一個展示自己的平臺，也要讓給于他們榮譽的最高評價展示在人們面前。

二、校長的專業化發展

通過對專家的講課使我對校長專業化發展的內涵理解潑深。校長專業化的內涵體現于校長的綜合素養，如校長的人格素養，思想素養，人文素養，管理素養，學課素養，智能素養等。校長的人格素養體現在寬容與博愛，克己與奉獻，求真與務實。

校長的人格體現在三種關系：1.與教師的關系，2.與學生的關系，3.與社會的關系。

校長對于學校的領導首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。辦什么樣的教育，育什么樣的人，怎樣辦教育，怎樣育人，老師可以不回答，但校長必須回答的問題。在現在也常常提到辦人民滿意的教育，什么樣的教育才是人民滿意的，這值得深思！

談到生活教育，生活的三個緯度是人生、社會、自然；人生的三個緯度是生命、生存、生長；人生的三大教育是生命教育、生存教育、生長教育。

做為校長最基本的智能素養就是治校，靠什么治校是文化引領還是強制約束，文化引領自動自發，強制約束被迫被動，所以提升教師的高度，培養他們的業務高度，讓課堂成師生共同發展的平臺，讓活動成為師生個性發展的平臺。

三、校長思想意識

1．學習的意識 社會的發展寄托于教育，教育的發展關鍵看學校，學校看校長。校長要善于學習，有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。要當好一名校長，首先必須勤于學習，學習是進步的先導，不學習是落后的象征。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規，做刻苦學習的典范，才能做到工作有思路、有創新。

2．服務意識

一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公仆，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關系。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業同干，做到層層分工，層層把關，層層負責。從各方面關心好每一位同志，建立好友誼。

3．教育質量意識

校長工作的核心是務必狠抓教育質量，質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。一所學校質量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教育教學質量，就必須提高校長的管理水平。

4．創新改革意識

校長要不斷更新教育觀念，樹立現代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益，教師必須不斷認真學習、領會。

在現有的教育管理體制下，農村教育可以說困難重重，舉步維艱。做為農村校長必須心系農村，立足實際，不怕困難，敢于奮斗，以“質量立校”，以“科研強校”，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平有較大的提高，真正把學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學校。