第一篇：《每個孩子都愛學,美國KIPP學校的奇跡》讀后感

《每個孩子都愛學，美國KIPP學校的奇跡》讀后感

初次看到這本書時，只是被書本封面的顏色所吸引，那湛藍的色彩留給人許多的遐想。拿到書后，封面上的語言震撼人心，讓我舍不得放下，就一口氣讀完了封面。

兩個常春藤名校畢業(yè)生，一個關于促進教育公平的精彩故事，克林頓、小布什、奧巴馬推崇的教改樣板，備受比爾蓋茨贊譽的教育創(chuàng)新典范。美國前教育部長——理查德賴利曾說：充滿了活力與希望??每一個關心我們國家教育的人都應該讀這本書。

讀著這些語言，我的內心再也無法平靜下來，這不就是我想要找的書嗎？買回家后，我迫不及待地瀏覽著，書中主人公那執(zhí)著于教育的態(tài)度令我感動；他們那勤學好問的精神讓我欽佩；他們那先進的教育理念和教育思想值得我細細品味。此時此刻，我覺得他們才是真正的教育工作者，我只不過能充當一個教書匠而已，每天只是在照本宣科，誤人子弟罷了，實在是愧不堪言！

芬博格和萊文，是令人敬佩的美國教育改革家。他們是美國名校畢業(yè)生，到貧困社區(qū)“支教”，在課堂上遭遇了令人痛苦的挫敗，真是狼狽不堪，但他們沒有放棄。他們拜兩位名師為師——其中一位便是創(chuàng)造了“56號教室的奇跡”的雷夫艾斯奎斯，教學技能突飛猛進，但他們希望把學生帶得更遠，于是創(chuàng)辦了與美國公立學校迥異的KIPP學校。

他們一路走來，留下了很多課堂案例，比國內媒體常見的“課堂實錄”要精彩許多，因為這些案例都是有血有肉的故事，故事中的教

師——無論是萊文、芬博格，還是他們的導師鮑爾、艾斯奎斯，他們都是個性十足的人，他們先進的教育理念更是給我留下了深刻的印象。

KIPP最重要的特征是，當學生的成績沒有提高時，教師會千方百計讓學習有趣，而學生也要明白“成功無捷徑”。

KIPP的教師知道學生在生活中最需要的是愛，在課堂上最需要的是幫助他們閱讀。他們首先跟每一個孩子建立起良好的關系，在課堂上讓學生以小組為單位討論、動手、吟唱歌謠。他們千方百計讓學習有趣。在萊文看來，課堂是把每個孩子都攬入進來的地方，教師應該時刻尋找學生的反應。

KIPP還同樣重視音樂、體育和遠足游學，重視教給學生各種生活技能：在困難的情景中如何表現(xiàn)，怎樣做到持之以恒，如何做一個友善的人，怎樣幫助他人。他們讓學生學習艾斯奎斯的名言，比如“成功無捷徑”，后來發(fā)展成為“勤奮學習，友善待人”。芬博格和萊文認為，KIPP的這部分內容是最重要的，它讓所有其他方面的學習成為可能。

“勤奮學習，友善待人。”這是KIPP學校最響亮的一個口號，也是本書的原書名。話雖簡單，卻傳遞出了KIPP的核心理念。“世上沒有捷徑可走，作為一個KIPP人，無論你是學生還是教師，為了成功你必須竭盡全力。”而“友善待人”也是KIPP學校文化的一部分。它的意思是，“要對自己好，對你的鄰居好，在你的社區(qū)里做一個負責任、有貢獻的人”。

有效學習只會發(fā)生在管理良好的課堂，KIPP堅信，學習只會在一個管理良好的課堂上發(fā)生，必須對學生嚴格要求，否則他們在課堂上的干擾行為就會大行其道。一旦看到有孩子在教室后面竊竊私語，或想逃掉家庭作業(yè)，或在取笑其他同學，KIPP的教師會毫不心軟。他們這樣做，是想向班里的其他學生指出，哪些行為是不能容忍的。他們竭力為學生劃清不可逾越的界限，希望創(chuàng)建一個讓學習成為可能的秩序。

KIPP有一整套的獎懲措施，其基本假定是，你做得好，就會得到好結果；你做得差，你就會得到壞的結果。這是生活的一個準則，雖然并非總是靈驗，但總體上是這樣的。

KIPP對我們最直接的啟示或許是，即使我們仍然要求學生考高分，仍然期望每個孩子上大學，仍然強調勤奮，仍然嚴格砥礪學生的品行，我們也可以辦出一所面貌完全不同的學校，一所真正尊重和相信學生、關照學生全方面的成長需求、讓學生真正熱愛學習并活潑生長的學校。

《每個孩子都愛學，美國KIPP學校的奇跡》這是一本讓人熱血沸騰的書，那一個個精彩的案例確實使我看到了教育事業(yè)蘊含著無限的潛能。其實，教育源于對生活的熱愛。如果我能像書中的萊文和芬博格那樣，全身心地投入到教育教學之中，那么我就會收獲無限的幸福了！

《每個孩子都愛學

美國KIPP學校的奇跡》讀后感姓 名：周松輝

學 校：二七區(qū)興華小學時 間：2012年2月

第二篇：《每個孩子都愛學_美國KIPP學校的奇跡》讀后感李海鳳

《每個孩子都愛學

美國KIPP學校的奇跡》讀后感

姓 名：李海鳳

學 校：閔行區(qū)福山實驗學校

時 間：2013年11月

《每個孩子都愛學，美國KIPP學校的奇跡》讀后感

在教學的過程中，我有很多困惑：我們的孩子有什么樣的特點？孩子們喜歡學習嗎?在課堂上最需要的是什么？就當我在迷茫的時候，學校給我推薦了一本書《每個孩子都愛學，美國KIPP學校的奇跡》。初次看到這本書時，只是被書本封面的顏色所吸引，那湛藍的色彩留給人許多的遐想。拿到書后，封面上的語言震撼人心，讓我舍不得放下，就一口氣讀完了封面。

兩個常春藤名校畢業(yè)生，一個關于促進教育公平的精彩故事，克林頓、小布什、奧巴馬推崇的教改樣板，備受比爾蓋茨贊譽的教育創(chuàng)新典范。美國前教育部長——理查德賴利曾說：充滿了活力與希望??每一個關心我們國家教育的人都應該讀這本書。

讀著這些語言，我的內心再也無法平靜下來，這不就是我想要找的書嗎？拿到書后，我迫不及待地瀏覽著，書中主人公那執(zhí)著于教育的態(tài)度令我感動；他們那勤學好問的精神讓我欽佩；他們那先進的教育理念和教育思想值得我細細品味。此時此刻，我覺得他們才是真正的教育工作者，我只不過能充當一個教書匠而已，每天只是在照本宣科，誤人子弟罷了，實在是愧不堪言！

芬博格和萊文，是令人敬佩的美國教育改革家。他們是美國名校畢業(yè)生，到貧困社區(qū)“支教”，在課堂上遭遇了令人痛苦的挫敗，真是狼狽不堪，但他們沒有放棄。他們拜兩位名師為師——其中一位便是創(chuàng)造了“56號教室的奇跡”的雷夫艾斯奎斯，教學技能突飛猛進，但他們希望把學生帶得更遠，于是創(chuàng)辦了與美國公立學校迥異的KIPP學校。

他們一路走來，留下了很多課堂案例，比國內媒體常見的“課堂實錄”要精彩許多，因為這些案例都是有血有肉的故事，故事中的教師——無論是萊文、芬博格，還是他們的導師鮑爾、艾斯奎斯，他們都是個性十足的人，他們先進的教育理念更是給我留下了深刻的印象。

KIPP最重要的特征是，當學生的成績沒有提高時，教師會千方百計讓學習有趣，而學生也要明白“成功無捷徑”。

KIPP的教師知道學生在生活中最需要的是愛，在課堂上最需要的是幫助他們閱讀。他們首先跟每一個孩子建立起良好的關系，在課堂上讓學生以小組為單位討論、動手、吟唱歌謠。他們千方百計讓學習有趣。在萊文看來，課堂是把每個孩子都攬入進來的地方，教師應該時刻尋找學生的反應。

KIPP還同樣重視音樂、體育和遠足游學，重視教給學生各種生活技能：在困難的情景中如何表現(xiàn)，怎樣做到持之以恒，如何做一個友善的人，怎樣幫助他人。他們讓學生學習艾斯奎斯的名言，比如“成功無捷徑”，后來發(fā)展成為“勤奮學習，友善待人”。芬博格和萊文認為，KIPP的這部分內容是最重要的，它讓所有其他方面的學習成為可能。

“勤奮學習，友善待人。”這是KIPP學校最響亮的一個口號，也是本書的原書名。話雖簡單，卻傳遞出了KIPP的核心理念。“世上沒有捷徑可走，作為一個KIPP人，無論你是學生還是教師，為了成功你必須竭盡全力。”而“友善待人”也是KIPP學校文化的一部分。它的意思是，“要對自己好，對你的鄰居好，在你的社區(qū)里做一個負責任、有貢獻的人”。

有效學習只會發(fā)生在管理良好的課堂，KIPP堅信，學習只會在一個管理良好的課堂上發(fā)生，必須對學生嚴格要求，否則他們在課堂上的干擾行為就會大行其道。一旦看到有孩子在教室后面竊竊私語，或想逃掉家庭作業(yè)，或在取笑其他同學，KIPP的教師會毫不心軟。他們這樣做，是想向班里的其他學生指出，哪些行為是不能容忍的。他們竭力為學生劃清不可逾越的界限，希望創(chuàng)建一個讓學習成為可能的秩序。

KIPP有一整套的獎懲措施，其基本假定是，你做得好，就會得到好結果；你做得差，你就會得到壞的結果。這是生活的一個準則，雖然并非總是靈驗，但總體上是這樣的。KIPP對我們最直接的啟示或許是，即使我們仍然要求學生考高分，仍然期望每個孩子上大學，仍然強調勤奮，仍然嚴格砥礪學生的品行，我們也可以辦出一所面貌完全不同的學校，一所真正尊重和相信學生、關照學生全方面的成長需求、讓學生真正熱愛學習并活潑生長的學校。

《每個孩子都愛學，美國KIPP學校的奇跡》這是一本讓人熱血沸騰的書，那一個個精彩的案例確實使我看到了教育事業(yè)蘊含著無限的潛能。其實，教育源于對生活的熱愛。如果我能像書中的萊文和芬博格那樣，全身心地投入到教育教學之中，那么我就會收獲無限的幸福了！

第三篇：每個父母都愛自己的孩子

每位父母都愛自己的孩子

父母對孩子的愛是無保留的、無條件的、無私的。但許多父母卻不善于表現(xiàn)他們的愛，他們把愛轉變成管教、訓斥、責罵，將愛的作用僅限于“發(fā)號施令”。結果，孩子一年一年地疏遠父母，父母為之苦惱：我如此愛孩子，孩子為何對我冷淡呢?孩子也為之痛苦，以為爸爸媽媽根本不愛他。

孩子本不應懷疑父母對自己的愛，但孩子卻經常用自己特有的方式考驗父母： “爸爸媽媽愛我嗎?”當父母采取過激行為時，孩子同樣在心里問：“爸爸媽媽，你們愛我嗎?”父母的愛，對孩子來說至關重要。孩子一旦感受到父母的愛，他會萬分珍惜的。父母的言行可以表現(xiàn)愛，而孩子也會對他們的愛作出反應：如果他們得到了真正的愛，他們會回報這種愛，無保留的愛會得到無保留的回報;而有條件的愛，孩子的回報也是有條件的。孩子對父母愛的感知，決定了孩子的心理情緒是愉快、樂觀還是孤僻、膽怯、憂郁或是其他。父母的愛育助于孩子的成長和獨立，使孩子正確對待他人，形成健康心理。

那么如何表示對孩子的愛，才會讓孩子感受到呢?

◆創(chuàng)造充滿愛意的家庭

父母良好的性格、健康的情緒是建立充滿愛意家庭的先決條件。孩子在家庭里不單可以得到他的生活所需，他還需要在家庭里得到真正的、集中的關懷。如果父母在家里對孩子冷冷淡淡、漠不關心，孩子便會產生自卑情緒，變得孤僻。優(yōu)秀的父母在家里通過言語和行動，給予孩子無微不至的集中關懷，保證孩子在感情需要上的平衡。

◆善于控制自己的情緒 孩子在遇到困難或做錯了事情時，對父母總有一種“愛的期望”，孩子通常在“關鍵時刻”判斷父母的愛。所以父母要學會控制自己，在冷靜中尋找好的對策，讓孩子感受到你的愛。發(fā)脾氣是一大禁忌，也許父母是出于好意，恨鐵不成鋼，真正被氣壞了，但無論如何要學會克制自己。因為發(fā)脾氣，最傷父母與孩子之間的感情，隨著孩子越長大，這種傷害也更大。

◆不要懲罰孩子

懲罰孩子往往不能獲得預期的效果，反而是在孩子心里增加敵意，讓孩子產生委屈和憤怒等負面的情緒。孩子對自己犯的錯誤已有懺悔內疚之感，懲罰對有內疚感的孩子是極有害的。讓孩子在憤怒的父母面前下跪、挨餓、挨打，會使孩子在意志上和性格上與家長對立。

◆給孩子提供合適的幫助

當孩子心理或身體受到傷害時，是孩子感受父母的愛的關鍵時刻。若父母不管孩子友生什么事，一味責怪其他人或外在環(huán)境，孩子雖然能感受到父母的愛，但同時也形成自己的不幸全是由別人造成的意識。當自己遇到大的災難時，他便把責任全部推給父母，變愛為恨。如果父母總是責怪孩子，孩子則會自卑、憂郁，無法適應新環(huán)境，并深深感覺父母不愛他。父母最重要的是幫助孩子增強自信，不加重孩子的受傷害感。

◆早晨，高興地和孩子說再見

早晨，父母送孩子上學前都會和孩子說幾句話，不論談話地點在哪里、談什么，孩子會十分看重這幾分鐘的交談，因為這幾分鐘的談話決定了孩子一天的情緒。因此，父母在早晨離開前和孩子說話時，一定要表現(xiàn)出愉快和充滿愛意。父母以批評作為一天的開始，如說出“你忘了穿襪子，丟三落四的。” “你昨天為什么不把一切準備好?”“你吃飯慌里慌張干啥?”之類的話，會使孩子一整天都不高興，學習也沒辦法專心。◆晚上，快樂地和孩子分享

父母要讓孩子知道，他們非常高興看到他從學校回來，讓孩子有向父母傾吐一天來發(fā)生的趣事的愿望。如果孩子在外面受了委屈，他回到家一定想告訴父母。所以，父母一定要花些時間全神貫注地和孩子相處，跟孩子輕松自由地談話。“你看起來又有什么高興的事。”或是“你這么沮喪，今天在學校是不是和小朋友鬧別扭啦?”類似的問話會使孩子感覺到父母了解他、關心他、愿意給他幫助。

◆不說傷害孩子自尊心的話

父母有時對孩子的不良表現(xiàn)感到生氣，說出一些傷害孩子的話，如“你就不能像樓下那個孩子那樣爭氣?!” “你為什么偏要把自己打扮得這么俗氣?” “煩死人，寓我遠點!”孩子對這類話雖無言以對，心里卻留下陰影。

◆規(guī)邂有害的愛的方式

不要有意無意延長孩子依賴父母的時間。

不要滿足孩子的一切要求。

不要過早地要求孩子給予自己愛和關心。

第四篇：《怎樣讓每個孩子都愛上學習》心得體會

觀看《怎樣讓每個孩子都愛上學習》心得體會

黎維冕的家長：黎皓

吳莉

根據孩子的在讀學校北師大萬寧附屬中學的要求，我們在11月21日早上7點32分準時認真觀看了由海南電視臺青少頻道播出的中國人民大學附屬中學王金戰(zhàn)老師主講的教育專題節(jié)目——《怎樣讓每個孩子都愛上學習》，并詳細地做了記錄。專題節(jié)目時長將近40分鐘，內容圍繞著孩子的學習成績與哪些因素有關系、怎樣培養(yǎng)孩子的學習興趣和怎樣正確與孩子溝通等展開了講述。觀看完畢，真可謂獲益匪淺，感受頗多。以下是我們的點滴心得體會：

一、讓孩子愛上學習取決于“興趣”和“心態(tài)”

王金戰(zhàn)老師用一個個淺顯易懂的故事告訴家長如何對待孩子，如何讓孩子愛上學習。首先是要善于發(fā)現(xiàn)、尊重和激發(fā)孩子的學習興趣，讓孩子別把學習當罪受。這就要讓孩子有一個良好的心態(tài)，充分調動孩子學習的積極性。我們要培養(yǎng)孩子的自信，要用欣賞的眼光看待孩子，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)進步，及時表揚。而不是按照自己腦子里對孩子定下的模式和框框去要求孩子，批評孩子。要學會尊重孩子，讓他養(yǎng)成良好的學習心態(tài)。這就要求我們家長無時無刻隨時隨地都要注意自己言行舉止。當中的一句“孩子對家長的不滿無處發(fā)泄，只能用消極的學習來對抗”，很值得我們每個家長深刻反思啊！

學習是一個厚積而薄發(fā)的過程，學習的提高需要循序漸進、層層鋪墊逐步實現(xiàn)的，我們不要期望孩子每天都能進步多少，只要孩子學會了堅持，懂得了努力，春天播下的種子，秋天時節(jié)迎接他的必將是豐收的喜悅。我們要學著去尊重孩子，尊重他的興趣和愛好，尊重他的感受和自尊。他的點滴進步，我們都不要吝嗇我們的贊揚和鼓勵。在認可中讓他找到自信和力量。同時也要讓他感到自己存在的意義和價值，讓他感到自身的努力和進步。

二、讓孩子學會管理情緒和自動自覺

觀看過程中，我們對王老師的講座感觸頗深的另一點就是“聰明的孩子是夸出來的”。王老師說，我們不要總拿孩子與強的孩子比，把孩子說得一無是處，而是要用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。孩子特別在乎家長的評價和情緒。作為家長的我們，首先要知曉家長的言傳身教非常重要，家長的態(tài)度和方法直接影響著孩子對學習的態(tài)度，再者就是周圍環(huán)境因素的一些原因也會影響到孩子對于學習的興趣，家長應正確認識孩子不愛學習，通過正確的方法去改變這種狀態(tài)，讓孩子愛上學習。

青春期的孩子常對父母有所不滿，因為伴隨成長而來的自我要求，總和父母的規(guī)定互相沖突，父母必須要盡力克服這種過渡期困難，讓孩子順利地成熟長大，引導孩子宣泄不滿情緒，認真傾聽孩子的不滿心聲，別讓工作忙成為你的借口，以民主方式處理孩子不合理要求，注意引導孩子的從眾心理，給孩子一個發(fā)泄的空間。

當中，有一種飽和原則，就是孩子們慣有的厭煩心情。雖然強烈的想擁有目的，也能夠體會把事情做完的樂趣，但是因為課程繁多在內心產生阻力，無法持續(xù)主動地去做事，如果把要求的水準降低，課業(yè)的份量減少，繼續(xù)培養(yǎng)孩子在低潮時的活力，那么他們在低潮過后，又會升起責任心，更主動地去做功課。

三、讓孩子變消極為積極，培養(yǎng)孩子的自信心

人生可以沒有很多東西，卻唯獨不能沒有希望，有希望之處，生命就生生不息！對于孩子來說，我們要時時刻刻地鼓勵他，不要讓他產生消極情緒。良好的生活習慣是保持積極心態(tài)的法寶，讓孩子多結交積極樂觀的朋友，鼓勵孩子多做些新的嘗試，多表揚少批評更能使孩子積極上進。

生命的價值取決于我們自身！我們要時刻告訴孩子，人作為獨立的個體，是獨特的，并永遠不要忘記這一點，讓孩子知道他存在的價值，增強他的信心，更加努力地創(chuàng)造自己的個性與未來。告訴孩子他自己就是無價之寶，讓孩子做一些容易做的事情，弱化孩子的錯誤，突出其取得的成績，重視孩子所付出的努力，責備孩子之前必先贊美，強化優(yōu)點，使孩子不斷的進取，用高目標樹立孩子的自信心。千萬不可用權威來壓制孩子的反抗，而要多鼓勵孩子：孩子，你能行！

總而言之，觀看完王金戰(zhàn)老師主講的教育專題講座，我們感觸頗深。作為家長，也作為一線教師的我們，深深感受到：教育是一門學問，家長是孩子的第一任老師，也是終生的老師，家長的作用是至關重要的，也是任何人無法取代的，所以每個家長都需要不斷地學習，和孩子共同學習。只要家長認真去做，就一定能讓孩子幸福地享受學習，從而愛上學習，走向成功的華美殿堂！

第五篇：《怎樣讓每個孩子都愛上學習》觀后感

《怎樣讓每個孩子愛上學習》觀后感

早就聽說過王金戰(zhàn)老師，因為媽媽以前給我說過他所教的55名學生的一個班，37人進了清華，北京大學，10人進了英國劍橋大學，牛津大學，美國耶魯大學等名校。昨天我和媽媽一同觀看了山東農科頻道由王金戰(zhàn)老師講的《怎樣讓每個讓孩子愛上學習》，聽了王老師的講座，我從中收獲很多。

王老師講到首先應該培養(yǎng)孩子的學習興趣，如果孩子對學習沒有興趣，家長老師怎么努力都是徒勞，毫無意義。要培養(yǎng)孩子的學習興趣，作為家長，老師要理解孩子，信任孩子，尊重孩子，引導孩子，和孩子成為朋友，和睦相處。還要多挖掘孩子的優(yōu)點，慢慢的發(fā)現(xiàn)孩子感興趣和自己喜歡干的事情。

王老師還講到“別把學習當罪受”，我印象深刻，以后我把學習當成一件快樂的事情。家長給我們創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，但是還應該尊重我們的興趣，不要逼著我們學我們不愿意學的東西。

王老師還講到考試不能緊張，心里負擔不能太重，更不要好高騖遠，要給自己加油，制定一個自己能夠實現(xiàn)的計劃，目標。并向著自己的計劃，目標努力。不要和別人比，只要自己努力了，就行了。我也希望我媽媽以后不要只盯著我的成績，能用欣賞的眼光多看看我的長處，多夸夸我，讓我增加自信，我想我的成績會慢慢地好起來的，正如王老師所說，好孩子是夸出來的，有了家長的夸獎和鼓勵，我們才有學習的動力，我們會在家長的精心呵護陪伴下，漸漸愛上學習。聽了王老師講座，媽媽的對我的態(tài)度改變了不少，我也要用金老師的思想來糾正我的學習態(tài)度，我們現(xiàn)在努力學習不是為了老師，也不是為了爸爸媽媽，我們是為自己學習。只有我們好好學習，我們才能變得更加強大，長大以后才能更好的生活，才能報銷祖國。