第一篇：班主任經(jīng)驗交流

（目標+情感+紀律）×長期堅持=班級成功管理

2012級6班楊志明

今天能登上邛崍市文昌中學(xué)的名師講壇，實屬榮幸。我知道這是在座的各位優(yōu)秀教師們謙讓的結(jié)果，讓我有一次往臉上貼金的機會，我一定會抓住這個難得的機會，因為自我感覺現(xiàn)已到了年老色衰、須添加點色素和防腐劑的時候了。我主要體會是：嚴格按照學(xué)校各個不同時期管理要求的實施細則，進行耐心細致的督促和實施，并作長期的堅持，我在乎過程，在乎自己是否努力到位了。

一、建立各個階段不同的“跳一跳可摘到果子”的近期目標，實現(xiàn)個人價值最大化

1.全班目標

初一新生入學(xué)穩(wěn)定下來后，即引導(dǎo)學(xué)生制定半期的成績目標。新生由于互相不了解彼此的過去，我提出“比現(xiàn)在、比每次單元測試”的學(xué)習(xí)競賽活動，把幾次語數(shù)外的成績統(tǒng)計作個簡單的排名，讓學(xué)生盡快找到自己的所在位置，調(diào)動學(xué)習(xí)的熱情，初一學(xué)生的好勝心是最強的，理應(yīng)不斷刺激和強化。再從班級實際出發(fā)，及時提出全班均分只要“達到年級前10名，我們就慶祝”的目標，以此凝聚人心朝同一個目標奮斗。獎品就是每人一顆阿爾卑斯棒棒糖，結(jié)果一不小心就實現(xiàn)了，看著同學(xué)們舔著棒棒糖的高興勁兒，自己也甜在心里。

2.個人目標。

學(xué)生先在班上找競爭對手，每次平時檢測結(jié)果出來以后，再比較與榜樣的差距是多少，老師俯下身來，使他們消除畏懼感，傾聽學(xué)生的心里話，幫助學(xué)生分析該從哪個薄弱環(huán)節(jié)突破，“來，我來幫你”常掛在嘴邊，找到打開學(xué)生心扉的入口，讓學(xué)生心甘情愿地接受老師提供的幫忙，“學(xué)生是需要拉攏的，感情是需要培養(yǎng)的”。

3.考前定目標。

學(xué)生考完一次后，讓學(xué)生定出下次的目標。選擇在適當(dāng)?shù)臅r候讓他們在課堂

上重溫自己立下的誓言，不讓自己迷失在懈怠中，總會有部分學(xué)生會有所觸動，努力去實現(xiàn)自己的愿望，以他的誓言來鞭策他本人比老師給他下達的目標要管用得多。

4.從八年級開始，逐步向?qū)W生灌輸走向更好高中的思想。學(xué)生的發(fā)展空間現(xiàn)在已經(jīng)空前增大，我感覺不能讓他們坐井觀天，夜郎自大，想提升自己發(fā)展空間的學(xué)生一定要考上自己理想的高中，走進邛崍一中精英班或其它名校高中是必然。鼓勵部分優(yōu)秀學(xué)生現(xiàn)在提前做些中考題，有目標就有動力，看到學(xué)生的不斷成長，為師者深感欣慰。

5.帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校規(guī)定的各項活動，在活動中培養(yǎng)他們?yōu)榘嗉w增光添彩的榮譽意識。凡是能取得在年級平均水平之上的名次都盡量獎勵，讓學(xué)生感知自己是身處優(yōu)秀班級，就必須時刻以高標準要求自己，班規(guī)班紀就是稍微多點嚴點學(xué)生也能愉快地接受，“哄好孩子，這是必須的”。

二、培育濃濃的親子情，讓彼此付出的感情沒有浪費。

1、對成績優(yōu)異的學(xué)生進行及時獎勵。對學(xué)生在某一方面作出的閃光點和成績給予表揚和獎勵。剛開始時對平時測驗的單科進行前三名獎勵價值一元的圓珠筆、中性筆。由于搞了幾乎將近一期，對于班上的優(yōu)生培養(yǎng)我認為是有很大作用的，（畢竟初來乍到的初一學(xué)生是很在乎自己在全班的面子問題的）

2、對生病的學(xué)生進行追蹤問候。如從巴塘來此讀書的支傳清，一次生病發(fā)燒，先帶她到學(xué)校附近同濟醫(yī)院看了，感到對年輕的醫(yī)生不放心，對所給的藥是14歲以上的孩子吃的也不放心（當(dāng)時他才13歲多一點），又重新帶他到人民醫(yī)院看病，及時與家長聯(lián)系，墊付了醫(yī)藥費，再送他返回學(xué)校，已經(jīng)晚上將近11點鐘，心里才如釋重負，家長很感動，所以對他一個人在這里生活很放心。孩子如果生病請假回家，及時告知家長，估計學(xué)生看完病后，再電話聯(lián)系家長，進行溫馨的詢問和安慰，以此增加感情的投入，期待他們真誠和友善的回報，減少平時班級管理的難度。

3、對全班取得的共同進步進行獎勵。國慶節(jié)、元旦節(jié)、勞動節(jié)發(fā)給學(xué)生一顆棒棒糖或一顆巧克力，美其名曰“大家考試好，老師感謝你們?！被蚋憔癃剟?，“大家表現(xiàn)好，今天三道作業(yè)減為一道?！弊寣W(xué)生輕松一下，他們會樂意去完成。

4、“火車跑得快，全靠車頭帶”抓住班級前20名進行有意培養(yǎng)，先規(guī)定前部分的學(xué)生必須發(fā)問，全班學(xué)生每周必須問上一個問題，以此帶動其他人積極用心學(xué)習(xí)。對后進生我會說：“某某同學(xué)，好久沒有聽到你問題的親切聲音了，你準備何時問呢？”把平時單調(diào)乏味的工作做得有人情味些，學(xué)生知道是為他好，在學(xué)習(xí)中他也會投進感情給予回報的。

5、出力可討好的事情一定找不顯眼的后進生完成。比如收英語作業(yè)的學(xué)生某某同學(xué)成績是班上最后幾名，趁他收發(fā)作業(yè)時耐心地多與他打招呼，“某某同學(xué)，老師對你還有哪里沒有幫助到位的呢？”他會說“沒有”“那你的成績咋進步不大呢？”學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生更需要老師的關(guān)注才能拉近了師生間的距離，經(jīng)常對他們關(guān)心詢問，他們也不好意思出亂子，給班集體抹黑，有效地預(yù)防可能發(fā)生的師生摩擦和沖突，把學(xué)生推向自己的對立面，將負面影響盡量減小到零。

三、以校規(guī)校紀為準則，讓遵規(guī)守紀成為內(nèi)化成日常習(xí)慣

新生的入軌教育

1、按照學(xué)校的要求，大力推行入軌教育。在初一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，從行為習(xí)慣著手進行班級常規(guī)管理。新生最大的問題就是“吵鬧和無所事事”。起初我在黑板上寫上一個“靜”字，為的是隨時提醒學(xué)生，結(jié)果學(xué)生再添上三個字，成了“靜凈競進”，我深受啟發(fā)，是學(xué)生讓我找到了管理的好方式，這與學(xué)校的常規(guī)管理要求不謀而合、如出一轍。

2、抓課前安靜。每天，每節(jié)課前都由班長站在講臺上，讓學(xué)生安靜下來并做好當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)準備，給老師創(chuàng)造安靜的上課環(huán)境。上課老師最怕學(xué)生吵鬧，這非常影響上該節(jié)課的老師的情緒，做好課前準備工作讓老師輕松上課，學(xué)生會很快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，每節(jié)課都多出兩三分鐘，長期下來，成效可觀。

3、抓衛(wèi)生?！案悴缓眯l(wèi)生的班級同樣搞不好學(xué)習(xí)”。我很欣賞這句話，指定由班委勞動委員安排督促，堅持專人負責(zé)，6人一組，一擦二掃三拖地，分工完成，課間對衛(wèi)生進行復(fù)查。每次進教室第一件事就是檢查學(xué)生是否搞好衛(wèi)生，教室是否安靜，學(xué)生能否靜下心來在干凈的環(huán)境里投入學(xué)習(xí)。

4、抓思想教育，引導(dǎo)學(xué)生求上進。利用讀報課、班會課、主題班會課進行統(tǒng)一思想、行成合力教育。我嘗試著從《讀者》等雜志上選出短小經(jīng)典文章，印發(fā)給學(xué)生，全班一起朗讀，氣勢恢宏，頗具感染力。在主題班會上，我以“人生是船，感恩是帆”為題，向?qū)W生提出了問題“我們的父母能給我們什么？我們的父母不能給我們什么？我們怎樣對待父母能給予我們的全部？我們怎樣接受父母不能給予我們的某些？”引導(dǎo)學(xué)生深入進行思考，強調(diào)感恩父母，感動自己，自主學(xué)習(xí)，不要做讓父母蒙羞的事，不讓家長為自己的學(xué)習(xí)操心就是對父母最大的孝順和感恩。在平時的教學(xué)中不斷對學(xué)生的靈魂進行洗滌和升華，自我感覺起到了預(yù)期的效果。

四、長期堅持認真管理，使孩子的成長過程不留遺憾

毋需諱言，我們學(xué)校的班主任老師工作量重，對學(xué)生的成長教育常心有余而力不足，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣顯得尤為重要。

（一）、班干部基本固定制

老師在初一年級時，花了大量的時間培養(yǎng)班干部，為了讓他們充分發(fā)揮作用，避免資源的浪費和閑置，實行班干部基本固定制，他們輕車熟路，同學(xué)由于信服而積極配合，減輕師生的負擔(dān)。

（二）、與學(xué)生打時間差，學(xué)生學(xué)習(xí)時我休息，學(xué)生休息時我出場。課余時間是學(xué)生易出各種疑難雜癥的最佳時間，管理好了這段時間，可以極大地避免善后處理投入的時間和精力的巨大浪費?！邦A(yù)防勝于救災(zāi)”班主任不能被人定義要成為英雄的滅火隊員。早中晚及時到崗履職，能有效地預(yù)防不良事件的發(fā)生，我反復(fù)督促以下的幾件事：

1.安靜課堂，形成學(xué)習(xí)氛圍。

2.督促衛(wèi)生，干凈環(huán)境。

3阻止學(xué)生抄襲作業(yè)，給愛鉆研的優(yōu)生提供問題的時間與空間。

4防止學(xué)生打堆，造成思想上無心學(xué)習(xí)，減少庸俗不良信息的干擾。5爭取找到機會與每個學(xué)生輪流談上一次話。

（三）、每天早中晚上課前盡量安排明確的任務(wù)，讓學(xué)生有事可做。主要是把學(xué)生的心思集中在學(xué)習(xí)上，擠占一些被學(xué)生不該浪費的多余的空閑時間。

（四）、座位每大考一次后及時調(diào)整，嚴格按照事先制定的方案，不搞特殊化，讓每個學(xué)生受到公正待遇，避免個別家長提出的“溫柔得讓你無法拒絕”的“合理”要求，由學(xué)生把規(guī)則傳遞給家長，很有說服力。學(xué)生每隔一段時間就換一

下同桌和小環(huán)境，有可能從彼此身上能學(xué)到點什么。

（五）常規(guī)督促，難在長期堅持。為了避免不必要的麻煩，指定由在同學(xué)中威信高的男女生各一名不定時當(dāng)面對學(xué)生檢查，老師如果自己檢查時應(yīng)從可能性不太大的學(xué)生入手，起預(yù)防警示作用，其目的不在于真的要查出什么，可避免一些敏感問題和棘手問題的發(fā)生。

1、不帶食品進教室。

2、不帶手機。

3、不帶課外書。

4、男生的長發(fā)，不能只依靠學(xué)校政教辦每月一次的檢查。

（六）班主任應(yīng)在節(jié)假日前和學(xué)生容易興奮的時候多在教室和學(xué)校停留和巡回走動。對個別典型的學(xué)生做好預(yù)案教育，對是否按時上下學(xué)作追蹤調(diào)查。

以上所述，有自賣自夸的成分，有借用別人成果的部分，不勝感激，謝謝各位。

第二篇：班主任經(jīng)驗交流

班主任工作經(jīng)驗交流

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家好！

在學(xué)校的整個教育過程中，班主任始終是一個重要的角色，班主任的指導(dǎo)思想、管理理念、管理方法對學(xué)生的成長、世界觀的形成、乃至思想品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有很大的關(guān)系。尤其是到了高三，班主任工作更是和教學(xué)一樣重要。在班主任工作中我注意做到下列幾個字：“穩(wěn)、嚴、情、細”。

第一是穩(wěn)。一個班主任無論遇到學(xué)生什么特殊情況,遇到什么困難，都要十分穩(wěn)重、冷靜，尋求教育方法。做為班主任要有做好學(xué)生工作的自信心。高11（10）因工作的需要及某種特殊情況，換了班主任，我是第二任班主任。作為剛參加工作的年輕老師，這個工作的確具有挑戰(zhàn)性。交接的第一天，面臨的第一個難題就是全校宿舍調(diào)整。這時候的我對班里的情況還沒有了解。學(xué)生看著我，有些投出了質(zhì)疑的目光，覺得這個老師新來的，那么年輕，能不能帶好我們。我心想，這個時候我一定要穩(wěn)重不能亂，給學(xué)生的第一印象要好，以后的工作才好開展。于是，我簡單了解情況后，拿著宿舍調(diào)整安排表，一一把學(xué)生安排好，并做好記錄，等學(xué)生安頓好了才離開。晚眠的時候又一一巡查的各個宿舍，確保所有人到齊。過后有的同學(xué)議論說：“這個老師還行，夠穩(wěn)的”。就這樣，我的第一個工作贏得了他們的心。

第二是嚴。嚴和愛是孿生兄弟，愛是前提，嚴中寓著愛。教師的愛要超越母愛，教師的嚴要嚴在情理之中?！皣缼煶龈咄健保鰹榻處熞矣趪栏褚?，嚴格要求學(xué)生也是一種愛的表現(xiàn)。我認為作為班主任只有嚴格要求學(xué)生，才能使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是對學(xué)生、家長、社會的一種負責(zé)表現(xiàn)。我首先制定嚴格的規(guī)章制度。一個班級幾十人，如果沒有明確地規(guī)章制度對其行為進行約束，那學(xué)生就會養(yǎng)成自由散漫的壞習(xí)慣，班級也會象一盤散沙一樣難于管理，因此，班級建立一整套科學(xué)完整的班紀班規(guī)是十分必要的，我把這項工作當(dāng)成重點來做。通過制訂班紀、班規(guī)使同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)生活中有法可依，有章可循。其次執(zhí)法必嚴，規(guī)章制度應(yīng)嚴格執(zhí)行。班紀、班規(guī)制定好了不是貼在墻上看的，應(yīng)在執(zhí)行落實上下功夫。平時我一定按班紀、班規(guī)嚴格要求學(xué)生，對其日常行為進行規(guī)范化管理，從小事抓起，發(fā)現(xiàn)問題及不良行為決不能姑息遷就，應(yīng)及時糾正，并按規(guī)定進行獎罰，賞罰分明，要使學(xué)生心服口服。再次我嚴于律已。作為班主任嚴格要求學(xué)生的同時也要嚴格要求自己。榜樣的力量是無窮的，班主任凡要求學(xué)生做到的，要求自己首先做到，這樣班主任的工作才有說服力，無聲的行動勝過千百句有聲的語言。如果班主任不起好的帶頭作用，甚至說一套做一套，言行不統(tǒng)一，那無疑是對自身形象的一種損壞，這樣班主任要想做好學(xué)生的工作也必然是很困難的，因為他失去了為學(xué)生信服的根本。

第三是情。班主任是學(xué)生的主心骨。在育人的過程中，要做到“以人為本”，除了用嚴格的制度、嚴密的紀律管理外，還應(yīng)該注重情感教育。學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)業(yè)負擔(dān)較重，壓力比較大，家庭、學(xué)校、社會的期望值都較高。情感方面往往都表現(xiàn)得比較脆弱。作為班主任，要充分了解學(xué)生的內(nèi)心世界，以心換心，用真情去關(guān)心、關(guān)愛、管理他們，讓學(xué)生充分相信老師。事實上，只有得到了學(xué)生的信任，才會聽到他們的心里話。其次，要一視同仁，無論是優(yōu)生差生都要平等對待，不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。如果在一個班級中學(xué)生明顯的地感覺到了老師的偏心，那將是對學(xué)生莫大的傷害，有時甚至?xí)箤W(xué)生走向?qū)α⒚?。反之，你用真情去對待每一個學(xué)生，關(guān)心、幫助他們，尤其是當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生了矛盾或自身產(chǎn)生矛盾以后，老師一定要站在公平的立場上，實事求是地進行處理，就會得到學(xué)生的擁護和愛戴。

班主任不但要深入了解每一個學(xué)生，而且要準確無誤地掌握每個學(xué)生的思想。幾年來，靠著“深”，有很多學(xué)生向我敞開了她們的心扉，使我看清了她們內(nèi)心世界的秘密，有的放矢地進行教育。班里有一個叫韋琳芳的女同學(xué),被同學(xué)們稱為“怪人”，沉默寡言，她不理同學(xué),同學(xué)們也不愿理她。我看到這種情況，主動找她談心，談班級的一些情況及她的家庭......當(dāng)談到這個問題時，我發(fā)現(xiàn)她非常敏感，心想她家庭可能有問題了，我又進一步試探......，她終于道出了心里的秘密，原來她是單親家庭，家里也比較困難。她感到前途無望,憂心忡忡,我一一開導(dǎo)她，當(dāng)前最主要的是好好學(xué)習(xí)，多和同學(xué)交流......。后來通過多次交談,我發(fā)現(xiàn)她心情愉快了，性格也比以前開朗多了，與同學(xué)融合在一起有說有笑，學(xué)習(xí)勁頭很足。

第四是細。學(xué)生的優(yōu)良品德的形成，都是在細小的事情中，細小的表現(xiàn)里日積月累培養(yǎng)起來的。因此班主任要有敏銳的目光，細微的觀察力，善于從學(xué)生的一舉一動，一言一行中 捕捉他們的思想脈搏，尋求帶有藝術(shù)色彩的教育方法，潛移默化地造就一個個美好的心靈。幾個月來，通過細心的觀察，耐心誘導(dǎo)，我巧妙地把逆耳的良言化成順耳的道理，把只能意會不能言傳的話語變成科學(xué)道理，幫助許多學(xué)生克服了青春期各種不良行為，使學(xué)生把精力集中到學(xué)習(xí)，文體活動中，使得他們身心得到健康地成長。

其實教師不僅要把知識傳授給學(xué)生，同時還要關(guān)愛學(xué)生，尤其是班主任要把愛撒向每一位學(xué)生，給他們自信，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。愛優(yōu)秀生很好做到，但愛后進生并非易事。后進生往往心理上較自卑，他們學(xué)業(yè)差、組織紀律性不強，不敢主動接近老師，甚至有意避開老師。作為班主任我主動接近他們，做他們的知心朋友，走進他們的心靈世界，理解他們的苦衷，尊重他們的人格，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚和鼓勵，使他們時時感受到教師賞識的目光，也感受到教師真誠的關(guān)懷。班主任給予學(xué)生的各種關(guān)愛，可以讓學(xué)生時時感受到班主任對他的尊重、信任和期望。只有在這種關(guān)愛中才能樹立自尊和自信，才能在學(xué)習(xí)中鼓起生活的勇氣，揚起理想的風(fēng)帆，才能將自身原有的天賦和才能充分發(fā)揮出來,并用實際行動實現(xiàn)自己的人生價值。

在學(xué)生的思想工作中，班主任采取的方法是多樣的，哪一種最有效？見效最快？這要根據(jù)不同的事情和不同的學(xué)生來采取不同的方法，以達到事半功倍的效果，教師在學(xué)生的思想工作中，要從多個角度出發(fā)，全面分析問題，做到萬無一失。對學(xué)生的工作可以是暴風(fēng)驟雨似的，也可以是和風(fēng)細雨似的。

以上就是我對班主任工作的幾點認識，在今后的工作中，我要不斷總結(jié)學(xué)生管理的經(jīng)驗，做好、做實班主任工作，為推動學(xué)校的學(xué)生管理，貢獻自己的一份力量。

第三篇：班主任經(jīng)驗交流

班主任經(jīng)驗交流

小店區(qū) 育才小學(xué) 張麗君

分享一：尊重孩子（前提）分享二：軟策略（方法）分享三：硬策略（方法）分享四：讓愛做主

(態(tài)度)分享五：發(fā)揮自己特長（機動）

尊重孩子

那是2008年的暑假，我和朋友聚餐，時間是晚上。當(dāng)我剛進店門就有一個壯實的小伙子朝我走來，很熱情地和我打招呼、聊天，我想起了那是我以前帶過的一個學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)讀大二了。第二天，那孩子又帶了幾個我當(dāng)時教過的學(xué)生到我家看我，他們的確長大了，需要我抬起頭來才能和他們說話，其中一個正在國外讀大學(xué)。我不知道大家能不能想到我當(dāng)時的心情。很多人說作小學(xué)老師冤，因為無論你付出多大的辛苦，他們記得最清的是高中老師，然后是初中老師，小學(xué)老師幾乎是想不起來了?？赡且豢?，看著高高大大的孩子們又一次站在你的面前，給你講各種有趣的事，我突然覺得是那樣的幸福。教師節(jié)到了，他們又紛紛給我發(fā)信息祝福，那時，我覺得作小學(xué)老師不冤，作小學(xué)老師也挺幸福！

幸福之余，我開始更多地反省自己：在過去10年的那些日子里，我全身心地愛這些孩子了嗎？我尊重他們的了嗎？在他們不懂事犯

錯的時候我耐住性子了嗎？很慶幸我做到了。因此，我首先要和大家分享的是——尊重學(xué)生是做好班主任工作的前提。

作小學(xué)老師因為我們面對的是一些還不懂事的孩子，事事需要檢點，可是再苦口婆心，孩子們也會時不時做一些讓人惱火的事。這時，我們不能著急上火，罵孩子們一些傷自尊的話，或做一些傷孩子自尊的事。因為，他們總有長大的一天，總有懂事的一天，當(dāng)長大的他們站在我們面前的時候，回憶從前，我們將以何顏面面對學(xué)生們，面對他們對我們的一聲尊稱——“老師！”

有了“尊重學(xué)生”這一前提，接下來我們要動腦筋的就是班級管理的策略。因為一個班就是一個家，管好一個家光有熱忱是不夠的，還得有一些方法。我總結(jié)了一下自己的方法，大致來說可分為兩類。一類叫“軟策略”，別一類叫“硬策略”。

軟策略

所謂“軟策略”主要是說在管理學(xué)生的方法上側(cè)重于引導(dǎo)。下面給大家舉幾個事例。引導(dǎo)1——增強班級向心力

學(xué)生們最熟悉我的一句話是：“我們每個人是一朵雪花，雪花的特點是純潔、美麗、而且有很大的用途。我們這些雪花必須緊緊地凝成一個雪球，這樣，我們才能跑得快，跑得遠。任何一片雪花不合作，都會影響我們的速度?！?/p>

孩子們很喜歡這樣的比喻，所以也很積極地配合我的工作。引導(dǎo)2——培養(yǎng)孩子一個好的習(xí)慣

為孩子們的長遠發(fā)展著想，培養(yǎng)孩子一些實在有用的習(xí)慣，比如——熱愛讀書的習(xí)慣。

我是一名語文老師，平時喜歡讀書，也發(fā)現(xiàn)讀書對知識的積累，良好品德的養(yǎng)成，正確人生觀的養(yǎng)成都有潛移默化的作用。于是，在我的倡議下，我們班有自己的圖書角。對讀書我有硬性的要求——讀書必須注重積累，一周課外積累不少于三篇。為了引導(dǎo)學(xué)生讀一些有意義的書籍，同時，更好地幫助孩子們養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。上周三中午，我早到校20分鐘，加上午讀的10分鐘，向?qū)W生們推薦了沈石溪的《第七條獵狗》。我在臺上讀，孩子們伏在桌上安靜地聽，作者獨特的經(jīng)歷，優(yōu)美的文筆深深抓住了學(xué)生的心。在我的影響下，學(xué)生們喜歡上了讀書，喜歡上了寫作，有孩子的作文在報紙上發(fā)表。此刻，我想說一個熱愛讀書，經(jīng)常讀書的孩子走上歧路的可能性要遠遠小于不愛讀書的孩子。

仍以這件事來說，大家知道，一本書不可能30分鐘讀完。當(dāng)時，我只選讀了其中的兩個故事。讀完了孩子們意猶未盡，吵著讓我繼續(xù)讀下去。這個時候，我抓住時機：“好書是要給好孩子讀的，誰表現(xiàn)好，老師就愿意把自己喜歡的書借給他去讀?！边@樣一舉三得，既幫孩子們選擇了可讀的書，又督促了他們讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，同時，也讓孩子們自覺地檢點自己的一言一行。引導(dǎo)3——形成互助互愛的班風(fēng)

大家肯定經(jīng)歷過這樣的事兒，正上著課突然有同學(xué)嘔吐了，怎么辦？誰來做清理的事兒。思考之后，我向孩子們倡議——關(guān)愛自己的

同桌。我說：我們每個人都會生病，生病的時候我們都希望得到身邊朋友的關(guān)心。所以，同學(xué)生病了，同桌就是他最親密的朋友，就要主動幫助清理臟物。同學(xué)們從自己的角度出發(fā)很支持我的這一倡議。

針對孩子們的一些情況，我特意準備了一個公用水杯，誰渴了，誰不舒服了，如果沒有帶水杯，可以取班里的公用水杯先洗了杯然后再使用。這種做法，其實有利于形成互助互愛的班風(fēng)。

生活上學(xué)生要互助互愛，學(xué)習(xí)上也應(yīng)該是互助互愛的。班里有七十個學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)重，光憑我一個人肯定是檢點不過來。我就想到了小組合作，有四人小組合作，也有二人小組合作。二人小組合作主要是針對班里的一些學(xué)困生特設(shè)的。我先擬出一些學(xué)困生的花名，然后在班里征求大家意見，誰愿意主動幫助他們。

硬策略

管理好一個班光有軟策略是不行的，即使我們大人也有想偷懶或明知故犯的時候。這就需要一些相應(yīng)的班級公約、量化考核來監(jiān)督孩子們的言行。同時，還需要一支責(zé)任心強，有能力的班干部隊伍來輔助管理。

對班委我的要求是非常嚴格的首先讓他們明確自己的職責(zé)，每天誰負責(zé)早、午讀，誰檢點小黃帽紅領(lǐng)巾，誰負責(zé)桌椅板凳的整齊，誰負責(zé)教室衛(wèi)生，誰負責(zé)衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生都是責(zé)任到人的，此外就學(xué)習(xí)、工作方法、工作態(tài)度等也向他們提出了要求，同學(xué)們共同監(jiān)督。因為班干部在班里必須起到火車頭的作用。當(dāng)班委犯錯，后果比普通學(xué)生嚴重。作為班主任，只讓班干部工作而沒有獎勵制度也不行，時間久了，他們的積極性會下降，于是我又另制了一表格。每天我都聽班委的工作匯報，也留心觀察班委們的工作情況。在午讀的時間，根據(jù)情況畫紅花和綠花。六一或新年表彰，我們幾乎不用再特意地選舉，孩子們平時的表現(xiàn)都點點滴滴記錄在各個表格上。

讓愛做主

我想給大家講一個故事.那天早晨，我講興正酣，和孩子們沉醉于漢語言的博大精深中，此時，孩子們正靜心研讀。“報告——”低微的聲音傳來，我推門一看，又是低著頭漲紅臉的張世敏，“接班才半月，她就遲到五次，昨天還說再不會遲到了，這還了得？”正當(dāng)我惱火的“巖漿”即將沖破“地殼”，噴薄欲出是?！爸婆倍质刮依碇堑乜刂谱×俗约旱那榫w。我讓她下課后找我，我也想和她談?wù)勑模驗槊棵课抑v到動情處，孩子們滿臉興奮時，只有她面無表情，目光呆滯，下課后也不和同學(xué)玩，一個人坐著發(fā)呆，真的是名如其人——世故敏感。

“你為什么又遲到？”在辦公室，我厲聲問她?！棒[鐘壞了?！彼劬σ膊桓铱次摇！安粫尲议L叫嗎？”“爸爸五點就上班走了?！薄澳菋寢屇?？”“媽媽??”欲言又止。從不自然的表情中，我知道她一定在隱藏著什么。通過了解得知，她父母感情不和，兩地分居，媽媽體弱多病，住在鄉(xiāng)下老家，爸爸早出晚歸，早飯孩子幾乎每天吃不上。得知這一情況后，我對張世敏說：“以后得吃飯，老師辦公室有早餐奶，你下課來喝”，聽了這句話，她露出久違的微笑。事實上，她并

沒有主動找我索要食物。此后，她像變了一個人，我也把特別的愛給了特別的她。班里第二次測驗，她居然告別“60”時代成了“80后”無疑，老師的關(guān)愛成了孩子進步的興奮劑；習(xí)字冊上用心留下的激勵語和隨意畫上的兩個笑臉成了孩子上進的催化劑；晨會課上的掌聲使孩子敏銳地覺察到了老師對她的鼓勵、信任和期待。下學(xué)后，她會故意走得慢些等上我，說說她的心理話。

這 件事給我的啟發(fā)很深，學(xué)生需要關(guān)愛，也許一個寬容的微笑，也許一句體貼的話語，也許一個會意的眼神，都會使他們的心靈激蕩起波瀾，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“要讓每個學(xué)生抬起頭來走路”是的，教師要用愛心、耐心去滋潤學(xué)生的心靈，架起心靈溝通的橋梁。我想起了一位哲人說過的話：每一個孩子，在他們來到人間的一霎，就像墜落人間的天使，他們不小心折斷了自己的翅膀，并忘記了天空。作為一名老師，我們無須蠟炬成灰的偉大，我們只是為這些小天使編織翅膀，慢慢讓他們憶起曾經(jīng)的天空，再次飛翔。

發(fā)揮特長

一個班主任老師的藝術(shù)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、道德情操、個性特征在班級管理中具有隱性的但不可低估的作用。字是人的第二張臉，秀美的字讓人看了賞心悅目。身教重于言教，班主任的字對學(xué)生起著潛移默化的作用，老師的子就是學(xué)生的活字帖。漂亮的字會會樹立班主任在學(xué)生中的威信。我喜歡書法，喜歡漢字, 學(xué)生也愛模仿我寫字,聽到有同事說,一看字就知道是你的學(xué)生,我很有成就感.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

第四篇：班主任經(jīng)驗交流

周紅會

云仙中學(xué)如何面對90后的“鴛鴦譜”？

妍：

昨晚我做了一個夢，夢見你頂著紅蓋頭，成了我的新娘，我倆結(jié)婚了。你看，“日有所思，夜有所夢”，可見我是多么的愛你。愛你是我今生唯一的選擇，放棄你是我這輩子最大的錯誤。愛你永不變。吻你！

老地方見！

愛你的楠 這是一封來自九年級的一位男生的情書。以下這一封出自七年級的一位女生之手： 江：

如果愛情可以補考，我不再作弊。你的右手邊是我的左手。I like you.I love you!愛你是不假的。我的真心話只有一句：“我愛你！”祝你天天開心、年年幸福！

類似這樣讓人耳熱心跳的所謂情書在校園里已經(jīng)屢見不鮮。甚至更赤裸、更熱烈的情書、字條也比比皆是。據(jù)有關(guān)部門的統(tǒng)計,初中生談戀愛的比率為30%-40%,且逐年上升。更為棘手的是早戀年齡已提前到12歲甚至更早!這些數(shù)字和事例,讓許多家長憂心忡忡。當(dāng)看到這些事例時，從事教育工作的我感到有股無形的壓力向我襲來。曾經(jīng)有意識地從側(cè)面做過一些調(diào)查。真是不問不知道，一問嚇一跳：在早戀同學(xué)的交往方式中，60% 的同學(xué)通過書信交往。35%的同學(xué)利用課余進行花前月下的交往，或公開在眾目睽睽之下出雙入對，儼然一對恩愛的情侶。如：一起吃早晚餐、一起上山游玩、一起逛馬路等。5%的同學(xué)已發(fā)展到去旅館開房間或到男方家度假，交往的方式已相當(dāng)成年化。交往的對象也由與校友交往發(fā)展到與社會上的青年交往。

看到這些“地上、地下”的“鴛鴦”，我們豈能袖手旁觀，任其發(fā)展?！鞍舸蝤x鴦”又如何才能行之有效？達到目的？這是我從教以來一直在探索的一個問題。我在感嘆之余、深思之后也采取過一些措施。

一、首先自己全面掌握青春期的生理、心理的特點。

從心理方面看，青少年進入青春期后，隨著性生理的變化，性心理也必然發(fā)生復(fù)雜的變化。中學(xué)階段正是十二三歲到十六七歲的時候，人生正經(jīng)歷 “第二次誕生”，心理正接受第二次“斷乳”。中學(xué)生的性生理的萌發(fā)與逐漸成熟，引起了性心理的變化。對兩性關(guān)系感到神秘、敏感、奇妙。如：語文教學(xué)中的古詩“停車做愛楓林晚”中的“做愛”，或英語教學(xué)中“我的書包在床上”中的“在床上”等詞語都會令他們浮想聯(lián)翩?；蚪虒W(xué)活動中男女同學(xué)進行會話練習(xí)他們也會歪想，看得出笑容里含有另一層意思。這種現(xiàn)象多發(fā)生在七年級階段。此時他們的心理正處于異性疏遠期。異性疏遠期過了之后，他們的情緒情感變得熱烈而又脆弱，分析判斷能力依然欠缺，自我克制能力依然不強，而且似乎有些叛逆。有的男生為博得女生好感，熱衷于扮演“保護人”角色，顯示自己的“英雄氣概”；有的女生隨著令人羞澀初期的來潮，在經(jīng)過一段驚喜、害羞、彷徨的心理過程之后，產(chǎn)生了一種朦朧的交友渴望。他們開始注意異性，親近異性，容易產(chǎn)生愛慕和追求的情感，出現(xiàn)了一系列的思想問題。此時處于異性親近期。這種現(xiàn)象多發(fā)生在八、九年級階段。

二、充分認識早戀形成的原因及特點。

從生理方面來說，我們知道，個體發(fā)展到思春期（女孩起于１１～１２歲，男孩始于１３～１４歲），性發(fā)育開始了，第二性征顯露了。由于對自身的生理變化無思想準備，在一段較短（約半年至一年左右）時期內(nèi)，會產(chǎn)生對性的不安、害羞和恐懼情緒；過后，便會有另一種傾向，即對異性產(chǎn)生興趣，對異性發(fā)生好奇和好感，性沖動也開始出現(xiàn)。伴隨著性的發(fā)育，思春期孩子強烈地意識到自己不是小孩子了，已經(jīng)長大成人，希望獨立，產(chǎn)生擺脫家庭，奔向同齡友人圈的傾向，感到自己的心理誰都不理解，只有新結(jié)交的知己才理解，漸而漸之，形影不離。甚至他們會滋長一種逆反心理：戀愛是大人的事，為了標志自己是大人，也效法戀起愛來，盡管他們對戀愛的真諦和含義并不理解，也要好奇地去試探；在這個期間，如果得不到家長和教師的引導(dǎo)，產(chǎn)生早戀現(xiàn)象就不足為奇。早戀的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，旨意朦朧。他們對于早戀關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確，僅僅渴望與異性單獨接觸。第二，內(nèi)心矛盾。既想接觸又怕被人發(fā)現(xiàn)，早戀的過程中愉悅和恐懼并存。第三，變化無常。一對一的早戀關(guān)系缺乏持久性，一般不會持續(xù)很長時間。第四，選擇差異。在行為方式上，有的青少年的早戀行為十分隱蔽，通過書信、電話等方式來傳遞感情，但也有的青少年很公開，有些失去自控或在不良分子的引誘下，還會出現(xiàn)不正當(dāng)?shù)膬尚孕袨?，且心安理得，不以為恥。

三、開始著手“拆鴛鴦”

1、打好“預(yù)防針”

“預(yù)防針”一定要把握好時機。七年級是打“預(yù)防針”的最佳時期。由于 大部分學(xué)生剛進入或即將進入青春期，此時的心理正處于驚喜、害羞、彷徨、緊張狀態(tài)。還未到對異性產(chǎn)生興趣，發(fā)生好奇和好感狀態(tài)，心靈上還未渴望與異性交往。在這異性的疏遠期及時進行青春期教育。從生理教育入手，開誠布公的向他們講解青春期生理特點。我的具體做法是男女分開進行。男生邀請男老師講解。如：128班我已經(jīng)委托歐學(xué)榮老師，計劃在運動會之前進行。女生就有我安排。找個合適的時間與場合，在講解生理衛(wèi)生的同時，重點講解如何潔身自愛。用一些失足事例警示她們，好讓她們有個前車之鑒。不要步其后程。

2、開好主題班會。

首先疏通學(xué)生的思想，讓他們真正理解早戀的危害。我的做法不是簡單的理論上的說教，而是以“一心能否二用”的話題開展班會。首先讓學(xué)生做一手畫圓，一手畫框的游戲，讓學(xué)生親自實踐自己能否一心二用？實踐證明沒人能做到這一點。其實這只有在金庸筆下的老玩童、黃蓉及小龍女能做到這種技能。接著用多種事例說明，“一心一意”是做好事情的根本。既要談情說愛又要學(xué)業(yè)豐收就如一手畫圓，一手畫框的結(jié)果。自古魚和熊掌不可兼得?，F(xiàn)在選擇早戀，將來肯定吃苦多、勞累多。人生將會留有太多的遺憾。用這樣的形式讓學(xué)生深刻理解早戀的危害。其次用遠大的理想來激勵他們，將其引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來。“理想遠大的人，也是道德高尚的人?！本哂羞h大的理想與正確的人生觀、價值觀，學(xué)生就會自我積極引導(dǎo)、自我積極控制，努力關(guān)注自己的前途與發(fā)展，從社會責(zé)任與自我人生價值的實現(xiàn)出發(fā)，將精力集中到學(xué)習(xí)上來。在七年級的主題班會中有“三年后的我”。主要目的是結(jié)合實際，分析局勢。讓學(xué)生意識到“優(yōu)勝劣汰、弱肉強食” 的自然法則。在“黃金時期”不注意把握自己，收獲了“破銅爛鐵”般的價值，三年后將走向社會，只具備初中知識水平的勞動力在社會上及難立足。大部分只能靠體力勞動換取財富?；蛄髀湓诖孱^寨腳、街頭巷尾。生活將極其窮迫。窮困潦倒的生活會促使人進一步墮落，甚至成為社會的垃圾。沒有人渴望這樣的人生。為此，三年的“黃金時期”一定要把握好，凡事三思而后行。讓學(xué)生懂得要成功應(yīng)具備：未過到要想到的意識。

一、針對個別再打“強化針”

面向全體之后，并非就能高枕無憂。其實更瑣碎的、更傷腦筋的問題還在后頭。此時用所掌握的青春期的知識，通過各種方式調(diào)查了解學(xué)生的動態(tài)。一旦發(fā)現(xiàn)有早戀傾向或已早戀的對象則及時追加“強化針”。“強化針”應(yīng)一把鑰匙開一把鎖。首先，摸清底細，結(jié)合該同學(xué)的性格，采取合理的方式。若該同學(xué)屬于被動一方，性格軟弱，我就實施“棒打鴛鴦”式的嚇唬教育。如：我班一女生與九年級的一男生有了書信來往式的早戀（開頭的第二封情書就是她寫給那位男生的）。我在與她談話時說：“你要無視老師、父母的關(guān)愛，不顧你的前途在在這樣交往可以，但我不會在注意你，而是一直記錄你早戀的事情，直到你畢業(yè)。以便讓以后的班主任老師有所了解。從你們這屆其，思想表現(xiàn)也是升學(xué)的依據(jù)?！焙髞碓撏瑢W(xué)主動寫來了一封信，表示以后堅決不再發(fā)生這樣的事情。希望我監(jiān)督。而對于那種主動而性格倔強的同學(xué)，我就實施“巧拆鴛鴦”式的說服教育。如：曾經(jīng)一男同學(xué)在九年級時由三中轉(zhuǎn)到我班。該生在學(xué)生中屬于帥氣的那一類。性格上屬于感情豐富且比較深沉的那一種。在他來到我班的第三天，就收到很多女孩子的求愛信。我在與其談話時對我說了一句話：“老師，你放心，我會處理好的。我保證決不會出現(xiàn)你所擔(dān)心的事。”。而且還很經(jīng)驗的說：“我覺得我們國家在這方面的教育方式與西方國家的方式差異很大，我國大部分父母發(fā)現(xiàn)孩子早戀就非常著急，往往采取強制性的教育”。還向我講了一個很經(jīng)典的故事：有個美國父親發(fā)現(xiàn)兒子早戀，他扶著兒子的肩膀說：“兒子，很高興你有了愛慕的對象，說明你長大了，我為你自豪。但你們互相愛戀就要結(jié)婚，而結(jié)婚需要錢，需要房子?？赡愕侥睦飫?chuàng)造這些東西？愛一個人應(yīng)給她帶來幸福，可你現(xiàn)在正在上學(xué)，若過早的與她交往，你將荒廢你的學(xué)業(yè)，將來就不會有錢，也不會有房子。你怎么為她創(chuàng)造幸福生活呢？我有個好主意，你現(xiàn)在把你們愛的種子埋在心底，用知識充實自己，讓你的肩膀更厚實，讓你的雙手更有力。將來才能掙錢，才能買房，也才能讓她幸福。”

聽著他的故事，我感覺就好象在和同事探討問題。我當(dāng)時對他說：“有了你這些話，我就放心了”。后來我卻實沒再關(guān)注他這方面的舉動。直到有一天一女生給了我他寫給另一個班的女生的信（開頭第一封情書）。當(dāng)時我失望至及，甚至有些不感相信。但從側(cè)面一了解，他們已發(fā)展到課余幽會的地步。要拆這對鴛鴦不是件簡單的事情。我是刻意而又自然地接近他，剛開始時和他談一些輕松、愉快的話題。讓他感到我們很有共同語言。很多次的談話后他說：“老師，和你談話很愉快”。此時我的第一步目的達到了。下一步我有意無意中會提及那一女孩，偶爾談一下這女孩的長處或短處，引導(dǎo)他也參與到話題中來。最后一步我單刀直入：“聽說那女孩很愛慕你，你們在交往？”他說：“我覺得我只是想幫她一把，沒人幫她，她這輩子就晚了?！蔽艺f：“你以什么身份幫她？又怎樣幫她？你各科成績也不是很理 想。她數(shù)學(xué)才考3分，換我我也幫不了她。你不如把幫她的精力用到你的學(xué)習(xí)上，將來你有能力立足時你再幫她。這還更現(xiàn)實?！彼舱J可了我的觀點。后來學(xué)習(xí)成績有所上升，我乘機鼓勵。每次模擬考后我都與他談心。最后這位同學(xué)考上了一中，還擔(dān)任學(xué)生會主席。畢業(yè)當(dāng)天他對我說：“老師，我發(fā)現(xiàn)你很老練，做什么事都逃不過你的眼睛?！蔽倚χ骸皠e忘了，我學(xué)過教育學(xué)。”

在這些經(jīng)歷后，我感慨很多、也啟發(fā)很大：面對90后的“鴛鴦譜”，真是在與其斗志斗勇！

妍：

昨晚我做了一個夢，夢見你頂著紅蓋頭，成了我的新娘，我倆結(jié)婚了。你看，“日有所思，夜有所夢”，可見我是多么的愛你。愛你是我今生唯一的選擇，放棄你是我這輩子最大的錯誤。愛你永不變。吻你！

老地方見！

愛你的楠 這是一封來自九年級的一位男生的情書。以下這一封出自七年級的一位女生之手： 江：

如果愛情可以補考，我不再作弊。你的右手邊是我的左手。I like you.I love you!愛你是不假的。我的真心話只有一句：“我愛你！”祝你天天開心、年年幸福！

類似這樣讓人耳熱心跳的所謂情書在校園里已經(jīng)屢見不鮮。甚至更赤裸、更熱烈的情書、字條也比比皆是。據(jù)有關(guān)部門的統(tǒng)計,初中生談戀愛的比率為30%-40%,且逐年上升。更為棘手的是早戀年齡已提前到12歲甚至更早!這些數(shù)字和事例,讓許多家長憂心忡忡。當(dāng)看到這些事例時，從事教育工作的我感到有股無形的壓力向我襲來。曾經(jīng)有意識地從側(cè)面做過一些調(diào)查。真是不問不知道，一問嚇一跳：在早戀同學(xué)的交往方式中，60% 的同學(xué)通過書信交往。35%的同學(xué)利用課余進行花前月下的交往，或公開在眾目睽睽之下出雙入對，儼然一對恩愛的情侶。如：一起吃早晚餐、一起上山游玩、一起逛馬路等。5%的同學(xué)已發(fā)展到去旅館開房間或到男方家度假，交往的方式已相當(dāng)成年化。交往的對象也由與校友交往發(fā)展到與社會上的青年交往。

看到這些“地上、地下”的“鴛鴦”，我們豈能袖手旁觀，任其發(fā)展?！鞍舸蝤x鴦”又如何才能行之有效？達到目的？這是我從教以來一直在探索的一個問題。我在感嘆之余、深思之后也采取過一些措施。

一、首先自己全面掌握青春期的生理、心理的特點。

從心理方面看，青少年進入青春期后，隨著性生理的變化，性心理也必然發(fā)生復(fù)雜的變化。中學(xué)階段正是十二三歲到十六七歲的時候，人生正經(jīng)歷 “第二次誕生”，心理正接受第二次“斷乳”。中學(xué)生的性生理的萌發(fā)與逐漸成熟，引起了性心理的變化。對兩性關(guān)系感到神 秘、敏感、奇妙。如：語文教學(xué)中的古詩“停車做愛楓林晚”中的“做愛”，或英語教學(xué)中“我的書包在床上”中的“在床上”等詞語都會令他們浮想聯(lián)翩?；蚪虒W(xué)活動中男女同學(xué)進行會話練習(xí)他們也會歪想，看得出笑容里含有另一層意思。這種現(xiàn)象多發(fā)生在七年級階段。此時他們的心理正處于異性疏遠期。異性疏遠期過了之后，他們的情緒情感變得熱烈而又脆弱，分析判斷能力依然欠缺，自我克制能力依然不強，而且似乎有些叛逆。有的男生為博得女生好感，熱衷于扮演“保護人”角色，顯示自己的“英雄氣概”；有的女生隨著令人羞澀初期的來潮，在經(jīng)過一段驚喜、害羞、彷徨的心理過程之后，產(chǎn)生了一種朦朧的交友渴望。他們開始注意異性，親近異性，容易產(chǎn)生愛慕和追求的情感，出現(xiàn)了一系列的思想問題。此時處于異性親近期。這種現(xiàn)象多發(fā)生在八、九年級階段。

二、充分認識早戀形成的原因及特點。

從生理方面來說，我們知道，個體發(fā)展到思春期（女孩起于１１～１２歲，男孩始于１３～１４歲），性發(fā)育開始了，第二性征顯露了。由于對自身的生理變化無思想準備，在一段較短（約半年至一年左右）時期內(nèi)，會產(chǎn)生對性的不安、害羞和恐懼情緒；過后，便會有另一種傾向，即對異性產(chǎn)生興趣，對異性發(fā)生好奇和好感，性沖動也開始出現(xiàn)。伴隨著性的發(fā)育，思春期孩子強烈地意識到自己不是小孩子了，已經(jīng)長大成人，希望獨立，產(chǎn)生擺脫家庭，奔向同齡友人圈的傾向，感到自己的心理誰都不理解，只有新結(jié)交的知己才理解，漸而漸之，形影不離。甚至他們會滋長一種逆反心理：戀愛是大人的事，為了標志自己是大人，也效法戀起愛來，盡管 他們對戀愛的真諦和含義并不理解，也要好奇地去試探；在這個期間，如果得不到家長和教師的引導(dǎo)，產(chǎn)生早戀現(xiàn)象就不足為奇。早戀的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，旨意朦朧。他們對于早戀關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確，僅僅渴望與異性單獨接觸。第二，內(nèi)心矛盾。既想接觸又怕被人發(fā)現(xiàn)，早戀的過程中愉悅和恐懼并存。第三，變化無常。一對一的早戀關(guān)系缺乏持久性，一般不會持續(xù)很長時間。第四，選擇差異。在行為方式上，有的青少年的早戀行為十分隱蔽，通過書信、電話等方式來傳遞感情，但也有的青少年很公開，有些失去自控或在不良分子的引誘下，還會出現(xiàn)不正當(dāng)?shù)膬尚孕袨?，且心安理得，不以為恥。

三、開始著手“拆鴛鴦”

1、打好“預(yù)防針”

“預(yù)防針”一定要把握好時機。七年級是打“預(yù)防針”的最佳時期。由于大部分學(xué)生剛進入或即將進入青春期，此時的心理正處于驚喜、害羞、彷徨、緊張狀態(tài)。還未到對異性產(chǎn)生興趣，發(fā)生好奇和好感狀態(tài)，心靈上還未渴望與異性交往。在這異性的疏遠期及時進行青春期教育。從生理教育入手，開誠布公的向他們講解青春期生理特點。我的具體做法是男女分開進行。男生邀請男老師講解。如：128班我已經(jīng)委托歐學(xué)榮老師，計劃在運動會之前進行。女生就有我安排。找個合適的時間與場合，在講解生理衛(wèi)生的同時，重點講解如何潔身自愛。用一些失足事例警示她們，好讓她們有個前車之鑒。不要步其后程。

2、開好主題班會。

首先疏通學(xué)生的思想，讓他們真正理解早戀的危害。我的做法不是簡單的理論上的說教，而是以“一心能否二用”的話題開展班會。首先讓學(xué)生做一手畫圓，一手畫框的游戲，讓學(xué)生親自實踐自己能否一心二用？實踐證明沒人能做到這一點。其實這只有在金庸筆下的老玩童、黃蓉及小龍女能做到這種技能。接著用多種事例說明，“一心一意”是做好事情的根本。既要談情說愛又要學(xué)業(yè)豐收就如一手畫圓，一手畫框的結(jié)果。自古魚和熊掌不可兼得?，F(xiàn)在選擇早戀，將來肯定吃苦多、勞累多。人生將會留有太多的遺憾。用這樣的形式讓學(xué)生深刻理解早戀的危害。其次用遠大的理想來激勵他們，將其引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來。“理想遠大的人，也是道德高尚的人。”具有遠大的理想與正確的人生觀、價值觀，學(xué)生就會自我積極引導(dǎo)、自我積極控制，努力關(guān)注自己的前途與發(fā)展，從社會責(zé)任與自我人生價值的實現(xiàn)出發(fā)，將精力集中到學(xué)習(xí)上來。在七年級的主題班會中有“三年后的我”。主要目的是結(jié)合實際，分析局勢。讓學(xué)生意識到“優(yōu)勝劣汰、弱肉強食”的自然法則。在“黃金時期”不注意把握自己，收獲了“破銅爛鐵”般的價值，三年后將走向社會，只具備初中知識水平的勞動力在社會上及難立足。大部分只能靠體力勞動換取財富。或流落在村頭寨腳、街頭巷尾。生活將極其窮迫。窮困潦倒的生活會促使人進一步墮落，甚至成為社會的垃圾。沒有人渴望這樣的人生。為此，三年的“黃金時期”一定要把握好，凡事三思而后行。讓學(xué)生懂得要成功應(yīng)具備：未過到要想到的意識。

一、針對個別再打“強化針”

面向全體之后，并非就能高枕無憂。其實更瑣碎的、更傷腦筋的問題還在后頭。此時用所掌握的青春期的知識，通過各種方式調(diào)查了解學(xué)生的動態(tài)。一旦發(fā)現(xiàn)有早戀傾向或已早戀的對象則及時追加“強化針”?！皬娀槨睉?yīng)一把鑰匙開一把鎖。首先，摸清底細，結(jié)合該同學(xué)的性格，采取合理的方式。若該同學(xué)屬于被動一方，性格軟弱，我就實施“棒打鴛鴦”式的嚇唬教育。如：我班一女生與九年級的一男生有了書信來往式的早戀（開頭的第二封情書就是她寫給那位男生的）。我在與她談話時說：“你要無視老師、父母的關(guān)愛，不顧你的前途在在這樣交往可以，但我不會在注意你，而是一直記錄你早戀的事情，直到你畢業(yè)。以便讓以后的班主任老師有所了解。從你們這屆其，思想表現(xiàn)也是升學(xué)的依據(jù)。”后來該同學(xué)主動寫來了一封信，表示以后堅決不再發(fā)生這樣的事情。希望我監(jiān)督。而對于那種主動而性格倔強的同學(xué)，我就實施“巧拆鴛鴦”式的說服教育。如：曾經(jīng)一男同學(xué)在九年級時由三中轉(zhuǎn)到我班。該生在學(xué)生中屬于帥氣的那一類。性格上屬于感情豐富且比較深沉的那一種。在他來到我班的第三天，就收到很多女孩子的求愛信。我在與其談話時對我說了一句話：“老師，你放心，我會處理好的。我保證決不會出現(xiàn)你所擔(dān)心的事?！?。而且還很經(jīng)驗的說：“我覺得我們國家在這方面的教育方式與西方國家的方式差異很大，我國大部分父母發(fā)現(xiàn)孩子早戀就非常著急，往往采取強制性的教育”。還向我講了一個很經(jīng)典的故事：有個美國父親發(fā)現(xiàn)兒子早戀，他扶著兒子的肩膀說：“兒子，很高興你有了愛慕的對象，說明你長大了，我為你自豪。但你們互相愛戀就要結(jié)婚，而結(jié)婚需要錢，需要房子?？赡愕侥睦飫?chuàng)造這些東西？愛一個人應(yīng)給她帶來幸福，可你現(xiàn)在正在上學(xué)，若過早的與 她交往，你將荒廢你的學(xué)業(yè)，將來就不會有錢，也不會有房子。你怎么為她創(chuàng)造幸福生活呢？我有個好主意，你現(xiàn)在把你們愛的種子埋在心底，用知識充實自己，讓你的肩膀更厚實，讓你的雙手更有力。將來才能掙錢，才能買房，也才能讓她幸福?！?/p>

聽著他的故事，我感覺就好象在和同事探討問題。我當(dāng)時對他說：“有了你這些話，我就放心了”。后來我卻實沒再關(guān)注他這方面的舉動。直到有一天一女生給了我他寫給另一個班的女生的信（開頭第一封情書）。當(dāng)時我失望至及，甚至有些不感相信。但從側(cè)面一了解，他們已發(fā)展到課余幽會的地步。要拆這對鴛鴦不是件簡單的事情。我是刻意而又自然地接近他，剛開始時和他談一些輕松、愉快的話題。讓他感到我們很有共同語言。很多次的談話后他說：“老師，和你談話很愉快”。此時我的第一步目的達到了。下一步我有意無意中會提及那一女孩，偶爾談一下這女孩的長處或短處，引導(dǎo)他也參與到話題中來。最后一步我單刀直入：“聽說那女孩很愛慕你，你們在交往？”他說：“我覺得我只是想幫她一把，沒人幫她，她這輩子就晚了?！蔽艺f：“你以什么身份幫她？又怎樣幫她？你各科成績也不是很理想。她數(shù)學(xué)才考3分，換我我也幫不了她。你不如把幫她的精力用到你的學(xué)習(xí)上，將來你有能力立足時你再幫她。這還更現(xiàn)實?！彼舱J可了我的觀點。后來學(xué)習(xí)成績有所上升，我乘機鼓勵。每次模擬考后我都與他談心。最后這位同學(xué)考上了一中，還擔(dān)任學(xué)生會主席。畢業(yè)當(dāng)天他對我說：“老師，我發(fā)現(xiàn)你很老練，做什么事都逃不過你的眼睛。”我笑之：“別忘了，我學(xué)過教育學(xué)?！?/p>

在這些經(jīng)歷后，我感慨很多、也啟發(fā)很大：面對90后的“鴛鴦譜”，我們要有足夠的耐心與毅力，也要有一雙慧眼及時洞察學(xué)生的表現(xiàn)。真可謂是在與其斗志斗勇！

第五篇：班主任經(jīng)驗交流材料

班主任經(jīng)驗交流材料

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。我擔(dān)任六年二班班主任，一開始我感覺非常新鮮、有趣，但隨著時間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。做學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，和家長溝通，開家長會等等，真的使自己的綜合能力得到了提高。我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責(zé)任。就因為心中有對他們?nèi)鐚ψ约汉⒆右粯拥膼?，再累，我總能看到希望，所以工作中我感覺到了從未有過的愉快。也是在對孩子們的付出中，我第一次對工作著并快樂著有了深深的體會。

我總結(jié)自己做班主任的經(jīng)驗感悟頗深，覺得至少有以下幾個方面的工作是需要做好的：

一、班主任工作，從愛做起

我班有個學(xué)生叫呂睿。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為她常常批評我?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿Ｔ谡n堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進步。當(dāng)他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細致的女同學(xué)――周悅跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對周悅同學(xué)進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。周悅同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，周悅同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)……此時，我就跟周悅同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是周悅同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，周悅同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興?！?/p>

在第一學(xué)期期末考試中，他取得了75分的好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測試中，他取得了90分的好成績。

二、懂得賞識和激勵每一位學(xué)生

一個班級，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點，把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚長處，避其短處，在成功中品味、贊揚其優(yōu)點、優(yōu)勢，以促進個性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強自信，開發(fā)潛力。

學(xué)習(xí)好，聽話的學(xué)生，哪個老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學(xué)生差，調(diào)皮搗蛋的并且還好給老師出個難題的學(xué)生，總是招人討厭。期末評語，冥思苦想找不出一條優(yōu)點，而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點賞識，多一點激勵，甚至還應(yīng)對他們的缺點乃至錯誤給予包容。也許有人會說，這不是放縱嗎？為什么還要對學(xué)生的缺點和錯誤予以包容呢？一般來說，人，誰也不會喜歡或保留自己的缺點和錯誤，只要對自己的缺點和錯誤有所察覺，都愿意克服和糾正，就人之常情說，誰也不愿意讓老師，讓家長或上級領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)眾揭老底，即使有失誤與犯錯，大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)該受到責(zé)罰，反倒沒有給予責(zé)罰，本不應(yīng)該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會心存感激，會更加自責(zé)、內(nèi)疚，這樣心理情感人們都可以理解。尤其近些年，我在處理一些學(xué)生違紀問題上，是有著深刻切身的體會的。

三、班主任要學(xué)會與家長交往的藝術(shù)

家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長的聯(lián)系，形成學(xué)校和家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，班主任應(yīng)該注意與家長交往的內(nèi)容、形式及其藝術(shù)。

在家訪過程中，還要注意根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式：

1、對于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，并適時提出自己的看法，和學(xué)生家長一起，共同做好對學(xué)生的教育工作。

2、對于溺愛型的家庭，交談時，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長處，然后再適時指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。并采取正確的方式來教育子女。

3、對于放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學(xué)生家長認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，加強家長與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。

以上幾點我認為是我做得比較成功的地方，說出來與大家切磋切磋。當(dāng)然我的工作中也存在不足之處，相信在學(xué)習(xí)了大家寶貴的經(jīng)驗后一定會有所改善。在以后的工作中，我會再接再厲，爭取把工作做得更好！