運動和力教學反思反思

20xx年3月18日上午第三節課，我在教學樓九年級二班，講授了一節“比教學”課，課題為《機械運動》。我們三個物理老師決定采用“同課異構”形式完成這個課題，以期對九年級物理復習做些研究。下面是我對這節課的些許思考。

一、課堂教學程序各環節的思考及完成情況

1、在課堂引入環節，老師拿一個杯子，提請學生思考杯子的運動，相對于地面是運動還是靜止？以人為參照物，是運動還是靜止呢？然后講了我們既可以說杯子是運動的也可以說杯子是靜止的。本環節意圖通過運動和靜止的相對性引入課題《機械運動》，又提前做了知識回顧的第3題。

2、在“基本知識回顧”環節，采用了點名提問的方法，詢問了十名學生。學案上的題只有5道，但是在長度的估讀問題中，學生不能用準確的語言表述，用了諸于“mm、最小值、最小值的下面”等不規范詞語。問了三個學生后，仍然獲得不了我心目中的理想答案，只好將課本上的“分度值的下一位”指明了。

在辨別勻速直線運動和變速運動時，列舉了幾個例子，又問了兩名學生。

為了解決單位換算的格式，也為將來運用p=fv計算做鋪墊，我讓一名學生演板計算過程，并出了18km/h=m/s，強調了組合單位的換算途徑。

二、關于以后對于類似本節復習課的思考

1、知識勾勒方法較好，能在短時間內展現主體基礎知識，節約了時間又到邊到角；從授課完畢后看來，時間還是花長了一些，有些如“長度的估讀”和“速度兩種單位換算”可以更簡潔明了以縮短時間。

2、從課后完成反饋練習上面看來，突破相對運動研究對象這個問題時，解決得不夠好。當時應該舉出“月亮走，我也走”等例子，聯系言語情景回答問題的。

3、平均速度和速度的平均值這兩個概念的區分沒有進行，用總路程除以總時間來求平均速度雖然簡單，但也是要求掌握的重要知識。這個點在復習時是個缺陷，下次要補充要改正，給予學生完整的東西。

4、由三個物體之間的運動情形來判斷他們相對于地面的運動情況問題，沒有指導他們方法。只要抓住相對于地面靜止物體的描述做突破口，從題干中有諸如“看到建筑物向南”“樹木向東”等語句，決定一個的運動狀態后，再順藤摸瓜得到解答。

5、沒有進行小結環節。從區推廣的模式來評價，要有個歸納小結環節。我在課堂的最后時間內，將時間讓學生進行訓練了，而沒有對復習過的知識簡單歸納，也算得上一個不完整之處。

運動和力教學反思

反思一：運動和力>教學反思

通過本單元的學習，學生對運動和力有了初步的了解，他們對制作小纜車、用橡皮筋和氣球作動力驅動小車、測量力的大小、探究摩擦力的活動都非常有興趣。在教學過程中，我特別重視學生的學習興趣、習慣能力的培養。在導入環節，我采取了直接提問、多媒體和圖片等多種方式導入；當學生提出問題時，我總是為學生營造一種和諧的寬松氣氛，積極鼓勵學生敢于提問，有時提的問題幼稚而近乎荒謬，我就針對學習過程中產生的矛盾，或出現的問題，及時引導學生進行思考，使學生不僅會問，還要知道怎么問。這樣才可以集中學生的注意力，激發了學生的學習興趣，讓課堂閃耀著思維的火花，讓學生在置疑的過程中提高科學素養，為下面探究活動的順利進行起到了很大的作用。

反思二：運動和力教學反思

本單元將學習使用不同的力讓小車運動起來，研究影響小車和 其他物體運動的一些力，初步了解物體運動與受到的力的關系，還將設計和制作一輛小賽車。

通過本單元的學習，學生對運動和力有了初步的了解，他們對制作小纜車、用橡筋和氣球作動力驅動小車、測量力的大小、探究摩擦力的活動都非常有興趣。在教學過程中，我特別重視激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力。在導入環節，我采取多種方式導入，如教學《我們的小纜車》，我直接提問：“你有什么辦法讓小車動起來？你知道哪些類型的車，他們是靠什么運動的？”教學《設計制作小賽車》，我用多媒體和圖片引入，集中學生的注意力，激發了學生的學習興趣，為下面探究活動的順利進行起到了很大的作用。

學習這一單元，學生提出了許多問題，我總是為學生營造一種和諧的寬松氣氛，積極鼓勵學生敢于提問，然后進行討論和指導，使學生懂得“疑而能問，已知知識大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理，讓課堂閃耀著思維的火花，讓學生在置疑的過程中提高科學素養。

有時學生的提問幼稚而近乎荒謬，所以我在上課時，針對學習過程中產生的矛盾，或出現的問題，及時引導學生進行思考，使學生不僅會問，還要知道怎么問，只有這樣，才能真正發展學生的思維。

反思三：運動和力教學反思

本人以較傳統的教法上了一節經典老課，總覺得思路難以打開，更談不上有所創新。下面先談談本節課的整體設計。

首先從奧運精神及日常生活事例提出為什么要比較物體運動的快慢，同時我們平時都是采用了哪些方法進行比較，進而得出比較物體運動快慢的兩種方法。接著又舉了一例時間不同，路程也不同的情況下如何來比較運動快慢，學生根據以往的知識求出每秒通過的路程。或每米所用的時間，在此基礎上導出速度的概念，容易理解。接著講解速度的表示意義、公式、單位、符號等。尤其對兩個速度單位間的換算過程作了剖析。讓學生從中知道單位換算的一般方法，最后通過書上例題的講解讓學生如何從各科渠道獲取有關信息。由于第一次涉及到公式計算，因此對計算題的格式要求規范，還需要進一步的訓練。

反思四：運動和力教學反思

上完課后，靜心回顧本節復習課設計的得與失。這節復習課我設計的基本思路是：以生活情景展開課堂討論，重視課堂反饋，強化基本知識，以達到提高復習教學的效果。

1、在課堂上引導學生建立較完整的知識結構，注意加強了前后基礎知識的聯系。本章內容共有三大部分：運動、力、運動和力的關系。這些內容非常貼近學生生活，卻 又和學生的生活經驗矛盾重重，特別是力和運動的關系這部分內容，是力學所要解決的中心課題，也是物理學的基礎，對學生掌握知識、提高能力，形成科學批判能 力是非常重要的。

2、教學中重視理論聯系實際，