第一篇：瓷瓶閱讀答案整理

書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗。下面給大家分享一些關于瓷瓶閱讀答案整理，希望對大家有所幫助。

瓷瓶

薛長登

家中有一個寶物，顧林在8歲那年就知道了。寶物是一個瓷瓶。瓷瓶上畫著一幅仕女圖，人物栩栩如生，呼之欲出。

他用手機對著瓷瓶各個角度拍了照片。

他坐車來到市區的一個叫著王記的古董行。

這時他的手機響了，是母親打來的，母親告訴他醫院催著交錢。他說，知道了，并叫母親不要著急。

你們這里收古董嗎?顧林低聲問正在電腦上忙著的一個男人，他是王經理。

你有什么古董?王經理問。

顧林把手機上的照片翻給王經理看。

瓷瓶現在在哪里?王經理問。

在家里。

不知道是真品還是贗品?王經理自言自語。

應該是真品。顧林說。他有點心虛，其實他也不知道是真品還是贗品。母親常對他說，那是你父親一直為之驕傲的東西

王經理打了一個電話，一個穿著唐裝的60多歲的老人從樓上下來。人們都喊他老教授，他曾是一所名牌大學的教授。

顧林把手機送到老教授手里。老教授看到照片，眼睛突然睜大，后陷入深思，后又搖了搖頭。

剛才聽犬子說瓷瓶在你家里?能方便去看看嗎?老教授問。

能。他說，不一定賣。

不妨。去觀賞觀賞。你不賣也不妨。老教授說。

顧林啊，快點來啊，又催交錢了。母親電話再一次打來。他連連說，知道了。

胎骨薄勻，繪畫細膩，不錯。老教授看到瓷瓶說。

老教授邊看邊摸。他時而嘴角露出一點微笑，時而蹙眉。

太像了，老教授自言自語。你認識顧開庭嗎?老教授問。

是家父。他說。

他人呢?老教授問。

他住院了，急需要錢，不是這樣我還不賣。您怎么知道家父的名字?

有過一面之緣。你打算賣多少?

330萬，他說。

老教授沉思片刻，說，好，30萬就30萬。

到了古董店，老教授吩咐王經理付8萬元現金給顧林，還開了一張22萬元的支票，還親自給他寫了個條子。

你怎么有這么多錢?母親看到幾捆錢后，驚奇地問。

賣了瓷瓶。他如實說。

也罷。你快去交錢，省得再催。重癥病房花錢多。你爸還沒醒轉過來，這次受苦了。母親說時眼里含著淚。那個撞了他之后逃逸的人不知道能不能查出來?

應該能。顧林安慰母親。

兩天后，父親醒了過來。

父親出院后，問瓷瓶賣了多少錢。顧林說，30萬元。

父親說，可以了。

看過瓷瓶后，買家還提到你的名字。顧林說。

他會認識我?不可能啊，這個瓷瓶的主人在江南啊，離這遠著呢，而且又這么多年了。父親說。

年底的一天，顧林接到一個陌生的電話，約他到市黃海咖啡館見面。

是您?他一見面就認出老教授，陪同他的還有他的兒子王經理。

看到你的瓷瓶，我太喜歡它了，無論是真品還是仿品，我無所謂，看到它親切啊。老教授說，你知道你家怎么會有這個瓷瓶的?

顧林說，我聽母親說，25年前，父親在江南打工，在一個冬日里，他救了一個落水的孩子，還救了跳到水里救孩子的父親。天冷，父親自己差點送了命，這家是開古董店的，就送了這個瓷瓶，聽母親說父親當時還不愿意要，嫌棄它不能吃，還易碎，人家開古董店的老板正好到江北有事，父親帶著瓷瓶順便坐著人家雇的船回了家。

你的父親救了我和他啊。老教授指著王經理說。

怎么這么巧?顧林笑著感嘆。

其實我那天一看到這個瓷瓶，我就感覺是以前送出去的那個瓷瓶。老教授說，當年我父親在送瓷瓶之前，找人鑒定過的，說是后人仿造的，知道它并不值錢，可是當時我的家里的日子也不好過，我們還是把它送給你父親。這些年我們一直愧疚啊，你父親救了我家兩條命，我們卻給他一個不值錢的東西。為了這個瓷瓶，我們才在江北開了個分店，就想找到你父親啊。

原來是仿造的啊，那就不值錢了!顧林說。

不是錢的事，老教授說。我們現在就去見你的父親，瓷瓶我們也帶來了，送出去的東西我們不敢再要回來。這次我找專家鑒定過了，是清代粉彩瓷真品。

那值多少錢?顧林問。

最少400萬。

(選自《微型小說選刊》2014年第16期)

(1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)

A.顧林兩次接到母親打來的催款電話，這既交代了顧林家里當時所面臨的困境，又為下文顧林賣掉瓷瓶埋下了伏筆。

B.老教授鑒別古董的眼光非常犀利。他在顧林家里看到瓷瓶，立刻感覺到這是一件真品，于是以30萬元順利成交。

C.當年顧林父親救人之后，不肯要老教授送的瓷瓶，可見他并非施恩圖報之人，不想因為救了別人就接受別人的饋贈。

D.顧林在對話中介紹了父親當年救人的事情，這一細節主要是為了塑造父親的高大形象，同時也補充交代了瓷瓶的來歷。

E.小說以瓷瓶為題，有深刻的意味。瓷瓶是全篇的線索，貫穿全文始終;以瓷瓶為題揭示了小說的主要內容。

(2)老教授提出去家里看看瓷瓶，顧林說他不一定賣。請結合文本分析顧林此時的心理。(6分)

(3)小說中的王教授具有怎樣的性格特征?請簡要分析。(6分)

(4)小說以瓷瓶的真正價值最少400萬收尾，這樣結尾有什么作用?請結合全文分析。(8分)

參考答案

(1)A E(答E給3分，答A給2分，答D給1分;答B、C不給分。B項，老教授決定以30萬元成交，是因為他認出這是以前送出去的那個瓷瓶。C項，顧林父親不要瓷瓶是因為嫌棄它不能吃，還易碎。D項，這一細節主要是為了塑造父親的高大形象分析有誤。)

(2)答案：①他還在為是否賣掉瓷瓶而猶豫不決。一方面，瓷瓶記錄著父親的榮譽，他不愿意賣。另一方面，父親住進醫院急需用錢，他不得不賣。②他對瓷瓶的價值心存疑慮。他不知道瓷瓶的真偽，弄不清它的真正價值，擔心賣了低價。(每點3分，共6分。意思對即可。)

(3)答案：①知恩圖報。王教授在被救后，為尋找恩人而到江北開設分店，用30萬元買下認為是贗品的瓷瓶。②誠信待人。王教授一直因送給贗品瓷瓶而愧疚，知道瓷瓶的真正價值后毅然把瓷瓶送回。(每點3分，共6分。意思對即可。)

(4)要點：

①從情節上看，結尾與前面關于瓷瓶真偽的懸念緊密照應，使故事情節再起波瀾，又耐人尋味。

②從人物塑造上看，豐富了人物性格，使人物形象變得更加飽滿。

③從思想內容上看，贊美了被救者的感恩情懷，弘揚了社會正能量，豐富了作品的主題。

④從藝術效果上看，以最少400萬結尾，小說戛然而止，給讀者留下想象空間。(每點2分，意思對即可。)

第二篇：青花瓷瓶教案

大班美術：青花瓷瓶

目標：

1．欣賞青花瓷花瓶的花紋和圖案，了解其紋樣裝飾特點，感受其獨特的色調美和紋樣美。

2．養成耐心、細致的操作習慣。

準備：

1．幼兒和家長共同收集青花瓷花瓶實物或圖片、畫冊等相關宣傳資料，從中感受青花瓷花瓶的色調美和紋樣美，初步了解一些中國傳統裝飾紋樣的知識。

2．每人一份操作材料：藍色勾線筆和白色花瓶的底花瓶。【幼兒園PPT課件制作】

過程：

一、欣賞青花瓷花瓶照片，發現青花瓷花瓶的裝飾紋樣特點

1．出示兩張青花瓷花瓶照片，初步感受青花瓷花瓶的裝飾紋樣特點。

師：請仔細看一看這兩只青花瓷花瓶，你覺得青花瓷花瓶上的裝飾花紋有什么特點？（引導幼兒欣賞青花瓷的色調美和紋樣美。）

師：這兩只青花瓷花瓶上的裝飾花紋、色彩怎樣？

師（小結）：這兩只瓷花瓶上的花紋是用同一種青藍顏色繪制出來的。這些白底藍花的圖案稱為青花，繪制在白瓷上就被稱為青花瓷。青花瓷產生于唐代，是我國非常著名的瓷器。青花瓷只有青、白兩種顏色，上面的裝飾花紋干凈、簡潔，非常美麗。

師：這些美麗的花紋都裝飾在花瓶的什么部位？

師：花瓶上人們往往會裝飾上花邊，我們稱為花瓶邊花紋，裝飾花瓶邊花紋的目的就是為了烘托花瓶心的主題花紋，讓這只青花瓷花瓶看起來更美麗。古代的人們很聰明，把日常生活中人們熟悉的花草、動物、人物等各種美好的東西都畫在了花瓶上。所以，這些瓷花瓶不僅具有實用價值，而且具有欣賞價值和收藏價值。

2．出示兩幅青花瓷花瓶圖片，對比裝飾紋樣疏密不同的效果。

師：這兩只青花瓷花瓶選擇的是同一個題材，是什么呢？（引導幼兒發現疏密不同。）

師：青花瓷花瓶上的花紋畫得密一點，內容豐富，花紋精致；如果瓷花瓶上的花紋畫得疏一點，少一點，主題便很突出，圖案很清晰，青花瓷花瓶看起來就顯得特別簡潔。

二、觀察青花瓷花瓶繪制步驟圖，了解“青花花瓶”的繪制順序與裝飾要點

1、.觀察圖示，熟悉“青花瓷花瓶”繪制的順序。

師：這是青花瓷花瓶的繪制步驟圖，請你仔細看一看，繪制青花瓷花瓶時應該先畫什么？再畫什么？

2、分析布局圖示，了解青花瓷花瓶繪制的裝飾要點。

師（小結）：花瓶的花紋可以畫花朵、太陽、人物、動物等很多美好的東西。但是要注意將花紋或圖案畫在花瓶子上，畫得飽滿和圓潤一點。邊上的花紋要排好隊，不能亂畫。

三、幼兒創作，教師巡回指導，可以根據幼兒能力差異，分別進行語言提示或示范指導。

四、展示幼兒繪制的青花瓷花瓶，相互欣賞與交流

1、展示幼兒的作品，請個別幼兒上前介紹自己的作品。

2、采用幼幼互評、教師點評等形式進行講評，重點圍繞主題花紋設計、花瓶邊花紋排列、整體布局、藝術審美等展開。

備注：可以畫：云紋，卷草、蓮瓣、古錢、海水、回紋、朵云、蕉葉等花紋

第三篇：中班美術青花瓷瓶

中班美術：青花瓷瓶

無錫市云林幼兒園 王麗

教學目標：

1.通過欣賞青花瓷簡單了解二方連續圖案的特點。

2.能夠運用毛筆和國畫顏料進行印染，并用勾線筆裝飾花瓶。3.體驗印染和裝飾所帶來的樂趣。解決教學重點難點的措施：

通過欣賞多媒體課件和教師的范例，和示范，欣賞青花瓷瓶圖片解決教學重難點。

學習者分析： 幼兒園中班年齡段的幼兒對于美術的學習興趣很高，思維活躍，但注意力較易分散，學習的主動性不強。在教學中，老師選擇正確的教學方法是至關重要的。本課教學我主要采用觀察法、水墨滴畫的方法和啟發引導法。通過舞蹈欣賞、觀看短片、情境創設，可以有效激發和保持幼兒的學習興趣。掌握教學目標和解決教學重難點的方面則以游戲的形式開展，讓幼兒在玩中學，學中玩。在實際教學中，準確把握課堂生層，注重對幼兒的有效引導，使環節開展環環相扣、步步深入，真正落到實處，達到預設教學目標。活動準備:

1.知識準備：了解文房四寶的用途。

2.物質準備：毛筆、宣紙、國畫顏料、盛滿清水的小盤(與幼兒人數相同)、卡紙剪出的花瓶(與幼兒數相同)、藍色勾線筆、毛氈、擦手布、餐巾紙、盛水的小桶，小圓片，有餐巾紙的墊板。

3.環境準備：提供展示幼兒作品的展板。活動過程:

一、觀察感知導入，深化表征展開

請幼兒欣賞民族舞蹈《青花瓷》，觀察舞蹈演員服裝的青花圖案。師：小朋友們，今天我們來欣賞一段民族舞蹈。舞蹈中很多的演員組成了一個花瓶。她們組成了一個什么？（花瓶）花瓶圖案有幾種顏色？（白色，藍色)白色的底，藍色的花，這樣的圖案叫青花。這樣的花瓶，叫“青花瓷瓶”。

二、看課件，了解青花瓷。

1.師：青花瓷又稱白底青花瓷，是中國四大瓷器的一種，具有清秀素雅的特

點。青花瓷還有很多的圖案，像花鳥圖案，栩栩如生，好像真的鳥兒飛到瓶上；山水圖案通過顏色的深淺表現中國畫的意境。

2．欣賞青花瓷瓶，介紹二方連續圖案。

(1)教師展示一個青花瓷瓶：在這個青花瓷瓶的瓶口、瓶頸、瓶身、瓶底，都有不同的圖案。

提問：你喜歡哪一種圖案?他們有什么特點?（藍色，一排的圖案是一樣的）

師小結：小朋友觀察的真仔細。這種把一種圖案有規律地重復排列的方法叫二方連續圖案。

(2)讓幼兒觀察更多的二方連續圖案，進一步了解這種圖案的特點。

師：你們看，這是二方連續圖案嗎？重復排列了哪個圖案？（小魚）這是二方連續圖案嗎？

除了橫著排列的，也有豎著排列的。

三、裝飾：青花瓷瓶。

1.教師出示范例，讓幼兒觀察。

師：這是老師做的幾個青花瓷瓶。你喜歡哪一個？ 2.這幾個花瓶的平身是怎么畫的，你們想知道嗎？

運用酞青藍制作印染畫。

(1)教師介紹制作材料：老師準備了毛筆、顏料、毛氈、宣紙和一盤清水。我要用酞青蘭做一幅畫，可我不用毛筆畫，請這盤清水來幫忙作畫，你相信嗎?(2)教師示范制作方法：首先將毛筆沾滿顏料，在盤子的清水中點畫幾下，清水中出現了變化，然后立刻將宣紙全部按在盤子里，用雙手輕輕拿起宣紙，再將宣紙放在餐巾紙上。一副印染畫就做好了。

（3）接下來用勾線筆，運用二方連續的方法裝飾花瓶的瓶口、瓶頸、瓶底。在裝飾的時候，小手不要壓瓶身，不要把印染畫弄破了。3.幼兒根據自已喜歡的圖案自由裝飾青花瓶。

（課件滾動播放青花瓷視頻，作畫音樂）下面，請小朋友挑一種自己喜歡的花瓶樣式進行設計吧！

四、展示概括總結

1.幼兒將作品擺放在展示板上，自由欣賞。2.請幼兒互相介紹自己運用什么圖案裝飾的花瓶。

師：印染畫非常奇妙，每次制作的圖案都不相同，請你說一說你的印染畫像什么? 幼兒評價印染作品：有的圖案像山、有的像小溪、有的像龍??青花瓷瓶 的圖案多種多樣。

3.幼兒互評，說說你喜歡誰的畫？為什么喜歡？

4.教師點評，評出造型最有特色，圖案最有寓意和創意最新穎的優秀作品。

5.請小朋友回家找一找哪些地方還有酞青藍印染畫。活動反思：

為了讓幼兒：進-步了解中國畫的特點，我采用了水墨滴畫的技巧，選用和活動相吻合的酞青藍顏色，結合中國畫的元素，生成和設計了本節教育活動。通過這一活動設計，讓幼兒在觀察、了解、感受和操作過程中，逐漸了解圖案的特點，增加二方連續的知識點，運用多種藝術形式和繪畫技巧，引導幼兒充分發揮想象，創造性地裝飾青花瓶，從而進一步加深幼兒對中國畫的喜愛之情，萌發幼兒的愛國情感，同時培養了幼兒的語言表達力、豐富的想象力和創造力，體驗了成功的喜悅，感受到了美術活動所帶來的樂趣。

本次活動知識點比較多，二方連續圖案可以課前豐富，可以把重點定在印染，讓幼兒學會印染，大膽地想象，大膽地表達。

青花瓷的物件很多，本活動只是選擇了“瓷瓶”的點開展了活動。此活動以觀察為切入點，孩子們在輕松愉悅的氛圍中，基本掌握了瓶子不同的部位，運用不同的線條組合變化圖案，創作的作品也豐富多樣，應該說，收到了較好的教學效果。在操作過程中，幼兒充分發揮自己的想象力，運用二方連續的知識，裝飾出了不同風格的花瓶：有小花、小草圖案；有點線的結合；各種圖形的組成和有序排列??在活動中，孩子們大膽創作的運用一些圖形(例如圓形、心形等)和線條組合（如蝸牛線、斜線）及各種獨立圖案的作品，我及時進行了表揚。在最后作品展示環節中，幼兒興奮的講述著自已的作品，真正體驗到了成功的快樂和驕傲。

亮點：教師考慮到印染畫比較濕，準備了有餐巾紙的墊板，展示環節的把小圓片墊在青花瓷瓶后面，便于幼兒觀察！

第四篇：瓷瓶的解釋及造句

瓷瓶拼音

【注音】： ci ping

瓷瓶解釋

【意思】：（１）瓷質的瓶子。（２）見〖絕緣子。

瓷瓶造句：

1、在這一地區他們發現了一只羅馬瓷瓶的碎片。

2、在地震中，我心愛的瓷瓶從櫥柜里掉下來，摔的粉碎。

3、這只在英國出售的乾隆時期瓷瓶最后售價高于最初估價的40倍。

4、我們瓷瓶的種類齊全。

5、利用有限元分析軟體ANSYS，對一個典型的管母線、支柱瓷瓶和電桿系統作整體結構強度分析。

6、玉壺春瓶主體描繪有生機勃勃的樹木、層巒的山峰、秀美的亭閣，更有人、湖水、小船，畫筆十分細膩，只有高人才能畫出如此美麗的瓷瓶。

7、但是，來自東部地區山東省的大師級藝人和藝術家李秋鳳卻將《論語》全文刻到了一組瓷瓶上。

8、我們有各式各樣的瓷瓶。

9、陶瓷修復專家彭妮·本黛爾正努力修復這些瓷瓶，其中一個已經復原成功。

10、利用數字攝影測量技術對一件館藏元青花瓷瓶進行數字三維重建。

11、最后利用遺傳算法和BP網絡、RBF網絡相結合的算法，分別實現對絕緣瓷瓶裂縫五種狀態的分類識別。

12、每個瓷瓶都插滿白玫瑰。

13、她希望另外兩個瓷瓶也能在年底前展出。

14、這可不是普通的圍墻，而是嵌滿了瓷瓶和水晶石的圍墻。

15、更新導電桿的設計，保證瓷瓶不開裂。

16、針對接觸線架設下錨時，對瓷瓶不能一次到位的難題，進行了分析和探討。

17、絕緣子俗稱瓷瓶，它是用來支持導線的絕緣體。

18、于是老年人走過了那寬廣的門廳，又穿過一個寬廣的迴廊，沿著墻壁立著幾具擺置有許多瓷瓶的巨大的橡木柜子；

19、當外星人在荒蕪星球發現精致瓷瓶，并在其間理解到存在人類之間的愛、分享與關懷，蘊涵「永恒真諦」的家因此深深撼動著外星人。

第五篇：8大班美術(青花瓷瓶)

大班美術：青花瓷瓶

活動目標

1、欣賞青花瓷盤的花紋和圖案，了解其紋樣裝飾特點，感受其獨特的色調美和紋樣美。

2、嘗試運用烘托主題的方法裝飾青花瓷盤，養成耐心、細致的操作習慣。活動準備

1、課件-青花瓷

2、一次性紙圓盤、藍色勾線筆人手一份。活動過程

一、感受青花瓷盤的裝飾紋樣特點

1、欣賞青花瓷盤照片

（1）教師：請仔細看一看這兩只青花瓷盤，你覺得青花瓷盤上的裝飾花紋有什么特點？

（引導幼兒欣賞青花瓷的色調美和紋樣美。）教師：這只青花瓷盤上的裝飾花紋、色彩怎樣？

教師小結：這兩只瓷盤上的花紋是用同一種青藍顏色繪制出來的。這些白底藍花的圖案稱為青花，繪制在白瓷上就被稱為青花瓷。青花瓷產生于唐代，是我國非常著名的瓷器。青花瓷只有青、白 兩種顏色，上面的裝飾花紋干凈、簡潔，非常美麗。（2）教師：這些美麗的花紋都裝飾在盤子的什么部位？（盤心、盤邊。）

2、教師：在盤心一般都是各種漂亮的大圖案，也稱主題花紋。而盤邊人們往往會裝飾上花邊，我們稱為盤邊花紋，裝飾盤邊花紋的目的就是為了烘托盤心的主題花紋，讓這只青花瓷盤看起來

更美麗。所以，這些瓷盤不僅具有實用價值，而且具有欣賞價值和收藏價值。

二、了解“青花盤”的繪制順序與裝飾要點

1、熟悉“青花瓷盤”繪制的順序。

教師：這是青花瓷盤的繪制步驟圖，請你仔細看一看，繪制青花瓷盤時應該先畫什么？再畫什么？

2、分析布局圖示，了解青花瓷盤繪制的裝飾要點。（1）畫青花瓷盤盤心主題花紋的時候要注意些什么呢？（中間花紋要大一點、圓一點。）

教師小結：盤心主題花紋可以畫花朵、太陽、人物、動物等很多美好的東西。但是要注意將花紋 或圖案畫在盤子中心，畫得大一點、飽滿和圓潤一點，不能偏離中心，也不能畫得很小。

（2）那么，在畫盤邊花紋的時候，又要注意些什么？（邊上的花紋比中間的花紋畫小一點。）

教師小結：繪制盤邊花紋時，要畫很多個一模一樣的小花紋，而且要排列整齊。

花紋的頭可以一起朝向外邊或中心排列，還可以一個跟著一個繞著盤邊同一方向有規律地排列。

三、嘗試運用烘托主題的花紋裝飾方法，設計并制作青花瓷盤。

1、教師交代操作要求。

（1）主題花紋的設計可以選擇自己最喜歡的花草、動物、人物等圖案，圖案可稍大一些； 盤邊花紋的設計盡量選擇簡單一點的花邊紋樣，以起到烘托主題花紋的作用。

（2）先畫盤心處的主題花紋，再往外一圈圈（或一層層）地畫盤邊花紋。盤邊花紋的設計要求是 簡單重復、紋樣清晰，注意單個花紋的方向要有一定的規律，排列要整齊。（3）繪制完后，可以跟大家說一說，你設計的青花瓷盤上的主題花紋是什么，盤邊花紋的排列又有什么規律。

2、幼兒創作，教師巡回指導。

四、展示幼兒繪制的青花瓷盤，相互欣賞與交流

1、展示幼兒的作品，請個別幼兒上前介紹自己的作品。

2、采用幼幼互評、教師點評等形式進行講評，重點圍繞主題花紋設計、盤邊花紋排列、整體布局、藝術審美等展開。