第一篇：答案

1.亞健康：亞健康是指機體雖無明確的疾病，卻呈現出活力降低、適應能力呈不同程度減退的一種非健康非患病的中間狀態，又稱“第三狀態”、“病前狀態”等。亞健康是指以下幾種情況：（1）功能性改變，而不是器質性病變。（2）體征改變，但現有醫學技術不能發現病理改變。（3）生命質量差，長期處于低健康水平。（4）慢性疾病伴隨的病變部位之外的不健康體征。2.人格：心理學所謂的人格，通俗的說就是個性。它是指個體在先天遺傳和后天環境的交互作用下，逐步形成的相對穩定的獨特的心理傾向、心理特征和行礎上，所形成的人與人之間心理關系，它表現為人與人之間的心理距離，反映著人們尋求滿足需要的心理狀態。為方式的整合。

1.人際關系：人際交往指人們運用語言或非語言符號交換意見、傳達思想、表達感情和需要等的交流過程，包括物質交往和精神交往。人際關系是在人際交往的基

2.挫折：挫折，即失敗、失利。心理學中的挫折是指一種情緒狀態，是指人們在某種動機的推動下，為實現目標而采取的行動遭遇到無法逾越的困難障礙時，所產生的一種緊張、消極的情緒反應、情緒體驗。挫折包括三個方面的涵義：一是挫折情境，即指對人們的有動機、目的的活動造成的內外障礙或干擾的情境狀態或條件，構成刺激情境的可能是人或物，也可能是各種自然、社會環境；二是挫折認知，即指對挫折情境的知覺、認識和評價；三是挫折反應，即指個體在挫折情境下所產生的煩惱、困惑、焦慮、憤怒等負面情緒交織而成的心理感受，即挫折感。其中，挫折認知是核心因素，挫折反應的性質及程度，主要取決于挫折認知。

3.自我意識：自我意識是人對自己以及自己與周圍環境關系的認識，包括對自己存在的認識，以及對個體身體、心理、社會特征等方面的認識。

4.生涯規劃：所謂生涯規劃即是指個人在生涯發展歷程中，對個人各種特質或職業與教育環境資料進行生涯探索，掌握環境資源，以逐漸發展個人的生涯認同，并建立生涯目標；在面對各種生涯選擇事件時，針對各種生涯資料和機會進行生涯評估，以形成生涯選擇或生涯決定；進而以擇其所愛、愛其選擇的心情，投注其生涯選擇，承負生涯角色，以獲致生涯適應與自我實現。

3.心理健康：廣義的心理健康是指一種高效而滿意的、持續的心理狀態；狹義的心理健康，指人的基本心理活動的過程內容完整協調一致，即認知、情感、意志、行為、人格完整和協調。基于以上觀點，我們認為心理健康是指個體在適應環境的過程中，生理、心理和社會性方面達到協調一致，保持一種良好的心理功能狀態。

4.愛情：所謂愛情,是一對男女,基于一定的客觀物質條件和共同的人生理想,在各自內心中形成的對對方的最真摯的仰慕,并渴望對方成為自己終生伴侶的最強烈的、穩定的、專一的感情。愛情具有兩種屬性:社會屬性和自然屬性。自然屬性主要滿足人的生理需要,即性愛;社會屬性指滿足人的精神需要和責任(家庭責任),即情愛。1.心理健康的標準有哪些？ 答：一是智力正常。二是情緒健康。三是意志健全。四是人格完整。五是自我評價正確。六是人際關系和諧。七是社會適應正常。

八是心理行為符合大學生的年齡特征。

2、大學生常見的挫折有哪些？ 答：大學生常見的挫折：

１、專業意識與價值觀的困惑帶來的挫折感

2、學習動機過強與“力不從心”導致的挫折感

3、強烈的理智感與學業成績不理想而形成的挫折感

4、交往需要和人際關系障礙而導致的挫折感

5、性能量旺盛與性心理不和諧而造成的挫折感

6、追求就業公正與表現偏執而產生的挫折感 1.人際交往的影響因素有哪些？

答：1.熟悉；

2.才能； 3.個性品質； 4.外貌的輻射作用；

5.相似與互補（建立在態度與價值觀上一致性）2.自我意識的分類有哪些？

答：自我意識既是心理活動的主體，又是心理活動的客體。故對自我三方面的認識，可以從認知、情感、意志過程展開，表現為對自我認知、自我體驗和自我調控，它是多層次、多緯度的心理現象。(1)自我認知

自我認知主要涉及“我是一個什么樣的人”、“我為什么是這樣的人”等，它包括自我感覺、自我觀念、自我分析、自我觀察、自我評價、自我批評等。(2)自我體驗

自我體驗屬于情緒范疇，它以情緒體驗的形式表現出人對自己的態度，主要涉及“我是否接受自己”、“我是否滿意自己”、“我是否悅納自己”等，它主要是一種自我的感受，以自尊、自愛、自信、自卑、自憐、自棄、自恃、自傲、責任感、義務感、優越感等表現出來。(3)自我調節

自我調節主要表現為人的意志行為，它監督、調節人的行為活動，調節、控制自己對自己的態度和對他人的態度，它涉及“我怎樣節制自己”、“我如何改變自己”、“我如何成為理想的那種人”，表現為自主、自立、自強、自制、自律、自衛等。以上三者互相聯系、有機組合、完整統一，成為一個人個性中的核心內容 3.大學生常見的情緒困擾有哪些？如何調適？ 答：常見的情緒困擾：

（一）焦慮：

1、適應困難的焦慮

2、學習焦慮過度

3、關注身體健康的焦慮

4、考試焦慮

5、動機沖突和困難選擇的焦慮

（二）抑郁；

（三）憤怒、情緒失控；

（四）嫉妒；

（五）冷漠； 調適方法：

1、寬容待人、忍讓克制（1）平心靜氣法、（2）冷靜處理法、（3）暫離現場法、（4）轉移注意力； 2．合理疏泄、消除壓抑 ：（1）傾訴、（2）哭泣、（3）劇烈的活動； 3．自我暗示、增強信心 4．放松調節、有益身心 5．積極交往、尋求支持

6、自我安慰，情緒升華法 4.大學生的情緒特點有哪些？ 答：

（一）豐富性和復雜性

（二）波動性和兩極性(三)情緒的沖動性與爆發性

（四）階段性和層次性

（五）外顯性與內隱性 3.大學生的學習策略有哪些？

答：學習策略是指學習者為有效地達到學習目標而采取的具體學習過程或學習步驟。

（一）MURDER策略

心境維持（mood-maintenance, M）理解（understand，U）回憶（recall, R）消化（digest, D）擴展（expand, E）復查（review, R）

（二）復習策略

1、復習的時間

2、復習的次數

3、復習方法

（三）閱讀策略

1、SQ3R法 一是瀏覽（Survey二是提問（Question）三是閱讀（Read）四是背誦（Recite）

2、PQ4R法 一是預習（Preview）二是提問（Question）三是閱讀（Read）四是沉思（Reflect）五是背誦（Recite）。六是復習（Review）。

（四）問題解決的IDEAL方法

1、識別（identify）

2、界定（define）

3、探索（explore）

4、實施（act）

5、審查（look）4.如何培養抗挫折的承受力？

答：

一、構建成熟的心理防衛機制，如堅持、表同、補償、升華；

二、正確認識挫折，增強挫折認知水平；

1、充分認識挫折承受力的必要性與重要性；

2、建立“失敗”的正確觀念；

3、樹立“失敗也是我所需要的”思想

三、正確歸因，確立合理的自我歸因；

四、掌握一些耐挫方法；

1、重德才輕名利法；

2、名言警句調節法；

3、轉移法；

4、寬容法；

5、調整目標法 1.挫折在人生發展中具有哪些積極意義，結合自己的體會談一談

答：挫折，即失敗、失利。心理學中的挫折是指一種情緒狀態，是指人們在某種動機的推動下，為實現目標而采取的行動遭遇到無法逾越的困難障礙時，所產生的一種緊張、消極的情緒反應、情緒體驗。

從挫折產生的基礎和過程看，挫折是不可避免的和隨時隨地都可能發生的，所以，挫折具有必然性和普遍性。同時挫折還具有兩面性。一方面挫折具有消極性，使人失望、痛苦、沮喪、或引起粗暴的消極對抗行為，甚至導致攻擊侵犯行為或失去對生活的追求，給自己和他人造成嚴重損失；另一方面挫折又具有積極性，給人以教益，使人認識錯誤，接受教訓，磨煉意志，使人更加成熟、堅強，在逆境中奮起，從而獲得進一步的發展。

正確地認識挫折首先應該認識到挫折的兩重性。“人生未遇苦難者，只能算是半個人”。在人生的道路上沒有平坦的、筆直的路可走，只有那些不畏艱難困苦、一次次跌倒又一次次頑強站起來并善于總結經驗、勇于進取的人，才能創造人生的輝煌。

“沒有挫折就沒有成長”，大學生在成長過程中，必定會遇到各種危機與挫折，這種危機與挫折在給人帶來巨大的心理壓力與情緒困擾的同時，也給人帶來了成長的契機。人們只有在承受和克服挫折的努力中，才能發現自身的不足，進而發揮潛力，學習新的技能，逐步完善自我。“挫折是一把雙刃劍，既可以刺傷自己，也可以保護自己”。挫折具有兩面性，它可以給人帶來痛苦與不幸，也可以使人在與困難的斗爭中獲得經驗與信心。正確的人生心態需要在生活實踐中培養與獲得，一個人沒有經過生活的磨練，是很難對生命的頑強與偉大有真正的認識。

挫折的經歷對大學生是十分可貴的。挫折使大學生們“吃一塹，長一智”，它使大學生學會反省、思考、總結、探索、創造，能使大學生不斷提高認識、增長才智，變得更加聰明起來。

挫折能激發大學生的進取精神。在復雜的現實生活中，成功和挫折、失敗并不是絕對的，兩者之間往往僅一步之遙，此時的失敗可能連著彼時的成功。如果拒絕了失敗，實際上也就拒絕了成功。

挫折能增強大學生的耐受力。人們對挫折的耐受力大小與其過去生活中的挫折經驗相關。當代大學生大多是獨生子女，從小倍受父母呵護，成長的道路往往一帆風順，對挫折的容忍力較弱。只有“忍人所不能忍，為人所不能為”，才能獲得成功。而且，挫折會對大學生的自傲心態進行無情的打擊，使他們不得不對自己的過去進行檢討，從而去掉或降低傲氣，變得比較謙遜一些，為人做事更謹慎一些；不再像以前那樣自以為是，而是虛心向別人學習，善于汲取他人的長處。

挫折能磨礪大學生的意志。從未經受過挫折的打擊的人，往往在情感上是很脆弱的，一次微不足道的挫折也可能致其于死地。但挫折在給人打擊的同時又給人以一定的壓力，它能磨練人的意志和毅力，造就人才。“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”。歷史上一帆風順而又有大成就的人是少見的。真正出類拔萃的人，大都是那些歷盡艱辛，在挫折中磨練出堅強的意志，在逆境中不懈地奮斗的人。

“人生不如意之事十有八九”。挫折是人生的一筆財富，只有當人們認真地反思自己的行為，反思自己過去的錯誤，找到錯誤發生的原因與糾正和預防錯誤的辦法，才會少走彎路，最終攀上成功的峰巒。

其一，在現實生活中，一切事情決不會是一帆風順的，是充滿各種困難與艱辛，而成功者的成才之路只能是腳踏一個又一個失敗與挫折，去奪取勝利，換句話說，成功者“需要”一個接一個地戰勝挫折，才能取得成功。

其二，挫折是一種心理預報系統。它要求人們堅強，面對現實，探明受挫折的根源，找出失敗的原因，根據具體情況繼續努力奮斗。倘若由于判斷失誤，確實所遇的是不可克服的障礙，那就應當承認事實，躬身自退，轉移目標；倘若“不可克服的障礙”并非“不可克服”，則應鼓起勇氣，面對現實，下定決心，排除障礙，轉敗為勝。一個人是強者還是弱者，如何對待挫折便是一面鏡子。大學生在自己的人生道路上應正確認識，鍛煉意志，不斷發展自己。

其三，挫折是人生的催熟劑。在現實生活中，那些擔心挫折、害怕失敗的人，總是把自己沉溺于萬事如意的想像之中，不敢面對復雜的現實社會，更不能搏擊人生，稍遇挫折就意志消沉、一蹶不振，甚至痛不欲生。大學生們應該記住貝多芬留下的一句話：“卓越的人一大優點：在不利與艱難的遭遇里百折不撓”。大學生要成為卓越的人，應當投身社會，歷經磨難，不斷克服困難，戰勝困難。經歷挫折、忍受挫折是人生修養所必需的一門課程，挫折是人生的催熟劑。2.培養愛的能力對大學生的人生發展有什么意義？你認為怎樣才能培養愛的能力？

答：愛情是人類高尚的精神體驗，是靈與肉的完美結合。對于人生而言，個體心理的成熟也能夠正確客觀地理解愛情。正確地理解愛情，才可能與幸福同行。

（一）學習建立親密關系

可以幫助大學生

1、學習建立發展親密關系

2、學習如何去愛另一個人

3、學習如何和一個人長期相處，學會包容、體貼、關心、尊重，接納失望、痛苦、不滿等

4、學習保持恰當的關系距離，不會因為怕失去愛過度的依賴，或過于的疏遠，享受安全感、親密感

5、學習體會在關系中滿足自身及相互的心理需要

（二）培養發展愛情關系

戀愛使人有許多情感體驗。被愛是一種幸福，愛別人也是一種幸福。愛情的鞏固與發展需要不斷的培養。

（三）獲得自我認識與成長

戀愛，可以更好地認識自己。戀人對自己的看法是了解自我的重要途徑。戀愛的美好情感使人樂于承擔責任。愛升華人的個性，開發人的潛能，促進人的新生。如何培養從以下幾個方面論述：

一、學會愛自己

一個自愛的人是自知的，一個心理成熟的人是自然而坦然地表達自我的。自愛是要成為你自己，而非通過愛情變成他人。

（一）愛自己首先需要正確的自我認知。

（二）愛自己要學會珍惜自己的感情，尊重自己的感情。

（三）愛自己要學會說“不”。

（四）愛自己也包含對自己負責。

二、學會愛他人

愛自己和愛他人是密不可分的。人們只有認識對方，了解對方才能尊重對方。我們只有用他人的目光看待他人，而把對自己的興趣退居二位，才能了解對方。愛他人不是無我狀態，按照對方塑造自己，也不是將你愛的人塑造成你所喜歡的人。愛他人包括以下幾個方面：

（一）尊重你愛的人。

（二）幫助對方積極發展自我。

（三）共同創造美好未來。

三、理解愛情

（一）愛情是給予不是得到

（二）愛是責任。

（三）愛是尊重。

（四）愛是能力。

（五）愛是創造。

四、正確處理好幾對關系

（一）擺正戀愛與學業的位置

（二）正確處理好愛情與友誼的關系

1、兩者性質不同。

2、兩者的對象范圍不同。

3、兩者的穩定程度不同。

（三）正確對待戀愛與道德的關系

1、“第三者”的道德問題。

2、婚前性行為的道德問題。

3、失戀的道德問題。

1.如何降低挫折的負面效應？如何使挫折向積極方面轉化？ 答：降低挫折負面效應的方法：

一、構建成熟的心理防衛機制

心理防衛機制是挫折發生后人在內部心理活動中所具備的有意或無意地擺脫挫折造成的心理壓力、減少精神痛苦、維護正常情緒、平衡心理的種種自我保護方式。

（一）積極心理防御 這種反應方式是正視挫折，承認挫折，正確分析挫折產生的主客觀原因，總結經驗教訓，爭取積極的行為方式，最后戰勝挫折。主要表現為：堅持、表同、補償、升華。

（二）中性自我防御 這種方式是指當一個人受到挫折后，采取一些暫時減輕受挫感的行為方式，以解脫挫折對自己帶來的心理煩惱，減輕內心的沖突與不安。

1、求得注意。

2、合理化作用

3、自我整飾

4、責任推諉

積極的行為反應有助于大學生適應挫折、化解困境，利于他們的成長；消極的行為反應只能起暫時平衡心理的作用，不能解決問題，有時會使當事人在一種自我欺騙中與現實環境脫節，降低適應能力，形成一些惡習，埋下心理病患的種子，影響其身心健康和全面發展。大學生應該樹立積極的心理防衛機制，增強自己的耐挫力，以適應社會的發展。

二、正確認識挫折，增強挫折認知水平

（一）充分認識挫折承受力的必要性與重要性(二)建立“失敗”的正確觀念(三)樹立“失敗也是我所需要的”思想

三、正確歸因，確立合理的自我歸因

大學生首先要學會多方面收集關于事件的信息，了解困難的原因所在；其次要學會合理的歸因，避免歸因的片面性，學會實事求是地承擔責任，克服過分承擔或完全推諉責任的傾向，避免過多自責帶來的挫折感。再次要積極采取措施主動改變挫折情境因素，從而有效應對挫折。使挫折向積極方面轉化的方法和手段：

1.重德才輕名利法:讓學生重視德和才,加強自我品德修養,積極向偉人學習,努力搞好學業成績和提高能力,淡泊名利,這樣就會不為名利所動,心平如鏡,自然增強耐挫能力。

2.名言警句調節法:讓他們在書本扉頁、床邊、墻上等自己經常出入的較顯眼的地方貼上有針對性的名言、警句、格言,以提醒自己,控制過激情緒,并激勵自己上進。

3.轉移法:在他們受到挫折、思想負擔過重時,要教育他們想辦法,轉移精神上的壓力,緩解情緒。

4.寬容法:要正確認識自己,要明白,世上沒有常勝將軍,不面對富有挑戰性的任務就不會有進步,并且能真正認識受挫的價值,受挫有助于從正反兩方面掌握知識,只有從正反兩方面汲取知識才是健全的、準確的、清晰的,應把受挫看做一種推動力,增強忍耐力,不怕受挫,遇到挫折要學會適當寬容自己。

5.調整目標法:當一種動機和行為由于自身條件或社會因素的限制,經過再三嘗試仍不能達到目標時,就要調整目標或降低要求并改變行為方向,退一步海闊天空,以減緩心理上的沖突,增強前進的勇氣和信心,也能揚長避短,積極進取。積極引導學生進行自我分析、自我反思、自我剖析、全面認識、評價矯正,在實現目標的實踐中找出自己以前目標中“理想的自我”與“現實的自我”的矛盾,確立符合自己現實的目標,達成新的成功體驗,樹立新的符合自己實際的較高的目標,以此調節控制自己耐挫心理。

6.群體活動法:通過群體活動,采用“一幫一”等形式,把不同情況的學生結成互幫對子,共同克服困難,增強耐挫能力,通過課外活動等增強其集體榮譽感,使其在集體活動中受到教育,體會到自己也是集體中不可缺少的一員,增強其信心,提高耐挫能力。

7.比較法:教育學生要與周圍同學進行橫向比較,提高競爭意識,也要善于縱向比較自己的過去和現在,只要有進步,哪怕慢,也不要自卑和氣餒,不要痛恨自己,永遠不要自暴自棄,要不斷鼓勵自己,正確認識自己的短處,并能和自己的短處和平共處,心理壓力自然減輕,就增強了耐挫能力。

2.如何運用你所學的人際交往理論和方法處理宿舍人際關系？ 答：人際交往理論有：

（一）社會交換理論

在社會交換理論（social exchange theory）看來，人際交往是一個社會交換的過程，人們之間的所有活動都是交換，是一種準經濟交易：當你與他人交往時，你希望獲取一定的利益，作為回報，也準備給予他人某種東西，他人也是如此。這種理論假定交換中的個體都是自利的（self-interested）:人們試圖使自己的收益最大化，并使自己的成本最小化，從而確 5

保交換結果是一個正的凈收益。

交換關系中的每個個體都會評估自己和他人在貢獻和收益兩方面的相對大小。如果他們覺得自己的投入獲得了大致相等的回報，他們就會認為這種社會關系是公平的。

（二）自我表露理論

所謂自我表露就是我們常說的“敞開心扉”，即把有關自我的信息、自己內心的思想和情感暴露給對方。良好的人際關系是在交往雙方的自我表露逐漸增加的過程中發展起來的。

自我表露（self-disclosure）可以增加他人對你的喜歡。自我表露本身具有很強的象征性，它給對方一個強有力的信號：你對他（她）相當信任，愿意有進一步的交往。而且，對他人的自我表露可以引發他人做自我表露，由此可以增進相互理解，相互信任。Briggs認為：自我表露對他人的益處包括： 一是他們知道彼此相似與不同點在何處，還能了解相似與不同的程度；二是準確地向他人表露自我，是健康人格的體現；三是自我表露增強了自我覺察的能力；四是分享體驗幫助個體發現這不是他們唯一存在的問題；五是自我表露可以從他人獲得反饋減少不必要的行為。當然，自我表露也必須注意分寸，過分的表露會讓人不舒服。

（三）交往分析理論（PAC）理論

交往分析理論又叫PAC理論，最初是由心理學家伯恩（Berne,T.A）提出的。他認為，每個人的個性中都包括3種成分，就好像一個人身上的3個小我：父母、成人與孩童。父母（Parent,簡稱P）身份以權威和優越感為標志。成人（Adult,簡稱A）身份表現了客觀與理智。

孩童（Child,簡稱C）身份像嬰兒的沖動，表現為服從和任人擺布，喜怒無常，感情用事，一會兒天真可愛，一會兒亂發脾氣，讓人討厭。

在P、A、C三種成分中，P、C具有盲目性、被動性與兩面性。而A具有自覺性、客觀性與探索性，致力于弄清事物真相、事物間的關系與變化規律，能夠站在別人的角度審視自己，具有反省能力。

交往中應遵循的原則：

（一）交互原則

（二）功利原則

（三）自我價值保護

（四）尊重原則

（五）真誠原則

（六）寬容原則

（七）理解原則

（八）信用原則

人際交往常用技巧和方法：

（一）克服社會知覺中的偏差1． 首因效應與近因效應2． 暈輪效應3．刻板效應4．定勢效應5．投射效應

（二）塑造良好的個人形象，增進個人魅力1．提高心理素質2．提高自身的人際魅力

（三）善用交際技巧1．換位思考2．善用贊揚和批評3．主動交往4．移情

5、幫助別人

（四）人際沖突的建設性處理

1、改善對沖突的不合理信念

2、理解自我對人際關系特定的情感需要,降低對人際沖突的情緒敏感性

3、面對沖突“三感法”即沖突發生時，深呼吸三次后，說出你的“感覺”、“感受”、“發覺”。既尊重了對方意見，又堅持了自己的原則。

第二篇：答案

附參考答案：

1.C（原文是“據測算，2010年白色生物產業的市場規模將擴展到1250億美元。預計該產業占整個化學產業的市場率將達到10%。現在已經達到770億美元的規模，占整個市場的7%”。）

2.B（“工業原料不足的問題將因之而徹底改變”的說法絕對化,在原文中也找不到依據。原文只是說“白色生物產業的崛起，為各類替代石油的技術開發開辟了廣闊的領域”。）

3.B（原文是說“白色生物產業的崛起也為歐洲的工業產業復興帶來了巨大的利益和難得的發展良機”。并不能由此推導出“歐洲的工業產業將會因為白色生物產業的興起而起死回生”。）

4、C（A 字：人的表字；B 因：于是；D 徒：同一類的人）

5、C（①講鄭遨對文學的熱愛和才能，不關乎品格；②表現鄭遨斷絕世情，隱逸之志堅決；⑥寫鄭遨的生活情趣）

6、B（“三人雖屢受朝廷征召，但均未出仕”于原文無據）

7、⑴后來李振獲罪向南方逃匿，鄭遨步行千里前往探望他，從此以后聽說這件事的人更加尊重他的德行。（“得罪”1分，“省”1分，“高”1分。句意通順1分）

⑵鄭遨曾經察驗這件事，果真如此，卻并不（向李道殷）探求這種道術。（“信然”1分，“不之求”1分，句意通順1分）

⑶高祖很尊崇他的話（或：認為他的話很重要），將他請入內殿講授《道德經》，拜（他）作老師。（“大”1分，“延”1分，句意通順1分，“以為”中“以”的賓語必須翻譯出來）

8．（1）這兩字下筆沉重，給人以無限陰冷和重壓的感覺，對主客離別時的悲涼心境起到了有力的烘托作用。

（2）詩歌抒發了詩人惜別、孤寂、感時傷懷等復雜情感。首聯寫送別環境，直擊“悲”字；頷聯又寫送別，抒依依不舍之情；頸聯回憶往事，感喟身世，更顯其“悲”；尾聯寫故人遠走，只盼早日相見，可風塵紛擾，何時才能相見？前途一片茫然，仍“悲”情不斷。

9、(1)長使英雄淚滿襟。（2）古來萬事東流水。（3）古來圣賢皆寂寞。（4）而后人哀之/亦使后人而復哀后人也。（5）芙蓉泣露香蘭笑。

10、答B給3分，答E給2分，答A給1分，答C、D不給分。

11、①錢穆很重視語言文字對于民族文化的承載作用，在燕大任教時，要求校方將建筑的英文名稱改為漢語名稱；（3分）②錢穆時刻都在思索使中國既達到富強而又不失本民族的文化與精神的途徑，在《中國文化史導論》中為中國文化發展指出據舊開新的道路。（3分）

12、①錢穆教學風格獨特，教學效果好。②錢穆教學經驗豐富，他把自己的治學經驗、讀書方法教給學生，對后來的治學者多有啟迪。③錢穆任教75年，培養出眾多著名的文史專家。（每點2分）

13、答案示例：

大師應該是有才華有建樹的人。①錢穆學識廣博，治學范圍廣，是百科全書式的學者；②著作等身，畢生著作總共l400萬字；③成就多面，不僅是一位令人尊敬的史學家，也是一位成功的教育家。

大師應該是道德高尚，行為師表的人。①熱愛國家和民族，時刻都在思索使中國既達到富強而又不失本民族的文化與精神的途徑；②做事認真，不務虛，講課事實性強，有考有識，不尚空談，簡要精到；③對后生晚輩熱誠無私，上課滿腔熱情，利用各種機會把自己積累的治學經驗、讀書方法毫無保留地傳授給學生。

大師應該是德才兼備的人。①錢穆學識廣博，治學范圍廣，是百科全書式的學者；②熱愛國家和民族，時刻都在思索使中國既達到富強而又不失本民族的文化與精神的途徑；③做事認真，不務虛，講課事實性強，有考有識，不尚空談，簡要精到。（觀點明確2分，論述合理6分）

14、C 醍醐灌頂：比喻聽了高明的意見使人受到很大啟發。也形容清涼舒適。符合語境（A、瓜田李下比喻容易引起嫌疑的場合。出自古樂府《君子行》:“君子防未然,不處嫌疑間,瓜田不納履,李下不整冠。”B、久假不歸原指假借仁義的名義而不真正實行。出自《孟子?盡心上》。含貶義，指長期借用而不歸還。望文生義。D、不孚眾望：指不能使大家信服，意思說反了，應為“不負眾望”。望文生義。）

15、B（A、不合邏輯，屬否定失當。“切忌不要”，“忌”本身就含有“不要”的意思。將“不要”刪去。C、語序不當，“嚴峻的形勢將巨大的挑戰帶給了歐洲各國的經濟復蘇”改為“嚴峻的形勢給歐洲各國的經濟復蘇帶來了巨大的挑戰”。D、16、B(解析：本題考查語言表達連貫。注意④中的“然而”表轉折，③⑥和①⑤應該形成轉折意，⑥在③后，⑤緊跟①，依據后文的“也”表明①⑤應該在④的后面，③⑥在④之前，②最適宜謂語句首。)

17、北大自主招生出新招

【答題指要】“北大”“自主招生”“辦法新”三個要點缺一不可。

18、參考答案：責任是黑夜里的燈塔，使迷失方向的航船找到前進的方向；責任是失意時的加油站，使陷于倦怠的人們得到前行的動力。

19、作文（略）附：參考譯文

鄭遨，字云叟，滑州白馬人。唐明宗祖廟名遨，所以世人以其表字相稱。鄭遨年少時喜好學習，文思敏捷。唐昭宗時，鄭遨考進士不中，見天下已亂，有了拂衣遁世的念頭，想攜妻帶子和他一起歸隱，他的妻子不同意，鄭遨就進少室山當了道士。他的妻子屢次寫信勸他回家，鄭遨總是將信件扔到火里燒掉，后來聽說妻子、兒子去世了，他大哭一聲就停止了。鄭遨與李振有舊交情，李振后來供職于梁國，地位顯貴，想請鄭遨到梁國任職，鄭遨不予考慮。后來李振獲罪向南方逃匿，鄭遨步行千里前往探望他，從此以后聽說這件事的人更加尊重他的德行。

這以后，鄭遨聽說華山有五粒松，樹脂流入地下，千年以后化為藥材，能去掉三尸，于是遷居到華陰，想尋求這種藥材。鄭遨和道士李道殷、羅隱之交情深厚，世人把他們看作三位高尚脫俗之人。鄭遨種田，羅隱之靠買藥來自給自足，李道殷有釣魚之術，只用魚鉤不用魚餌就能釣起魚，又能夠點石成金，鄭遨曾經察驗這件事，果真如此，卻并不（向李道殷）探求這種道術。節度使劉遂凝多次贈給他貴重的物品，鄭遨都不接受。唐明宗時用左拾遺、晉高祖時用諫議大夫的官職征召他，都不出仕，于是賜給他逍遙先生的稱號。鄭遨天福四年去世，時年七十四歲。

鄭遨的節操可謂高尚了，身逢亂世而不被榮名利祿所玷辱，甚至拋妻離子而遠離家鄉，難道不是與世隔絕并且十分珍愛自身品行的人么？但是鄭遨喜好飲酒下棋，經常寫詩文散落民間，人們大多將這些詩文謄寫在絲絹上，作為珍品互相饋贈，甚至有人將他的容貌描畫在屋壁之上，把玩觀賞，他的蹤跡雖遠離紅塵但聲名越來越大，與乎石門這些人真是不同啊。

與鄭遨同時的還有一個叫張薦明的，是燕地人。張薦明年少時憑借儒學修養在河朔一帶受到稱贊，后來離家作了道士，通曉老子、莊周的學說。高祖召見他，問“道家思想可以用來治國么？”他回答說：“道，涵蓋萬物奧妙而成就一家之言論，得到它的精華，安居于衽席之上就可以治理好天下。”高祖很尊崇他的話（或：認為他的話很重要），將他請入內殿講授《道德經》，拜他作老師。張薦明聽到宮中報時的鼓聲，對高祖說：“陛下聽到這鼓聲了么？它的聲音單一，五音十二律，鼓聲不在其中，但是能調和這些聲音的卻是鼓。一，是萬事之本源，能堅守一的人可以治理好天下。”高祖認為這話很正確，賜給他通玄先生的稱號，后來沒有人知道他是如何終老的。

第三篇：比較答案

2008年10月全國高等教育自學考試

一、單項選擇題(每小題1分，共30分)1-5ACBBD 6-10BACAA 11-15BCBCB 16-20DABDD 21-25DBAAC 26-30BACDA

二、名詞解釋（每小題4分，共20分）31.1942年《青少年福利法》

規定了兒童受教育的權利以及家庭教育在學前教育中的優先地位；（1分）基本奠定現代德國學前兒童教育的基調，即把學前兒童教育視為青少年福利事業，并劃歸青少年福利部門管轄；（2分）提出“白天的幼兒之家”和加強幼兒教師的培養。（1分）32《朝鮮民主主義人民共和國兒童保育教養法》 學前教育在費用上實行由國家和社會共同負擔，（1分）使所有兒童從出生6個月開始直到入學前在托兒所、幼兒園接受平等的免費教育。（1分）托兒所招收進幼兒園的孩子，幼兒園對4周歲至5周歲的兒童進行入學前的準備教育。（2分）33“先行計劃”

1965年秋，美國開始在全國范圍內實行該計劃，（1分）這是實現學前教育計劃均等目標的一項重要計劃，（1分）以90%以上的生活在貧困線以下家庭的3-5歲兒童為對象，制定了多方面發展的目標與內容，幫助貧困兒童獲得與富裕兒童同等受教育的機會。（2分）34視覺一空間智力

這種智力主要指感受、辨別、記憶和改變物體的空間關系并借此表達思想和情感的能力，（2分）表現為對線條、形狀、結構、色彩和空間關系的敏感以及通過平面圖形和立體造型將它們表現出來的能力。（2分）

三、簡答題（每小題5分，共20分）35簡述英國學前教師的培養。（1）

教師。（1分）展開酌情給2分（2）托兒所保姆（1分）展開酌情給1分 36簡述蒙臺梭利教育方案的特點 多區域、多層次；（1分）全方位、立體化；（1分）重個性、講自由；（1分）重活動、重“工作”；（1分）重表現、尚創造。（1分）37發展適宜性課程模式述評 第一，把適應兒童的發展作為決定課程質量的重要因素，重視兒童的年齡發展特點和個別兒童發展的差異。（2分）

第二，認為游戲是兒童發展的主要方式，提供和支持兒童游戲被看作是高質量方案的標志。（2分）

第三，重視成人和兒童關系的質量。（1分）

38簡述日本《幼兒園教育大綱》規定的幼兒教育目標 第一，為幼兒健康打下基礎，培養良好習慣態度。（1分）第二，培養良好道德品質、友愛之心、合作態度。（1分）第三，培養思考能力，啟迪情操、興趣與關心。（1分）第四，培養對語言的興趣和關心、態度和感受力（1分）第五，培養創造力，增加感性認知。（1分）

四、論述題（每小題11分，共22分）

39從學前教育理論與實踐發展的實際情況看學前比較教育研究的意義

（一）加深對世界各國學前教育制度和教育工作地認識。（1分）展開酌情給2分

（二）吸取外國學前教育經驗教訓，作為我國學前教育改革的借鑒。（1分）展開酌情給2分

（三）加強學生分析問題和解決問題的能力。（1分）展開酌情給2分

（四）增進國際了解，促進國際間的文化交流（1分）展開酌情給1分 40加拿大早期教育存在的主要問題及其對策 存在問題：

第一，看護服務的需求量增加1分 第二，資金來源1分

第三，師資隊伍質量令人堪憂。1分 第四，看護選擇多樣化1分 第五，私營機構面臨困境。1分 第六，幼小銜接問題。1分

第七，學校開辦日托所的比例不斷上升。1分

對策可著點分開論述，也可綜合論述，主要可從加大經費投入（2分）、提高師資素質（1分）、理順管理體制（1分）等方面展開論述。五材料分析題 41（1）后一位教師的做法更有利于兒童發展。（2分）

（2）兒童評價觀和教育觀：兒童的智力是多元的。每一個體的治理都具有自己的特點和獨特的表現形式。（2分）結合案例展開論述酌情給2分

教師應積極發展兒童多方面的智力與才能，促進幼兒的全面發展（2分）。應為幼兒提供發揮強項提供平臺，使兒童在強項的展現中找到自信，從而促進兒童多方面發展。（2分）結合案例展開論述酌情給2分

2007年10月全國高等教育自學考試 學前比較教育試題答案及評分參考

一、單項選擇題

1.D

2.C

3.B

4.D

5.D

6.A

7.B

8.C

9.D

10.D

11.A

12.A

13.B

14.B

15.D

16.A

17.C

18.B

19.C

20.A

21.D

22.C

23.D

24.A

25.A

26.A

27.C

28.C

29.D

30.D

二、名詞解釋

31.1770年，由法國新教派牧師奧柏林創立（1分），照顧和教育4—7歲的學前兒童（1分），課程內容主要有編織、縫紉、閱讀、書法、唱歌等（2分）。32.德國頒布此法規定了兒童受教育的權利（2分）以及家庭教育在學前教育中的優先地位（2分）。

33.教學目的是讓兒童掌握知識技能（1分）；教師不得不完成教學大綱（1分）；在教學中學生是客體（1分）；面向全體，小學化（1分）。

34.起源于1982年的毛利文化再生運動，目的在于支持和鼓勵使用毛利語言和文化（1分）；是新西蘭第四大學前教育機構（1分）；確保兒童一出生，就用毛利語與之對話（1分）；家庭和社區在管理和資助方面發揮關鍵作用（1分）。

三、簡答題 35.1990年政府頒布政令，把學前教育和小學教育和為一體（2分）；1990年繼政令后，合并母育學校和小學的監督工作（2分）；增加男性教師（1分）。36.豐富而有序的學習環境——活動區（1分）；環環相扣的一日生活安排（1分）；主動學習的兒童（1分）；支持、協助與引導兒童學習并進行課程開發的教師（1分）。除要點外有任何展開的給1分。

37.1989年以來，布什召集50州的州長構想了著名的《美國2000年教育目標》，提出了面向21世紀的6條“美國教育標準”（2分）；指明了課程發展所必須遵循的共同標準和方向，有助于統一美國各地幼兒教育的水準（2分），但高標準給綜合教育改革帶來挑戰（1分）。38.第一，每一個體的智力都具有自己的特點和獨特的表現形式（1分）；

第二，智力是個體解決實際問題的能力和生產及創造出社會需要的有效產品的能力（2分）； 第三，個體智力的發展方向和程度受環境和教育的影響與制約（1分）； 第四，智力是多維的（1分）。

四、論述題

39.第一，正確把握蒙臺梭利教育法（2分）；要全面認識蒙氏教育法的內容，包括：兒童觀、教育方法、三方面（2分）；

第二，合理借鑒蒙氏教育法有兩條思路（2分）：當“以我為主，他為我用”時，要借鑒蒙氏多層次、全方位、重個性、重和諧、重實踐教育方法（2分）；當“以他為主，他我結合” 時，要關注教育內容與班級組織形式兩個問題（2分）。40.存在問題：依靠有償服務和部分收費等（2分）；給與教育機構最大的自主權，賦予權力（2分）；促進辦學主體多元化（1分）。

發展趨勢：非政治化和非意識化趨勢（2分）；民主化和多元化方向（2分）；個性化和民族化（2分）。

五、材料分析題

41.兒童觀：兒童是發展的主人，有豐富的創造力和想象力（1分），兒童不是孤立和抽象的（1分），兒童是學習者和研究者（1分），以上三條結合材料深入闡述者酌情給3分。教師觀：教師成為兒童活動的支持者和研究者（2分），支持作用結合材料分析的給（2分）；研究作用結合材料分析的給（2分）。

06年10月 試題答案

一、單項選擇題

1.A

2.D

3.D

4.A

5.B 6.B

7.B

8.C

9.A

10.B 11.C

12.C

13.B

14.A

15.D 16.B

17.A

18.D

19.D

20.A 21.A

22.A

23.D

24.A

25.B 26.D

27.A

28.D

29.C

30.A

二、名詞解釋

31.1995年英國教育和就業大臣謝潑德公布的一項耗資7.3億英鎊的計劃（1分）。該計劃規定發給家長1100英鎊的憑證以支付幼兒教育的費用，是全國每個愿進學前教育機構的、年齡在4歲以上的兒童都能接受3個月的、高質量的學前教育（2分）。憑證計劃增加了家長們的選擇范圍。其主要局限表現為不能幫助4歲以下的兒童（1分）。

32.蘇聯幼兒園教育實踐中的一種主要的教學模式（1分）這種模式的目的使用知識、技能和技巧武裝兒童，并使之聽話。教學中強調教師的主導作用，兒童被視為是受某種教育體系影響的客體。偏向面向全體的教育形式（2分）。在這種模式下，形式主義泛濫造成兒童與成人之間的疏遠。（1分）。33.皮亞杰理論中的一個核心概念（1分）。他認為圖示是動作結構或組織，這種結構或組織具有概括性的特點，可以從一種情景遷移到另一種相同的情境中去。皮亞杰認為人的智慧和人的身體一樣都有一定的結構，人的智慧結構就叫圖示，也叫認知結構。（3分）。34.1989年11月20日，聯合國大會一致通過了《兒童權利公約》，這個文獻被認為是“為兒童人權擬定種種保證的第一項國際法律文書”（2分）。這個公約為保護兒童的合法權益訂立了54項條款，要求所有的締約國保證所有18歲以下兒童的合法權益（1分）。公約可概括為4項原則：兒童的最佳利益原則；尊重兒童意見原則；兒童生存、保護和發展原則；無歧視原則（1分）。

三、簡答題

35.⑴調查法（含參觀訪問法、現場研究法、問卷法）（2分）； ⑵ 文獻法（1分）；

⑶ 比較法（縱向比較法和橫向比較法）（1分）；

⑷ 分析法（1分）36.⑴為兒童的身心健康成長打下一個良好的基礎，培養健康、安全、幸福的生活所需要的基本生活習慣和態度（1分）；

⑵培養良好的道德品質，以及對他人的友愛與信賴之心，啟迪自立精神與他人合作的精神（1分）；

⑶培養思考問題的能力，啟迪豐富的情操于對自然界與周圍世界的興趣與關心（1分）； ⑷在日常生活中培養幼兒對語言的興趣與關心，是幼兒養成積極的聽、說、問的態度和對語言的感染力（1分）；

⑸培養幼兒的創造力，通過各種體驗，增加豐富的感性認識（1分）。37.⑴重視禮儀教育（1分）；

⑵重視藝術情感教育（1分）； ⑶強調思想政治教育（1分）；

⑷通過集體對兒童進行教育（1分）；

⑸師資培養規格高，再教育體系完善（1分）；（6）辦園形式多樣，支援體系健全（1分）。答出一點給1分，滿分不超過5分。38.（1）理論基礎（2分）；

①進步主義

②建構主義（2）基本思路（3分）； ①社區參與管理

②學校人員的組成與時間安排

③環境的布置

四、論述題

39.德國的學前教育出現過三種代表性的課程理論：功能論、學科論、情境論（1分）；（1）功能論：

功能論的目的在于運用所編的程序或練習材料，使兒童獲得一定的技能和技巧，促進學前兒童智力的發展。代表人物是科熱爾（1分）。（2）學科論：

學科論的宗旨是：以學科本身固有的結構為基礎，來確定教學目標和教學內容，促進學前兒童的智力發展（1分）。

功能論與學科論先后為學前教育所拋棄。主要原因有（2分）： ①與兒童的生活實際脫節；

②都片面強調能力的訓練；

③使學前教學活動趨向學校化，導致學前教育日漸失去其特色。（3）情境論：

情境論的主要特點是： ①以兒童為中心；

②社會學習與知識學習相結合；

③建立混合組以代替傳統的同齡組； ④家長、鄰里與其他成年人的積極參與； ⑤教學活動不應只局限于幼兒園； ⑥靈活的教學安排；

⑦將幼兒園變成兒童的生活環境（4分）。在情境論的教學活動中，教師的主要任務是激發兒童的興趣，而不是簡單的決定兒童應學什么。教師不是學習過程的專家或知識的擁有者，而是工作框架的提供者，使兒童盡可能的獨立工作。目前德國大多數幼兒園仍遵循傳統的福祿貝爾的教育方法，但情境教育模式的影響也越來越大（2分）。

40.（一）爭取把握蒙臺梭利教育法的教育內容（1）全面認識蒙臺梭利教育法的教育內容（2分）；（2）認識蒙臺梭利教育法存在的局限（4分）； ①把兒童心理發展歸于天賦能力的表現；

②寄希望通過蒙氏教育達到和平社會；

③對環境以及環境作用的認識不夠科學嚴謹； ④感官訓練帶有一定的孤立性和機械性。

（二）合理借鑒蒙臺梭利教育法（1）以我為主，他為我用（2分）；（2）以他為助，他我結合（3分）； ①關于教育內容；

②班級組織問題。

五、材料分析題（本大題12分）41.（1）課題生成：源于學生；（2）目標：發展學生的多元智力

（3）課程內容：根據不同的智力活動進行安排（4）課程實施：多樣化

（5）課程評價：多元化或者個性化。

以上僅是參考框架，只要考生言之有理即可酌情給分，滿分為6分。（6）啟示：（6分）

①課程目標上追求全員、全面和創造性地發展；

②課程內容及其組織上追求多樣化；

③課程評價上追求發展性。2007年10月全國高等教育自學考試 學前比較教育試題答案及評分參考

一、單項選擇題

1.D

2.C

3.B

4.D

5.D

6.A

7.B

8.C

9.D

10.D

11.A

12.A

13.B

14.B

15.D

16.A

17.C

18.B

19.C

20.A

21.D

22.C

23.D

24.A

25.A

26.A

27.C

28.C

29.D

30.D

二、名詞解釋

31.1770年，由法國新教派牧師奧柏林創立（1分），照顧和教育4—7歲的學前兒童（1分），課程內容主要有編織、縫紉、閱讀、書法、唱歌等（2分）。32.德國頒布此法規定了兒童受教育的權利（2分）以及家庭教育在學前教育中的優先地位（2分）。

33.教學目的是讓兒童掌握知識技能（1分）；教師不得不完成教學大綱（1分）；在教學中學生是客體（1分）；面向全體，小學化（1分）。

34.起源于1982年的毛利文化再生運動，目的在于支持和鼓勵使用毛利語言和文化（1分）；是新西蘭第四大學前教育機構（1分）；確保兒童一出生，就用毛利語與之對話（1分）；家庭和社區在管理和資助方面發揮關鍵作用（1分）。

三、簡答題

35.1990年政府頒布政令，把學前教育和小學教育和為一體（2分）；1990年繼政令后，合并母育學校和小學的監督工作（2分）；增加男性教師（1分）。36.豐富而有序的學習環境——活動區（1分）；環環相扣的一日生活安排（1分）；主動學習的兒童（1分）；支持、協助與引導兒童學習并進行課程開發的教師（1分）。除要點外有任何展開的給1分。

37.1989年以來，布什召集50州的州長構想了著名的《美國2000年教育目標》，提出了面向21世紀的6條“美國教育標準”（2分）；指明了課程發展所必須遵循的共同標準和方向，有助于統一美國各地幼兒教育的水準（2分），但高標準給綜合教育改革帶來挑戰（1分）。38.第一，每一個體的智力都具有自己的特點和獨特的表現形式（1分）；

第二，智力是個體解決實際問題的能力和生產及創造出社會需要的有效產品的能力（2分）； 第三，個體智力的發展方向和程度受環境和教育的影響與制約（1分）； 第四，智力是多維的（1分）。

四、論述題

39.第一，正確把握蒙臺梭利教育法（2分）；要全面認識蒙氏教育法的內容，包括：兒童觀、教育方法、三方面（2；

第二，合理借鑒蒙氏教育法有兩條思路（2分）：當“以我為主，他為我用”時，要借鑒蒙氏多層次、全方位、重個性、重和諧、重實踐教育方法（2分）；當“以他為主，他我結合” 時，要關注教育內容與班級組織形式兩個問題（2分）。40.存在問題：依靠有償服務和部分收費等（2分）；給與教育機構最大的自主權，賦予權力（2分）；促進辦學主體多元化（1分）。

發展趨勢：非政治化和非意識化趨勢（2分）；民主化和多元化方向（2分）；個性化和民族化（2分）。

五、材料分析題

41.兒童觀：兒童是發展的主人，有豐富的創造力和想象力（1分），兒童不是孤立和抽象的（1分），兒童是學習者和研究者（1分），以上三條結合材料深入闡述者酌情給3分。教師觀：教師成為兒童活動的支持者和研究者（2分），支持作用結合材料分析的給（2分）；研究作用結合材料分析的給（2分）。

第四篇：答案

1,以下哪位同學的學習、生活習慣是大學生應該培養的？ A.小a平時很少學習，考試前拼命熬夜

B.小b晚睡晚起，據說每月可以省幾十塊的早飯錢 C.小c忙于學習，幾乎不去運動健身 D.小d每月都制訂生活開銷計劃 正確答案：D

2,生涯規劃的要素包括哪些：(1)知己(2)知彼(3)抉擇(4)目標(5)行動 A.(1)(2)(4)B.(1)(2)(3)(4)C.(1)(2)(3)(5)D.(1)(2)(3)(4)(5)正確答案：D

3,著名生涯學家沙特爾認為：職業生涯是一個人在工作生活中所經歷的職業或（）的總稱。A.職位 B.角色 C.過程 D.體驗 正確答案：A

4,我們進行職業發展規劃，重要原因之一是職業資源稀缺，體現為：相對于高校畢業生數量而言，存在崗位的稀缺；相對于自我實現的需要而言，“好”崗位的稀缺。你認為這種說法： A.正確 B.錯誤 正確答案：A 5,社團是松散的、自由的。大學生需要把自己最大的平面展示給社團，才能更多的接收社團的陽光。這種說法，你認為正確與否？ A.正確 B.錯誤 正確答案：A

6,工作的價值就在于賺取勞動報酬，滿足自身的生活所需。你認為這種說法： A.正確 B.錯誤 正確答案：B

7,社團的種類林林總總，其中以專業學習、交流、課外科技活動為主要內容的社團屬于哪一類？ A.理論類社團 B.文藝類社團 C.科技類社團 D.公益類社團 正確答案：C 8,某大學計算機系的小周是家里的獨生子，剛入學的時候，父母給了他5000元作為第一個學期的生活費。可沒想到才一個多月，他就把生活費花了個精光。原來小周到校不久就換了個2000多元的彩屏手機，平時又常和同學聚會吃飯唱歌，不知不覺中錢就花光了。“其實我也想節約些，可是今天花一些明天花一點，積累起來就多了。” 結合上述材料，下列哪項說法是正確的： A.大學生高消費現象是市場經濟發展的必然，應給予支持 B.家庭無限制的支出是導致大學生高消費的主要原因 C.學校應該設置理財課程，引導高校大學生合理消費 D.高校大學生高消費是由于大學生消費的無節制性造成的 正確答案：C

9,剛進入大學后的第1-2個月，生涯目標的特點不包括： A.目標的確立多來自于成長經歷及外界的影響 B.目標的確立多經過成熟的思考 C.目標顯得空洞 D.目標高遠 正確答案：B

10,良好的習慣可以提高人們生活與工作的品質，不良的習慣則具有相反的作用。當代大學生，應怎樣培養自己的良好習慣，以下說法中正確的是：

A.提高文化素養，全面認識自我和他人關系，自覺進行自我控制、自我完善

B.強化意志力量，培養意志獨立的良好品質

C.強化實踐鍛煉，開闊視野，豐富經驗，提高自己的適應能力 D.以上都對 正確答案：D

11,下列哪個選項不是人格的特性？ A.獨特性

B.具體表現不受環境影響 C.穩定性 D.持久性 正確答案：B

12,價值拍賣活動的目的是澄清個人的（）。A.能力 B.價值觀 C.興趣 D.性格 正確答案：B 13,羅克奇（Rokeach）提出的13種價值觀中，“道德感”指的是： A.能有機會多方面地欣賞周圍的人、事、物 B.關心他人，與別人分享，協助別人解決問題

C.與組織的目標、價值觀和工作使命能夠不相沖突，緊密結合 D.體認到自己的付出對團體是有幫助的 正確答案：C

14,如果一個人的霍蘭德代碼為SER，那么他最強的職業興趣是以下哪種類型？ A.企業型 B.社會型 C.實際型 D.藝術型 正確答案：B

15,以下能力中，不屬于一般能力的是： A.繪畫能力 B.觀察能力 C.創造力 D.記憶力 正確答案：A

16,氣質類型為抑郁質的人，更適合從事以下哪種工作？ A.富有刺激性和挑戰性的工作 B.穩定、按部就班的工作 C.安靜、細致的工作 D.充滿變化性的工作 正確答案：C

17,性格是指一個人在個體生活過程中所形成的、對現實穩固的（）以及與之相應的行為方式。A.價值觀 B.態度 C.意識 D.興趣 正確答案：B

18,自我認識的維度之一是社會我。以下選項中，不屬于社會我維度的是： A.家庭背景 B.家庭經濟狀況 C.價值觀 D.婚姻狀況 正確答案：C

19,一個人樂觀或悲觀，是： A.后天習得的 B.先天基因決定的

C.先天基因與后天環境共同決定的 D.與先天基因與后天環境都無關 正確答案：A

20,（）是人們按照自己所理解的重要性，對事物進行評價與抉擇的標準。A.興趣 B.能力 C.性格 D.價值觀 正確答案：D

21,未來五年，通信產業將出現更大技術變化。影響最大的五項關鍵技術是什么：①光傳輸 ②衛星通信 ③無線移動通信產品 ④寬帶數字技術 ⑤因特網資源 ⑥軟件技術 A.①②③④⑤ B.②③④⑤⑥ C.①②③④⑥ D.①②③⑤⑥ 正確答案：A

22,行業競爭分析是針對公司商業生態環境的重要層面所做的戰略性評估。求職者必須明確行業之間在（）方面有著重大的區別，才能在此基礎上對目標行業的競爭力進行準確把握。A.經濟特點 B.競爭環境

C.未來的利潤前景 D.以上均是 正確答案：D

23,以下幾種職業中，目前屬于朝陽職業的是哪些：①房地產策劃師 ②微水電利用工 ③文職秘書 ④黃金投資分析師 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 正確答案：B

24,1966年，在日內瓦第十一屆國際勞工統計專家會議上，通過了《國際標準職業分類》的修訂版。國際勞工局將職業分成了幾大類： A.7 B.10 C.8 D.9 正確答案：C

25,營銷師是從事市場分析與開發研究，為企業生產經營決策提供咨詢，并進行產品宣傳促銷的人員。關于營銷師的這一說法，你認為： A.正確 B.錯誤 正確答案：A

26,關于職業生涯設計，以下表述最準確的是：

A.職業生涯設計就是在對內在心理特征和外在環境條件進行評定、分析、研究的基礎上，設定明確的長期職業發展目標，并制定相應的發展步驟和具體活動規劃

B.職業生涯設計就是對將來所從事的工作、職位進行分析、設計

C.職業生涯設計應該以我為主，首先進行自我認知 D.職業生涯設計只是一種規劃，不一定能夠實現 正確答案：A

27,目標成功學研究發現，許多生理上的病癥源于心理疾患，而許多心理疾患源于（）的缺失。A.長遠目光 B.堅強意志 C.人生目標 D.學習能力 正確答案：C

28,“直覺型”決策風格是依據（）來做出決策。A.邏輯 B.時間 C.感覺 D.權威 正確答案：C

29,影響我們選擇行為的，往往不是事件本身，而是我們對待事件的“想法”、“看法”和“觀念”。你認為這種說法： A.正確 B.錯誤 正確答案：A

30,個體差異是普遍存在的，進行職業決策時，要根據一個人的個人特點來選擇與之相對應的職業種類，實現“人職匹配”。你認為這種說法： A.正確 B.錯誤 正確答案：A

31,要做出滿意的決策，以下步驟正確的是：①學習理性決策 ②了解決策風格 ③辨識可控因素 ④甄別決策信念 ⑤行動促成決定

A.①④②③⑤ B.②①④③⑤ C.①②④③⑤ D.①②③④⑤ 正確答案：B

32,通過SWOT分析，人們提出了很多處理事情的策略，那么SW策略是指：

A.增加自己的機會，減少自己的威脅 B.增加自己的機會，減少自己的弱項 C.增強自己的強項，減弱自己的威脅 D.增強自己的強項，減弱自己的弱項 正確答案：D

33,以下哪項表述不屬于好的事業（職業）？ A.能夠在短期內賺較多錢，長期情況未知

B.有利于施展個人的聰明才智，給人以成就感 C.具有廣闊的發展空間，為今后的發展提供支持 D.有益于國家和社會，能夠做出最大的貢獻 正確答案：A

34,小明在填報高考志愿時選擇的是師范院校，因為他父母都是教師，他們認為如果小明報考師范院校的話，將來小明工作以后他們可以助他一臂之力。雖然小明對教師這一行業不太感興趣，但一想“不聽老人言，吃虧在眼前”，也就同意了。小明的這種決策風格屬于哪種類型？ A.猶豫型 B.順從型 C.直覺型 D.計劃型 正確答案：B

35,實施職業生涯規劃可以分哪幾個步驟：①揚長避短 ②尋找差距 ③彌補差距 ④采取行動 A.②③④ B.①②③ C.①②④ D.①③④ 正確答案：A

36,勤奮的人是時間的主人，懶惰的人是時間的奴隸。怎樣做時間的主人，有很多方法和策略。以下方法中有一項是錯誤的，你認為是：

A.改變拖延的陋習

B.控制局面，不管事情重要與否，先完成最緊急的 C.規律地生活，專時專用 D.設定目標，嚴格執行計劃 正確答案：B

37,綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點的思維能力和進行發明創造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧，這種能力是： A.學習能力 B.創新能力 C.溝通能力 D.管理能力 正確答案：B

38,逆境是職業生涯中遇到的不利環境、條件和坎坷。關于逆境，下列說法正確的是：

A.逆境對人的成長可以形成阻力，使人灰心喪氣、一事無成，也可以轉變為動力、促進力，催人奮進，自強不息

B.從辯證的角度來看，逆境的有利因素是激發潛能，學會更實際的思考，鍛煉意志

C.逆境并不能自發的造就人才，也不是所有經歷逆境的人都會有所作為

D.以上說法都正確 正確答案：D

39,有句慧語說：“有什么樣的思路就有什么樣的出路。”這句話表達的意思是：

A.不同的職業要求有不同的思維方式，人的思維方式會決定他從事的職業

B.一個人的創新能力，特別是創新思維能力的強弱，將決定他將來的發展前途

C.人要有創新思維，否則就不會有好的出路 D.以上說法都正確 正確答案：B

40,人脈也是需要規劃的，大學生涉世之初，要注意人脈資源的規劃。如何進行人脈資源規劃，下列表述錯誤的是： A.人脈規劃的前提和基礎是個人的職業生涯規劃

B.進行人脈資源規劃，必先了解職業和事業的人脈資源需求 C.人脈資源規劃的核心是制定人脈資源經營行動計劃，并進行針對性的實施

D.人脈資源是有限度的，應該適可而止 正確答案：D

41,創新能力是現在人才判斷的一項標準，是企業用人的一項準則。有關創新能力，下列說法錯誤的是： A.創新能力的核心是“創新思維”

B.創新能力實質就是創造性解決問題的能力

C.創新能力就是尋求解決問題的另一種方式，即使這種方式會大大加大解決問題的成本

D.創新能力意味著不因循守舊，不循規蹈矩，不固步自封 正確答案：C

42,溝通過程中，屬于非語言因素的是：①使用聲音：語音、語調、語速、強調 ②使用面部與雙手：露出開朗、機警的微笑，禮貌握手 ③使用眼睛：聲音與視覺協調一致 ④使用身體：身體姿勢、身體距離 A.（1）（2）（3）（4）B.（2）（3）（4）C.（3）（4）

D.以上說法都不對 正確答案：A 43,在與別人交談的過程中，應掌握哪些技巧?以下說法正確的是：

A.通過語言和表情傳遞給對方你的理解和感受 B.適度展開自己的話題

C.專心聽講時給予自己的暗示性贊美 D.以上都對 正確答案：D

44,面對職場上的嚴酷考驗，只有不斷提高自身的競爭力才能夠在職場上獲得生存空間。對于如何提高職業競爭力，以下說法錯誤的是：

A.持續學習，學會收集對自己有利的信息 B.愛崗敬業，培養強烈的責任心 C.加強自己的軟技能 D.以上都不對 正確答案：D

45,英國的Hillage和Pollard認為，就業能力是獲得最初就業、維持就業和必要時獲取新的就業所需要的能力。他們認為就業能力包括以下哪些方面：①資本 ②發展 ③表現 ④個人環境和勞動力市場的聯系 A.①③ B.①②③ C.②③④ D.①②③④ 正確答案：D

46,民營企業是中國經濟驅動的重要力量，隨著民營企業的不斷發展，其需求崗位進一步增加。要想快速融入民營企業，必須在哪些方面多下功夫？

A.安安靜靜做事，踏踏實實做人 B.盡快融入企業文化 C.包容理解，團隊合作 D.以上說法都正確 正確答案：D

47,人脈資源根據所起作用的不同，可以分為： A.血緣人脈資源、地緣人脈資源、學緣人脈資源等 B.政府人脈資源、金融人脈資源、行業人脈資源等

C.核心層人脈資源、緊密層人脈資源、松散層人脈資源等 D.現在時人脈資源和將來時人脈資源等 正確答案：B

48,如果一個杯子有些渾水，不管加多少純凈水，仍然渾濁；但若是一個空杯，不論倒入多少清水，它始終清澈如一。學習也是如此，“取長補短”固然可取，但“取長補長”進步的更快。新員工到市場上會真正理解“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。以上材料說明大學生初涉職場時應該： A.拋開已有知識 B.探究職場規則 C.抓住工作實踐機會 D.加強觀察思考 正確答案：C

49,循序漸進，由易至難，獨立思考，從而迅速得到結論的處理難題的思維模式，稱為（）思維。A.納米 B.費米 C.漸進 D.歸納 正確答案：B

50,赫茨伯格的雙因素理論把影響員工滿意度的工作環境或工作方面的因素稱之為： A.激勵因素 B.保健因素 C.不滿意因素 D.不滿意因素 正確答案：B

第五篇：答案

1、國際貿易額是由(a)組成A．各國出口總額 B．各國進口總額 C．各國進出口總額 D．各國總貿易額

2、一國在一定時期內出口額大于進口額則形成（c）A．凈出口 B．凈進口 C．貿易順差 D．貿易逆差

10．能反映對外貿易的實際規模，便于各個時期進行比較的指標是(c)A．對外貿易值 B．對外貿易額 C．對外貿易量 D．對外貿易依存度

3．A國生產手表需6個勞動日，生產自行車需9個勞動日，B國生產手表需12個勞動日，生產自行車需10個勞動日，根據比較成本說（a）A．A國生產和出口手表，生產和出口自行車 B．B國進口手表，進口自行車

C．A國生產出口手表，B國生產出口自行車 D．A國生產出口自行車，B國生產出口手表 10．跨國公司為減輕稅賦或逃避東道國外匯管制在公司內部購買商品時使用的價格叫（d）

Ａ．壟斷價格

B．協定價格 C．內部價 D．轉移價格1．經濟一體化比較低級和松散的一種形式（c）

A．自由貿易區 B.關稅同盟C.優惠貿易安排 D.共同市場

2.甲乙兩國原來對錫礦砂分別征收20%和30%的進口稅，現兩國相互間商品進口予以免稅，但對第三國進口的錫礦砂統一征25%的關稅，這種一體化組織形式是（d）A．自由貿易區 B.共同市場 C.經濟同盟 D.關稅同盟

3、目前，世界上一體化程度最高的一體化組織是（a）A．歐洲聯盟 B.北美自由貿易區 C．亞太經合組織 D.東南非共同市場

5．戰后國際投資的形式主要是(a)A．直接投資 B.間接投資 C.證券投資 D.混合投資 7．跨國公司是壟斷資本高度發展的產物，它的出現與（c）密切相關。A．勞務輸出 B.技術輸出 C.資本輸出 D.商品輸出8．對外直接投資與間接投資的根本區別是(c)A．對企業是否擁有一定的控制權 B．對企業是否擁有經營管理權 C．是否涉及有那資產的投入 D．是否涉及無形資產的投入

9．在技術貿易中，技術供方轉讓給對方的是（a）A．技術的使用權 B.技術的所有權 C.技術的保密權 D.技術的轉讓權10．國際技術貿易最主要和最基本的方式是（d）A．咨詢服務 B.合作生產 C.技術援助 D.許可證貿易

1、戰后國際貿易迅速發展的階段是(b)A．19世紀60～70年代 B．1950年～1973年C．1973年-1979年

D．1980年-現在自由貿易這一思想首先是由（a）的工業資產階級提出來的。A．英國

B．美國 C．德國 D．中國3．超保護貿易政策保護的是（b）A．國內的幼稚工業

B．高度發達的壟斷工業C．一般的資產階級

D．壟斷資產階級4．１９世紀上半葉德國保護貿易的代表人物是（a）A．李斯特 B．密爾頓 C．李嘉圖 D．凱恩斯

5．(a)是指進口國家有意識地利用復雜苛刻的產品技術標準、衛生檢疫規定、商品包裝和標簽規定等來限制商品的進口。

A．貿易技術壁壘 B．進口押金制 C．專斷的海關估價 D．最低進口限價6．20世紀50年代至70年代初，資本主義國家對外貿易政策主要傾向是（b）A．新重商主義 B．貿易自由化 C．貿易保護主義 D．超保護貿易政策

7．早期重商主義絕對禁止（d）A．紙幣外流

B．資本外流

C．貨物處流

D．貨幣外流 9．重商主義屬于（b）A、自由貿易理論 B、保護貿易理論 C、超保護貿易理論 D、管理貿易理論

10．對外貿易乘數論屬（c）A、自由貿易理論 B、保護貿易理論 C、超保護貿易理論 D、管理貿易理論

1．各國征收反傾銷稅的目的是（a）A．抵制外國商品在本國市場低價銷售 B．防止本國商品低價傾銷

C．防止本國商品不顧成本到國外市場競銷 D．防止外國商品在本國市場高價銷售

2．在普遍優惠制下，受惠商品減稅幅度的大小取決于（b）A．普通稅率和普惠制稅率之間的差額 B．最惠國科率和普惠制稅率之間的差額C．普通稅率和最惠稅率之間的差額 D．普惠制稅率與特惠稅稅率之間的差額

３．反補貼稅的征收不得超過（c）A.傾銷差額 B.正常關稅 C.補貼數額 D.最惠國關稅4.在發達國家的全部畢業規定中，取消國家優惠的標準主要是根據（d）指標來制定的。A.國民生產總值 B.國民收入 C.國內生產總值 D.人均收入5.關貿總協定第六條規定, 構成傾銷的條件之一, 是出口價格(b)A．低于國際價格 B.低于該國的正常價格。C．低于進口國國內市場價格 D.低于向第三國出口的價格7．一個國家對進口商品，除了征收正常進口關稅外，還往往根據目的加征額外關稅，叫做進口附加稅，其中包括（bd）A．差價稅 B.反傾銷稅 C.特惠稅 D.反補貼稅8．非關稅壁壘與關稅壁壘相比（a）A．具有更大的靈活性和針對性 B.能直接控制進口數量 C.種類繁多，具有更大的復雜性 D.更容易提高進口貨物的價格1.在規定期限內，對配額以內的商品征收最惠國稅，超過配額征收普通稅甚至罰款，這種非關稅壁壘叫做(ad)A．全球關稅配額 B．國別關稅配額 C．優惠關稅配額 D．非優惠關稅配額2．進口國在總本額內按國別和地區分配一定的配額，超過該配額便不準進口，它是（c）A.關稅配額 B.全球配額 C.國別配額 D.總配額

3．假定某國規定1995年從中國進口鞋不超過2000萬雙，它是（b）A.全球配額 B.國別配額 C.關稅配額 D.自愿出口限制4．進口許可證是一種限制進口的手段，其作用是（bd）A.只能限制商品價格 B.只能限制商品的數量

C.只能限制商品的質量規格 D.既可限制進口的數量，又能限制價格5．全球配額是按下列哪種方法分配配額的（b）

A．按國別地區，不分申請先后分配 B.按申請先后，不分國別地區分配 C．按經營的企業分配 D.按全球范圍內的不同類型國家分配6．發達資本主義國家征收進口附加稅的主要目的是（b）A．增加財政收入 B.抵制外國商品傾銷及補貼 C.增加進口報關手續延緩進口速度 D.應付國際收支危機和改善貿易逆差狀況

7．屬于非關稅壁壘措施的有（d）A．國內稅 B.海關估計制度 C.普惠稅 D.外匯管制 8．非關稅壁壘措施的特點是（b）A．非關稅壁壘措施更能直接達到限制進口的目的。B．非關稅壁壘措施比關稅壁壘措施具有更大的靈活性和針對性C．非關稅壁壘措施具有苛刻性D．非關稅壁壘措施比關稅壁壘措施更具有隱蔽性和歧視性。

10．直接對進口起限制作用的非關稅壁壘措施有（acd）A．進口許可證制 B.繁瑣的技術標準 C.進口配額制 D.“自動”出口限制

1、出口方銀行直接向外國的進口廠商或進口方銀行提供的貸款叫（b）A、賣方信貸 B、買方信貸 C、短期信貸 D、中期信貸

2、以占領、壟斷和掠奪國外市場，獲取高額利潤為目的的商品傾銷方式是（b）A、偶然性傾銷 B、間歇性傾銷 C、長期性傾銷 D、社會性傾銷

3、政府允許出口商從其所得的出口外匯收入中提取一定百分比的外匯用于進口，這稱之為（b）A、出口獎勵證制 B、外匯留成 C、復匯率制 D、進出口連銷制

4、我國設立的經濟特區屬于（d）A、自由貿易區 B、出口加工區 C、自由邊境區 D、綜合型經濟特區

5、建立自由邊境區的目的是（c）A、開展當地貿易 B、發展對外貿易 C、開發邊區經濟 D、開發邊區資源

6、鼓勵出口的措施是（abcde）A、出口信貸 B、商品傾銷 C、外匯傾銷

D、出口信貸國家擔保制 E、出口補貼7.買方信貸(acde)A.是出口方銀行向進口廠商或進口方銀行提供的貸款B.是進口方銀行向國外出口廠商提供的一種貸款C.其利率較低 D.其貸款又稱約束性貸款E.是國際上流行的一種出口信貸方式

8．出口信貸國家擔保(ce)A.由商業保險公司承擔風險 B.其擔保對象主要是本國進出口商 C.主要擔保經濟風險和政治風險 D．收費較高 E．分短期、中期、長期 9．一國貨幣對外貶值可以（ade）

A．擴大該國商品出口 B.擴大該國商品進口 C.使該國出口少D.使該國進口減少 E．改善貿易逆差

10、促進對外貿易發展的經濟特區措施有（abcde）A、自由貿易區 B、保稅區C、出口加工區D、多種經營經濟特區 E、自由邊境區

1．實物商品的進出口稱為（a）A、有形貿易 B、無形貿易C、直接貿易 D、轉口貿易

2．國際分工產生和發展的基礎是（b）A、社會生產力、B、自然條件C、人口、勞動規模 D、資本國際化

3．世界市場的萌芽是從（a）開始的A、地理大發現 B、第一次工業革命 C、第二次科技革命D、第三次產業結構調整

5．經濟一體化的最高階段是（d）A、關稅同盟 B、共同市場C、經濟同盟 D、完全經濟一體化

6．投資者不直接參與投資企業的經營和管理的投資方式叫（a）A、直接投資 B、間接投資C、長期投資D、舉辦合資7．跨國公司形成的物質基礎是（d）A、國際分工 B、工業革命C、國際貿易D、資本輸出

8．保護幼稚工業理論的提出者是（a）A、李斯特B、托馬司.孟C、凱恩斯 D、李嘉圖 9．歐共體對凍牛肉進口首先征收20%一般進口稅，然后根據每周進口價格與歐共體內部分價格變動情況征收變動不定的（a）A、差價稅 B、差別稅B、特別稅 D、普惠稅

1．國際分工形成和發展的決定性因素是（b）A、自然條件B、生產力發展水平C、資本移動 D、上層建筑

2．國際技術貿易最主要和最基本的方式是（d）A、咨詢服務 B、合作生產 C、技術援助 D、許可證貿易

3．對外貿易政策的最主要執行機構是（a）A、海關 B、外貿部 C、國際商會 D、國會 4．通常進口關稅中的正常關稅是指a A、普通稅 B、特惠稅 C、普惠制稅 D、最惠國稅

5．政府機構在采購貨物時優先購買本國產品的政策，屬于（a）A、歧視性政府采購政策 B、進口押金制

C、進出口國家壟斷 D、國內稅