第一篇：高中語文荊軻刺秦王知識點

《荊軻刺秦王》出自《戰(zhàn)國策·燕策三》，記述了戰(zhàn)國時期荊軻刺秦王這一悲壯的歷史故事，反映了當(dāng)時的社會政治情況，表現(xiàn)了荊軻重義輕生、為燕國勇于犧牲的精神。那么接下來給大家分享一些關(guān)于高中語文荊軻刺秦王知識點，希望對大家有所幫助。

高中語文荊軻刺秦王知識點

一、通假字

1.秦王必說見臣 說，通“悅”，yuè，高興。

2.日以盡矣 以，通“已”，已經(jīng)。

3.今日往而不反者 反，通“返”。

4.燕王誠振怖大王之威 振，通“震”，害怕。

5.荊軻奉樊於期頭函 奉，通“捧”，捧著。

6.圖窮而匕首見 見，通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。

7.秦王還柱而走 還，通“環(huán)”，繞。

8.卒起不意;而卒惶急無以擊軻卒，卒，通“猝”，倉促，突然。

二、古今異義

1.樊將軍以窮困來歸丹古義：走投無路，陷于困境。今義：生活貧困，經(jīng)濟困難。

2.仰天太息流涕 古義：眼淚。今義：鼻涕。

3.丹不忍以己之私，而傷長者之意古義：品德高尚之人，此指樊將軍。今義：年長之人。

4.今有一言，可以解燕國之患古義：可以用它來……。今義：表可能、能夠、許可。

5.持千金之幣物 古義：禮物 今義：錢幣。

6.秦王方還柱走 古義：跑 今義：步行。

7.諸郎中執(zhí)兵 古義：宮廷侍衛(wèi) 今義：指中醫(yī)。

8.左右既前，斬荊軻古義：周圍侍從。今義：表方向或大約。

三、詞類活用現(xiàn)象：

名詞作狀語

1.進兵北略地

2.此臣日夜切齒拊心也

3.函封之

4.發(fā)盡上指冠

名詞作動詞

1.樊於期乃前曰又前而為歌曰 荊軻顧笑武陽，前為謝曰 左右既前，斬荊軻

2.皆白衣冠以送之

3.乃朝服，設(shè)九賓

使動用法

1.使使以聞大王

2.使畢使于前

3.自引而起，絕袖

意動用法

1.太子遲之

2.群臣怪之

四、文言句式：

判斷句

1.此臣日夜切齒拊心也

2.今日往而不反者，豎子也

3.事所以不成者，乃欲以生劫之

省略句

1.秦王購之(以)金千斤

2.欲與(之)俱

3.見燕使者(于)咸陽宮

4.而(群臣)卒惶急無以擊軻

被動句

1.父母宗族，皆為戮沒

2.燕國見陵之恥除矣

介賓短語后置

1.常痛于骨髓

2.給貢職如郡縣

3.燕王拜送于庭

定語后置

1.太子及賓客知其事者

2.群臣侍殿上者，不得持尺兵六、一詞多義

1、發(fā)

軻既取圖奉之，發(fā)圖 打開

頃之未發(fā)，太子遲之 出發(fā)

發(fā)盡上指冠 頭發(fā)

2、故

故遣將守關(guān)者 特意

以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻 緣故

鯫生說我……故聽之 所以

君安與項伯有故 故交，老交情

于是荊軻遂就車而去，終已不顧 登上

軻自知事不就 成功

故人具雞黍 老，舊

3、誠

誠能得樊將軍首 如果真的燕王誠振怖大王之威 的確，確實

4、度

度我至軍中，君乃入 估計

卒起不意，盡失其度 常態(tài)，氣度

5、顧

顧計不知所出耳 只是，不過

荊軻顧笑武陽 回頭

大行不顧細(xì)謹(jǐn) 顧忌，考慮

6.為

父母宗族，皆為戮沒 被

為之奈何 對付，處理

乃為裝遣荊軻 準(zhǔn)備

乃令秦武陽為副 做為

其人居遠(yuǎn)未來，而為留待 因為

荊軻和而歌，為變徵之聲 發(fā)出

7.而

可以解燕國之患，而報將軍之仇者 并且，表遞進

其人居遠(yuǎn)未來，而為留待 因而，表因果

今日往而不反者，豎子也 卻，表轉(zhuǎn)折

于是荊軻遂就車而去 就，或不譯，表承接

荊軻逐秦王，秦王還柱而走 相當(dāng)于“地”或不譯，表修飾

七、固定用法

1.臣乃得有以報太子(“有以”，意為：有用來……的辦法)

2.然則將軍之仇報(既然這樣，那么)

3.荊軻有所待(有……的)

4.仆所以留者，待吾客與俱 事所以不成者，乃欲以生劫之

(復(fù)音虛詞“所以”常引出表原因、手段等的分句，譯為：……的原因。)

5.而卒惶急無以擊軻(“無以”，意為：沒有用來……的辦法)

6.以故荊軻逐秦王(因此)

荊軻刺秦王讀后感

幾天前，媽媽從書店給我買了一本《上下五千年》。這本書主要是寫中華五千年發(fā)生的重要事件，在這本書里，我認(rèn)識了第一個皇帝——秦始皇;了解了項羽“破釜沉舟”的決心，看到了李廣“妙計脫身”的機智……

我最喜歡的故事是《荊軻刺秦王》，雖然它是整本書里字?jǐn)?shù)最少的一個故事，但它給我留的印象是最深的。

這個故事主要講了燕國的太子丹在秦國作人質(zhì)，他十分恨秦王，一心要報仇，荊軻被太子丹的決心所打動，和秦舞陽一起去刺殺秦王嬴政。臨行時，荊軻高唱：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還，表達了他對太子丹的忠誠和自己的決心。看到這我不禁被荊軻的勇氣所打動，并為他捏了一把汗。

到了秦國的王宮，還沒上殿，秦舞陽就嚇得臉色大變，渾身發(fā)抖，秦王起了疑心，讓荊軻一人上前。荊軻沉著地走到秦王旁邊，將地圖打開，露出了匕首，刺殺秦王，但是沒有成功，反兒被亂劍砍死!

我覺得荊軻是一個重情義的人，他能為別人獻出自己的生命;他又是一個勇敢的人，面對強大的秦始皇不害怕不屈服，他的精神使我久久不能平靜!

《荊軻刺秦王》中心思想：

本文通過對荊軻刺秦王這一事件的敘述，贊揚了荊軻機智勇敢和扶弱救困，反抗侵伐的俠義行為，表現(xiàn)了作者反抗強暴統(tǒng)治的思想。

高中語文荊軻刺秦王知識點

第二篇：荊軻刺秦王知識點

荊軻刺秦王教案

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【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與能力

1、積累文中的文言詞句并進行歸類整理。

2、正確分析鑒賞荊軻這個人物形象。

二、過程和方法

1、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，反復(fù)誦讀課文；

2、查找資料，研究分析古人對荊軻的各種評價；

三、情感態(tài)度與價值觀

1、學(xué)習(xí)荊軻不畏強暴，勇敢堅忍的精神

2、用正確的歷史觀、價值觀評價荊軻刺秦的歷史

【教學(xué)重點】

1、積累文言詞語

2、學(xué)習(xí)本文在矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫法

【教學(xué)難點】用正確的歷史觀、價值觀評價荊軻刺秦的歷史

【教學(xué)方法】朗讀法、合作探究法、串講法

【課文分析】

《荊軻刺秦王》是篇文言課文，記敘的是荊軻刺秦王的歷史故事，人物形象刻畫非常成功。司馬遷撰寫《史記 刺客列傳》時，幾乎照錄全文。文章記敘了荊軻刺秦王的故事，刻畫了一個為了捍衛(wèi)自己的國家安全，不惜犧牲自己性命的英雄——荊軻的形象。文章對荊軻行刺前的精心準(zhǔn)備做了較詳細(xì)的敘述，對行刺的過程作了栩栩如生的描繪，讀來驚心動魄，蕩氣回腸。

【教學(xué)設(shè)想】

1.本文記敘荊軻刺秦王的歷史故事，人物形象刻畫非常成功。擬從人物形象分析的角度確定教學(xué)思路，設(shè)計導(dǎo)讀提問，同時對文章剪裁、記敘與描寫的綜合運用作適當(dāng)提示。

2.在疏通詞句和講讀的基礎(chǔ)上，開展評述或辯論。

【課時安排】3課時

【教學(xué)過程】

第 一 課 時

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

出示駱賓王的《易水送別》詩：

此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。

昔時人已沒，今日水猶寒。

問：詩中的壯士是指誰？分析詩的意思，引出本文故事——荊軻刺秦王。（板書課題）

簡介荊卿

荊軻，春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊坷，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍??以后，就是課文記敘的情況。

二、解題：

1、關(guān)于《戰(zhàn)國策》

《戰(zhàn)國策》是西漢學(xué)者劉向所整理、校訂的一部戰(zhàn)國時期的史料匯編，是一部國別體的史書。該書記載了戰(zhàn)國時期二百三四十年間各國政治、軍事、外交等方面的一些活動，著重記錄了謀臣的策略和言論，語言流暢，記人、記事形象生動。全書共三十三篇，十二策。

《戰(zhàn)國策》的內(nèi)容，主要記載戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強暴、勇于斗爭的行為。

《戰(zhàn)國策》的作者在記敘歷史事件時，過分夸張渲染謀臣策士的作用，有時為了突出縱橫游說之士在歷史事件中的決定作用，甚至編造一些情節(jié)，不免違背歷史的真實。

《戰(zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文史上具有重要的地位。

2、簡介課文故事發(fā)生的背景：

故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一全國的大勢已定，弱小的燕國也危在旦夕.（出示戰(zhàn)國形勢圖）燕太子丹為了抵抗強秦的大舉進攻，同時也為了報自己在秦國做人質(zhì)的“見陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”;如不成，則刺殺秦王嬴政，使其國內(nèi)大亂，然后聯(lián)合諸侯共同破秦.荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的.事敗后，秦大舉攻燕，于公元前222年滅燕.燕國被滅了，然而，荊軻刺秦王的故事由于其悲壯動人而傳誦千古。

三、整體感知：

1、放配樂朗誦，疏通字詞、句讀方面的問題。

淬（cuì）憐（wǔ）徵（zhǐ）陛（bì）卒（cù）提（dǐ）創(chuàng)（chuāng）揕搭（zhèn）拊（fǔ）樊於（wū）期

夏無且（jū）

2、學(xué)生復(fù)述文章的故事情節(jié)。

提示：按文章結(jié)構(gòu)來復(fù)述。學(xué)生在聽讀之后把握文章的基本敘述思路，根據(jù)文章的主要情節(jié)，為文章

劃分大致的結(jié)構(gòu)。

3、《荊軻刺秦王》的結(jié)構(gòu)

第一部分——開端（從“秦將王翦破趙”到“愿足下更慮之”）：行刺的緣起

第二部分——發(fā)展（從“荊軻知太子不忍”到“終已不顧”）：行刺的準(zhǔn)備

第三部分——高潮（從“既至秦”到“必得契約以報太子”）：廷刺秦王

第四部分——結(jié)局（最后一段）：荊軻被斬

4、學(xué)生根據(jù)課文下的注解，仔細(xì)閱讀課文，了解課文詳細(xì)內(nèi)容。

四、課后思考：

1、荊軻和太子丹是什么樣的人物形象？

2、荊軻刺秦王為什么失敗了？

3、你是如何認(rèn)識荊軻刺秦王這件事情的？

第二

課

時

一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課

二、文言知識梳理（小組分工展示整理結(jié)果）

1、通假字。

秦王必說見臣

說，通“悅”，yuè，高興。

使工以藥淬火

淬，通“焠”，cuì，淬火，燒刃使紅，漬于水中。

日以盡矣

以，通“已”，已經(jīng)。

而燕國見陵之恥除矣

陵，通“凌”，凌辱。

今日往而不反者

反，通“返”。

請辭決矣

決，通“訣”，訣別。

燕王誠振怖大王之威

振，通“震”，震懾。

設(shè)九賓

賓，通“儐”，儐相(bīnxiàng)，迎賓贊禮的人。

儐，舊讀bìn。

圖窮而匕首見

見，通“現(xiàn)”。

秦王還柱而走

還，通“環(huán)”，繞。

荊軻奉樊於期頭函

奉，通“捧”。

卒起不意

卒，通“猝”，cù，倉促，突然。

2、一詞多義

【之】

①第三人稱代詞，“他（們）”/“它（們）”

使工以藥淬之/愿大王少假借之

②結(jié)構(gòu)助詞，“的”/不譯

于是太子預(yù)求天下之利匕首，得趙人徐夫人之匕首

③助詞，主謂間取消句子獨立性，不譯

秦之遇將軍，可謂深矣

【而】

①連詞，表轉(zhuǎn)折

今行而無信，則秦未可親也

②連詞，表并列

今有一言，可以解燕國之患，而報將軍之仇者，何如

③連詞，表修飾

伏尸而哭/荊軻和而歌/自引而起/秦王還柱而走/倚柱而笑

④連詞，表承接

臣左手把其袖，而右手揕其胸/于是荊軻遂就車而去/圖窮而匕首見

⑤連詞，表遞進

然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣

【以】

①介詞，因

樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私/以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻

②介詞，用

使工以藥淬之/而乃以手共搏之/侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻

③介詞，按照

以次進

④已經(jīng)

日以盡矣

⑤連詞，表目的，“來”/不譯

皆白衣冠以送之/不敢興兵以拒大王/遂拔以擊荊軻

⑥連詞，表修飾

箕踞以罵曰

【為】

①動詞，做，整治

乃為裝遣荊軻

②介詞，被

父母宗族，皆為戮沒

③介詞，替

嘉為（之）先言于秦王曰

【其】

①第三人稱代詞，他（們）（的），它（們）（的）

盡收其地/疑其有改悔/劍長，操其室

②指示代詞，那

其人居遠(yuǎn)未來

3、古今異義現(xiàn)象：

仰天太息流涕

古義：眼淚。今義：鼻涕。

樊將軍以窮困來歸丹

古義：走投無路，陷于困境。

今義：生活貧困，經(jīng)濟困難。

丹不忍以己之私，而傷長者之意 古義：品德高尚之人。

今義：年長之人。

將軍豈有意乎

古義：有心意，此引申為同意、愿意。

今義：今有“故意”之意。

秦之遇將軍，可謂深矣

遇：古義：對待。

今義：遇到，碰以。

深：古義：刻毒，今義：有深度，與“淺”相對。

于是太子預(yù)求天下之利匕首 古義：在這時

今義；表順承關(guān)系或另提一事。

終已不顧

古義：不回頭

今義：不照顧，不考慮不顧忌。

左右乃曰 古義：皇帝周圍的侍衛(wèi)人員。今義：表兩種方向；或表大體范圍；有時亦有控制之義。

今有一言，可以解燕國之患

古義：可以用它來，為“可以之”的省略。

今義：表可能、能夠、許可。

秦王購之金千斤金：古代指金屬總稱，用于流通貨幣時，先秦指黃金，后來指銀，文中指銅。

今義：特指黃金。

4、詞類活用現(xiàn)象：

（1）進兵北略地 方位名詞作狀語，向北。

（2）函封之 名詞作狀語，用匣子。

（3）前為謝曰 方位名詞作動詞，走上前。

（4）樊於期乃前曰 方位名詞活用為動詞，走上前。

（5）左右既前 同上。

（6）其人居遠(yuǎn) 形容詞活用作名詞，遠(yuǎn)方。

（7）使使以聞大王 動詞使動用法，使??聽到。

（8）太子遲之 形容詞意動用法，以??為遲。

（9）發(fā)盡上指冠 名詞作狀語，向上。

（10）群臣怪之 形容詞意動用法，以??為怪。

（11）箕踞以罵曰 名詞作狀語，象簸箕一樣。

（12）秦兵旦暮渡易水 名詞作狀語，馬上。

（13）乃欲以生劫之 形容詞作狀語，活著。

（14）太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之

白衣冠：名作動，穿白衣，戴白帽

（15）使使以聞大王

聞：使動，使??聞，稟告

（16）乃朝服，設(shè)九賓

朝服：名作動，穿朝服

（17）秦兵旦暮渡易水

旦暮：名詞作狀語，馬上

5、文言特殊句式：

（1）判斷句

此臣日夜切齒拊心也

今日往而不反者，豎子也

仆所以留才，待吾客與俱

事所以不成者，乃欲以生劫之??

（2）省略句

秦王購之(以)金千斤(省略介詞“以”)

取之(以)百金(省略介詞“以”)

欲與(之)俱(往)(省略介詞賓語和謂語)

待吾客與(之)俱(往)(同上)

皆(穿)白衣冠以送之(省略謂語)

其人居遠(yuǎn)未來，而為(之)留待(省略介詞賓語)

嘉為(之)先言于秦王曰(同上)

乃(穿)朝服，設(shè)九賓(省略謂語)

見燕使者(于)咸陽宮(省略介詞)

使(之)畢使于前(省略兼語)

群臣侍(于)殿上者，不得持尺兵(省略介詞)

獻(于)秦王(省略介詞)

比(于)諸侯之列(省略介詞)

而(按)秦法??(根據(jù)文意省略)

皆陳(于)殿下(省略介詞)

（3）被動句

父母宗族，皆為戮沒

燕國見陵之恥除矣

（4）倒裝句

常痛于骨髓(介賓短語后置)

嘉為先言于秦王(介賓短語后置)

燕王拜送于庭(介賓短語后置)

使畢使于前(介賓短語后置

太子及賓客知其事者(定語后置)

群臣侍殿上者(定語后置)

秦王購之(以)金千斤，邑萬家(介賓短語后置，數(shù)量詞作定語后置)

6、文言固定結(jié)構(gòu)：

【足下】對對方的敬稱，你/您

則雖欲長侍足下，豈可得哉

【有以】有用來??的（辦法）

臣乃得有以報太子

【奈何】怎么辦

今聞購將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何

【何如】怎么樣

今有一言，可以解燕國之患，而報將軍之仇者，何如

【然則】（既然）這樣，那么

然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣

【乃今】現(xiàn)在，這才

乃今得聞教

【頃之】不久

頃之未發(fā)

【所以】表原因，??的原因

仆所以留者，待吾客與俱

事所以不成者??

【無以】沒有用來??的（辦法）

以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻

【“所”+動詞】荊軻有所待 意為：有??的人(東西)。“所”后常跟動詞組成“所”字結(jié)構(gòu)，作“有”賓語。

【豈??乎】將軍豈有意乎 表反問，是否??呢。

【豈??哉】荊卿豈無意哉 表反問，難道??嗎。

7、成語典故

（1）切齒拊心：語出本文，又作“切齒腐心”。形容憤恨到極點。

（2）一去不復(fù)返：語出本文。一去之后就不再回來。后亦稱人或者已成陳跡。唐崔顥《黃鶴樓》詩：“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。”

（3）發(fā)上指冠：語出《莊子?盜跖》：“盜跖聞之大怒，目如明星，發(fā)上指冠。”毛發(fā)豎起的樣子。形容極度憤怒。本文“士皆目真目，發(fā)盡上指冠”暗引此語。

（4）圖窮匕首見：語出本文。比喻事情發(fā)展到了最后，真相或本意顯露出來。

（5）無可奈何：語出本文。沒有辦法，無法可想。表示事已如此，再要挽回已是無能為力。

（6）悲歌擊筑：亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒寫悲壯蒼涼的氣氛。

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

第三

課

時

一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課

二、研習(xí)課文

（一）研讀課文第一部分：

1.荊軻刺秦王是在怎樣的形勢下發(fā)生的？課文寫當(dāng)時形勢的語言有何特點？

明確：秦軍破趙，勢如破竹，大軍壓境，燕國危在旦夕。課文寫形勢，連用幾個動詞短語，以短促的語氣交代逼人的形勢，渲染了緊張、危急的氣氛。“盡收其地”的“盡”，寫出了秦軍之“強”，也應(yīng)了太子丹“今秦有貪利之心而欲不可足也，非盡天下之地，臣海內(nèi)之王者，其意不厭”的判斷。太子丹認(rèn)為“秦兵旦暮渡易水”，“日已盡矣”，因而催促荊軻實施刺秦王的計劃，意圖抵抗秦軍的大舉進攻，同時也報“見陵”之仇。

2.荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了怎樣的性格特點？寫太子丹“不忍”，有何作用？

明確：荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個關(guān)鍵問題。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識和氣魄。他在太子心急如焚時才提出這個計劃，可見城府很深。太子“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡。

3.荊軻私見樊於期，為什么能使樊於期慷慨獻身？

明確：荊軻三問樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說起，動之以情，進行初步試探；進而從“解燕國之

患，而報將軍之仇”方面曉之以義，引而不發(fā)，進一步觀察反映；在樊將軍急于知曉的情況下，他才和盤

托出行刺打算，征詢意愿。荊軻膽大心細(xì)，自知知人，對樊將軍有著深刻的了解。荊軻舍身取義的精神，更使樊將軍激動得“偏袒扼腕而進”。樊將軍自刎獻身，既表現(xiàn)了他的義勇剛烈，也表現(xiàn)了對荊軻的理解與信任。

4.太子丹求“天下之利匕首”并“以藥淬之”、“令秦武陽為副”為何略寫？

明確：不是主要情節(jié)，因而只作必要的交代。詳略得當(dāng)，剪裁合理。

5.荊軻怒叱太子的原因是什么？顯示了什么性格？

明確：荊軻“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任對俠義之士來說，無異于人格侮辱。“士可殺而不可侮”。荊軻忍無可忍，怒叱太子，顯示了剛烈的性格。

6.教師小結(jié)：

第一部分寫行刺秦王的準(zhǔn)備工作，包括商議計謀、求取信物、準(zhǔn)備匕首、配備副手、怒叱太子五個場面，其中荊軻與太子丹有三次分歧。這些分歧既表現(xiàn)了荊軻的足智多謀，果敢勇決，也暴露了太子丹浮躁多疑、謀事不周的弱點。

（二）研讀課文第二部分：

1.指名讀講9、10自然段。

2.太子及賓客為什么“皆白衣冠以送之”？

明確：荊軻永訣，激勵他冒死行刺，不負(fù)重托。

3.音樂描寫有什么作用？

明確：表現(xiàn)荊軻的思想感情，渲染悲壯的氣氛。

4.作者是怎樣描寫易水訣別這一場面的？

明確：

① 抓住特點：如對送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個特點；

② 突出重點：在眾多的人物中，重點寫荊軻；“既祖，取道”略寫，重點寫慷慨悲歌；

③ 顧及全面：太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及到，而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢；

④ 有條不紊：人物活動按時間順序描寫；

⑤結(jié)合寫景：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺。&nbs, p;

5.教師小結(jié)：易水訣別，表現(xiàn)了荊軻視死如歸的英雄氣概。

（三）研讀課文第三、四部分：

1.自讀課文第三、四部分，思考：

①秦廷行刺這一部分可分幾個層次？

②作者是怎樣描寫這一驚心動魄的場面的？

2.討論思考題。明確：

（1）秦廷行刺這一部分可分為五層：

計見秦王（11—13自然段）

顧笑武陽（14自然段）

秦廷搏擊（15—17自然段）

倚柱笑罵（18自然段）

（2）描寫這一驚心動魄的場面的方法：

①主動進攻未遂，仍進行最后一次努力；秦王“驚—引—起—拔—走—擊”，由驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊，動作描寫，層次分明。

②通過語言、神態(tài)、表情描寫，栩栩如生地刻畫了人物形象。荊軻“顧笑武陽，前為謝曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵”，讀之使人如見其形，如聞其聲。

③運用間接描寫的方法渲染氣氛，襯托荊軻的英雄形象。寫“年十二”就殺人的秦武陽“色變振恐”，襯托荊軻鎮(zhèn)定自若；寫秦王“恐急”，“群臣驚愕”，“盡失其度”，“不知所為”，襯托荊軻英雄虎膽，威懾秦廷；最后荊軻事敗身亡，秦王仍“目眩良久”，這寥寥數(shù)語，從反面襯托了荊軻的威武壯烈。

三、問題探究：

（一）問題一：荊軻和太子丹是什么樣的人物形象？

1、荊軻：

①荊軻的“智”：

a)私見樊於期

b)顧笑秦武陽

c)為自己解圍

d)荊軻有所待

e)厚遺秦蒙嘉

②荊軻的“勇”：

a)顧笑武陽

年十二殺人——色變振恐（側(cè)面襯托）

b)勇逐秦王

c)倚柱而笑

箕踞而罵——目眩良久（正面描寫）

不畏強秦，不怕犧牲——鎮(zhèn)定自若，從容不迫

結(jié)論：荊軻粗獷豪邁，沉著勇敢，見義勇為，不畏強暴，不怕犧牲，面對強秦，鎮(zhèn)定自若，從容不

迫，千載以下，還令人感到凜然而有生氣。行刺秦王雖然失敗，但他那種剛毅不屈，慷慨赴難的精神，千秋萬載令人感奮。

2、太子丹：

不以燕國弱小無力抵御秦國的侵略而坐待滅亡，急起奮發(fā)，圖謀保衛(wèi)國家。孤注一擲，誠不得已也。但急于求成，“始速禍焉”。欲速則不達。

討論太子丹在人格上的缺陷。（要有具體事實）

明確：施恩圖報，急于求成，胡亂猜疑。

（二）問題

二、陶淵明《詠荊軻》：“君子死知己，提劍出燕京。”你是否贊同陶說？為什么？

（看課后陶淵明詩歌后展開討論，不預(yù)設(shè)答案，可各抒己見。）

提供看法，僅供參考: 太子丹對荊軻的決心、品質(zhì)、謀略和性情并無充分了解，雙方談不上“知己”。荊軻要待機而動，太子丹卻“疑其有悔改”，予以責(zé)難，甚至以先遣秦武陽相逼，太子丹急躁的言行，反映了他的焦慮心情、狹隘心胸，表現(xiàn)出他完全不了解荊軻周密思慮力求全勝的大略。性情剛烈的荊軻無法忍受太子丹的不信任，“怒叱

太子”，倉促上路。既然太子丹對荊軻的了解、尊重、信任都十分有限，那么，“君子死知己”這一說法自然難以成立。

荊軻和太子丹的關(guān)系，顯然不是一種君子之交。從主客關(guān)系看，雙方各有所需，太子丹需要利用荊軻抑制秦國復(fù)仇雪恨，荊軻需要利用太子丹獲取聲名。歷史記載：“尊荊卿為上卿，舍上舍，太子日造門下，供太牢具，異物間進，車騎美女恣荊軻所欲，以順適其意。”太子丹對荊軻的心性是十分了解的，從這一角度，說他們是同氣相求的“知己”也未嘗不可。殺手荊軻“提劍出燕京”是為了報達太子丹知遇之恩，荊軻確乎是為“知己”而非為理念而赴死的。

（三）、你是如何看待荊軻刺秦王這件事情的？

（學(xué)生發(fā)表自己的看法，只要言之成理即可。）

介紹古人對荊軻的評價——

非議：蘇軾：“始速禍焉”

鮑彪：“軻不足道”

朱熹：“軻匹夫之勇，其事無足言”

肯定：司馬遷：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄為哉”

左思：“雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫”

“賤者雖自賤，重之若千鈞”

陶潛：“其人雖已沒，千載有余情”

教師小結(jié)：荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危險的事，但還是毅然前往，直至事敗仍然“倚柱而笑，箕踞以罵”。荊軻刺秦王這件事并不能真正挽救燕國的危亡，荊軻也是為報太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荊軻之所以值得肯定，并不在于為太子丹報私怨，而在于他站在斗爭的最前列反對秦國對山東六國的進攻和挽救燕國的危亡。千百年來，受壓迫的人們之所以敬仰荊軻，也正是基于他那種同情弱小和反抗強暴的義俠精神。當(dāng)然這當(dāng)中也流露出“士為知己者死”的因素這既是荊軻本身的局限，也是作者的局限。從荊軻刺秦王的做法來看，這種個人的恐怖手段是不可取的，企圖憑借個人的拼殺來改變歷史的進程更是不可能的，這些都反映了歷史的和階級的局限。

四、課堂小結(jié)：

五、布置作業(yè)：

六、板書設(shè)計

該文章轉(zhuǎn)自[阿呆語文網(wǎng)]：http://www.tmdps.cn/1004/95490.asp

一、通假字

1.秦王必說見臣

說，通“悅”，yuè，高興。2.日以盡矣

以，通“已”，已經(jīng)。3.今日往而不反者

反，通“返”。4.燕王誠振怖大王之威

5.荊軻奉樊於期頭函

奉，通“捧”，捧著。6.圖窮而匕首見

見，通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。7.秦王還柱而走 還，通“環(huán)”，繞。

8.卒起不意 卒惶急無以擊軻卒，通“猝”，倉促，突然。

二、古今異義

1.樊將軍以窮困來歸丹

古義：走投無路，陷于困境。今義：生活貧困，經(jīng)濟困難。2.仰天太息流涕

古義：眼淚。今義：鼻涕。

3.丹不忍以己之私，而傷長者之意

古義：品德高尚之人，此指樊將軍。今義：年長之人。4.今有一言，可以解燕國之患

古義：可以用它來……。今義：表可能、能夠、許可。5.持千金之幣物

古義：禮物

今義：錢幣。6.秦王方還柱走

古義：跑

今義：步行。7.諸郎中執(zhí)兵

古義：宮廷侍衛(wèi)

今義：指中醫(yī)。8.左右既前，斬荊軻

古義：周圍侍從。今義：表方向或大約。

三、詞類活用現(xiàn)象： 名詞作狀語 1.進兵北略地

2.此臣日夜切齒拊心也 3.函封之

4.發(fā)盡上指冠 名詞作動詞

1.樊於期乃前曰又前而為歌曰 荊軻顧笑武陽，前為謝曰 左右既前，斬荊軻 2.皆白衣冠以送之 3.乃朝服，設(shè)九賓 使動用法

1.使使以聞大王 2.使畢使于前

3.自引而起，絕袖 意動用法 1.太子遲之 2.群臣怪之

四、文言句式：

判斷句

1.此臣日夜切齒拊心也 2.今日往而不反者，豎子也

3.事所以不成者，乃欲以生劫之 省略句

1.秦王購之(以)金千斤 2.欲與(之)俱

3.見燕使者（于）咸陽宮

4.而（群臣）卒惶急無以擊軻

被動句

1.父母宗族，皆為戮沒 2.燕國見陵之恥除矣 介賓短語后置 1.常痛于骨髓 2.給貢職如郡縣 3.燕王拜送于庭

定語后置

1.太子及賓客知其事者

2.群臣侍殿上者，不得持尺兵

六、重點實虛詞

1、發(fā)

軻既取圖奉之，發(fā)圖

打開 頃之未發(fā)，太子遲之

出發(fā) 發(fā)盡上指冠

頭發(fā)

2、故

故遣將守關(guān)者

特意

以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻

緣故

鯫生說我……故聽之

所以 君安與項伯有故

故交，老交情

于是荊軻遂就車而去，終已不顧

登上 軻自知事不就

成功 故人具雞黍

老，舊

3、誠

誠能得樊將軍首

如果真的

燕王誠振怖大王之威的確，確實

4、度

度我至軍中，君乃入

估計

卒起不意，盡失其度

常態(tài)，氣度

5、顧

顧計不知所出耳

只是，不過 荊軻顧笑武陽

回頭

大行不顧細(xì)謹(jǐn)

顧忌，考慮 6.為

父母宗族，皆為戮沒

被 為之奈何

對付，處理 乃為裝遣荊軻

準(zhǔn)備 乃令秦武陽為副

做為

其人居遠(yuǎn)未來，而為留待

因為 荊軻和而歌，為變徵之聲

發(fā)出

7.而

可以解燕國之患，而報將軍之仇者

并且，表遞進 其人居遠(yuǎn)未來，而為留待

因而，表因果 今日往而不反者，豎子也

卻，表轉(zhuǎn)折

于是荊軻遂就車而去

就，或不譯，表承接

荊軻逐秦王，秦王還柱而走

相當(dāng)于“地”或不譯，表修飾

七、固定用法

1.臣乃得有以報太子(“有以”，意為：有用來……的辦法)2.然則將軍之仇報

（既然這樣，那么）3.荊軻有所待（有……的）

4.仆所以留者，待吾客與俱

事所以不成者，乃欲以生劫之

（復(fù)音虛詞“所以”常引出表原因、手段等的分句，譯為：……的原因。）5.而卒惶急無以擊軻(“無以”，意為：沒有用來……的辦法)6.以故荊軻逐秦王

（因此）

第三篇：高中語文 荊軻刺秦王教案

荊軻刺秦王

教學(xué)目的：

1、掌握重點的實詞、虛詞、通假字和古今異義

2、把握荊軻人物形象，了解塑造人物的方法及對他的正確評價。

3、背誦“易水訣別”。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會整體把握文本內(nèi)容。

2、分析荊軻人物形象。

3、積累重要文言基礎(chǔ)知識。

教學(xué)難點：

1、如何看待荊軻刺秦王這件事。

2、把握本文對人物性格刻畫的方法。

教學(xué)過程：

第一節(jié)

一、導(dǎo)入：

“斬首行動”是現(xiàn)代戰(zhàn)爭中常用的一種軍事手段，其核心就是斬殺最高軍事指揮首腦。2003年美國對伊拉克的戰(zhàn)爭中，就使用了這一手段。孰不知，在二千多年前的中國，就有人也使用過這一“現(xiàn)代化戰(zhàn)爭手段”，只不過它完全依靠的是個人的力量。這就是發(fā)生在戰(zhàn)國末期著名的“荊軻刺秦王”的故事。

二、介紹《戰(zhàn)國策》以及荊軻刺秦王的時代背景。

1、《戰(zhàn)國策》介紹：

名稱：《戰(zhàn)國策》最初有《國策》《國事》《短長》《長書》《修書》等名稱和本子。

編訂者：《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間編輯的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集，作者不可考。后來西漢的劉向?qū)⑺砭幱啠稇?zhàn)國策》。

組成：劉向整理編訂為33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、宋、衛(wèi)、中山十二策。

內(nèi)容：書中側(cè)重記敘戰(zhàn)國時期的策士們縱橫捭闔的“奇策異智”從中反映出當(dāng)時政治、經(jīng)濟以及各種社會力量之間的矛盾斗爭，也描寫了不少義士和勇士，表現(xiàn)了他們不畏強暴的優(yōu)秀品質(zhì)。

特點：敘事狀物，鋪張渲染；說理論事，縱橫恣睢；刻畫人物，逼真動人；善于運用比喻和寓言故事，語言絢麗多彩，代表了戰(zhàn)國時期散文發(fā)展的水平。

2、背景知識：

《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的6年。當(dāng)時，秦已于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙（秦滅趙是在公元前222年），秦統(tǒng)一六國的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個弱小的國家。當(dāng)初，燕王喜為了結(jié)好秦國，曾將太子丹交給秦國作為人質(zhì)。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。公元前228年，秦將王翦破趙以后，引兵向北，直逼燕境。為了抵抗強秦的大舉進攻，同時也為了報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；或者刺殺秦王嬴政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。但事與愿違，荊軻刺秦王失敗，秦大舉進攻燕，公元前222年滅燕。

荊軻是春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一[專諸、聶政、要離]。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊坷，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況。

三、誦讀課文，逐一解決預(yù)習(xí)作業(yè)。

1、注意課文節(jié)奏和以下字詞的讀音：

王翦

虜趙王

燕南界

長侍足下

謁之

邑萬家

樊於期

戮沒

骨髓

揕其胸

偏袒扼腕

切齒拊心

自刎

收盛

匕首

淬之

濡縷

忤視

變徵

涕泣

慷慨

瞋目

厚遺

中庶子

陛下

鄙人

卒惶

夏無且

提軻

被八創(chuàng)

倚柱

箕踞

目眩

2、結(jié)合課文人物，請學(xué)生用自己的話說說《荊軻刺秦王》的故事。

四、整體感知：

《荊軻刺秦王》圍繞“行刺”這一中心事件結(jié)構(gòu)文章。

開端：太子丹在秦軍所向披靡，燕國危如累卵的情勢下，找荊軻商量退秦之計——行刺的緣起。

發(fā)展：荊軻私見樊於期取得信物，并準(zhǔn)備利刀，在配備助手與太子丹有分歧的情況下倉促動身以及易水訣別——行刺的準(zhǔn)備。

高潮：荊軻厚遺蒙嘉計見秦王，并且以自己的鎮(zhèn)定自若掩飾副手因恐懼露出的破綻，借獻圖之機勇刺秦王——行刺的過程

結(jié)局：荊軻行刺失敗被斬——行刺的結(jié)果。

五、小結(jié)：

這節(jié)課通過誦讀解決字音和斷句，整體感知文章結(jié)構(gòu) 六作業(yè)： 誦讀課文

第二節(jié)

一、講析1-2段：

1、講解1-2段詞句：

盡收其地

進兵北略

豈可得哉

微太子言，臣愿得謁之

秦王購之金千金，邑萬家

秦王必說

臣乃得有以報太子

樊將軍以窮困來歸丹

丹不忍以己之私，而傷長者之意

愿足下更慮之

3、講析1-2段：

A、故事是在怎樣的形勢下發(fā)生的?語言特點如何？

秦軍所向披靡，燕國危如累卵。

課文連用幾個動詞短語,以短促的語氣交代逼人的形勢，渲染了緊張、危急的氣氛，為后面故事的展開定下了悲劇的基調(diào)。

B、太子丹對荊軻說“秦兵旦暮渡易水”，的目的何在？

太子丹婉轉(zhuǎn)含蓄，微帶責(zé)難地催促荊軻實施刺秦王的計劃，意圖抵抗秦軍的大舉進攻，同時也報“見陵”之仇。

C、荊軻的謀劃表現(xiàn)了怎樣的性格?寫太子丹“不忍”有何作用？

荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個關(guān)鍵問題。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識和氣魄。他在太子心急如焚時才提出這個計劃，可見城府很深。太子“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡。

二、講解3-9段

1、講解3-9段詞句：

秦之遇將軍，可謂深矣。

父母宗族，皆為戮沒。

常痛于骨髓

樊於期乃前曰

燕國見陵之恥除矣

樊於期偏袒扼腕而進曰

此臣日夜切齒拊心也

函封之

取之百金

以試人，血濡縷

其人居遠(yuǎn)未來

太子遲之

日以盡矣

今日往而不反者，豎子也

仆所以留者，待吾客與俱

太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。

發(fā)盡上指冠

2、講析3-9段：

A、第二部分寫行刺秦王的準(zhǔn)備工作，結(jié)合課文看看為刺秦燕國做了哪些準(zhǔn)備？文章寫了幾個場面？

求取信物、準(zhǔn)備匕首、配備副手、怒叱太子、易水訣別五個場面。

B、荊軻是如何勸說樊於期，使他慷慨獻身的？

首先從秦王的刻毒殘忍說起，動之以情，進行初步試探；

進而從“解燕國之患，而報將軍之仇”方面曉之以義，引而不發(fā)，進一步觀察反映；

在樊將軍急于知曉的情況下，他才和盤托出行刺打算，征詢意愿。

三個問句，層層深入，動之以情，曉之以理。

C、太子丹求“天下之利匕首”并“以藥淬之”和“令秦武陽為副”為何略寫？不是主要情節(jié)，因而只作必要的交代。詳略得當(dāng)，剪裁合理。

D、荊軻怒叱太子的原因是什么？顯示了什么性格？

古來俠士，一諾千金，荊軻“有所待”而太子疑其“有改悔”，開口“先遣秦舞陽”，這種不信任之舉無異于是對荊軻人格的侮辱。“士可殺而不可侮”，荊軻一反平日之謙和，“怒斥太子”。

怒叱太子，顯示了剛烈的性格。

E、齊讀“易水訣別”，易水訣別給我們描寫了一種什么樣的氛圍？文章是怎樣渲染的這種氛圍？

慷慨悲壯。

服飾：送行的人都穿著白衣戴著白帽，這種特殊的顏色表達了送行者和

荊軻一行生離死別的情感；

環(huán)境描寫：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”渲染了一種悲涼的氛圍；

音樂：變徵之聲是一種悲涼的聲音，讓眾人“涕泣”，慷慨羽聲是一種激憤的聲音，讓眾人“瞋目”“怒發(fā)沖冠”，這是對強秦的同仇敵愾。

F、太子及賓客為什么“皆白衣冠以送之”？

與荊軻永訣，激勵他冒死行刺，不負(fù)重托。

G、音樂描寫有什么作用？

“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”表現(xiàn)荊軻的思想感情，渲

染悲壯的氣氛和同仇敵愾的氣勢；

H、思考作者是怎樣描寫易水訣別這一場面的？

抓住特點：如對送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個特點。

突出重點：在眾多人物中，眾多人物中，重點寫荊軻；“既祖，取道”略寫，重點寫慷慨悲歌。

顧及全面：太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及到。有條不紊：人物活動按時間順序描寫。

結(jié)合寫景：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”給人以身臨其境的感覺。

I、荊軻準(zhǔn)備得充分嗎？你從哪里看出來的？

荊軻的準(zhǔn)備并不充分，因為他沒有等到他的朋友就出發(fā)了。秦武陽雖然是個勇士，但年齡尚小，這為刺秦的失敗埋下了伏筆。

J、人物形象的把握：

太子丹：有反抗精神，面對強大秦國的侵犯，不因燕國弱小無力而就坐待滅亡，而是急起奮發(fā)，圖謀保衛(wèi)國家。有仁慈心，但做事急于求成，浮躁多疑，謀事不周。“遲之”“疑”“復(fù)請之”就表明他在大兵壓境之時的驚恐、焦急，和急于求成，浮躁多疑，謀事不周的特點。

樊於期：身為秦將，但因得罪秦王，“父母宗族，皆為戮沒”，逃亡燕國。他對秦國之恨，是刻骨銘心的。但是為了報仇，能不能獻出自己的頭，這確是一個考驗。樊將軍為解燕國之患，為報自己之仇，毅然決然自刎。文章給我們刻畫出他的義勇剛烈、熱肚直腸、對荊軻非常理解和信任的性格，他不失為一個反抗強暴英雄。

三、小結(jié) ：

文言知識點及分析內(nèi)容

四、作業(yè)： 背誦 易水送別

第三節(jié)

檢查背誦

易水送別

一、講析10-18段

1、講解10-18段詞句：

嘉為先言于秦王曰

燕王誠振怖大王之威

比諸侯之列

給貢職如郡縣

燕王拜送于庭，使使者以聞大王

乃朝服

見燕使者咸陽宮

以次進

群臣怪之

前為謝曰

愿大王少假借之

使畢使于前

圖窮而匕首見

秦王還柱而走

卒起不意，盡失其度

群臣侍殿上者

事所以不成者，乃欲以生劫之

左右既前

2、講析10-18段：

A、此部分是故事的高潮，主要寫了哪些場面？

計見秦王[厚遺蒙嘉]──顧笑武陽──圖窮匕見[秦廷搏擊]──倚柱笑罵四個場面。

B、“厚遺蒙嘉”表現(xiàn)了荊軻怎樣的性格？

行事周密。

C、獻圖時，秦武陽“色變振恐”，眼看事情就要敗露，在這節(jié)骨眼上，荊軻是怎樣說的？這樣說有何作用？表現(xiàn)了荊軻怎樣的性格？

及掩蓋秦武陽失常的表情，又頌揚了秦王的威風(fēng)，語意圓轉(zhuǎn)，滴水不漏，使秦君臣上下疑竇冰釋。

沉著機智、鎮(zhèn)定自若，具有超人的膽略和非凡的氣質(zhì)。

D、“圖窮而匕首見”矛盾沖突達到白刃相見的地步，文章是怎樣描寫行刺這一驚心動魄的場面的？

毫無準(zhǔn)備的秦王“驚—引—起—絕—拔—操—急”，慌得連劍也“不可力拔”與此同時荊軻“取—奉—發(fā)—把—持—”，雙方展開了一場你死我活的搏斗。霎時，莊嚴(yán)的秦廷上，荊軻“逐”秦王“走”，群臣“愕”，上上下下“盡失其度”，最后竟出現(xiàn)“乃以手共搏之”的場面，眼看秦王要成為劍下之鬼，由于侍醫(yī)夏無且以藥囊提軻，荊軻反被秦王“斷其左股”，轉(zhuǎn)瞬間由優(yōu)勢轉(zhuǎn)為劣勢，最后“被八創(chuàng)”，完全失去戰(zhàn)斗力：通過斗爭雙方的動作描寫，展示生死搏斗的曲折過程。

E、行刺過程的語句有什么特點？有何作用？

急促的短語，突出地渲染了千鈞一發(fā)的緊張形勢。

F、荊軻“倚柱笑罵”表現(xiàn)了怎樣的性格特點？

繪形傳神，突出了荊軻視死如歸的性格。

G、人物形象的把握：

秦王：

秦是崇尚暴力的國家，長平之戰(zhàn)，坑趙降卒四十萬人。秦王在東方諸國人民的眼中是一個極大的暴君。樊將軍的“父母宗族，皆為戮沒”，還以“金千斤，邑萬家”懸賞捉拿樊於期。何等刻毒、專橫、兇暴。一旦得樊於期首和燕督亢地圖，立即“大喜”，多么貪婪。當(dāng)荊軻逐時，秦王狼狽不堪，威嚴(yán)掃地。斬了荊軻，還“目眩良久”。又是何等外強中干。

秦武陽：

“年十二殺人，人不敢與忤視”，但畢竟是個孩子，沒有見過世面，所以“至陛下”，“色變振恐”。這是一個外勇內(nèi)怯的少年形象。

荊軻：

荊軻毅然回答“微太子言，臣愿得謁之”，體現(xiàn)了“言必信，行必果”的俠義精神，他提出要取得秦王的信任，非獻出“樊將軍首”“燕督亢地圖”

不可，表現(xiàn)出他勇而有謀，慮事周密，具有超人的膽識和氣魄。他在太子心急如焚時才提出這個計劃，可見城府很深。荊軻體諒太子不忍，他果斷的決定私見樊於期。一席對話，他先動之以情，激起樊對秦不共戴天之仇；然后曉之以理，說明有個計謀可一箭雙雕；最后在樊於期急于知曉的情況之下說出自己的具體計謀。荊軻此舉此言，一個果敢勇決，善于辭令，老于心計俠士形象躍然紙上。荊軻“有所待”而太子疑其“有改悔”，這種不信任之舉無異于是對荊軻人格的侮辱。“士可殺而不可侮”，荊軻一反平日之謙和，“怒斥太子”。怒叱太子，顯示了剛烈的性格。“厚遺蒙嘉”再次表現(xiàn)了荊軻行事周密。“顧笑武陽”又表現(xiàn)了荊軻沉著機智、鎮(zhèn)定自若，具有超人的膽略和非凡的氣質(zhì)。“秦廷搏斗”很好地表現(xiàn)了荊軻的神勇和視死如歸的性格。總之荊軻是一個勇而有謀、慮事周密、果敢勇決、擅長辭令、性情剛烈、沉著機智、鎮(zhèn)定自若的俠士形象。

H、塑造人物形象的方法？

通過語言、神態(tài)、表情描寫，栩栩如生地刻畫了人物形象。荊軻“顧笑武陽，前為謝曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵”，讀之使人如見其形，如聞其聲。

運用間接描寫的方法渲染氣氛，襯托荊軻的英雄形象。以太子丹的急躁粗疏，頭腦簡單跟荊軻遇事審慎、三思而行對比，以突出荊軻的深沉多謀

寫“年十二”就殺人的秦武陽“色變振恐”，襯托荊軻鎮(zhèn)定自若；寫秦王“恐急”，“群臣驚愕”，“盡失其度”，“不知所為”，襯托荊軻英雄虎膽，威懾秦廷；最后荊軻事敗身亡，秦王仍“目眩良久”，這寥寥數(shù)語，從反面襯托了荊軻的威武壯烈。

通過斗爭雙方的動作描寫，展示人物的性格特征。

二、小結(jié)

文言知識和分析內(nèi)容 四作業(yè)

思考

我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識荊軻刺秦王的行為？

第四節(jié)

檢查背誦：

易水送別

一、我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識荊軻刺秦王的行為？

秦統(tǒng)一六國，是歷史發(fā)展的必然趨勢，這是個人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以荊軻刺秦王是不符合歷史發(fā)展的必然趨勢行為，只能以悲劇告終。但荊軻的舍生忘死、反抗強暴的精神值得贊揚。歸結(jié)起來荊軻刺秦就與歷史發(fā)展過程中的消極因素作斗爭來講，這場斗爭具有合理性；就整個歷史進程來講，它有著很大的局限性。

二、練習(xí)：

古今異義

樊將軍仰天太息流涕

古：眼淚。今：鼻涕

持千金之資幣物

古：禮物。今：貨幣

樊將軍以窮困來歸丹

古：處境困難。今：生活貧困，經(jīng)濟困難

樊於期偏袒扼腕而進

古：袒露一只臂膀。今：袒護雙方中的某一方

諸郎中執(zhí)兵

古：宮廷的侍衛(wèi)。今：稱中醫(yī)醫(yī)生

乃引其匕首提秦王

古：投擊。今：拎著

斷其左股

古：大腿。今：量詞，用于成條的東西

而傷長者之意

古義：品德高尚之人。今義：年長之人。

將軍豈有意乎

古義：同意、愿意。今義：還有“故意”之意。

秦之遇將軍，可謂深矣

古義：對待。今義：遇到，碰以。

古義：刻毒，今義：有深度，與“淺”相對。

于是太子預(yù)求天下之利匕首 古義：在這時，今義；表順承關(guān)系或另提一事。

終已不顧

古義：不回頭。今義：不照顧，不考慮不顧忌。

左右乃曰

古義：皇帝周圍的侍衛(wèi)人員。今義：表兩種方

向；或表大體范圍；有時亦有控制之義。

可以解燕國之患

古義：可以、用來。今義：表能夠、許可。

秦王購之金千斤

古代：金屬總稱，用于流通貨幣時，先秦指黃

金，后來指銀，文中指銅。今義：黃金。

詞類活用

進兵北略地

方位名詞作狀語，向北。

函封之

名詞作狀語，用匣子。

前為謝曰

方位名詞作動詞，走上前。

樊於期乃前曰

方位名詞活用為動詞，走上前。

左右既前

方位名詞活用為動詞，走上前。

其人居遠(yuǎn)

形容詞活用作名詞，遠(yuǎn)方。

使使以聞大王

動詞使動用法，使……聞。

太子遲之

形容詞意動用法，嫌……行動遲緩。

發(fā)盡上指冠

名詞作狀語，向上。

群臣怪之

形容詞意動用法，認(rèn)為感到……奇怪。

箕踞以罵曰

名詞作狀語，象箕一樣。

秦兵旦暮渡易水

名詞作狀語，馬上、早晚。

乃欲以生劫之

形容詞作狀語，活著。

常見文言句式

判斷句

此臣日夜切齒拊心也

今日往而不反者，豎子也

仆所以留者，待吾客與俱

事所以不成者，乃欲以生劫之……

省略句

秦王購之(以)金千斤(省略介詞“以”)

取之(以)百金(省略介詞“以”)

欲與(之)俱(往)(省略介詞賓語和謂語)

待吾客與(之)俱(往)(同上)

其人居遠(yuǎn)未來，而為(之)留待(省略介詞賓語)

嘉為(之)先言于秦王曰(同上)

見燕使者咸陽宮(省略介詞)

使(之)畢使于前(省略兼語)

群臣侍(于)殿上者，不得持尺兵(省略介詞)

獻(于)秦王(省略介詞)

比(于)諸侯之列(省略介詞)

而(按)秦法……(根據(jù)文意省略)

皆陳(于)殿下(省略介詞)

被動句

父母宗族，皆為戮沒

燕國見陵之恥除矣

倒裝句

嘉為先言于秦王(介賓短語后置)

燕王拜送于庭(介賓短語后置)

使畢使于前(介賓短語后置)

太子及賓客知其事者(定語后置)

群臣侍殿上者(定語后置)

秦王購之(以)金千斤，邑萬家(介賓短語后置，定語后置)

固定結(jié)構(gòu)

臣乃得有以報太子(有用來……的辦法)

而卒惶急無以擊軻(沒有用來……的辦法)

將奈何

(表疑問，怎么……)

將軍豈有意乎

(表反問，是否……呢。)

荊卿豈無意哉

(表反問，難道……嗎。)

成語典故

切齒拊心：形容憤恨到極點。

一去不復(fù)返:一去之后就不再回來。后亦稱人或者事物已成陳跡。

發(fā)上指冠: 毛發(fā)豎起的樣子,形容極度憤怒。

圖窮匕首見:比喻事情發(fā)展到了最后，真相或本意顯露出來。

無可奈何: 沒有辦法，無法可想,表示事已如此，再要挽回已是無能為力。

悲歌擊筑: 亦作“悲歌易水”,常用以抒寫悲壯蒼涼的氣氛。

變徵之聲: 樂聲中的徵調(diào)變化，常作悲壯之聲。

三、小結(jié)：文言句式

四、作業(yè)：預(yù)習(xí)《鴻門宴》

第四篇：荊軻刺秦王知識點總結(jié)

《荊軻刺秦王》知識點總結(jié)

一、通假字

1.秦王必說見臣

通“悅”，高興 2.日以盡矣

通“已”，已經(jīng) 3.今日往而不反者

通“返”，返回 4.燕王誠振怖大王之威 通“震”，震懾

5.荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣/侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻

通“捧”，捧著 6.圖窮而匕首見

通“現(xiàn)”，出現(xiàn) 7.秦王還柱而走 通“環(huán)”，繞

8.卒起不意/卒惶急無以擊軻 通“猝”，倉促，突然

二、古今異義

1.樊將軍以窮困來歸丹 古義：走投無路，陷于困境。今義：生活貧困，經(jīng)濟困難。

2.丹不忍以己之私，而傷長者之意 古義：品德高尚之人，此指樊將軍。今義：年長之人。3.樊於期偏袒扼腕而進曰 古義：袒露一只臂膀。今義：袒護雙方中的一方。4.今有一言，可以解燕國之患

古義：可，可以；以，介詞，用來。可以用它來??。今義：表可能、能夠、許可。5.于是太子預(yù)求天下之利匕首

古義：于，介詞，在；是，代詞，這時，這種情況。在這時，在這種情況下。

今義：表示后一事緊接著前一事，后一事往往是由前一事引起的。6.諸郎中執(zhí)兵

古義：宮廷侍衛(wèi)。

今義：指中醫(yī)。

7.左右乃曰/左右既前，斬荊軻 古義：周圍侍從。今義：表方向或大約。

三、詞類活用現(xiàn)象：

名詞作狀語

1.進兵北略地 向北 2.此臣日夜切齒拊心也 在白天在黑夜

3.函封之 用匣子 4.發(fā)盡上指冠 向上 5.箕踞以罵曰 像箕一樣

名詞作動詞

1.樊於期乃前曰/又前而為歌曰/荊軻顧笑武陽，前為謝曰/左右既前，斬荊軻 上前 2.皆白衣冠以送之 穿著白衣，戴著白帽 3.乃朝服，設(shè)九賓 穿上上朝的禮服

形容詞作名詞 其人居遠(yuǎn)未來

遠(yuǎn)地

動詞作名詞 乃欲以生劫之 活的方式

使動用法 使使以聞大王 使??聽到，稟報

意動用法

1.太子遲之 認(rèn)為??遲 2.群臣怪之 認(rèn)為??怪

四、重點實詞

1.略：掠奪，攻取。進兵北略地

2.購：重金征求（懸賞）。秦王購之金千斤 3.深：刻毒。秦之遇將軍，可謂深矣 4.幣：禮物。持千金之幣物

5.假借：寬容，原諒。愿大王少假借之

6.提：擲擊。侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻/乃引其匕首提秦王 7.被：受。被八創(chuàng)

8.劫：強迫，威逼（其訂立盟約）乃欲以生劫之 9.請：（1）請求。乃請荊卿曰/乃復(fù)請之曰

（2）請允許我。丹請先遣秦武陽/請辭決矣 10.誠：（1）如果真的。誠能得樊將軍首

（2）的確，確實。燕王誠振怖大王之威

11.顧：（1）副詞，只是，不過。顧計不知所出耳

（2）動詞，回頭。終已不顧/荊軻顧笑武陽

12.發(fā)：（1）動詞，出發(fā)。頃之未發(fā)，太子遲之

（2）動詞，打開。軻既取圖奉之，發(fā)圖

（3）名詞，頭發(fā)。發(fā)盡上指冠

13.就：（1）登上。于是荊軻遂就車而去

（2）成功。軻自知事不就 14.引：（1）身子向上起。自引而起

（2）舉起。乃引其匕首提秦王

15、陳：（1）陳述。恐懼不敢自陳

（2）排列。諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下

五、重點虛詞

1.為

（1）介詞，讀wèi，表被動除外

父母宗族，皆為（wéi）戮沒

被

為之奈何（不足為外人道也）

對

其人居遠(yuǎn)未來，而為留待

因為

嘉為先言于秦王曰/前為謝曰 替

（2）動詞，讀wéi 乃為裝遣荊軻

打點，準(zhǔn)備

乃令秦武陽為副/愿舉國為內(nèi)臣

做，當(dāng)

荊軻和而歌，為變徵之聲/又前而為歌曰/復(fù)為慷慨羽聲

發(fā)出

2.乃

乃請荊卿曰/乃遂私見樊於期/樊於期乃前曰/乃復(fù)請之曰/而乃以手共搏之/乃引其匕首提秦王

副詞，表承接，于是，就

臣乃得有以報太子 副詞，才

乃欲以生劫之 副詞，加強判斷語氣，原來是 3.而

今行而無信/而傷長者之意/今日往而不反者，豎子也/而卒惶急無以擊軻

表轉(zhuǎn)折

秦王必喜而善見臣/其人居遠(yuǎn)未來，而為留待/而乃以手共搏之

表因果，因而

可以解燕國之患，而報將軍之仇者/臣左手把其袖，而右手揕其胸/然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣/荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣 表并列

樊於期偏袒扼腕而進曰/伏尸而哭/荊軻和而歌/自引而起/秦王還柱而走/倚柱而笑

表修飾

又前而為歌曰/于是荊軻遂就車而去/給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟/圖窮而匕首見/而秦法

表承接 4.以

樊將軍以窮困來歸丹/丹不忍以己之私 介詞，因為

使工以藥淬之/以試人/而乃以手共搏之/侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻 介詞，用

以次進 介詞，按照

愿得將軍之首以獻秦/皆白衣冠以送之/不敢興兵以拒大王/使使以聞大王/遂拔以擊荊軻/必得約契以報太子也 連詞，表目的，來

箕踞以罵曰 連詞，表修飾

5、與

誠能得樊將軍首，與燕督亢之地圖獻秦王 連詞 人不敢與忤視/待吾客與俱

介詞

六、特殊句式：

判斷句

1.此臣日夜切齒拊心也

2.今日往而不反者，豎子也 省略句

1.秦王購之(以)金千斤/取之（以）百金

2.以（之）試人/人不敢與（之）忤視/欲與(之)俱/而為（之）留待/待吾客與（之）俱/嘉為（之）先言于秦王曰/前為（之）謝曰/使（之）畢使于前

3.見燕使者（于）咸陽宮/荊軻顧笑（于）武陽/皆陳（于）殿下 4.（群臣）卒惶急無以擊軻/（荊軻）待吾客與俱

被動句

1.父母宗族，皆為戮沒（“為”表被動）2.燕國見陵之恥除矣（“見”表被動）

狀語后置

1.嘉為先言于秦王曰/燕王拜送于庭/使畢使于前 2.給貢職如郡縣

定語后置

1.秦王購之金千斤，邑萬家（數(shù)量定語）

2.太子及賓客知其事者/群臣侍殿上者，不得持尺兵（“者”作標(biāo)志）

七、固定用法

1.臣乃得有以報太子 以，介詞，用來。有用來??的辦法 2.然則將軍之仇報

既然這樣，那么 3.荊軻有所待 有所??的（人或事）

4.仆所以留者，待吾客與俱/事所以不成者，乃欲以生劫之 ??的原因 5.而卒惶急無以擊軻 沒有用來??的辦法

6.以故荊軻逐秦王

以，介詞，因為；故，緣故。因此

八、文化常識 1.史書體例：

編年體：以年代為線索編排有關(guān)的歷史事件。如《春秋》（孔子）《左傳》（左丘明）《資治通鑒》（司馬光）。某年發(fā)生了某事。

通史：不間斷地記敘自古至今（成書時代）的歷史事件。如《史記》（司馬遷）。

斷代史：記錄某一時期或某一時代的歷史。如《史記》以外的二十三史——《漢書》（班固）《后漢書》（范曄）《三國志》（陳壽）等。

國別體：以國家為單位分別記敘歷史。如《國語》（左丘明）《戰(zhàn)國策》（劉向）。某國發(fā)生了某事。

紀(jì)傳體：以人物為綱，時間為緯，通過記敘人物活動反映歷史事件。如包括《史記》在內(nèi)的二十四史都是紀(jì)傳體。某人做了某事。

2.卿，對人的敬稱。足下，下對上或平輩之間的相稱，您。臣，謙稱，我。仆，謙稱，我。豎子，對人的蔑稱。3.祖，臨行祭路神，引申為餞行和送別。

4.七音：古代音樂分宮、商、角、徵、羽、變宮、變徵七音。變徵聲調(diào)悲涼，羽聲聲調(diào)激憤。5.九賓：古代外交上的隆重禮儀，君主接見外國使者時由九個招待官員依次傳呼接引來賓上殿。6.中庶子：管理國君車馬之類的官。

九、重點語句翻譯

1、秦兵旦暮渡易水，則雖欲長侍足下，豈可得哉？ 點評：則，承接，那么。雖，即使。

翻譯：秦國的軍隊早晚就要渡過易水，那么即使想長久侍奉您，又哪里能夠呢？

2、微太子言，臣愿得謁之。今行而無信，則秦未可親也。夫今樊將軍，秦王購之金千斤，邑萬家。誠能得樊將軍首，與燕督亢之地圖獻秦王，秦王必說見臣，臣乃得有以報太子。

點評：微，如果沒有。而，承接，不譯。則，承接，那么。購，重金征求，懸賞。“購之（以）金千斤”，省略句，狀語后置，定語后置。誠，如果，果真。與，連詞，和。說，通“悅”。有以，有用來的??辦法。

翻譯：即使太子不說，我也要請求行動。現(xiàn)在去沒有信物，那么秦王就不能親近（那就無法接近秦王）。現(xiàn)在樊將軍，秦王（用）一千斤金和一萬戶人口的封地懸賞他的頭。如果能夠得到樊將軍的頭，和燕國督亢的地圖獻給秦王，秦王必然高興地接見我，我就能夠有報答太子的機會了。

3、樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之！

點評：以，介詞，因為。窮困，古今異義，走投無路。以，介詞，因為。而，卻。長者，品德高尚的人。更，改變。

翻譯：樊將軍因為處境困窘走投無路才來投奔我，我不忍心因為自己的私仇，卻傷害品德高尚的人的心，希望您再考慮別的辦法吧！

4、秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒。

點評：之，取消句子獨立性。遇，對待。深，刻毒。為，表被動。

翻譯：秦國對待將軍，可以說太刻毒了。父母和宗族，全被殺戮和沒收（為奴婢）了。

5、吾每念，常痛于骨髓，顧計不知所出耳！

點評：于，介詞，到。顧，表輕微轉(zhuǎn)折，只是。所出，所字結(jié)構(gòu)，出來的地方。

翻譯：我每當(dāng)想起這些，常常痛恨到骨髓，只是想不出什么辦法罷了。

6、臣左手把其袖，而右手揕其胸，然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣。

點評：把，抓住。而，表并列。然則，既然這樣，那么。而，表遞進或并列。見，表被動。

翻譯：我左手抓住他的衣袖，右手刺他胸部。這樣，那么將軍的仇報了，而且燕國被欺侮的恥辱也除掉了。

7、今日往而不反者，豎子也！

點評：而，卻。反，通“返”。豎子，對人的蔑稱。也，表判斷。

翻譯：今日去了卻不能好好回來復(fù)命的，那是沒用的人。

8、太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。

點評：者，定語后置的標(biāo)志。白衣冠，名詞短語作動詞，穿著白衣戴著白帽。以，連詞，來。

翻譯：太子和知道這件事的賓客，都穿著白衣戴著白帽來給荊軻送行。

9、恐懼不敢自陳，謹(jǐn)斬樊於期頭，及獻燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。

點評：兩個“之”，助詞，的。函，名詞作狀語，用匣子。燕王拜送于庭，狀語后置。聞，使動用法，使??聽到，報告。

翻譯：（燕王）害怕不敢自己來陳述，恭敬地砍下樊於期的頭，并獻上燕國督亢的地圖，用匣子封好，燕王在朝廷上拜禮送（出頭函和地圖），派使者來報告大王。

10、至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽，前為謝曰

點評：怪，意動用法，以??為怪。“笑”后省略“于”，對，“笑于武陽”，狀語后置。前，名詞作動詞，走上前。“為”后省略“之”。謝，道歉，謝罪。

翻譯：（他們）走到殿前的臺階下，秦武陽臉色大變很恐懼，群臣感到很奇怪，荊軻回頭（對）秦武陽笑笑，上前替（他向秦王）謝罪說。

11、軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。

點評：發(fā)，打開。而，承接。見，通“現(xiàn)”，出現(xiàn)，顯露。

翻譯：荊軻已經(jīng)取過地圖獻給秦王，打開地圖，地圖全展開時匕首就露了出來。

12、以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。

點評：以故，因此。而，轉(zhuǎn)折。卒，通“猝”。無以，沒有用來??的辦法。而，因而。乃，表承接，就。

翻譯：因此荊軻追逐秦王，可是倉猝間惶恐著急（大臣）沒有用來打荊軻的東西，因此就用手一齊同荊軻搏斗。

13、軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。”

點評：就，成功。而，修飾。箕，名詞作狀語。以，連詞，修飾。所以，表原因。乃，副詞，原來是。以，介詞，用。生，動詞作名詞，活的方式。劫，強迫、威逼。之，代讓秦王訂立盟約這件事。以，連詞，表目的，來。

翻譯：荊軻自己知道事情不能成功了，靠著柱子笑著，兩腳伸開像箕的樣子坐在地上罵道：“事情沒有成功的原因，就是想用活的方式威逼（其訂立盟約），一定要得到盟約來報答太子啊。”

第五篇：高中語文必修一教案：荊軻刺秦王1

語文學(xué)習(xí)資料

三維目標(biāo)

知識與技能

1、復(fù)習(xí)與《戰(zhàn)國策》相關(guān)的文學(xué)常識。

2、進一步掌握常見的文言實詞、虛詞和句式，培養(yǎng)文言標(biāo)點和翻譯的能力。

3、從人物的對話、動作、神態(tài)描寫，分析主要人物形象。

4、體會課文的寫作特色，提高鑒別欣賞能力。過程與方法

1、了解課文背景，借助工具書，對照注釋，研讀課文。

2、分角色朗讀，體會人物性格。情感態(tài)度與價值觀

1、理解領(lǐng)會荊軻不畏強暴、不避艱險、舍生忘死、扶弱濟困的英雄精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略英雄的才華與品德，使學(xué)生樹立正確的價值觀。教學(xué)重點

1、梳理字詞句，進一步掌握常見的文言實詞、虛詞和句式等文言知識。

2、理清敘事脈絡(luò)，并從中概括人物性格特點。教學(xué)難點

1、如何分析評價荊軻這個人物。

2、文章塑造人物形象的技巧和方法。教學(xué)方法

講解法，合作法，感知法 教具準(zhǔn)備

課文錄音帶、多媒體課件 教學(xué)時間

安排三個課時

第一課時

一、導(dǎo)語設(shè)計

大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物。在諸多風(fēng)流人物之中，有一位僅有短短兩句吟唱，而這兩句卻成為千古絕唱，這就是荊軻的《易水歌》：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！詩中透露出無限的悲涼和對人生的留戀，但荊軻仍然一無反顧，“壯士一去兮不復(fù)還”。許多英雄就這樣永遠(yuǎn)地走入歷史深處。今天，讓我們在前人的記述中再來探尋英雄的足跡，傾聽歷史的回音。

二、文本解讀

1、文學(xué)常識回顧

《戰(zhàn)國策》是由西漢著名的經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家劉向整理編訂而成。它是一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。全書按國別編輯，共33篇。所記史實從東周貞定王十七年，到秦始皇三十一年，共245年。《戰(zhàn)國策》中所收游說之士的縱橫之論，反映了戰(zhàn)國時的社會風(fēng)貌和各國政治、經(jīng)濟、軍事、外交的重大活動，生動記載了縱橫家們的機智善辯、聰明智慧，使人如臨其境，如聞其聲。縱橫家們在當(dāng)時的社會大舞臺演出了一幕幕生動感人，語文學(xué)習(xí)資料

語文學(xué)習(xí)資料

有聲有色的戲劇，《戰(zhàn)國策》為后人留下了那段歷史的寶貴材料。

《戰(zhàn)國策》語言流暢犀利，筆調(diào)辛辣，善于將寓言故事巧妙地穿插于文中，用以說明抽象的道理，闡述自己的論點，是論辯文的典范。其中很多寓言和比喻后來成了著名的典故，如畫蛇添足、狐假虎威、驚弓之鳥、南轅北轍、鷸蚌相爭等。

《戰(zhàn)國策》文筆優(yōu)美，敘事生動形象，刻畫人物栩栩如生，對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。漢初著名散文家賈誼、晁錯、司馬遷，宋代的蘇洵、蘇轍、蘇軾的散文都受到《戰(zhàn)國策》的影響。《戰(zhàn)國策》中運用的工整的對偶和排比句法及主客對答、抑客申主的寫法，亦為漢賦所繼承。

2、關(guān)于荊軻

荊軻，春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊坷，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍??以后，就是課文記敘的情況。

3、背景材料

故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一全國的大勢已定，弱小的燕國也危在旦夕。（出示戰(zhàn)國形勢圖）燕太子丹為了抵抗強秦的大舉進攻，同時也為了報自己在秦國做人質(zhì)的“見陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”；如不成，則刺殺秦王嬴政，使其國內(nèi)大亂，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。事敗后，秦大舉攻燕，于公元前222年滅燕。燕國被滅了，然而，荊軻刺秦王的故事由于其悲壯動人而傳誦千古。

4、字詞積累

（1）注意字詞讀音

淬（cuì）忤（wǔ）徵（zhǐ）陛（bì）卒（cù）樊於（wū）期 提（dǐ）創(chuàng)（chuāng）揕（zhèn）拊（fǔ）夏無且（jū）（2）古今異義

秦之遇將軍，可謂深矣

深：古義：刻毒，今義：深厚 樊將軍仰天太息流涕

涕：古義：眼淚，今義：鼻涕 持千金之資幣物

幣：古義：禮品，今義：貨幣

樊將軍以窮困來歸丹

窮困：古義：處境困難，今義：貧窮

樊於期偏袒扼腕而進曰

偏袒：古義：袒露一只臂膀，今義：袒護雙方中的某一方

諸郎中執(zhí)兵

郎中：古義：宮廷的侍衛(wèi)，今義：稱中醫(yī)醫(yī)生 乃引其匕首提秦王

提：古義：擲擊，今義：拿著

斷其左股

股：古義：大腿，今義：量詞，用于成條的東西。

可以解燕國之患

可以：古義：可以用它來，今義：一個詞，表可能、允許等

而傷長者之意

長者：古義：品德高尚者，指樊將軍，今義：年長之人（3）一詞多義

親 今行而無信，則秦未可親也（動詞，親近，接近）

臣所以去親戚而事君者（名詞，父母）每得降卒，必親引問委曲（副詞，親自）我有親父母，逼迫兼弟兄（形容詞，親生的）深 秦之遇將軍，可謂深矣（形容詞，刻毒）

語文學(xué)習(xí)資料

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以其求思之深而無不在也（形容詞，深刻）夜深忽夢少年事（形容詞，時間久）

桃花潭水深千尺（名詞，深度。一說，形容詞）

子布、元表諸人各顧妻子，深失所望（副詞，很，十分）解 可以解燕國之患（動詞，解除，解救）

庖丁為文惠君解牛（動詞，此用本義，用刀剖開動物肢體）少年大駭，急解令休止（動詞，分開）

后經(jīng)吾婉解，雖不謂吾言為是??（動詞，解釋）毀其盆，解其棕縛（動詞，解開）土崩瓦解（動詞，分裂，渙散）

師者，所以傳道受業(yè)解惑也（動詞，解答）

謂顏太師以兵解（動詞，解脫軀殼而成仙，解脫）緝捕使臣已將秋公解進（動詞，解送）解元（鄉(xiāng)試中第一名為“解元”，讀）教 乃今得聞教（名詞，指教）

曲罷曾教善才服（動詞，使，讓）

乃修教三年，執(zhí)干戚舞（名詞，教化讀）十三教汝織（動詞，傳授知識技能）敢 人不敢與忤視（動詞，有勇氣做，敢于）

進止敢自專（副詞，表反詰語氣，為“豈敢、不敢”的省詞）還 壯士一去兮不復(fù)還（動詞，回來）秦王還柱而走（動詞，通“環(huán)”，繞）

居十日，扁鵲望桓侯還走（動詞，通“旋”，掉轉(zhuǎn)身）計日以還（動詞，歸還）一尊還酹江月（副詞，還是）

忽過新豐市，還歸細(xì)柳營（副詞，通“旋”，馬上，立即）被 秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)（動詞，遭受）蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮（介詞，表被動）被明月兮佩寶璐（動詞，通“披”，戴）資 持千金之資幣物（名詞，資財、錢物）

若據(jù)而有之，此帝王之資也（名詞，資本，依據(jù)）此殆天所以資將軍（動詞，資助）

孤當(dāng)續(xù)發(fā)人眾，多載資糧（名詞，費用，物資）唯是脯資餼牽竭矣（名詞，通“粢”，谷類總稱，糧食）如姬資之三年（動詞，為動用法，為??蓄積、準(zhǔn)備）振 燕王誠振怖大王之威（動詞，通“震”，害怕，恐懼）振長策而御宇內(nèi)（動詞，揮動）大命將泛，莫之振救（通“賑”，賑濟）

執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海（動詞，通“震”，震動）且遷我如振落葉耳（動詞，振動）振奮作聲動詞，振作奮起）

圖 乃駭而圖之（動詞，圖謀，籌畫）圖窮匕首見（名詞，地圖）

不圖子自歸（動詞，想，反復(fù)考慮）

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室 拔劍，劍長，操其室（名詞，劍鞘）

斯是陋室，唯我德馨（名詞，居所）今其室十無一焉（名詞，家）君臣固守以窺周室（名詞，朝廷）

詔 非有詔不得上（名詞，皇帝下的命令，詔書）

詔賜撫臣名馬衣緞（動詞，皇帝下令）（4）通假字

秦王必說見臣（說，通“悅”，yuè，高興）日以盡矣（以，通“已”，已經(jīng)）今日往而不反者（反，通“返”）荊軻奉樊於期頭函（奉，通“捧”，捧著）燕王誠振怖大王之威（振，通“震”，震懾）圖窮而匕首見（見，通“現(xiàn)”，出現(xiàn)）秦王還柱而走（還，通“環(huán)”，繞）

卒起不意卒惶急無以擊軻（卒，通“猝”，倉促，突然）（5）文言句式 ①判斷句

此臣日夜切齒拊心也 今日往而不反者，豎子也 仆所以留才，待吾客與俱

事所以不成者，乃欲以生劫之?? ②省略句

秦王購之（以）金千斤（省略介詞“以”）取之（以）百金（省略介詞“以”）欲與（之）俱（往）（省略介詞賓語和謂語）待吾客與（之）俱（往）（省略介詞賓語和謂語）其人居遠(yuǎn)未來，而為（之）留待（省略介詞賓語）嘉為（之）先言于秦王曰（省略介詞賓語）見燕使者（于）咸陽宮（省略介詞）使（之）畢使于前（省略兼語）

群臣侍（于）殿上者，不得持尺兵（省略介詞）獻（于）秦王（省略介詞）比（于）諸侯之列（省略介詞）皆陳（于）殿下（省略介詞）③被動句

父母宗族，皆為戮沒（“為”表被動）燕國見陵之恥除矣（“見”表被動）④倒裝句

常痛于骨髓（介賓短語后置）嘉為先言于秦王（介賓短語后置）燕王拜送于庭（介賓短語后置）使畢使于前（介賓短語后置）太子及賓客知其事者（定語后置）群臣侍殿上者（定語后置）

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（6）固定用法

臣乃得有以報太子（“有以”，意為：有用來??的辦法）然則將軍之仇報（“然則”，既然這樣，那么）荊軻有所待（“有所”，有??的）

仆所以留者，待吾客與俱事所以不成者，乃欲以生劫之（復(fù)音虛詞“所以”常引出表原因、手段等的分句，譯為：??的原因）

而卒惶急無以擊軻（“無以”，意為：沒有用來??的辦法）以故荊軻逐秦王（“以故”，因此）

三、作業(yè)設(shè)計

1、熟讀課文，理清故事梗概，說說作者是怎樣表現(xiàn)荊軻的性格的？

2、背誦易水訣一段，并說說這段描寫烘托了怎樣的氣氛，其中的音樂描寫有什么作用

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