學習總結與反思

學習總結與反思1

一、初二學習和生活的反思總結

近期在學習和生活的過程有以下自身問題導致了成績下降。

1、在上課時還不夠專心，時而分心，開小差。

2、晚上做作業沒有認真完成，敷衍了事。

3、不重要的興趣愛好太多。注意力分散。精神不能集中學習。

4、玩心太重。頭腦里主要裝的不是學習。

5、自制力太差，容易被喜歡的.事物所吸引然后沉迷。且沒有時間觀念。

6、專研和探究的精神不夠。做過題目的要點沒有記牢，遇到類似的題目還是不懂。

7、平時對學習的樂趣還不夠大。沒有主動想要去學習。

二、初二學習和生活的規劃

1、上課要認真學習。不能走神。跟著老師走，注意老師在課堂上所提到的要點。

2、課后的作業要按照老師的要求一項一項認真完成。

3、學習上有遇到問題要主動向班級的同學和老師或者父母詢問。并且把問題的要點記清楚，下次遇到類似的問題才會做。

4、完成作業后不要馬上想到的就是玩。應該復習一下功課，想想還應該做什么來提高成績。

5、休閑的時候也要有時間觀念。差不多了就要停止。而不能毫無止境的。

6、不要做損人不利己的事情。凡事都不要先想到玩，休閑。

7、提高對學習的興趣，主動要去學習，讀書。把興趣和愛好都主要集中在學習上面。

學習總結與反思2

3號早晨，天下著蒙蒙細雨，弋陽城像披著一層輕紗，才剛睜開惺松的睡眼。我和旭光中學的田甜便忙著趕赴山東，參加濰坊昌樂“20xx年語文主題學習高級研修班”學習。這次的領隊是原《山東教育》總編、《語文主題學習》主編畢唐書先生（畢總）和新學校教育科技研究院中小學語文課程研究中心副主任、《語文主題學習》執行主編馬紅芳老師；這次學習的組織形式是走訪學校，隨堂聽課，之后評課，座談，聆聽畢唐書總編傳道授業解惑，有“道”的引領也有“術”的傳授！

我的幾點收獲：

1

結識了很多優秀的人

畢總，已經七十高齡了，可思維靈敏，嚴謹，舉手投足間，盡顯大家風范，儒雅氣質；馬紅芳老師，最早相識于小學和中學語文主題學習群里主持專家在線研討，她點評和總結時語言很精練，簡潔，一針見血……我想，該是一個怎樣的女子?。浚]想到這次能有幸與她見面并跟班學習，真是太幸運了。還見到了昌樂的教研主任高雪山老師，他在主題學習群里幾次作為在線研討嘉賓，為我們各地的實驗老師，傳經送寶，排憂解惑，借馬老師的一句評價“他不光能力強，做人更是成功”.還有天津的馬玉艷老師和內蒙赤峰的薛淑梅老師，她們都是全國優秀老師，馬老師還在“語文主題學習課堂大賽”中拿到了特等獎，她們對我和田甜很照顧，給我們傳授了很多寶貴經驗！還有幾位來自山西的骨干教師和我們弋陽的洪玲校長以及陳彩虹老師……與優秀的人為伍，感覺到了幸福和自己的平凡！

2

閱讀很重要

第一次感受到閱讀的重要是在弋陽舉辦的“第四屆疊山論壇”,之后又去贛州參加了“國學教育高峰論壇”,接著在弋陽又舉辦了“教博會”和“全民閱讀推進會”,這幾次會議讓我深深感受到文學素養的魅力，而文學素養的積累不正是來自閱讀嗎？畢總說：“中國教育最大的悲哀就是老師不愛閱讀，學生就更不愛閱讀”,聯想到那篇世界各地人均閱讀量的調查報告，猶太人最高，而我國卻是最低。做為中國人，我感到很汗顏，也很慚愧?！爸蛔悖缓竽茏苑匆玻恢?，然后能自強也”我想學習，培訓的作用就在于此吧？以后，我會把閱讀納入生活的一部分，并且會思考和摸索怎樣激發學生愛上閱讀。讓“一個愛閱讀的老師領著一群愛閱讀的孩子徜徉在書?！?不再是幻想，而是一個目標！

3

老師要有所為，有所不為

畢總說：“教師是導演，而不是演員；教師是教練，而不是運動員；教師是導游，而不是游客”意思是說我們教師要為學生做正確的.向導，為學生搭建平臺，做好適時的點撥就好；不要事事親力親為，淪為學生的保姆。這與新課標提倡的“學生為主體，教師為主導”是一個意思，以前我看到這句話，體會不深，這次在畢總和馬老師的帶領下，深入課堂，深刻地體會到，我們真的要大膽放手，相信學生的能力，把課堂還給學生，追求一種“上著上著老師就不見了”的境界。以前備課，我是只想著自己怎么上，而沒有想過，怎樣引導學生怎么學。

4

“情感”比“技能”更重要

以前，我認為優秀的教師就是自身素質高，課上得好。但忽略了，其實有教育情懷，愛學生更重要，當你心里愛著學生，你的一切出發點都會為學生考慮。這次走訪昌樂鄌郚中學，楊明明老師給我留下了深刻的印象，她對語文的那份熱愛，對學生的那片真情，非常令人感動和敬佩！

馬老師多次語重心長地提醒我們：此次學習機會難得，要我們一定要認真聆聽！畢總的話一定得好好琢磨！也許你當時不一定能領悟，有些話她也是到十年后才領悟過來！我想，也許我至少要二十年，因為，我得先領悟“畢總式普通話”,再去領悟話的內容，呵呵……

不指望一次學習，就能全盤吸收并脫胎換骨。若能改變自己一個觀念，我就覺得不枉此行了。且學且思且行，我一直在路上！

學習總結與反思3

回首過去，成績總保持中上水平，一直沖不到頂尖的位置，不禁問自己：為什么？過去兩個初中生活，每天迎著朝陽去上學，伴著夕陽回家，每天過的很辛苦，卻感不到充實，為什么？每次考試前總有一定目標，發下成績沒有達到目標總是沒有太多愧疚，這是為什么？答案只有一個，我的目標不明確，意志不堅定。小學時想長大去英國上大學，這便成了我所謂的目標，直到現在才發現，目標應該是詳細的，循序漸進的，為達到一個終極目標，之前還要有若干個小目標以助于最終目標的實現。而不能是一個籠統的，遙不可及的目標。每個學期開始，雖然給自己制定的總目標，但是對日常的學習沒有一個明確的要求，導致開學初始松松垮垮，考前突擊，所以成績一直不是很理想。每天也從沒給自己制定這一天的目標，只是像一個機器人一樣機械的學習，所以過的'并不充實。每次考試雖然制定了目標，可只是喊了兩聲空口號，沒有踏踏實實一步一步去為了達到目標而努力。

試卷明確目標一欄的“0”刺痛了我的雙眼，下定決心一定要改變現狀，特制定以下方案：

一、每個學期開始為自己制定明確的學習總目標。（考進多少名，均分達到多少）

二、每個星期開始根據這個星期的情況制定一個星期學習目標（學了哪幾課，要背會的內容，課外的練習題各科要做多少道，具體到每一科）嚴格執行。

三、每天都要有一個學習目標，根據每天的學習情況制定，并嚴格執行。以上計劃要持之以恒，自己要天天堅持完成并請家長監督完成情況。相信，只要堅持下去，我的成績很快就會有很大提高，請老師家長看我的表現。

學習總結與反思4

《享受學習》這一課，對于剛上初中，現在正是感到課業壓力負擔特別重的學生們來說，他們怎么可能感受到學習帶來的快樂呢？所以心里困惑很大，再加上書上這課內容很少一，一時不知道該如何備這一課。于是請教了老教師，他們給了我很多指導，讓我認識到，學生是學習的主體，因此要讓學生主動參與到教學中的活動中來，把活動的主動權交給學生，給學生足夠的.活動時間和機會，去觀察、去體驗、去感悟、去發現，去樹立正確的情感態度價值觀。教學過后，很有感觸，反思如下：

1、本課我設計了“辯論”這一環節，想讓學生充分發表自己看法。但是多數學生的發言都是認為學習是痛苦的，面對這種情況，辯論后我及時的加入一個話題“面對同學說的學習的苦，我們怎樣克服？”以此來幫助學生體會克服困難后帶來的學習的快樂。

2、在探索世界奧妙這一環節，給學生觀看《太陽》的視頻，拋磚引玉，接著讓學生自己說說世界上的奧妙，激發他們學習的興趣。讓學生在學習活動中動口體驗、自主探究、合作交流，讓自己真正成為學習的主人，體會學習的快樂。

3、通過幾個學生活動的環節，豐富了課堂內容，調動了學生的積極性，但同時也由于學生參與過多，導致課堂時間安排出現問題，有些環節不得匆匆帶過。所以在課堂調控方面還有待提高。

學習總結與反思5

月考是對一個月以來學習的情況及學習方法、學習狀態的總結，目地并不在于比較、排名，更重要在于總結這一個多月的學習情況。

這一個多月的整體學習情況都比較忙碌，每天7個多小時的在校學習，進程與速度都比八年級時快了一倍，作業與學習負擔都加重了許多?；丶业臅r候，把作業寫一寫，簡單溫習功課，一天的`旅程就這樣結束了?？墒怯心繕司鸵懈淖?，這樣的學習生活明顯是不夠的。

這次的月考雖然名次并不差，但是成績也并不理想。均分連85分都沒有上，既沒有比較明顯突出的科目，又有一些拖后腿的科目。分析了一遍試卷下來，發現各科目扣分的區域集中在：基礎知識不扎實、題目分析有錯誤、讀題粗心、七八年級的個別舊知識點遺忘、偏怪及難理解的題上面。最重要的原因是平時老師講的內容當天不能完全消化，而要放到考試最后幾天“抱佛腳”。而且每天光寫作業就要寫到很晚，很多想要做的額外內容都不能完成。

經過總結，在以后的學習中，要做到以下的學習方法：

1、鞏固基礎：上課的筆記要認真，下課后才能便于復習。當天的內容當天消化，每天安排一些預習的內容，對書上的每一個概念細細理解分析。

2、抓緊時間：抓緊細小的時間寫作業，提高效率，夯實基礎，才有時間來做有難度的訓練。

3、調整狀態，戒驕戒躁：在平常的學習中時刻保持著放松的警惕狀態。讀題時在關鍵句下方勾畫，對每一道題都要認真審題、細致分析，盡量避免粗心。

4、多做一些課外提升題，每天有計劃有目標。

學習總結與反思6

高效課堂建設對教學方式的新要求及小組合作學習自身所具有的特點，使得小組合作學習在中小學教學中得到了廣泛運用，給沉悶枯燥的課堂帶來了無限的生機和活力。這無疑有助于學生克服學習的焦慮有助于提高課堂教學質量。但是，許多教師讓學生進行小組合作學習時，往往偏重于形式，沒有反思小組合作學習是否有效，存在著很多的問題。因此，我們有必要對此進行再思考。

一、合作學習小組的分組不科學

1、合作學習小組成員的劃分不科學在日常的課堂教學中，最常見的小組合作學習形式是按前后座位每四人分成一組，座位的編排往往是按學生的高矮次序和男女生搭配而成。這樣分組雖然開展小組活動簡便易行，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質、不同層次的學生進行優化組合、優勢互補、相互促進。而有些班級是直接將座位分成了幾個固定的小組，但班主任在分組時，沒有考慮到學生的各個學科的學習情況，使有些小組在某一學科處于落勢，在小組合作學習中，并不能很好地達到學習目標。以至于任課老師每上一節課，都要調一次座位，搞得班級亂哄哄。

2、合作學習小組的組長任命不科學成功的合作學習離不開有效的組織和管理。為了實現有效管理，提高小組學習效率，在合作學習中，教師要重視和發揮小組長的作用。在日常的課堂教學中，合作學習小組的組長任命，往往各個學科都是同一個學生。有些學生均衡發展，各個學科都比較優秀，還能善于帶領小組成員合作學習。但一些組長嚴重偏科，在某些學科并不能起到帶頭作用。所以我們可以根據各小組成員的各學科學習狀況，任命不同的學生做不同學科的組長。

二、學生在課前缺乏有效的預習

預習是學習中的一個重要環節，對提高課堂效率，培養學生自學能力和提高學習熱情都有極大地幫助。許多學生沒能結合導學案，進行課前預習，了解教材的知識內容及其中的重難點。在新課的學習中不光未做到事半功倍，由于缺乏對知識點的了解和課前準備，小組合作交流時，只能干瞪眼，聽別人討論，自己無所事事。

三、小組成員間缺乏必要的人際交流和小組合作技能

小組合作學習過程中，學生之間形成良好的互助、互動的關系，這是十分關鍵的地方。但在小組活動中經常會出現不友好、不傾聽、不分享的現象，合作學習完全流于形式，造成學習效率低下，最終導致合作學習的失敗。

1、小組合作學習的規則不明確課堂上經常出現這種現象，教師一宣布小組討論，立馬滿教室都是嗡嗡的'聲音，每小組里，每人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么。有的小組兩三個人同時搶著發言，你說你的，我說我的，誰也不聽誰的；有的小組互相推辭，誰也不想討論問題和發表見解，等別人討論出結果，坐享其成；更多小組借此機會閑聊、說笑或者干其他事。到了小組匯報時只是盯著你老師看，說的卻是：“我認為？ ，“我想？ ”，而不是“我們小組認為？？、我組覺得 ？”，更有好多小組匯報時只能發呆。凡此種種，都是一些走形式的小組合作學習。究其原因，主要是缺乏小組合作學習的規則。

2、成績優秀的學生在小組合作學習中不能起到幫助學困生作用學優生在學習小組中處于主宰地位，承擔了主要的職責，學困生則處于從屬或忽略地位。有的小組學習好的學生不等其他學生發言，搶先把自己的意見說出來；而一些學困生因為基礎薄弱，參與性主動性欠缺，思維的敏捷性深刻性稍遜，往往總是落后優等生半步，無形中失去了思考、發言、表現的機會，在一定程度上被變相剝奪了學習的權利。雖然當老師提問到學困生時，他們能夠答對，但這并不是他們自己思考得到的。結果，好的更好，差的更差。

四、教師忽略了教學的主導作用

1、教師對學生還是缺乏足夠的信任還是有一部分教師對學生缺乏足夠的信任，不能將課堂學習放開，只是在提出一些思考題時，讓學生進行交流，得出最終答案。其實這并不是小組合作學習，仍是滿堂灌。

2、小組合作學習的時機不當在課堂教學中，一些教師為了追求學習方式的多樣化，什么都采用小組合作學習形式，而不考慮教學內容的特點和學生的實際學習情況。如有的在教學內容過易或過難的地方設計小組討論，有的在適合于學生獨自探索的地方安排小組交流，有的在適合于全班教學或教師引導的地方組織小組探究，有的在一節課中安排多次小組合作學習。似乎只有讓學生合作討論，才能解決問題。逐漸造成學生喪失獨立思考，感到厭倦，失去小組合作的興趣。由于時機不當，教學時間大量浪費，收效甚微。

學習總結與反思7

緊張激烈的高中生活已經成為歷史，迎來了日夜盼望的大學生活，頓感輕松自由。不知不覺已經一學期就過去了，回家過寒假。躺在床上細細回想自己這學期到底收獲了什么，不覺腦中空白，難道什么都沒有？可不嘛，收獲了了。要反思自己了。

初入大學校門，感到無比的激動，心想著終于可以放松一下，快快樂樂的享受歡樂時光了。自己想著要多參加社團活動，多出去鍛煉自己的社交能力、活動參與能力。進入學生會，讓自己在學校積累人脈，廣泛交友。有的空閑時間多看點書，老師經常說你一生要有三分之二的書是在大學中看的。要成為圖書館的?？停┯[群書，各個方面的書籍都要了解一下。與室友處理好關系，達到學習生活中的互幫互助。多與同學、老師交流。自己還要找一份兼職減輕家庭經濟的負擔，積累社會經驗，為以后的.生活做好鋪墊。還要學習一種特長，讓自己不至于一無是處。

可是，這些都沒有落到實處，只是自己的“想想”。

一學期，除了應有的課程之外，拿書學習的時間少之又少。整天呆在宿舍里都不愿意出門，甚至連吃飯都懶得去。更別說去參加參加活動，出門逛逛。自己以前的那中豪情壯志早就煙消云散了。大學生活不想在初中高中時的緊張，沒有老師的督促，沒有了父母的壓力，有的更多的是自由與散漫。我過的很平庸，甚至是空虛，渾渾噩噩。在寒假與朋友的交流中，我忽然覺得現實的變化太難、太快、太不盡如人意。我感覺到自己總有一天會被生活推著往前走，等到面對的時候只有匆忙應對。

有人說“大學好比一部多幕劇，主角是是你，導演也是你，只是配角不同而已。大學的每一天都是一幕戲，豐富多彩的生活需要你去把握。始終知道主角在做什么，這是一個決定大學生命運的問題?！笨墒沁@個決定命運的問題依然是個問題，我知道自己在做什么，但我不明白為什么去做。不知不覺時間流逝，回頭發現自己什么都沒做成。我清楚的知道自己不應該如此墮落，但我依然困惑，我認識到要珍惜大學生活，要把握現在的美好時光和寶貴機會出去走走，見識見識外面的世界。

在大學里，我能收獲什么呢？正像泰戈爾說的：“鳥兒已經飛過，天空不留痕跡?！钡w翔的感覺我已經擁有。

下一學期真的該讓自己的計劃落實了。面對沒有結果的追求，就把過程當結果吧。沒有結果的結果，依然是一個結果吧。我要做出抉擇了，漫漫人生路，誰不錯幾步呢，往事不堪回首，把握現在才是關鍵吧。不再去想那么多，自己做出適合自己的選擇，然后去實施，勇敢向前吧，不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。

堅持就是勝利，勤奮，勤勞，勤儉，加油?。。?/p>

學習總結與反思8

知道呂建老師要來作報告，我內心也十分盼望著。說實話，認識呂建老師已經是幾年前的事了，于科長在學習時給大家介紹過，早就對這個人產生敬佩之情。因此，也想更多的了解她。看似平常卻不平凡，聽了她的《穿越生命中的每一天》報告，我感觸頗多，既羨慕又敬佩，回來后又打開她的博客瀏覽，還想更多的認識她。

呂健老師從“在比賽中穿越”、“在讀書中穿越”、“在寫作中穿越”、“在教室中穿越”四個方面介紹了自己的專業成長道路。對我觸動最大的是她的讀書與寫作。作為一名教師從20xx年至今，讀了那么多的書，因為喜歡，而去讀書。想想自己，讀的書真是少的可憐。也知道讀書的好處，也想培養孩子的讀書習慣，暑假前借了幾本書，可是等真正放假了，勉強讀完了一本，也沒有做記錄，更沒有去深思。我認為習慣是很難改變的，聽了呂老師的報告，我下定決心，培養讀書的習慣，哪怕讀一本也要認真去讀。

參與就是成功，失敗了，只能說明你與別人之間存在差距，不能證明你沒有作出努力。重要的是，要坦然面對自己，客觀分析自身的長處與不足。找到差距，不斷為之努力，不斷超越自己。我自認為還是比較有上進心的'，總認為自己積淀的還不夠厚重，不想去面對失敗，不愿去冒險，看了呂老師的博客，我相信，人是可以改變自己的，只要努力，一切皆有可能；只要努力，就能“化繭成蝶”！

是的，沒有人能隨隨便便成功!聽了呂老師的報告后，我想我們每個人都會有所觸動，我們要看到“白天”和“天使”，做一個積極的人，讓自己變得強大，“讓每一季，世界看我時，枝頭總有花開?！?/p>

學習總結與反思9

月考作為學期中的階段性檢測，可以客觀地測評出學生每月的學習效果，又為今后的學習提供了依據。考試結束了，考生該做什么呢?你是更關注成績呢，還是更關注對試卷的分析呢?

那么，如何有效地對考試進行反思和總結呢?

首先，以試卷為重要信息源，對考試本身進行總結反思。分析所考知識點的得失，發現知識缺陷;分析所考各種題型的得失，弄清典型錯誤;對失分情況進行分類，找到不正確的考試方法。如在失分的題目當中，到底是大題失分多，還是小題失分多;是概念性的問題多，還是應用性的問題多;哪些屬于計算失誤，哪些屬于看錯了題目的條件;考試時是否做到了先易后難，自己的書寫是否規范;是智力因素影響的多，還是非智力因素影響的多等等。

其次，對考試中的失誤或錯誤進行歸因分析，反思自己平時的學習態度和學習品質。這是很多同學在考試后往往敷衍對待或刻意回避的。成功一定有成功的方法，失敗也肯定有失敗的原因。兩點可以肯定：一、“態度決定一切”，如果你在考試中，記憶性知識的題目失分過多，特別是記憶性偏重的學科考得不理想(如政治、歷史、地理等)，這起碼是你時間投入不足。如果許多簡單的知識應用、稍復雜的運算出錯較多，即是反映你平時訓練不夠，知識遷移能力不強，這些都是學習態度有問題;二、“ 其次，對考試中的失誤或錯誤進行歸因分析，反思自己平時的學習態度和學習品質。這是很多同學在考試后往往敷衍對待或刻意回避的。成功一定有成功的方法，失敗也肯定有失敗的原因。兩點可以肯定：一、“態度決定一切”，如果你在考試中，記憶性知識的題目失分過多，特別是記憶性偏重的學科考得不理想(如政治、歷史、地理等)，這起碼是你時間投入不足。如細節決定成敗”，如果考試中你總是審題時看錯題目的條件、或在有正確思路的情況下淺嘗輒止而不能最終解決問題、書寫丟三拉四等，顯然是你平時就缺乏專注、頑強的意志力、踏實嚴謹等優秀的學習品質。

“補齊知識漏洞是深入學習的基礎”，京翰教研專家指出，孩子在學習中沒有形成系統的知識體系，不能全面總結以往考試的失分原因，導致學科弱項，知識漏洞一直未解決。隨著孩子知識總量的累積，學科弱點就逐漸暴露出來了，再加上履次“考砸”的.陰影，形成了惡性循環，讓學生在考場上顧慮重重，考試成績也自然會大打折扣!

同時在查漏補缺時還要注意不同水平的學生要各有側重和突破。成績稍差的學生只有夯實基礎，靈活運用，才能提高一個分數檔。對于處于中檔位置的學生來說，在彌補漏洞之余，也要趁機鞏固基礎，將基本知識點掌握到滾瓜爛熟的程度，保證自己基礎題和中檔題的得分率。對于較為優秀的學生而言，因學校的教學計劃是側重于平均水平的，在此基礎上，優秀學生需要有自己獨有的努力方向和獨到的復習計劃 。

同學們，或許你因為驕傲而懈怠了自己，那么，請你立即養成嚴謹踏實的良好習慣，做好每一個細節，相信你不久就會重現英姿;或許，你因為疏懶而放縱了自己，那么，請你立即嚴格自律，抓住契機，分秒必爭，相信你也能成為一飛沖天的雄鷹;或許，你因為自卑看輕了自己，那么，請記住，每一朵花都有開放的權利!就從最基礎的抓起，增強自信，提高效率，相信你也同樣會吐露撲鼻的芬芳!

學習總結與反思10

一年的大學生活已經畫了一個句號，回想初入大學時的青澀與迷茫，一年的時間，看到了很多，學到了很多，懂得了很多，一年的大學生活，讓自己退去了曾經的稚嫩，曾經的倔強，曾經的懵懂，開始了一個嶄新的我，喜歡現在的自己，但并不是滿足現狀。

（一）學習上

無論什么時候，學習都是學生的天職。一年的學習生活當中，自己不斷的告誡自己“雖然人們常說，大學是社會的縮影，很多暗箱操作，可學校畢竟是學校，有它該有的純凈。學習還是一件很純粹的事情，沒有必要為了所謂的獎學金，所謂的什么而去做一些不純粹的事情。學到的就是學到的，誰也改變不了?！蔽液軕c幸自己沒有隨波逐流，在這方面依然保持著自己最初的原則，可能有時候是會顯得特例獨行，但心里亮堂，比什么都好。

學習上的不足,主要是我的幾門軟肋課。他們主要是我們的公共基礎課和必修課，例如英語，我一直以為自己的英語很ok,其實不然，兩次的考試成績都不理想，這讓我在明年的英語學習中要采取新的方法了。就像一位學姐對我說的那樣，大學里學習英語，不是看你做了多少題目，背了多少單詞，而是應該提高你英語整體的綜合素質。我會認真對待這個嚴重的問題。英語依然是我明年的重點培養對象。還有一個最大最大的軟肋就是我的體育，最頭疼的一門課。今年的排球為了能讓自己分數高一點，我給自己開了很多小灶，練習再練習，可最后只有70分，上半年的女子防身術沒怎么練就80分，這也教了我一個道理，有時候，對身體有益的，敢于挑戰自己的，真的不一定適合自己，有可能事倍功半。對于我們的專業課，我明年要依然保持我對它們的熱情與熱愛，學到該學的東西。其次，還是得多看看書。除此之外，大二通過我的VB考試和我的教師資格證的兩門考試也是我給自己的要求。

（二）生活上

大一的生活，我沒有體會到別人所謂的那么多的空閑，常常舍友開玩笑，說宿舍對我來說，只有晚上才是我的。白天很少有機會能窩在宿舍里休息。上課，勤工助學崗位，義賣報紙，培訓班別人看來我總是忙得不可開交，我倒是更

多的覺得很充實。無論是社會體驗還是學習充電，我都希望自己在這一年當中，盡可能的多體驗，這樣我就可以把別人在大二大三還在迷糊的事情，提前理清了，少走彎路。我是幸運的，在我最迷茫和最需要幫助的時候，總有人會拉我一把。包括我的老師、同學和學長學姐。尤其是身邊的學長學姐，他們都很優秀，每個人都是我學習的榜樣，從他們身上，讓我看到了不一樣的'學習姿態，大學生活是應該向他們那樣充實而又有意義的。四年雖然看似有很長時間可以浪費，但我有我想要的未來，我浪費不起。我必須一步一個腳印的走好我的每一步。

（三）個人能力的鍛煉上

記得剛開學的第一天，班主任跟我說：以后有機會多參加一些活動，多鍛煉鍛煉自己。當時自己對于社團活動還沒有什么概念。只記住了參加活動也是一個鍛煉自己的平臺。不可否認，我們很多所謂的社團活動，真的沒什么意義，做一次觀眾加個0.5分，我覺得就是浪費時間。相對來說，我更喜歡由被動到主動。例如演講比賽，如果作為選手，沒有得名次也只有0.5分，但從準備到選材，我覺得都是一種能力的鍛煉。

這一年，我覺得我最大的進步，其實是我參加的一些活動。雖然很遺憾，當初沒有去學生會競選，但在勤管也讓我得到了鍛煉。我在的部門工作是給我們老校區的二級學院學工辦送資料和文件，面對每一位學工辦老師應該如何介紹這份文件，如何交流，如何讓老師簽收，都是值得我一直學習的。在我們文學院資料室送報紙的這一年勤工助學工作當中，我熟悉了文學院每一位老師的名字，也很幸運能經常有機會和我們的一些老師交流，也許他教的課我還沒有學過，也許我四年中沒有機會能聽這些老師的課，但我認為，能和這些優秀的老師交流交流，本身就是一種財富。

在校園活動當中，12月份自己編排的小品能夠在新老校區表演，雖然只是一個小小的節目，但證明了我不是一個書呆子，我也有幽默細胞，只要給我一個平臺，我也可以做的很好。我個人總覺得自己很幸運，學長學姐有意給了我很多的鍛煉的機會，主持了我們“科技文化藝術節”結尾的一個朗誦比賽，參加了4月份的優秀社團評比和后來的社團論壇等等，我的表現可能不近優秀，但在機遇與挑戰面前，我選擇了抓住機遇。

對于明年的展望，參加活動還是堅持我的少而精吧。

（四）新學期總體上的規劃

開學初，當然是主戰我的VB考試，然后就是6級考試和教師資格證的考試。除此之外，我希望我的英語能有一個大的提高，當然必須以付出勞動為前提。我的目標是明年能夠拿一次一等。

暑假的寧波家教生活，有幸的參加了幾次高中教師培訓，也有幸的接觸了一些人，讓我對現在的就業現狀等等有了更加深入的了解。除了專業學習，我覺得大二了嘛，應該對自己想要的出路有個更加清晰的認識，我應該走哪條路，我應該為了走好這條路做些什么努力，或者做好更多的準備。

一步一腳印的走好每一步，繼續奮斗吧！

學習總結與反思11

學習效率低下，是一個長期干擾我學習進步的嚴重原因之一。為什么效率會低下？在之前做過很多的反思，找過許多問題，但還是找不到提高學習效率的有效方案。不知為什么。后來，經過一個學生的故事我醒悟了。這個故事在此不多說，我自身存在幾個大問題：

1、學習的時候沒有用全力，總是慢吞吞的`，拖拖拉拉，會做的嫌煩，不會的也嫌麻煩，總之，做題能快卻滿滿的做。

2、這一點與小時候的習慣有關。我不愛寫作業。五六年級作業就寫到十點多，一開始是細致、細心，放慢速度，后來就變成習慣，寫到十點多才感覺正常。這也許讓人很難理解，我不是慢性子，但一和學習、寫作業有關系就變的拖拖拉拉，十分緩慢。這與性格無關，與態度有關。我的學習態度出了問題。不喜歡寫作業即光說不練，學了沒效果，所以學習進步十分緩慢，一個內容強迫的練習多次才能記住，應該說是被迫記住。學習態度不端正，這也是各科老師都指出過的問題。只有端正學習態度，從心底知道為什么學習，學習的好處，為了誰而學習，才能改變態度。今后的過程中，我一定會端正學習態度，全力以赴面對升學，將學習效率提高。為了提速，每天固定寫作業時間，多安排些任務，但不影響正常課內學習。所有事情均以先完成學習任務為前提，若不完成，所有事情集體推后，直到完成任務為止。

后記：拖拉這個毛病一定要改正，此問題要請家長來監督，全力面對升學！

學習總結與反思12

一、慎重考慮，充分鋪墊

以前，我也開展過假期分組學習，但那是在班集體已經形成，我對學生有了充分了解，學生之間也比較熟悉之后。這次，雖然我班學生來自同一所初中，大部分孩子以及部分家長相互之間比較熟悉，但畢竟我和家長僅見過一次面，對孩子們也不夠了解，所以我提前做了很多準備：

1、通過軍訓前的老師、家長、孩子三方約談，初步了解每個孩子的性格、學習習慣、自主學習能力，與學生交流初、高中學習方法的變化和自主學習的重要性。

2、利用QQ群征求家長意見，和家長初步交流自主學習的優點，取得家長支持。

3、繪制一張全班學生家庭住址圖。

二、合理分組，跟蹤指導

1、分組。我主要根據學生家庭住址情況，再結合學生個性特點，將全班45名學生分成10組，選擇自主學習能力較強的孩子做組長。

2、通過QQ群委托各組家長建立討論組，安排每組學習地點、家長值班及其他事宜。

3、提出分組學習初步要求：

（1）時間為每天8：30—17：30，午餐和午休安排由小組成員自行商量。

（2）內容安排：①語文：2小時，閱讀名著、分享讀書心得、寫讀書筆記等；②數學：1、5小時，進行銜接練習，掌握、學透解題思路，適當復習初中內容或預習高中內容；③英語：1、5小時，每天深入學習《新概念英語》第三冊1—2課，背熟生詞短語，理解語法，完成配套練習；④物理、化學：共1小時，預習高中新課；⑤戶外活動：1小時。

（3）每個小組準備一個本子，做好記錄。記錄內容包括：小組人員、小組名稱、每日考勤記錄、每日學習安排和成員學習情況、每日問題總結。

在第一天的小組總結中，學生這樣寫道：

今天是小組學習第一天。昨天晚上，我和組長一起為小組制定了學習計劃。在今天的學習過程中，小組四位成員都按照計劃有條不紊地進行各門學科的學習。一天的學習生活過得很充實，不僅收獲了許多新知識，也漸漸從懶散的暑假生活狀態中調整了過來。我相信，只要大家一起努力，我們一定會收獲更多！

在組長的帶領下，今天的小組學習，計劃合理，組織有序，較先前懶散的暑期生活充實許多，預習和討論都進行得井井有條，明天將再接再厲，加強討論的活躍度和效率。

今天的學習生活很豐富，收獲頗豐，無論是英語單詞，還是物理的質點運動，都讓我感受到了學習的快樂。希望我能在學習小組中成長，收獲知識與快樂。

4、跟蹤指導。小組學習的前三天正好趕上我外出培訓，無法現場指導，于是我要求每組值班家長將小組學習的照片發到QQ群中，每個小組都要匯報一天的安排和執行情況。我通過QQ群給學生布置各學科初、高中銜接任務，讓學生通過小組討論解決并上傳解答結果；還將其他學科老師請到QQ群，回答學生問題并進行學習指導。

培訓結束后，我和數學老師到各個小組現場進行答疑和指導，主要指導孩子們如何進行合作學習。我指導每個小組進行分工，每個學生負責一門學科，小組學習時作為主講，其他學生提問，最后大家集中討論。這樣讓每個孩子都得到鍛煉，同時也增強了責任心。大部分小組在后期的學習中開始嘗試這種方法。

當然，小組學習也遇到了一些困難：剛開始，有的小組沒有找到合適的場地，通過小組間交流，最后定在圖書館、學校等一些公共場所；少數學生和家長起初抱有疑慮或排斥心理，但絕大多數家長都非常支持和配合，所以我們的小組學習還是順利開展了；因為家庭住址原因，個別小組人員安排不夠合理，影響了小組合作學習效果。但我相信，方法總比困難多，家長和孩子嘗到小組學習的好處后必會堅持下來。

三、總結反思，調整改進

開學以后，每個小組都對假期合作學習情況進行總結，大家都感到收獲滿滿。其中一個小組寫道：

通過8天的小組學習，我們的收獲如下：

（1）鞏固了軍訓成果，懶散的.狀態一掃而空，為即將到來的開學做好了準備；

（2）和原本不太熟識的組員熟悉起來，增強了獨立性；

（3）學會了利用圖書館的學習資源——借閱資料，使用讀者自修室，使用電子閱覽室，詢問周圍的學長學姐、叔叔阿姨等；

（4）閱讀了大量名著，培養了讀書興趣與習慣；

（5）學會了與同學一起討論問題，初步有了思維火花的碰撞，也學習到同伴的方法與技巧，看到自身的不足，取長補短；

（6）增加了英語單詞量，欣賞了英語美文，并學會自己通過軟件和網絡上的資源自學英語；

（7）學會了自己安排學習內容和做好課前預習；

（8）通過每天的戶外活動，游覽了周邊的江寧制造府、總統府、南京博物院、江蘇省美術館、六朝博物館，增長了見識。

學生也對遇到的一些問題進行了反思。有個小組寫道：

小組學習中的不足：

（1）組員每天到圖書館的時間很難統一，總因為各種原因與別人調換座位

（2）組員間的討論還停留在表面上，沒養成一有問題就討論的習慣

（3）學科時間安排不夠合理。

通過開學后和小組成員的交流以及對孩子們學習情況的了解，我對各小組成員進行了適當調整。有了暑假小組學習的體驗，我們班在開學第一月的每個周末和中秋、國慶長假里都進行了小組合作學習。雖然有些家長為孩子安排了一些課外班，但我還誓勵孩子們堅持進行小組學習。

一個月過去了，我們班已經初步形成了一個非常團結的班集體。在我行政工作非常繁忙的情況下，班級運轉非常順利，學生團結協作，自主管理，班級的常規和活動我都可以放手讓學生去做，這顯然和小組合作學習是分不開的。

我始終相信，自主學習、合作學習能力的培養是為孩子的終身學習做準備，通過小組學習，孩子們一定可以探索出適合自己的學習方法，學會高效地利用課余時間，合作的意識和能力也會越來越強。

學習總結與反思13

隨著新的一年來到，回想起去年，有的事值得紀念,有的事還需要改進。

值得紀念的是數學進步后，我終于得到第一次的前五名。以前我常粗心大意，為了趕快把數學補習班的功課完成，常沒看清楚題目就隨便下筆，當然數學就一天一天退步，也因為數學分數越來越低，而對數學失去興趣。還好老師給我一個學習規劃的建議，除了上課很仔細地聽老師解說，回家后我按時完成老師規定的數學功課，遇到不會的題目趕快問媽媽。果然皇天不負苦心人，一分耕耘，一分收獲，我的數學漸漸進步，這次的月考因為細心及仔細驗算，還考了100分呢！雖然我的數學成績還不是很穩定，但我已不再害怕數學，有時候算數學還覺得很有趣呢！

需要改進的'是每次被處罰都會抱怨，尤其是事情隨便亂做而被媽媽責罵。但是自己靜下心來仔細想想，如果當時不隨便做就不會被處罰了。曾子說：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”面對新的一年，我一定要改掉這個壞習慣，常反省自己的所作所為，認真的把事情做好。

面對新的一年除了要改掉原本的壞習慣，還要增加好習慣，要孝順父母，言而有信，不可以信口開河，對自己承諾的事負責，讓新的一年更美好。

學習總結與反思14

一個學期的大學生活即將接近尾聲。對我而言確實彌足珍貴。我由一個懵懂的高中生變成了大學生。對生活、學習都有了全新的理解。總結過去可以撥開時間的迷霧，清晰的回首所走過的路。

回顧我的學習生涯，酸甜苦辣都在其中。我曾是老師的得意門生，成績一般來說都在班級中上等，曾獲過許多獎項。但是，我也有學習成績跌入谷底、學習失意的時候。可貴的是，當我成績下降的時候，老師、父母以及同學都給了我莫大的關心和鼓勵。所以，我今天能在安徽工業大學學習，除了我自己的努力，也離不開大家對我的幫助。

談到學習，中小學階段的學習基礎是我能進入。大學的學習的前提。小學初中時，我在班級中的.成績一直名列前茅，在年級中也處在前列。我高中時選擇了理科，但是我對歷史政治等學科也有著極大地愛好。我擅長寫作，曾獲滁州市作文競賽三等獎、縣二等獎，雖然獎項不是很高，但對我卻是極大地鼓勵。是我懂得良好地學習習慣是成功的前提。經過成績下降的打擊，也經過成績上升的歡喜，我覺得，學習如逆水行舟，不進則退。在學習上，切記兩天打漁，只有一步一個腳印踏踏實實的走下去，才會取得最終的勝利。學習環境也很大程度上決定著學習的質量。只有處在輕松愉悅的環境下，才有可能潛下心來學習。

有人說，大學不僅僅是高中的延續，而是一個全新的起點。在這里，我們需要更加拼搏努力，不斷學習。雖然進入大學可以為我們的未來和事業帶來一定的保障，但我們不能忘記自己的使命就是去玩耍。對我來說，大學就像一張空白畫布，等待著用智慧和雙手去描繪屬于自己的豐富多彩的青春。懷揣著“真誠對待他人，嚴格要求自己”的誓言，今年我邁進了大學校門。

經過了兩周的軍訓，學生會開始招新并舉辦各種社團活動，我在這個過程中學到了很多書本上學不到的知識。在這個學期里，我體驗到了與高中完全不同的學習和生活節奏。雖然我只在院社研會待了幾個月，但在這幾個月里，我獲得了很多收獲。我懂得了組織一次活動時所需要準備的事項，同時也提升了自己的溝通和組織能力。我相信，盡管一個人的力量微小，但只要我們付出努力，總會有所回報。

在大學，學習主要依賴個人自覺和自主性。從選課開始，我可以自己選擇教師和選修課程。作為一名大一新生，突然沒有了家長和老師安排好的固定學習模式，再加上對大學情況不熟悉，心里會產生一些擔憂和焦慮。

學習是學生最基本的任務，我了解一個備受社會肯定的優秀大學生，他不僅個性鮮明，有自己的特長，而且至少具備著扎實的知識文化底蘊。因此，我始終堅持把學習置于首位。這個學期，我的課程并不繁重，正因如此，我深刻認識到珍惜每一堂文化課的重要性，決不遲到、提早離開或者曠課，只有這樣才能對得起自己的大學生活！

在做作業上，我對我的學業始終保持誠實和正直的態度，從不抄襲或作弊。除了完成自己的作業之外，在課余時間，我利用學校圖書館的資源充分閱讀各個領域的書籍，以提升我的知識面，拓寬我的思考角度，并且能夠全面考慮問題，避免片面看待問題，從而擺脫狹隘的思維方式。在學習上，我認為學習態度是非常重要的?，F在大學里有很多比我更優秀、更有能力的人，因此我需要培養一種謙虛并勤于問問題的學習態度。我明白學習的東西不可能通過欺騙來獲得，如果我不懂，我會坦誠承認，決不裝懂。孔子曾經說過“三個人行走，必有我師”，我深信其中的道理。

學習總結與反思15

本次期中考試對于我而言，是一次不小的觸動。因為在試題以考察非常基礎的識記性知識點的情況下，所教四個普通班竟然以15份的巨大差距落后于重點班。這絕對是我始料未及的!而對于考試各個方面的分析與比較，可詳述如下：

一、試卷分析

難度：限于出卷經驗不足，所以不敢出難題、“怪題”、巧題。我從百余頁試題庫中，精減出這一套試題，甚至可以說我在出題時都有徇私——哪些題目我覺得自己的學生作不出來的我就堅決不選!這樣編訂出來的試題，可以說再也沒有辦法簡單了!從這個方面來說，我覺得自己應該是要受到批評的!全套試卷真正有難度的只有一個題目，而且是作為一個單選題出現的。所以總體而言，本套試題識記性較強，理解性題量不足，即難度偏低!

只是考察覆蓋面：部分我認為特別重要的東西，其實仍然沒有納入試題，包括春秋分日的考查;而有些部分則略顯繁冗。總體上說，覆蓋面較廣，比例頁比較協調合理。

二、學情簡略概括

所教3.4.5.6四個普通班，基本由我從開學帶上來。其中3班曾經由李光榮老師帶過2個星期，一個月后才正式更換。而1.2兩個重點班，均經歷過三個老師的變換，現由王明友老師任教。

總體而言，6個班如?；A相差不大，重點班稍好。但是學習態度差異相當大，1.2班課堂氣氛活躍，課堂融洽和諧。而四個普通班氣氛沉悶，學生缺乏主動探索精神。甚至很多學生表現出對于學習非常不在意。

三、考試成績分析略

四、原因分析

1、教師方面：課堂上仍然存在講多練少的情況。據部分同學反映，課堂上聽的懂，但是課后做題不會。學生所用練習冊《第二教材》偏難，不適合普通班學生使用。而教師很少從課外資料上面提煉出好的題目給學生練習，所以學生學到的知識點實踐的機會比較小。

2、學生基礎知識薄弱，識記較差。不少試題是以教材上文字為藍本編寫，但得分情況不理想。很多試題考查的知識點在課堂多次強調過，仍然不知所以然。還有很多知識點記憶不準確，導致錯誤，比如講黃道面記憶成黃赤面。反映至少2個方面的問題，一是沒有認真閱讀記憶過教材，二是基礎知識點應用太少，概念不明晰。

3、學習態度不端正，存在明顯的只求一知半解的情況。表現為學習中出現問題不及時解決，不喜歡問問題;還表現為上課不積極主動的思考，只求表面印象，不求用心理解!普通班的許多同學上課是用推的，在老師的催促下才會動動手，但是仍然不動腦。

4、學習習慣很差。經過半個學期的訓練，課前現在有半數的同學能準備好教材、練習冊等學習用品，但是課前預習、復習、作業等方面仍舊存在很多很深刻的問題。也表現為不問問題、不認真思考問題、不注重用圖等大的方面。而小的方面則多不勝數。

5、作習題不注重作圖用圖。從開學到現在，我一直在致力于他們作圖能力的提高，甚至有的時候全課時變成了一屆美術課，但是學生依然沒有形成很好的作圖習慣?？己笳n堂上面隨即調查了下，作為一個重要的工具圖《太陽直射點的回歸運動》，竟然有一半以上的學生在考試中間沒有用過!造成的直接結果就是至少有5-10分可用該圖順利解答的試題丟分!可以設想，若注意了用圖，普通班的平均分至少可以提高5分!

期中考試的'插曲在一聲聲歡呼或嘆息里漸入尾聲。于我而言，并不是什么喜人的成績，但也總比我先前預想的要好上一些。而較之于進班時的位置，總歸還是下降了許多，心中也是難免存著不甘與悵然的。

單就國文一科來談，要說結果還是頗為光鮮的，卻也不能叫人滿意。

無論是念書還是做事，我常常都是懷著并不十分積極的態度。學習知識，往往也帶著些隨心所欲的意味。對大多數事都不特別上心，也就容易造成我在重點處的疏忽。著重需要認真對待的基礎，之所以在得分中一派蕭條景象，想來也與我的不夠嚴謹，態度不夠端正脫不了干系。

的確有些愁緒，非得講的話卻也沒有多強烈。細想這次檢測，不盡人意的地方似乎也比優勢要多。并非我對失敗視而不見，只是我并不自覺會因此情緒大動。“我本就是優秀的啊，這次僅僅是失利，我一定會在下一次證明!”先作一番悲哀模樣，再作付諸行動與否都無從得知的勵志，在我看來就如同梅雨天以后怎樣也晾不干的衣服，曬出來總有股自己也嫌厭的氣味。

我更愿意坦然而平靜地承認自己能力的缺失，然后切實地去為彌補不足、充實自己作出努力。這個世界上，從來就沒有什么強者必勝，有的只是勝者必強。落敗以后，與其在無能而不自知上浪費時間，倒不如利用它來及時地發現自己的過錯所在，為自己走向成功的道路積累資本。

不管前一天經歷了什么，明日的朝陽總會冉冉升起的。我已經迫不及待地期望看到那從地平線噴薄而出的光明。

學習總結與反思

針對這次掛科，我經過深刻反思，對自己做出全面的檢討。并在這里寫下保證書，保證以后一定要好好學習，絕不再出現掛科情況。經過這次的檢討，我相信我一定會找出自身學習上的缺點，并且努力克服這些缺點，踏實學習的腳步，一點一滴的進步。

如果能夠早點認清自己在學習上的缺點，早點改掉自己在學習上的壞毛病。也許現在就不會出現學習上掛科的情況了。可是既然現在掛科了，就使我更加清醒得意識到，以前那種學習中的不足和不合理之處。我仔細回想上學期的學習情況，回想考試時的情景，漸漸清楚的知道，我學習的問題出現在什么地方？我總結了一下，大概有以下幾點：

一,對大學學習生活的不適應。大學和高中是完全不同的階段，其中對學生的學習生活要求也不一樣，如果我老是按“上大學就使勁玩吧”這種從高中就接受的思維模式來過大學生活，肯定要遇到很多困難。大學里的學習更多倡導的是自學，以個人為中心，以學習為目的，以自習室和圖書館為根據地的自學模式。明顯，這跟高中時候老師做好計劃，同學按部就班跟著學習的學習模式有很大區別。而且從本質上講，這兩者的區別更大的體現在我作為學生，在學習面前扮演的角色。前者，我是一個主動者，對學習有很積極的情緒，在學習的過程中，遇到困難也會有很大的熱情來解決。學習對我來講，就是一件樂事，一件很具意義的事，也能更大程度的調動我學習的興趣。而后者，我則充當著被動者的角色。內心的深處是不愿接受學習，或者是不愿主動去接受學習的。那時的我需要有個類似老師的人在旁邊督促我學習。帶著這樣的心境，在嚴厲的看管下，或許會有個好成績，但一旦失去看管，后果就很遭。而大一的生活，就是高中到大學的過渡階段，我帶著高中的學習習慣，失去了高中時的看管，便放松了學習。這也是這次掛科的主要原因。

二，沒有集中精力在學習上，課余生活的無序影響了學習。上學期的時候，由于所參加的社團的特殊性，我經常抽時間去完成社團分配的任務。我本打算利用加入社團的機會，可以豐富自己的社會關系經驗，鍛煉自己的與人交際交流的能力。那時候，我認為，加入一個占用時間較多的社團能夠及早的鍛煉能力，認識社會，開闊自己的眼界，同時也能為自己以后的工作學習打下基礎。可是現在看來，這個想法太過幼稚了。社團的工作任務在適當的時候可以做，也的確可以鍛煉自己，但不能以犧牲學習為代價。我現在明白了，作為學生，目前的階段，學習永遠都是第一位的。大學不同于其他任何學習階段，因為只有在大學里我們才能學習那些自己喜歡的東西，學習那些真正有實用價值的東西。大學里，我們有良好的環境，有難得機會，這一切，我們都浪費不起。

三，自己的性格比較內向，在學習和生活方面很少和同學交流。學習的時候，遇到什么不會的問題，總是礙于情面或其他各種各樣的原因，不能及時找同學交流解決。于是一學期下來，問題越積越多，最后影響了考試成績。關于這點，我也認真想過，學習雖然是一個人的事，但學習的過程不能只局限于自己。我不可能什么都會，也不可能什么都記下，別的同學也是一樣，這并沒什么。把不會的東西提出來，大家在一起想辦法，在這個互動的過程，我們解決的就不僅僅是問題本身了。交流的過程實際上也就是一個認識提高的過程，通過多個同學的交流和分析，我們也會漸漸培養成從多個角度看問題想問題的習慣。這種學習方式，比自己一個人學習要有效得多，也容易的多。還有，在生活方面，一個人不與他人經常交流，也很容易養成孤僻的性格。在沒有朋友的情況下，人遇見困難總是很悲觀，處理問題也經常走極端。而帶著消極悲觀的情緒的生活，就更是會出現不順心的事。這是一個惡性循環，對自己一點好處都沒有。通過這次檢討，我也認識到了，并且開始重視這個問題。四，考試前夕家里出現的問題，給我也帶來了些影響。快該考試的時候，家里打來電話，說出事了（媳婦要生了），要我趕緊回去一趟。當時就請了一個星期的假，雖然很快就處理完回來了，但這件事一直在我心里記著。以至于最后一段時間的學習和復習，我一直沒能安下心。到了最后考試的關頭，我還總想著快快回家。雖然這件事，不能作為我掛科的借口，但的確給我當時的情緒帶來很大的影響。

這學期，我一定會調整自己的情緒，全身心的投入到學習中去。我想證明給自己看，我的事情，我能做好，而且一定能做好。

以前，我總把這種類似的檢討看做一種形式，并不很重視，寫的是時候，也是草草了事。但是這次，我的確通過認真反思，深刻認識到了一些問題。這種認識，不是別人講過，批評過，就能領悟和接受的。這次，我從內心深處，明白了一些學習上和生活上的事情。我想這些重新認識的道理，一定會在我以后的學習和生活上起很大作用，也一定會改變我以前的那種學習生活習慣。對于以后的學習，我也做了很詳細計劃。大致如下：

一，改掉以前那種被動式的學習方式，主動的參與到學習生活中。大學里有很多自由的時間，也有很多改變自己的機會。但一切都得靠自己去主動爭取，才有可能實現。學習不管是枯燥乏味的，還是充滿樂趣的，你不主動去接受，永遠都不會跑到你的腦子里去。在沒有人領著去學習的情況下，一定要培養起來自己的興趣。一個良好的興趣，在大學這種學習氛圍中，無疑對提高學習主動性很重要。社團里別的同學都在拿獎學金，都在為這個大家愛著的集體爭榮譽，我不想拖大家后腿，我也想盡自己的一份力，也想和大家一起共同進步。當然這也是為了證明我自己的實力，證明自己能夠呆在這個榮譽的集體。

二，把精力放到學習上，專心于目前的學習生活。但必須的認清的是以前那種社團大于學習的做法確實是錯誤的。大學生的目的就是學習，好好的學習。而且，就我所學的金融專業來說，知識的更新換代速度較快。這就要求我們要不停地接受新知識，而且還要大量的接受龐大復雜的專業知識。時間上，四年應該是很緊迫的。認清這些問題，我以后就不會盲目的去做活動了。我應該把大量的時間花在圖書館，花在我的專業知識上來。兼職也許會有一定的鍛煉的作用，但于我以后的學習而言，是不能相比的。我相信只有在學好自己課程的前提下，以后出去才會有工作的機會，也才會有更多鍛煉的機會?？墒侨绻坏┮驗樽鰟e的事情就耽誤了學習，應且導致以后找不到好工作，那時后悔就再也沒機會學習了。所以，我想，以后要把學習放在第一位上，只有學習做好的情況下，才有資格干別的。

三，在社團里要主動和別的同學多溝通，養成健康樂觀的性格社團是一個大家庭，有來自各個地方的人，大家雖然有不同的方言，但卻都很熱心，每個人都樂于幫助別人，這種祥和融洽的氛圍是我在別的社團里不曾見過的。還有，社團里有來自各個學院的同學，大家雖然學著不同的專業，但基礎課是相同的，學習上的問題，則完全可以請教他們，相信他們也是愿意幫助的。關于性格問題，我想大概是因為心理潛意識的暗示，不愿和陌生人講話造成的。我對自己很熟悉的人，還是能敞開心扉的。只是不太愿意和生人講話，因此就造成外表看起來孤僻的樣子，漸漸的朋友就少了。我自己也覺得這是很不好的現象，從心里想改掉這種壞毛病。所以，我以后會主動和同學交流的，爭取在和同學講話的過程中，多講些話，而不是像以前那樣老是讓人感覺我一直在聽。不會的題目，我也會主動找老師或同學解決，不再像以前那樣，讓問題越積越多啊，最后影響考試成績。關于其他方面，我也想過，早上起來時候，可以到環校路上跑步，鍛煉身體，也能養成良好的生活習慣。平時放假時候，也不能老是呆在寢室里面，可以約上幾個同學一起到外面轉轉，這樣可以培養同學之間的友誼。對于學習也是一樣的事。學習對于現在的我們而言就是一種責任，我們應盡自己最大的努力學好自己的課程。請老師相信我，我以后一定會在學習上多下功夫，把自己的學習提上去。