名人的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

名人的故事教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

2、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

4、讀讀背背，收集積累名人名言。

5、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、口語交際。

2、習(xí)作練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時用。

教學(xué)課時

4課時。

第一課時

口語交際講名人故事

課時目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)；

2、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。

3、學(xué)生體會到和同學(xué)交流的快樂。

教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、讀讀要求

1、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。

2、聽了以后有什么想法，大家互相交流。

三、分組舉行，組內(nèi)交流

1、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

2、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

3、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。

四、全班交流

1、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎。

2、全班交流：

榮獲“故事王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？

3、挑選一、二名“故事大王”講故事：

共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

五、暢談感想

1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

2、學(xué)生暢談感想。

3、教師小結(jié)：

一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

課后繼續(xù)交流名人故事。

第二課時

習(xí)作指導(dǎo)

課時目標(biāo)

1、要寫清楚熟悉的人的一件事。

2、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

教學(xué)流程

一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣

學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫

1、小組交流：

你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？

2、小組交流：

該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。

3、教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。

⑴事情發(fā)生的時間。

⑵事情發(fā)生的地點(diǎn)。

⑶事情中的主要人物。

⑷事情的起因。

⑸事情的經(jīng)過。

⑹事情的結(jié)果

名人的故事教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析

本組教材以名人故事為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。本組安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個語文園地，這幾篇課文都是寫人記事的，通過人物的動作神態(tài)和對話來反映人物心理是它們的主要特點(diǎn)。選編這組課文的意圖：是通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染，與此同時，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。

總體構(gòu)想

整個單元的教學(xué)分為五個模塊：

模塊一：預(yù)習(xí)

模塊二：整體感知人物形象

模塊三：領(lǐng)悟表達(dá)

模塊四：口語交際、習(xí)作

模塊五：檢測

實(shí)施說明

這個教學(xué)設(shè)計(jì)注重整體性，各個模塊之間有著必然的聯(lián)系。采用教學(xué)流程和板塊相結(jié)合的方式。教學(xué)流程指示了教學(xué)的基本步驟，是一個大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實(shí)施教學(xué)。板塊設(shè)計(jì)，讓每個訓(xùn)練目標(biāo)凸現(xiàn)出來，進(jìn)行板塊設(shè)計(jì)，需要對每一個內(nèi)容進(jìn)行相對深入的思考，在開放的課堂上需要教師的應(yīng)變能力，需要教師能夠比較好的處理生成的問題。板塊式設(shè)計(jì)，有利于教師隨機(jī)處理問題。流程設(shè)計(jì)是施教的線路，板塊設(shè)計(jì)是施教的思路。學(xué)習(xí)匯報單，貫穿教學(xué)的整個過程，使各個過程更加條理清晰，使學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲更加明晰可見。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。

2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。

認(rèn)識19個生字，會寫40個生字，能讀、記文中詞語。通過詞語、句子的積累，增加語言儲存。

3．培養(yǎng)學(xué)生通過語言想象的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對信息分類整理和概括的能力；初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用動作神態(tài)和對話來描寫人物的能力。

4．提高學(xué)生以“講故事”為主的口語交際能力。

模塊一：預(yù)習(xí)

（2課時）

教學(xué)流程

自由讀課文，自學(xué)生字——讀課文，了解主要內(nèi)容，填寫學(xué)習(xí)匯報單的相關(guān)內(nèi)容

板塊一：自由讀課文，識記生字、詞語

讀四篇課文，在讀文中識記生字，并運(yùn)用自己積累的識字方法記住它。

在學(xué)習(xí)匯報單上，把預(yù)習(xí)模塊中的“我會認(rèn)”的生字和“我會讀”的詞語上畫出喜歡的符號。

【設(shè)計(jì)說明：正確的識記生字，為后邊理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)掃清障礙。】

板塊二：讀課文，初步了解文章內(nèi)容

（1）大聲讀課文，把課文讀通順，不好讀的句子多讀幾遍。

把學(xué)習(xí)匯報單上難讀的句子讀一遍。

（2）指定學(xué)生接讀課文，同學(xué)評價。

（3）小組內(nèi)說說文章的主要內(nèi)容，之后班級交流。

（4）填寫學(xué)習(xí)匯報單中關(guān)于文章主要內(nèi)容的條目，小組交流。

【設(shè)計(jì)說明：在預(yù)習(xí)時初步了解文章內(nèi)容，為下邊感知人物形象做好鋪墊。】

模塊二：感知人物形象

教學(xué)流程

自由讀《灰雀》，說說人物的初步印象——板書人物的優(yōu)秀品質(zhì)——這些優(yōu)秀品質(zhì)你是從課文的哪些地方體會出來的，畫出相關(guān)的詞句——交流畫出的內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀 ——自由讀《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》，找出文中的主要人物，說說他們有著怎樣的品質(zhì)，畫出相關(guān)語句——交流這些品質(zhì)是從哪些詞句體會出來的，指導(dǎo)朗讀——總結(jié)五個人物的不同品質(zhì)，說一說，哪個人物給你留下的印象最深，為什么？

板塊設(shè)計(jì)

板塊一：講述名人故事

講一個你所知道的名人的故事。評一評，誰說得好，為什么？

【設(shè)計(jì)說明：這個環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，一是通過講名人故事，了解學(xué)生人物形象描述的實(shí)際水平，確定學(xué)習(xí)起點(diǎn)；而是通過互相評價，讓學(xué)生對人物形象的描述有更深刻的認(rèn)識；三是激發(fā)學(xué)生的興趣，愿意把人物介紹的更好，有探究學(xué)習(xí)的動力。這個環(huán)節(jié)與后邊將要進(jìn)行的口語交際和習(xí)作是遙相呼應(yīng)的，教師可以通過學(xué)生學(xué)習(xí)課文前后的細(xì)微差別，判斷教學(xué)效果。學(xué)生也可以通過前后對比，感受學(xué)習(xí)課文帶來的經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生有目的、有意識的學(xué)習(xí)。】

板塊二：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

1. 理解課文

2.《灰雀》

自由讀文，說一說不理解的內(nèi)容；再讀課文，小組內(nèi)解決不懂的問題。交流對列寧的初步印象；填寫學(xué)習(xí)匯報單中關(guān)于人物品質(zhì)的條目；默讀，深入文字理解人物，說說自己是從哪些詞句體會出人物的這些品質(zhì)的？

《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》

自由讀課文，不懂得地方小組討論；邊讀邊劃，哪些語言給你留下的印象最深；總結(jié)出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

【設(shè)計(jì)說明：這個板塊的學(xué)習(xí)以學(xué)生自學(xué)為主。】

板塊三：朗讀設(shè)計(jì)

1．《灰雀》

自由讀：找出相關(guān)的詞句，體會列寧對灰雀的喜愛之情。

朗讀：朗讀劃出的詞句，把列寧對灰雀的喜愛之情讀出來。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的語句，體會列寧對灰雀的喜愛之情——首先是灰雀“惹人喜愛”,“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的……婉轉(zhuǎn)地歌唱。”其次是列寧的言語和行動表現(xiàn)了對灰雀的喜愛，“每次”“都要”“經(jīng)常”這幾個關(guān)鍵詞語，體現(xiàn)了列寧對灰雀的喜愛之情。灰雀消失之后，列寧的言語和行動也表明對灰雀的喜愛和關(guān)心，在朗讀時，要將這種感情讀出來。

小組內(nèi)讀一讀，評一評。

分角色朗讀：通過語言、神態(tài)，體會列寧愛護(hù)孩子和小男孩慚愧、決心要改正錯誤的心理活動。

2．《小攝影師》

自由讀，劃出人物的對話以及自己喜歡的細(xì)節(jié)，想一想，這些反映出了高爾基和孩子什么樣的內(nèi)心世界。填寫學(xué)習(xí)匯報單中人物品質(zhì)的條目。

小組內(nèi)比賽讀劃出的對話及細(xì)節(jié)，說說自己對這些句子的理解。

小組內(nèi)表演，注意通過對話及細(xì)節(jié)反映出人物的內(nèi)心世界。

小組匯報。

3．《奇怪的大石頭》

自由讀課文，劃出李四光是如何思考和解決自己的疑問的？

小組內(nèi)交流劃出的語句，讀一讀，說說自己的感受，并交流匯報單上所填的條目。

同桌讀對話，特別是問話和答話，抓住問話和答話的焦點(diǎn)（如“是誰”和“從天上掉下來的”是焦點(diǎn)）在朗讀時要加重語氣，強(qiáng)調(diào)李四光善于刨根問底，不輕信，不盲從的執(zhí)著精神。

4．《我不能失信》

自由讀課文，劃出人物對話，想一想，這些句子體現(xiàn)了宋慶齡有著什么樣的品質(zhì)？填寫學(xué)習(xí)匯報單上人物品質(zhì)的條目。

與同桌練讀對話，讀出人物應(yīng)有的語氣。

班級交流學(xué)習(xí)匯報單。

【設(shè)計(jì)說明：此板塊通過朗讀讓人物形象鮮明起來，一是加深對人物品質(zhì)的體會，再就是在朗讀中積累語言。能夠通過課文語言理解內(nèi)容是語言學(xué)習(xí)能力，能夠用朗讀表現(xiàn)人物形象也是語文能力，朗讀表現(xiàn)力和語言理解力是相互提升的。所以教學(xué)中注意了運(yùn)用自由讀、分角色讀、對話讀、表演讀等多種方式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提升學(xué)生朗讀的水平，提升學(xué)生對語言的理解能力。】

名人的故事教學(xué)設(shè)計(jì)3

本組教材以名人故事為專題。在《語文》課本上安排了4篇課文：《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》。在《同步閱讀》教材中安排了8篇課文：《“神童”的秘訣》《特殊的禮物》《他從雨中來》《愛迪生》《我們心連心》《蔡文姬學(xué)琴》《畢加索與和平鴿》《一心為民的孔繁森》。其中，《灰雀》《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》《“神童”的秘訣》記敘了李四光、宋慶齡和陳毅小時候的故事，《特殊的禮物》《他從雨中來》表現(xiàn)了毛澤東和周恩來兩位偉人的平民情懷，《愛迪生》《蔡文姬學(xué)琴》分別記敘了愛迪生和蔡文姬刻苦鉆研的故事，《我們心連心》《一心為民的孔繁森》表現(xiàn)了鄭成功和孔繁森兩位不同時期人物所共有的愛國愛民精神，《畢加索與和平鴿》表現(xiàn)了畢加索對和平的向往。以上12篇課文內(nèi)容豐富，取材廣泛，人物涵蓋古今中外，反映了不同地域和時期的名人所具有的與眾不同的人格特質(zhì)，閃現(xiàn)出偉大的人性光輝。學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)的過程中，能夠感受到精神的鼓舞。由于多數(shù)名人故事記敘的都是他們身上的平凡小事，人物顯得平易親切，感覺就生活在我們當(dāng)中。相信這眾多名人中，總有一個人，總有一種心靈或一個故事能觸動學(xué)生心靈，給學(xué)生播下智慧的種子，成為他們不斷前進(jìn)的動力。

設(shè)計(jì)理念

以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，在教學(xué)本組教材時，注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。每個教學(xué)環(huán)節(jié)，都有意識地突出本組專題。在《同步閱讀》8篇課文的處理上，調(diào)動學(xué)生課外自主閱讀的積極性，發(fā)揮這些故事對學(xué)生潛移默化的熏陶作用。課堂上給學(xué)生搭設(shè)展示閱讀收獲的平臺，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流課外閱讀感受，探討自主閱讀過程中的困惑。

教學(xué)內(nèi)容

1．人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文三年級上冊第二單元課文：《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》。

2．人教版《同步閱讀》教材三年級上冊課文：《“神童”的秘訣》《愛迪生》《我們心連心》《一心為人民的孔繁森》

教學(xué)重點(diǎn)

1．對名人有更深的認(rèn)識和了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價值觀。

2．通過本次活動，讓學(xué)生搜集書報雜志上的名人故事或人物傳記，培養(yǎng)學(xué)生主動探究及實(shí)踐能力。提高學(xué)生的閱讀理解能力。

教具準(zhǔn)備

1．多媒體課件（ppt附后）

2．閱讀瀏覽表

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入談話

名人──如同是灑落在人類歷史天空中的無數(shù)明星，永遠(yuǎn)閃耀著偉大的人性光輝，成為人們的一種精神，一個航標(biāo)，一種智慧，激勵人們不斷前進(jìn)。這節(jié)課，就讓我們一起走近名人，了解名人故事（課件出示），追尋名人身上與眾不同的精神。

設(shè)計(jì)理念：通過談話揭示本節(jié)課的主題，營造讀書交流的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、主題回顧

1．在第二單元中，我們一起學(xué)習(xí)了四篇名人故事，它們分別是──《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》（課件出示）。這些名人們到底具有哪些與眾不同特點(diǎn)呢？今天，我們就用畫“知識樹”的方法來討論這個問題。

2．這顆知識樹的主干就是本單元的主題“名人故事”。那么這些文章到底講了哪些名人的哪些事呢？這些名人又分別具有哪些特點(diǎn)呢？誰來簡單說一說？（老師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容總結(jié)并出示課文題目和課文主題。）

《灰雀》──寬容；《小攝影師》──關(guān)愛；

《奇怪的大石頭》──執(zhí)著；《我不能失信》──守信。

設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)旨在簡單回顧課內(nèi)的幾篇課文，提煉出這個單元的主題，并以“畫知識樹”的方法進(jìn)行呈現(xiàn)。這實(shí)際上也是在訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力，使學(xué)生能用簡潔的語句對文章內(nèi)容進(jìn)行概括。

三、閱讀概覽

1．大家把課內(nèi)的這幾篇文章說得很準(zhǔn)確，說明大家上課時很認(rèn)真，而我們的《同步閱讀》教材中，也有四篇以名人故事為主題的文章。他們分別是──《“神童”的秘訣》《愛迪生》《我們心連心》《一心為人民的孔繁森》。

2．師：前幾天，老師已經(jīng)讓大家進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，我想知道大家是怎么閱讀的，能把你們的閱讀方法告訴我們嗎？學(xué)生說，老師板書閱讀方法：勾畫，批注，討論

3．師：能將課內(nèi)學(xué)到的這些方法用到課外閱讀中，非常好！老師還在課前給大家發(fā)了同步瀏覽表，下面就請大家拿出我們課前填寫的'《同步瀏覽表》，同桌之間交流、討論一下。（學(xué)生討論交流，教師巡視。）

名人的故事教學(xué)設(shè)計(jì)4

文本分析：

本組群文共四篇，分別講述了王守仁、魯班、華盛頓、魯迅這幾位名人的故事。在故事中每一位名人都有值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，有笨鳥先飛，刻苦勤奮，勤于動腦，知錯能改，珍惜時間由于三年的學(xué)生是由低年級過度到中年級，在閱讀方面的能力比較欠缺，所以我選取的文章都比較短小，主要培養(yǎng)他們的興趣為主，讓學(xué)生以填表格的方式對文本進(jìn)行系統(tǒng)的歸納，在比較閱讀中明白：成功的人都具有很多優(yōu)良的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)和效仿。從而樹立學(xué)生正確的情感態(tài)度和價值觀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.完成四篇選文《笨鳥先飛》《鋸子的發(fā)明》《華盛頓和櫻桃樹》《魯迅爭分奪秒》的課堂展練。

2.能找出自己喜歡或感受深刻的句子并說出原因。

3.能夠歸納出名人所具備的優(yōu)秀精神品質(zhì)，懂得任何成功的人都必須具備一定的好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能找出自己喜歡的句子并說出原因，能出歸納名人的優(yōu)秀精神品質(zhì)。

難點(diǎn)：懂得成功的人都要具備良好的品質(zhì)，聯(lián)系我們的生活說說感想。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.ppt課件。

2.《笨鳥先飛》《鋸子的發(fā)明》《華盛頓和櫻桃樹》《魯迅爭分奪秒》的閱讀材料。

課時：一課時

教學(xué)思路：

在課前要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，學(xué)生按老師的要求以小班的新式進(jìn)行課前排練，做好相關(guān)的準(zhǔn)備。在課堂上學(xué)生在小老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行知識展練，教師給予一定的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。以此來訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力和口語表達(dá)能力，充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的原則。

教學(xué)過程：

課前展示:名人名言展示。小老師帶領(lǐng)大家進(jìn)行課前的三分鐘展示，同學(xué)們向大家展示自己收集到的名言名句。

一．播放音樂《致愛麗絲》，談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，我們先來閉著眼睛聆聽一曲優(yōu)美的音樂。（播放音樂《致愛麗絲》）

這首音樂好不好聽呀？這就是世界著名的音樂家貝多芬的作的曲子《致愛麗絲》。貝多芬為何能做出如此動聽的曲子呢？我們一起來了解一下這位偉大的音樂家。

2.教師出示貝多芬的圖片介紹他的成就和經(jīng)歷。

3.任何成功人的背后一定付出了更多的努力和艱辛，他們擁有很多值得我們學(xué)習(xí)的精神和品德。像貝多芬一樣成功的人還有很多。

小老師：同學(xué)們你們還知道哪些像貝多芬一樣成功而有名的人？（小老師對同學(xué)的回答進(jìn)行一定評價和贊揚(yáng)）

4．今天就讓我們一起來走進(jìn)名人的故事，看看他們擁有什么良好的品德值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。（板書：名人故事）

二．小班展練名人成就

1.小老師：請小班上臺展示收集到的名人資料。

出示王守仁、魯班、華盛頓、魯迅的圖片及簡介由小班代表進(jìn)行展練。

小老師：了解了這些名人，說說自己的感受？

2.接下來我們就走進(jìn)這些名人的故事，去感受他們的生活，看看他們有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)和良好的精神值得我們學(xué)習(xí)。

三．閱讀《笨鳥先飛》《鋸子的發(fā)明》《華盛頓和櫻桃樹》《魯迅爭分奪秒》。

1.小班內(nèi)快速瀏覽四4篇文章，共同討論完成學(xué)習(xí)要求上的表格

小老師：有請二小班的同學(xué)上臺展練整理好的表格。

由小班學(xué)生匯報交流填表情況，其它小班進(jìn)行補(bǔ)充，老師相機(jī)點(diǎn)撥板書。

2.請同學(xué)們用“不僅而且”“因?yàn)樗浴薄凹扔帧眮砻枋鲆幌律鲜龅拿恕?/p>

四．總結(jié)提升

1．教師總結(jié)：是啊，任何成功的人都必定付出了很多的努力，都具有很多值得人學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

2．我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的精神品質(zhì)，結(jié)合我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活,說說我們應(yīng)該怎么做呢？

五．結(jié)束新課

1.同學(xué)們，我們今天的群文閱讀《名人故事》即將結(jié)束，.我們一起來分享一下這些名人名句。出示：相關(guān)的名言名句，學(xué)生齊讀。

2.推薦讀物：《名人故事集》《名人名言》《魯迅》

板書設(shè)計(jì)：

名人故事

名人 好品質(zhì)

王守仁 刻苦勤奮

魯班 善于發(fā)現(xiàn)

華盛頓 誠實(shí)勇敢

魯迅 珍惜時間

名人故事導(dǎo)學(xué)案

名人的故事教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、小慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。

2、如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

教學(xué)課時

1課時。

教學(xué)流程

一、練習(xí)導(dǎo)入

1、口頭找反義詞練習(xí)：

前進(jìn)──簡單──（）謙虛──（）寒冷──（）

誰能說出這個詞的反義詞：板書：守信──（）

誰能用它們說說話？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題，齊讀課題。

二、簡單介紹宋慶齡

1、自由讀“資料袋”里的內(nèi)容。

2、交流：

整合資料袋里的內(nèi)容和自己收集到的資料，向大家簡單介紹你眼中的宋慶齡。

三、初讀感知

1、讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

3、以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。

四、深入體會

1、請同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為能說明宋慶齡守信的語句找出來，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

教師點(diǎn)撥時注意讀寫結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的匯報情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識宋慶齡的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來，并相機(jī)板書：語言、動作、表情。

2、提示：

本單元的習(xí)作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。

3、根據(jù)學(xué)生的匯報指導(dǎo)朗讀。

4、分角色朗讀課文。

五、布置作業(yè)，課外拓展

通過大家的朗讀，一個誠實(shí)守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。我想，此時此刻大家一定想要更多地了解這位關(guān)注我們少年兒童的偉大女性，那就請同學(xué)們完成這樣一個課外作業(yè)：在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報。

名人的故事教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、選一個課外的名人故事講給學(xué)生聽，同時認(rèn)真聽其他學(xué)生講名人故事，交流讀后的感想。

2、對名人有更深的認(rèn)識和了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價值觀。

3、通過本次活動，讓學(xué)生搜集報紙雜志上的名人故事或人物傳記，培養(yǎng)學(xué)生主動探究及實(shí)踐能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力和習(xí)作運(yùn)用能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、搜集課外讀到的名人故事，并進(jìn)行交流，談體會。

2、培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。

【教學(xué)過程】

一、圖片導(dǎo)入，復(fù)習(xí)與激情兼顧

師：同學(xué)們，還認(rèn)識這幾位老朋友嗎？（課件出示列寧、高爾基、李四光、宋慶齡的圖片）你最喜歡誰？為什么？

在這些可愛又值得尊敬的名人身上發(fā)生了許許多多的故事，今天，我們就舉辦一個“名人故事會”活動，評選出“故事大王”和“最佳評委”。

【設(shè)計(jì)意圖：通過圖片引入談話，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第二組課文內(nèi)容，回顧這幾位名人的優(yōu)秀品質(zhì)，同時激發(fā)學(xué)生交流的欲望。】

二、師生互動，制訂評選標(biāo)準(zhǔn)

1、教師講成語故事《聞雞起舞》。

2、組織評價：哪些地方講得好？哪些地方還有不足？你還想問什么問題？聽了這個故事你有什么收獲？

3、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，制訂評選標(biāo)準(zhǔn)。

板書：

“故事大王”——條理清楚、語氣親切、儀態(tài)大方

“最佳評委”——認(rèn)真傾聽、文明提問、公正評判

【設(shè)計(jì)意圖：將枯燥的講解以直觀的形式再現(xiàn)，更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生下一步互動交流作了示范。】

三、動漫激趣，賽前熱身

師：同學(xué)們，今天老師為你們請來了一位客人——曹操。大家知道他嗎？我們現(xiàn)在來看看他的一個小故事，邊看邊想：這里的曹操給你自己留下了什么印象？（播放動漫《望梅止渴》）

2。學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：聰明、機(jī)智

3。學(xué)生自由練習(xí)講成語故事“望梅止渴”。

4。學(xué)生講故事，教師當(dāng)評委。

【設(shè)計(jì)意圖：借助動漫激發(fā)學(xué)生交流的興趣，通過“試講—試評—鞏固交流”的方法，為故事會的順利開展打好基礎(chǔ)，使課堂教學(xué)效果更扎實(shí)有效。】

四、召開名人故事會

1。分組練習(xí)講自己準(zhǔn)備的故事，各組根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)選出講故事能手。

2。選手參賽，其他學(xué)生擔(dān)任評委。評委都有一個小笑臉的舉手牌，如果認(rèn)為誰說得好，就把笑臉舉得高高的。如果認(rèn)為有不足之處，就不舉牌。

3。評委對講故事的選手進(jìn)行評價。

4。評選出“故事大王”和“最佳評委”，請獲獎學(xué)生談一談獲獎感言。

【設(shè)計(jì)意圖：在開故事會這一情境中，學(xué)生充分互動交流，講名人，議名人。在互動中學(xué)會將事情講述清楚，學(xué)會認(rèn)真傾聽。】

五、課堂總結(jié)

師：是的，在這些名人身上，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，不管是他們崇高的品質(zhì)還是無窮的智慧，都是留給后人的財(cái)富。在這節(jié)課的最后，老師想送給大家一首詩，希望大家永遠(yuǎn)記住這些可愛又值得尊敬的人們，你可以把自己最喜歡的名人寫入詩中。

課件出示：

贊名人，說名人，夸名人，名人的精神放光芒。

宋慶齡，守信用；李四光，愛研究；高爾基、列寧愛兒童。

說名人，夸名人，名人的事跡說不完，名人的故事永相傳。

【設(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充詩句這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生將口語交際延伸到課后積累，有利于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。】

（作者單位：云南曲靖市師宗縣高良壯苗瑤族鄉(xiāng)中心學(xué)校）

責(zé)任編輯張艷

《名人故事》群文閱讀

適用年級：三年級

群文議題：名人故事

學(xué)科：語文

執(zhí)教者：劉艾艾

文本分析：

本組群文共四篇，分別講述了王守仁、魯班、華盛頓、魯迅這幾位名人的故事。在故事中每一位名人都有值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，有笨鳥先飛，刻苦勤奮，勤于動腦，知錯能改，珍惜時間??由于三年的學(xué)生是由低年級過度到中年級，在閱讀方面的能力比較欠缺，所以我選取的文章都比較短小，主要培養(yǎng)他們的興趣為主，讓學(xué)生以填表格的方式對文本進(jìn)行系統(tǒng)的歸納，在比較閱讀中明白：成功的人都具有很多優(yōu)良的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)和效仿。從而樹立學(xué)生正確的情感態(tài)度和價值觀。

教學(xué)目標(biāo)：1.完成四篇選文《笨鳥先飛》《鋸子的發(fā)明》《華盛頓和櫻桃樹》《魯迅爭分奪秒》的課堂展練。

2.能找出自己喜歡或感受深刻的句子并說出原因。

3.能夠歸納出名人所具備的優(yōu)秀精神品質(zhì)，懂得任何成功的人都必須具備一定的好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 能找出自己喜歡的句子并說出原因，能出歸納名人的優(yōu)秀精神品質(zhì)。

難點(diǎn)：懂得成功的人都要具備良好的品質(zhì)，聯(lián)系我們的生活說說感想。教學(xué)準(zhǔn)備:

1.ppt課件。

2.《笨鳥先飛》《鋸子的發(fā)明》《華盛頓和櫻桃樹》《魯迅爭分奪秒》的閱讀材料。

課時：一課時

教學(xué)思路：在課前要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，學(xué)生按老師的要求以小班的新式進(jìn)行課前排練，做好相關(guān)的準(zhǔn)備。在課堂上學(xué)生在小老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行知識展練，教師給予一定的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。以此來訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力和口語表達(dá)能力，充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的原則。

教學(xué)過程：

課前展示:名人名言展示。小老師帶領(lǐng)大家進(jìn)行課前的三分鐘展示，同學(xué)們向大家展示自己收集到的名言名句。

一．播放音樂《致愛麗絲》，談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，我們先來閉著眼睛聆聽一曲優(yōu)美的音樂。（播放音樂《致愛麗絲》）

這首音樂好不好聽呀？這就是世界著名的音樂家貝多芬的作的曲子《致愛麗絲》。貝多芬為何能做出如此動聽的曲子呢？我們一起來了解一下這位偉大的音樂家。

2.教師出示貝多芬的圖片介紹他的成就和經(jīng)歷。

3.任何成功人的背后一定付出了更多的努力和艱辛，他們擁有很多值得我們學(xué)習(xí)的精神和品德。像貝多芬一樣成功的人還有很多。

小老師：同學(xué)們你們還知道哪些像貝多芬一樣成功而有名的人？（小老師對同學(xué)的回答進(jìn)行一定評價和贊揚(yáng)）

4．今天就讓我們一起來走進(jìn)名人的故事，看看他們擁有什么良好的品德值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。（板書：名人故事）

二．小班展練名人成就

1.小老師：請小班上臺展示收集到的名人資料。

出示王守仁、魯班、華盛頓、魯迅的圖片及簡介由小班代表進(jìn)行展練。小老師：了解了這些名人，說說自己的感受？

2.接下來我們就走進(jìn)這些名人的故事，去感受他們的生活，看看他們有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)和良好的精神值得我們學(xué)習(xí)。

三．閱讀《笨鳥先飛》《鋸子的發(fā)明》《華盛頓和櫻桃樹》《魯迅爭分奪秒》。

1.小班內(nèi)快速瀏覽四4篇文章，共同討論完成學(xué)習(xí)要求上的表格

小老師：有請二小班的同學(xué)上臺展練整理好的表格。

由小班學(xué)生匯報交流填表情況，其它小班進(jìn)行補(bǔ)充，老師相機(jī)點(diǎn)撥板書。

2.請同學(xué)們用“不僅??而且??”“因?yàn)??所以??”“既??又??”來描述一下上述的名人。

四．總結(jié)提升

1．教師總結(jié)：是啊，任何成功的人都必定付出了很多的努力，都具有很多值得人學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

2．我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的精神品質(zhì)，結(jié)合我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活,說說我們應(yīng)該怎么做呢？

五．結(jié)束新課

1.同學(xué)們，我們今天的群文閱讀《名人故事》即將結(jié)束，.我們一起來分享一下這些名人名句。出示：相關(guān)的名言名句，學(xué)生齊讀。

2.推薦讀物：《名人故事集》《名人名言》《魯迅》

板書設(shè)計(jì)：

名人故事

名人 好品質(zhì)

王守仁 刻苦勤奮

魯班 善于發(fā)現(xiàn)

華盛頓 誠實(shí)勇敢

魯迅 珍惜時間

名人故事導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)要求: 1.認(rèn)真閱讀四篇文章，多讀幾遍讀通讀順，不懂的字詞查字典。

2.勾畫出感受深刻或喜歡的句子。

3.小組討論完成表格。

么遲才開始學(xué)說話，當(dāng)然笨啦！也別指望他以后會有大出息。” 王守仁聽了，跑到父親懷里哭訴：“父親別人都說我笨，我真的很笨嗎？”“不，孩子，你不笨。為父一定好好教你，你會有出息的。不用在乎別人的嘲笑，你自己發(fā)奮努力，爭口氣讓那些人瞧瞧，好嗎？”

有了父親的鼓勵，王守仁又有了信心。平時讀書，別人讀一遍，他就讀兩遍，三遍甚至十遍。白天他認(rèn)真聽先生的課，放學(xué)后，趁著還沒有吃飯或者吃飯后的時間，他一個人跑進(jìn)父親的書房，認(rèn)真讀書，直到家人催促他吃飯，睡覺。年年如此，從不間斷。

父親見小守仁如此爭氣，心里很是高興，他也耐心給小守仁輔導(dǎo)功課，有時還請一些大學(xué)者給他輔導(dǎo)。家里來了客人，討論天下大事的時候，也讓王守仁站在一邊，向別人學(xué)習(xí)。

就這樣，王守仁憑借笨鳥先飛，刻苦勤奮的精神，長大后成了著名的哲學(xué)家和教育家。

魯班發(fā)明鋸子 魯班和他的徒弟們接受了一項(xiàng)建造皇家宮殿的任務(wù)。這個宮殿要求造的雄偉壯觀，因此工程相當(dāng)浩大。采伐大量木材工作更是迫在眉睫。

開始的時候，魯班率領(lǐng)徒弟們帶上斧頭，到山上砍伐木料。可是，面對又高又粗的參天大樹，僅用手中的斧頭去砍，十分費(fèi)力。幾天下來，他們師徒都累到了，可是，砍下的樹木卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足宮殿建筑的需要。

怎么辦呢？魯班心里開始焦急起來。

有一天，魯班到一座險峻的高山上去物色用作棟梁的木料。在爬上一個小陡坡的時候，腳下等著一塊石頭突然搖動了，他急忙伸手抓住了路旁的一叢茅草。“哎呀”一聲，他的手被茅草劃破了，滲出血來。

怎么這么不起眼的茅草這么鋒利呢？望著手掌上裂開的幾道小口子，魯班陷入了沉思。

于是，他忘記了傷口的疼痛，扯起一把茅草，細(xì)細(xì)端詳，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小草葉子邊緣長著許多鋒利的小齒。他用這些秘密的小齒在手背上輕輕一劃，居然又割開了一道口子。

正當(dāng)他在琢磨其中道理的時候，忽然看見草叢中有幾只大蝗蟲，他們的大板牙一張一合，飛快的吞嚼著草葉。他把蝗蟲捉住，認(rèn)真一看，原來蝗蟲的牙齒上也長著密密麻麻的小鋸齒。他若有所思地店頭自語：“噢，原來它們是用這種鋸齒來咬斷草葉的，難怪吃得這么快！”想到這兒，他心念一閃：要是我也用帶有許多小鋸齒的工具來鋸樹木，不就可以很快的把木頭鋸開嗎？那肯定比用斧頭砍要省力多了。

于是，他就請鐵匠師傅打制了幾十根邊緣上有鋒利的小鋸齒的鐵片，拿到山上去做實(shí)驗(yàn)。他和徒弟各拉一端，在一棵樹上來來回回的鋸了起來，果然好使，很快就把樹木鋸斷了。

魯班給這種新發(fā)明的工具起了個名字，叫做“鋸”。后來，他又給鋸安上了一個“共”字形的把手，用起來可就方便多了。有了據(jù)，砍伐木頭就快多了，宏偉的宮殿也如期竣工了。

華盛頓砍櫻桃樹

美國開國大總統(tǒng)華盛頓小的時候，是個誠實(shí)的孩子。他跟父親之間，曾有過這樣一段故事。

一天，父親送給他一把小斧頭。那小斧頭新嶄嶄的，小巧鋒利。華盛頓可高興啦！他想：父親的大斧頭能砍倒大樹，我的小斧頭能不能砍倒小樹呢？我要試一試。他看到花園邊上有一棵小櫻桃樹，微風(fēng)吹得它一擺一擺的，好像在向他招手：“來吧，小華盛頓，在我身上試試你的小斧頭吧！”華盛頓高興地跑過去，舉起小斧頭向櫻桃樹砍去，只聽“咯嚓”一聲，小樹成了兩截，躺倒在地上。他又用小斧頭將小樹的枝葉削去，把小樹棍往兩腿間一夾，一手舉著小斧頭，一手扶著小樹根，在花園里玩起了騎馬打仗的游戲。

一會兒，父親回來了，看到心愛的櫻桃樹倒在地上，很生氣。他問華盛頓：“是誰砍倒了我的樹？”

華盛頓這才明白自己闖了禍，心想：今天準(zhǔn)得挨爸爸揍啦！可他從來不愛說謊，就對父親說：“爸爸！是我砍倒了你的櫻桃樹。我想試一試小斧頭快不快。”

父親聽了華盛頓的話，不僅沒有打他，還一下把他抱起來，高興地說：“我的好兒子，爸爸寧愿損失一千株櫻桃樹，也不愿你說一句謊話。爸爸原諒誠實(shí)的孩子。不過，以后再也不能隨便砍樹了。”

華盛頓點(diǎn)點(diǎn)頭，把父親的這些話牢牢記在了心上。

魯迅爭分奪秒

魯迅，原名周樹人，是近代一位出色的文學(xué)家。魯迅的成功，有一個重要的秘訣，就是珍惜時間。魯迅十二歲上學(xué)時，父親正患著重病，兩個弟弟年紀(jì)尚幼，魯迅不僅經(jīng)常上當(dāng)鋪，跑藥店，還得幫助母親做家務(wù)；為免影響學(xué)業(yè)，他必須作好精確的時間安排。此后，魯迅幾乎每天都在擠時間。他說過：時間，就像海綿里的水，只要你擠，總是有的。

魯迅讀書的興趣十分廣泛，又喜歡寫作，他對于民間藝術(shù)，特別是傳說、繪畫，也深切愛好；正因?yàn)樗喾矫鎸W(xué)習(xí)，所以時間對他來說，實(shí)在非常重要。他一生多病，工作條件和生活環(huán)境都不好，但他每天都要工作到深夜才肯罷休。在魯迅的眼中，時間就如同生命。因此，魯迅最討厭那些成天東家跑跑，西家坐坐，說長道短的人，在他忙于工作的時候，如果有人來找他聊天或閑扯，即使是很要好的朋友，他也會毫不客氣地對人家說：“唉，你又來了，就沒有別的事好做嗎?”