《月亮灣》教學設計

想像導入：

師：板畫簡筆畫：月亮

師：看著老師的板畫，你想到什么？你想說什么？

生：（以下是學生的回答）

月亮，像小船；橫過來看，像果盤；像香蕉；

月亮，像鐮刀；倒著看，像眉毛；月亮，像小船，船上有個小朋友；月亮像一片西瓜皮，像一片切成小瓣的西瓜；橫著看，像一個笑著的嘴；倒過來看，就變哭了；

像水餃；橫著看，像一座拱橋；我坐在月亮上和星星一起玩耍；我在月亮上蕩秋千；我覺得這個月亮像飛鏢；我坐在月亮上看銀河；豎著看，像弓箭；

師：同學們的想像可真豐富，不過，今天老師說的月亮不是小船，也不是拱橋，是什么呢？

謝心達：是一條小河的名字。

喬可：不，是一個美麗的村子，是村子的名字。

師：翻開書，讀一讀，窨是什么？兩位同學的答案，二選一。

陳儀、林婧雯、張昊等同學：我選喬可的答案，是村子的名字；

師：你從哪兒找到答案的。從第一自然段，你還知道了什么？

你能用你的朗讀讓我聽出村子的美麗嗎？

指導讀第一自然段。

董有成：我覺得謝心達的答案也有理由。

師：你為什么會這么想？

生：第二自然段的第一句中說“村子前面有一條月牙一樣的小河。”因為小河彎彎的，像月亮，這個村子可能就是因為這條河而得名的。

師：你真是個善于動腦筋的孩子，現在就讓我們走進這個村子去看看，看看它是否像它的名字一樣美麗。

師：提出讀書要求：游客們游覽的方式各不相同，所以讀的方法也可以不同，可以大聲讀，可小聲讀，也可以默讀。選取最美的一處景，用你明亮的眼睛當照相機，拍下來，給你的照片起個好聽的名字，再介紹給大家。

學生自由讀課文。

交流照片：

魯櫟宸：我的照片叫：“美麗的月亮灣”

我的照片里“有一條像月牙一樣的小河，河上有一座石橋……過了橋，是一片綠油油的農田。”

王光順：一張照片里怎么能有這么多景？

魯櫟宸：我取的是遠景啊！

師：有取近景的嗎？

柯美靜：我的照片叫“快樂的魚兒”。一群群魚兒在河里游來游去。

師：看你笑嘻嘻的樣子，你就是其中一條快樂的魚兒吧。（學生笑）

師：誰也想作這條快樂的魚兒，讀一讀這一句。（指導朗讀）

柯美靜：我的照片叫“燦爛的桃花園”。我照片里有桃花，還有小鳥在枝頭上唱歌。

師：誰也拍了這張照片嗎？用你的朗讀讓大家體會你的照片也是很美的。

師：文中把桃花比作什么？

鄧海明：比作朝霞。

師：為什么可以把桃花比作朝霞？

陳祥宇：因為桃花很美，朝霞也很美。

肖宏遠：因為桃花是紅的，朝霞也是紅的。

師：一朵桃花能比作朝霞嗎？

江昊：不能，要有很多桃花，連成一片，才能比作朝霞。

師：哪些詞說明桃花樹很多。

王葆鑫：許多、一片、開滿了

師：不用“燦爛”，行嗎？為什么？

柯美靜：有了燦爛，才能讓我們知道花很美呀！

師：用你的朗讀讓我看見它的燦爛吧。

黃冬妮：我的照片叫美麗的茶園。

師：你的茶園美在哪兒？

黃冬妮：我的照片里有綠綠的茶樹，還有采茶姑娘。

師：你的茶姑娘穿著怎樣的衣裳？

黃冬妮：她們穿著黑白相間的衣服。

李智翔：她們穿著藍色的衣服，這樣采茶時就不容易臟。

楊宇靜：她們應該穿著綠色的衣服，茶樹是綠色的，這樣就分不出哪是茶，哪是采茶姑娘了。

師：用你優美的嗓音讀一讀課文吧，讓我們一起來感受一下采茶姑娘的快樂。

師：還有哪一處景沒拍嗎？

陳儀：我拍到了“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

師：誰能給這張照片起個名兒？

陳雙：青山綠水

師：好一個青山綠水！

師：出示課后的句子，比一比，哪張拍得好？為什么？

肖宏遠：有了清清的河水，才能倒映著小橋、綠樹。

張釗英：有了清清的河水，才會有一群群魚兒在水里游。

師：是啊，老師的照片是張黑白照片，而你的照片是張彩色照片，當然你們的句子美啊！相機指導朗讀。

師：美景拍了很多，老師還沒去走一朝呢，誰能給我當導游？別著急，當導游，一定要明確帶游客走怎樣的線路，所以請同學們再仔細讀讀課文，理出線路來，向我介紹，誰的線路最清晰，我就聘請誰作我的向導。

柯美靜：我先帶邢老師到村子里逛一圈，再看看有什么好玩的。

其他同學：不行，不行，線路不行！

師：不好意思，大家不認可你這個導游，你還要多下點功夫。

廖致博：我先帶邢老師來到小河，看看月牙一樣的小河，走上小橋，站在小橋上，低頭看看水里的小魚、倒映在水里的樹、山，然后看看花，再走過小橋去農田看看，最后到茶園去看采茶姑娘是怎樣采茶的。

師：還可以在茶園做什么？

洪惠敏：還可以聽采茶姑娘唱歌。

莊鑫瑋：還可以親自采茶試一試，也很好玩。

師：我決定就請這位小廖導游了，（牽著學生的手走上臺），來請你帶我們一起去月亮灣玩一玩。

讀全文。

３.月亮灣

（蘇教版語文第四冊《月亮灣》第二課時教案）執教人：無為縣福渡鎮新河小學

張 弢

教學目標：

1．充分發揮學生朗讀的積極性，通過各種形式的朗讀指導，從而使學生能正確、流利地朗讀課文，在讀中積累語言，進而背誦全文。

２．借助學生對課文內容的理解和對插圖的觀察，結合學生自己的生活實際，在讀中領會課文的一些生字新詞，如“月牙”、“緩緩地”“倒映”、“燦爛”、“朝霞”、“不時”等，學會在閱讀中積累詞語，“灣”、“繞”、“緩”等9個生字，為今后的閱讀與寫作打基礎。

3．利用學生對課文語言文字的感悟，結合文中優美的插圖以及預設的多媒體畫面，指導學生感受月亮灣的美麗風景，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

4．在指導課文理解的同時，學習按順序地觀察景物的方法。教學重難點：

１、識字、寫字，理解詞義。２、朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內容，感受月亮灣的美麗景色。初步領悟作者的寫作順序。教學準備：

多媒體課件、生字卡片、學生畫的畫。教學時間： 二課時。

第二課時

教學過程：

一、板畫“月亮”，激發興趣。

1、板畫簡筆畫“月亮”，師：你看它像什么？ 師：今天我要說的是一條月牙一樣的小河，那兒有一個美麗的村子叫（）引說。（板書：月亮灣）

2、復習生字: 點月亮, 認讀生字。

二、創設情境，感受美景。

（一）、你們想不想親眼看一看月亮灣？播放錄像，說一說月亮灣給你留下了怎樣的印象？（美麗）。

（二）創設情境，感受月亮灣的美麗。

1、游覽月亮灣，小組交流。

現在，我們就是一個個小游客，走進美麗的月亮灣。認真地聽課文朗讀，選取最美的風景，用你明亮的眼睛當照相機拍下來，也可以用你手中的畫筆把最美的風景畫下來。先在小組里交流，待會兒介紹給大家。

２、全班交流：你拍下了什么畫面，劃下了哪些美麗的句子？ 隨學生回答屏幕顯現畫面與相關句子。

（１）、小河圖。

出示：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。①指名讀。

②欣賞圖畫。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。

③指導朗讀：“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀。④點題。表示“月亮灣”得名的由來。（２）、魚兒圖。

出示：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。

①指名讀。

②誰再來當回活潑的魚兒加上動作演一演？指名表演讀 用“換詞法”體會“緩緩地”（慢慢地）意思，并讀出這種感覺。

③我們就是這一群群魚兒，讓我們一起游起來！齊讀。（３）、倒影圖。①、學生交流，相機欣賞圖畫。

比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？ ／河水倒映著青山、綠樹和小橋。＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

②、指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。倒影圖 ③、理解“倒映”的意思，選詞填空。

④、拓展：清清的河水還會倒映出什么呢？指名說。（4）、桃花圖。

出示：河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去像一片燦爛的朝霞。

①、指名讀，說說桃花、朝霞什么樣？

②、屏幕顯現朝霞滿天圖，師：看到這么美的朝霞，你想說什么呢？

③、拓展：你會說比喻句嗎？ ④、指名讀、師范讀、齊讀。（5）、農田圖。

①、欣賞綠油油的農田圖。②、比較句子。

／過了石橋，是一片農田。＼過了石橋，是一片綠油油的農田。③、看圖體會“綠油油”的農田的美。④、指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。（6）、茶園圖。

出示：村子的后面是山。山坡上有一片茶樹，茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。指名讀。

①、思考：在山坡上采茶是一件很辛苦的事，可采茶姑娘為什么還那么高興呢？從她們的歡聲笑語中你感受到了什么？

②、播放音樂《采茶舞曲》，師：聽著這么優美的旋律，你想說什么？

③、齊讀第三自然段。

三、小組游戲，體會順序，練習背誦。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥。）

１．將各色橡皮泥捏成各種景物。

（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石橋；（３）田字形的農田；（４）三角形的山；（５）月牙狀的小河。

２．根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間布局。（村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的后面是山。）

３．小組交流，按月亮灣的寫作順序來背誦課文。

四、總結全文，升華情感。夸一夸美麗的月亮灣？ １、有感情地朗讀課文。

２、總結。月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也感受到了作者熱愛家鄉的真摯感情。

五、拓展延伸。

1、請你也來做小導游，把美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽！

2、我們的家鄉也很美麗，選你喜歡的一處，想寫就寫，想畫就畫，讓美麗的家鄉呈現在大家面前！

板書設計：

河上（石橋）

村前： 河里（魚兒、倒影）

（小河）河岸（桃花、農田）３.月亮灣

美麗

村后： 茶園

（山）