第一篇：火的訴說

火的訴說

恩樂中學135班吳學葵

指導教師陳興菊

人類從茹毛飲血的原始人進化到如今吃熟食的文明人，不得不說這都是我的功勞。然而我來到這個世界上，給人類帶來的也不僅僅是歡樂，因為有時我會太放縱自己：一片綠綠的森林能被我在一夜之間摧毀，我會嚴重危害了人類的生存環境，甚至危害人類的生命安全。

那么人類就來聽聽我訴說吧：我就是那個造福過人類，也傷害過無數的生命的火。但是人們是否知道這并不是我的本意呀，我也不是故意要傷害人類。只是因為很多人太大意了，在森林旁邊抽煙，我就是飛到了干的草木上，再加上天氣太干燥的緣故，我就開始一點點燃燒起來，其實我也想控制住自己不漫延，但是我控制不住自己呀！一陣風吹來了，我就被它吹到了樹林里，就這樣我越燒越猛，而到最后，一片美麗的森林就這樣被我燒毀了。雖然是我燒的森林，但是責任又怎么能全都推到我的身上呢？要不是那些無知的人們給我制造機會，我怎么忍心破壞這美麗的風景呢？或許還有的時候是因為雷打得太猛而驚醒了我，這時的我也是會燒毀一片森林，但是這種例子是少之又少的。最多的例子還是因為人們的疏忽才讓我放縱自己，犯下不可彌補的滔天大罪。我希望自己不再因為燒毀了美麗的森林而后悔，有時我真的很恨自己為什么那么殘忍。可憐的人類呀，我更希望你們能有點關于防火的意識，不再做那么蠢的事了。就當是為了我，也為了這美麗的地球，讓它多點綠來裝飾自己的美麗吧！

為了避免森林失火這樣事的發生，我建議人類應該做到：首先加強森林防火宣傳，一方面利用電視、廣播、宣傳標語等多形式開展森林防火知識宣傳，另一方面利用森林防火宣傳車、組織基層林業站人員深入到深入林區、村委會、學校，進村入戶，宣傳護林防火知識，提高林區群眾防火意識，發放防火宣傳單。同時通過短信平臺向各鄉鎮主要領導、林業工作站工作人員等發送短信，提示氣溫回升，要切實加強各項森林防火措施的落實。二是加強重點地塊野外用火的巡查力度。加強春耕生產等重點時段群眾上墳燒紙、燒田埂等野外用火管理，組織森林公安民警和基層林業工作站人員對墳墓集中地塊、散墳開展野外用火巡查，排除安全隱患，嚴禁村民燒田土埂、燒草木灰、煉山等野外用火行為，一經發現，嚴厲查處。三是做好森林火災撲救應急準備，要求專業森林消防隊和鄉鎮半專業撲火隊隨時待命，以應對突發情況，做到無火防范，有火快滅，臨火不亂，并組織開展撲火隊伍管理、器具使用和維修、應急反應等進行集訓演練，對防火器具和物資進行全面檢查和補充，確保各種裝備處于良好備戰狀態。

聽了我的自述，人類是否有所感觸呢？是不是該反省反省自己呢？其實關于傷害森林，該怪的不只是我，更應該怪人類的粗心大意，人們應該多了解森林防火的相關知識，并且制定相應的防火措施。也為了不讓我因自己犯下滔天大罪而自責，人們是不是應該有點同情心，盡量避免這種事情的發生呢？森林防火，人人有責。人類啊，你們應該加強森林防火意識，為了你們更美的生存環境而努力奮斗吧！2

第二篇：訴說現代詩歌

秋夜里

帶著泛黃的天空

蟲鳴的樂章

縈在繞耳邊

帶著有著憂傷的鈴聲

響起

接通了

熟悉的聲音

在耳邊響起

聽著你的訴說

壓力充滿了你整個心間

在你心里不斷的流淌

外面的世界

看不懂也看不透

這已不是在家

也也已不是少兒時

而又有多少人

心里何嘗不是和你一樣

不開心的事

不要往心間流

要多想想開心的事

讓自己開心的面對

這渾濁的塵世

你已經長大了

該勇敢得面對這一切

不要退縮

去走出屬于你自己的路

去創造屬于你自己的未來

第三篇：【必備】訴說作文600字

【必備】訴說作文600字四篇

在學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編收集整理的訴說作文600字4篇，希望對大家有所幫助。

我的名字是雨。我的成因很復雜，有時候，我被狂風裹挾而來；有時候，我又在不知不覺中降臨。我有我的喜怒哀樂，我有我的期盼渴望。

春天，冰雪初融，春寒料峭。我看著大地上即將復蘇的萬物，心中不禁喜悅萬分。俗話說，春雨貴如油，我悄無聲息地降臨到大地上，朝著睡夢中的萬物呼喚：“快快蘇醒吧！”為了趕走春旱，我默默地滋潤著萬物，為萬物的生長增加了動力，為春天的美景貢獻出了一份自己的力量。

夏日，火紅的太陽炙烤著大地，人們似乎都在抱怨太陽的無情，渴望著我的降臨，以便沖淡炎炎的暑氣。面對耷拉著腦袋的人們，我怎能放任太陽的肆意妄為？烏云密布，雷聲滾滾，一道閃電劃過天際，在人們熱切的期盼中，我聲勢浩大地落在城市里。我滋潤著干渴的生命，沖刷著城市的污穢，為火爐中的人們緩解了難熬的暑熱。

秋天，人們一看見我，就會犯愁。因為在人們的潛意識中，秋雨是離愁別緒的代名詞。這不，殘存的樹葉也在這風中悄無聲息地落下，它們沖我揮揮手，跟我道別。不過，也不要永遠持這樣的偏見哦。秋天非常干燥，植物還是很歡迎我的到來的。聽，沉甸甸的果實羞澀地沖我問好。我在這帶著暖意的問候中來到人間，為果實穿上新衣。

冬天是一個缺少生氣的季節。面對寒流的侵襲，大多數人都選擇了躲在家中享受暖氣。很多動物都選擇了冬眠，以抵御嚴寒。北風的呼嘯聲讓我有些畏懼，我在云層里寄居得太久了，云媽媽讓我出去走一趟，看看外面的世界。低溫冰凍的天氣，讓我變成了另外一副模樣，我和同伴一起變成了冰雹、雪花，把大地打扮得銀裝素裹。

四季輪回，世界就像一副哈哈鏡，給了我多變的造型和無數的歡樂。

今天爸爸給我買了一只小鳥，我非常喜歡它，一放學就跑過去看，喂它食物和水，但它總是悶悶不樂，我也不知怎么回事．

晚上，我正想該怎么讓它開心起來，卻不知不覺的走進了夢鄉．＂咦，這是什么地方？＂我站在一片空地里，不知該怎么辦．這時飛了過來一只小鳥，我一看，她脖子上系著鈴鐺．我一想，這不是我給我的小鳥做的記號嗎？難道它是小鳥落到我的肩上，居然開口說話了：＂小主人，我是你們家的那只小鳥．＂哦我知道了，可你怎么會說話呢？＂我驚訝的看著小鳥．小鳥回答到：＂你在夢中，夢中的每一個動物，每一棵植物，每一條河流都會說話．＂我恍然大悟：＂原來是這樣呀／＂小鳥說：＂你知道我為什么總是悶悶不樂嗎？＂我說不知道？＂那就聽我說吧，因為你們人類總是捕捉動物，還吧它們關在籠子里，使我們失去了自由我打斷了小鳥的話：＂我知道為什么了，因為對你么來說，自由最重要了．＂小鳥說明白就好，還有最重要的一點，就是你們人類不保護環境．＂它接著說：＂以前這里是一片樹林，可你們人類亂砍濫伐，使這里變成了空地，而且你們還建了一座工廠，每天都傳來隆隆的響聲，我帶你去看看．在路上小鳥又給我講了許多故事．到了工廠，我看見了工廠旁邊有幾棵樹，和一條小河，小河看見我們來了，便開口就說：＂你們還來干什么？這里以經不是森林了／＂小樹也大聲說：＂都是你們人類，破壞了生態平衡，小河阿姨以被你們污染了，森林里的樹木也剩下不多了，小動物們也都走了，這一切都是你們人類造成的小樹再也說不下去了，＂嗚嗚＂的哭了起來，小河阿姨也跟著哭了起來．我不忍心再看這一場景了，閉上了眼睛．

媽媽把我叫了起來，我才發現真是一個夢．我走到籠子旁，打開了籠子，小鳥飛上了天空，我望著小鳥的背影，大聲喊了一聲：＂小鳥再見，我會保護環境的／＂

總有一個季節是風與落葉相逢的日子。

每當這個時候，都會從天空飄下千萬條如絲的細線，這就是秋雨。它來的時候，很輕、很柔、也很慢，但是很密，偶爾也會很急，那是因為他調皮，一會便會把原本清晰可見的山峰給霧化的朦朧起來，像磨砂玻璃一樣，只讓你能看到一些虛幻的影像，還會發出啪、啪、啪的聲音，不停的拍打著大地的每一個角落，你知道這是為什么嗎？這是它在訴說秋的寄語。

我喜歡在窗前聆聽這美妙的樂曲，就像優美的旋律一樣悅耳，就像豐收的贊歌一樣激人奮進，但它也會奏出傷感的心曲，因為它知道隨著時間的'推移，寒冷的冬季將把它代替。它不想走的這么快，他想多給世間留下些清涼的回憶，所以才會不停的唱著歌曲。它說：桂花的香能飄千萬里，是因為秋風的痕跡；豐收的果實落地，是因為秋季無私的孕育；色彩斑斕的大自然，是因為秋拿起了繪畫的神筆，灑下了姹紫嫣紅、萬色生輝的墨跡，這一切的一切都是秋留給我們的記憶。它還說：它的傷感是不想讓人們忘記它的美麗，它怕來不及把最美的秋天展示，就會被寒冷的冬季奪去生機。它哭了，哭的很傷心，長長的淚滴都連在一起，不停的擁抱著、親吻著難以舍棄的自然痕跡。

秋的果實最甜、最香；秋的色彩最美、最奇；秋的心情最喜、最悲。

秋雨是上帝派來送給人們清涼的天使，因為它雨絲細膩，充滿柔情，均勻有序，總能為世間的萬物洗刷掉泥土灰塵。瞧！那荷塘里的睡蓮也睜開了眼，呱呱叫的青蛙也出來頑皮，落下的雨滴變成美好的回憶，有酸、有甜，讓人感觸深邃。我們只有默默的祝福它，真誠的為它祈禱，祝愿它明年再來時變得更加璀璨美麗！

一陣冷空氣襲來，原本踩著云彩的我被帶離了絢麗的天空，隨著風兒的舞動，搖搖撞撞的來到了大地，開始了我新的旅程。

我和我的小伙伴們一起來到了一座小山上，山上的樹木上只剩下枝條，樹葉都掉落的地上，地上除了枯葉還有一些蠕動的小蟲，我的伙伴們有些掉落在了樹枝上，有的掉落在地上，我飄落在一張枯葉的中間，有種被呵護的感覺。

樹枝在我頭上輕輕的搖晃著，小昆蟲飛到了枯葉邊上，時而拍打著它的翅膀，它們好像在說著什么，好像在歡迎我的到來，知道我不開心，在一旁聽著我的訴說，我發現，原來離開天空可以認識這么多的朋友，有人可以傾訴，又可以陪我一起喜、怒、哀、樂。

好多天過去了，樹枝上的小伙伴們有的被陽光和風兒又帶回了云層中，有的被帶到了地上，我被帶風兒到了幾個地方，認識了更多的朋友，我也漸漸的滲透到了泥土里。

天氣更加暖和了，萬物蘇醒了，春芽掀起了泥土，小草露出了兩片尖尖的小芽，小山忽然換上了新裝，小樹綠了，種子發芽了，五顏六色的花兒爭先開放，點綴了整座小山，大地重新被喚醒，一聲驚雷，所有的動物們都出來了，沐浴著陽光，歡迎春天的到來，我和我的小伙伴們被大地融合在一起，已經認不出彼此了。

我是雨，冬天的雨，我想說，我很快樂，很自豪，沒有云層的呵護，沒有天空的美景，或許某一天，我還會被帶到其他遙遠的地方，或許是村莊、或許是城市、或許是大海、或許是沙漠，但我相信，我能哺育村莊、清潔城市、融入大海、滋潤沙漠，每個都放都能實現我的價值，期待我的下一站…

第四篇：大自然的訴說

大自然的訴說

歙縣小川中心學校 五年級 張欣暉指導老師：余秋萍

現在，人類的科學發展能力正在不斷上升，環境卻被污染的很嚴重。人類也只重視著金錢，從來都沒有關心過大自然。讓我們用心去聽，傾聽大自然里的哭訴吧！

在一條小河的上流上，有一座制鞋工廠。這座工廠每天都要排放出遺臭萬年的臭污水和黑煙。這些水流到河里，讓小河姐姐叫苦不迭：“啊！我幫助人類灌溉農田，讓他們收獲了麥子。我把自己的一部分奉獻給人類，拿去澆花、澆草。可現在。他們卻用這種方法來回報我，我真恨當初看錯了人類。真是知人知面不知心呀！我好后悔啊！”

公園的花壇里，不時的傳出一陣令人想嘔吐般的臭味。弄得整個公園烏煙瘴氣的。小花哭了。它說：“我真是太后悔了，我每天幫人類清新空氣，為得還不是讓人類喜歡我們？可他們卻用骯臟的臭污水來澆灌我，讓我發出臭臭的味道，讓人們都不喜歡我，我恨人類。”

在森林里，有一群工人在鋸樹，我聽見它們在哭訴著，說：“我們也很后悔呀！我們幫人類吸收二氧化碳，吐出新鮮的氧氣，還幫他們保住了水土，讓水土都不流失掉。可他們去把我們砍去當柴火燒，我們的許多兄弟都是消失在煙云里的。”

人類啊！你們聽見了嗎？大自然力的一草一木都在哭泣著，他們都恨你們。請你們停止這些愚蠢的行為吧！你們想讓地球成為一個烏煙瘴氣的星球嗎？我們應該要保護大自然呀！

因為“保護地球環境，人人都有責任呀！”

（指導教師評語：小作者巧妙運用了大自然里的小河、小花、樹之間的對話，揭示了人類破壞環境的嚴重性。語言風趣幽默，在這之余，也給我們人類敲響了警鐘，有一定的教育意義。）

第五篇：案例圓明園的訴說

教學案例 《圓明園的訴說》

案例名稱：圓明園的訴說（教科版《品德與社會》五年級下冊第三單元）講課教師：程頌東（平昌縣喜神小學，小學高級教師）【教學設計】 教學目標：

1．知識方面：深入了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過程，初步了解近代以來世界列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害。

2．能力方面：初步培養搜集、整理、運用信息的能力。

3．情感、態度、價值觀方面：激發對侵略者的憤慨之情，對腐敗清政府的痛惜之情，對文化遺產毀滅及流失的惋惜之情，牢記“落后必然挨打”的道理。

教學重點：

了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過程。教學難點：

如何引導學生深層次的表達對侵略者的憤慨之情；對腐敗清政府的痛惜之情；對文化遺產毀滅和流失的惋惜之情；牢記“落后就要挨打”的道理，激發“勿忘國恥，振興中華”的愛國熱情。

教學準備： 多媒體課件 學情分析：

因為介紹的內容都已經消失，無法再現，教學時要注意引導學生扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，使學生對當年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解。可以憑借插圖，也可以通過收集有關圓明園的文字、圖片、音像資料，使學生對圓明園有更多的了解。學生在愛與恨交織的情感把握上，尤其是把這份情感升華為民族的責任感更需要老師的引導，要讓學生在豐富的情感活動中獲得豐富的認識和情感體驗。同時在教學中，透過字里行間充分挖掘“愛恨變換”的情感主線，不斷激發學生的情感，帶著他們在愛的情感中走進圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。

教學過程：

一、導入 請同學們舉起手和老師一起寫，“圓”是圓滿無缺的“圓”，“明”是光明普照的“明”，“園”是皇家園林的“園”，一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，一座經歷了五朝皇帝151年悉心經營的皇家園林，就這樣被一群強盜的熊熊大火給毀滅了，如今，在北京的西北郊僅留下幾根殘垣斷壁仰天長嘯，正向人們訴說昨天悲痛的故事……

二、學習新課，體驗明理 活動一 感知輝煌的圓明園。

1．你對過去的輝煌的圓明園知道多少？（學生根據自己收集到的資料匯報。）2．［課件播放《美麗的圓明園》，配上老師的解說］學生看后談一談有什么感受。活動二 惋惜殘破的圓明園

1．1860年10月18日是中國黑暗的日子，（出示小資料“萬園之園的毀滅”）指名讀。2．當時是怎樣一情形呢？可能從這影片的片段中同學們能追憶到些點滴。（播放錄象）3．圖片顯示如今的圓明園

（如今的圓明園里，在寒風中顯得那么的凄涼，它似乎在嗚咽地講述著一個古老的故事，殘留的石柱痛苦地書寫著一個國家的恥辱。）

4．親愛的同學們，面對大水法遺址上的幾根石柱，能告訴我現在你最想說的話嗎？ 5．把你們最想說的話用最快的速度寫在46頁“我也來說幾句”這一欄好嗎？ 活動

三、解讀圓明園的寶物

1．大作家雨果曾經說過：“即使是把法國所有圣母院的全部寶物加在一起，也不能同這個規模宏大而富麗堂皇的東方博物館媲美。”同學們你們可否知道當年圓明園中被掠走的珍寶現在在哪嗎？

2．出示12生肖銅首像，青銅禮器，名人書畫，奇珍異寶等圖片，讓學生談談自己所了解的和感想。

活動四 痛斥列強滔天罪行

1、想一想，當時的圓明園為什么會被掠奪、焚燒？

2．八國聯軍在中國還犯下了哪些滔天罪行，中國還遭受到了哪些更嚴重的損失？（割地、賠款，簽定不平等條約）

3．同學們想一想圓明園如果存在于現在的中國，它還會遭此厄運嗎？為什么？（不會，中國強大了）

師小結：科學技術的發展，綜合國力的增強，國際地位的提高，充分說明了社會主義中國已經成為東方的雄師，屹立在世界的東方，我們為強大的中國而自豪！

4．我們為我們是中國的炎黃子孫感到驕傲，國家的興亡與我們每個人的命運休戚相關，通過今天的學習作為新時代少年的你覺得自己想到些什么？還應該做些什么？

5．同學們，如今的圓明園成為了一個符號，一個屈辱的符號，一個“落后就要挨打”的符號，同學們落后被挨打意味著什么？齊讀最后的三個分句。北京西北郊的圓明園一直在默默的向我們訴說著這段令所有中國人辛酸的歷史，今天，面對日益強大的祖國，請用你們最響亮的聲音，通過空氣的傳播，讓每個國人都聽到“落后就要挨打，挨打意味著……”！

活動五：討論《是否重新修建圓明園》

討論：是否重新修建圓明園——相機板書：勿忘國恥 振興中華

師小結：同學們說得很精彩，不但說出了自己的觀點，還說出了自己的理由，非常好，老師建議大家課后上網參加討論，把自己的理由展示出來，讓專家借鑒。

三、總結

一百多年的風風雨雨已經過去了，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國主義侵略者在中國犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史，忘記歷史就是背叛，為了讓圓明園的悲劇永遠不再重演，讓我們時刻記住：“勿忘國恥，振興中華！”

板書設計：

圓明園的訴說

落后就要挨打！

勿忘國恥 振興中華

【課后反思】

《圓明園的訴說》是教科版《品德與社會》五年級下冊第三單元《不能忘記的歷史》中的第一個主題活動。這一主題設置了兩組圖文，第一組展示了圓明園遺址、未燒毀的圓明園局部圖及相關資料，第二組以活動的形式展示了學生交流的畫面，以上內容真實地再現了歷史，圖文并茂地啟發學生自己去思考、去探究。文本內容不多，但內涵豐富。回到課堂為了讓學生更直觀地了解中國近代的屈辱歷史，我采用了圖片展示、音樂渲染、影像故事等輔助手段，用數據來說話，用事實來見證，和先“抑”后“揚”、以“情”促“情”，以“情”激“情”的教學方法，引導學生步步深入思辨，以達到既定的目標。

第一、昔日的圓明園已不復存在，其精美、壯觀上能通過文中的語言文字去品味、感受。因此，將其確定為教學重點，使其成為語言文字訓練的最佳落腳點。只有讓學生充分感知語言、品味語言，才能激起學生對昔日圓明園的無比熱愛、無限向往。

第二、只有“愛之深”，才會“恨之切”。通過影片片段激發學生對帝國主義侵略者和舊中國的腐敗統治者憎恨，激發民族自尊心和振興中華的責任感埋下伏筆。以愛激恨，從而化難為易，達到使教學結構優化，提高課堂教學效率的目的。

第三、培養學生收集信息,整理信息,運用信息的能力,讓學生真切感受到舊中國中華民族遭受帝國主義侵略的一些史實，懂得社會制度的腐朽，經濟技術的落后是要挨打的道理。從而憎恨帝國主義侵略者和舊中國的腐敗統治者，激發民族自尊心和振興中華的責任感。

這節課上完后，我及時地反思了本節課的設計是否合理，提問是否是有效提問，我覺得本節課從教學效果上看，調動了學生的學習積極性，設計較合理。能抓住課文重點精心設計提問，激發了學生的思維，能促使學生積極的思考，學生回答問題的積極性很高，是有效提問。在課堂上我設計的每個環節都深深地震撼了學生的心靈，大大地激發了學生們民族的自尊心。男同學一片憤激，女同學一片唏噓。我的講述使學生跟隨我體驗了被侵略的恥辱感，并且上升人類文明的高度來看火燒圓明園的危害性。新課程并不廢止講述，但要減少講述，要精講，要追求一種氣氛和境界，我們老師的講述是語言營造一種情境，讓學生在講述的引領下走進歷史，體驗歷史。

但我在文本的把握處理上，還是有不足之處，如在學生根據收集的資料進行交流時，應該引導學生深入去談，特別是一些讓人寒心的真實例子。這樣才能更好激發學生對侵略者的憤慨之情，對腐敗清政府的痛惜之情，對文化遺產毀滅及流失的惋惜之情，牢記“落后必然挨打”的道理。

【說課】

一、教材淺析：

《圓明園的訴說》是教科版《品德與社會》五年級下冊第三單元《不能忘記的歷史》中的第一個主題活動。這一主題設置了兩組圖文，第一組圖文向我們展示了圓明園遺址、未燒毀的圓明園局部圖及相關資料，第二組圖文以活動的形式展示了學生交流的畫面，以上內容真實地再現了歷史，圖文并茂地啟發學生自己去思考、去探究。這是一課很好的愛國主義主題的教材。

二、說教學目標

根據教材編排的內容，我確定了本課的教學目標：

1．知識方面：深入了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過程，初步了解近代以來世界列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害。

2．能力方面：初步培養搜集、整理、運用信息的能力。

3．情感、態度、價值觀方面：激發對侵略者的憤慨之情，對腐敗清政府的痛惜之情，對文化遺產毀滅及流失的惋惜之情，牢記“落后必然挨打”的道理，激發“勿忘國恥，振興中華”的愛國熱情。

三、說教學重難點

教學重點：我認為“了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過程”是本課學生要掌握的重點，因為這是中國血的印記，是每個炎黃子孫都要牢記的。

教學難點：如何引導學生深層次的表達對侵略者的憤慨之情；對腐敗清政府的痛惜之情；對文化遺產毀滅和流失的惋惜之情；牢記“落后就要挨打”的道理，激發“勿忘國恥，振興中華”的愛國熱情作為本課的教學難點。

四、說教法和學法：

1．為了讓學生更直觀地了解中國近代的屈辱歷史，我采用了圖片展示、音樂渲染、影像故事等輔助手段用數據來說話，用事實來見證，在教法處理上先“抑”后“揚”、以“情”促“情”以“情”激“情”的教學方法，喚醒學生的愛國之情，引導學生步步深入思辨，最終言行一致，以達到既定的目標。

2．學生通過收集資料、觀看影像、交流體會等學習方法見證歷史，激發愛國熱情。

五、教學過程：

根據教學目標，我采用了課題出現的擬人修辭格形式，整課時我都以圓明園在控訴的方式展現，從而我設計了以下五個活動環節：

1．感知輝煌的圓明園。

2．傾聽哭泣的圓明園。

3．問責無能的清政府。4．痛斥列強滔天罪行。5．重修圓明園的爭議。

下面重點說一下這五個活動環節的實施過程，首先引出課題，我是這樣導入的：請同學們提起手和老師一起來寫寫，“圓”是圓滿無缺的圓……就這樣被一群強盜的熊熊大火給毀滅了…”同學們知道過去的圓明園有多輝煌嗎？以這樣的一個問題自然地進入第一個環節

（一）感知輝煌的圓明園

1．讓學生淺談后，播放美麗的圓明園圖片。

【設計意圖：讓學生觀看圓明園局部圖片,讓他們在《春江花月夜》的唯美旋律中自由想象吸引自己的景點，盡情感受圓明園不同風格的美，目的是想激發了他們對圓明園的興趣，讓學生感受圓明園夢幻般的神奇、美好.】

2．看過如此華麗輝煌的圓明園之后，為了讓我們更準確地把握學生此時的情感動態，我在這設計了這樣一個問題“如果你就是當時的皇帝，或者大臣，或者嬪妃、宮女，你置身于這樣的園林中會有怎樣的感受？）預設學生會緊繞著美麗的圓明園來回答。【正是這樣一座輝煌的建筑，一座藝術瑰寶，本應是中華民族的驕傲，可是卻成了中華民族的屈辱……1860年10月18日圓明園迎來了它一生中最黑暗的日子，就這樣一個過渡引領學生進入第二個環節，這樣做目的是起到了先抑后揚的效果。】

(二)傾聽哭泣的圓明園。

1．老師通過語言，渲染了一種悲壯的氣氛，以活生生的影象故事再現了當時的屈辱史，學生直觀而深刻地見證了這一歷史事實，【設計意圖：為下面激發學生對帝國主義侵略者和舊中國的腐敗統治者憎恨，激發民族自尊心和振興中華的責任感埋下伏筆。】

2．接著我引用大作家雨果曾經說過：“即使是把法國所有圣母院的全部寶物加在一起，也不能同這個規模宏大而富麗堂皇的東方博物館媲美。”進入解讀寶物環節，（首先以面的形式大面積的鋪開，同學們你們可否知道當年圓明園中被掠走的珍寶現在在哪嗎？）相信這個問題對已經收集資料的學生來講并不是很難。3．接著以點引導學生深入地去解讀，用課件出示12生肖銅首像，結合自己收集到的資料讓學生談談自己所了解的和感想。【設計意圖:培養學生關注時事的能力】（蔡銘超以2億人民幣的價格拍買了鼠首兔首，但他拒不付款，他說當時那種情形下每個國人都會站出來；何鴻燊博士以6910萬港元購入的圓明園海晏堂御制十二生肖“水力鐘”噴泉之馬首銅像，將銅像捐贈國家。）期待學生能說出這些答案。

4．圓明園的十二件生肖獸首有五件已經回歸，其中豬、虎、牛、猴四銅獸我們用了4000，0000人民幣才買回來，我們自己的東西如今要花這么多錢把它們買回，而圓明園中的更多無價之寶下落不明呀，面對這些鏡頭和數據，同學們心中充滿了憤恨和感慨吧，你想對這群強盜說些什么嗎？（這樣的設計是想調動學生內心真實的情感，激發他們對侵略者無恥行為的一種憤慨之情。）

(三)問責無能的清政府

1．過渡:我以問題“為什么一個擁有長江黃河滾滾波濤的民族，一個擁有億萬有力的雙手和億萬雙淚汪汪的眼睛的偉大的民族只能眼睜睜地看著這萬園之園化為一片灰燼？皇帝去哪兒了？大臣們去哪兒了？軍隊去哪兒了？【問題的設計意在調動學生解讀歷史背景的興趣】在這與學生交流小結導致這一悲劇的產生是源于清政府的腐敗無能，閉關鎖國。

2．為了進一步強化學生的情感我通過影像播放了如今只留下殘垣斷壁的圓明園。（為了深化學生內心的情感，我利用語言去渲染：如今的圓明園，在寒風中顯得那么的凄涼，似乎在嗚咽地講訴著一個古老的故事，殘留的石柱痛苦地書寫著一個國家的恥辱。）

3．借學生此時內心填滿了恥辱、憤怒、力量和吶喊，這時讓孩子拿起手中的筆，寫下心中的情，寫下想對圓明園說的話，必然如滔滔洪水，一瀉千里。【設計意圖:老師能以情激情,調動學生的感官,激發他們對文化遺產毀滅及流失的惋惜之情。】

(四)痛斥列強滔天罪行

1．為了讓學生進一步地了解這段不堪回首的歷史，我讓學生更深入地去讀課本，通過自己收集到的資料進行小組交流了解《南京條約》的內容以及所受的影響，同時了解八國聯軍闖入中國還犯下了哪些罪行？

2．了解之后讓學生們想一想圓明園如果存在于現在的中國，它還會遭此厄運嗎？為什么？預設學生的回答是(不會,因為中國強大了)緊接著老師做個小結（科學技術的發展，綜合國力的增強，國際地位的提高，充分說明了社會主義中國已經成為屹立于世界東方的一只雄師，我們為強大的中國而自豪，為我們是中國的炎黃子孫而感到驕傲。）國家的興亡與我們休戚相關，通過今天的學習你覺得自己想到些什么？還應該做些什么呢？這時憑借孩子們情感高漲讓他們在卡片寫下自己的決心，老師也順勢板書“勿忘國恥，振興中華”。

3．為了實現目標中“牢記落后就要挨打的道理”。我又做了這樣的設計：同學們，說到這圓明園已經泣不成聲了，但是它聽到你們這樣堅定的決心，它開心的笑了，它又開始有顫動的聲音說話了：?同學們如今的我成為了一個符號，一個屈辱的符號，一個落后就要挨打的符號，同學們落后意味著什么？?從而引出落后就要挨打的認知，并順勢板書以提示學生牢記。【第四環節這樣設計的意圖：培養學生收集信息,整理信息,運用信息的能力,讓學生真切感受到舊中國中華民族遭受帝國主義侵略的一些史實，懂得社會制度的腐朽，經濟技術的落后是要挨打的道理。從而憎恨帝國主義侵略者和舊中國的腐敗統治者，激發民族自尊心和振興中華的責任感。課文的難點想在此得到突破。】

(五)重修圓明園的爭議

讓學生在已經深入了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過程，了解近代以來世界列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害的情感基礎上,淺談自己的見解,從而起著深化目標的作用.我設計了第五個環節。

辯題是：有人提出重修圓明園,你是保修派還是重修派?為什么？

最后我將畫面定格在“圓明園大水法遺址”圖片及“毋忘國恥，振興中華”八個大字上，老師總結“一百多年的風風雨雨已經過去，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載了帝國主義者在中國犯下的滔天罪行，也記載了中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史，忘記歷史就是背叛，為了讓圓明園的悲劇永遠不再重演，讓我們時刻記住“勿忘國恥，振興中華”我想課上到此，圓明園的美、侵略軍的無恥以及清政府的昏庸無能已經引起了孩子們深深的思考，他們的心靈也一定受到了一次血與淚的洗禮。

四、板書

在教學中,板書是教師、學生與文本對話的結晶。為了讓板書凸現遵路入情、簡約明了的作用,以實現學生在情感、態度、價值觀目標,我做了以下的設計: 圓明園的訴說 落后就挨打 勿忘國恥，振興中華