第一篇：Wealth and Happiness作業評講

Wealth and Happiness作業評講

a.Wealth is not equal to happiness.? equal

? adj.相同的,相等的They are of equal height.他們一樣高。

The two men are equal in ability.這兩個人能力相等。

Cut the cake into six equal parts.把蛋糕分成六等分。

? be equal to 表示“等于”“能勝任”“能應付”等，其中的 to 是介詞

This is equal to saying that he knows her well.這就等于說他很熟悉她。He is equal to(the job of)running the office.他能勝任管理辦公室(的工作)。? 有時可用其他連系動詞代替 be。

She didn’t feel equal to receiving visitors.她感到身體不適，不能會客。? vt.等于,比得上

Six times eight equals forty-eight.6乘以8等于48。

No man equals him in strength.沒有誰的力氣比得上他。

Wealth doesn’t necessarily equal happiness.? c.相等的事物,(地位等)相同的人

Let x be the equal of y.假設 x 等于 y。

No one could be his equal at telling a story.講故事沒有比得上他。

The teacher is popular because he treats the students as(his)equals.這位教師受人歡迎，因為他平等地對待學生。

b.the wealth is consisted of the happiness.(F)去定冠詞，動詞錯用consist of / be made of / be made from

consist of 由...組成的.相當于be made up of.后面是加組成的成分.例如:This necklace consists of gold and diamond.注意,consist 本身是一個不及物動詞,不能采用被動語態.be made of/from...都是表示由....制成的.但是be made of 是可以看得出原料的.例如

The desk is made of wood.而be made from.是不可以看出原料的.例如

Paper is made from wood.c.It doesn’t have love，it doesn’t have warm，it doesn’t have life.(F)have表示“有”的用法

1）所屬有：表示某人有某物

2）存在有：表示某處有某物。There is（are）…

There us a book on the desk.There are five books on the desk.d.achieve的用法

1.一般只用作及物動詞，其賓語可以是“實現”的目標、目的等，也可以是“取得”的勝利、成功、名譽、地位等：Evrybody should be given the chance to achieve their aims.要讓每個人都有機會實現自己的目標。/ She achieved no success.她有沒獲得成功。偶爾用作不及物動詞(表示“獲得成功”或“如愿以償”)，但很少見：He achieved because he worked hard.他因為工作努力獲得了成功。

2.有時與 this, that, what, all, much, anything, nothing, a little 等代詞連用，表示“獲得(成功)”或“取得(成就)”等：No one can achieve anything without effort.誰也不可能不努力而有所作為。All this cannot be achieved overnight.這一切不是朝夕之間可做到的。I’ve achieved only half of what I hoped to do.我只完成了我原想完成的一半。我只完成了我原想完成的一半。

3.因 achieve 一般與令人愉快的事(如：成功、成就等)連用，所以不要受漢語的影響濫用

E.My attitude toward this opinion is wealth doesn’t mean happiness.表語從句的連接詞有：that（不可省）, what, who, when, where, which, why, whether(不用if), how, whoever, whomever, whichever, whatever…

His suggestion is that we should stay calm.他的建議是，我們應該保持冷靜。He has become what he wanted to be ten years ago.他已經成為了他10年前想成為的。

She has remained where I stood yesterday for an hour.她一直在我昨天站的地方站了一個小時。

The question is when he can arrive at the hotel.問題是，他什么時候可以到達酒店。

False: The question is if the enemy is marching towards us.Right: The question is whether the enemy is marching towards us.f.Why am I agree with the argument is for three major reasons.I agree with the argument for three major reasons.The major reasons why I agree with the argument are(listed)as follows.g.In fact, there are a lot of things can’t be bought by money.Is he the man who/that wants to see you? 他就是想見你的人嗎？

He is the man(who/whom/ that)I saw yesterday.他就是我昨天見的那個人。? whom 在定語從句用于代替表示人的先行詞，并且在定語從句中作動詞或

介詞的賓語。如果whom在從句中作動詞的賓語，它與who可以通用；但是如果whom在從句中作介詞的賓語，那么就只能用whom而不能與who通用了。當然如果在口語或非正式文體中，介詞沒有提前，也就沒有這點要求了。

Who is the girl whom(who)you talked to just now? 剛才和你說話的那個女孩子是誰？

Yesterday, I happened to meet, in the shopping center, the professor who(whom)I got to know at a party.昨天在購物中心，我碰巧遇見了那位我在一次聚會上認識的教授。

They are looking for the patient on whom doctors just performed an operation.他們正在尋找那位醫生剛剛給他做過手術的病人。

(句中的關系代詞whom代替the patient，在從句中作介詞on的賓語，而且介詞on提到關系代詞的前面，所以who 和whom就絕不可以通用了，此處只能用whom.)

Who is the girl to who(whom)you talked just now ?（錯誤）

(句中的關系代詞whom(who)代替the girl，在從句中作介詞to的賓語，但是由于介詞to已提到了關系代詞的前面，who 和whom就絕不可以通用了，所以如果還繼續使用who句子就錯了。此處只能用whom.)

? 在定語從句中that可以指人或物，代替who，whom，which，在從句中作

主語或動詞賓語（不能放在介詞后面作介詞賓語）。

Would you like to have lunch at a new restaurant I heard about?(that可省略)但下列兩種情況只能用that

1．當先行詞是anything, everything, nothing(something 除外), few, all,none, little, some等代詞時，或者是由every, any, all, some, no, little, few, much，each等修飾時

(1)Have you taken down everything that Mr.Li has said?

(2)There seems to be nothing that seems impossible for him in the world.(3)All that can be done has been done.(4)There is little that I can do for you.注意：當先行詞指人時，偶爾也可以用who

Any man that/who has a sense of duty won’t do such a thing.2.當先行詞被序數詞修飾

(1)The first place that they visited in London was the Big Ben.3.當先行詞被形容詞最高級修飾時

(1)This is the best film that I have seen.4.當形容詞被the very, the only，the same, the last修飾時

(1)This is the very good dictionary that I want to buy.(2)After the fire in his house, the old car is the only thing that he owned.當先行詞指人時，偶爾也可以用who

(3)Wang Hua is the only person in our school who will attend the meeting?

5.當先行詞前面有who, which等疑問代詞時

(1)Who is the man that is standing there?

(2)Which is the T-shirt that fits me most?

6.當先行詞既有人，也有動物或者物體時

(1)Can you remember the scientist and his theory that we have learned? h.specific evidence避免大段敘述

i.A person may lose his reason and go astray if he is passionately devote to seeking wealth.誤入歧途devotedbe devoted to +sth./sb./doing

devote to sth./sb./doing

devote oneself to sth./sb./doing

(sth./sb.寫作文時不要縮寫)

After my retirement I shall continue to be devoted to scientific study.He devoted himself to writing.The scientist(A)to exposing the secret of nature deserves to win the respect of the world.A: devoted B:was devoted

j.Many people may lost their own lives when hunting it.Many people may lose their own life when hunting for it.hunt for a lost book

n.I had a good hunt for that key.那把鑰匙我找了好一陣子。k.令人費解的句子很多

第二篇：工業設計基礎作業評講

《工業設計基礎》課程作業講評(1)重慶電大遠程教育導學中心理工導學部 胡敬佩

一、設計概述

1．考核知識點：產品設計、工業設計的概念、現代工業設計、工業設計發展簡史。2．常見錯誤：不重視技術美。

3．提示注意：現代工業生產中產品設計科學與藝術結合要求。

二、產品造型美學基礎

1．考核知識點：產品造型的形式美法則、產品的穩定與輕巧、產品造型的技術美要求。2．常見錯誤： 視錯覺現象。

3．提示注意：產品的結構美和材質美。（紅色字為作答）

一、填空題（每空1 分，共44分）

1． 從廣義上說，工業設計包括工業產品的設計、視覺傳達設計和作業環境設計。2． 從狹義上講，工業設計就是以具體產品為主要研究對象的系統性設計。

3．設計最基本的分類方法是按照生產方式加以區分，將以現代化大工業為前提的設計皆歸入工業設計；將以手工單件制作為重要因素與價值所在的設計歸入工藝美術設計。

4．產品設計是對產品的造型、結構和功能等方面進行綜合性的設計，以便生產制造出符合人們需要的實用、經濟、美觀的產品。

5．根據產品種類，產品設計可以分為電子產品設計、家具設計、服飾設計、交通工具設計等。6．“工業設計”是由英文Industrial Design直譯而來，這門學科是在科學技術發展和社會進步的基礎之上，逐步發展起來的新興學科。

7．從工業設計的角度看，衡量產品質量的指標主要有以下三個方面：內在質量、外觀質量和人機質量。

8．一件優秀的設計作品，必然是節約材料、便于加工、滿足功能要求、符合市場流行趨勢的作品。9．人類設計發展到今天，經歷了一個漫長的過程，設計活動的歷史大體可以分為三個階段，即設計的萌芽階段、手工藝階段和工業設計階段。

10．對稱是一種普遍存在的形式美。對稱給人均等、平衡、穩定的感覺。

11．穩定和輕巧都是指造型物上下之間的輕重關系。穩定的基本條件是，物體重心在水平面上的投影必須位于物體的支撐面以內。而且重心的位置越低，越靠近支撐面的中心部位，其穩定性越大。穩定分為實際穩定和視覺穩定兩種。

12．在現代工業生產中，標準化、系列化、通用化的生產要求，使產品的單元構件不斷地循環重復，從而構成了節奏和韻律。

13．產品的視覺中心往往不止一個，但必須有主次之分，而這個視覺中心在不影響產品物質功能的前提下，是由設計者來決定的。

14．產品設計中需要設置一個或幾個能表現產品特征的視覺中心。產品的視覺中心設置的好壞直接影響到產品形象的藝術感染力。

15．現代美學家認為：“美”有四種基本形態：自然美、社會美、藝術美、技術美。

16．技術美是科學技術與美學藝術想融合的新的特征形態，它是通過技術手段把形式上的規律性、內容上的統一性相結合，使之成為工業產品物質功能的感性直觀。

17．視錯覺是指視感覺與客觀存在不一致的現象，簡稱錯覺。

二、選擇題（每小題2分，共12分）

1．工業設計的普及化和商業化是開__B__，同時也推動了世界工業設計的發展。

A．始于美國，發展于德國

B.始于德國，發展于美國 C.始于美國，發展于前蘇聯

D.始于美國，發展于日本

2.黃金分割比例是指將一條線段分成長短兩部分之后，若設長線段長度為a，短線段長度為b，則公式表達為： a：b＝(a+b)：a 比值≈C_。

A．0.612 B.0.681 C.0.618 D.0.616 3．過渡指的是在造型物的A不同形狀或顏色之間，采用連續漸變的形、面、體或色彩來實現形態和顏色間的自然轉化。它有直接過渡和間接過渡兩種。

A．兩個 B.三個 C.一個 D.四個

4．近年來，越來越多的產品上都使用了透明的材料。這樣的設計不光是因為透明材質帶給觀眾的視覺驚喜，還因為透明的材料可以使人感覺產品本身的體積_D_了。

A．放大 B.不變 C.為零 D.縮小 5．傳統工業設計的核心是C設計。

A．結構 B.材質 C.產品 D.技術

6．A是指人類生產制造的物質財富。

A．產品 B.造型 C.功能 D.技術

三、簡答題（每小題4分，共20分）1．工業設計的學科特征及要求有以下六條： 答：(1)科學與藝術結合——雙重性

(2)人機系統的協調——舒適性(3)啟迪思維靈感——創新性(4)建立系統設計觀念——協調性(5)適應時代發展需要——時尚性(6)提倡功能價值分析——經濟性

2．產品的造型設計主要有以下五種調和與對比的關系： 答：(1)點，線、面的調和與對比，(2)色彩的調和與對比，(3)材質的調和與對比，(4)虛實關系的調和與對比，(5)系統風格的調和與對比。

3．視覺中心

答：視覺中心是指人的視線環視物體時，為了不使視線不停地游蕩，利用物體上最明顯、最有吸引力的部分，使觀察者 5．視錯覺現象有哪七種？ 答：(1)長度錯覺

(2)分割錯覺(3)對比錯覺(4)透視錯覺(5)變形錯覺(6)光滲錯覺(7)翻轉錯覺

四、看圖回答問題（每小題2分，共24分）

1．圖中兩只眼睛看起來排錯了嗎?那就請你用直尺檢查一下吧。這是對比錯覺。

提示：兩只眼睛不共線錯覺。

2．高度和寬度比哪個大些？這是長度錯覺。

3．等長的相直線看上去不等長？這是長度錯覺。

3．圖中線是平行的?還是互成一定的角度呢? 這是變形錯覺。

4．看起來像螺旋，但實際上是一系列的同心圓。這是相加級數比例。

5．正看是一位年青女子，反過來看是一位老婦人。這是翻轉錯覺。

6．下圖中的三個小人兒身高也是完全相同的：這是_透視_錯覺。

7．下圖是一個正方形嗎，最好用直尺量量。這是變形錯覺。

8．圓怎么變成了心形？這是變形錯覺。

9．這是個圓嗎？這是變形錯覺。

10．在這幅照片中，夫人的頭屬于哪個身體? 這是_幻覺錯覺。

提示：頭是和右邊身子相連的。這張照片是從一個非常特殊的角度拍攝的，因為只有一個頭能看得見而且看起來是和兩個不同的身子相連，所以會產生這種幻覺。人類的視力經常會設想我們并沒有看到那些偶然產生，非真實知覺的客體。這種假想叫做“一般觀點”原則。

11．兩個形狀相同，大小相等的正方形，由于，中間水平線和垂直線產生的慣性誘導作用，被橫線分割的顯得要高，被豎線分割的顯得要寬。這是_分割錯覺。

分割錯覺是指圖形在受到分割線分割后所產生的與實際大小不等的錯覺現象。12.生活中我們都有這樣一種感覺:早晨的太陽看起來比中午大些。這是光滲錯覺。

早晨,太陽剛剛從地平線升起,這時大地還處在比較昏暗的狀態,明亮的太陽在暗淡的背景中就會顯得特別大些,而中午高懸在天空中的太陽和周圍明亮的天空相比亮度相差較小,光滲現象不顯著,看起來就覺得小了。

第三篇：現代教育思想作業評講

《現代教育思想》課程作業評講(2)

責任教師 閆坤豪

《現代教育思想》課程是開放教育（本科）漢語言文學專業的限選課，同時也是開放教育專科小教專業的必修課和開放教育專科教育管理專業的選修課。這門課主要介紹了當前在教育領域比較新的教育思想，學好這門課可以為學生更新教育觀念，進行教育反思，分析教育實踐中的問題打下基礎。由于其理論性比較強，需要一定的教育理論基礎和邏輯分析能力，初學者可能會感到有點困難，但不必擔心。學習這門課，需要多做練習題。我會在平時作業評講中，給你講解一下主要的作業題，幫助你進一步理解各部分的教學內容，并掌握好回答作業的“度”。

下文中，黑色的是問題與答案，藍色是說明和解釋。

一、試分析下面這則案例中語文老師的做法是否妥當，為什么? [案例材料]一名初中學生向語文老師報告說，她新買的一本新華字典不見了，而她曾在這本新華字典的背面寫了個“玉”字。老師問明了情況后，讓這名學生先不要張揚，老師幫她找一找。這位老師來到教室說，前兩天老師布置讓每位同學都買一本字典，現在請同學們把自己的字典拿出來讓老師檢查一下。檢查中，老師發現一名女生的字典背面寫了個“壁”字，而這顯然是在原來的“玉”字上面改的。老師當時遲疑了一下，這名女生頓時滿面通紅。但老師并沒有表現出什么，而是繼續檢查其他學生的字典。后來老師了解到這名女生平時品德很好，但她家境貧寒，母親抱病臥床。因為還要給母親買藥，一本11元的字典對她來說是很難買得起的，而老師當時要求每個同學必須買一本字典。了解了這些情況后，老師自己花錢買了一本字典，并在背面精心地摹下了一個“玉”字。然后，老師當著全班同學宣布說，某某同學的字典找到了，是其它班的同學揀到的。

這個問題主要是考察學生對人文教育思想的理解。

人文教育思想是以人為核心，關注的是人的個性的全面發展，為人的潛力的充分發展創造環境。這在當前教學實踐中存在的過于重視教育的功利性、社會性的傾向下，關注人文教育環境的建設對于培養具有全面發展的人具有重要的意義。對于這道題，首先要分析案例中提到的現象，找出現象中存在的問題，然后用人文教育思想的觀念去來審視其中的問題，找出具有借鑒性的方法。

語文老師的做法是妥當的。因為：

1、對于拿別人字典的女生，老師進行了細致的調查研究和分析，發現事出有因(因家境貧寒，母親抱病，無錢買來字典)，便沒有當眾“殺雞儆猴”，而是自己掏錢為學生彌補了過失，保護了學生的自尊心，表現出祟高的師德，令人敬佩。

2、老師的做法，體現了教育的人道精神，在整個事件的處理過程中，老師充分考慮到了學生在教育活動中的需要和感受，超越簡單道德說教的束縛，對學生的品德影響深遠而長久，教育效果是可靠的。

3、老師也沒有采取簡單的息事寧人的態度，而是將個別的問題進行個別的處理，通過心靈的交流，給學生以自我覺悟的機會，表現出對于學生主體地位的充分的尊重和對于學生自我教育能力的信任，同時又利用集體的心理氛圍的影響，對學生的行為進行著無聲的引導，這些都是教育智慧的集中體現。

人文環境的創造不是說教形成的，而是在各種教學活動中的具體的小事營造出來，從一些小事中發現其人文價值，教師應引導學生從親身體驗中發現這些事物中的人文價值。

學生易犯的錯誤在于脫離案例談人文環境的構建。從這個案例中需注意人文環境的創造需老師精細的設計。

二、你認為現代學校教育中應建立怎樣的新型師生關系？

這個題主要考察對主體教育思想的理解。在當前的師生關系的看法中，存在著三種看法，一是以教師為中心，二是以學生為中心，三是以教師為主導，學生為主體。在這三種師生關系，師生之間的地位是不一樣的，學生的主體性的發揮也是不一樣，當然不同的師生關系有其相應的歷史背景。對于這道題，我們可以從社會背景出來，來看社會對人才的要求，以及社會關系的變化對學校教育的影響，從這個角度再來審視現代學校教育中應該建立什么樣的師生關系才有利于教育與社會的協調。

1、在現代社會中，現代教育應把握發揮和培養學生主體性作為一項核心任務。

（1）學生的主體性集中體現在他們的獨立性、主動性和創造性。

（2）發揮和培養學生的主體性是實現全面發展教育目標的必由之路。

（3）發揮和培養學生的主體性本身就是現代教育的一項重要目標。

現代社會是一個信息社會，社會對人的創造性提出了要求，而創造性來源于多樣性，來源于學生個性的充分發展，其中主體性是一項重要的指標。由此也就決定了在現代教育中應該建立的師生關系。

2、現代學校教育中應該建立平等民主、相互尊重的新型師生關系。

（1）建立合理的師生關系是體現主體教育思想的關鍵所在。主體教育思想認為，要培育和發揮學生的主體性，首先要確保學生在教育活動中具有一種實實在在的主體地位。而要保證學生的主體地位，關鍵在于建立一種合理的師生關系。因為教師是學校教育工作的主人，學生在學校中處于什么樣的地位，其主體性發揮得如何，取決于教師在師生關系中的態度。

（2）合理師生關系的要點是平等民主、相互尊重。

在傳統的教育觀念和教育模式中，師生之間是給予與接受、權威與服從的關系。有人把傳統師生關系中教師的角色歸納為三種類型：保姆型、憲兵型和牧師型。不管哪種類型，其共同特點是教師與學生在人格上是不平等的。教師可以批評和懲罰學生，而學生不能對教師提出意見或表示不滿。

在比較理想的師生關系中，教師應該既是師長，又是參謀、朋友、顧問。師生之間應該是相互尊重的，但目前需要強調的主要是尊重學生。尊重學生應該是一種設身處地的全面的尊重，包括：尊重學生的人格、尊重學生的特點、尊重學生的水平以及尊重學生的狀態等。

（3）學校中所有的人際關系都應體現平等民主、相互尊重的原則。

落實學生的主體地位，師生關系是關鍵，但同時也不可忽視學校中除師生關系外的其它關系。學生的主體地位是其所有生活活動中自然形成的，因此，學校應該盡可能創造一種平等民主、相互尊重的風氣。尤其需要注意的是同學之間的關系。同學之間的交往是經常的，同學交往的方式，彼此之間的態度，對于學生的自我認識，自我感覺，對于學生主體性的發展，具有十分重要的意義。

現代社會對現代人提出了要求，其中一個重要的要求是主體性，而主體性要求學生成為一個相對獨立的個體，能夠對自己的學習活動負責，而不是一個被動接受的個體，而這種學生主體性的建立不是一蹴而就的，是一個循序漸進的過程，是教師引導的過程，因此傳統的以教師為中心和以學生為中心都不是現代學校教育中的合理的師生關系，唯有建立平等民

主、相互尊重的師生關系才能符合現代學校教育的要求，而這種關系不僅體現在教學中，在學校的所有的人際關系中都應該體現這種關系，這樣才能培養學生的主體性。

學生易犯的錯誤在于過于強調學生的自主和主體性發展，對教師的地位和作用認識不足。

第四篇：護理學基礎作業評講

《護理學基礎》作業評講(2)

責任教師甘強

一、名詞解釋：

本題主要考查對醫學護理學基礎中的基本的概念，通過對這些概念的掌握，對以后的臨床課程學習能夠奠定良好的基礎。

1．開放系統：是指與環境進行持續相互作用的系統，開放系統通過輸人、輸出和反饋過程與環境進行物質、信息或能量的交換。

2．應激原：任何對個體內環境的平衡造成威脅的因素均稱為應激原。

3．成長：是指人生理方面的改變，是細胞增殖的結果。表現為機體整體和各器官的長大，即機體在量方面的增加。

4．治療性溝通：是一般性溝通在護理實踐中的具體應用，信息的發出者和接收者分別是護士和患者，溝通的內容是屬于護理范疇內與健康有關的專業性內容，它是有目的的護患交流。

5．自理：即自我照顧，指個體為維持生命和健康自己采取的連續的、按一定形式進行的行動。

注意：名詞解釋要求準確描述其概念，常見的病因，以及特點。

二、問答題：

第八章醫院感染的預防與控制

1．簡述影響化學消毒效果的主要因素。

本題主要考查影響化學消毒效果的主要因素。

(1)消毒和滅菌物品的特性；(2)微生物數量和部位；(3)微生物本身的抵抗力；(4)消毒劑的濃度、類型和活性；(5)物理和化學因素；(6)有機和無機物；(7)暴露時間；(8)生物膜。

注意：還要特別防止人為因素的出現。

2．簡述隔離的種類。

本題主要考查隔離的類型，主要有以下幾種：

隔離的種類：①嚴密隔離；②呼吸道隔離；③消化道隔離；④接觸隔離；⑤昆蟲隔離；⑥血液隔離；⑦保護性隔離。

注意：本題為簡答題，簡略回答要點即可。

3．簡述無菌技術原則。

本題主要考查無菌技術操作的原則：

(1)保持環境清潔。(2)醫務人員在進行無菌操作前要戴好口罩，并保持衣帽整潔。(3)認真徹底洗手。(4)無菌物品與有菌物品分開放置。(5)無菌包外應注明物品名稱、消毒滅菌的日期；打開的無菌包如未被污染可保持24小時。(6)無菌操作過程中不得跨越無菌區。(7)流動的空氣能攜帶微生物，在進行無菌操作的過程中，要保證關好門窗，盡量減少人員流動。不要向無菌區打噴嚏或咳嗽，盡量少講話。(8)一套無菌物品只能用于一個病人，以防交叉感染。

注意：無菌技術是預防患者醫院感染的主要組成部分，關鍵是醫務人員的工作態度，隨時隨地有無菌技術觀念。

第九章人體力學在護理學中的應用

1．簡述去枕仰臥位的適用范圍及機理。

本題主要考查什么樣的病人應該采取去枕仰臥位的姿勢。

(1)昏迷或全身麻醉未清醒的病人，防止嘔吐物流入氣管而引起竄息及肺部并發癥。

(2)椎管麻醉或脊髓腔穿刺后的病人，預防顱內壓減低而引起頭痛(穿刺后，腦脊液自穿刺孔滲出至脊膜腔外，形成顱內壓過低，牽張顱內靜脈竇和腦膜等組織而引起頭痛)。

2．簡述頭低腳高位的適用范圍及機理。

本題主要考查什么樣的病人應該采取頭低腳高位的姿勢，以及其機理。

(1)用于產婦胎膜早破時，防止臍帶脫出。

(2)用于引流肺部分泌物(即體位引流)，使痰容易咳出。

(3)用于十二指腸引流及膽汁引流。

(4)用于下肢、骨盆骨折后行骨牽引術的病人(利用人體的重力進行反牽引)。

(5)嚴重失血性休克的病人，使其回心血量增加。

注意：對于1、2題來說，醫務人員應該隨著病人病情的變化而定其臥床的姿勢。

3．簡述平車搬運病人過程中的注意事項。

本題主要考查平車搬運病人過程中的注意事項。

(1)病人平臥于平車的中央，頭在平車的大輪端，因大輪端較平穩，顛簸小。

(2)推車時，小輪在前，因為小輪轉彎靈活；另外護士站在病人頭側，便于觀察病情。

(3)平車上下坡時，病人頭部應在高處一端，以減少不適。

(4)推車不可過快；進出門時，避免碰撞。

(5)搬運骨折病人時，應先在乎車上墊木板，并固定好骨折部位。

注意：平車搬運病人主要是認真負責的問題，對于脊髓損傷或患脊柱疾病的病人尤為重要。

第十章病人舒適的需要

1．簡述促進病人睡眠的主要護理措施。

本題主要考查促進睡眠的護理措施包括：

（1）睡眠的評估：評估病人的睡眠情況，并通過訪談向病人了解、收集與睡眠習慣有關的資料。

（2）制定促進睡眠的護理措施：提供有針對性的護理措施，將睡眠障礙降到最低限度。措施包括：①減少生理的不適；②減少個體的壓力；③減少環境和習慣等影響因素。

注意：本題為簡答題，簡略回答要點即可。

2．簡述影響病人活動的因素。

本題主要考查影響病人活動的常見因素有哪些。

(1)軀體方面的因素：運動、神經系統功能受損；機體結構的問題；疼痛；乏力；嚴重疾病；治療。

(2)心理、智力因素。

(3)社會因素：個人局限在一狹小空間內，使其正常的社交活動受到限制，稱社交制動。如：傳染病病人被隔離在小房間內，限制其活動。

注意：現在是心理－社會－醫學模式，因此這三方面都顯得非常重要，不能分割開來理解。

第十一章病人清潔衛生的需要

1．簡述滿足病人清潔衛生需要的意義。

本題主要考查滿足病人清潔衛生需要有哪些積極作用，主要有以下9個方面：

(1)可維持皮膚的健康，有利于刺激皮膚的循環和呼吸。

(2)減少感染的機會。

(3)可滋潤、營養皮膚，增強皮膚的抵抗力。

(4)放松肌肉緊張度，促進睡眠。

(5)增加知覺刺激。

(6)加強外貌的修飾、整潔、美化外觀，維持病人的自尊及自我形象。

(7)有助于護士全面評估病人。

(8)有助于指導病人及家屬認識和學習清潔衛生的原則及操作技巧。

(9)加強護患溝通。

注意：本題為簡答題，簡略回答要點即可。

2．簡述特殊口腔護理的目的及適應癥。

本題主要考查特殊口腔護理的目的及適應癥。

目的：為了保持口腔與牙齒清潔、濕潤、避免黏膜干裂、清除口臭、增加食欲、預防口腔感染，防止并發癥。

適應證：包括高熱、昏迷、危重、禁食和口腔手術后不能自理的病人。

注意：本題為簡答題，簡略回答要點即可。

3．敘述壓瘡的誘發原因、病理分期及其預防壓瘡的原則。

本題主要考查為什么會發生壓瘡，以及其病理分期，應該如何預防壓瘡的發生。

（1）壓瘡的誘發因素有：

壓力、摩擦力和剪刀力；活動能力下降；感受能力下降；營養不良；排泄物、分泌物等

刺激；老化的影響。此外，低血壓、貧血、皮膚的溫度和心理壓力等都可增加壓瘡發生的危險性。

（2）病理分期，主要分以下幾期：

第一期：淤血紅潤期。第二期：炎性浸潤期。第三期：淺度潰瘍期。第四期：壞死潰瘍期。

（3）壓瘡的預防

①避免和解除局部長期受壓，可通過間歇性解除壓迫的方法。

如：指導年老體弱、長期臥床的病人定時翻身；易受壓的部位，如骨隆突處可用氣墊圈、棉圈、海綿墊等墊起，以緩解局部受壓情況；對使用石膏、夾板、牽引固定的病人，應隨時觀察局部指(趾)甲的顏色、溫度變化，聽取病人反映。

②促進局部血液循環，改善局部營養狀況。

③保持干燥、避免局部皮膚刺激。

④加強營養，增強機體抵抗力。

注意：現在壓瘡發生的具體病因還沒有明確，只能避免其常見的誘發因素，特別是老年患者，應該盡量使其早日下床活動，才能避免壓瘡的發生。

第五篇：調劑學作業評講1

《調劑學》課程作業評講（1）

一、簡述《藥品管理法》對調劑工作的要求。

《藥品管理法》第二條規定，在中華人民共和國境內從事藥品研制、生產、經營、使用和監督管理的單位或個人，必須遵守本法。而藥品調劑工作是藥品使用的重要環節。《藥品管理法》第二十二條規定，醫療機構必須配備依法經過資格認定的藥學技術人員。非藥學技術人員不得直接從事藥劑技術工作。這里講的“依法經過資格認定的藥學技術人員”，是指具有藥學專業知識、按照法定程序取得藥學專業技術職稱并從事藥學技術工作的技術人員。藥學人員進行處方調配、發藥、為患者進行用藥交代、用藥指導以及為醫護人員、患者提供及時、正確的合理用藥信息等。非藥學技術人員在經過藥學專業知識培訓后，可以從事藥學輔助工作，如藥品的統計、劃價、消毒、蒸餾等，但不能直接從事藥學專業技術工作。

《藥品管理法》第二十七條規定，醫療機構的藥劑人員調配處方，必須經過核對，對處方所列藥品不得擅自更改或者代用。對有配伍禁忌或超劑量的處方，應當拒絕調配，必要時，經處方醫師更正或者重新簽字，方可調配。醫療機構藥學技術工作包括藥品的儲存與供應、處方與醫囑調配、制劑配制、藥品質量檢驗、臨床藥學業務、藥物經濟學與藥物評價以及藥品情報等。這些工作具有很強的技術性，其核心是保證藥品質量，保證患者用藥安全有效。沒有受過藥學專業知識培訓的人是不可能勝任醫院藥學技術工作的，也談不上保證藥品質量，保障患者用藥安全有效。因此，藥品調劑工作必須嚴格遵守《藥品管理法》的相關規定，保證在法律許可范圍內開展調劑業務。

二、簡述5種藥品陳列方法。

社會藥房的藥品陳列方法有多種，其陳列方法與藥物的分類密不可分。藥物的分類方法很多，常用的分類方法主要有按藥理作用分類、按給藥途徑分類、按劑型分類、按管理要求分類、按藥品來源分類等，由于側重點不同，因此很難找到一種為醫藥商業、醫藥生產、臨床及患者能夠共同接受的分類方法。目前，社會藥房藥品的陳列方法以藥品的藥理作用、劑型、管理要求以及使用頻度并存。

(一)按藥理作用陳列(二)按劑型陳列

常用的劑型有四十余種，社會藥房常將藥品按口服制劑、注射劑、外用制劑等劑型進行藥品陳列。(三)按管理要求陳列,此種方法主要按處方藥和非處方藥進行分類陳列。

(四)按使用頻度陳列,此方法主要是將使用頻度高的藥品陳列在顯著位置，目的是吸引患者的注意力、刺激患者的購買欲望、提高工作效率、減少患者的購藥時間，同時減少工作人員的勞動強度。

三、《優良藥房工作規范（試行）》對社會藥房人員的要求。

中國非處方藥物協會發布《優良藥房工作規范(試行)》對社會藥房人員的要求：社會藥房從業人員的思想道德和文化水平必須符合《藥品經營質量管理規范》的要求。在此基礎上按功能將主要從業人員劃分為四個等級，即店員、助理藥師、藥師、執業藥師。

《優良藥房工作規范(試行)》中將社會藥房從業人員劃分為四個等級，即店員、助理藥師、藥師、執業藥師。店員須具備高中以上學歷，必須取得國家相關部門的上崗資格證書，店員要能完成一般的銷售任務和日常業務，并在更高級別的藥學技術人員的指導下，為患者或消費者提供相關的藥學服務。助理藥師是經過國家有關部門考試合格確定的、取得助理藥師專業技術職務證書的藥學技術人員，可單獨或指導店員為患者或消費者提供合適的藥學服務。藥師是經過國家有關部門考試合格確定的、取得藥師專業技術職務證書的藥學技術人員。其工作職責除包括助理藥師職責外，還應該能夠制定和審核售藥標簽、藥歷和藥品促銷資料；獨立審查和調配處方；參加或指導助理藥師做好患者的隨訪和信息反饋分析工作。執業藥師是經全國統一考試合格、取得執業藥師資格證書并經注冊登記、在社會藥房執業的藥學技術人員。執業藥師負責處方的審核及監督調配，提供用藥咨詢與信息，指導合理用藥，開展治療藥物的監測及藥品療效的評價等臨床藥學工作。社會藥房助理藥師、藥師和執業藥師必須定期參加繼續教育的學習。

四、簡述門

診

藥

房

調

劑

業

務

一

般

工

作

流

程。

一、藥師應具備的專業技能。

（1）熟悉藥房所銷售藥品的情況及特殊藥品的使用管理辦法（2）審核處方（3）指導患者合理用藥（4）用藥咨詢與患者教育（5）監測藥品不良反應（6）掌握藥品調劑工作

（7）其他：臨床藥師還要參與危重、中毒患者的搶救工作及疑難病的會診工作；參與醫師查房，向醫師解析患者的藥動學參數及臨床意義，改變醫師以往憑經驗選藥、用藥的方法，為醫師用藥當好參謀。

五、有些藥物需要特定時間服用，簡述這四個特點時間并各舉一個藥物解釋說明為什么。

(1)早晨用藥

高血壓疾病有明顯的晝夜節律性特點，一天服用一次的降壓藥多在早晨7點左右服用，如氨氯地平、依那普利、氯沙坦等。為了避免夜間多次起床，利尿藥如螺內酯需早晨用藥。抑郁癥狀一般表現為晨重晚輕，所以抗抑郁藥如氟西汀、帕羅西汀晨服較好。

(2)餐前用藥

需餐前用的藥物很多。胃黏膜保護藥如復方氫氧化鋁、鋁碳酸鎂、復方鋁酸鉍等餐前吃可充分地附著于胃壁，形成保護屏障。促進胃動力藥如甲氧氯普胺、多潘立酮、莫沙必利等宜餐前服用，可利于促進胃蠕動和食物向下排空，幫助消化。大多數降血糖藥均需餐前服用，以有效控制餐后血糖水平，但阿卡波糖片(拜糖平)宜進餐時服用。

(3)餐后用藥

非甾體鎮痛抗炎藥如阿司匹林、吲哚美辛、布洛芬等應餐后服用，目的是減少對胃的刺激。組胺H2受體拮抗劑如西咪替丁、雷尼替丁等餐后服用，因餐后胃排空延遲，有更多的抗酸時間和緩沖作用時間。

(4)睡前用藥

催眠藥如艾司唑侖、地西泮、硝西泮等起效快時間快，一般在睡前服用。哮喘多在凌晨發作，為使止喘效果更好，平喘藥如沙丁胺醇、氨茶堿等多在睡前使用。降血脂藥如辛伐他汀、普伐他汀等最好睡前服用，因為肝臟合成脂肪的峰期多在夜間，睡前服用可提高療效。抗過敏藥如氯苯那敏、酮替芬等服用后易出現困乏、嗜睡的現象，睡前服用較為安全。

六、簡述小兒用藥的調劑原則。

（1）認真審核處方（2）注明藥品服用方法（3）對患兒家長的發藥交代（4）小兒禁用藥品

《調劑學》課程作業評講（4）

一、藥學信息服務的范圍

在藥學服務的基本任務中，信息服務的內容和功能相當廣泛，其基本內容主要有：

(1)以安全性、有效性和經濟性以及患者因素為科學依據，建立醫院基本藥物目錄和協定處方集，參加制定和修訂與藥物有關的方針政策；(2)向患者、家屬、醫療專業人員和公眾提供藥學信息服務；(3)參與藥品不良事件的報告和分析；(4)建立和維護藥學信息檢索系統；(5)出版《藥訊》，就藥品的使用等對醫生、護士、藥師進行合理用藥宣傳；

(6)對各類藥學專業人員進行在職教育和培訓；(7)對藥品的使用進行評價。

七、說明用藥差錯五個方面的涵義。

(1)用錯患者。這類差錯容易發生在藥房藥師發藥和護士給藥環節中，藥師和護士通常在短時間內處理多個患者的發藥和給藥工作，流程的遺漏和個人疏忽都可能導致藥物用錯患者。

(2)用錯藥物。用錯藥物指給患者用了與其治療無關的或對于患者不適宜的藥物。這類差錯常發生在醫生開具醫囑時，由于不了解藥物特性或患者其他相關疾病特點可能導致醫生開錯藥物，其中禁忌證用藥對患者可產生嚴重危害。藥師調配時看錯藥名，或護士誤讀醫囑，也可能產生用錯藥的后果。

(3)用錯劑量。用錯劑量指用藥劑量過大造成中毒或劑量過小延誤治療時機。這類差錯可發生于所有環節，計算錯誤、書寫錯誤、轉抄醫囑錯誤、理解錯誤等都是常見原因。

(4)用錯給藥途徑。用錯給藥途徑指口服、注射、外用等給藥部位或方法錯誤。醫、藥、護及患者都可能錯誤理解給藥途徑，醫務人員不了解新藥的劑型特點也是常見原因。

(5)用錯時間。用錯時間指錯誤的用藥時間、間隔和療程。處方醫生沒有清楚地交代，藥師沒有給予必要的書面及口頭指導，護士不重視嚴格的給藥時間，患者不了解按療程治療的重要性等，均可導致用藥時間錯誤。

八、簡述調劑安全的主要控制環節。

（1）藥房管理（2）藥品貯存管理（3）審核處方（4）藥品調配（5）核對發藥

九、簡述用藥咨詢服務的工作程序。

（1）接待咨詢①認真傾聽②恰當的語言行為動作（2）把握咨詢過程①主動探詢②關注重點患者③評估需要

（3）解答咨詢①準確解答②及時解答③補充解答（4）完成咨詢（5）咨詢記錄的基本內容（6）建立咨詢檔案（7）咨詢結果分析與反饋