第一篇：五年級寫人類文章的寫作0925

寫人類文章的寫作

讀寫要點(diǎn)：

1、精確地描寫人物外貌特征，使人物鮮活起來

人的年齡不同，其外貌也有明顯的差別：少年兒童的天真可愛，青年人的血?dú)夥絼偅心耆顺墒旆€(wěn)重，老年人則耳聾眼花。

外貌描寫就是用準(zhǔn)確、生動、形象的語言，描繪人物外部形態(tài)各個方面的特征。描寫人物外貌時要注意以下問題：

（1）外貌描寫要抓住人物的特點(diǎn)，通過人物的年齡、音容笑容、談吐舉止、服飾打扮等，表現(xiàn)人物的思想品格和性格特點(diǎn)。

（2）外貌描寫要努力避免“面面俱到”和“千篇一律”兩大毛病。我們來看一段外貌描寫： ······我一聽“陳瞎子”，就想起陳爺爺來。陳爺爺今年六十多歲，他圓圓的臉蛋上長著一對炯炯有神的大眼睛，眼睛中放出智慧的光芒。由于他年紀(jì)大了，身體十分虛弱。

在上面這個例子中我們不難發(fā)現(xiàn)，小作者在描寫人物時沒有注意年齡特點(diǎn)，一個六十多歲的人，還是用寫小朋友的“圓圓的臉蛋”和“大大的眼睛”去描寫，是不恰當(dāng)?shù)模僬f，被稱為“陳瞎子”的陳爺爺，肯定視力不太好，怎么可能是“炯炯有神”呢？

2、選取典型事例，突出人物的品質(zhì)或特點(diǎn)

典型事件指的是讓呢有所感受，有所觸動，印象最深刻的，最能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)的事件。在選擇典型事件時，必須要明確你所寫的人物特點(diǎn)突出表現(xiàn)在哪一方面，必須將事件寫得真是而具體，讓人讀后可信。

3、通過人物動作來表現(xiàn)人物的性格特征或高貴品質(zhì)

人物的行動是他的思想品質(zhì)的具體表現(xiàn)，要形象具體地刻畫一個人物，就要寫寫他“做了什么”，是“怎么做的”。一般情況下，“他做了什么”，都好寫，而“怎么做的”該怎樣寫呢？首先，要寫好人物連續(xù)的動作，按照一定的順序?qū)懀「鶕?jù)需要適當(dāng)?shù)赜煤眠B詞，這樣可以使人物的動作非常清楚。其次，要寫清動作細(xì)節(jié)，善于把一個活動過程分解成一系列細(xì)小的動作，并盡可能選取最能表達(dá)意思的動詞。最后，還要注意伴隨人們行動的描寫，將語言、神態(tài)、心理活動結(jié)合起來寫，這有利于把動作寫的更有代表性，更有意義。

4、通過人物的語言描寫，表現(xiàn)人物的品質(zhì)特征和思想感情

人們常說“言為心聲”，意思就是說語言是表現(xiàn)人的內(nèi)心世界的，也就是說通過人物的語言可以揭示人物內(nèi)心的思想感情，可見語言描寫對刻畫人物性格特征的重要性。人物語言有對

話和獨(dú)白之分。在描寫過程中，要注意人物的語言應(yīng)當(dāng)符合人物的年齡、性格、身份，要揭示人物的思想感情，同時還要注意把人物說話時的神態(tài)、動作、語氣寫清楚。也就是說，不僅要寫清人物“說了什么”，還要寫清“怎么說的”，生動地再現(xiàn)說話人說話時的真實(shí)場景，這就是把人物寫活得重要手段。

5、恰當(dāng)描寫人物的心理活動，表達(dá)內(nèi)在的情感，展現(xiàn)人物性格及品質(zhì)

直接刻畫人物的內(nèi)心活動，就是心理描寫。描寫人物在不同境遇中內(nèi)心產(chǎn)生的特定的情感反應(yīng)，對展現(xiàn)人物的思想面貌，反映人物的個性特點(diǎn)，表現(xiàn)文章的中心思想有著重要的作用。描寫心理活動，通常有兩種形式：一是讓人物傾吐自己的內(nèi)心想法。這種形式抒情性強(qiáng)，富有感染力，給人親切、真實(shí)的感覺。而是客觀描述人物的心理活動、這種形式通過作者的合理想象，刻畫人物內(nèi)心產(chǎn)生的特定的情感。它描寫的范圍大，運(yùn)用靈活。描寫心理活動要注意以下幾點(diǎn)：

（1）表現(xiàn)得思想活動要真實(shí)，符合人物的思想變化過程

（2）刻畫的內(nèi)心活動要準(zhǔn)確而具體

（3）要與人物的語言、行動描寫相配合，相適應(yīng)

下面還有兩種技巧性的方法，給大家講講：

1、通過環(huán)境場景的渲染與襯托表現(xiàn)人物

通過渲染與襯托表現(xiàn)人物，就是利用烘云托月的技巧，用自然環(huán)境、場所與人物之間的映照關(guān)系來描寫人物。這種技巧不但可以使人物形象更鮮明、更突出，而且能夠加強(qiáng)人物的表現(xiàn)效果，襯托出人物的性格特征及思想品質(zhì)等。

在運(yùn)用這種技巧是，要注意處理好“云”與“月”之間的關(guān)系，“烘云”是手段，“托月”是目的，不可本末倒置，喧賓奪主。另外，要注意所描寫的環(huán)境、場景與表現(xiàn)人物之間的關(guān)系，切不可牽強(qiáng)附會地描寫環(huán)境場所。

2、通過對比描寫，突出人物特征

任何事物，只有通過對比才能顯出高低、大小、好壞、多少。寫人也是如此，通過對比可以反映出先進(jìn)與落后、高尚與卑賤、優(yōu)秀與不良。

對比寫人法有兩種。一種是同一個人前后對比，先抑后揚(yáng)，或說明這個人的變化，或贊美這個人的某種品格。另一種是一個人和其他人比，歌頌其中一個人或使其他人收到教育。采用對比法寫人時，要注意突出主要人物和主要問題，做到主次分明，切不可喧賓奪主。其次，對比時要合情合理，不能采取故意拔高或貶低的方法，把好的捧上天，把差的貶入地，使人不可信。此外要注意前后照應(yīng)。

第二篇：寫人類文章閱讀四年級

關(guān)于親情類文章閱讀

（一）母親的目光（小喬）

做了母親之后，十分喜歡看著兒子睡覺。他泥瞅一樣光滑的背，黝黑健康的胳脯，飽滿茁壯的腿，眉宇間不可言說的可愛神情??看著看著，我常常覺得，單是為了這么一看，女人就不能錯過做母親的機(jī)會。

忽然又想，自己這么小的時候，一定也是這么在母親目光中熟睡的吧？然而愉樂的童年又是懵懂的，在這種目光里我一次也沒有被看醒，所以也不曾記得。對這種目光開始有感受是在漸漸長大之后，那一年我大約十三四歲，正是女孩子剛剛有心事的時節(jié)。

一天，我正在里間午睡，還沒睡穩(wěn)，聽到母親走進(jìn)來，摸摸索索的，似乎在找什么東西，過了一會兒，忽然靜了。可她分明又沒有出去。我們兩個的呼吸聲交替著，如樹葉的微嘆，我莫名地覺得緊張起來，十分不自在。等了一會兒，還沒有聽到她的聲響，便睜開眼。我看見，母親站在離床一步遠(yuǎn)的地方，正默默地看著我。

“媽，怎么了？”我很納悶。

“不怎么。”她說。似乎有些慌亂地怔了怔，走開了。

后來，這種情形又重復(fù)了一次。我就有些不耐煩地說：“媽，你老是這么看我干嗎？”母親仿佛犯了錯似的，一句話也沒有說。

以后，她再也沒有這么看過我，或者說，是她再也沒有讓我發(fā)現(xiàn)她這么看著我了。而到我終于有些懂得她這種目光的時候，她已經(jīng)病逝了。

再也不會有人這么看著我了。我知道，這是天空對白云的目光，這是礁石對海浪的目光，這是河床對小魚的目光。這種目光，只屬于母親。

孩子在我的目光里，笑出聲來。我的目光給他帶來了美夢了嗎？我忽然想，如果能夠再次擁有母親的這種目光，我該怎么做？是用笑的甜美來撫慰她的疲憊和勞累？是用淚的晶瑩來詮釋自己的呼應(yīng)和感懷？還是始終維持著單純的睡顏，去成全她欣賞孩子和享受孩子的心情？

有些錯誤，生活從來都不再賜予改過的機(jī)會。我知道，這種假設(shè)對我而言，只是想像的盛宴而已。但是，我想，是不是還有一些人也許需要這種假設(shè)的提醒呢？如果，你還有幸擁有母親；如果，你淺眠時的雙瞼偶然被母親溫暖的目光包裹，那么，千萬不要像我當(dāng)年一樣無知和愚蠢。請你安然假寐，一定不要打擾母親。

你會知道，這種小小的成全，對你和母親而言，都是一種深深的幸福。

1、寫出文中下列詞語的近義詞。

單（）懵懂（）納悶（）

撫慰（）詮釋（）賜予（）

2、為什么“我”會“莫名地覺得緊張起來，十分不自在”？

3、“想象的盛宴”指的是作者的什么愿望？

4、文章末段“小小的成全”指的是什么？

5、作者說她最終懂得了母親的目光，你能用文中一句話概括一下這種目光嗎？

（二）父愛的高度（吳宏博）

好多年都沒有看過露天電影了。

記得小時候，家在農(nóng)村，那時電視、影碟機(jī)這類玩意在鄉(xiāng)下壓根就沒見過，更別說是享用了。所以要是逢有哪個村子放電影，周圍十里八村的人就都趕著去，在那露天地里，黑壓壓的一片，煞是壯觀。

那時父親還年輕，也是個電影迷。每遇此等好事，就蹬著他那輛已不可能再永久下去的老“永久”自行車，帶著我便摸黑去趕熱鬧。

到了電影場，父親把車子在身邊一撐，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在人群后邊。我那時還沒有別人坐的板凳腿高，父親就每每把我架在他的脖子上，直至電影結(jié)束才放下。記得有一次，看《白蛇傳》，騎在父親的脖子上睡著了，竟尿了父親一身，父親拍拍我的屁股蛋子，笑著說：“嗨！嗨！醒醒，都‘水漫金山’了！”

一晃好多年就過去了，我已長得比父親還高，在人多的地方，再也不用靠父親的肩頭撐高了。

春節(jié)回家，一天聽說鄰村有人結(jié)婚，晚上放電影，兒時的幾個玩伴就邀我一同去湊熱鬧。我對父親說：“爸，我去看電影了！”

父親說：“去就去么，還說什么，又不是小孩子了！”

“你不去？”

“你自個去吧，我都六十幾的人了，湊什么熱鬧！”

來到電影場，人不算多，找個位置站定。過了不大一會，身邊來了一對父子，小孩直嚷嚷自己看不見，如多年前父親的動作一樣，那位父親一邊說著“這里誰也沒你的位置好！”一邊托孩子騎在了自己脖子上，孩子在高處咯咯地笑著。我不知怎么搞得，眼一下子就濕潤了。這么多年了，我一直在尋找一個能準(zhǔn)確代表父愛的動作，眼前這一幕不就是我找尋的結(jié)果嗎？

想起了許多往事，再也無心看電影。獨(dú)自回家。

敲門。父母已睡了，父親披著上衣來開門，“怎么這么早就回來了，電影不好？”

看著昏黃燈光里父親花白的頭發(fā)和那已明顯駝下去的脊背，我淚一下子涌了出來，什么也沒回答，只是把自己身上那件剛才出門時父親給披上的大衣又披到了他單薄的身上。

是啊，父親一生都在為兒子做著基石，把兒子使勁向最理想的高度托，托著托著，不知不覺間自己就累彎了，老了。

我知道，這一生，無論我人生的坐標(biāo)有多高，都高不出那份父愛的高度，雖然它是無形的，可我心中有把尺啊！

1、在括號里選擇正確的讀音，對的打“√”。

板凳（dēnɡ danɡ）結(jié)束（sù shù）熱鬧（nao nào）

睡著了（zháo zhuó）不知不覺（ju? jiào）單薄（bó báo）

2、“父親每每把我架在他的脖子上”中，“每每”的意思是（）

①有一次

②每一次

③每天每月

3、讀文中劃波浪線的句子，你覺得文中的父親是一個怎么樣的人？至少寫出2個不同的方面。

4、文中什么樣的動作最能準(zhǔn)確代表父愛？

5、“我知道，這一生，無論我人生的坐標(biāo)有多高，都高不出那份父愛的高度”，你是怎樣理解這句話的？

（三）打電話（愛亞）

第二節(jié)課下課了，許多人都搶著到學(xué)校門口惟一的公用電話前排隊(duì)，打電話回家請媽媽送忘記帶的簿本、忘記帶的毛筆、忘記帶的牛奶錢??

一年級的教室就在電話旁。小小個子的一年級新生黃子云常望著打電話的隊(duì)伍發(fā)呆，他多么羨慕別人打電話，可是他卻從來沒有能夠踏上那只矮木箱，那只學(xué)校置放的、方便低年級學(xué)生打電話的矮木箱??

這天，黃子云下定決心，他要打電話給媽媽，他興奮地?cái)D在隊(duì)伍里。隊(duì)伍長長的，后面的人焦急地捏著銅板，目不轉(zhuǎn)睛地盯著打電話人的嘴唇，生怕上課鈴聲早早地響。然而，上課鐘終于響起。前邊的人放棄了電話，黃子云猛跑過去，踏上木箱，A_______發(fā)現(xiàn)沒人注意他，于是抖顫著手，撥了電話。“媽媽，是我，我是云云??”

“媽媽，我上一節(jié)課數(shù)學(xué)又考了一百分，老師送我一顆星，全班只有四個人考一百呢??”

“上課了，趕快回教室！”一個高年級的學(xué)生由他身旁走過，大聲B_________著他。

“媽媽！我要上課去了，媽媽！早上我很乖，我每天自己穿制服、自己沖牛奶、自己烤面包，還幫爸爸忙，中午我去樓下張伯伯的小吃店吃米粉湯，還有切油豆腐，有的時候買一粒肉粽??”

不知怎么，黃子云清了下鼻子，再說話時聲嗓變了腔：

“媽媽！我，我想你，好想好想你，我不要上學(xué)，我要跟你一起，媽媽！你為什么還不回家？為什么還不回家？你在哪里？媽媽??”

黃子云伸手擦了擦眼淚，掛了電話，話筒掛上的一剎那，有女子的聲音自話筒中傳來：“剛才最后一響北京時間10點(diǎn)23分10秒??”

黃子云下了木箱，低著頭，讓清清的鼻涕水凝在小小的手背上。

1、在下面選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，填入文中A、B兩處的橫線上。

左顧右盼催促流連忘返呼喚猶豫不決督促

2、聯(lián)系上下文解釋詞語意思。

羨慕：

徘徊：

3、第2自然段中，黃子云為什么羨慕別人打電話？

4、黃子云打電話時前后聲音有什么變化？為什么？

5、黃子云是怎樣一個孩子？并說說你的理由。

6、黃子云打電話的目的是（）

A、讓媽媽送文具盒。

B、告訴媽媽自己考試得了100分。

C、訴說自己一直是個乖孩子。

D、傾訴自己想媽媽的心情。

E、查詢當(dāng)?shù)貢r間。

烏鴉

烏鴉住在一棵大樹上，它的鄰居狐貍就住在樹下洞里。烏鴉被狐貍騙去了一塊肉以后，覺得十分丟臉，他牢牢地記住這件事，告誡自己以后決不能再聽奉承話了。

不久，烏鴉又找到了另一塊肉。狐貍又想騙到口。狐貍說□□烏鴉大姐□你的羽毛真漂亮□遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過小麻雀□□烏鴉心想□哼□你又想來騙我了□這次我決不上你的當(dāng)□就不理狐貍。狐貍又說：“烏鴉大姐，你的嗓子太好了，唱起歌來叫人聽得入迷呢！” 烏鴉還是不理睬。她當(dāng)時就是因?yàn)槁犃撕偟姆畛性挘滩蛔埧诔瑁馄粝聛斫o狐貍叼走的。

狐貍見老辦法不行了，眼珠一轉(zhuǎn)，破口大罵起來：“臭烏鴉，丑烏鴉，你昨天造小白兔的謠，今天早上又殺了小松鼠，你真是個十足的大壞蛋??”

烏鴉覺得冤枉，實(shí)在忍不住氣了，她張口反擊：“你胡說八道——”嘴才張開，肉就掉下來了，狐貍往上一跳，接住肉片溜回洞里去享受了。烏鴉又一次上了當(dāng)。

1、給第二自然段的“□”里加上標(biāo)點(diǎn)符號。

2、把文章的題目補(bǔ)充完整。

3、把“烏鴉被狐貍騙去了一塊肉”這句話改成帶“把”的句子。

4、說說你是怎樣理解“眼珠一轉(zhuǎn)”的。

5、說說烏鴉為什么又一次上了狐貍的當(dāng)？

6、讀了這篇文章，你明白了什么道理？

7、知識創(chuàng)新題：烏鴉應(yīng)該怎樣才能既保住嘴上的肉，又回?fù)艉偟脑挘俊?/p>

第三篇：寫作09

申論熱點(diǎn)范文：更可靠的社會保障

【背景鏈接】

十八大報(bào)告提出，要以增強(qiáng)公平性、適應(yīng)流動性、保證可持續(xù)性為重點(diǎn)，全面建成覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會保障體系。必須堅(jiān)持維護(hù)社會公平正義。要全體人民共同奮斗、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的基礎(chǔ)上，加緊建設(shè)對保障社會公平正義具有重大作用的制度，逐步建立以權(quán)利公平、機(jī)會公平、規(guī)則公平為主要內(nèi)容的社會保障體系，努力營造公平的社會環(huán)境，保證人民平等參與、平等發(fā)展權(quán)利。

總書記在中外記者見面會上表示，人民期盼有更可靠的社會保障。

【標(biāo)準(zhǔn)表述】

我國已確立了以社會保險(xiǎn)為主體的社保制度框架，強(qiáng)調(diào)的是權(quán)利與義務(wù)相結(jié)合，政府、社會、企業(yè)、個人共擔(dān)責(zé)任，既非劫富濟(jì)貧式的制度安排，亦非滋生懶惰型的平均主義，而是在激勵勞動、合理分享、互助共濟(jì)的條件下，讓低收入或困難群體也能有尊嚴(yán)地生活下去，同時又讓富人感到?jīng)]有被剝奪。

當(dāng)前我國社會保障體系總體還不完善，突出的表現(xiàn)在：一是城鄉(xiāng)社會保障發(fā)展還不平衡，農(nóng)村地區(qū)明顯滯后。二是一些基本保障制度覆蓋面還比較窄；三是隨著城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，加強(qiáng)城鄉(xiāng)相關(guān)制度整合、銜接和推進(jìn)管理服務(wù)一體化的要求日趨緊迫，難度不斷加大；四是城鄉(xiāng)間、不同群體間社會保障待遇差距仍然較大，矛盾比較突出；五是人口老齡化加快，社會保障長期資金平衡和基金保值增值壓力巨大；六是社會保險(xiǎn)統(tǒng)籌層次低，信息化建設(shè)發(fā)展水平不均衡；七是管理服務(wù)基礎(chǔ)薄弱、體系不健全等問題尚未得到根本解決。

因此，我們要建立以“權(quán)利公平、機(jī)會公平、規(guī)則公平的社會保障體系，做到以下幾方面：一是強(qiáng)調(diào)社會成員參與機(jī)會的平等，即任何社會成員只要符合法律規(guī)定的條件，不論其地位、職業(yè)、貧富等因素均應(yīng)納入社會保障范圍，保證為所有社會成員提供機(jī)會公平的保障。二是社會保障要通過對全體社會成員的基本生活保障，使得社會成員克服先天不足或生活困難，有條件參與社會競爭，保障社會發(fā)展的起點(diǎn)公平。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，要消除轉(zhuǎn)型過程中不同成員在占有公有資產(chǎn)上的不平等，減少強(qiáng)勢成員利用公共權(quán)力來謀取個人或集團(tuán)利益的行為，創(chuàng)造一個規(guī)則公平、競爭有序的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境。三是社會保障應(yīng)為國民在發(fā)展過程中遇到的意外災(zāi)禍、失業(yè)和疾病等狀況提供保障，為失業(yè)者提供失業(yè)保險(xiǎn)和職業(yè)培訓(xùn)，為社會成員的疾病和工傷提供保險(xiǎn)和救助，使得他們盡快重返工作崗位。

總之，社保制度走向公平是一個漸進(jìn)的過程，但目標(biāo)不能更改，方向不容紊亂，步驟要有理性，措施更要合理。

第四篇：托福寫作高分文章怎么寫

官方網(wǎng)站：

托福寫作高分文章怎么寫？

當(dāng)面對重重阻力的時候，很多人不禁產(chǎn)生了懷疑。我們是否應(yīng)該使用模板?使用模板是否會導(dǎo)致低分?我們到底該用什么模板?其實(shí)答案很簡單，模板應(yīng)該用，必須用，大膽用!

但是有一個十分重要的前提性條件，那就是模板一定是要原創(chuàng)的!原創(chuàng)的?!開玩笑，我們這輩子從來就沒自己思考過，一直都是老師喂到我們嘴里的!是的，這就是你一直咒罵中國式教育的起點(diǎn)。其實(shí)很多滿分作文都是使用了模板，但是由于使用的十分之精巧，同時再加上是原創(chuàng)托福作文模板，因此連考官也拿他沒有辦法，人家寫的就是棒嗎!

OK，先來看兩段例子!第一段是不好的例子，第二段是好的例子。

Nowadays，thanks to the development of Internet，we are exposed to a vast ocean of information.Some argue that so much information brings a great benefit to our life and study.But for me，the experience with surfing Internet leads me to believe that accessing much information cause more problems than it solves.——————————————————————————————

Perhaps no issue in this world is as significance to students as education.Despite various responses people may have on the topic concerning the issue regarding which thing should the education aim at.I，given the chance，prefer to endorse that preparing for careers should have primary consideration.當(dāng)看到第一篇文章的時候，已經(jīng)沒有了當(dāng)初得的興奮，因?yàn)檫@樣的文章實(shí)在是太常見了!首先Nowadays這個單詞是被無數(shù)老師推崇的“高級”單詞。一直無法理解，為什么有的單詞會更高級。然后thanks to節(jié)賓語，天吶!多么明顯的模板!當(dāng)我往下看的時候，我只能無意識的檢查是否有語法錯誤，沒有語法錯誤的話，我也就只能給個一般的分?jǐn)?shù)就好了。

但是當(dāng)看到第二篇文章的時候，初看覺得此文寫得不錯。用詞準(zhǔn)確地道，而且完全是自己完成沒有模板，但是當(dāng)我回頭再一回味這篇文章的時候，驚訝的發(fā)現(xiàn)，這篇文章竟然也是由模板所出!首先Perhaps no issue in this world is as significance to students as education。看似平淡無奇，但是實(shí)際上Perhaps no issue in this world is as significance to就是一個模板，更厲害的是下一句!Despite various responses people may have on the topic concerning the issue regarding which thing should the education aim at.這么長的一句話，竟然只有最后3個單詞不是模板!然后再接下來，下一句的“given the chance，”其實(shí)對于整句話來說根本就沒有任何實(shí)際上語義的改變!但適當(dāng)加進(jìn)來之后，我們會感覺到非常的地道!這篇文章身上完全看不出半點(diǎn)模板的影子，為什么看不出作文模板的影子呢?就是因?yàn)檫@篇文章的模板是完全原創(chuàng)的，哪怕不是原創(chuàng)的，也是僅在小范圍內(nèi)流傳的!而且這篇文章后面類似的妙手不計(jì)其數(shù)!

第五篇：感悟?qū)懭祟愇恼碌拈喿x指導(dǎo)

感悟?qū)懭祟愇恼碌拈喿x指導(dǎo)

石柱臨溪小學(xué)崔坤祥陳國良

寫人，就是以人物描寫為主的文章。寫人與記事是分不開的，“人離事不活，事離人不轉(zhuǎn)”。它們的區(qū)別在于文章的側(cè)重點(diǎn)不同：記事的文章著眼于記一件具體事，落腳于事情發(fā)生的詳細(xì)過程；寫人的文章著眼于描寫人物的舉止、心里動態(tài)等，寫事是為突出人物的性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)服務(wù)的。不同的文章，要采用不同的閱讀方式。在閱讀寫人的文章時，應(yīng)該注意以下幾個方面：

抓住人物的言行舉止，體會人物的個性品質(zhì)

許多寫人的文章都是抓住人物的外表特征，如外貌、動作、語言和心里活動等，來表現(xiàn)人的個性、品質(zhì)等內(nèi)容的。如《少年潤土》的第三段中寫潤土的外貌，就抓住了“紫色的圓臉”、“小氈帽”和“銀項(xiàng)圈”三個特征表現(xiàn)了潤土是南方海邊農(nóng)家的孩子，這一形象給讀者留下了鮮明而深刻的印象。

再如《倔強(qiáng)的小紅軍》一文，當(dāng)陳賡路遇小紅軍時，他“黃黃的小臉”，“兩腳穿著破草鞋，凍得又青又紅”。可見他是饑寒交迫，但他面對同志的幫助，卻又表現(xiàn)出一副“滿不在乎”的神情，“把腰一挺，做出一個準(zhǔn)備長跑的姿勢”，“把干糧袋一拉，輕輕地拍了拍說：‘你看，不是鼓鼓的嗎？我比你的還多呢。’”這一系列外表、神態(tài)、動作、語言的描寫，充分表現(xiàn)了小紅軍戰(zhàn)士在艱苦環(huán)境中無所謂懼，充滿革命的樂觀主義精神，以及在死亡面前千方百計(jì)不拖累同志的優(yōu)秀品質(zhì)。

“言為心聲”，大部分文章都是通過寫語言來表現(xiàn)人的內(nèi)心的。也有一部分文章，是通過直接描寫心理活動來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。課文《窮人》一文中就采用多種形式，描寫了桑娜的心里活動來表現(xiàn)桑娜寧愿自己受苦，也要幫助窮人的崇高而美好的心靈。

通過典型事例，分析人物形象

刻畫人物，總離不開典型事例，只有把人物置身于具體的事例中，人物的性格特點(diǎn)，內(nèi)心世界等才能充分的表現(xiàn)出來。這個典型事例，可以是一件，也可以是幾件。如課文《少年潤土》中，抓住海邊農(nóng)村孩子最熟悉的幾件事情——捕鳥雀、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒，表現(xiàn)了潤土知識豐富、聰明能干的特點(diǎn)，展現(xiàn)了他美好的內(nèi)心世界。

分析寫作目的，正確歸納中心思想

寫人的文章一般都是通過一件或幾件表現(xiàn)人物的，有的是用一件事情或幾件事情來表現(xiàn)人物某些方面的特征，有的則是通過幾個不同的事情反映人物某幾個方面的特征。這就要求我們根據(jù)具體的情況進(jìn)行具體的分析，把段落層次理清理順。如課文《毛主席在花山》一課，通過毛主席讓警衛(wèi)員請鄉(xiāng)親們在花椒樹下碾米、為鄉(xiāng)親們備茶、親自推碾等事，來表現(xiàn)毛主席不打擾鄉(xiāng)親們正常生活秩序、關(guān)心百姓，與老百姓同甘共苦的品質(zhì)。

明確了文章寫什么，還有弄清作者為什么寫這篇文章。之后，可以用下列形式表述：本文通過記敘（描述）??表現(xiàn)了（歌頌了）??對中心思想的總結(jié)概括加深對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步明確人物形象的有效途徑。