第一篇：厚德育人,競爭成才

厚德育人，競爭成才

——學習《國家中長期人才發展規劃綱要》有感

孫琳

在人類社會發展進程中，人才是社會文明進步、人民富裕幸福、國家繁榮昌盛的重要推動力量。而人才力量對于快速發展中的中國，更是經濟社會進步的第一資源，對實現社會主義和諧社會起到至關重要的作用。黨和國家歷來高度重視人才工作，人才強國戰略已成為我國經濟社會發展的一項基本戰略。近期，中央制定并發布了《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《綱要》），明確了今后一個時期我國人才工作的具體要求、指導方針、戰略布局和目標任務。在學習完這份綱要后，感觸頗深。現主要從“厚德育人，競爭成才”這一方面，并結合本行工作實際，談談我的感想認識。

一、厚德育人

德行，自古以來就為文人墨客所推行，而德育也成為中華教育的精髓所在；更有成語道：“厚德載物，上善若水”。厚德育人，厚德有兩個層面，師有師德，學有學德，也就是說學問只有道德配合，方能成就大智。《綱要》中多次提到，“要注重人才的思想道德建設，并堅持德才兼備、以德為先的用人標準”。這對我們當代大學畢業生提出了更高的要求——要把德行作為成才的第一要素，做到德才兼備。

1、德育為先

要做到德才兼備，首先要在學習、實踐中把自身的道德素質培養放在第一位，即德育為先，這一點在《綱要》中也反復提到。

德育為先，第一，應把社會主義核心價值體系融入到理論知識的學習中來，樹立正確的人生觀、價值觀，增強愛國情感和民族精神。其次，應加強社會主義榮辱觀教育，培養自身團結互助，誠實守信，遵紀守法，艱苦奮斗的良好品質。再次，應樹立合理健康的公民意識，培養社會主義民主法治、自由平等、公平正義等理念。只有把道德素質的養成放在理論學習的前面，才能確保自身的發展的正確方向，才能成為對社會主義建設有用的人才。

2、知行合一

德才兼備，說來容易，做起來難。“德”和“才”絕非與生俱來，二者的有機結合不僅需要在學習中養成，更需要在生活中、工作中不斷實踐和提升。正如《綱要》中所講的：“注重在實踐中

發現、培養、造就人才。”實踐是檢驗真理的唯一標準，注重理論教育與實踐鍛煉相結合，做到知行合一，是德才兼備的第一步。

知行合一，為明代大學者王守仁第一次提出。“知”，主要指人的道德意識和思想意念；“行”，主要指人的道德踐履和實際行動。二者合一，即是說：認識事物的道理與在現實中運用此道理，是密不可分的一回事。在我們自身的道德教育和道德養成中，一定要避免道德認識與實際行動的脫節，要避免“知而不行”。道德應作為人行為的指導思想，符合道德要求規范的行為才算是合理的作為。

知行合一，作為德才兼備的基礎，道理說來看似淺顯，實際實施起來卻無比深奧，需要我們用一生的時間去體會、貫徹。

二、競爭成才

二十一世紀經濟、社會的競爭歸根到底是人才的激烈競爭。《綱要》的提出與發布，必定會快速推動我國人才資源的發展；同時，“市場配臵人才資源的基礎作用”也一定會進一步完善。這使我們當代大學畢業生面臨著更大的挑戰，如何在激烈的人才競爭中占據一席之地，實現自我價值，是我們都要深思的問題。挑戰，同時也是機遇，《綱要》中提出的一系列政策與計劃為新世紀人才的發展提供了良好的環境，我們當代大學生將會擁有更加廣闊的展示平臺。

做怎樣的人才，才能在新形勢下既迎接挑戰，又抓住機遇？其實，《綱要》中已對我國社會主義未來發展所需的人才做出了詮釋。

1、勇于創新

江澤民同志早就提出：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”不僅僅對中國的發展而言，同時對個人的成才而言，創新都是在競爭中取得勝利的制勝法寶。《綱要》中多次指出：“培養創新人才”。

在學習、工作中，我們應把創新精神視為個人的基本素質。首先，應避免安與現狀，或因循守舊，要勇于創新，敢于在舊理論中推陳出新，善于科學地結合、對比不同的學科理論。其次，要勇于實踐，到實踐中去培養、發展創新思維；如不能把理論運用到實踐中去，所謂創新不過是紙上談兵。同時，在創新過程中，應秉持開放包容的心態，接受、傾聽不同意見和理論，并以積極樂觀的心態來調式可能遇到的挫折，從自身的失敗中吸取經驗教訓，寬容對待他人的失敗。

2、多方發展

《綱要》總體部署中明確提出：“重視培養領軍人才和復合型人才”。復合型人才已慢慢變成了未來社會經濟發展需求的主導型人才。現今社會，不同領域之間的交叉、合作越來越頻繁，也越來越密集，單方面人才已不能滿足社會的需求；掌握多門知識的復合型人才才能為人才市場和用人單位所青睞。同時，一些以復合知識為基礎的新型職業也開始在人才市場上興起，如法務會計等。要想在讓自己在人才競爭中保有優勢，就必須認識到復合型人才的重要性，并且具備多方發展意識，掌握不止一門學科知識，做到不同學科間的融會貫通。

3、團結協作

團結協作素質，是《綱要》中對未來合格人才的一項基本要求。個人的力量是有限的，正如列夫〃托爾斯泰曾說過的一樣：“個人離開社會不可能得到幸福，正如植物離開土地而被拋棄到荒漠里不可能生存一樣。”現實生活的許許多多事例都告訴我們，團結協作是一切事業成功的基礎，個人和集體只有依靠團結的力量，才能把個人的愿望和團隊的目標結合起來，產生1+1>2的效果。

在工作學習中，我們怎樣才能把團結協作精神發揚得更好呢？第一，要建立和諧的信賴關系，營造良好的人際氛圍。同事之間應多交流，多協調，多溝通，互相幫助，共同提高，團結一致、齊心協力，共同把工作干好。第二、要積極參加集體活動，增強團結協作精神。參加集體活動，可以增強我們的團結協作意識，進而產生協同效應。第三，要充分信任同事和周圍的人。信任別人本身就是一種美德，在與人相處共事的時候，一定要給予充分的信任，自己要多一點謙虛、多一點微笑、多一點寬容、多一點主動。

4、終身學習

學習是一個人不斷完善和發展自我的必由之路。無論一個人、一個團體，還是一個民族、一個社會，只有不斷學習，才能獲得新知，增長才干，跟上時代。《綱要》中提到：“人才結構應與經濟發展相協調。”這就要求我們不斷學習，豐富調整自身知識結構，以適應快速發展的經濟社會，做到終身學習，即我們常說的：“活到老，學到老。”

終身學習能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問題；能滿足我們生存和發展的需要；能使我們得到更大的發展空間，更好地實現自身價值；能充實我們的精神生活，不斷提高生活品質。實踐無止境，學習也無止境。我們要適應不斷發展變化的客觀世界，就必須把學習從單純的求知變為一種生活的方式，努力

做到活到老、學到老，終身學習。

三、把工作做到最好

學習《綱要》內容，理解“厚德育人，競爭成才”的精髓所在，對我們基層央行工作人員自身工作發展和知識道德水平的不斷提升具有重要的指導作用，將有助于我們達到“把工作做到最好”的目標。

當前我國現代化建設進入了一個新的階段，作為現代經濟核心的金融業全面發揮金融的服務和調控功能，不斷完善金融服務手段，為經濟金融提供更多的優質服務顯得尤為迫切。作為基層央行一名普通的工作人員，我們應牢牢把握這一難得契機，學習結合《綱要》內容，不屑追求，再接再厲，精益求精，提升自身知識水平，爭做經濟金融方面專業人才，力求“把工作做到最好”。

那么，怎樣才算是“把工作做到最好”？通過以上所感所悟，立足本行的工作實際，產生了如下想法認識：

首先，要有不斷學習的堅持精神，這是我們“把工作做到最好”的根本前提。為適應央行不斷變化的發展形勢，我們需要學習。面對不斷出臺的新政策，不斷推出的新系統，我們央行青年要充分發揮文化水平高、可塑性強、發展潛力大的特性，善于學習，不斷學習，通過知識的積累，儲蓄力量，努力提高自身綜合素質，加強我們把工作做到最好的能力和本領。

其次，要有突破陳規的創新精神，這是我們“把工作做到最好”的有效途徑。開創我們基層央行工作的新氣象和新局面，需要有敢于突破陳規的創新精神。在央行建設發展的過程中，新情況、新問題層出不窮，要想把工作做到最好，就需要我們不斷轉換常態的發展思路，改善因循守舊的工作姿態。作為青年要增強開展調查研究的積極性和主動性，通過調查研究，不斷產生符合工作實際、切實可行的新創意。

最后，要有攻堅克難的擔當精神，這是我們“把工作做到最好”的重要保證。做任何工作，從事任何事業，都不可能一帆風順，一蹴而就，時刻都存在風險，處處都有想不到的艱難險阻。但是 “世上無難事，只要肯攀登”，只要我們不畏困難，千方百計，敢于擔當，有所作為，就一定能夠克服眼前這些暫時的困難。擔當精神，就是一種高度的責任意識，有了這份責任感，憑借一往無前的勇氣和信心，就一定能把工作做到最好。

《國家中長期人才規劃綱要》的頒布實施，必將會為新世紀第二個十年間人才的發展提供廣闊的機遇，也必將會在新的歷史

起點上把我國人才事業不斷推向前進。認真解讀《綱要》，將有助于我們當代大學生畢業生更好的面對未來社會激烈的知識、人才競爭，同時，也將有助于我們更好的理解“厚德育人，競爭成才”的精髓所在，并以此為新的起點，立足崗位，把工作做到最好，讓自己的價值在央行大家庭中得到最好的詮釋！

第二篇：溫潤人心 育人成才

——學習黨的十八大關于教育方面的精神要義

2012年11月8日，黨的十八大在北京勝利召開。黨的十八大報告提出：“教育是民族振興和社會進步的基石。”高校輔導員作為教師隊伍中的一個重要群體，作為學校和學生的橋梁，是學生成長成才之路的引領之人，在高校學子的思想、工作、學習、生活等方面起著不可忽視的作用。

現如今，教育改革迎來關鍵的發展期。在推進十八大“堅持教育優先發展，要把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”的精神中，高校輔導員工作應本著以學生為本的態度，以情感教育為主線，綜合運用集中理論學習，創新實踐活動等手段，從以下幾個方面著手：

一、同心同德，培養團隊向心力以開展團建

團支部中的凝聚力是指支部對成員的吸引力，成員對支部的向心力，以及支部成員之間的相互吸引。支部凝聚力不僅是維持支部存在的必要條件，而且對支部潛能的發揮有很重要的作用。一個支部如果失去了凝聚力，就不可能完成組織賦予的任務，本身也就失去了存在的條件。支部凝聚力的大小對工作效率有著重要的影響和密切的關系。支部中的每一個成員都有自律意識，每當有工作交與，他們自身的主人翁意識會成為一種無形的動力，促使他們保質保量的完成工作。

在感受到黨支部獲得優異成績的同時，也要及時發覺支部內部成員間存在的一些問題。切實解決團支部發展的阻礙，增強支部內的團結氛圍。加強大學生團支部的民主建設，調動學生黨員的積極性和主動性，更好地發揮學生黨員的先鋒模范作用和學生黨支部的戰斗堡壘作用，推進和諧校園建設以及團內組織建設。中國共產主義青年團是黨內組訓青年的機關，是黨的預備軍。高校是輸入黨員的重要群體。高校輔導員重視起團建工作，具有現實意義。

二、溫潤如水，提高團隊凝聚力以落實師德

十八大報告關于教育問題中指出：“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。”

湖南省教育廳廳長王柯敏代表認為：對于仍然存在的“一等人才頂尖高校，二等人才普通高校，末等人才職業學院”的觀念，當前急需大力宣傳，破除這種認識誤區，增強職業教育的吸引力，從招生源頭上確保質量，提高職業教育的整體水平，這是一個可以良性互動的過程。我校部分新生由于高考失利，對“一考定終身”的誤區仍深信不疑。輔導員要在日常生活中，留心身邊有此認識誤區的學生，尤其是自尊心較強，易自卑的學生。悉心引導，以真誠架起溝通橋梁，耐心對待，帶領學生走出認識誤區，重獲自信。此外，輔導員要轉變對學生的評價機制，對于動手性強、實用性強的職業教育而言，更是要加大實踐考核的比例，使學生能動手、能應用。

對于輔導員的工作而言，對學生的人文關懷是教師師德的重要組成部分。從大的方面講，人文關懷是對人的生存狀況的關懷、對人的尊嚴與符合人性的生活條件的肯定，對人類的解放與自由的追求。是關注人的生存與發展，關心人、愛護人和尊重人。對學生的人文關懷最樸素的理解應該就是對學生的尊嚴、獨立人格、個性、理想等方面的關懷。我的體會是，這種人文關懷體現在日常工作中的方方面面、點點滴滴，它融入在輔導員與學生的每一次接觸和談話中，融入在許許許多多細小瑣碎的日常工作的處理中，融入在每一個學生活動的組織和參與的過程中。輔導員的工作是在從小處著手，解決學生的大問題。

三、轉變理念，樹立育人核心以落實教育

西安交通大學校長鄭南寧代表：“我們不僅要注重課堂上的授業，更要關注課外解惑，使學生成為合格的社會公民，成為富有交大精神和特質，有信仰、有理想的全面的優秀人才。”

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教育作為人類社會發展的重要推動力量，是人力資源開發的基礎，是促進人自身全面發展的必然途徑，在現代化事業中具有基礎性、先導性和全局性的重要戰略地位。堅持以人為本，在教育工作中最集中的體現就是育人為本、德育為先。牢固樹立育人為本的教育思想理念，推進教育事業科學發展，對于深化和加快我國教育事業的改革和發展，培養為中華民族偉大復興而奮斗的一代新人都具有重要的意義。

鄭南寧代表認為，做教育，要把學生當成自己的孩子。以此來看，高校輔導員應該明確，教育質量的提高不能僅靠制度和增加投入，還需要依靠每個教育工作者深厚的責任感和全心的付出。我們要把父母呵護、關愛和教育自己孩子的責任與情感融入到高校教育中，用親情、信念和尊嚴支撐學生的追求和成長，幫助學生在離開學校后面臨不同選擇時，找尋到適合自己的發展之路。要切實推進十八大“把立德樹人作為教育的根本任務”。高校輔導員工作要用真心，動真情，還要用好各種新技術、新平臺、新陣地，不斷增強輔導員工作的時代性、針對性和有效性。

當前，我校進入了強化內涵建設，深化改革，全面提升教育質量的發展新階段，十八大的召開為教育的發展指明了方向。輔導員，作為大學生思想政治教育工作者，作為站在學生工作“第一線”的教育工作者，做的是“百年大計、樹木樹人”的育人工作，更應進一步深化學習貫徹落實十八大精神。促進“以學生為中心”，與時俱進、勇于創新，切實配合推動教學改革，培養創新人才，提高教育質量。

第三篇：信息工程系“學習、厚德、成才、報國”主題

信息工程系“學習、厚德、成才、報國”主題

活動方案信息工程系2008年12月

鄭州華信學院“學習、厚德、成才、報國”活動方案

一、活動目的

為深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和全國全省及我校加強和改進大學生思想政治教育工作會議精神，提高在校大學生的全面素質，鄭州華信學院信息工程系于12月3日起開展“學習、厚德、成才、報國”主題教育。

學習就是要培養大學生的良好學習意識，引導學生珍惜時間；厚德就是要培養大學生良好的品德品質；成才就是引導大學生奮發成才，以大學生全面發展為目標，引導學生提高素質和能力，奮發成才；報國就是引導大學生報效祖國，服務人民。信息工程系通過本次活動大力加強學生思想政治教育，穩固了團員學生的精神支柱，服務了學生的成長成才，引導團員學生增強了團員榮譽感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、活動時間：2008年12月

三、主辦單位：信息工程系

四、面向對象：信息工程系全體學生

五、活動過程：

1、由信息工程系學習部成員向信息工程系全體學生活動事項及其重要意義，并以海報形式進行宣傳。信息工程系學生會兄弟部門進行協助宣傳。

2、由黨委宣傳部常炎澤老師召開信息工程系全體學生講座。

3、由信息工程系學習部進行活動總結。

六、活動要求

1、統一思想，提高認識。

要把這一次主題教育作為培養大學生良好學習生活習慣，促進大學生成長的重要內容，切實抓好。

2、加強領導，嚴密組織。

要專門成立領導小組，結合自身的實際和工作特點制定周密具體的活動實施方案，明確目標任務和要求，有計劃、有組織地開展好學習教育活動，扎實有序地推進主題教育，強化教育實效。

3、營造氛圍、注重宣傳。

各班級要注重發揮海報宣傳、口頭和院系輿論的引導作用，充分利用系部內外優勢媒體，進行廣泛的宣傳報道；增強教育實效。

4、加強指導、加大督察。

學生會宣傳部、紀檢部、勞衛部、文藝部等部門要對“學習、厚德、成才、報國”主題教育進行經常想到檢查指導，并適時組織督察。

5、創新方法，及時總結。

各班級、學生會各部門要在活動中創新工作方法，把社會主義榮辱觀、誠信教育、感恩教育大學生思想道德教育建設的有關內容融入活動當中，要及時把開展活動情況、典型事跡、先進事跡總結好，以書面形式報系部領導處。

七、活動意義: 通過這次講座，同學們都認識到，大學生的成才不僅是自己的行為，也是社會的責任，更是對個人道德修養的考驗。面對著激烈的競爭和挑戰，作為新時代的大學生，應該在校期間就作好充分的準備，樹立崇高理想和吃苦耐勞精神，增強個人的社會參與及獨立學習意識，建立終身學習的理念，最終成為優秀的、合格的、有用的人才。

信息工程系 2008年12月

第四篇：校園文化建設=育人服務+成才服務

校園文化建設＝育人服務＋成才服務

政治堅定，維護大局，引領廣大團員青年永遠跟著黨走；

勤思善學，實踐創新，引領廣大團員青年踐行科學理論；

關愛博雅，服務奉獻，引領廣大團員青年健康成長成才；

務實求真，勇挑重擔，引領廣大團員青年爭做時代楷模；

謙虛謹慎，勤儉自強，引領廣大團員青年傳承優良傳統；

嚴于律己，涵養德才，引領廣大團員青年倡樹文明新風。

這是共青團鄭州航院的工作目標。而對于校園文化建設有有著什么樣的目標和定位呢？帶著這個問題，我們采訪了鄭航團委副書記吳紅兵。

記者（以下簡稱記）：吳書記，請問我們學校團委對于校園文化建設是怎么定位的？吳紅兵（以下簡稱吳）：校園文化建設是學校建設的重要組成部分，也一直都是是我們團委工作的重點。從整體來說，可歸納為兩個方面。一是育人服務，我們一直把強化育人，不斷提高學生的思想道德素質作為工作的重點。開展文化活動是我們做好學生的思想引領工作的一個形式載體。二是成才服務。眼下的社會競爭十分激烈，我們除了要提高學生的學習能力，更多的還是要通過開展許多品牌性的校園活動來提高學生的綜合素質，活躍校園文化氛圍。總之，校園文化建設的出發點是學生。

記：您能介紹一下學校在校園文化建設中的具體實踐嗎？

吳：校園文化建設，在不同時期有不同的導向。比如今年，我們推出的亮點就是青年人就業創業服務。這也是針對當前整個經濟危機的形勢而開展的活動，希望借此提高學生畢業后的就業能力。在具體實踐中，我們利用三種形式去實現。第一種是建立就業創業見習基地。讓學生畢業前到見習基地實習，從而增強他們的經驗，成為他們日后就業的一個砝碼。這個活動不僅受到了學生們的歡迎，還得到了省內多方媒體的關注。第二種是舉辦就業創業指導服務講座，請專家為學生們講一些技巧。比如，邀請河南新聯通首席客戶代表王祖益、淘寶大學的校長劉博等來校舉辦講座，使學生對企業文化有了更充分的了解。第三種就是參加實戰營銷的比賽，在這種實戰過程中使學生積累經驗，提高實戰能力。像“統一鮮橙多”營銷大賽在學生們中間就產生了很大的影響力。

而在往年，我們也有一些傳統活動，比如挑戰杯、科技創新大賽等，我們年年都在辦，目的就是為了培養學生的創新意識，提高創新能力，加強他們的動手實踐能力。

除此之外，我們堅持以營造健康高雅的校園文化氛圍為重點，優化育人環境，組織開展了校園廣播歌手擂臺賽、“紀念一二·九文藝晚會”、“希望之星”新生才藝大賽、元旦晚會等各類大型文藝活動，以大學生科技文化藝術節為載體，推動高雅藝術進校園、營造健康向上的校園文化氛圍，全面提升了校園文化品位。

另外，我們還舉辦過“中原國學講壇”，央視“百家講壇”演講專家姚淦銘、閻崇年等先后來我校作報告。極大地活躍了校園學術氛圍。

記：那么，我們學校有沒有什么特色的活動呢？

吳：當然有啊。作為航空院校，我們學校有很多特色的活動。首推第一的就是我們空乘專業的“空乘禮儀志愿者服務”，她們已經成為我們學校的品牌特色，經常參與省內的大型活動志愿者服務。比如，祭祖大典，科技節，都獲得了一致好評。

還有我們學校的專業航模隊，在全國比賽中多次獲得金獎，表現十分突出。國內多家媒體報紙都曾為此做過報道。

另外，在今年挑戰杯科技創新大賽中，我校學生的作品在省內榮獲兩個一等獎，其中一個作品就是“可垂直無人駕駛直升機”，這也跟學校的航空特色相符合吧。

記：您認為，一個學校的校園文化建設有何意義？對于學生有著什么樣的作用？

吳：大學之大，就在于它深厚的文化底蘊。一個學校的文化，首先是歷史積淀的反映。歷史越悠久，文化底蘊越深厚。像清華北大這些著名高校受歡迎的重要原因之一也正是他們的校園文化底蘊，那些都是自建校便一年一年積淀下來的。文化底蘊也是一個學校品位的象征。

其次，大學里各種社團活動很多，這也正是增長學生的見識、提高綜合素質及修養的主要途徑。良好的文化氛圍會使學生在不知不覺間受到熏陶，從而引導學生健康成長和長才。很多學生在校期間會很迷茫，校園文化就起到了一個潛在的影響作用，使學生正確認識自己，養成良好的心態。

記：您認為校園文化都有哪些載體？發揮著什么樣的作用呢？

吳： 校園文化的載體很多，像校報、廣播站、校網站、《鄭航青年》、校學生會電子雜志《航貨》、還有各種展板都是校園媒介，都向大家展示著學校里的現狀和動態變化。

這些媒介的主要作用有兩個。第一個就是宣傳。當下，早已經不是默默無聞的年代了。每個單位都需要借助一定的手段將自己推出去，不僅將自己的活動向外宣傳，也是提供了與外界交流的平臺。加強對外宣傳的力度，提高學校的知名度，是校園媒體的主要責任。而在學校內部，更多的是為學校的各種活動造勢。很多活動不是所有學生都可以參與進來的，所以就需要宣傳使更多的同學知曉和參與，提高活動的影響力。

第二個是對宣傳個人而言的，有利于提高他們的個人素質和能力。學生是校園媒體的主體，讓學生參與到校園媒體也是為了讓學生在其中提高自己的能力，鍛煉學生的能力。從這些經歷中學到對自己有用的技能，對日后參加工作會有很大幫助。

記：您認為，我們的校園媒體的建設方面還有那些有待提高的呢？

吳：我認為，我們與校外的媒體的聯系不夠，要加強與外界的聯系。加大對外宣傳的力度，從整體上提高我們學校的知名度。當然，這需要學校宣傳人員和學生宣傳人員的共同努力，采取“主動走出去”的方式。

作為作為校園文化的載體，重要的是要滿足當代青年人的需求。宣傳報道一些他們喜聞樂見的信息。他們的需求是未來校園文化的導向，引領校園文化的發展方向。這是校園媒體發展的主要趨勢。

個人簡介

吳紅兵 2002年7月參加工作，先后擔任信息科學學院輔導員、團總支書記、學生第二黨支部書記；2003年4月至2004年4月參加河南省“三個代表”駐村工作隊，被派駐到周口市太康縣獨塘鄉西程村一年，被評為周口市“優秀駐村工作隊員”；2008年3月任校第八屆團委委員、副書記；工作以來先后多次被評為校“軍訓優秀教練員”、校“優秀政治輔導員”、校“三育人先進個人”、校“宣傳報道先進個人”、鄭州市“優秀團干”、河南省“暑期社會實踐先進工作者”、中國科協年會“志愿服務先進工作者”等。

書記微笑

當我們被吳書記微笑著迎進辦公室時，就感到一絲的受寵若驚。稍稍環視了一下辦公室，布置很簡單，兩張辦公桌相對而放，一套沙發安靜地靠在墻邊。

來的路上，我們還在說：吳書記那么忙，還記不記得我們的預約啊？前幾天預約時，來兩次才見到書記的面。

“我正在等你們。”見面后，書記的第一句話就將我們的顧慮給完全打消了，他和藹的笑容也消除了我們進門時的拘謹。

近兩個小時的采訪中，我們一直很輕松。從進門那刻起，書記就一直在微笑。當我們提出問題時，他總是專注地看著我們，仔細地聽，然后認真作答。吳書記很善談，思維縝密。把問題回答的很全面，有條有理，使得我們只用聽和記，根本就沒有必要對問題再作補充。團委的事情很多，書記也很忙，我們的采訪中書記接了好幾個電話，這也讓我們有幸看到書記真實的工作狀態。在吳書記忙碌地工作中，我們發現了一個小小的細節，那便是他一直在微笑。

校友記憶

在交談中我們意外得知，吳書記是留校生，是我校02年的畢業生。從鄭航學子到鄭航的領導，吳書記可謂是標準的“鄭航人”。當我們問到他對鄭航的感情時，吳書記笑道：“十一年的感情，當然很深了。”

“我上學那會，還在老校，新校正在建設中。等02年畢業當輔導員時，正好跟著第一批學生入住新區。如今，新區建設已經初具規模，這幾年的變化真的是很大。”說起新老校區，吳書記說，他對老區有著更多的留戀，畢竟大學是在那里度過的。對新區則是一份期待和希望。

從鄭航學子到學生輔導員，再到如今的團委副書記。吳書記無時無刻不在跟學生打交道，所以談起學生的變化時，吳書記的話匣子就打開了。他在興致勃勃地跟我們談他的大學生活時，意味深長地感嘆道：“時代的不斷變化促使學生的自身素質以及關注的東西也在發生變化。我們的學生總體上還是比較勤奮的，求知欲很強。但持之以恒的能力卻不如當年的我們，希望大家能夠多加培養吧！”

“學長”關懷

“人總是留戀的動物。在一個地方呆久了，重游故地便總會觸景生情。看著校園里忙碌的畢業生，我也會懷念自己的大學生活。”吳書記笑道。嚴格的說，后來的訪談，與其說是采訪，不如說是聊天。

從當年在校的情景，到參加工作后的感受，再到剛搬來新校時的荒涼，吳書記可謂是真正的暢談。“我在跟一些學生交流的時候，發現很多都是等到大四畢業時候才發現自己的大學過得不充實，不如意。自己曾經想要做的，很多都沒有做。”說到此處，吳書記發出感嘆：“要熱情、積極、主動地參加各種活動，抓住那些培養能力的機會。讓自己的大學不留遺憾。”“一定要珍惜大學的點滴。” 這是在訪談接近尾聲時，吳書記對我們說的一句話，也是對所有后來鄭航的學弟學妹們說的真心話。

第五篇：厚德育人 構建規范行為養成教育的長效機制

厚德育人 構建規范行為養成教育的長效機制

重慶市江南職業學校高維仲

關鍵詞：注重 建立 推行強化依托

德育工作是學校的首要工作，它貫穿教育教學過程的每一個環節，德育工作的好壞是衡

量一所學校能否可持續發展的必要的條件。我校始終堅持“教會學生做人，教會學生做事”的育人理念，在不斷的研究與實踐中，我校的德育工作取得了明顯的效果，2005年我校還被重慶市人民政府評為“重慶市安全文明校園”。在德育研究與德育工作中我們主要做了以下幾方面的工作：

一、注重學期兩頭的教育，抓好學生的穩定工作

如何保證生員的穩定是大多數中等職業學校目前面臨的最嚴峻的問題之一。如何讓學生安心的在學校學習、生活，這是值得我們德育管理工作者深思的問題。我們認為抓好學生的開學教育和期末的離校教育是其中的關鍵。在開學階段，著重加強對學生進行適應性教育，引導學生適應學校的生活，適應學校的管理，掌握新的學習方法。學期末，以激勵為主，通過各種評優、評先、表彰活動的開展，讓學生對自己充滿信心，以達到穩定的效果。

1、建立規范的入學教育制度

（1）對新生進行為期一周的軍訓

為了讓新生更快的適應學校的生活、適應學校的環境，我校對每期入校新生均要進行為期一周的軍事訓練。通過軍事訓練和軍事知識的學習，讓學生提高思想政治覺悟，增強國防觀念和國家安全意識，增強組織紀律觀念，培養艱苦奮斗的作風和吃苦耐勞的精神，提高學生適應環境的能力，促進自身綜合素質的發展。

（2）加強學校的校規校紀教育

俗話說得好，沒有規矩不成方圓。每個學校都擁有一套與之適合的管理辦法或制度。如果學生不清楚學校的管理制度，那么在以后的學習、生活中就有可能做出與制度相悖的事情，所以我們在每期的開始都要有針對性的對學生進行教育，讓學生知道哪些該做、怎么去做、哪些不該做、為什么不能做，讓學生理解到學校的各項管理制度，并認真、自覺的遵守這些制度，適應學校的管理。通過教育，讓學生在腦海中形成遵規守紀的概念，以營造良好的班風、校風，并為以后加強學生勞動紀律的培養打下基礎。

（3）加強專業知識前景的教育

要使學生學好自己的專業，掌握扎實的專業技能，首先得讓學生喜歡自己的專業。為此，學校教科處、專業部、外事處組織相關的人員對學生所學專業的課程設置、專業基礎知識、發展前景及其就業形勢進行引導，培養學生學習專業的興趣，以保持旺盛的學習熱情努力的去學習，為真正地將學生培養成為專業技能性人才打下夯實的基礎。

（4）了解學生的個性，建立學生的個人檔案

老師作為學校管理的執行者，要想管理好自己的學生，首先得了解自己的學生。根據我校的實際

1情況，結合入學報到、新生軍訓，我們為每個學生建立了一份《學生個人成長檔案》，檔案中涉及學生的姓名、年齡、政治面貌、家庭地址、家庭背景及其個性、特長、成長記錄等，全面的了解學生，以便在以后教育教學過程中做到因材施教、有的放矢。同時，引導和幫助學生制定好自己的發展規劃，讓學生在以后的學生、生活中向著自己的既定目標不斷的前進。

2、認真分析學生現狀，引導學生正確處理解決兩種關系

我校生員現狀的特點是：一廣、二差、三多、四特殊。

一是學生來自的地域廣。目前，我校學生來自重慶、四川、貴州、云南、新疆等省、市、區的65個地市縣。

二是學生文化基礎知識差。由于生員地域廣，存在各地的教育資源和教育水平的差距，因此，學生文化基礎參差不齊。目前，愿意就讀中職學校的學生，大多數都是初中階段的學習差生、或問題行為學生、或中考失敗的落榜生，還有部份是未讀完初中的輟學生。

三是民族成份多。現在我校學生中有8個民族成份，少數民族的學生人數達到150余人，其中有個別班級的學生中就有5個以上的民族。

四是特殊班級（90%以上的男生或女生）多，是我校的最大特點之一。由于學生對專業的選擇，在一些專業，造成男女比例嚴重失調，甚至出現單性班級。特殊班級占全校學歷班的72%。

針對以上特點，我們在學期開學階段主要引導學生處理好的兩種關系：

一是教育引導學生處理好“新舊”生之間的關系，提倡以“老”帶“新”，以“老”幫“新”，通過開展新舊學生座談會，新舊學生聯誼晚會等不同形式的活動，讓新舊學生在暢談理想、暢談人生的活動中建立相互理解，相互信任的關系，消除新生對舊生的恐懼心理，舊生對新生的防范心理，使新舊生出現一種和諧的關系。

二是引導學生正確處理好“區域性”關系。我們提出“棄小家、融大家、共創江南未來”的口號，針對學生各方面的差異，我們首先引導學生轉變家的概念，走出小家庭，進入學校，是實現獨立生活的第一步，是進入社會的前奏，正確的看待和處理自己的家和學校這個“家”中間存在的差異，適應新的生活環境，正確的應對各種關系。讓他們從相逢到相識，從相識到相知，從相知到理解，從理解到信任，最后達到和諧相處。學生正確處理好這兩種關系，才能真正融入這個江南職業學校這個大“家庭”中，安心的學習，完成自己的學業。

3、在期末階段，對學生進行形勢教育，如就業前景、學校的發展規劃等，并做好評優、評先與表彰工作

（1）邀請學校領導講述學校目前的發展，闡述學校發展的長遠規劃，讓全校師生了解學校目前的發展形勢和近期的發展規劃，讓學生對學校的發展充滿信心。

（2）以外事處牽頭組織專題講座，向全校師生宣傳各專業的發展前景和就業形勢，讓學生對自己所學專業充滿信心。并結合實習、就業中的成功典型，繼續加強學生的職業指導。

（3）認真組織好各種評優、評先活動，完善各種表彰，切實讓學生有成就感，并對自己充滿信心，對未來充滿希望。

二、建立健全各種機構和各項制度，使德育工作規范化

我校工作始終堅持以德育為首，學校領導對德育工作高度重視，建立了以校長為組長、分管校長為副組長的校德育領導小組，下設德育領導辦公室，由學生處具體執行；同時在每個專業部也建立了相應的德育領導小組，由專業部部長任組長，專業部德育干事任副組長，并由學生處負責聯系和指導；在教學班中，形成以班主任為德育教育核心，科任教師參與并分擔德育教育任務的德育教育機制。這樣，使我校的德育工作形成了上下一心、齊抓共管的良好局面。

近兩年來，我們結合學校實際情況，制定了《重慶市江南職業學校學生日常行為規范》、《重慶市江南職業學校學生行為“十禁止”》、《重慶市江南職業學校學生管理制度》、《重慶市江南職業學校學生請銷假暫行規定》、《學生公寓管理制度》及其處理意見、《重慶市江南職業學校校園綠化、美化管理制度》等制度，這些制度的建立，既明確了學校領導、教師各自的責任，又使學生明確了自己該怎樣去遵守學校的規章制度，自己該怎么去做，哪些該做，哪些不該做。這就使我們的德育工作有章可行，有據可依。

三、推行“活動育人”的育人理念

強化學生的專業技能固然重要，但不能忽略學生的生活。生活中的點滴，或許會對學生的健康成長產生影響，更甚者會影響學生的一生。作為學校既要考慮學生的學習，也要考慮學生在校的生活。我校推行“活動育人”的育人理念，努力營造高品位的校園文化氛圍，豐富學生的生活，讓學生在豐富多彩的活動中陶冶自己的情操、鍛煉自身的能力，進一步認識自我、樹立自信、發展自我，全面地提高自已的綜合能力。學校以大型活動為主，專業部活動為輔，開展各種活動。此外，學校還采取走出去，請進來的活動形式，與周邊兄弟學校開展多種形式的聯誼活動。通過各項活動的開展，讓學生在活動中認識自我、完善自我、發展自我。

四、強化各項激勵機制，激發學生學習熱情

每當學校迎來一批批入學的新生時，作為一個從事職業教育的工作者，內心對他們充滿了期待，他們都將成為祖國未來的建設者，然而，他們當中不少又如此令人擔憂。他們或許遭父母埋怨，或許被老師漠視，或許受同學歧視，或許不思進取，長期帶著后進生的帽子，他們帶著中考失意的陰影，低頭走進了職業學校的大門……

面對這些孩子，我們不得不思考，在他們的心底，他們最需要的是什么，是期待，是激勵，是喚醒，是那個曾經錯失的自信天堂！“給我一個支點，可以撬起整個地球”是阿基米德的科學名言，同樣發掘出我們學生的閃光點，將能撐起一片自信的天空。有了自信，他們就可以楊起風帆，找準方向，前行……

激勵是教育過程中的一項重要手段，針對我校學生的特點，我們做了以下工作：

1、從學生干部著手，提倡以點帶面

表揚為主，以鼓勵促進學生干部的管理意識，要讓每個學生干部在管理過程中，體會到成就感。定期組織學生干部進行培訓，培訓內容包括工作紀律、工作態度、工作方法等方面，及時肯定學生干部在管理過程中取得的成績，并定期開展學生干部的評優、表彰活動，樹立先進的典型。如果一個學生干部能夠帶動十個學生，那么全體學生干部就能帶動整個學生群體。這樣就能形成全校學生都能共同參與學校管理的良好局面，讓學生真正成為學校的主人。

2、表彰先進個人，帶動全體學生，營造積極、向上的校園文化氛圍

我校每一學期根據學生在各方面的綜合表現，在全校學生中開展 “優秀學生干部”、“文明學生”、“十佳青年”等的評選、表彰活動，讓15%-20%的學生獲得表彰，讓他們知道自己的表現受到老師和同學的肯定，讓他們享受到成功的喜悅，從而再接再厲，進一步的完善自己、創造出更加優秀的成績。同時，對先進個人的表彰，在學生中樹立了優秀的典型，讓全體學生都向受表彰的學生學習、看齊，這樣可以將全體學生都帶動了起來，共同營造積極、向上的校園文化氛圍。

3、班級評比，增強學生集體榮譽感

班級作為學生群體的重要組成單位。在每學期的管理過程中，分別對各班進行綜合考評和單項考核的評選活動。綜合考評主要是優秀班級體的評選活動；單項考核主要有“清潔衛生”、“紀律”、“勞動”等先進集體項目。這樣就培養學生的集體榮譽感，讓學生隨時都有為班上爭光的表現欲望，讓他

們知道自己所做的每一件事情都和班上的集體榮譽有關，逐漸地形成在為集體而學習的概念。這就使我們的學生形成良好的集體榮譽觀。

通過以上的辦法，使學生看到了自己的成績，更加全面了解自己，激發了內心深處的各種潛能，使他們表現出高漲的學習熱情和生活態度。同時形成一種良好的心態面對學習和生活。

五、依托綜合治理，構建和諧的學習環境

營造和諧、寬松的學習環境，創造平安校園，使老師能安心教書，學生能安心學習，讓家長放心，社會歡心。這是作為我們綜合治理的最終目標之一。為此，我們主要從以下幾方面開展工作：

1、領導重視，機構健全

學校由校長親自掛帥，分管領導、長抓落實，實行部門負責人問責制。逢事必提，逢會必講，在全校師生中形成了“安全第一，預防為主”的共識。建立安全保衛及綜合治理領導小組。由校長任組長，校級干部任副組長，各部門負責人為成員。下設辦公室，由安全保衛科科長任辦公室主任。

2、建立了規模龐大、反應靈敏、能打善戰的教師、學生護校隊，加強校園和周邊的巡邏

由分管校長擔任護校隊隊長，保衛科科長擔任副隊長，其他教師和學生為成員。護校隊分為若干個小分隊，由保衛科人員帶領護校隊分隊到校園巡邏，到夾灘街上巡查，到河邊巡河，確保師生生命財產安全。

3、加強督查、督促,形成完善的檢查體系

學校制定了值周行政每天檢查督促，值周校長每周檢查督促，每月定期召開安全工作會的督查制度。形成了大事有人抓，小事有人理，事事有人管的良好局面。

4、加強與周邊環境的聯系

學校要抓好綜合治理：一方面要加強自身的管理,另一方面要加強周邊環境的治理。為此，學校采取以下措施：

（一）讓社會了解學校。學校組織相關力量，走進社區，宣傳學校的辦學宗旨，辦學模式，介紹學校管理過程。另一方面邀請社區周邊的領導、相關人員到學校參觀，了解學生的生活情況。這就使學校和周邊社區在不斷了解中更加融洽，呈現了和諧的氣氛。

（二）密切配合當地公安機關加大打擊力度。從源頭上切斷各種不良行為對學校的滲透。成立警務室，定期到學校周邊的村、社巡邏，以保證學校周圍、社會居民的安全。

（三）加大法制宣傳力度，培養學生的法制意識。定期邀請法制校長開設講座，培養學生的安全自我防范意識。使學生能自己約束自己的行為、規范自己的行為。

（四）組建了社區監督隊。由學校聘請社區的有關工作人員，對學校的內部管理進行監督，對學生外出進行管理，使學生在校內校外都得到管理。

有序的管理必定能達到良好的效果，我相信通過我們全體老師的共同努力一定能形成一個良好的教育管理氛圍，實現我們厚德育人、樹人成才的最終目標。