第一篇：學生德育積分實施

12服裝1班學生德育積分實施 一、二、基礎分：80分 加減分

1、一周中自覺遵守學校關于儀容儀表規定的，加1分；出現燙發、染發、留怪發、佩帶首飾、穿奇裝異服等現象的，每次減1分。

2、平時在在學校日常行為規范中扣分的落實到個人，進行懲罰。包括工場、寢室。隨地吐痰、亂扔垃圾的每人次扣1分。

3、值日小組一個月進行一次總分核算,教室衛生加工場衛生，每月結算扣分最少的衛生小組成員加2分，組長加3分。無故不參加衛生打掃的每人次扣1分。

4、寢室扣分每月結算，扣分最少的寢室成員每人加2分，寢室長加3分。

5、一周中無遲到、早退、曠課現象的，加1分；曠課一節減0.5分；遲到或早退每次扣1分。在工場卡片不記錄扣1分一次，機器不關相同。

6、按規定佩帶身份牌的，每周加1分。沒有一直佩帶的不加分，在常規檢查中扣分的落實到個人。

7、尊敬師長、團結同學、文明禮貌，表現突出的，每月加2分。上課無理取鬧，頂撞老師的，每人次扣2分。同學之間不團結、發生吵架，甚至打架的，每人次扣1、2、3分。

8、學習態度端正，按時獨立完成作業的，每月加2分。無故作業遲交一次扣0.5分，不交的一次扣1分。晚自修換位子扣1分每人次。

9、在學校各類競賽中，個人獲一等獎加3分，二等獎加2分，三等獎加1分。團體獲一、二、三等獎的團體成員分別加2、1、，0.5分。

10、不辦理手續，擅自出校門的，每次扣3分；擅自帶外來人員進校的，每次扣4分；翻越圍墻出校門的，每次扣5分。11、12、13、能按要求參加學校值日班級工作的，每人次加1分。在寢室不注意個人衛生，無故妨礙他人休息的扣1分每人次。擅自留宿校外人員的扣5分。攜帶管制刀具或危險品等進校園的，每次扣3分。抽煙、賭博、敲詐的，視情節每次減3-5分。

14、有違紀現在受學校點名批評、口頭警告的，減2分；受警告處分的，減5分，并寫400字以上檢討書一份；受到嚴重警告的，減10分，并寫600字以上檢討書一份；受到學校記過處分的，減20分，做全班800字以上檢討。受到留校查看處分的，減30分，同時邀請家長到校協助管理，做好保證。

15、擔任學校、班級干部、課代表的同學，每月視工作量和完成質量加2-5分，課代表將每次交作業情況通知班主任,如果班干部、課代表有失職情況視情況扣1-4分。（由老師確定）

16、負責出刊黑板報的同學加1分每人次，獲學校獎項的再依照團體獲獎加分。

17、文明使用手機，在教學區使用通訊工具每人次扣0.5分，充電的每人次扣1分，屢次被發現的同學將作暫扣通訊工具處理。（由老師確定）

18、做好人好事視情節加1-5分。

第二篇：實施積分管理制度

實施積分管理制度 構建大規模培訓干部工作長效機制

中共淮安市委組織部

近年來，我市緊緊圍繞加快發展的大局和加強能力建設的要求，認真貫徹落實中央和省委“大規模培訓干部，大幅度提高干部素質”的戰略部署，不斷創新理念、創新方法，著力強化制度建設，構建了以積分管理制度為核心的干部教育培訓工作長效機制，探索出一條推動大規模培訓干部工作深入開展的新路。

一、更新理念，創新思路，積極探索建立干部教育培訓積分管理制度

淮安是次發達地區，經濟社會發展相對較慢。市委認為，要實現淮安跨越式發展，必須培養一支思想解放、理念先進，抓發展能力強的干部隊伍。培養干部，首先要培訓干部。因此，市委在加快推進工業化、城市化的進程中，牢固確立“抓培訓就是抓發展、抓培訓就是抓后勁”的理念，堅持部教育培訓工作作為小康淮安建設的基礎性、戰略性工程，作為建設高素質干部隊伍的重要抓手，以更寬廣的眼界和更開放的理念來審視、謀劃和推進干部教育培訓工作，用改革的精神、創新的辦法解決干部教育培訓中的熱點難點問題，突出制度建設在大規模培訓干部中的關鍵作用，堅持以制度立訓、以制度管訓、以制度強訓，探索建立了干部教育培訓長效機制。2002年實施“黨政機關縣處級領導干部政治理論水平任職資格考試制度”，強化了干部的政治理論學習；2004年建立干部在職自學考核制度，促進了干部自主學習。在此基礎上，著眼于從根本上解決干部教育培訓工作中存在的“壓力不夠、動力不足”和“工學矛盾、調訓難”等現實問題，進一步增強各級領導班子、領導干部抓干部教育培訓工作的責任意識和干部參加學習培訓的主動性、積極性，更加客觀準確地評價全市干部教育培訓情況，2005年市委出臺《干部教育培訓積分管理暫行辦法》，將教育培訓與干部的使用、獎懲有機結合起來，從制度上規定各單位抓干部教育培訓工作的職責和任務，明確干部學習培訓的義務，保障干部參加教育培訓的權利，促進了干部教育培訓工作制度化、規范化建設。我們的做法得到了中組部、省委組織部的充分肯定，我市出臺的《干部教育培訓積分管理暫行辦法》被《全國干部教育培訓通訊》2005年第7期全文刊載。

二、把握重點，突破難點，全面實施干部教育培訓積分管理制度

實施干部教育培訓積分管理制度，是我市著力推進干部教育培訓工作的積極探索和嘗試，我們在充分調查研究的基礎上，經過反復研究，采取了一系列行之有效的措施，保證了制度的全面實施。一是抓住關鍵，科學制定積分管理辦法。一項制度是否切實可行，是否具有實效，關鍵是設計是否科學合理，是否符合實際。首先，堅持積分制管理與干部選拔任用相結合。實行“一票否決”，強化干部學習的“剛性”要求，按照干部的不同職級，設定不同的基礎積分。并規定必須達到相應職級的基礎積分和積分要求，才能參加晉級或評優。這是保證積分管理制度效用的核心內容，也是《公務員法》和《黨政領導干部選拔任用工作條例》賦予干部教育培訓工作的職能與權力，脫離了這個“剛性”要求，干部教育培訓工作的約束力就容易流于形式。其次，堅持積分制管理與實際工作相結合。合理設定積分標準，保證大多數干部能夠“跳一跳，夠得到”，既調動干部參加學習的積極性，又不至于為了爭取積分而影響日常工作。同時將干部在職自學、圍繞實際工作撰寫發表的理論、調研、學術文章，作為計算積分項目，確立了立足崗位、聯系工作實際開展學習的正確導向，達到了工作與學習“兩不誤，兩促進”的效果。第三，堅持簡潔明了，便于操作。將干部學習培訓的形式細分為黨校主體班學習、專題培訓、在職自學、學歷教育等10個類別，每個類別根據學時等情況確定具體分值，直觀地反映干部完成學習培訓情況，使干部明確學習的目標和方向，引導激勵干部圍繞重點，自覺地開展學習培訓。同時也方便各單位、干部本人對照標準，自己核算積分，促進了積分管理制度的推廣和運用。

二是規范運行，嚴格積分申報審核程序。干部教育培訓積分涉及到全市每名公務員，單位、部門舉辦的各類培訓班和干部申報計算積分的學習項目較多，工作任務比較繁重，必須從程序上規范積分申報審核工作。為此，我們確定各單位組織人事部門為本單位干部教育培訓工作主管部門，對積分申報工作實行扎口管理，制定了干部教育培訓積分申報工作流程。年底，由干部本人根據個人學習培訓情況，向所在單位申報積分，并提供相關證明材料；干部所在單位對照《淮安市干部教育培訓積分評定標準》核算積分，根據干部管理權限報市、縣（區）委干部教育培訓領導小組辦公室審核；審核合格后，反饋干部所在單位，由各單位將積分評定結果書面通知干部本人，并記入干部教育培訓檔案，作為干部選拔任用、評先評優的重要依據。從運行效果來看，現行積分申報工作流程可操作性比較強，有利于科學、準確評定干部參加學習培訓情況。

三是統籌協調，強化培訓班次的宏觀管理。為切實保證干部教育培訓的質量和秩序，防止為了積分而出現亂辦班、重復辦班現象，我們要求各單位每年初制定全年干部教育培訓計劃，報市委干部教育培訓領導小組辦公室。領導小組辦公室經嚴格審核后，統一制定部門培訓計劃，凡納入培訓計劃的班次，由各單位、各部門認真組織實施。培訓結束后，報市委干部教育培訓領導小組辦公室備案，列為可計算積分的項目。對部門臨時增加的培訓班次，必須將培訓的詳細方案，包括培訓時間、課程設置、授課人員、培訓對象等，報領導小組辦公室審核同意后，方可實施，培訓結束及時上報備案，才能納入積分考核項目。同時我們積極做好牽頭、協調工作，組織市委黨校以及駐淮高校的專家教授，深入機關、鄉鎮，開展干部培訓需求情況調查，整合優秀師資，設計了100個專題課程，編印了《淮安市干部教育培訓專題及師資目錄》，供各部門辦班時選擇。在各培訓班實施過程中，市委干部教育培訓領導小組辦公室派人進行指導和協調，保證了培訓的質量和效果。

三、狠抓落實，務求實效，充分發揮干部教育培訓積分管理制度的推動作用

實施干部教育培訓積分管理制度，有力地推進了全市大規模培訓干部工作，取得了明顯效果。

一是明確領導責任，全市關心重視干部教育培訓的良好氛圍初步形成。教育培訓干部既是各級黨組織義不容辭的職責，也是每一個干部應該享有的權利。干部每年完成積分要求，既要靠自身的努力，也要靠各級組織積極地創造條件。因此，文件規定，單位如有30%的干部積分不足10分，組織部門將對其主要領導進行談話，并責令其采取整改措施，這樣使各級領導普遍感受到了壓力，各單位主動將干部教育培訓作為硬任務，擺上重要議事日程，明確分工，責任到人，自覺克服了工作任務重，經費緊張等困難，積極為干部學習培訓創造條件。一些處在熱點部門、關鍵崗位，工作任務重，以前難得有時間參加學習培訓的骨干人員，現在單位主動將他們送出來培訓。很多單位出臺文件，鼓勵干部外出學習和參加各類學歷教育。目前，全市上下初步形成了各級領導重視培訓、全社會關注培訓、干部踴躍參加培訓以及社會各界齊心協力抓培訓的良好氛圍。2005年，全市共舉辦各類培訓班411期，培訓干部46966人次，全市15893名公務員，平均每人積干部教育培訓積分15分，初步達到了《干部教育條例》規定的干部一年參加培訓累計不少于12天的目標。

二是強化學用結合，廣大干部參加學習培訓的主動性、積極性明顯提高。制度規定，干部提拔任用必須達到足夠的積分標準，達不到要求的，暫緩提拔、任用。并要求，干部教育培訓積分一并納入干部任前公示內容，以利于群眾加強監督。教育培訓關系到每名干部的切身利益，使干部真正受到了震動，增強了學習的主動性和緊迫感。許多干部主動對照積分標準，查找差距，結合實際，制定了自身的學習計劃，確定每年學習的重點書目，認真做好學習筆記。在2005述學檢查中，有的干部一年撰寫學習筆記達10余萬字，撰寫各類調研、心得體會文章20余篇。很多干部主動向部門領導提出培訓申請，踴躍報名參加各類培訓活動，有效解決了以往培訓工作中經常出現的“調訓難”等問題。

三是積極拓展功能，保障干部教育培訓工作有效開展。在干部教育培訓積分管理制度的實施中，我們自主開發了干部教育培訓信息管理系統，為全市公務員每人建立一份教育培訓電子檔案，詳細記載干部參加教育培訓情況。干部教育培訓電子檔案庫的建立，方便了對干部教育培訓情況的動態管理和全面分析研究，保證了及時發現、解決干部教育培訓工作中存在的問題，提升干部教育培訓工作的信息化水平，推動了大規模培訓干部工作的深入開展。針對干部教育培訓工作發展不平衡問題，我們對有關縣（區）、單位提出明確的工作要求和目標，研究制定了改進措施；針對干部教育培訓形式單

一、培訓覆蓋面小的問題，我們積極豐富培訓形式，從單一課堂教學，轉變為在職自學、課堂教學、知識講座、理論研討、學習考察、掛職鍛煉等多種形式并舉，擴大了培訓規模，創造人人參加學習的機會，達到了人人參加學習的目標；針對培訓渠道狹窄，培訓層次不高的問題，我們不斷開拓市外、省外、國外培訓渠道，每年舉辦市外、省外培訓班8—10期，舉辦國（境）外培訓班2—3期。邀請數十位省內外甚至國（境）外的高層次專家教授、高層領導干部和企業家來淮授課，開闊了干部視野，更新了干部觀念，提升了干部抓發展的素質和能力。

二、提高工作實效，創新干部培訓方式

干部教育培訓的方式是干部教育培訓工作的重要組成部分。干部教育培訓方式的科學性、合理性、實效性，不僅影響到干部教育培訓的具體效果，同時，也是干部教育培訓工作水平高低的重要標志。創新干部教育培訓的方式方法，要以提高工作實效為主要目標，堅持做到 “四個結合”。一是要把握干部培訓需求，做到主體培訓與專題培訓相結合。當前，隨著社會化、信息化、全球化的快速發展，社會分工越來越細，競爭壓力越來越大，干部教育培訓的需求呈現出層次性、廣泛性和多樣性的特點。傳統的干部調訓主體班次，主要以提高政治理論水平為培訓重點，圍繞各級各類干部的核心能力開展培訓，這是加強黨的執政能力建設的重要途徑。但主體培訓往往在教學內容和形式上存在“上下一般粗，左右一個樣”的一般化現象，缺乏針對性和吸引力，影響到干部教育培訓的整體效果。因此，在搞好干部教育主體培訓的同時，根據不同層級、不同類別干部的核心能力和管理素質要求，通過小班制和專題化方式，針對干部隊伍實際需要開設了自選培訓課程，按照“缺什么，補什么”的原則，通過舉辦各種不同類型專題班、開設干部教育自選課程和學分制、菜單式教學，由干部按自身需要自主選擇培訓課程，做到因人施教、因才施教，滿足干部培訓多樣化、差異化和個性化的需求。二是要整合干部教育資源，做到單一培訓與聯合培訓相結合。干部教育培訓是一項十分復雜的綜合性工作，各級黨校和行政、干部院校作為干部教育培訓輪訓的主陣地，在落實黨的干部教育政策，大規模培訓干部方面發揮了重要作用。但是，按照中央的要求，要在5年內完成大規模培訓干部的工作任務，僅僅依靠黨校和行政、干部院校，很難滿足干部對學習培訓，全面提高自身素質的需求。因此，必須按照“大教育、大黨校、大隊伍”的根本要求，圍繞降低培訓成本和增強培訓效果兩個目的，采取“請進來與送出去”的培訓辦法，充分利用各種培訓資源，建立開放性干部教育培訓體系，實現培訓資源的優化配置。一方面，各級黨校和行政、干部院校要走出校門，深入基層了解各級干部崗位要求和學習需求，有的放矢，加強與各級黨政部門的合作，針對部門崗位特點精心開發設計課程，通過與部門聯合辦班的形式進一步擴大干部教育培訓規模；另一方面，加強與社會辦學機構和普通高校的橫向聯合，積極推進社會化培訓，通過建立準入制度，將社會辦學機構和高等院校納入干部教育培訓體系，來為大規模培訓干部服務。三是要拓展培訓渠道，做到本地培訓與異地培訓相結合。隨著各地經濟交往的日益密切和地區經濟差距的逐步顯現，為更好地學習和借鑒發達國家和先進地區的發展經驗，干部教育培訓正走出校（黨校）門、走出省界、走出國境。通過在經濟發達地區開展干部異地培訓，可以更為直觀地看到本地與先進地區的差距，增強了加快發展的壓力和緊迫感；又通過與先進地區對口部門的考察交流，更好地理解和掌握當地改革和發展的好經驗，更為以后的經濟往來、交流和合作打下良好的基礎。在具體工作中，可以探索“三段式”的培訓模式：第一階段在本地黨校進行理論學習，第二階段在經濟發達地區進行實踐培訓和調研，第三階段再回到當地進行總結研討，并結合實際撰寫調研報告。由于這一培訓模式和培訓內容更符合干部的學習需求，因而極大地增強了干部學習的主動性和自覺性。目前，我市已經在江蘇省蘇州市委黨校建立了干部教育培訓基地，并于今年8月舉辦了市管領導干部首期蘇州培訓班，培訓效果十分明顯。今后，我市還將加大這方面的工作力度，使干部異地培訓成為拓寬干部教育培訓渠道的一條重要方式。四是要延伸教育空間，做到脫產培訓與在職學習相結合。按照中央大規模培訓干部的要求，縣（處）級以上黨政領導干部必須參加五年內累計三個月以上的脫產培訓。實踐證明，脫產培訓是強化學習的有效形式，有利于干部集中時間、集中精力，靜下心來認真讀書學習，深入思考改革和建設中的一些重大現實問題，更好地總結工作，提高分析、解決復雜問題的能力。還要看到，干部要不斷更新知識，適應發展需要，做到與時俱進，僅靠有限的脫產培訓是遠遠不夠的。當今世界，人類已經步入信息化時代，新知識、新事物、新理論層出不窮，知識更新周期越來越短。這種趨勢使人們越來越感到“知識恐慌”、“本領恐慌”。各級領導干部一定要清醒地認識這種形勢，緊跟時代潮流和世界發展步伐，進一步增強學習的緊迫感和自覺性，在積極參加脫產培訓的同時，把自學擺在更加重要的位置，作為經常的、主要的學習形式。干部教育部門要為干部自學提供幫助和支持，有針對性地推薦學習書目和輔導材料，組織好有關的專題研討、經驗交流、輔導報告等活動。還要建立和完善干部學習考評制度，加強對干部自學的監督檢查。此外，在干部教育培訓中，還要充分利用遠程教學網絡和現代傳媒技術，積極采用電化教學和計算機等多媒體，逐步普及電腦網絡教育和遠程衛星電視教育等現代教學手段。

三、完善規章制度，創新干部教育機制

干部教育培訓工作能否取得實效，機制創新是保證。四中全會《決定》明確指出，要建立和落實領導干部的學習考核和激勵機制，這就要求必須創新干部教育機制，加強制度建設，強化宏觀管理，努力推進干部教育培訓工作的科學化、制度化、規范化。

一是建立調控有序的運行機制。加強對干部教育培訓工作的宏觀管理，努力建立調控有序，分級管理，上級計劃調訓、單位自主培訓、個人按需參訓相結合，充滿生機活力的干部教育培訓運行機制。各級干部培訓主管部門要定期對干部培訓工作做出周密規劃，明確干部教育工作領導小組各成員單位在干部教育培訓工作中的具體責任和工作目標，充分發揮干部教育培訓聯系會議制度的作用，密切協調各方，做到培訓全局一盤棋。各有關部門要認真執行干部教育培訓規劃，堅持和完善干部培訓計劃申報制度，避免重復培訓。建立干部教育培訓目標管理機制，同意干部培訓辦班管理，對一些亂辦班、亂收費或者未經過于部教育培訓主管部門備案的培訓，受訓對象可以拒絕參加。干部教育培訓主管部門對違反干部教育培訓管理的辦學單位要視其情節輕重給予相應的處理，以凈化干部教育培訓環境。

二是建立科學高效的考評機制。建立科學高效的干部教育考評機制，是干部教育培訓發展的客觀要求，也是加強教育培訓宏觀管理的重要方面。它有利于及時發現并改正培訓工作中存在的不足，確保培訓工作逐步實現科學化、效益化。培訓質量評估主要是評估干部培訓計劃的可行性和合理性、培訓內容的針對性、培訓方式是否與一定的培訓內容相吻合，安排的師資是否勝任教學工作。原則上對較大規模的主體培訓班都要進行正常培訓質量評估，及時反饋，以幫助培訓基地不斷提高培訓質量。當前，要根據新形勢新任務的要求，結合當前干部教育培訓工作的實際，組織力量制定科學合理、切實可行的干部教育培訓質量評估標準和體系，為干部教育培訓質量的評估制定科學的依據，確保培訓效果。

三是建立訓用結合的激勵機制。全面認識教育培訓同干部成長、促進工作的關系，加大訓用結合力度，把干部學習和運用學習成果指導實踐的情況，作為選拔、考核、任用干部的“第一道工序”，并在具體工作中堅持做到“三不”：一是現職領導干部任職期內不按要求參加黨校培訓和其他培訓的，一般不能連選連任；二是年輕干部未經黨校脫產培訓或培訓不合格的，一般不能提拔使用；三是各級組織部門研究干部提拔任用時要上報干部參加培訓情況，未經組織培訓的，一般不能上會。與此同時，啟動利益機制，把學習培訓與干部的評優選優、晉職晉級結合起來，把領導干部參加學習培訓情況作為干部實績考核、領導班子思想政治建設的重要內容，促使干部在做好工作的同時把學習當成一項涉及自身利益的工作，學實學好。

四是建立穩定長效的投入機制。干部教育培訓要強化投入與產出的理念，圍繞實現“大投入、大產出”的目標，穩定長效的投入機制。首先要確保財政投入，將干部教育培訓經費納入每年財政預算，并逐年增長。其次，要拓寬思路，廣開渠道，以優質的教育服務，爭取社會、企業對干部教育培訓工作的資助。再次，要增強市場意識，引入競爭機制，既善于運用市場化的手段來運作培訓項目，降低培訓成本，又善于利用干部教育的優勢資源，在保證完成大規模培訓干部任務的前提下，走“以教養教”的路子，組織承辦社會化的培訓，積累資金投入到干部教育培訓中去。

創新干部教育機制，關鍵是建立健全各項規章制度，如干部培訓申報制度、干部點名調訓制度、干部培訓檔案登記制度、領導干部學分制管理制度、領導干部理論水平任職資格考試制度、調訓情況通報制度、辦學資格認證制度、重要培訓項目招投標制度等，以健全的制度規范干部教育培訓工作，確保干部教育培訓工作有效有序開展。

加強中青年干部教育培訓 為泰州的“翻番、小康”培養領導骨干

中共泰州市委組織部

年來，我們圍繞落實科學發展觀，堅持以人為本，把加強干部特別是中青年干部的教育培訓，作為經濟社會發展的先導工程，積極創新，全面推進，努力培養和造就一支適應率先發展、科學發展、和諧發展要求的中青年干部隊伍。

一、樹立新理念，把中青年干部的教育培訓擺上重要位置 工作中我們感到，人得力是最大的得力。我們泰州是一個年輕的地級市，全市75%左右的市(區)黨政班子成員和65%左右的市級機關處級干部，是在地級泰州市組建十年間提拔的。為此，我們牢固樹立“培養選拔干部也是政績，而且是帶有長遠意義政績”的理念，不斷加大中青年干部培養力 度，以更好地適應現實和未來發展的需要。泰州又是一個追趕型的城市，要在新一輪競爭中贏得主動，迫切需要一批善學會干的中青年骨干力量。我們始終堅持“抓干部教育培訓，就是抓現實生產力、抓發展后勁”的理念，以干部隊伍的全面發展，促進經濟社會的不斷進步。泰州還是一個成長型的城市，迫切需要凝聚方方面面的人才。我們牢固樹立“干部教育培訓的投入，是最具經濟和社會效益的生產型投入”的理念，像抓基礎設施投入那樣，舍得花本錢抓好干部的教育培訓。正是基于以上認識，近年來，我們按照“大規模、多層次、多渠道、有特色”的總體思路，堅持從實際出發，以能力建設為核心，以服務發展為目標，把加強中青年干部的教育培訓作為長期的戰略任務抓緊抓好，努力為新泰州的發展添活力、打基礎、增后勁。

二、適應新形勢，全方位、多層次提升中青年干部的能力素質

我們遵循“既要系統、又要管用”的原則，不斷優化培訓內容，積極開展全方位、多層次的教育培訓，整體提升中青年干部的理論素養、知識技能和能級水平。

1、貼近時代變化，用科學的理論武裝中青年干部。先后開展了“三個代表”重要思想、科學發展觀、和諧社會建設、新農村建設等專題輪訓，邀請周光召、洪銀興等國內知名專家學者進行輔導，教育引導中青年干部掌握與時俱進的理論，努力保持思想上的先進性，增強工作上的預見性和創造性。同時，注重學以致用，引導他們結合實際進行理論探索，先后組織了“執政能力建設大討論”、“黨的先進性建設”等專題研討活動，形成了一批有一定質量的調研成果，較好地指導了面上工作的開展。

2、貼近崗位實際，用新知識新技能充實中青年干部。具體做到“三個強化”，即強化前沿知識培訓，通過“請進來”開展專題講座，“走出去”到通用汽車公司、香港廉政公署等地參觀考察，學習和掌握公共政策分析、現代管理與決策模式等前瞻性知識。強化專業知識培訓，舉辦了WTO知識、開放型經濟、村鎮規劃與新農村建設等專題培訓班，提升中青年干部在招商引資、建設新農村等方面的實戰能力。強化新技能培訓，先后開辦了電子政務、實用英語等培訓班100多期，輪訓5000多人次。

3、貼近發展需求，用高起點的培訓提升中青年干部。我們在抓好黨校主陣地培訓的同時，注重不斷拓寬渠道，提升培訓層次，努力為泰州的長遠發展培養和儲備一批高素質的人才。一是依托名校，開展高層次學歷培訓。先后選送700多名中青年干部，參加中國政法大學、東南大學、南師大等高等院校MPA、區域經濟發展等課程進修班、學歷學位教育，培養了一批高層次、緊缺型人才。二是邀請名家，舉辦高層次講座。邀請林毅夫、閻學通等著名專家學者，舉辦宏觀經濟管理、國際國內形勢、當前政策走勢等專題講座，幫助中青年干部拓展視野、啟迪思維、完善思路。三是境外辦班，組織高規格進修。先后組織200多名中青年干部，赴美國、加拿大、新加坡等地學習考察，讓他們熟悉國際慣例，培養世界眼光，以更好地適應時代發展的要求。

三、探索新路徑，不斷提高中青年干部培訓的針對性和實效性

針對我市教育培訓資源相對不足、領導干部工學矛盾比較突出等問題，我們積極創新培訓方法，多途徑推進實踐鍛煉，走出了一條民主開放的教育培訓新路子。

1、創新辦班模式，認真開展“四式”培訓。一是“階段式”辦班。先后舉辦了3期中青年干部研討班，每期歷時5個月，每月集中一周左右時間，選擇在清華大學、南京大學、浦東干部學院以及香港、澳門、韓國等地培訓，其余時間指定書目進行自學，既解決了工學矛盾，又整合了國內外培訓資源，提高了培訓的層次和質量。二是“菜單式”選學。充分尊重學員意見，處理好共性與個性的關系，實行按需培訓，增強了培訓的針對性。三是“互動式”教學。采用案例式、探討式、體驗式等教學形式，通過開展交流研討、對抗答辯等活動，激發學習興趣，提高分析問題、解決問題的能力。四是“調研式”鍛煉。探索出了“先培訓、后掛職、再研討”的培訓模式，找準了理論與實踐的結合點，推動了學習成果的轉化運用。

2、拓寬實踐渠道，分類組織掛職鍛煉。一是對骨干領導干部及其后備人選，組織“上掛”。連續三年，選派了3批44人次到國家發改委、財政部、環保總局等13個部委，進行為期一年的掛職，讓他們在更高層次開闊眼界、拓寬思路。今年初，省委主要負責同志對這一做法作了批示肯定。二是對縣處級中青年干部及其后備人選，實施“外掛”。從2001年8月起，先后組織了8批87人到上海、廣東及蘇南等地跟班學習，讓他們在發達地區更新觀念、學習經驗。三是對優秀年輕干部，實行“下掛”。有計劃、有步驟地選調機關“三門”干部，到鄉鎮、企業學習鍛煉，讓他們在基層一線培養能力、錘煉作風。此外，從2004年起，堅持每年從新提拔的副處級干部中，選調人員到信訪部門掛職，并將其作為年輕干部培養的一項重要措施長期堅持下去，我們的這一做法得到了中央領導的肯定。

3、搭建學習的平臺，積極抓好經常培訓。一是開設“中青年領導干部論壇”。先后組織大家圍繞“十一五”發展規劃、新農村建設等熱點難點問題，開展“沙龍式”研討交流。二是開辟“學習筆談”專欄。以部刊《泰州黨建》為主陣地，定期發布學習信息，提供學習資料，開展學習交流。廣大中青年干部積極參與，踴躍投稿，近兩年，共收到各類文稿400多篇。三是開通“泰州干部學習網”。運用廣播電視、遠程教學、電化教育等現代網絡傳媒手段，組織中青年干部“在線學習”。四是開展“執政能力建設大討論”活動。按照“明確主題、歸口承辦、定期研討”的原則，每月選定一個主題，把職能相近的單位部門集中起來，組織專題研討，并在新聞媒體開辟專欄進行介紹。至目前，已成功舉辦5期，1000多人參加，走出了一條齊抓共管干部教育培訓的新路子。

四、創建新機制，進一步增強中青年干部教育培訓的活力

近年來，我們把建立健全機制，作為推進中青年干部教育培訓經常化、規范化的重要保證，重點在完善“三個機制”上下功夫。

1、注重聯動配套，完善投入機制。我們把干部教育培訓經費作為戰略投資，列入財政預算，并根據發展需要逐年遞增，增幅不得低于每年財政收入的增幅。去年，我市的財政收入實現了超百億的歷史性跨越。今年，我市的干部教育培訓經費，就在去年的基礎上翻了一番。目前，全市干部教育培訓經費的年投入，已是建市之初的10倍。投入機制的建立完善，有效保證了大規模培訓工作的順利開展。

2、從嚴把好入口，完善調訓機制。采取組織有計劃地調訓與個人有針對性地擇訓相結合的辦法，從源頭上保證參訓人員的質量。在理論培訓、抽調人員參加掛職時，采取組織推薦與點名調訓相結合的方法，嚴格把好入口關，做到重點對象重點培訓、關鍵對象反復培訓。對參加專題培訓、學歷學位教育的，由干部個人根據自身情況和工作需要自主確定，我們根據情況統一組織測試，確保真正學有所獲、學有所用。

3、堅持訓用結合，完善激勵機制。我們把教育培訓的過程，作為培養提高干部、發現使用干部的過程。制定了《關于進一步加強和改進干部教育培訓工作的意見》，對中青年干部參加脫產進修、在職自學以及檢查考核等作出了硬性規定。建立了學習檔案，將學習培訓情況作為干部考核、提拔使用的重要參考。據統計，近年來我市新提拔的縣處級領導干部中，全部都經過了規定時間的脫產培訓。培訓與使用的緊密結合，在全市干部隊伍中形成了一種鼓勵學習、崇尚知識、積極參與的良好導向。

第三篇：艾崗一中學生德育積分制度

艾崗一中學生德育積分制度

為了加強我校學生的管理，提高學生整體素質，確保校園平安，確保教學工作的正常開展，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，結合我校實際，制定本制度。

一、實施辦法：1、2、3、4、每生每學期德育積分基數為100分。凡累計扣分30分的學生，在全校作書面檢討，通報批評，凡累計扣分40分的學生，在全校作書面檢討，并請家長來凡累計扣分達40分的學生，再嚴重違反校紀如：吸煙、喝給予警告處分。校，共同教育該生。酒、無證外出、進網吧、打架等，一律按自動退學處理。

二、實施細則：

（一）加分細則：1、2、3、4、5、6、1、遵守學校、班級規章制度，維護集體榮譽，較好完成學校、拾金不昧、熱心助人，在學生中產生較好影響的，加3分。平時刻苦學習，積極參與課堂學習活動，積極回答老師提認真完成作業，考試不舞弊，積極參加學習競賽，進步較積極為“校園之聲”廣播站寫稿件并被錄用的，每次加1對學校有突出貢獻的，按具體情況適當加分。上課方面、班級分配的打掃衛生等任務的，經班主任推薦，每次加3分。問的，經老師推薦，每人次加2分。大的，每次加2分。分。

（二）扣分細則：

（1）遲到、早退、睡覺等，每次扣2分、班級0.2分/人。

（2）上課期間吃零食、看課外書、照鏡子、玩東西等，每次

扣2分、班級0.2分/人。

（3）上體育課期間，按照老師要求，在指定區域活動，不在校園內亂跑，否則每次扣2分、班級0.2分/人。

2、就寢方面、（1）遲到、說話、10點之前外出解手、玩手電燈等，每人

次扣2分，班級0.2分/人。

（2）亂拿別人物品、竄別班寢室、住宿別班寢室，每人次扣

2分，班級0.2分/人。

（3）在寢室亂著玩，每人次扣2分，班級0.2分/人。

3、在校園生活方面、（1）不按時交作業、缺作業等，每次扣2分，班級0.2分/人。

（2）追逐打斗、說臟話、起哄、打口哨、制造噪音、亂涂亂

畫、用腳踹墻等，每次扣3分，班級0.3分/人。

（3）考試時違紀、頂撞老師、不服從指揮，每次扣2分，班

級0.2分/人。

（4）不按時值日、竄其他班級教室、亂扔垃圾、亂倒飯菜的，每次扣2分，班級0.2分/人。

（5）在校園內帶手機、接打手機扣3分，班級0.3分/人。

（6）男生留長發、怪發、男女生染發燙發、戴首飾等，每次

扣2分，班級0.2分/人。第二周再查，仍然不符合要求的，加重扣分。

（7）吸煙、喝酒、無證外出、跳墻跳大門、進網吧等，每次

扣5分，班級0.5分/人。

（8）上體育課、上操穿拖鞋，每次扣2分，班級0.2分/人。

（9）打架、參與打架幫人場的，按情節扣5—10分，并給予

留校察看處分，班級0.5分/人。

（10）帶管制刀具等危險物品的，每次扣3分，班級0.3分/

人。

（11）集會時違紀，按上課違紀條例扣分。

（12）其他違反《中小學生日常行為規范》的行為，視具體情

節扣分。

2011年9月1日

第四篇：德育積分反思

德育積分實施反思

平湖技校11數

3對于一所中職類學校而言，最重要的就是做好兩件事情：教學技能和抓好德育。因此我們平湖技校從上學期就開始籌劃《平湖技工學校德育積分實施方案》，并且在本學期試行。因為我們11數控3班是一個春季班，也是一個老生班，上學期已經聽說過德育積分這一回事，因此在學期初全校開展“學習《德育積分實施方案》”時已經略知一二了。德育積分目的是:以學生和諧發展為主旨，積極探索適應青少年思想道德建設需要和適合學生自我教育、自我管理、自主發展的德育評價新機制，不斷優化德育手段，突出德育積分評價制度在學生成人成才過程中的導向和激勵作用。

在班內實行了一個學期，我能夠感受到《德育積分》給班級帶來的積極影響。學生為了加分，對學校班級的各項活動參加度高了；學生們努力爭優的熱情比以前高了；平時小錯不斷的學生漸漸有所改善了；那些屢犯錯誤的學生也心有余悸，慢慢收斂了??但是在實行過程中，我同樣發現了幾個難處。

一、班主任不可能時時刻刻跟班，做到面面俱到；

二、班級監督小組力度不夠，班內同學間顧及個人關系的比較多；

三、家長對《德育積分》缺少理解，不夠重視；

四、對扣分多的學生，處理難度較大，帶來負面影響。

如何讓《德育積分》的作用在平湖技校的舞臺得到最大空間的發揮，關鍵要靠學校、班主任、家長、學生四方面的力量來共同配合和努力。

一、堅持原則，加強實施力度。

《德育積分》是學校制定的產物，代表學校的權威性和嚴肅性。《德育積分》的管理方法必須堅持原則，嚴格按照制度進行，對所有的學生一視同仁，采取有效的獎罰措施。對于德育積分靠前的學生，要及時反饋和加以表揚，讓其他的學生能夠形成一股趕、幫、超的熱情，逐漸在全校內形成良性循環。對于德育積分扣分嚴重的學生，尤其要重視，分析其扣分的原因和對自己錯誤的認識態度按規定進行適當靈活的處理。面對情節嚴重，影響惡劣，事后態度極不配合或承認錯誤后仍不改正的學生，應當從嚴處理來維護《德育積分》的權威性和原則性。校方應當在一定階段內對《德育積分》做出的處理做一次系統性的統計，并反饋給班級、家長與學生，這樣可以各方面加強對《德育積分》的重視程度。

二、靈活應變，營造良好氣氛。

班主任是班級《德育積分》的第一實施者和統計者，是班級《德育積分》的第一解釋人。首先在班內要組織學習《德育積分》，讓全部學生形成一個自我認識的對照，知道自己的哪些行為會違反《德育積分》而被扣分，哪些行為能夠取得加分。班級內要成立考評小組，充分利用班內的先進力量來監督和記錄《德育積分》，并且定期對考評小組進行思想動員與精神鼓勵。在實施過程中，尤其要重視班級動態，對于一些在《德育積分》規定邊緣的行為，要了解事情的原因，并根據學生的行為表現做出靈活處理。重視獎罰有度，制定明確的獎勵與懲罰制度，讓《德育積分》與班級日常考核，班級活動，學生個體有效結合起來，讓《德育積分》貫穿整個學生生涯。班主任在進行德育積分的統計時，對于扣分嚴重的學生要及時反饋學校，征求學校處理意見和學生的認知態度做出處理，第一時間將處理結果在班內宣布并告知家長。

三、積極配合，加強家庭教育。

家長對《德育積分》的重視程度直接關系到學生個體對《德育積分》的重視度。雖然家長們不是《德育積分》的直接實施者，但他們的認知度可以影響到學生的認知度，如何讓家長們重視《德育積分》制度并接受這一制度，還是要靠學校與班主任在家校聯系時作出詳細說明和解釋。讓家長在第一時間得知學生在校情況與德育積分的加分扣分情況，并配合學校、班主任進行思想教育。

四、自我約束，相互監督，形成良性競爭。

《德育積分》是針對學生日常行為而制定的規章制度，學生是最直接的關系人，《德育積分》開展的成功與否取決于學生思想動態，行為規范的變化。首先要充分認識《德育積分》，發現自己的不足與長處，根據《德育積分》的制度和要求，發揮自己的長處，尋求加分；改正自己的不足，以免扣分。其次同學之間要相互監督，相互提醒，尋求共同發展，營造良好的班級氛圍。

總的來說《德育積分》在本學期的實施取得了一定的成效，《德育積分》在平技的舞臺上需要發揮出更大更直接的作用，成為德育管理上的一盞明燈，需要靠全校師生的共同努力！

第五篇：學生積分管理(定稿)

滏濱中學

學生日常行為規范積分管理制度（2011.2.9）

滏濱中學學生必須嚴格按照《中學生日常行為規范》要求自己，強化養成教育，提高自身素質。為加強對滏濱中學學生日常行為規范的管理，特制定以下積分制度。

一、基礎分

每個學生每學期的基礎分為300分，在此基礎之上加減分。

每周一小結，每學期一總結，每學期的積分結果由各班班主任負責統計出來，并以班為單位打印出來存檔。學生積分結果與期末評優掛鉤，記入學生檔案并通知家長。

二、扣分規定

1、遲到：遲到一次扣3分；遲到超過30分鐘按曠課記。（由任課教師負責統計自己課

上的遲到情況，兩操由班主任負責）

2、曠課：每曠課一節扣5分，不安學校要求參加學校或年級組織的會議、勞動一律按

曠課處理。（由任課教師負責統計自己課上的曠課情況，兩操由班主任負責）

3、請假：學生請假正課扣1分，輔導扣0.5分；學生請假外出必須經班主任和年級領

導兩級簽字，私自外出一次扣10分；如查出外出上網一次扣20分；如查出不經批準夜不歸宿一次扣20分，并同時給予相應的校紀校規處分。

4、文明禮貌：不尊敬師長，頂撞、謾罵、甚至毆打老師視其情節輕重扣除50——200

分，并同時給予相應的校紀校規處分。學生之間出現打架斗毆現象，視其情節輕重5、6、7、扣除50—200分，并同時給予相應的校紀校規處分。學習：不交作業一科次扣1分（由任課教師負責）；期中、期末考試，與上一次成績相比較，每下降一個名次扣1分。月考、期中、期末考試期間，因病不能參加考試，必須警報年級領導批準，并按規定參加補考，凡不能參加補考或無故缺考，每缺考一科次扣除10分。生活：個人內務整理被曝光一次扣2分；破壞公物除按規定予以賠償之外，扣10分；

發現學生在校期間飲酒一次扣20分；在校內發現學生玩撲克一次扣20分；抽煙發現一次扣10分，并同時給予相應的校紀校規處分。

上課紀律：上課搗亂，玩手機扣20分；上課睡覺經教師兩次提醒不改的學生扣5分；上課看閑書扣5分；看不健康的書籍扣20分，并同時給予相應的校紀校規處分。8、9、談情說愛，班主任可視其情節輕重予以扣分，最高可扣100分。

10、其他扣分由包年級領導視情況予以負責。

三、加分規定

1、品德優秀，尊師守紀，團結同學，助人為樂，學習勤奮，經班主任和任課教師聯名

推薦，包年級領導批準，可授予“道德模范”榮譽稱號，獲此稱號的同學加50分。

2、月考、期中、期末考試中，獲一等獎的同學加20分；獲二等獎的同學加15分；獲

三等獎的同學加10分。單科第一名加5分；因進步幅度較大而受到獎勵的加10分。

3、在平時各學科組織的各種知識競賽中，獲一等獎的同學加10分；獲二等獎的同學加

8分；獲三等獎的同學加5分，其他參與者加3分。

4、在年級組織的各種集體活動中，積極參與，表現突出，由班主任提出加分方案，由

包年級領導審查并作出決定，最高可加20分。

四、與積分掛鉤的有關處分規定

1、積分低于270分的同學，期末不得被評為一、二、三等獎學金獲得者。

2、積分低于240分的同學，期末不得被評為三好學生、優秀班干部、優秀團員。

3、積分低于180分的同學，通知該生家長，共同教育，并處以記大過處分，處分決定

年級組存檔備案。

4、積分低于150分的同學，通知該生家長，共同教育，同時對該生處以留校察看處分，交1000元紀律保證金，處分決定存檔備案。

5、積分低于120分的同學，通知該生家長，對該生作勸退處理；如該生確有改過的誠

意，家長同時能夠積極配合共同教育，對該生可處以降為試讀生處分，交1000元試

讀費，同時加收1000元紀律保證金，處分決定存檔備案。

6、積分低于100分，通知其家長，對該生給予勒令退學處理。

五、對學生處分以后，學生的積分在原來基礎上繼續執行。

六、學生積分由各班班主任負責，每周由班主任負責將本班學生的積分以Excel的格式，放入指定文件夾，以便于包年級領導和學校整體把握本年級學生積分情況，學校每大周周日返校例會上總結。