第一篇：普洱中學開展國防知識教育工作總結

普洱中學開展人防知識教育工作總結

根據省人防辦公室、省國防教育辦公室和省教育廳決定將人防知識教育納入國防知識統一實施，并于2004年8月3日聯合下發的?關于初級中學人民防空知識教育納入國防教育統一實施的通知?（云防辦聯字【2004】2號）、我市轉發省人防辦、省國防教育辦、省教育廳?關于初級中學人防知識教育納入國防教育有關問題的通知?（思防聯發【2005】01號）及我縣下發的?關于普洱縣初級中學開展人民防空知識教育納入國防教育的實施意見?的文件精神，我校把開展人民防空知識教育納入教學內容，現將我校開展工作總結如下：

一、統一思想，提高認識。

學生肩負著民族的希望，是中華民族的未來。學校作為培養各類 人才的專門機構，學校人防教育是全民人防教育的基礎，是實施素質教育的主要內容。要實現中華民族偉大復興的宏偉目標，就必須大力提高學生的基本素質。提高學生素質的根本途徑是大力發展教育事業。人民防空教育作為整個教育事業的組成部分，貫穿于政治、軍事、科技、文化等教育之中，核心是愛國主義、革命英雄主義和奉獻精神，根本目的是增強學生熱愛祖國，建設祖國，保衛祖國的意志、技能和體魄，牢固樹立“居安思危”和“公寓外侮”的思想。從人防教育的功能來看，搞好人防教育既有助于培養學生的人防意識，最大限度地調動人們的愛國熱忱，又有助于提高民族的自尊心和自信心，使學生充分認識到中華民族有能力躋身于世界強國之林，從而增強凝聚力和向心力。

二、領導重視，精心組織。

成立人民防空知識教育工作領導機構。我校黨政領導重視人防知 識教育工作，成立了人防知識教育工作領導機構，形成了“黨支部、行政----政教處、教務處----年級組----班級”人防知識教育網絡，由一位副校長分管，政教處、教務處負責落實年級、班級的教育教學工作，具體由班主任授課，化學、物理、生物及政治教師也把人防知識穿插到教學中，精心組織教育教學。我校在開展人防知識教育工作中，有教育教學計劃，有教材?國防教育讀本?，有授課教案，每學年安排10個課時，由班主任授課，并穿插到化學、物理、生物及政治課中教學，組織學生看人防知識教育錄像?永遠的藍天?，并要求學生寫出心得體會，平時學校通過板報向學生宣傳人民防空知識，每學年組織一期軍訓。

通過以上教育，學生掌握了更多的人民防空知識，增強了國防觀念、人防意識，提高熱愛祖國、保衛祖國的熱情，進一步熟練自我防護的方法，了解相互救助的簡單方法以及災害突發時能夠順利地進行自救。現在我校人民防空知識教育工作已形成制度化、經常化、規范化。今后我校還要繼續積極探索加強和改進人民防空知識教育的方法、途徑，切實推進我校人民防空知識宣傳教育工作的健康發展。

第二篇：國防知識專題教育

國防專題教育教案

一、教學目標

1、幫助青少年增強國防觀念，了解基本的國防知識，學習必要的軍事技能，激發愛國熱情，自覺履行國防義務。

2、使參加培訓的廣大得青少年學生了解國防歷史，樹立國防觀念；了解新中國成立以來國防建設取得的偉大成就，提高對我國國防的認識；了解當前我國國防形勢，激發同學們建設國防、保衛祖國的熱情，成為祖國的棟梁之材。

二、國防教育的意義

1、“起來!不愿做奴隸的人們!把我們的血肉筑成我們新的長城……”國歌中的這句歌詞鏗鏘有力地表達了當年中華兒女在大敵當前、國難當頭的時刻誓死保衛偉大祖國的鋼鐵意志。如今，歷史跨入新的世紀，人類走進新的時代，我們還要不要構筑保衛祖國的新的長城?對此，中國共產黨第十六次全國代表大會作了肯定的回答。黨的十六大報告提出：“建立鞏固的國防是我國現代化建設的戰略任務，是維護國家安全統一和全面建設小康社會的重要保障。”并提出“堅持國防建設與經濟建設協調發展的方針，在經濟建設發展的基礎上推進國防和軍隊現代化”。

2、全面貫徹素質教育的需要。

3、青少年自身發展的需要

三、國防教育原則

貫徹全面參與，長期堅持，講求實效，經常教育與集中教育相結合的原則

四、教學過程

一、現代國防的類型與特征

學習和研究國防，我們首先要弄清國防的概念。那么，什么是國防呢？回顧歷史：

（1）1842年鴉片戰爭中戰敗了的清政府，派耆英和伊里布，到停泊在江面上的英國軍艦“康華麗”號上，被迫與英帝國主義簽訂喪權辱國的《南京條約》，把香港島這一主權領土割讓給英國，并且還要賠償他們用來攻打中國的軍費2100萬銀元。這一條約的簽訂，破壞了中國領土主權的完整，使中國開始淪為半殖民地半封建社會。

（2）1982年鄧小平接見英國首相撒切爾夫人，會談的主題是香港問題。當時，素有“鐵娘子”之稱的撒切爾，挾剛剛結束的英阿馬島之戰，出兵13000多公里，戰勝阿根廷，重新占領馬爾維納斯群島的雄心，來到中國，想拿對付阿根廷的辦法來和中國談香港的未來問題。但鄧小平毫不客氣地說：主權問題不是一個可以討論的問題！并且堅定地說：現在時機已經成熟了，應當明確肯定，1997年中國將收回香港。中國不是阿根廷，香港不是馬爾維納斯群島。這是撒氏夫人壓根兒沒有想到的。會談結束后，原本信心十足的撒切爾從鄧小平那堅定、自信的話中看到了中國的強大。在人民大會堂的臺階上，這位鐵娘子，差一點摔個跟頭。

（3）1997年7月1日，在全世界矚目的香港政權交接儀式上，飄揚了一個世紀的“米”字旗，被五星紅旗所取代，香港這塊紫荊花盛開的地方，又回到了祖**親的懷抱，并且人民解放軍進駐香港，履行香港防務職責。

（4）1999年12月20日，離開我們四百多年的澳門，也順利地回到了祖國的懷抱。幾百年滄桑，被人家奪走了的香港和澳門，今天我們又收了回來，我們靠的是什么？對，靠的是國家的富強，但只有富強，英國人能痛痛快快地把香港交還給我們嗎？因此，從根本上講，靠的是我國國防的強大！所以，顧名思義，國防，就是國家的防務，它的基本含義是：國家為防備和抵抗外來侵略，制止武裝顛覆，保衛國家主權、領土完整和安全所進行的軍事活動，以及與軍事有關的政治、經濟、外交、科技、教育等方面的活動。然而，在人類發展的歷史長河中，并不是一開始就有國防的。國防，有國才需要防，國防是隨著國家的產生而產生。大家知道，簡體的“國”字，“口”字里面裝個“玉”，玉是中華民族文化中美好的象征，但沒有四邊的防，這塊玉是必碎無疑；那么，繁體的“國”字，“或”，邦也，把國與象征兵器的“戈”聯在一起，從戈守口，具有明確的保衛之意，有兵器的防衛才有國。隨著社會的發展，現代國防注入了它新的內涵，是一個大系統，主要包括以下多個方面：武裝力量建設、國防體制建設、國防經濟、國防外交、國防科學技術研究、國防工業建設、國防工程建設、戰場建設、軍事交通、國防動員準備、對人民群眾進行國防教育、建立國防法規等。這些都屬于國防的范疇。那么，不同性質、不同制度、不同政策的國家，有著不同目標和不同特征的國防。當前世界上各國的國防有多少類型呢？

（一）國防的基本類型

我們歸納起來，主要有以下四大類型：

第一類，是擴張型：也就是一切奉行霸權主義侵略擴張政策的國家，為了維護本國在世界許多地區的利益、打著防衛的幌子，對別國侵略、顛覆和滲透。把國防作為侵犯別國主權和領土、干涉他國內政的代名詞。如美國為了擴張在世界各地建立了300多個軍事基地，在全球各地實行軍事力量“前沿存在”的國防，以維護美國的利益，同時對他國進行侵犯和干涉。

第二類，是自衛型：主要是依靠本國力量、廣泛爭取國際上的同情和支持，以維護本國的安全、周邊地區和世界的和平和穩定。我國就屬于自衛型國防。我國的國防是為了保衛國家主權和領土完整，是全民式的自衛型國防。

第三類，是聯盟型。也就是以結盟形式，聯合一部分國家來彌補自身力量的不足。從聯盟國之間的關系來看，還可分為一元體系聯盟和多元體聯盟。所謂一元體聯盟，就是有一個大國處于盟主地位，其他國家則從屬于他，目前的日本、韓國的國防屬于此種類型，都是以美國為盟主建立的國防。所謂多元體聯盟，則是各國基本處于伙伴關系，共同協商防衛大計，如北約組織和蘇聯解體后的獨聯體組織。在聯盟型的國防中，也可以分為擴張和自衛兩種情況。

第四類，是中立型。主要是指中小發達國家，為了保障本國的安全，嚴守和平中立的國防政策，制定總體防御戰略和于兵寓民的防御體系。如瑞士、瑞典，寓兵于民，大搞全民皆兵的國防。有的則采取完全不設防的方式，如圣馬力諾是個無軍隊之國，只有少數警察來維護社會秩序，就是失火了，也是請鄰國意大利的消防隊去救火。平時，我們一提起“國防”這兩個字，許多人都認為那是軍隊的事，與已無關，那么，這種觀點是否完全正確呢？回答肯定是不正確。那么，為什么不正確呢？下面，我們來分析一下現代國防的基本特征，就可以找出答案。

（二）現代國防的基本特征

現代國防又叫做社會國防、大國防、全民國防，它是對傳統國防的繼承和發展，是一種全新的觀念和國防實踐活動，大體有以下五個方面的特征：

特征一，多種斗爭形式的角逐

現代國防的斗爭，不僅繼續以雙方軍事勢力在戰場上進行武力較量為基本形式，而且也是通過非武力斗爭形式進行的角逐，如政治斗爭、心理斗爭、經濟斗爭、科技斗爭以及外交談判、軍備控制等。比如，從1999年3月24日開始的北約空襲南聯盟戰爭中，交戰雙方不僅在軍事上進行激烈的對抗，而且在心理和精神上進行針鋒相對的斗爭。南聯盟面對數十倍于己的軍事強敵，數百倍于己的北約國家經濟實力，不屈不撓、萬眾一心、舉國迎敵的強大凝聚力，上升為一股民族精神：通過反空襲戰果，尤其是擊落F—117的事實，來證實自己的作戰能力；通過處理戰俘問題，向北約官兵施加心理壓力；通過民眾反戰行動，甚至舉行廣場音樂會，來弘揚民族凝聚力，宣揚南民軍的抵抗決心，鼓舞軍民的反戰士氣。“兵戰”與“心戰”一體化，將心理戰貫穿于各項軍事行動之中，形成了一道堅實的國防線，抗擊了北約的空襲。從南聯盟戰爭中，我們就可以看到：現代國防是以軍事力量角逐為主的，多種斗爭形式的綜合對抗。

特征二，戰爭潛力的轉化

現代國防仍然是以軍事力量為主體，但它不單純指軍事力量，還要靠國家潛力轉化為作戰的實力。它包含著國家方方面面，如：國土面積、地理位置、自然資源、人口的數量和質量、地形氣候、生產能力、科技和文化水平、交通運輸、通信狀況、社會制度、國家政策、管理能力、國際關系和國際地位等都屬于這個范圍。比如，我國的兵員潛力，據這次全國人口普查，我國僅18－25歲男性公民就有1億5千萬，比第二次世界大戰時61個參戰國的總兵力1億1千萬還多。前英國元帥蒙哥馬利曾警告說：“要把進攻中國列為世界的一大禁忌，你們打中國，打進去就出不來。”

特征三，綜合國力的抗衡

現代國防，已成為綜合國力的對抗。大家知道，綜合國力主要由人力、自然力、政治力、經濟力、科技力、精神力和國防力等組成。其中經濟實力、國防實力和民族凝聚力是綜合國力的基本要素，經濟實力是基礎，國防實力是支柱，民族凝聚力是靈魂。現代國防與國家的綜合國力有著密切的聯系，國家的發展水平制約著武器裝備發展水平和國防力量的總規模。事實證明，沒有強大的綜合國力，國防建設只能是空中樓閣。美國從海灣戰爭、科索沃戰爭、阿富汗戰爭，直到今年的伊拉克戰爭，之所以敢冒天下之在不韙，不惜花巨資，揮動“霸權主義”的大棒，公然繞開聯合國，大打出手，向全世界愛好和平和正義的人民叫板，它倚仗的是什么？倚仗的是年均國內生產總值8萬多億美元的經濟實力，以及每年4000多億美元的軍費開支，倚仗的是當今世界上最強大的軍事力量。

特征四，質量建設的道路

在歷史上，兵多將廣，曾是一支軍隊強大的標志。科學技術的發展，改變了戰爭樣式，打破了“兵多必勝”的傳統觀念。不論是南聯盟還是伊拉克，雖然有較大規模的軍隊力量，但由于質量不高，在美國和北約強大的戰爭機器和龐大的軍事實力面前，苦苦支撐，寧為玉碎、不為瓦全的悲壯，更使我們看到了國防貧弱的蒼白與無奈！因此，抓住大戰一時打不起來的有利時機，科技強軍，走精兵、利器、合成、高效的質量建設之路，走精干的常備軍和強大的后備力量相結合的質量建設道路，是我們的必然選擇。

特征五，威懾作用的功能

威懾是和平時期國防的主要功能。這種不進行戰爭，而是運用強大的國防力量，采用多種手段，發揮最大的影響力，給對方造成巨大的壓力，使敵人不敢動用武力，以保證本國獲得最大的利益。在過去，比如二戰時期，位于歐洲大陸中部的瑞士，處于東西兩個軍事大集團之間的小國，面積只有4.13萬平方公里，不足三個北京市那么大，人口625萬人，當時的兵力也只有近萬人（有的資料說只有3500人），但瑞士十分重視全民國防教育，通過各種途徑來提高全民族的軍事素質，18—50歲的男性公民，每人都發給軍服和一支永久性使用的自動步槍，在48小時內即可動員50萬軍人上戰場。就是靠著這種威懾力量，使瑞士這個彈丸小國，600年無戰爭，人民過著和平、安寧的生活，成為今天的最富有的國家之一。在科索沃戰爭中，美國之所以對俄羅斯尚存一絲忌憚，說穿了就是因為俄羅斯在當今世界上擁有獨一無二的、可以在半小時內摧毀美國全境的軍事實力和戰爭手段，具有強大的威懾力量，美國才會害怕，才會去莫斯科和俄國人會談南聯盟的問題。在我國，也正是因為我們擁有了兩彈一星，才能具有強大的威懾力量，才能換來五十年來乃至更長時間的和平。正如鄧小平深刻指出的“如果六十年代以來中國沒有原子彈、氫彈，沒有發射衛星，中國就不能叫有重要影響的大國，就沒有現在這樣的國際地位。”因此，富國強兵，不戰而屈人之兵，是各國國防的最佳選擇。

六、課堂提問：

1、什么是國防？

2、國防的類型有哪幾種？我國屬于哪種國防？

七、觀后感言:以小組為單位組織討論，選舉代表發言，暢所欲言。

八、課堂小結

第三篇：國防知識教育

國防知識教育

——青少年校外活動中心活動進校園組織方案

一、活動背景

為深入貫徹落實科學發展觀，深化愛國主義教育，增強學生國防觀念，提高學生國防素質，激發學生愛國熱情，營造和諧校園，青少年校外活動中心舉辦國防知識講座的教育活動。國防教育是關系到國家生死存亡的社會工程。國防教育的根本目的，在增強全民的國防意識和國防精神。對學生進行國防教育尤其重要。可以使學生掌握基本的國防知識。

二、活動目的弘揚愛國主義和革命英雄主義精神，普及國防知識，使全體學生提高國防觀念，增強保衛國家安全的意識。

通過對橡皮筋動力飛機的制作，充分鍛煉學生動手能力，開發智力，提高學生的操作能力和激發學生的愛國熱情。

三、具體活動安排

（一）活動對象：全體學生

（二）活動方式：知識講座和手工制作

（三）活動時間：2011年3月1日

（四）活動地點：青少年校外活動中心多媒體教室（待定）

（五）主講內容：國防知識

（六）手工制作橡皮筋動力飛機

四、活動步驟：

前期準備

（一）活動申請（政教處負責）

（二）計橫幅和廣告(團委負責)

（三）活動使用橡皮筋動力飛機（總務處負責）

（四）參加知識講座的學生與場地（總務處負責）

五、活動過程

（一）活動中心有關人員幫忙進行會場的布置。學生就坐完畢后由主持人開始致詞，向學生介紹青少年校外活動中心是國民素質教育體系中重要組成部分。

青少年校外活動中心作為城鄉精神文明建設的特殊窗口，是青少年學生校外重要的活動場所，它不但豐富了青少年校外文化生活，更重要的是適合多種人才的培養，為培養學習型、創新型人才，構建終生教育體系，促進人的全面發展起著十分重要的作用。

青少年校外活動中心是自然科學、社會科學教育的陣地。青少年校外活動中心補充了學校之外的教育，在自然科學、社會科學上，它使學生有了實踐的場所，豐富了校外生活，提高了興趣品位。特別是在科技、體育、藝術等方面的啟蒙學習更加集中、規范。為青少年興趣、特長、個性的培養搭起了舞臺。

青少年校外活動中心是素質教育的前沿，是提高青少年思想道德素質的重要陣地。活動中心以開展各種活動為基礎，通過各種活動提高青少年思想道德素質和科學文化素質，進而達到培養能力特長，發展個性的教育效果，使品學兼優，德才兼備的人才茁壯成長。

（二）國防知識教育。（演講稿由演講人提供并通過有關部門的審核）

（三）手工飛機制作活動

青少年學生個性活潑好動，思維較為活躍，對于手工制作的東西具有強烈的好奇心和濃厚的學習興趣。在活動中可以激發學生對手工制作的興趣，親自動手實踐，來體驗手工帶來的生活樂趣。通過此次活動培養學生動手能力，提高技能技巧。

組織制作橡皮筋動力飛機，對學生進行手工操作講解。首先要強調安全意識，動力玩具飛機也有不安全的因素，講解需要注意的地方。

演示橡皮筋動力飛機的各個組成部分、注意事項，并使學生明確本次活動的目標和要求。然后根據老師的講解和示范，一步一步完成自己的作品。

第四篇：普洱中學開展”三生教育“工作情況匯報

普洱中學開展“三生教育”工作情況匯報

普洱中學為貫徹落實《中共云南省高校工委、云南省教育廳關于實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》及《中共云南省委高校工委、云南省教育廳關于生命教育、生存教育、生活教育的實施意見》精神，在各級教育主管部門的領導下，學校黨政高度重視“三生教育”，根據上級教育主管部門的安排部署，積極行動起來，圍繞“三生教育”的指導思想、基本原則和教程內容，結合本校實際開展了一系列的教育活動，現把普洱中學“三生教育”工作作如下匯報。

一、真組織學習上級關于開展“三生教育”的決定和實施意見，明確實施“三生教育”的指導思想和基本原則。

普洱中學黨政按照各級主管部門的要求認真學習“三生教育”的文件精神，精心組織、周密安排，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀；堅持建設社會主義核心價值體系，弘揚愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，遵循正確的教育規律，幫助學生樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀，從而培養學生的高尚心智、完美人格。同時，在教育活動中，學校堅持以人為本的原則，肯定和尊重學生的主體地位，以學生為中心，突出學生的發展；堅持求真性原則，遵循人的發展規律，寬容不足、平等待生、和諧寬松；堅持實踐性原則，貼近生活，貼近實際，貼近學生的根本要求，從小事抓起，從身邊鮮活的事例說起，讓學生從實際中獲得感悟和體驗，樹立觀念，形成技能。同時學校注意整合性原則，整合現有的教育資源，把家庭、社會教育資源配置起來，各展所長，優勢互補，互為延伸，立足課堂的同時，把家庭、社會教育引入學校，把學生帶入社會。通過認真學習，學校進一步明確了教育工作的指導思想和基本原則，為今后工作的開展奠定了基礎。

二、建立和完善實施“實施教育”的組織領導機構

為保證普洱中學“實施教育”工作正常實施，學校成立了“三生教育”工作領導小組，由校長擔任領導小組組長，校黨支部書記及副校長任副組長，各處室主任及各年級組長任領導小組成員。在校領導小組的統一領導下，學校政教處負責做好“三生教育”的宣傳工作，組織各年級、各班主任學習相關內容，并在各班開展宣傳動員，明確“三生教育”的內容、意義；教科處、教務處負責組織各教研組、任課教師做好“三生教育”的課堂教學工作。對相關教師開展崗位培訓和繼續教育，幫助他們提高對“三生教育”教材的理解、使用，充分發揮課堂教學主渠道優勢，全面展開“三生教育”統一完善的領導機構，為學校今后“三生教育”工作提供了領導保障，做到分工明確，人員到位，經費落實，為學校今后“三生教育”長效機制的建立及工作的進一步落實創造了條件。

三、好學校教育，落實課時和教材

為充分發揮學校教育及課堂教學在實施“三生教育”中的主渠道作用，依據省教育廳相關教材內容，普洱中學開設限定選修課，保證高一年級及初一、二年級總學時不少于32課時，包含班會及其他學科中實施“三生教育”的顯性內容和隱性內容等學時。在本學期，學校為初一、二年級及各高一年級學生征訂了“三生教育”的教材，為班主任發放相關教育手冊，并按教學計劃完成了有關章節的教學。現除初

三、高三畢業年級外，高二年級預計下學期開設相關課程，其他年級按教育活動第一階段的要求已開設相關課程，同時組織力量編寫“三生教育”的教案，年終可整理成冊。

四、做好宣傳教育工作，注意突出實踐活動

普洱中學除完成第一階段“三生教育”課堂目標外，積極配合社會各部門開展優化社會環境活動，參與縣校各類創建活動，通過開展軍訓和禁毒防艾、交通安全教育工作，健康教育及相關影像資料觀摩等活動，讓學生在實踐中了解自我，認識社會，增長才干，把“三生教育”融入各項實踐活動中，樹立“安全第一”的教育理念，幫助學生樹立正確的生命觀、生活觀。學校在本學期組織多批次學生參與縣文明衛生城市創建活動和“禁毒防艾”宣傳工作，在校內開展了多期板報宣傳評比，組織高一年級學生參加了省、市關工委舉辦的“改革開放30年成就”宣傳作文競賽活動，讓學生感受我們生活的巨大變化，培養學生熱愛祖國、熱愛生活的高尚情操；結合“三生教育”，在“五四”青年節，舉辦了學生詩歌朗誦比賽，配合“6．5”世界環境日，開展了人類生存環境知識的宣傳教育工作，讓學生充分體驗環境對人類生存狀況的影響、意義，樹立學生正確的生存觀，提高學生保護人類生存環境的意識，牢固樹立人與自然和諧共處的理念。在“6.26國際禁毒日”宣傳活動中，學校以板報宣傳、標語張貼、發放宣傳資料等形式，結合“三生教育”，宣傳毒品對人類生命的危害，培養師生禁毒、防毒的意識，樹立“珍愛生命、遠離毒品”的觀念，從而使師生倍加珍愛自己的生命。同時學校結合當地氣像、地質特征，在雨季及假期到來之時，開展了“安全出行”教育，印發材料，宣傳防洪、防泥石流、防山體滑坡等防災知識及外出、返校、返家乘車安全知識，教育學生珍愛生命，提高對各種災害的防范意識。通過一系列的教育活動，培養了學生的能力，逐漸教會了學生如何面對自己的生命、生存和生活的問題，端正了生活態度，體會到了生命的意義，同時也提升了學校“三生教育”的價值和內涵。

通過學校的組織實施，“三生教育”的工作框架已經搭建完畢，“三生教育”現已納入了學校正常的教學軌道，全面實施教育活動已為期不遠。我們將力爭在下學期中把“三生教育”的各個環節認真抓好，不斷完善組織機構，強化師資培訓，全面啟動教育活動，努力實現“三生教育”的目標。

普洱中學

第五篇：普洱中學開展”三生教育“工作情況匯報

普洱中學開展“三生教育”工作情況匯報

普洱中學為貫徹落實《中共云南省高校工委、云南省教育廳關于實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》及《中共云南省委高校工委、云南省教育廳關于生命教育、生存教育、生活教育的實施意見》精神，在各級教育主管部門的領導下，學校黨政高度重視“三生教育”，根據上級教育主管部門的安排部署，積極行動起來，圍繞“三生教育”的指導思想、基本原則和教程內容，結合本校實際開展了一系列的教育活動，現把普洱中學“三生教育”工作作如下匯報。

一、真組織學習上級關于開展“三生教育”的決定和實施意見，明

確實施“三生教育”的指導思想和基本原則。

普洱中學黨政按照各級主管部門的要求認真學習“三生教育”的文件精神，精心組織、周密安排，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀；堅持建設社會主義核心價值體系，弘揚愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，遵循正確的教育規律，幫助學生樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀，從而培養學生的高尚心智、完美人格。同時，在教育活動中，學校堅持以人為本的原則，肯定和尊重學生的主體地位，以學生為中心，突出學生的發展；堅持求真性原則，遵循人的發展規律，寬容不足、平等待生、和諧寬松；堅持實踐性原則，貼近生活，貼近實際，貼近學生的根本要求，從小事抓起，從身邊鮮活的事例說起，讓學生從實際中獲得感悟和體驗，樹立觀念，形成技能。同時學校注意整合性原則，整合現有的教育資源，把家庭、社會教育資源配置起來，各展所長，優勢互補，互為延伸，立足課堂的同時，把家庭、社會教育引入學校，把學生帶入社會。通過認真學習，學校進一步明確了教育工作的指導思想和基本原則，為今后工作的開展奠定了基礎。

二、建立和完善實施“實施教育”的組織領導機構

為保證普洱中學“實施教育”工作正常實施，學校成立了“三生教育”工作領導小組，由校長擔任領導小組組長，校黨支部書記及副校長任副組長，各處室主任及各年級組長任領導小組成員。在校領導小組的統一領導下，學校政教處負責做好“三生教育”的宣傳工作，組織各年級、各班主任學習相關內容，并在各班開展宣傳動員，明確“三生教育”的內容、意義；教科處、教務處負責組織各教研組、任課教師做好“三生教育”的課堂教學工作。對相關教師開展崗位培訓和繼續教育，幫助他們提高對“三生教育”教材的理解、使用，充分發揮課堂教學主渠道優勢，全面展開“三生教育”統一完善的領導機構，為學校今后“三生教育”工作提供了領導保障，做到分工明確，人員到位，經費落實，為學校今后“三生教育”長效機制的建立及工作的進一步落實創造了條件。

三、好學校教育，落實課時和教材

為充分發揮學校教育及課堂教學在實施“三生教育”中的主渠道作用，依據省教育廳相關教材內容，普洱中學開設限定選修課，保證高一年級及初一、二年級總學時不少于32課時，包含班會及其他學科中實施“三生教育”的顯性內容和隱性內容等學時。在本學期，學

校為初一、二年級及各高一年級學生征訂了“三生教育”的教材，為班主任發放相關教育手冊，并按教學計劃完成了有關章節的教學。現除初

三、高三畢業年級外，高二年級預計下學期開設相關課程，其他年級按教育活動第一階段的要求已開設相關課程，同時組織力量編寫“三生教育”的教案，年終可整理成冊。

四、做好宣傳教育工作，注意突出實踐活動

普洱中學除完成第一階段“三生教育”課堂目標外，積極配合社會各部門開展優化社會環境活動，參與縣校各類創建活動，通過開展軍訓和禁毒防艾、交通安全教育工作，健康教育及相關影像資料觀摩等活動，讓學生在實踐中了解自我，認識社會，增長才干，把“三生教育”融入各項實踐活動中，樹立“安全第一”的教育理念，幫助學生樹立正確的生命觀、生活觀。學校在本學期組織多批次學生參與縣文明衛生城市創建活動和“禁毒防艾”宣傳工作，在校內開展了多期板報宣傳評比，組織高一年級學生參加了省、市關工委舉辦的“改革開放30年成就”宣傳作文競賽活動，讓學生感受我們生活的巨大變化，培養學生熱愛祖國、熱愛生活的高尚情操；結合“三生教育”，在“五四”青年節，舉辦了學生詩歌朗誦比賽，配合“6．5”世界環境日，開展了人類生存環境知識的宣傳教育工作，讓學生充分體驗環境對人類生存狀況的影響、意義，樹立學生正確的生存觀，提高學生保護人類生存環境的意識，牢固樹立人與自然和諧共處的理念。在“6.26國際禁毒日”宣傳活動中，學校以板報宣傳、標語張貼、發放宣傳資料等形式，結合“三生教育”，宣傳毒品對人類生命的危害，培養師生禁毒、防毒的意識，樹立“珍愛生命、遠離毒品”的觀念，從而使師生倍加珍愛自己的生命。同時學校結合當地氣像、地質特征，在雨季及假期到來之時，開展了“安全出行”教育，印發材料，宣傳防洪、防泥石流、防山體滑坡等防災知識及外出、返校、返家乘車安全知識，教育學生珍愛生命，提高對各種災害的防范意識。通過一系列的教育活動，培養了學生的能力，逐漸教會了學生如何面對自己的生命、生存和生活的問題，端正了生活態度，體會到了生命的意義，同時也提升了學校“三生教育”的價值和內涵。

通過學校的組織實施，“三生教育”的工作框架已經搭建完畢，“三生教育”現已納入了學校正常的教學軌道，全面實施教育活動已為期不遠。我們將力爭在下學期中把“三生教育”的各個環節認真抓好，不斷完善組織機構，強化師資培訓，全面啟動教育活動，努力實現“三生教育”的目標。

普洱中學