第一篇：如何說好自我介紹

可是我保證，像這樣平淡無奇的介紹，下次見面時，你十有八九會忘記對方的名字，甚至壓根兒忘掉這個人。忘記別人是誰可能會尷尬，不被人記住才最可悲。

有句老話叫“貴人多忘事”，此話怎講？如果你不經常出入交際場合，每隔一兩個月才有機會認識一位新朋友，那你應該會記住他的名字?？扇绻銓儆凇蚌』I交錯”的半上流一族，熱衷于參加各類聚會拓展人脈，那么，記住別人是一門功課，讓別人記住則是一門技巧，你值得擁有。

一次非正式聚會中，我遇到兩位初出茅廬的大學畢業生。男生a這樣介紹自己：“您好，我叫某某，今年剛畢業，正在找工作?！蔽耶敃r有點愣，頭一次聽人這么介紹自己，只好接話說：“是嗎？那加油啊，祝你早日找到滿意的工作?！?/p>

其實，他的自我介紹有些不得要領。首先，我和他完全不熟，在對他的性格和特長一無所知的情況下，他傳達給我一個他正在找工作的訊息，屬于無效信號。自我介紹盡管只是簡短的一兩句話，但吸引別人的也許正是開篇的某個亮點。

就這點而言，女生b做得更好一些。她介紹自己的方式是拉近距離形成對比：“你好，聽說你是一位作家?！蔽亿s緊說：“哪里算作家，就是隨便寫寫?！彼σ饕鞯卣f：“我也是，不過我更喜歡畫畫，我是一名美院畢業的學生。”好的，這樣我們至少有兩個話題可以聊——寫字和畫畫。等到聊的比較熱烈之后，她自然地提到找工作的事，我則表示可以引薦她認識在美術館和畫廊工作的朋友，一切來得水到渠成。

當然，除了突出自己的亮點，這樣的口語自我介紹還是謙虛低調為好，免得讓別人留下此人愛吹的第一印象。引薦別人就無此顧慮了，你只管把你的朋友往死里夸，他表面搖頭擺手稱不敢當，心里別提多美了。

不過需要注意一點，如果你的朋友希望自己是朵牽?；?，你可別朝著玫瑰花的方向去夸。我曾聽說一個典故：早在金融危機爆發前，一群春風得意的華爾街投行精英一起聚餐，其中有位精英這樣隆重介紹他帶來的新朋友：“這位是曾子墨小姐的哥哥，曾先生。”不料眾人毫無反應，只是禮貌地打個招呼，該聊什么還聊什么。

值得一提的是，席間不斷有人到來，于是該精英對每位后來者都要重復一遍“這位是曾小姐的哥哥，曾先生?！彼坪跻屆课粊砜投几闱逅慕榻B重點是那位大名鼎鼎的“妹妹”，并非鮮活地坐在眾人面前的“哥哥”。被如此介紹的曾先生自己也不太適應，在席間始終沒說多少話，飯還沒吃完就提前告辭了。

事實上，如此介紹真是吃力不討好。很多人都反感成為別人的附屬品，希望擁有屬于自己的標簽。即使你不能為你的朋友貼上一個漂亮的標簽，也別讓人家因為你的介紹感到局促尷尬。比如，這是我的好友xx，她最近剛失戀。又比如，這是xx，這可是我們班最胖的同學。多么雷人的介紹方式啊，被介紹者表面也許笑靨如花，內心早已血流成河了。

所以，那位精英終于學到了一課——下次如果一定要提曾小姐的話，應該這樣說：“這位是曾先生，他的妹妹是曾子墨小姐。”

第二篇：如何說好課。。

《如何說好課》知識講座講稿

很高興能有這個機會和大家一起交流“如何說課”的問題。在此，我首先要感謝領導給了我這么一個鍛煉的機會。因為自從接到這次講座的任務后，我就積極地上網查閱資料，翻閱書籍，此時我才深深地意識到“說課天地”確實是一片廣袤的森林。我的認識還很膚淺，難免有不足、不到之處。因此，今天所講的內容只供選擇性吸收與批判性借鑒！

下面，我想從以下4方面談談自己粗淺的認識。

一、什么是說課？

說課就是授課教師在個人備課的基礎上，面對同行或教學研究人員系統地講述自己對某一章或某一課的教學方案設計及指導思想、理論依據，然后由聽者評說，說者答辯，達到相互交流，共同提高目的的一種校研活動。

為了幫助大家理解什么是說課，明確說課的概念，特與備課進行對比，我們來看：

與備課對比：備課教學活動是面對學生 搞好教學設計，優化教學過程，提高課堂效益，教師個體進行的靜態教學活動。說課教研活動，是知識結構如何轉化為學生認知結構的實施方案，面對其他老師或者教研員，幫助教師認識備課規律，提高備課能力，集體進行的動態的教學備課活動。

說課中應該說出哪些理論依據？

1.教學大綱是教學的主要依據。

2.學生的實際應成為教師教學的主要考慮對象。

3.教材和學科特點也是重要的理論根據之一。

4.教育理論和名家名言也可作為強有力的理論根據。不管運用哪一種理論，都要說得具體、令人信服。

二、為什么要進行說課？

說課是目前較為流行的一種教研活動，作為后起之秀，它早已蓋過以往占據半壁江山的老套的“聽課、評課”模式的聲勢，散發出獨有的魅力，成為教研活動這個大花園中的一朵奇葩?；蛘吲c聽課、評課、課例研討攜起手來，構建出教研活動的又一道靚麗的風景線。

那么，為什么“說課”能有這么蓬勃的生機，這樣旺盛的生命力呢？這與說課帶來的好處是分不開的。

——說課促進教師對教育教學理論的學習和掌握。

在說課中除了要求說清教學設計常規項目外，還要求教師說出進行教學設計所依據的教學理論，要求教師不僅要具備一定的文化專業知識，還必須掌握教育科學知識，具備一定的教育教學理論水平，促使教師在鉆研教材的同時，認真學習和鉆研教育學、心理學以及教法和學法等教育教學理論，促進教師的業務素質從單一的學科文化知識過渡為既有學科文化知識又掌握一定的教育教學理論多元的素質結構。

——說課促使教育教學理論與教學實踐相結合。

現代的教學，一時一刻也離不開現代化教育教學理論的指導，特別在說課中，不僅在說“教什么”、“怎樣教”中需要理論指導，在說明“為什么教”中更需要從教育教學理論中尋找理論依據。如在說教學程序設計時，需要以《教學論》中的理論為指導，而在“教與學的關系”中就要依據《教育學》中“教師為主導、學生為主體”的理論，這就極大地促進了教育教學理論與教學實踐相結合。

——促進了課堂教學質量的提高。

上課，即課堂教學，至今它仍然是對學生傳授知識、培養能力、實施素質教育的主渠道。同過說課，我們可以更好地、更有效地在現代教學理論的指導下，面對全體學生全面落實教學目標，提高教學質量，使所有的學生都得到發展。

三、說課說什么？

說課的意義是如此重大，作為教師，我們應該更好的修煉自己的說課基本功。那么，說課主要說些什么呢？

說課的內容一般包括“說教材、說教法和學法、說教學程序”四個方面。

（一）說教材

說教材就是說課者在認真研讀課程標準和教材的基礎上，系統地闡述選定課題的教學內容，本節內容在教學單元乃至整個教材中的地位和作用以及與其它單元或課題的聯系等。圍繞課程標準對課題內容的要求，將三維目標化解到具體的教學環節中，確定重難點。在說教材時，我們可以圍繞以下幾方面來說：

1、說講稿內容的科目、冊數、所在單元和課題。

2、簡介教學內容以及本課內容在教材中的地位、作用和前后聯系。

3、說教學大綱、課程標準對這部分內容的要求是什么。

4、說教學目標、重點、難點和教學關鍵的確定。

教學目標一定要根據學科特點、文本內容、大綱要求、課程標準、學生的實際情況而定。

教學目標是課前備課中所規定的課時結束時要實現的教學結果。課時目標越明確，越具體，反映教者的備課理解越充分，教法設計越合理。分析教學目標一般要從知識與能力、過程與方法、情感與態度三個維度加以說明，有時候我們也可以將隱性的“過程與方法”目標融合于知識目標、能力目標當中，不再單獨提及。

（二）說教法和學法

教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導學生搞好學習，這是教法問題。教法得法，往往事半功倍。說教法實際上就是解決“教師教如何為學生學服務的問題”。說教法，要說清選擇了何種教學方法、手段及理論依據。教學的方法豐富、多樣：目標教學法、導讀法、欣賞教學法、愉快教學法、閱讀教學法、啟發式教學法、合作教學法、比較教學法、暗示教學法、語感教學法、情境教學法、成功教學法、反饋教學法、點撥教學法、情感教學法、競賽教學法、點面教學法、創新教學法、發現教學法、自主合作探究法…

2、說學法

學法包括“學習方法的選擇”“學習方法的指導”“良好學習習慣的培養”。擬定時應突出地說明：學法指導的重點及依據；學法指導的具體安排及實施途徑；教給學生哪些學習方法，培養哪些能力，如何激發興趣，調動積極性。

（三）說教學程序——介紹教學過程設計

說教學過程是說課的重點部分。因為通過這一過程的分析，才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性和風格。也只有通過對教學過程的闡述才能看到其教學安排是否合理、科學、藝術。

通常教學過程要說清出如下幾個問題：

1、說清教學思路和教學環節安排

2、說明教與學的雙邊活動安排及調控反饋措施。

3、說明是如何突出重點、突破難點

4、說明采用了哪些教學輔助手段以及教法、學法的落實。、扼要說明板書設計。

四、說課有哪些注意事項？

1、把握時間要求

由于說課的類型不同，說課的目的也截然不同，那么對時間的要求也各有規定。一般來說，研究型的說課，專題型的說課，示范型的說課，都沒有非常嚴格的時間規定。只有評比型的說課，其說課時間作為評選的條件之一。因此，說課者應該把握好時間的安排，既不超時，也不應富裕許多時間。

2、注意詳略得當。

在評比課時由于時間作為一項評比的條件，因此說課教師應該把握好說課的結構和內容。注意詳略得當，共性的問題要簡略說明，個性的問題要詳細地說，因為同行都比較清楚。切忌面面俱到，重點部分一定要說透。鑒別教師說課的優劣，就要看是否做到了結構完整、層次清楚、詳略得當、言簡意賅。

3、突出說課特點。

說課要體現“說”字。說課不是備課，備課可以默默無聞，說課則要侃侃而談，避免一肚子的學問說不出來或是不知從何說起。說課不是上課，不能把說課變成“試講”或“壓縮式上課”，把同行當作了學生，把教學過程像上課一樣展演一遍。

4、展示語言魅力。

語言表達能力是教師必備的素質之一，通過說課，可以檢驗教師的書面語言與口頭語言的表達能力。說課前教師的準備工作大多是運用書面語言，說課時則要將書面語言口語化。教師說課要運用標準的普通話，語氣要流暢自然，語調要抑揚頓挫，語速要快慢適中。語速太快了影響聽著的思考，語速太慢又會影響傳遞信息的容量。在說課前可以做一下測量，一般一分鐘說120個左右的字為宜。

為了表達的需要，說課教師有時還要配合肢體語言，肢體語言要避免矯揉造作，避免肢體語言過多或老是重復同一個動作，要運用得瀟灑大方、自然得體。

5、說課要脫稿。不能念稿，影響你的感情發揮，也降低評委對你欣賞度。而且要熟練使用多媒體課件，要說和做配合自如。

6、凸顯個人綜合素質。說課雖然只是安排一節課的內容，卻能反映和展示教師的綜合素質。比如，教師學習和掌握教育理論的情況，教師運用教育理論分析教育對象和指導教學實踐的能力，教師的實際教學水平和駕馭課堂的能力等教學經驗。教師應該總體把握說課內容，融會貫通，有理有據地說明是什么，為什么，特別是在重點說明為什么時，既要有理論的支撐，又要有教學對象實際情況的佐證，避免只講做法不講理論依據或教育理論和學生實際相脫離的現象。

總之，說課有基本的要求，但沒有統一的格式。教師為了體現個人的教育能力和個性風格，就要不斷地在運用教育理論來指導教育實踐，研究和分析教育對象，在提高個人綜合素質的基礎上駕輕就熟地搞好說課。

第三篇：如何說好英語口語

如何說好英語口語

很多人會做英語題而且分數還不低，但是卻無法和外國人交流。這就說明口語不過關，這樣的人大有人在，而且不乏有英語教師。學英語的主要目的是和別人交流，因此會說一口流利的英語是很多人的夢想。那么在練習口語時需要掌握幾點：

一 濃厚的興趣。人們常說興趣是最好的老師。如果對說英語沒有興趣，再多的努力也是白搭。如果有興趣，就會付出百倍的辛苦，就越容易成功。

二 良好的學習環境。這次2012倫敦奧運會奪得金牌的徐莉佳接受采訪時用的是英語，還有李娜，姚明他們都會說一口流利的英語。這源于他們常年在國外生活訓練比賽，因此有一個好的語言環境。但學生接觸真實英語交際情景的機會其實還是很局限的,這就使得他們的語言學習主要環境只是課堂.而在目前大部分英語課堂缺少學生創造使用語言的氛圍和場合，口語練習也往往是教師控制的。所以我們可以創造環境，三五人在一起說，也可以多聽英文歌曲多看英文對白的電影，無意中學會很多單詞和句子。

三 堅持下來，持之以恒?？谡Z這個不是一天兩天就能練好的事，要以大量的閱讀和聽力做基礎。在讀和聽的過程中，積累了詞匯，掌握了句型，熟悉了用英語表達思想的方式，最重要的是培養了語感，不能三天打魚兩天曬網。

最后一定要消除心理障礙，大膽開口說。

第四篇：說好普通話

說好普通話，圓夢你我他

普通話是我國的傳統美德之一，也是全國通用的語言。無論干什么，第一步就是學習講普通話，特別是我們小學生，從小就要養成講普通話的好習慣，只有這樣才能為將來走上社會打好基礎。語言是人類重要的交際工具，而普通話是我們最好的交際工具。方言有礙于我們進行溝通、交流。其實學好普通話，說不難也是有點難的。記得在小學一年級時，天天讀?a、o、e?，卻想不到普通話對我們的未來有相當重要的意義！可以想象，如果拼音不過關，想讀好、說好普通話 是何其之難，簡直就是無本之木、無源之水！語言是最重要的交際工具和信息載體。在中國特色社會主義現代化建設的歷史進程中，大力推廣、積極普及全國通用的普通話，有利于消除語言隔閡，促進社會交往，對社會主義經濟、政治、文化建設和社會發展具有重要意義。隨著改革開放和社會主義市場經濟的發展，社會對普及普通話的需求日益迫切。推廣普及普通話，營造良好的語言環境，有利于促進人員交流，有利于商品流通和培育統一的大市場。作為中華子孫，我們必須肩負起這一新的歷史使命。作為每一位學生都應該自覺使用國家規定的規范字，這是推廣普通話，使用規范字的自覺行動，也是熱愛祖國的具體體現。中國總共有十幾億人口，五十六個民族，不同的地區有著不同的方言，四川話、北京話、南京話……如果兩個有著不同方言的人碰在一起，對話起來，肯定會有困難，因此，我們必須學好并正確的使用普通話。那么，學好普通話，要注意什么呢？我認為要學好普通話必須要學會?多聽、多說、多請教?。

也許有的人會說，一個字說錯了算什么？那些不會說普通話的中國人不是照樣干活，照樣吃飯？我可不這樣看，普通話是我們國家的統一語，每一個中國人都應該講好它。我們不但要告訴來自五湖四海的客人，這里有世界上最美的景觀，而且還要告訴他們，在這里，您處處都能聽到世界上最美的語言——標準的普通話！

語言是一個民族的聲音，從大處講，推廣普通話，說好普通話，是我們祖國屹立于世界民族之林的需要；從小處說，它是不同地域，不同文化背景中的人與人溝通交流的需要。請大家想一想，在我們的身邊，那些因南腔北調所鬧的笑話，那些因語言障礙所造成的麻煩還少嗎？

那么，現在我就給大家講一件真實的實例。一直我都認為表叔的普通話?最?標準，因為他是中學語文老師。但暑假期間發生的一件事卻讓我對表叔不自信了。那個暑假，我們全家和表叔到了南京玄武湖公園，正好對面來了幾個美國人，表叔想趁此機會練練英語口語，便自告奮勇給他們當導游。誰知這幾個老外擺擺手，用不大流利的普通話說：?先生，咱們說普通話吧，中國話很美！?表叔聽了有點兒失望，但更多的是自豪，于是非常盡心地用普通話為他們介紹每一個景點。然而，當表叔用?剽（biao）悍?一詞來形容一位路過的叔叔時，那個老外一本正經地給老爸糾正道：?不對，不對，先生，這個詞應該念‘剽（piao）悍’，而不是讀‘長膘’的那個‘膘’的音。?表叔聽了大吃一驚。我想：?這個藍眼睛、高鼻子的美國爺爺竟想當表叔的普通話老師？?但表叔不愿掃了他的興致，便不置可否地朝他笑了笑?；氐郊遥曳_現代漢語詞典仔仔細細地對照了這個剽字，居然真的是表叔錯了。想起來，真是慚愧極了，虧表叔還是普通話二級甲等水平！不過，表叔更郁悶，連說三個?想不到！?畢竟沒想到老外竟也是他的?中文老師?。從此，這件事讓我對普通話增深了印象。

朋友們，你們看過都德寫的《最后一課》嗎？在國土淪陷，人民就要做亡國奴的時候，小弗郎士的老師冒著生命危險，給大家上了最后一課，他用異乎尋常的激動語調說：?法語是世界上最美的語言！?在這里，我也要說：?讓我們講好普通話吧!它是我們中華民族的聲音!它是世界上最美的語言!?

第五篇：說好普通話

說好普通話——讓規范的語言之花處處盛開

龍街鎮中心學校“推廣普通話”活動簡報

普通話是我們祖國的通用語言，我們每個中國人都應該說一口流利的普通話。因為語言是一個民族的聲音,從大處講,推廣普通話,說好普通話,是我們祖國屹立于世界民族之林的需要;從小處說,它是不同地域、不同文化背景中的人與人溝通交流的需要。

普通話有如此重要，所以自9月初開學以來，龍街鎮中心學校積極開展“推廣普通話，寫好規范字”活動。首先在家庭中開展“推廣普通話”活動，每個同學都建議自己的家長學習講普通話；在參加各項活動中，同學們不僅做到自己講普通話，還勸說別人講普通話；作業寫規范字，同學之間互相督促，共同進步。同學們還開展“捉拿”錯別字活動搜索店牌和店面廣告牌，發現錯別字立刻“捉拿”，并向店主提出了“寫好規范字”的建議。搞這樣的活動活動不僅提高了同學們講好普通話的意識，同時還起到了推廣普通話,寫好規范字的作用。

身為一個新世紀的小學生，我們是祖國的未來是祖國的希望我們代表的不僅僅是我們自己更加是我們的祖國

所以我們更應該好好學習普通話寫好規范字 做好國家的小主人。在都德寫的《最后一課》中，在國土淪陷，人民就要做亡國奴的時候，小弗郎士的老師冒著生命危險，給大家上了最后一課，他用異乎尋常的激動語調說:法語是世界上最美的語言。在這里，我們也要說:讓我們講好普通話吧!它是我們中華民族的聲音!它是世界上最美的語言!請大家一起行動起來，規范使用祖國的語言——普通話，讓規范的語言之花處處盛開！(宣傳員:陳祥悅)