第一篇：大學(xué)供應(yīng)科名詞解釋

名詞解釋

1：供應(yīng)鏈：是圍繞核心企業(yè)，通過對信息流，物流，資金流的控制，從采購原材料開始，制成中間產(chǎn)品以及最終產(chǎn)品，最后由銷售網(wǎng)絡(luò)把產(chǎn)品送到消費(fèi)者手中的將供應(yīng)商，制造商，分銷商，零售商，直到最終用戶連成一個整體的功能網(wǎng)鏈結(jié)構(gòu)模式。

2：核心競爭力：我們可以定義為企業(yè)借以在市場競爭中取得并擴(kuò)大優(yōu)勢的決定性的力量。是企業(yè)的技術(shù)，產(chǎn)品，管理，文化的綜合優(yōu)勢在市場上的反應(yīng)，建立在企業(yè)核心資源的基礎(chǔ)之上，是一個組織在自己所從事的生產(chǎn)和服務(wù)中具有的一系列互補(bǔ)的技能和知識的結(jié)合。3：供應(yīng)鏈管理的延遲策略：是指盡量延遲產(chǎn)品的生產(chǎn)和最終產(chǎn)品的組裝時間，也就是盡量延長產(chǎn)品的一般性，推遲其個性化的時間。

4：供應(yīng)商管理庫存（VMI）：是一種在用戶和供應(yīng)商之間的合作性策略，以對雙方來說都是最低成本優(yōu)化產(chǎn)品的可獲得性，在一個相互同意的目標(biāo)框架下由供應(yīng)商管理庫存，這樣的目標(biāo)框架被經(jīng)常性監(jiān)督和修正，以生產(chǎn)一種連續(xù)改進(jìn)的環(huán)境。

5：聯(lián)合庫存管理（JMI）：是一種基于協(xié)調(diào)中心的庫存管理方法，是為了解決供應(yīng)鏈體系中的牛鞭效應(yīng)，提高供應(yīng)鏈的同步化程度而提出的。聯(lián)合庫存管理是一種風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的庫存管理模式。

6：快速反應(yīng)（QR）：是指在供應(yīng)鏈中，為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，零售商和制造商建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，利用EDI等信息技術(shù)，進(jìn)行銷售時點(diǎn)的信息交換以及訂貨補(bǔ)充等其他經(jīng)營信息的交換，用高頻度小數(shù)量配送方式連續(xù)補(bǔ)充商品，以實(shí)現(xiàn)縮短交貨周期，減少庫存，提高客戶服務(wù)水平和企業(yè)競爭力的供應(yīng)鏈管理方法。

7：有效客戶反映（ECR）：是由生產(chǎn)廠家，批發(fā)商和零售商等供應(yīng)鏈節(jié)點(diǎn)企業(yè)組成的，更好，更快并以更低的價格滿足消費(fèi)者需要為目的的供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)。

第二篇：黨員應(yīng)知應(yīng)會名詞解釋

應(yīng)知應(yīng)會名詞解釋

中國夢內(nèi)涵：

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，基本內(nèi)涵就是實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。（黨的十八大）四個全面戰(zhàn)略布局：

全面建成小康社會、全面深化改革、全面推進(jìn)依法治國、全面從嚴(yán)治黨。（2014年12月習(xí)總書記在江蘇考察時提出）五位一體：

經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)，“五位一體”地建設(shè)中國特色社會主義。（黨的十八大）4個進(jìn)一步：

1、進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，提高黨性覺悟

2、進(jìn)一步增強(qiáng)政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，堅(jiān) 定正確政治方向

3、進(jìn)一步樹立清風(fēng)正氣，嚴(yán)守政治紀(jì)律政治規(guī)矩

4、進(jìn)一步強(qiáng)化宗旨觀念，勇于擔(dān)當(dāng)作為，在生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和社會生活中起先鋒模范作用 著力解決5個問題：

1、著力解決一些黨員理想信念模糊動搖的問題

2、著力解決一些黨員黨的意識淡化的問題

3、著力解決一些黨員宗旨觀念淡薄的問題

4、著力解決一些黨員精神不振的問題

5、著力解決一些黨員道德行為不端的問題 做到5個堅(jiān)持：

1、堅(jiān)持正面教育為主，用科學(xué)理論武裝頭腦

2、堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行合一

3、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，注重實(shí)效

4、堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭，以上率下

5、堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，分類指導(dǎo) 合格黨員4講4有：

1、講政治、有信念

2、講規(guī)矩、有紀(jì)律

3、講道德、有品行

4、講奉獻(xiàn)、有作為 做到5個方面：

1、引導(dǎo)黨員強(qiáng)化政治意識，保持政治本色

2、向黨中央看齊，向黨的理論和路線方針政策看齊，做政治上的明白人

3、密切聯(lián)系群眾，全心全意為人民服務(wù)

4、加強(qiáng)黨性鍛煉和道德修養(yǎng)，心存敬畏、手握戒尺，廉潔從政、從嚴(yán)治家

5、保持干事創(chuàng)業(yè)、開拓進(jìn)取的精氣神，平常時候看得出來，關(guān)鍵時刻沖得上去（以上內(nèi)容出自中共中央辦公廳《關(guān)于在全體黨員中開展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”學(xué)習(xí)教育方案》）5個扎實(shí)：

1、扎實(shí)推動經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展

2、扎實(shí)推進(jìn)特色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)

3、扎實(shí)加強(qiáng)文化建設(shè)

4、扎實(shí)做好保障和改善民生工作

5、扎實(shí)落實(shí)全面從嚴(yán)治黨

（習(xí)總書記在陜西省考察工作結(jié)束時的講話）5大發(fā)展理念：

創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享(黨的十八屆五中全會)15655：堅(jiān)持一個“統(tǒng)攬”、突出“五性”、做到“六有”、注重“五個帶頭”、用好“五個平臺”

一個“統(tǒng)攬”，就是以學(xué)習(xí)總書記視察陜西重要講話為統(tǒng)攬。

“五性”，就是突出持續(xù)性、經(jīng)常性、針對性、層次性、實(shí)效性。

“六有”，就是基層支部有方案、黨員個人有計(jì)劃、學(xué)習(xí)討論有重點(diǎn)、教育踐行有標(biāo)桿、學(xué)習(xí)教育有特色、“兩學(xué)一做”有氛圍。“五個帶頭”，就是領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭學(xué)習(xí)、帶頭研討、帶頭講黨課、帶頭整改問題、帶頭作表率。

“五個平臺”，就是要用好省委組織部開通的“兩學(xué)一做”手機(jī)短信、黨員遠(yuǎn)程教育、主流媒體、信息網(wǎng)絡(luò)和《當(dāng)代陜西》雜志等媒體。

（毛萬春部長在傳達(dá)中央領(lǐng)導(dǎo)來陜調(diào)研講話精神會議上的講話）四大考驗(yàn)、四種危險(xiǎn)：

執(zhí)政考驗(yàn)、改革開放考驗(yàn)、市場經(jīng)濟(jì)考驗(yàn)、外部環(huán)境考驗(yàn) 精神懈怠危險(xiǎn)、能力不足危險(xiǎn)、脫離群眾危險(xiǎn)、消極腐敗危險(xiǎn)(十八大報(bào)告)“兩學(xué)一做”中四個專項(xiàng)排查：

1、黨員組織關(guān)系集中排查

2、黨費(fèi)收繳工作專項(xiàng)檢查

3、黨代表和黨員違法違紀(jì)未給予相應(yīng)處理情況排查清理

4、基層黨組織按期換屆情況專項(xiàng)檢查（中組織部2016年通知文件）三項(xiàng)機(jī)制

鼓勵激勵 容錯糾錯 能上能下(陜西省委文件)三去一降一補(bǔ)

去產(chǎn)能、去庫存、去杠桿、降成本、補(bǔ)短板（2015年中央經(jīng)濟(jì)工作會議）

第三篇：大學(xué)心理學(xué)名詞解釋和簡答

1心理學(xué)：是研究人的心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。2觀察法：有目的、有計(jì)劃地觀察被試在一定的條件下

言行的變化，作出詳盡的記錄，然后進(jìn)行分析、處理，從而判斷其心理活動的方法。

3實(shí)驗(yàn)法：按照研究目的，有計(jì)劃地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)條件去主動引起或改變被試的心理活動，從而進(jìn)行分析研究的方法

4心理現(xiàn)象：又為心理或心理活動，由許多具體的心理活動構(gòu)成，包括心理過程和個性心理

5認(rèn)識過程：是人通過感覺、知覺、記憶、思維、想象

等形式反映客觀事物的特性、聯(lián)系或關(guān)系的過程。6情感過程人們在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生喜怒哀樂的過程 7意志過程：人們主觀能動性集中表現(xiàn)的過程 8個人心理傾向性：個性心理中最積極最活躍的組成部分，是人心理和行為積極性的動力系統(tǒng)，由需要、動機(jī)、興趣、信念、理想和世界觀等因素構(gòu)成9個性心理特征：是在個體身上表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特點(diǎn)，包括能力、氣質(zhì)和性格

10反射是神經(jīng)系統(tǒng)最基本的活動方式。它是有機(jī)體的中樞神經(jīng)系統(tǒng)對一定的外界刺激所作的優(yōu)規(guī)律的應(yīng)答 11感覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。

12知覺：是人對事物的各種屬性、各個部分以及它們之間關(guān)系的綜合的、整體的直接反映

14注意：是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征之一

15無意注意：也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對事物所發(fā)生的注意。16有意注意：也稱隨意注意，是有預(yù)先目的、必要時需要意志努力、主動地對一定事物所發(fā)生的注意。定向反射：是由情景的新異性所引起的一種反射，它為人和動物所共有。

17有意后注意：又稱隨意后注意或繼有意注意。它是有預(yù)定目的但不需要意志努力的注意

18記憶：是經(jīng)驗(yàn)的印留、保持和再作用的過程。記憶過程包括識記、保持回憶與再認(rèn)三個基本環(huán)節(jié)。按信息加工理論的說法，記憶是指對輸人信息通過編碼、復(fù)習(xí)而予以儲存，并在一定條件下進(jìn)行檢索和提取的過程。19有意識記：是指有預(yù)定的識記目的，并靈活運(yùn)用一些有效方法的識記。

20無意識記：是指沒有自覺的識記目的，沒有有意采用任務(wù)可識記方法，也不需要作出意志努力的識記。21遺忘：是指對識記過的材料不能回憶或再認(rèn)、或者表現(xiàn)為錯誤的回憶或再認(rèn)

22再認(rèn)是指曾經(jīng)接觸過的事物再次出現(xiàn)時能夠認(rèn)出來。23回憶：是指經(jīng)歷過的事物不在眼前，在一定條件下能把它重新再現(xiàn)出來。

24表象：指當(dāng)事物不在面前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。它具有直觀性、概括性和可操作 25想象：是人根據(jù)頭腦中已有的表象經(jīng)過思維加工建立新表象的過程

26再造想象：根據(jù)別人的描繪在頭腦里構(gòu)成新表象的過程

27創(chuàng)造想象：根據(jù)一定目的在頭腦里獨(dú)立的構(gòu)思新表象的過程

28思維：人腦對客觀事物間接的概括的認(rèn)知

29動機(jī)：引起激發(fā)維持個體一進(jìn)行活動，并使活動朝向某一目標(biāo)的必理傾向各種動力

30情感：是和人的社會性需要相聯(lián)系的一種比較復(fù)雜而又穩(wěn)定的態(tài)度體驗(yàn)。

31心境：是一種較持久又微弱的情緒狀態(tài)。

32激情：是一種強(qiáng)烈的、暴風(fēng)雨般的、激動而短促的情緒狀態(tài)。

33應(yīng)激：又稱應(yīng)激狀態(tài)，是出乎意料的緊張與危險(xiǎn)情境所引起的情緒狀態(tài)。

34道德感：它是人們運(yùn)用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評價自身或他人行為時所產(chǎn)件的一種情感體驗(yàn)。

35理智感：是人對認(rèn)識活動進(jìn)行評價時產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。

36美感：是人對客觀事物或?qū)ο蟮拿赖奶卣鞯那楦畜w

驗(yàn)，它是由具有一定審美觀點(diǎn)的人對外界事物的美進(jìn)行評價時產(chǎn)生的一種肯定、滿意、愉悅、愛慕的情感。

37意志：是人自覺地確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)和支配自己行動，克服困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程 38雙趨沖突：一個人以同樣強(qiáng)度的兩個動機(jī)追求同時并存的兩個目的，但又不能同時達(dá)到。

39雙避沖突：一個人同時遇到兩種都想躲避的威脅，而他又必須接受其一，像這種從兩所惡者或兩躲避中必須選擇其一的困擾心理狀態(tài)，稱為雙避沖突 趨避沖突：一個人對同一目的同時產(chǎn)生兩種動機(jī)：一方面好而趨之；另一方面惡而避之，像這種對同一目的兼具好惡的矛盾心理狀態(tài)，稱為趨避沖突。41能力：是直接影響活動效率、使活動得以順利完成的個性心理特征

42性格：是表現(xiàn)在個人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中的較為穩(wěn)定而有核心意義的心理特征，它是一個人心理面貌本質(zhì)屬性的獨(dú)特結(jié)合，是人與人相互區(qū)別的重要方面，是對待事物的不同態(tài)度和不同行為方式，反應(yīng)了人們的性格特征的不同

43氣質(zhì)：是指在人的心理活動和行為中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的動力特點(diǎn)。

44需要：是個體和社會的客觀需求在人腦中的反映，是個體或群體對其生存與發(fā)展條件所表現(xiàn)出來的依賴狀態(tài)，是個人的心理活動與行為的基本動力

45馬斯洛的需要層次理論：人的需要有七個層次，有生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、認(rèn)知需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)感需要。

46注意的轉(zhuǎn)移：把人們的注意有目的地從一個事物及時地轉(zhuǎn)移到另一個事物上，這叫注意的轉(zhuǎn)移。47注意的分配：是指人在一定時間之內(nèi)，能夠同時進(jìn)行不同活動的品質(zhì)。

48注意的穩(wěn)定性：保持在某種事物或某種活動上的時間長短

49注意的范圍：也稱注意的廣度，是指在同一時間內(nèi)，人們能夠同樣清楚地知覺出來的對象的數(shù)目。50問題解決:由一定情景引起的，按一定目標(biāo)應(yīng)用各種知識和技能，經(jīng)過一系列思維操作，使問題得民解決的過程 二簡答

1、簡述西方主要的心理學(xué)學(xué)派理論

（一）構(gòu)造主義／結(jié)構(gòu)主義主張心理學(xué)應(yīng)該研究人們的直接經(jīng)驗(yàn)即意識。把人的經(jīng)驗(yàn)分為感覺、意像和激情狀態(tài)三種。強(qiáng)調(diào)內(nèi)省法。（二）機(jī)能主義 主張研究意識 “意識流”研究要回答的關(guān)鍵問題是：“行為的機(jī)能或目的是什么？”意識的作用就是使有機(jī)體適應(yīng)環(huán)（三）行為主義 反對研究意識，主張研究行為。反對內(nèi)省，主張用實(shí)驗(yàn)方法。環(huán)境決定論”

2、學(xué)習(xí)和研究心理學(xué)的主要任務(wù)是什么？

（1）在理論上：心理學(xué)的研究為馬克思主義哲學(xué)提供了科學(xué)的論據(jù)。心理學(xué)理論有助于克服和批判各種唯心主義思想。心理學(xué)研究有助于鄰近學(xué)科的發(fā)展和學(xué)習(xí)。（2）實(shí)踐意義：心理學(xué)對指導(dǎo)人的實(shí)踐活動、提高生產(chǎn)勞動效率有重要意義。心理學(xué)有助于做好管理和思想政治工作。心理學(xué)有助于人的身心健康和提高醫(yī)療效果。心理學(xué)對提高教育、教學(xué)質(zhì)量具有重要意義）

3、學(xué)習(xí)和研究心理學(xué)有何意義？

理論意義：有助于學(xué)好教育科學(xué)理論有助于建立科學(xué)世界觀

實(shí)踐意義：有助于搞好教學(xué)工作，有助于自我意識的發(fā)展，有助于掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)習(xí)策略 有助于提高心理素質(zhì)，保持心理健康

4、簡述心理學(xué)研究的基本原則。客觀性原則發(fā)展性原則實(shí)踐性原則

5、簡述心理的本質(zhì)。

人是個體的又是社會的，即人既作為個體而存在，又與周圍的環(huán)境、與人他人發(fā)生著聯(lián)系

6、簡述感覺與知覺的區(qū)別和聯(lián)系。

知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，但感覺和知覺之間既有區(qū)別又有聯(lián)系

相同：都是人腦對客觀事物的主觀反映 對當(dāng)前直接作用于感覺器官的客觀事物的反映 兩者的形成與發(fā)展都離不開人腦的活動

區(qū)別：反映的內(nèi)容不同 產(chǎn)生的性質(zhì)不同 生理機(jī)制不同

7、知覺的基本特征是:選擇性、整體性 理解性 恒常性

8、注意的功能:選擇功能 學(xué)習(xí)功能 跟隨和保持功能調(diào)控功能

9引起和保持無意注意的條件有哪些？

刺激本身特征刺激的新異性，刺激的相對強(qiáng)度，刺激的運(yùn)動變化

主體本身的狀態(tài) 需要、期待、情感、興趣知識

10、引起和保持有意注意的條件條件

明確目的任務(wù)組織有有關(guān)活動激發(fā)間接興趣用意志力排除各種干擾

11、引起和保持有意后注意的條件條件對活動本身的直接興趣

12、注意的品質(zhì)

注意的穩(wěn)定性 注意的分配 注意的廣度注意的轉(zhuǎn)移

13、根據(jù)記憶的內(nèi)容的不同，可以把記憶分為哪幾種？ 形象記憶動作記憶情緒記憶邏輯記憶

14、根據(jù)信息儲存的時間的長短不同，記憶可以分為哪幾種？

瞬時記憶短時記憶長時記憶

15、簡述記憶的過程。識記保持和遺忘 再認(rèn)和重現(xiàn)

16、簡述遺忘的原因。

動機(jī)性遺忘說、提取失敗說、衰退說；是記憶痕跡隨著時間的推移而逐漸消退的結(jié)果、干擾說；遺忘是因?yàn)橛袑W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。目前大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為干擾是主要原因。

17、遺忘的規(guī)律是:A、艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律是先快后慢B、一般地說，識記材料的數(shù)量越多，則識記后的遺忘也越多。C、識記材料的性質(zhì)對遺忘的影響。D、前攝抑制和倒攝抑制對遺忘的影響E、學(xué)習(xí)材料的系列位置對遺忘的影響。F、適度的過度學(xué)習(xí)能減少遺忘。G、分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)的記憶效果好。H、識記者的主觀因素（個人的動機(jī)、興趣、需要、情感等）和識記時采用的方法等對遺忘有影響。

18、如何合理有效的組織復(fù)習(xí)？

及時復(fù)習(xí)分散復(fù)習(xí)多樣化復(fù)習(xí)重現(xiàn)與反復(fù)識記相結(jié)合19、簡述記憶的品質(zhì)

記憶的敏捷性 記憶的持久性 記憶的精確性 記憶的準(zhǔn)備性

20、如何培養(yǎng)良好的記憶力能力？

掌握科學(xué)有效的識記方法正確科學(xué)地組織好復(fù)習(xí)加強(qiáng)正確再認(rèn)和回憶的實(shí)踐

21、根據(jù)有無預(yù)定目的分為可以把想像分為哪幾類？無意想象 和 有意想象（再造、創(chuàng)造、幻想）

22、簡述創(chuàng)造想象的特點(diǎn)。

第一次創(chuàng)造別別人未創(chuàng)造過的新形象

23、簡述思維的基本特征:概括性和間接性

24、簡述思維的基本過程。

分析與綜合比較與分類抽象與概括 具體化與系統(tǒng)化

25、影響問題解決的心理因素有哪些？

問題表象 思維定勢 功能固著 醞釀效應(yīng) 知識經(jīng)驗(yàn)

動機(jī)和人格

50、簡述注意的品質(zhì)

26、如何培養(yǎng)和開發(fā)創(chuàng)造性思維？

注意的廣度：一個人在同一時間 內(nèi)，能清楚地感覺到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、求知欲和好奇心；培養(yǎng)發(fā)散思維、的客體的數(shù)量

集中思維和橫向思維；發(fā)展直覺思維和形象思維；培養(yǎng)注意的穩(wěn)定性：保持在某種事物或某種活動上的時間長創(chuàng)造個性（創(chuàng)造性思維的特征

1、既需要發(fā)散思維，短

又需要集中思維；

2、創(chuàng)造性思維沒有現(xiàn)成的答案；

3、注意的分配：同一時間內(nèi)把注意指向兩種或幾種不同的迷戀和目的指向性是創(chuàng)造性思維的重要特征；

4、靈感對象或活動上

狀態(tài)；

5、創(chuàng)造性思維需要創(chuàng)造性相象的參與）注意的轉(zhuǎn)移：有目的及時地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另30、簡述動機(jī)的功能。

一個對象上

激發(fā)功能：是指動機(jī)有發(fā)動有機(jī)體活動的功能 指向功論述題

1、論述氣質(zhì)理論的實(shí)踐指導(dǎo)意義？2試運(yùn)用性能：動機(jī)使人的活動指向特定的對象 維持功能：支機(jī)格的相關(guān)理論論述學(xué)生良好性格塑造的途徑與方法。

3、能使人的行為具有堅(jiān)持性 調(diào)節(jié)功能：動機(jī)能控制并調(diào)試運(yùn)用創(chuàng)造思維的有關(guān)原理論述如何培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)整人的活動方向強(qiáng)度

生的創(chuàng)造性思維。

32、簡述情緒與情感的區(qū)別與聯(lián)系。

創(chuàng)造性思維是重新組織已有的知識經(jīng)驗(yàn)，提出新的區(qū)別：①情緒主要指感情過程，通常把與生理需要相聯(lián)方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動。創(chuàng)系的內(nèi)心體驗(yàn)稱為情緒，情感指與社會需要相聯(lián)系的內(nèi)造性思維的特征：（1）由想象表象的參與（2）發(fā)散性心體驗(yàn)。②情緒具有情景性、激動性和暫時性的特點(diǎn)。思維和輻合性思維的共同作用，使思維具有流暢性、變情感具有較大的穩(wěn)定性、深刻性和持久性。③情緒比較通性、獨(dú)特性。（3）遠(yuǎn)距離聯(lián)想的能力

低級，簡單，人與動物共有；情感較高級，人具有。培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、求知欲和好奇心；培養(yǎng)發(fā)-聯(lián)系： 相互依存，不可分離。情緒是情感的表現(xiàn)形式，散思維、集中思維和橫向思維；發(fā)展直覺思維和形象思情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。維；培養(yǎng)創(chuàng)造個性

33、情緒的基本形式有哪些？

11、當(dāng)前學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在，試分析這一現(xiàn)象產(chǎn)生基本情緒：興趣驚奇、痛苦厭惡等復(fù)合情緒：一是兩的原因，并論述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。種以上情緒的混合，二是基本情緒與內(nèi)驅(qū)力身體感覺的 學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)是使學(xué)生把社會的要求變?yōu)樽约簝?nèi)在混合，三是感情認(rèn)知結(jié)構(gòu)與基本情緒的混合 需要的過程；學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)是使已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)動因

34、人的情感可以分為哪幾種？

在實(shí)際的學(xué)習(xí)行為中成為真正起作用的動力，以提高學(xué)道德感：人們運(yùn)用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評價自身或他人言行習(xí)的積極性。

時所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)

培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動機(jī)的方法：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的及其理智感：人們在認(rèn)識和評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗(yàn) 社會意義；要改變學(xué)生對學(xué)習(xí)的消極態(tài)度；培養(yǎng)積極的美感：人們按照一定的審美標(biāo)準(zhǔn)評價事物時所產(chǎn)生的情認(rèn)識興趣或求知欲望；幫助學(xué)生確立符合實(shí)際的志向水感體驗(yàn)

平。

35、簡述意志行動的特征。（意志的特征 敏哥說的）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法：創(chuàng)設(shè)問題情境、激起學(xué)生的自覺目的性行為調(diào)節(jié)和控制克服困難（）學(xué)習(xí)動機(jī)；利用反饋的效應(yīng)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；合36、意志行動經(jīng)歷哪幾個基本階段？（復(fù)雜）理地使用獎勵和懲罰；合理的組織競賽；加強(qiáng)歸因指導(dǎo)。決策階段：動機(jī)斗爭、確定行動目的、選擇行動方案、12、俗話說“有志者事竟成”，“意志力決定成敗”，制訂行動計(jì)劃

對此你有何看法？論述如何培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。執(zhí)行決策階段：就是要采取行動，把頭腦中的計(jì)劃變成培養(yǎng)方法：第一、加強(qiáng)目的性教育，注意培養(yǎng)道德情感 客觀現(xiàn)實(shí)

第二、組織實(shí)踐活動，使學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn)

37、簡述意志品質(zhì)的特點(diǎn)。

第三、針對學(xué)生的意志類型，采取不同的鍛煉措施 第自覺性獨(dú)立性果斷性自制性堅(jiān)持性

四、啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)自我鍛煉 第五、學(xué)構(gòu)的經(jīng)律對于培

38、在教育過程中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)？ 養(yǎng)意志有著重大的作用

增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識自覺地參與各種實(shí)踐活動，在實(shí)踐活

14、俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“‘注

動中磨煉意志 自勉自勵自警自戒

意’是我們心靈的惟一門戶，意識中的一切，必

39、人的氣質(zhì)可以分為哪幾種基本的類型？

然都要經(jīng)過它才能進(jìn)來。”這說明“注意”在傳統(tǒng)上把氣質(zhì)分成多血質(zhì)（活潑型）、黏液質(zhì)（安靜型）、學(xué)習(xí)中具有重要作用。試論述注意規(guī)律在教學(xué)中的膽汁質(zhì)（遏止型）抑郁質(zhì)（弱型）應(yīng)用。

40、性格的特征主要體現(xiàn)在那幾個方面？

（1）充分利用無意注意的規(guī)律改進(jìn)教學(xué)；創(chuàng)造良好的態(tài)度特征：人對客觀現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固態(tài)度方面意志特征：教學(xué)環(huán)境防止干擾；精心組織教學(xué)內(nèi)容，利用豐富、新人在調(diào)節(jié)行為方式方面

穎的教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生的無意注意；采用啟發(fā)式的教情緒特征：情緒活動的強(qiáng)度穩(wěn)定性持久性和主導(dǎo)心境等學(xué)方法。（2）充分利用有意注意的規(guī)律合理地組織好教方面 理智特征：

學(xué)進(jìn)程；加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育；加強(qiáng)組織性和紀(jì)律性教

41、性格的影響因素有哪些？

育；正確組織課堂教學(xué)（3）要運(yùn)用幾種注意相互轉(zhuǎn)化主要有先天因素、社會環(huán)境兩大因素。社會環(huán)境又可分的規(guī)律提高教學(xué)效果。為社會生活條件、教育、個體的社會實(shí)踐和個人主觀能 動性三方面因素，（性格是遺傳因素和環(huán)境因素相互作 用的結(jié)果。

第一、家庭：父母對子女的教養(yǎng)態(tài)度；家庭氣氛；親子

關(guān)系 第二、學(xué)校：同學(xué)和教師 第三、社會實(shí)踐第四、主觀因素）

42、能力的影響因素有哪些？

43、能力的個別差異表現(xiàn)在哪幾個方面？

個別差異表現(xiàn)在能力的類型差異，主要在一般能力的類型差異——知覺方面、記憶方面、言語和思維方面，特殊能力的類型差異；能力發(fā)展水平的差異——超常兒童和低常兒童；能力表現(xiàn)的早晚差異——人才早熟、大器晚成和中年成才。

45、如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？

內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)：明確學(xué)習(xí)目的，尊重學(xué)生的合理需要興趣和愛好，以正確的期望激發(fā)學(xué)生的動機(jī)水平，增強(qiáng)自我效能感外部學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)：假設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，有效利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋與評價，增強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性，合理利用獎勵與處罰，合理利用競爭與合作

46、簡評馬斯洛的需要層次理論。

馬斯洛認(rèn)為，人的需要有七個層次：生理、安全、歸屬和愛、遵重、認(rèn)知、審美、自我實(shí)現(xiàn)需要。（馬斯洛的需要層次理論比較接近現(xiàn)實(shí)，對教育工作具有一定的參考價值，只有滿足學(xué)生合理可以實(shí)現(xiàn)的基本發(fā)，學(xué)生才會努力地學(xué)習(xí)也有局限性，首先，他只強(qiáng)調(diào)了個人的需要，人個的意識自由、個人的自我實(shí)現(xiàn)，而沒有提到社會現(xiàn)實(shí)對個人需要的制約作用，其次，還缺乏科學(xué)實(shí)驗(yàn)的依據(jù)和客觀的測量指標(biāo)，還有待在社會實(shí)踐中作進(jìn)一步的檢驗(yàn)）

47、簡述人的需要的種類。

生理性需要和社會性需要物質(zhì)需要和精神需要

48、在教學(xué)中的如何發(fā)揮情感的作用？

學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行情感教育 在學(xué)習(xí)與探索中發(fā)展學(xué)生的理智感 快樂教育

49、注意規(guī)律在教學(xué)中如何應(yīng)用？

無意注意的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用：教學(xué)內(nèi)容力求新穎豐富教學(xué)方法力求多樣，富于變化（老師在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方法，教學(xué)語言準(zhǔn)確，抑揚(yáng)頓挫，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手希，教學(xué)板書規(guī)范淪）善于組織學(xué)生注意，妥善處理偶發(fā)事件 安排好教學(xué)環(huán)境，防止學(xué)生分心 有意注意的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用：幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目的，對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求要嚴(yán)格而適當(dāng)，創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，組織學(xué)生實(shí)際操作，利用間接興趣

第四篇：大學(xué)應(yīng)用文寫作名詞解釋

一、名詞解釋

1、主題：是文本的中心內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用文功能和寫作目的的最主要的手段。在某些文體中，它表現(xiàn)為作者的基本思想、觀點(diǎn)和主張，如學(xué)術(shù)論文；在某些文體中，它表現(xiàn)為經(jīng)過作者加工的主要事件或主要問題。如反映情況的調(diào)查報(bào)告

2、結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)規(guī)律：應(yīng)用文寫作規(guī)律之一。結(jié)構(gòu)是應(yīng)用文文本系統(tǒng)的元素組合及其構(gòu)成方式。不同的系統(tǒng)具有不同的結(jié)構(gòu)，不同的結(jié)構(gòu)具有不同的功能，并產(chǎn)生不同的功能價值。根據(jù)特定功能調(diào)整和優(yōu)化結(jié)構(gòu)，或根據(jù)特定結(jié)構(gòu)調(diào)整和改變功能，使結(jié)構(gòu)與功能相互適應(yīng)，從而產(chǎn)生最佳的功能價值，是應(yīng)用文寫作必須遵循的規(guī)律。

3、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)：在闡述中心論點(diǎn)時，各層次、段落之間的關(guān)系，是環(huán)環(huán)相扣、逐層深入的關(guān)系，前一部分論述是后一部分論述的基礎(chǔ)，最后推導(dǎo)出文章的結(jié)論

4、通報(bào)：表彰先進(jìn)、批評錯誤、傳達(dá)重要精神或情況時使用的公文

5、價款或酬金：是指取得對方的產(chǎn)品、勞務(wù)或智力成果支付的代價，是標(biāo)的的價值標(biāo)志

6、經(jīng)濟(jì)活動分析報(bào)告：是通過對各種經(jīng)濟(jì)指標(biāo)量的分析，檢查經(jīng)濟(jì)活動的運(yùn)行情況和各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的完成情況，評價得失，分析原因，提出對策的一種書面報(bào)告。

7、動態(tài)消息：也稱“純新聞”，是最常見的消息類型。它迅速及時地報(bào)道國內(nèi)外正在發(fā)生或新近發(fā)生的新聞事實(shí)，是反映新事物、新情況、新動向的主要的消息體裁,是一種重要的應(yīng)用文體，也是應(yīng)用寫作學(xué)科研究的重要文體之一。

8、倒金字塔式結(jié)構(gòu)：也稱“倒三角”結(jié)構(gòu)，是消息寫作中最常用的一種結(jié)構(gòu)方式。它以事實(shí)的重要性程度或受眾關(guān)心程度依次遞減的次序，先主后次地安排消息中各項(xiàng)事實(shí)內(nèi)容，猶如倒置的金字塔或倒置的三角形，因而得名。它多用于事件性新聞。

第五篇：生科1101生態(tài)學(xué)名詞解釋總結(jié)

生科1101班

1.生態(tài)學(xué)：生態(tài)學(xué)是研究生物及環(huán)境間相互關(guān)系的科學(xué) 2.環(huán)境（environnment）：是指某一特定生物體或生物群體以外的空間，以及直接或間接影響該生物體或生物群體生存的一切事物的總和。

3.生態(tài)因子(ecoiogical factors)：是指環(huán)境中對生物生長、發(fā)育、生殖、行為和分布有直接或間接影響的環(huán)境要素。4.生境（habitat）：具體生命個體或群體生活地段上各種具體環(huán)境因子的綜合作用。

5生態(tài)系統(tǒng)（ecosystem）一定空間中，共同棲息著的所有生物與環(huán)境之間由于不斷進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)，能量流動而形成的統(tǒng)一整體。.6.謝爾福德耐受性定律（Shelford's law of tolerance）：生物的生存需要依賴環(huán)境中的多種條件，各個生態(tài)因子都存在量的變化，當(dāng)大于或少于生物所能忍受的限度，超過因子間的補(bǔ)償調(diào)節(jié)作用，就會影響生物的生長和分布，甚至導(dǎo)致死亡。

7.限制因子：生物的生存和繁殖依賴于各種生態(tài)因子的綜合作用，但是其中必有一種和少數(shù)幾種因子是限制生物生存和繁殖的關(guān)鍵性因子，這些關(guān)鍵性因子就是限制因子。

8.貝格曼規(guī)律：內(nèi)溫動物，在比較冷的氣候區(qū)，身體體積比較大，在比較暖的氣候區(qū)，身體體積比較小。

9阿倫規(guī)律：生活在寒冷地區(qū)的恒溫動物，其體表的突出部分（四肢、耳朵等）有趨于縮短的趨勢

10內(nèi)穩(wěn)態(tài) 生物控制自身的體內(nèi)環(huán)境使其保持相對穩(wěn)定，是進(jìn)化發(fā)展過程中形成的一種更進(jìn)步的機(jī)制。具有內(nèi)穩(wěn)態(tài)的機(jī)制的生物借助于內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定而相對獨(dú)立于外界條件。內(nèi)穩(wěn)態(tài)機(jī)制大大提高了生物對生態(tài)因子的耐受范圍。11.種 群（population）：在一定空間中生活、相互影響、彼此能交配繁殖的同種個體的總合。12.環(huán)境容納量：對于一個種群來說，設(shè)想有一個環(huán)境條件所允許的最大種群值以 k 表示，當(dāng)種群達(dá)到 k 值時不再增長，此時 k 值為環(huán)境容納量。

13.生命表（lfe table）描述種群數(shù)量減少過程的一種有用工具，是描述種群死亡過程的具有固定格式的表。.動態(tài)生命表：根據(jù)觀察一群同一時間出生的生物死亡或存活的動態(tài)過程而或得數(shù)據(jù)編制得生命表。

.靜態(tài)生命表：根據(jù)某一特定時間對種群作一個年齡結(jié)構(gòu)調(diào)查，并根據(jù)結(jié)果而編制的生命表 14.內(nèi)稟增長率：在沒有任何環(huán)境因素（食物、領(lǐng)地和其他生物）限制的條件下，由種群內(nèi)在因素決定的穩(wěn)定的最大增殖速度稱為種群的內(nèi)稟增長率。

15.種群平衡：指種群較長時間的維持在幾乎同一水平上，這一現(xiàn)象叫種群平衡。16.種群大爆發(fā)：某種生物種群的數(shù)量在短時間內(nèi)急劇上升，往往造成不利影響。

17生態(tài)入侵：某種生物由于人類有意識或無意識帶入某一適于其繁衍，但又并非是其原產(chǎn)地和自然生存地的地區(qū)，它的種群數(shù)量不斷增加，分布區(qū)逐步穩(wěn)步的擴(kuò)展，這個現(xiàn)象叫生態(tài)入侵

18貝格曼法則（Bergmann's rule）生活在高緯度地區(qū)的恒溫動物其身體往往比生活在低緯度地區(qū)的同類個體大，單位體重散熱量相對較少。

19阿倫定律 在寒冷地區(qū)的恒溫動物，其體表的突出部分（四肢、耳朵等）有變小變短的趨勢，這也是減少散熱的一種形態(tài)適應(yīng)。

20基因庫：在一個種群中，全部個體的基因組合基因頻率：在一個基因庫中，不同基因所占的比率叫基因頻率。

基因型頻率：在一個基因庫中，不同基因型所占的比率叫基因型頻率。

21哈－溫定律：在無限大的種群中，每一個體與種群內(nèi)其他個體的交配機(jī)會均等，并且沒有其它干擾因素（突變、漂移、自然選擇等）各代的基因頻率不變，無論其基因型頻率和

生科1101班

基因頻率如何，只經(jīng)歷一代，即達(dá)到遺傳平衡。

22.遺傳漂變：一般發(fā)生在較小的種群中，因?yàn)樵谝粋€很大的種群里，如果不發(fā)生突變，根據(jù)哈－溫定律，基因型頻率將保持平衡狀態(tài)，但在較小的種群中，既使無適應(yīng)的變異發(fā)生，種群內(nèi)基因頻率也會發(fā)生變化，基因型頻率將保持平衡狀態(tài)，也就是 由于隔離，不能充分的隨機(jī)交配，種群內(nèi)基因不能達(dá)到完全自由分離和組合時產(chǎn)生的誤差所引起的，這樣那些中性 的或不利性狀在種群中繼續(xù)保存下來

23.趨同適應(yīng)：不同種類的生物，長期生活在相同或相似的環(huán)境條件下，通過變異選擇和適應(yīng)表現(xiàn)出形狀相似性的現(xiàn)象

趨異適應(yīng)：親緣關(guān)系相近的同種生物，長期生活在不同的環(huán)境條件下，通過變異選擇和適應(yīng)表現(xiàn)出形狀不相似的現(xiàn)象。

24適 合 度：是指個體生產(chǎn)能存活后代、并能對未來世代有貢獻(xiàn)的能力的指標(biāo)

25.生活史對策：各種生物在進(jìn)化過程中形成各種特有的生活史，這種生活史是生物在生存過程中獲得生存的對策。26.領(lǐng)域性（territoriality）

指由個體、家庭或其他社群單位所占據(jù)、并積極保衛(wèi)，同時不讓其他成員侵入的空間。

領(lǐng)域行為：生物以威脅或直接進(jìn)攻驅(qū)趕入侵者的行為。27遺傳漂移（genetic drift）：由于某種隨機(jī)因素，某一等位基因頻率在群體（尤其是在小群體）中出現(xiàn)世代傳遞的波動現(xiàn)象，這種波動現(xiàn)象導(dǎo)致某些等位基因消失，；另一些等位基因固定，從而改變了群體遺傳結(jié)構(gòu)。

28.社會等級：一群同種的動物中，每個個體的地位有一定順序性或序位，其基礎(chǔ)是支配－從屬關(guān)系，這種順序叫社會等級。

29種間競爭：具有相似要求的物種，為了爭奪空間和資源而產(chǎn)生的一種直接或間接抑制對方的現(xiàn)象。

30競爭排斥原理：或生態(tài)位上相同的兩個物種不可能在同一地區(qū)內(nèi)長期共存。如果生活在同一地區(qū)內(nèi)，由于劇烈競爭，它們之間必要出現(xiàn)棲息地、食性、活動時間或其他特性上的分化。即一個種被另一個種完全排擠掉，或是一個種被迫使另一個種占據(jù)不同的空間位置和利用不同的食物資源等

31寄 生（parasitism）:指一種生物寄居于另一種生物體內(nèi)或體表，從而攝取宿主細(xì)胞的營養(yǎng)以維持生命的現(xiàn)象。

32協(xié)同進(jìn)化（coevoluition）：是一個物種的性狀作為對另一物種性狀的反應(yīng)而進(jìn)化，而后一物種的這一性狀本身又作為前一物種性狀的反映而進(jìn)化。33.邊緣效應(yīng)（edge effect）：群落交錯區(qū)種的數(shù)目及一些種的密度增大的趨勢。34.生 態(tài) 位（niche）：在自然生態(tài)系統(tǒng)中一種群在時間空間上的位置及其與相關(guān)種群之間的功能關(guān)系。基礎(chǔ)生態(tài)位：在一個生物群落中能夠?yàn)橐粋€種群所利用的時間空間范圍2.實(shí)際生態(tài)位：物種實(shí)際占據(jù)的空間叫實(shí)際生態(tài)位。

生態(tài)位重疊：的生態(tài)位之間的重疊現(xiàn)象。.生態(tài)位寬度（niche breadth）：一個生態(tài)位所利用的各種資源之總和

35.生 活 型：不同種類的植物之間或動物之間由于趨同適應(yīng)而在形態(tài)、生理及適應(yīng)方式等方面表現(xiàn)出相似的類型

36.優(yōu) 勢 種：對群落的結(jié)構(gòu)和群落環(huán)境的形成有明顯控制作用的植物種稱優(yōu)勢種。

建 群 種：優(yōu)勢層的優(yōu)勢種。.亞優(yōu)勢種：個體數(shù)量與作用都次于優(yōu)勢種，但在決定群落性質(zhì)和控制群落環(huán)境方面仍起著一定作用的植物種。

.伴 生 種：為群落常見種類，它與優(yōu)勢種相伴存在，但不起主要作用。

偶見種或罕見種：在群落中出現(xiàn)頻率很低的種類。多半是由于種群本身數(shù)量稀少的緣故。37多 度和豐度（abundance）：表示一個種群在群落中個體數(shù)目的多少或豐富程度的指標(biāo)。

生科1101班

頻度（frequency）某植物在樣本總體中出現(xiàn)的頻率 蓋度（cover;coverage）植物枝葉所覆蓋土地面積。

38絕對密度（absolute density）單位面積或空間中實(shí)有的個體數(shù)目。相對密度（relative density）：單位面積或空間中反映生物數(shù)量多少的相對指標(biāo) 39構(gòu)件生物（modular organism）由一個合子發(fā)育成一套構(gòu)件組成的個體。

40層間植物：植物群落中，還有一些植物，并不獨(dú)立形成層次，而是分別依附各層次中直立的植物體上。

41.演 替：指在某一空間內(nèi)，一種生物群落被另一種生物群落所取代的過程。指在某一空間內(nèi)，一種生物群落被另一種生物群落所取代的過程。42.原生演替（primary succession）：開始于原生裸地或原生蕪原（完全沒有植被并且也沒有任何植物繁殖體存在的裸露地段）上的群落演替 次生演替（secondary succession）：開始于次生裸地或次生蕪原（不存在植被，但在土壤或基質(zhì)中保留有植物繁殖體的裸地）上的群落演替

43頂級群落（climax community）是生態(tài)演替的最終階段，是最穩(wěn)定的群落階段，其中各主要種群的出生率和死亡率達(dá)到平衡，能量的輸入與輸出以及產(chǎn)生量和消耗量（如呼吸）也都達(dá)到平衡。

44食 物 鏈（food chain）：生態(tài)系統(tǒng)中能生產(chǎn)者所固定的能量和物質(zhì)，通過一系列取食與被取食關(guān)系在生態(tài)系統(tǒng)中傳遞。各種生物按食物關(guān)系排列的鏈狀順序。45.食 物 網(wǎng)（food web）：不同的食物鏈間相互交叉而形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。46.營 養(yǎng) 級：食物鏈上每個位置上所有生物的總和。47.生態(tài)平衡（ecological balance;ecological equilibrium）：一個時間和相對穩(wěn)定條件下，生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各部分（生物，環(huán)境和人）的結(jié)構(gòu)和功能處于相互適應(yīng)與協(xié)調(diào)的動態(tài)平衡。48反饋（feedback）:當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中某一成分發(fā)生變化時，必然會引起其他成分出現(xiàn)一系列相應(yīng)變化，這種變化反過來影響起初發(fā)生變化的那種成分，.生態(tài)系統(tǒng)的這種作用過程成為反饋。

負(fù)反饋（negative feedback）生態(tài)系統(tǒng)中某一成分的變化所引起的其他一系列變化反過來抑制或減弱最初發(fā)生變化的那種成分發(fā)生變化的作用過程。作用結(jié)果是促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)達(dá)到穩(wěn)態(tài)和保持平衡。

正反饋（positive feedback）生態(tài)系統(tǒng)中某一成分的變化所引起的其他一系列變化促進(jìn)或加速最初發(fā)生變化的那種成分進(jìn)一步發(fā)生變化的作用過程。作用結(jié)果是使生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)一步遠(yuǎn)離平衡狀態(tài)或穩(wěn)態(tài)。

49十分之一定律（能量利用的百分之十定律）：食物鏈結(jié)構(gòu)中，營養(yǎng)級之間的能量轉(zhuǎn)化效率大致為十分之一，剩余十分之九由于消費(fèi)者采食時的選擇性浪費(fèi) 以及呼吸和排泄等而被消耗掉，這就是所謂的“十分之一定律

50生態(tài)幅：生物對每一種生態(tài)因子都有其耐受的上限和下限，上下限之間就是生物對這種生態(tài)因子的耐受范圍，稱為生態(tài)幅。

51.李比希(Liebig)最小因子定律生物的生長發(fā)育需要從環(huán)境中攝取多種因素。在這些因素中，如果某一因素的量處于比較缺乏的狀態(tài)，而其他因素的量都比較豐富，這一分量最不足的因素就成了該生物生長的限制因素。

52生態(tài)型（ecotype）同種植物的不同個體由于生長在不同的環(huán)境條件下，長期受綜合生態(tài)條件的影響，在適應(yīng)環(huán)境的過程中，發(fā)生了生態(tài)變異，并能遺傳于后代，分化成不同的種群類型，這叫做生態(tài)型 53生態(tài)閾值（ecological threshold）生態(tài)系統(tǒng)忍受一定程度外界壓力維持其相對穩(wěn)定的限度。生物群落演替：某一地段上一種生物群落被另一種生物群落所取代的過程。

生科1101班

54群落（community）在特定空間或生境下，具有一定生物種類組成及其與環(huán)境間彼此影響相互作用。具有一定外貌及結(jié)構(gòu)包括形態(tài)結(jié)構(gòu)與營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。并具特定功能的生物集合體。55群落交錯區(qū)（ecotone）兩個或多個群落之間的過渡區(qū)域

56鑲嵌性（mosaic）兩種或多種群落在二維空間的不均勻配置，使群落在外形上表現(xiàn)為斑塊相間。

57自疏現(xiàn)象（self-thinning）： 如果某種植物的播種密度超過一定值時，種內(nèi)對資源的競爭不僅影響到植株生長發(fā)育的速度、而且影響植物的存活率，這一現(xiàn)象叫自疏現(xiàn)象

58.－3／2 自疏法則：自梳導(dǎo)致密度與生物個體之間的關(guān)系在對數(shù)圖上具有典型的.－3／2斜率，這種關(guān)系叫.－3／2 自疏法則

59密度效應(yīng)：當(dāng)中群眾個體數(shù)目增加時，就必定會出現(xiàn)臨界個體之間的相互影響，稱為鄰接效應(yīng)或密度效應(yīng)

60他感作用(allelopathy)：一種植物向體外分泌代謝過程中的化學(xué)物質(zhì)對其他植物產(chǎn)生直接或間接影響的現(xiàn)象。

61擬態(tài)（mimicry）

某些生物在進(jìn)化過程中形成的，在形狀、色澤、斑紋等外表特征上與其他生物或非生物相似的現(xiàn)象。

62共生（symbiotic）指兩種生物彼此互利的生活存在一起，彼此缺失都不能生存的一類種間關(guān)系

偏利共生（commensalism）兩個不同物種間發(fā)生一種對一方有力的關(guān)系。

互利共生（mutualism）不同種兩個體間一種互惠關(guān)系，可增加雙方適合度。50生 物 量：單位空間內(nèi)，積存的有機(jī)物質(zhì)的量。

97.現(xiàn) 存 量：在調(diào)查的時間內(nèi)，單位空間中存在的活著的生物量 98初級生產(chǎn)力：單位時間、單位空間內(nèi)，生產(chǎn)者積累有機(jī)物質(zhì)的量。

99.總初級生產(chǎn)力：在單位時間、空間內(nèi)，包括生產(chǎn)者呼吸消耗掉的有機(jī)物質(zhì)在內(nèi)的所積累有機(jī)物質(zhì)的量。

100凈初級生產(chǎn)力：在單位時間和空間內(nèi)，去掉呼吸所消耗的有機(jī)物質(zhì)之后生產(chǎn)者積累有機(jī)物質(zhì)的量

101.同化效率：被植物吸收的日光能中被光合作用所固定的能量比例，或被動物攝食的能量中被同化了的能量比例

102.流 通 率：物質(zhì)在單位時間、單位面積或單位體積內(nèi)的移動量

81.排 序：把一個地區(qū)內(nèi)所調(diào)查的群落樣地按照相似度來排定各樣地的位序，從而分析各樣地之間及其與生境之間的相互關(guān)系。

82.直接排序：根據(jù)一個或多個已知的環(huán)境梯度進(jìn)行排序的方法。

83.間接排序：根據(jù)群落本身的屬性例如種的相關(guān)性、群落相似性等導(dǎo)出抽象軸或群落變化方向的排序。

84.植 被 型：指在植被型組內(nèi)，把建群種生活型相同或相似同時對水熱條件的生態(tài)關(guān)系一致的植物群落聯(lián)合為植被型。

85.植被型組：凡建群種生活型相似而且群落外貌相似的植物群落聯(lián)合為植被型組。86.群 系：凡是建群種或共建種相同的植物群落聯(lián)合為群系。

87.群 叢：凡是層片結(jié)構(gòu)相同各層片的優(yōu)勢種或共優(yōu)種相同的植物群落 88.系 統(tǒng)：由兩個或兩個以上相互作用的因素的集合。