第一篇：2011年名師大講堂系列活動(dòng)方案

2011年名師大講堂系列活動(dòng)之吳江

——美不勝收是京劇

培 訓(xùn) 方 案

根據(jù)區(qū)教育局工作安排，區(qū)教師培訓(xùn)中心將于2011年6月28日至29日舉辦“名師大講堂系列活動(dòng)之吳江——美不勝收是京劇”。

一、培訓(xùn)目的為加強(qiáng)國(guó)學(xué)文化方面的學(xué)術(shù)交流，提升我區(qū)教師藝術(shù)欣賞水平，感受京劇——富于程式化的表演和唱腔濃縮了中國(guó)古典文化的精髓。

二、培訓(xùn)主題

《美不勝收是京劇》

三、主 講 人

吳江，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家，第十一屆全國(guó)政協(xié)常委。歷任北京戲曲學(xué)校任常務(wù)副校長(zhǎng)、北京市文化局藝術(shù)處處長(zhǎng)、局長(zhǎng)助理、副局長(zhǎng)，2000年起任國(guó)家京劇院院長(zhǎng)。

四、講座內(nèi)容

●京劇的形成●世界三大戲劇體系——斯坦尼體系、布萊希特體系、梅蘭芳體系

●京劇的形象宣傳——倫理道德 價(jià)值取向

●京劇的特點(diǎn)——行于美 動(dòng)于情 達(dá)于理 致于和

●京劇的虛擬性——出入六合 有無(wú)生相

●京劇的程式性——對(duì)生活升華了的藝術(shù)美

●京劇的四工----唱念做打（唱 字正腔圓念 京白 韻白做“表演”手眼身法步）

●京劇的板腔體

●京劇的曲牌

●京劇是綠色的娛樂(lè)方式

五、培訓(xùn)時(shí)間

2011年6月28日下午2：30——5：30

2011年6月29日上午8：30——11：30

六、參加對(duì)象

2011年6月28日下午：中學(xué)教師、民辦學(xué)校校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)1000人；

2011年6月29日上午：小學(xué)教師1000人。

七、培訓(xùn)地點(diǎn)

中學(xué)高中部

區(qū)教師培訓(xùn)中心

二〇一一年六月十三日

附主講人簡(jiǎn)介：

吳江，男，漢族，無(wú)黨派，一級(jí)編劇，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家，第十一屆全國(guó)政協(xié)常委。1949年4月出生于北京，畢業(yè)于北京戲劇專科學(xué)校、北京大學(xué)中文系、中國(guó)藝術(shù)研究院研究生院。歷任北京戲曲學(xué)校任常務(wù)副校長(zhǎng)、北京市文化局藝術(shù)處處長(zhǎng)、局長(zhǎng)助理、副局長(zhǎng)，2000年起任國(guó)家京劇院院長(zhǎng)。

主要作品：京劇《管仲拜相》（獲文化部京劇青年團(tuán)隊(duì)新劇目匯演優(yōu)秀獎(jiǎng)、北京市新劇目調(diào)演優(yōu)秀獎(jiǎng)），京劇《八珍湯》（后改為京劇電視片），京劇電視藝術(shù)片《一捧雪》，京劇《仇女傳》《忠烈千秋》《瀘水彝山》《圖蘭朵公主》，京劇藏戲《文成公主》等十幾個(gè)京劇劇本。

在北京市文化局任主管藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)教育、藝術(shù)研究工作的副局長(zhǎng)期間，曾主持策劃創(chuàng)作了一批在國(guó)內(nèi)外有影響的重點(diǎn)舞臺(tái)劇目，并且培養(yǎng)了一批成績(jī)突出的藝術(shù)創(chuàng)作表演人才。

2000年調(diào)任中國(guó)京劇院院長(zhǎng)后，在新劇目創(chuàng)作，優(yōu)秀傳統(tǒng)劇目的恢復(fù)整理，挖掘、培養(yǎng)京劇人才，劇團(tuán)經(jīng)營(yíng)管理，培育京劇市場(chǎng)等方面做了大量卓有成效的工作。先后主持策劃、制作了京劇《女駙馬》《瘦馬御史》《張協(xié)狀元》《烏紗記》、現(xiàn)代京劇《江姐》《油燈燈開(kāi)花》、新編大型京劇《兵圣孫武》、新編大型京劇《瀘水彝山》《圖蘭朵公主》、京劇藏戲《文成公主》。這些新劇目的排演，推動(dòng)劇院各方面的建設(shè)起了積極作用，并贏得社會(huì)各方面的贊譽(yù)和肯定，其中《瘦馬御史》榮獲第三屆中國(guó)京劇藝術(shù)節(jié)金獎(jiǎng)，《瀘水彝山》榮獲第四屆中國(guó)京劇藝術(shù)節(jié)金獎(jiǎng)、第十二屆文華劇目獎(jiǎng)，《圖蘭朵公主》榮獲第十一屆文華大獎(jiǎng)，《文成公主》榮獲中宣部“五個(gè)一工程獎(jiǎng)”、國(guó)家舞臺(tái)精品工程劇目。

第二篇：名師大講堂活動(dòng)實(shí)施方案

黃土梁子初級(jí)中學(xué)名師大講堂活動(dòng)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以新課程改革理論為先導(dǎo)，以學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)際為依據(jù)，切實(shí)加強(qiáng)我校教師培訓(xùn)工作, 創(chuàng)新教育思想和方法，將講堂作為教師發(fā)展的舞臺(tái)，培名師、育英才，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),打造市級(jí)品牌學(xué)校。

二、目的意義

開(kāi)展名師大講堂活動(dòng)，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口，以提高廣大教師實(shí)施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，努力打造一批結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍。

三、參講人員

校級(jí)名師、學(xué)科帶頭人和參與領(lǐng)導(dǎo)。劉玉紅劉淑蓮 王義金 高淑云

景立山劉占軍 李秀銳 韓玉琴 王志娟 王曉燕 管清僑

四、培訓(xùn)對(duì)象

培訓(xùn)對(duì)象：學(xué)校所有教師和管理人員。重點(diǎn)提升對(duì)象：

（一）班主任教師。

（二）教育教學(xué)能力相對(duì)較弱的教師。

（三）新調(diào)入學(xué)校的教師。

（四）具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處煛?/p>

（五）縣、校級(jí)骨干教師。

五、培訓(xùn)原則

1．堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。講座必須與基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的形勢(shì)相結(jié)合，與教師自身發(fā)展和專業(yè)化發(fā)展需要相結(jié)合，真正把經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)落到實(shí)處。2．堅(jiān)持針對(duì)性、實(shí)效性原則。目的就是總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)行為，在實(shí)踐中不斷有新創(chuàng)造。通過(guò)講座，切實(shí)解決教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，提高參訓(xùn)人員的教育創(chuàng)新能力。

3．堅(jiān)持教師主體性原則。把周二政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間還給一線經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，讓教師相互學(xué)習(xí)、相互交流，讓教師的個(gè)性得到張揚(yáng)，激發(fā)、喚醒沉睡的教師主體意識(shí)，鼓勵(lì)主體性的成長(zhǎng)。

六、目標(biāo)與內(nèi)容

（一）目標(biāo)

1．形成一支具有較大規(guī)模的適應(yīng)改革需要的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。

2．形成一批在教學(xué)管理實(shí)踐上，在全市有一定影響力、有一定教科研能力

（二）講座內(nèi)容 班級(jí)管理方法及策略； 先進(jìn)教學(xué)方法； 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)； 教學(xué)反思； 教學(xué)故事； 教學(xué)案例； 中考經(jīng)驗(yàn)； 高效復(fù)習(xí)策略； 有效課堂論壇；

與學(xué)生談理想、談人生等等。

七、組織管理

教務(wù)處具體負(fù)責(zé)安排落實(shí)。2011年3月1日

一、活動(dòng)宗旨

1、建立市級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教研室、名師工作室、鎮(zhèn)區(qū)教辦“三位一體”的中小學(xué)教師培訓(xùn)培養(yǎng)體系，有效整合名師優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮專家和名師的引領(lǐng)、示范、輻射作用，讓廣大中小學(xué)教師共同分享名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

2、為“名師更有名”搭建平臺(tái)。通過(guò)名師的示范課、評(píng)課辯課等活動(dòng)，展示、宣傳、推廣名師工作室主持人的教育理念和教學(xué)藝術(shù)，進(jìn)一步擴(kuò)大名師的社會(huì)影響力。

3、為“服務(wù)社會(huì)”探索路徑。通過(guò)名師講堂活動(dòng)，為我市更多的中小學(xué)教師提供示范，引領(lǐng)中小學(xué)課堂教學(xué)走向務(wù)實(shí)和高效，促進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

二、活動(dòng)主題 夯實(shí)基礎(chǔ)，教會(huì)學(xué)習(xí)

三、時(shí)間與地點(diǎn)

2011年4月20日上午 8：10——12：10 東莞市萬(wàn)江區(qū)中心小學(xué)

四、活動(dòng)內(nèi)容

1．課例展示。由阮美好名師工作室成員同臺(tái)展示課例《鄉(xiāng)下人家》《將相和》，課文選取人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第21課和五年級(jí)下冊(cè)第18課。呈現(xiàn)本工作室“夯實(shí)基礎(chǔ)”“教會(huì)學(xué)習(xí)”研究主題，彰顯教師的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，既體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格，又體現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)改革的動(dòng)向，引導(dǎo)聽(tīng)課教師在互動(dòng)中比較，在比較中反思，在反思中提高。

2．剖析課例。由工作室參與磨課的主要成員對(duì)課例進(jìn)行剖析，跟聽(tīng)課教師分享工作室課例研討的成果，跟專家、名師與一線教師精彩的理念對(duì)話。從審美觀賞、激發(fā)智慧、課堂機(jī)智、應(yīng)用操作等方面呈現(xiàn)給聽(tīng)課教師，讓教師聽(tīng)有所獲、觀有所思、議有所得、研有所長(zhǎng)！

3．專家講座。由工作室顧問(wèn)葉宇琨對(duì)工作室的研究主題進(jìn)行專門的微型講座《夯實(shí)基礎(chǔ)，教會(huì)學(xué)習(xí)》，由工作室主持人阮美好對(duì)工作室培訓(xùn)工作進(jìn)行匯報(bào)，聘請(qǐng)省市內(nèi)外的教育教學(xué)專家對(duì)把準(zhǔn)課程改革的脈搏，推動(dòng)我市課程改革和課堂教學(xué)改革，深化素質(zhì)教育。

五、活動(dòng)組織 主辦：東莞市教育局 承辦：阮美好名師工作室

協(xié)辦：萬(wàn)江區(qū)教辦、萬(wàn)江區(qū)中心學(xué)校

七、責(zé)任分工 1.東莞市教育局

（1）組織審核名師工作室“名師大講堂”活動(dòng)方案（2）邀請(qǐng)省市教育專家

（3）協(xié)助承辦方做好“名師大講堂”準(zhǔn)備工作

（4）組織全市各鎮(zhèn)街參加“名師大講堂”活動(dòng)，下發(fā)通知（5）組織各名師工作室主持人和成員代表參與活動(dòng) 2.阮美好名師工作室

（1）組織審核名師大講堂課例、講座（2）組織各鎮(zhèn)街教辦參與“名師大講堂”活動(dòng)（3）組織跟崗學(xué)員參加活動(dòng)

（4）協(xié)助承辦學(xué)校做好名師大講堂準(zhǔn)備工作 3.萬(wàn)江區(qū)教辦、萬(wàn)江區(qū)中心小學(xué)

（1）選定會(huì)場(chǎng)地址，做好名師大講堂會(huì)場(chǎng)的準(zhǔn)備工作

（會(huì)場(chǎng)橫幅內(nèi)容：東莞市阮美好工作室“名師大講堂”·走進(jìn)萬(wàn)江區(qū) 東莞市教育局 2011年4月20日）

（2）組織本區(qū)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師參加名師大講堂活動(dòng)，做好參加聽(tīng)課人員報(bào)到工作

（3）做好會(huì)場(chǎng)組織工作

（4）做好現(xiàn)場(chǎng)錄制工作（錄制光盤）

二、活動(dòng)內(nèi)容

“博思大講堂”活動(dòng)涵蓋國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)政策、經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)、科技發(fā)展、文學(xué)藝術(shù)鑒賞、法律普及、歷史文化、黨建黨史教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等系列內(nèi)容。并穿插貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的講座，如美學(xué)欣賞、音樂(lè)鑒賞、青春勵(lì)志、社交禮儀、投資理財(cái)、外語(yǔ)學(xué)習(xí)、心理健康、法律常識(shí)、公益活動(dòng)等。此外，大講堂活動(dòng)還將面向全院廣大師生開(kāi)展講座內(nèi)容需求調(diào)查，公開(kāi)征集講座選題，不斷充實(shí)講座內(nèi)容。

三、活動(dòng)實(shí)施

（一）“博思大講堂”活動(dòng)每年將集中舉辦6次，活動(dòng)計(jì)劃定于2011年4月6日13:30在正陽(yáng)校區(qū)演講廳啟動(dòng)，在舉辦揭幕儀式的同時(shí)，安排“博思大講堂”活動(dòng)第一講。

（二）“博思大講堂”活動(dòng)一方面將邀請(qǐng)校外知名學(xué)者、成功人士走進(jìn)校園，另一方面將充分利用校內(nèi)教師資源，請(qǐng)?jiān)谛?nèi)享有較高聲譽(yù)、在所專研的領(lǐng)域里取得一定成績(jī)的教師開(kāi)展講座，為學(xué)生們提供一個(gè)觸摸學(xué)術(shù)前沿、領(lǐng)略名師風(fēng)采、分享成功經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

（三）每月初確定“博思大講堂”講座的專家、題目、時(shí)間和地點(diǎn)，每月月末開(kāi)展講座；在講座開(kāi)始前一周進(jìn)行活動(dòng)宣傳和報(bào)名聽(tīng)講人數(shù)的統(tǒng)計(jì)工作；每期活動(dòng)結(jié)束后，立即在網(wǎng)站、校報(bào)上做后續(xù)報(bào)道和總結(jié)工作；每學(xué)年末舉辦博思大講堂活動(dòng)展。

（四）在學(xué)院大學(xué)生思想政治教育專題網(wǎng)站-博思網(wǎng)開(kāi)辟“博思大講堂”活動(dòng)專欄，利用網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄、校報(bào)、廣播站等媒體擴(kuò)大講堂覆蓋范圍。力爭(zhēng)通過(guò)長(zhǎng)期開(kāi)展、精心組織、廣泛宣傳，將其打造成為校園文化建設(shè)的品牌活動(dòng)。

四、活動(dòng)要求

（一）提高認(rèn)識(shí)，周密安排。“博思大講堂”活動(dòng)是按照學(xué)院貫徹落實(shí)“十二五”發(fā)展規(guī)劃要求，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要載體，是提升校園文化層次、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要舉措。要充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)的必要性，積極宣傳，擴(kuò)大影響，深入持久地將活動(dòng)開(kāi)展下去。

（二）精心組織，保證效果。要認(rèn)真做好“博思大講堂”活動(dòng)的組織工作，扎實(shí)做好選題、確定講座人、場(chǎng)地、時(shí)間、聽(tīng)眾、宣傳、總結(jié)等每個(gè)環(huán)節(jié)的策劃、設(shè)計(jì)工作，以貼近大學(xué)生生活、貼近實(shí)際為原則，豐富內(nèi)容，創(chuàng)新形式，確保收到實(shí)際效果。

（三）寧缺毋濫，打造精品。活動(dòng)的起點(diǎn)要高，要樹(shù)立精品意識(shí)，實(shí)施品牌戰(zhàn)略，嚴(yán)格把關(guān)，寧缺毋濫。力爭(zhēng)通過(guò)一段時(shí)期的積累后，將“博思大講堂”打造成我院思想政治教育和校園文化建設(shè)的品牌活動(dòng)。

北侖職高“教師大講堂”系列活動(dòng)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

教師大講堂不僅是教師學(xué)習(xí)的好平臺(tái)、名師課改理論的宣傳陣地，更重要的是通過(guò)有效的交流、讓教師增加新知識(shí)，改變舊思維、謀求創(chuàng)新路。也為了更進(jìn)一步提高學(xué)校教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力、綜合素質(zhì)能力，加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，在教師中樹(shù)立一批師德高尚、教學(xué)思想先進(jìn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、教學(xué)成績(jī)突出的典型，引領(lǐng)廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、銳意課改、技能領(lǐng)先、不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量；充分體現(xiàn)課改基地學(xué)校的示范作用。

二、目的意義：

課改背景下的教師專業(yè)發(fā)展的意義就在于盡快結(jié)束長(zhǎng)期以來(lái)的消極被動(dòng)的“教書(shū)匠”教師角色，取而代之的是有著自己特定的知識(shí)和思想，有著理解能力、認(rèn)識(shí)能力和思考能力的積極、主動(dòng)的新型教師。為促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高，打造“學(xué)習(xí)型”和“研究型”的教師隊(duì)伍，探索具有北侖職教特色的教育模式，幫助教師拓展知識(shí)視野，在更廣闊的層面幫助他們建立可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)和能力殿堂，經(jīng)研究決定從2010年起開(kāi)設(shè)北侖職高“教師大講堂”活動(dòng)。

三、實(shí)施辦法：

為保證活動(dòng)順利開(kāi)展，特做如下組織安排:

1、“教師大講堂”活動(dòng)組委會(huì) 主任：方世國(guó)

副主任：王振明、鄔紅波、宋永躍、江云

委 員：俞洪海、李建科、徐雪亞、李英芬、舒海松、徐賽亞

2、“教師大講堂”內(nèi)容

（1）專題報(bào)告類：名師論壇、班主任論壇、德育論壇、課改論壇等。（2）專業(yè)講座類：教師專業(yè)知識(shí)講座、技能提升講座、新知識(shí)講座等。（3）綜合類講座：藝術(shù)講座、文藝修養(yǎng)講座、健康知識(shí)講座等。

3、實(shí)施流程

參加對(duì)象：本校所有在職教師。報(bào)名形式：

（1）由學(xué)校安排相關(guān)教師參與。（2）由各教研組推薦教師參與。（3）各教師自薦參與。

今后本校各類相關(guān)講座在教學(xué)大講堂舉行前2周由報(bào)名者提出申請(qǐng)，由活動(dòng)組委會(huì)審批，確定后由組委會(huì)出通知安排。

安排時(shí)間：每學(xué)期一般安排1—2次，根據(jù)實(shí)際需要可適當(dāng)增加。

第三篇：名師大講堂

基于新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)概念教學(xué)

——以“圖形與幾何”領(lǐng)域概念課為例

10小教中文 10103114244 楊霞

此次名師大講壇請(qǐng)來(lái)了溫州甌海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的季迅群老師，季老師30出頭，卻有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她自我調(diào)侃說(shuō)：每次去外面做報(bào)告或經(jīng)驗(yàn)交流的時(shí)候都要先說(shuō)自己的教齡已經(jīng)有15年了，不然別人會(huì)以為她是剛畢業(yè)出來(lái)的新教師。30多歲便在教學(xué)上有突出的成就，季老師向我們介紹了她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、素質(zhì)教育——沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)

如今的素質(zhì)教育變成了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，大家都沉浸在書(shū)海中，為的是在高考考場(chǎng)上干掉更多的對(duì)手，考過(guò)高富帥，戰(zhàn)勝官二代。“一考定終生”的觀念還是在老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的腦子里根深蒂固。九十三年前，魯迅先生曾大聲疾呼“救救孩子！”而今，我們也需要在全社會(huì)大聲疾呼“救救孩子！”“救救我們的教育！”，不要讓學(xué)校變成相互廝殺的角斗場(chǎng)。素質(zhì)教育本該是孩子做愉快的時(shí)光，為何變成了功利的犧牲品？

二、臺(tái)灣基礎(chǔ)教育帶來(lái)的啟示

季老師走訪臺(tái)灣的小學(xué)，臺(tái)灣的教育給我們帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)。臺(tái)灣教育秉承“發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、育人為先、以人為本”的宗旨，從季老師拍回來(lái)的一些照片中我們可以看出臺(tái)灣的學(xué)校教育中更重視學(xué)生的主體性。在教學(xué)樓的樓梯上，標(biāo)示了這種提示語(yǔ)：我會(huì)做得更好，我能尊重別人??這些措辭的運(yùn)用，都是站在學(xué)生的角度出發(fā)，給學(xué)生一種積極的導(dǎo)向。而在大陸，很多學(xué)校都是使用一些禁止性的標(biāo)語(yǔ)，“禁止做這個(gè)，禁止做那個(gè)”，這樣在一定程度上限制了學(xué)生的自主性，學(xué)生成為被管束的對(duì)象，個(gè)性得不到發(fā)展。

三、新課標(biāo)，新變化，新要求

談到新課標(biāo)，2012年新出臺(tái)的新課標(biāo)將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”，更突出體現(xiàn)了幾何學(xué)的本質(zhì)：以圖形作為重要的研究對(duì)象，以空間形式作為分析

和探討的核心。這種變化，更注重聯(lián)系實(shí)際，在三個(gè)學(xué)段中，認(rèn)識(shí)同一個(gè)或同一類圖形的要求有明顯的層次性：從“辨認(rèn)”到“初步認(rèn)識(shí)”，再?gòu)摹罢J(rèn)識(shí)”到“探索并證明”。這種要求的層次性，既體現(xiàn)了從整體到局部的認(rèn)識(shí)過(guò)程；也符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，逐漸深入、循序漸進(jìn)。

四、教學(xué)實(shí)例分享

季老師向我們展示了她自己準(zhǔn)備的幾節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課，季老師注重從不同角度切入課堂，從最直觀的角度給學(xué)生帶來(lái)最深刻的印象和理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，很少有老師使用到幾何畫(huà)板這一工具，因?yàn)檫@項(xiàng)軟件才做比較麻煩，而且一般在高中教學(xué)中使用較多。而季老師能自學(xué)軟件，并應(yīng)用于自己的教學(xué)中，給教學(xué)帶來(lái)了較好的效果。

在教學(xué)之前，季老師也注重對(duì)學(xué)生的前側(cè)，在學(xué)習(xí)之前對(duì)學(xué)生的掌握情況有一個(gè)大致的了解，這樣在教學(xué)中才能更有針對(duì)性，更有效度。當(dāng)然，教學(xué)中教師也存在很多不足，如教師引導(dǎo)學(xué)生理解概念時(shí)，糾纏“文字細(xì)節(jié)過(guò)多，感悟、體驗(yàn)過(guò)少”。教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，“表面操作過(guò)多，想象過(guò)少”。教師在引導(dǎo)學(xué)生研究圖形的屬性時(shí)，“運(yùn)用靜態(tài)圖形過(guò)多，動(dòng)態(tài)過(guò)少”。

注重教學(xué)反思，把每次教學(xué)中的不足記錄下來(lái)，不斷積累總結(jié)，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中一步一步踏實(shí)的走上坡路。

第四篇：名師大講堂

名師課例解讀新課標(biāo)、全面把握新教材培訓(xùn)活動(dòng)會(huì)

心得體會(huì)

羅利娟

2014年10月21日～22日，我們金八小全體數(shù)學(xué)老師有幸來(lái)到桂林參加了由廣西教育學(xué)院教研部主辦的“名師大講堂——廣西第十二屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)

”，來(lái)自廣西各地的近千名小學(xué)數(shù)學(xué)教育的領(lǐng)導(dǎo)、專家與教師參加了這次展示會(huì)。十月的桂林，到處彌漫著淡淡的桂花香。晴朗的天氣，依舊是炫目的陽(yáng)光，路旁的桂花樹(shù)所散發(fā)出的香氣沁人心脾。活動(dòng)中，來(lái)自北京教育科學(xué)研究院的特級(jí)教師吳正憲和來(lái)自浙江特級(jí)教師的錢金鐸、以及來(lái)自廣西各地區(qū)的名師，進(jìn)行了課堂教學(xué)展示和講座活動(dòng)。老師們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、靈活的教法、幽默的語(yǔ)言都給我留下了深刻的印象。我現(xiàn)在任教的是小學(xué)數(shù)學(xué)課程，在聽(tīng)取了各位名師的授課后，結(jié)合我自身學(xué)科特點(diǎn)，談以下幾點(diǎn)感受。

一、這次觀摩活動(dòng)中我感到我們的課堂在發(fā)生變化，主要表現(xiàn)在： 這次的課堂很安靜，去掉了很多浮躁、形式上的東西，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

二、更加突出小組互助合作，更加凸顯孩子的探究意識(shí)。

眾所周知，現(xiàn)在孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，由于諸多因素的影響，使他們往往缺乏合作探究意識(shí)。而當(dāng)我們把合作學(xué)習(xí)的形式引入課堂，鼓勵(lì)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中互相借鑒，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，長(zhǎng)此以往就會(huì)使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。再者在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于是學(xué)生聚在一起，每個(gè)人就會(huì)出現(xiàn)被別人評(píng)價(jià)的意識(shí)，在這種情況下自尊心被激活，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也增強(qiáng)，學(xué)生們會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，努力表現(xiàn)自己。同時(shí)在合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們可以互相模仿，這樣也就能在潛移默化中互相學(xué)習(xí)、共同提高。

三、給學(xué)生以更多的思考時(shí)間與空間，塑造平等的師生與生生關(guān)系

常態(tài)的數(shù)學(xué)課堂中，老師自然成為“數(shù)學(xué)權(quán)威”。老師也只有表現(xiàn)出“強(qiáng)勢(shì)”，才能控制好課堂動(dòng)靜節(jié)奏，這樣學(xué)生必然成了“弱勢(shì)群體”，在探究與交流活動(dòng)中變得束手束腳，思維自然也是如此。而在名師們的這幾節(jié)課中，我領(lǐng)略到了名師們創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍的功力。從課前談話開(kāi)始，老師就刻意將自己“地位”放得低低的，緩解學(xué)生緊張的心理，平衡雙方氣場(chǎng)。教學(xué)過(guò)程中他們常常提出高水平問(wèn)題和開(kāi)放性問(wèn)題，問(wèn)題提出后名師們也并不著急給孩子提供“最好答案”，而是給孩子思考的時(shí)間，適當(dāng)放寬交流內(nèi)容的范圍。而且，名師對(duì)學(xué)生回答的反饋很具體，能圍繞教學(xué)內(nèi)容激發(fā)孩子進(jìn)一步思考。如：“你為什么這樣說(shuō)？”“你是怎么知道的？”“舉例說(shuō)明你剛才所說(shuō)的，好嗎？”“你能在他回答的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充說(shuō)明嗎？”“如果……會(huì)怎么樣？” “你能對(duì)你所想的做出解釋嗎？”……。總之，在名師的反饋中，學(xué)生能意識(shí)到自己的做法與想法是有價(jià)值的，并且感受到他們言行得到了老師的重視。有了足夠的、積極的回應(yīng)和充分的思考時(shí)間，連那些開(kāi)始沉默的孩子也開(kāi)始積極回答問(wèn)題，并且可以作更深入的討論。

四、課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道

這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識(shí)，或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些抽象數(shù)學(xué)知識(shí)是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——比如、平行四邊形四邊的面積形和梯形、數(shù)學(xué)編碼、認(rèn)識(shí)幾分之一倍的認(rèn)識(shí)等，這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。也比較注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，都是在培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，老師在旁邊引導(dǎo)的方式。

另外，名師們?cè)谡n堂中盡可能多為孩子提供描述、解釋和討論的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言、圖畫(huà)、符號(hào)等別人能理解的方式表達(dá)自己的思想，并在此過(guò)程提醒兒童學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，還不露痕跡地糾正孩子表達(dá)不完整的壞習(xí)慣。

當(dāng)然從名師的課堂與講座中不難看出，要想打造一節(jié)科學(xué)的精品課堂絕非易事。正如錢金鐸老師所說(shuō)“以生為本，以學(xué)定教”，數(shù)學(xué)課上生成的變數(shù)太大了。試講——修改——確定問(wèn)題——試講，得經(jīng)過(guò)多少個(gè)輪回才打造出一節(jié)精品課堂。兩天的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但名師帶給我的諸多啟發(fā)與感悟仍深深縈繞在心頭，在今后的教學(xué)中，我會(huì)以此為契機(jī)，在具體的教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真加以揣摩應(yīng)用，努力使自己在教學(xué)和學(xué)生管理等方面有一個(gè)新的提升。

當(dāng)我揮手離開(kāi)時(shí)，可以告訴自己——不虛此行。

第五篇：名師大講堂

“名師大講堂”的聽(tīng)后感

人生的意義在于追求幸福，追求幸福是人類最大的權(quán)利，同時(shí)也是人生最大的渴望。幸福，對(duì)人生來(lái)說(shuō)比任何東西都重要。聽(tīng)到這里，不僅心有戚戚，我們現(xiàn)在就是在追求幸福的路上，不管我們所追求的是平淡的生活，還是波瀾起伏的瑰麗未來(lái)，都是我們所渴望的東西。幸福承載了我們一生的精神力量。促使著我們不斷地成長(zhǎng)。

老師說(shuō)：“我想幸福只是一種感覺(jué)，他不取決于人的生活狀態(tài)，而取決于人的心態(tài)，取決于人們自己對(duì)他的詮釋。在我看來(lái)，我是一個(gè)幸福之人，享受著生活的幸福，享受著教育的幸福！”

這是一個(gè)從事教育事業(yè)多年，并為之不斷努力不斷完善自我的優(yōu)秀教師的心聲。認(rèn)識(shí)自己，能夠及時(shí)地調(diào)整好自己的心態(tài)，用最積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)生活，去追求幸福。作為一個(gè)教育人，把教育視為自己快樂(lè)幸福的源泉，我想這樣的教師才能真正教育去追求幸福的陽(yáng)光的學(xué)生。

與此同時(shí)她也與我們分享了成功之道，天才世上少有，我們被選中的可能幾乎沒(méi)有。但是我們又想著自己也能像天才那樣子成功，唯一的可行之法就是勤奮，就是我們常常掛在嘴邊的卻又很難做到的“笨鳥(niǎo)先飛”。在天才和勤奮兩者之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，它幾乎是世界上一切成就的催生婆。——偉人的話總是能夠印證許多典故。

事事比別人先走一步，你將永遠(yuǎn)能創(chuàng)造一種好心境。這句話很精辟，很有效，很準(zhǔn)確，但是也是我們最難做到的，每件事情上都去爭(zhēng)分奪秒，人總是很難做到的，我們都又惰性，尤其是我，我的想法總是好的，但是事實(shí)上我的行動(dòng)總是跟不上我的想法，所以老師說(shuō)的很好，但是我覺(jué)得這是一個(gè)循循漸進(jìn)的過(guò)程，我現(xiàn)在只能做到盡量讓自己的行為能夠趕上自己的想法，知行合一。做到一個(gè)出入教育的學(xué)生應(yīng)該完成的任務(wù)。

其后，讓我最記憶深刻的是學(xué)生與老師之間的關(guān)系，雖然我是個(gè)男老師，有很多的方式可能也不是很適合我，但是很多道理是很珍貴的，可以說(shuō)作為一個(gè)成功的教師不可缺少的因素。

愛(ài)是理解的別名，終不忘記我也曾經(jīng)是兒童，不忘記我也是孩子的母親（父親）。用自己的真心去和學(xué)生的真心進(jìn)行碰撞，去真正的進(jìn)入她們的內(nèi)心，或許才能真正地設(shè)身處地地為學(xué)生著想，才能真正地建設(shè)好班級(jí)。

“你真的能夠?qū)α硪粋€(gè)人的生活帶去影響時(shí)，你知道，這是一件很震撼的事情，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這就是教師的價(jià)值。”老師如是說(shuō)。這也是我們一直以來(lái)都為之努力的夢(mèng)想，但是現(xiàn)在的我們確實(shí)也還有太多的問(wèn)題，我甚至連自己都不能很好地影響，因?yàn)槲易约簳r(shí)常都會(huì)變得極為消極，更何況影響其他人，所以如何約束好自己的心態(tài)與情感，我還需要更多的生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生的相處，完全不是說(shuō)把愛(ài)給她們，我們就成功了，而是通過(guò)不斷地接觸，我們才能真正的將愛(ài)潛移默化中傳達(dá)給我們的學(xué)生，我們的孩子。

之后就是我們對(duì)于自己事業(yè)的態(tài)度，實(shí)話講我對(duì)教育不排斥也，談不上喜歡，最主要的是我也沒(méi)有怎么真正地接觸過(guò)“教育”二字。而老師的一席話讓我真正明白，喜歡自己的事業(yè)，才能真正喜歡自己的學(xué)生，才能真正成為一個(gè)好的老師，我們要的不是教書(shū)匠。

我用這100°的熾熱投入工作，真心付出，所以我擁有著于大地一樣寬闊，與天空一樣遼闊的世界。在老師眼里，教育是美麗的，是與天地一樣的，生活中不能缺少的一樣?xùn)|西。這也是我們這些聽(tīng)者最羨慕的地方。在自己喜歡的地方干自己喜歡的事情，生活也變得有意義。我們現(xiàn)在最應(yīng)該做的也是多接觸教育，真正培養(yǎng)起我們熱愛(ài)教育事業(yè)的心態(tài)，至少是將它視為一樣人生中最重要的東西之一。

機(jī)遇就好比一列正在行駛的火車，如果你準(zhǔn)備好了，當(dāng)它向你駛來(lái)，你能緊緊抓住車把，跳上列車，那么，你將駛向成功的前方，如果一旦錯(cuò)過(guò)，那么它將離你而去。我想我會(huì)好好把握機(jī)會(huì)，將它作為自己尋找幸福的試金石。面對(duì)失敗，我想我已經(jīng)做好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好在挑戰(zhàn)中淬煉自己，真正地成為一名合格的任命教師。

同時(shí)為了和學(xué)生拉近關(guān)系，我們也是有必要定期舉行一些有意義的活動(dòng)。不僅是學(xué)生與教師之間的感情培養(yǎng)，更是建立起班級(jí)的團(tuán)結(jié)與和諧。

親愛(ài)的老師們，享受著教育幸福，你就多了一種生活的詩(shī)意 你能從平凡中品位出偉大，從失敗中咀嚼出成就

你能讀懂每一個(gè)孩子的臉龐，走進(jìn)每一個(gè)孩子的心房

你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：幸福從此熙熙攘攘 我希望我有朝一日也能夠驕傲地說(shuō)，在我最親愛(ài)的事業(yè)——教育中，我獲得了前所未有的幸福。

教師教育學(xué)院11小教系中文班

池誠(chéng)一

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