第一篇:讀書沙龍串稿
讓對話生成課堂教學的精彩
——《未來課堂的六大特征》讀書沙龍
高年級數學組
張菁華:本期讀書沙龍,我們選擇了《教育文摘》2013年第11期的一篇文章:《未來課堂的六大特征》。在教育理論日新月異的今天,我們都知道要與時俱進,把握最新的理念,不斷提升自己,這樣才能獲得更好的教學效果。所以,“未來課堂”這個詞,深深地吸引了我們。趙紅梅:是的,“未來課堂”,其實是華東師大現代教育技術研究所,從2010年開始進行的一個研究項目,有眾多專家參與其中。經過兩年多的理論研究和實踐應用,該研究團隊對“未來課堂”有了較為清晰、全面的描述,并歸納出了未來課堂應該具備的六大特征。我們來學習這篇文章,并不求能夠走得多么超前,只要能夠結合自己的教學工作,進行一些思考,使自己的教學行為,更符合未來教育的走向,這就是很大的收獲了。張菁華:文中指出,這六大特征分別是:舒適人性的課堂環境,先進齊全的教學設備,便利自如的技術操控,豐富充沛的平臺資源,實時流暢的對話交互,靈活有效的教學手段。各位老師先獨立學習這篇文章并寫了讀后感,很巧的是,從我們的讀后感中可以看出,大家都是對第五項特征最感興趣,有最深的思考。那么我們今天就針對“交互實時”這一點,來開展一次“讀書沙龍”。首先我們來談談,怎樣理解課堂上的對話交互? 劉海燕:葉瀾教授說:“課堂教學的本質應當被視為師生、生生互動的過程。”課堂上的對話與交流是學生進行探索性學習的核心。學生們通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞,實現了知識的共同擁有與個性的全面發展,其結果是“知識在對話中生成,在交流中重組,在共享中倍增”,于是課堂呈現出快樂的特征,教學成為師生享受生命互動的幸福經歷。
張菁華:看來,課堂上的對話交互,有師生互動,生生互動,也有師生和各種資源以及教材的互動。那么,這些對話交互,究竟有多重要的作用呢? 郭蓉蓉:良好的課堂對話有助于發展學生的個性。課堂交互作用作為主體能動性的一種特殊形式,以課堂上各種人際關系為核心,使這些關系“動態”起來,從而突顯個性,達到主動與合作同一,知情意合一。課堂交互作用與個性的形成發展是同步的,交互作用是個性形成發展的內在機制。我們應充分重視互動式教學,注重發展學生的個性。趙紅梅:我非常贊同郭老師的見解。新課標提倡“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式”,采用開放創新的“對話”方式,就能夠讓學生在自主探索的過程中,不斷地利用原有經驗背景對新的現象作出解釋,進行加工,從而實現對新的數學知識建構,并且在活動、討論、辯理、思考中展示自己的個性。“每一個孩子都是一個獨一無二的小世界”想象力豐富的他們總會給出許多個性化的新答案,如果教師在對話中以權威者自居,總是給學生一個標準化的答案,必然會扼殺孩子們的思維,壓抑他們的個性發展,相反,如果利用有效的對話進行一步步的追問,通過引導爭辯、促成遷移、或有機聯系,就能很好的喚醒他們的個性化理解和創造性思維。侯琳:我認為良好的課堂對話還有利于提高學生的學習效率。心理學的研究表明“人在愉快、平心靜氣的時候,接受的信息最多,學習效率最高。”對于小學生而言,平等和諧的師生關系最容易激發他們的學習和創新的欲望。在對話的課堂中,教師蹲下身來與學生交流,傾聽學生的聲音,讓學生在一種零距離的、活躍的心理狀態下打開心扉,放飛思想,從而洋溢出生命的氣息,綻放出勃勃的生機。張菁華:看來,課堂上的對話交互,作用真是不容忽視的。那么,究竟哪些因素影響著我們的課堂互動呢? 劉海燕:合理的學習目標是師生互動與合作的基礎。學習目標要符合學生的“最近發展區”,讓大多數學生“跳一跳夠得著”,從而保持興奮的持久性,學生為了達到學習目標增強了探索新知識的求知欲,學生有能力實現有效的互動。這樣師
生雙方為完成共同的學習目標就會同心協力,彼此主動協調,采取策略,努力實現目標,從而發生師生雙向的良性互動。侯琳:教師與學生對自己的角色定位是否準確,也影響著課堂上的互動。把課堂還給學生,使課堂充滿生命的活力,使每個學生各得其所地得到發展,創新精神與實踐能力得到充分的提高。而這時的教師就不應該是單純的知識的講授者,而應該成為課堂教學的組織者、引導者和幫助者。教師必須變“師本教育”為“生本教育”,使學生成為合作者、競爭者和學習者。師生只有通過不斷調整自己的角色定位,使其相互匹配,才能形成良性互動。
張菁華:我們的討論越來越熱烈了,我覺得咱們今天讀書沙龍的氣氛,就真的非常好。最后我們來討論一個更有實踐意義的內容:在我們的數學課上,為了實現更好的課堂對話,我們應該怎樣做呢?
侯琳:我們要學會尊重,將親切、信任、尊重的情感信息傳遞給每一位學生;要學會傾聽,在教學中通過言語的對話交流來創設一個平等、合作、和諧的教學氛圍,使學生感到自己的想法或看法能得到老師的認可、肯定,這對于提高課堂教學的效率是至關重要的。
郭蓉蓉:荷蘭數學教育家弗賴登塔爾強調:“學習數學惟一正確的方法是讓學生實行‘再創造’,也就是由學生本人將要學習的東西自己去發現或創造來。”在數學教學中,教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考,鼓勵學生發表自己的意見,并與同伴進行交流。
我們應該創設興奮點,有效設問,激發學生參與課堂的熱情。“知識乃是一個過程, 不是結果。”知識在課堂主體——學生面前應該是有有活力的、動態的。為實現這點,教師需要處處留心,摸清學生們的喜好和習性,充分預知學情,在授課中適時設置疑點、懸念,創設興奮點,調動學生參與課堂的欲望與積極性。
劉海燕:數學課堂是一個有聲、有色、有情感的過程,創設適于學生探究的問題情境,從學生角度出發,設疑誘思,激發問題形成,組織課堂教學有序開展。探
究問題的過程中,教師和學生處在平等的地位,以合作者的身份共同參與,引領學生產生認知沖突,激發主動學習的興趣,積極主動思維探究問題。同時鼓勵學生對數學知識的獨到理解,以指導者的身份進一步解難釋疑,幫助學生在多種策略和方法面前,學會做出明智的判斷和選擇。這樣的數學教學,學生不僅掌握了知識,而且產生了思想。
趙紅梅:我們還應該為學生參與課堂互動留足準備的時間。課堂師生互動能夠有效、深層次的開展,離不開教師與學生課前的充分準備,教師需要查找資料、依據學情充分預設教案,學生也需要充裕的時間去預習、查找史料、分析整理整合信息。沒有課前的這些準備,互動將是空中樓閣,是無根之水、是無本之木。張菁華:雅斯貝爾斯說過:“人與人的交往是雙方的對話與敞亮。”今天,我們用對話演繹著共同的精彩,也共享著對話所帶來的火花。我們一定要好好總結今天的收獲,讓平等、互動、充滿激情和智慧的數學對話,越來越多地出現在我們的課堂上,有效的促進學生的學習、生成課堂教學的精彩!本次沙龍到此結束,謝謝大家!
第二篇:讀書沙龍串詞
讀書沙龍串詞
欣瑤:尊敬的各位領導、老師、敏語:親愛的叔叔阿姨
老師:可愛的孩子們
合:大家晚上好!
師:水韻潺潺,滋潤萬物生靈;
敏語:書香幽幽,培育蕓蕓眾生。
師:今天,我們因為愛書相約在這里,享受讀書帶來的歡樂
欣瑤:今天,我們因為愛書相聚在這里,享受這段美好的時光 敏語:以書為伴,我們能夠開闊眼界,獲得豐富的知識;
欣瑤:以書為伴,我們能夠明白事理,做個有修養的人;
老師:以書為伴,我們更加心神平和,氣息芳華
敏語:為了讓大家讀更多的書,讀更好的書,同時也為了給大家提供一個更好的交流平臺,在4月23日第19個“世界讀書日”到來之際,我們高區二實小讀書沙龍活動如期舉行。
欣瑤:本周從周一到周五下午分別是1到5年級的讀書沙龍活動,歡迎感興趣的家長和孩子每天下午來參加!
老師:首先,我先介紹一下,本次活動的參加人員,今天到場指導的領導有校長和教導處徐主任,另外還有二年級全體老師、家長和學生代表,讓我們用熱烈的掌聲歡迎大家的到來!
老師:現在我宣布:^^^^小學二年級組讀書沙龍活動——
合:現在開始!
老師:為了保證本次活動的順利、高效開展,我們為大家宣讀《沙龍需知》。
欣瑤:
1、請叔叔阿姨們把手機關機或者調成靜音模式,若有緊急電話,請您出去接聽,謝謝配合!
敏語:
2、每位書友要帶一本自己看過的書進行交流,不要談論交流書籍以外的話題,特別是政治、宗教等話題。
老師:
2、當別人在交流的時候,請大家不要打斷,不要與旁邊的人說悄悄話,聽到不同的意見,可以充分表達,但不要爭論。
對于每一位勇敢發言的書友和每一位認真傾聽的書友,老師都有神秘禮物派送,孩子們,想要禮物嗎?那還等什么,讓我們一起來享受一頓豐富的書籍盛宴吧!
一、教師引入,點燃熱情
敏語:首先有請我們的陳老師,為孩子們帶來一本神秘的繪本《爺爺變成了幽靈》。
老師:小朋友們,這本書你們想看嗎?想……,聽完陳老師的交流,你有什么感受?(選一兩個交流,并發禮物激勵)
欣瑤:我們小朋友們不僅聽得很認真,而且還特別勇敢。希望在下面自由交流的環節中,你們能夠表現得更棒!
二、自由交流
老師:下面,就進入讀書交流環節。請大家注意:
1、上臺發言,用課件者優先。
2、為了讓更多的人有機會交流,發言時間盡量控制在5分鐘以
內。有哪位書友也想向大家推薦你的書?
欣瑤:沉醉在這樣的文字與聲音里,我們忘記了時間的流逝。敏語:留戀著淡雅的書香,我們成長在智慧的人生路上;
老師:與書籍同行,我們的生活將充滿智慧;一路書香,我們的生命將更加厚重深沉。我們今年聽到最多的就是時間去哪了?日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子,讓我們感到時間會在不知不覺中流逝。歲月可以無痕,但我們的生命不能不留下痕跡。趕快讀書吧,讓我們的生活更精彩,讓我們的人生更智慧。
因此我們倡議全體同學:
欣瑤 1.每天擠出30分鐘以上的時間,認真讀書,持之以恒;
敏語 2.認真朗讀語文書上的經典課文,讓瑯瑯書聲充實你的心靈; 老師3.積累好詞好句,以陶冶情操,提升自己的鑒賞水平,提高自己的寫作能力;
再次感謝各位書友們的精彩發言,下來,讓我們有請敬愛的曲校長為本次活動做總結發言。
敏語:謝曲校長。一時讀書很容易做到,但終身讀書是一種精神,需要一種毅力。
欣瑤:讓我們以書為友,以書為伴。
老師,本次活動在大家的共同努力與合作下,取得了圓滿的成功。讓我們期待下一次的相聚!
現在我宣布^^^^^^^小學讀書沙龍活動二年級組,到此結束。還
想交流的書友可以利用下面的時間自由交流,讓好書飛起來!
再次感謝各位家長、各位同仁的光臨。祝大家身體健康,工作順利!
第三篇:讀書沙龍活動串詞(范文模版)
讀書沙龍活動串詞
洛陽市直八小教師讀書沙龍活動節目串詞
合:淡雅書香,智慧人生。伴隨著春天溫暖的陽光,我們迎來了嶄新的2013年,盼來了洛陽市直八小教師讀書沙龍活動的第二次相聚!鄧:新年拉近了我們成長的距離。
裴:閱讀染紅了我們快樂的生活。
鄧:今天,我們因為愛書相約在這里,享受讀書帶來的歡樂。裴:今天,我們因為愛書相聚在這里,享受這段美好的時光。鄧:走進書海,走進蓬勃的希望,每一顆青春的心都煥發出繽紛的色彩。
裴:走進春天,走進淡雅的智慧人生,世界在我們眼前燦爛地舒展開來。
鄧:讓閱讀與快樂伴隨教師的生命成長,在讀書中感悟專業成長的喜悅。
合:本次活動的主題是——讀書引領教師專業成長。
裴:接下來讓我們共赴精神的盛宴,分享讀書的快樂。
首先請校長先來談談自己的讀書體會。大家歡迎!(總結)鄧:有請組的老師上臺發言。大家歡迎!(總結)裴:下面上臺發言的是組的老師。大家歡迎!(總結)鄧:接下來發言的是組的老師。大家歡迎!(總結)
裴:組的老師今天要和大家共同分享自己的讀書感受。大家歡迎!(總結)
鄧:有請組的老師上臺。大家歡迎!(總結)
裴:請組的老師發言。大家歡迎!(總結)
鄧:下面將要上臺是組的老師。大家歡迎!(總結)裴:現在請李校長發言。掌聲歡迎!(總結)
(結束語):
鄧:大家說得很好!讀書是一種精神,是一股強大的動力!是讀書讓我們變得聰慧,是讀書讓我們善辯,更是讀書讓我們的人生充滿了意義。
裴:是的,讀書能讓我們疏離浮躁,讓我們在閱讀中充實自己,在閱讀中尋找心靈的那份寧靜,從而去追求一種更高的人生境界,享受快樂幸福的人生。
鄧:讀書能啟人心智,撼動心靈,豐富人生。
裴:讀書能積淀學養,激動思考,指點迷津。
鄧:讓我們在這孕育生機的季節里,與書籍攜手同行,開始教育生涯的心靈之旅。裴:那么,我們的課堂將充滿智慧,我們的教育將一路書香,我們的生命將更加厚重輝煌。
合:今天的沙龍活動至此結束,謝謝大家!
第四篇:讀書沙龍
讀書沙龍活動方案
一、活動目的
讀書是教師專業成長的有效途徑。教師精神成長,需要豐富的閱讀滋養;教師專業發展,需要經典的教育專著引領。為了全面提升我校教師隊伍整體素質和教育教學技能,開展教師讀書系列活動,希望教師在且讀且思,且思且行中汲取他人的經驗,不斷完善自我,成就自我。
二、活動時間 2014年4月
三、活動主題:
四、活動流程
(一)漫談近期讀書收獲,營造寬松愉悅氛圍。
(二)討論本期話題
1.(賈紅紅)記得于丹在《論語心得》一書中寫到:“我們的眼睛,總是看外界的太多,看心靈的太少。”此刻,我們可以暫且放下手中批改的作業,走出教室,坐在這里享受一絲心靈的寧靜;感悟一種心靈的觸動;分享一份心靈的收獲。
這個月,各位老師細心品讀了《窗邊的小豆豆》一書。作者黑柳徹子是日本著名作家、著名電視節目主持人和聯合國兒童基金會親善大使,她的小名叫小豆豆。書中講述了作家小學時的一段真實的故事:小豆豆因淘氣被原學校退學后,來到了由小林校長創辦的學校——巴 學園,一個教學風格迥異并充滿人文關懷的的小學,在那里,深愛孩子的小林校長讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆,逐漸變成了一個熱心、真誠、討人喜歡的好孩子,并奠定了她輝煌一生的基礎。
讀完這本書,我想大家都會思考這樣一個問題:“是什么因素使得小豆豆由一個問題兒童成長為一個健康快樂、討人喜歡的孩子呢?”
2.(李旺琴)談到這個問題,我想從學校辦學的思想和理念方面談談我的看法……
3.(孫亞玲)我想就李老師剛談到的因素再做以補充…… 4.(劉銳)李老師和孫老師剛才都談到了學校的因素,我認為從小豆豆身上所發生的變化中,更讓我深受感觸的是小豆豆的媽媽……
5.(趙筱青)我認為環境因素也是必不可少的…… 6.(賈麗華)
7.(賈紅紅)“巴學園”是一個與眾不同的學校:用廢棄不用的電車車廂做教室;午餐要有‘海的味道’和‘山的味道’;課程可以從自己喜歡的開始學起;運動會能夠自己策劃稀奇古怪的項目讓每個孩子都能發揮特長;上午如果把課程都學完了,下午大家就集體出去散步學習地理和自然;夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營”,聽校長講旅行故事??我想,這一幕幕令我們向往,令我們感動,更令我們深思。
8.(韓璐)的確,書中??
9.(賈紅紅)談到我校的社會實踐課程,讓我想起了帶孩子們去 社會福利院。走進社會福利院,當孩子們看到那一個個傷殘的孤兒,一位位孤寡的老人時,再也看不到他們平日里的自私、嬌氣和冷漠,取而代之的是熱情、大方和關愛,一瞬間,我覺得孩子們長大了!
巴學園的孩子是幸福的,他們可以和老師一起出去散步,一道旅行;可以開展夏令營,進行野炊活動;可以請種莊稼的老農當“旱田教師”,教孩子們認識植物.種植花草??我想,此刻,我們的孩子也是幸福的。
10.(韓媛媛)11.(王)
12.(賈紅紅)看完了整本書,讓我們欣賞到了真正理解孩子、給予孩子自由的母愛以及小林校長獨特的、“不可思議”的教育魅力,讓我們真正體會到了適合孩子的教育才是最好的教育。
小林先生認為:“無論哪個孩子,當他出世的時候,都具有著優良的品質。在他成長的過程中,會受到很多影響,有來自周圍的環境的,也有來自成年人的影響,這些優良的品質可能會受到損害。所以,我們要早早地發現這些優良的品質,并讓它們得以發揚光大,把孩子們培養成富有個性的人。不要硬把孩子塞進老師設計好的模式中,要讓他們在自然的環境中無拘無束。因為孩子們的夢想遠比老師計劃的還要遠大”小林先生也正是這樣做的。
著名兒童文學作家張秋生說過:不要把孩子放在與成人對立的強制的軌道,成人要尊重孩子、了解孩子、解放孩子,做到真正從兒童出發,倡導兒童本位。我們的孩子都有強烈的好奇心,活潑天真的性 格,可我們成人卻常常從自己的立場,從我們的視角,借著愛的名義把自己以為重要的強加給孩子,從來沒有平等理解地蹲下來問問孩子需要點什么,因為不理解,所以我們常常站在孩子的世界之外。
我想,要是教育是一門藝術,那么我們的孩子就是一件件未經雕琢自然的璞玉,這些璞玉或許會有差異,但是,要相信,都是能成大器的,這就需要我們這些能工巧匠,耐心、精心、賦予愛心的雕刻,這是一個漫長而重大的過程,但是卻是那么美麗且極具意義。
韓愈說:“師者,傳道授業解惑也。”道在先,也就是老師在教授知識之前,必須幫助學生建立明確的價值觀,養成良好的生活習慣,培養敦厚善良的心性。所以我們應該考慮站在孩子的角度,給他們多一點理解,少一點說教;多一點耐心,少一點責罵;多一點寬容,少一點限制,讓每一個孩子都能像小豆豆一樣健康快樂成長。
第五篇:讀書沙龍
讀書沙龍活動方案
時間:2014-08-19 作者:沈佳瑜 分類:方案 來源:書通網 方案一:?書香校園厚學養德?——黨員讀書沙龍活動方案
一、活動思路:
通過讀書活動促進黨員的自主學習,提高黨員教師的素質,黨員教師在讀書過程中不斷修養自己,豐富自我,確立課程改革中新的教學價值觀念和評價觀念,同時以黨員的先鋒模范作用引領廣大教師共同學習,形成學習上進、嚴謹博學、和諧健康的教師學習文化。
二、活動目的:
通過開展?書香校園——厚學養德?讀書沙龍活動,為黨員讀書活動提供一個交流互學的平臺,在交流中產生思想的碰撞,形成思維的火花。通過真誠的溝通與交流,建立起心靈的聯系,滿足教師的思想溝通的需要,感受新的教育教學理論的熏陶,從而運用到自己的教育教學中去。讓黨員教師感受到:我是黨員教師,我讀書我充實;我是黨員教師,我工作我幸福!
三、活動形式:
讀書,推薦,論壇,交流。
四、活動時間:
20xx年10-11月
五、參加對象:
全體黨員
六、活動過程:
(一)活動準備
1.20xx年8月黨員會議布置:根據學校黨支部?讓讀書成為我們生活的一部分?讀書活動方案的有關安排,本次活動要求黨員教師參加黨員讀書沙龍活動,從?黨員書屋?中選擇一本書,要求每位黨員教師精讀此書,結合自己的教學特點進行反思,撰寫讀書體會,讀書體會中包括:這本書中哪一點給了你最大的啟示?結合自己的教學情況進行反思,在以后的教學中哪方面是可以改進的?在教育學生的過程中哪方面是值得借鑒的?
2.20xx年11月底:收齊黨員讀書體會,通讀每位黨員的讀書體會,挑出好的幾篇在讀書動時進行交流,(如果可以的話還可以評獎,到時可以給予一定的獎勵,以鼓勵大家看好書,寫好評。)其他的黨員可以圍繞交流黨員的讀書體會談自己的收獲。
3.20xx年12月上旬:在黨員的讀書體會中找出經典的好詞好句匯集印成一句話點評資料。
(二)活動過程
主持人:由一位支部委員擔任主持,介紹此次讀書沙龍的主題。
讀書交流:請幾位預約的先交流。
暢談:黨員教師可以圍繞主題隨意發表自己的感想。
黨支部書記小結此次活動情況。
主持人宣布結束。
(三)活動要點
1.這樣的讀書沙龍關鍵在于準備工作,可以是大家共讀一本書,一起談體會交流可以有更多的?共同語言?;也可以提供書單,大家可以自由選擇自己喜歡看的書,相互交流可以增長知識視野。我們支部的經驗似乎提供書單,而且提供的書屬于同一類別的,這樣開展沙龍活動時,交流的氣氛會很好。
2.所寫的讀書體會一定要與自己的本職工作相結合,切忌空談或摘抄他人的文章。
七、活動預期效果:
通過開展?書香校園——厚學養德?讀書沙龍活動,首先促進黨員教師學習教育理論或教學技能,通過研讀,使教育教學理論書籍成為教師有效教學的工具,通過交流為黨員讀書活動提供一個交流互學的平臺,在交流中產生思想的碰撞,形成思維的火花,取長補短,從而運用到自己的教育教學中去。能使廣大黨員通過讀書活動營造良好的學習氛圍,更好地發揮黨員教師的先鋒模范作用,真正為學校的中心工作服務。
方案二:?閱讀、交流、共享?讀書沙龍活動方案
一、活動目的
讀書是教師專業成長的有效途徑。教師精神成長,需要豐富的閱讀滋養;教師專業發展,需要經典的教育專著引領。為了全面提升我校教師隊伍整體素質和教育教學技能,根據南京市全民讀書活動與玄武區讀書節活動的要求,開展教師讀書系列活動,希望教師在且讀且思,且思且行中汲取他人的經驗,不斷完善自我,成就自我。
1.豐富教師業余生活,讓生命在閱讀中更加精彩。營造教師讀書氛圍,使每一位教師在閱讀中開闊視野,增長知識,豐富內涵,提高教書育人的能力。
2.通過撰寫讀書心得,開展讀書沙龍活動等,在交流中激發智慧的火花,切實解決教育教學中的問題,提高教師專業水平,使教師成為?有思想的教育者?。3.搭建珠小教師交流平臺,共同學習,更新觀念,豐富教育智慧,促進教育創新。形成進取、互學的氛圍,積極構建學習型教師團隊。
二、活動時間。
20xx年2月日——20xx年6月
三、活動主題:
閱讀,斟滿幸福的茶杯……
解讀:
1、閱讀是斟滿幸福的茶杯
2、閱讀,讓生命的茶杯斟滿幸福
3、教師閱讀,將幸福斟滿學生的生命
四、活動流程。
(一)教師自主閱讀。
1、老師在假期開展自主閱讀。
2、教師閱讀后完成一篇原創的讀書心得。
4、在活動中推選出參加全校讀書沙龍活動的中心發言人1—2名,并要求中心發言人做好現場發言的準備。
(二)全校交流分享。
1、我聲飛揚。
現場配樂朗誦經典篇章。可以獨誦,也可以合誦。既可以是在沙龍圈里的中心發言人,也可以是現場的老師。
2、我讀書的那些事兒。
現場交流讀書經歷的故事,讀書過程中的心得收獲,讀書與工作、生活的聯系,讀書的方法和時間安排,自己對讀書這件事兒的個性觀點……
3、不動筆墨不讀書。
現場展示教師不同形式的讀書筆記和評選出來的優秀讀書心得。作者現場暢談自己積累和創作過程中的點點滴滴。
4、書韻流香,你我共賞。
現場相互推介好的書目,為老師們提供更大的選擇平臺。
四、活動要求。
1、各組活動要認真組織,每個人發言時間不超過5分鐘,要談自己內心真實的感受和想法。在有限的時間里,高效的,有條理的,比較輕松的把自己要表達的說清楚。
2、中心發言人要按活動流程和活動中的一些話題,做好充分的準備。現場交流的時候盡量不照著稿子念,以談話聊天的形式,輕松表達。為現場營造一個愉悅、輕松、有激情的分享空間。
3、現場交流過程中,每個環節都有臺下老師交流的時間。每位老師都要按照活動內容做好發言的準備,在活動中積極發言。
4、現場?經典篇章朗誦?這個環節要活動前做好準備。每組準備一個篇目的朗誦,時間不超過5分鐘。在分組分享活動結束后,各組要把朗誦的篇目、人員、形式、音樂等信息上報教科室。隨后教科室將組織人員逐一觀看審定。
5、各組在分組分享活動結束后,將有讀書筆記或摘抄的老師推薦給教科室。
6、有優秀書目推薦的老師,分組分享活動結束后,將書目上傳給教科室。
7、電教中心負責活動現場的音響設備和攝像工作,辦公室負責活動現場的照相工作。
方案三:教師讀書沙龍活動方案
一.指導思想
閱讀是心靈之約,更是智慧的碰撞。為了營造書香氛圍,建設書香校園,師生提供更多的讀書機會,讓師生在閱讀中共同發展,學校擬舉辦第一期教師讀書沙龍活動。
二.活動目的
1、營造讀書氛圍,讓廣大教師從優秀作品中汲取營養,開闊視野,豐富知識,從而提高教師的文化底蘊和文化修養,使教師成為?有思想的教育者?。
2、學習教育理論,更新教育觀念,豐富教育智慧,促進教育創新。
3、搭建教師交流平臺,切實解決教育教學中的問題,實現教師專業水平和學校辦學品位的同步提升。
4、創建學習型組織,以教師的讀書行為引領學生形成良好的習慣。三.活動口號
教育,因讀書而精彩!
四.活動內容及形式
每位教師每學期至少讀一本教育教學專著,并撰寫讀書心得或札記,書目由推薦與自主選擇相結合。學校定期組織讀書交流和討論。
五.活動時間: 1、4月5日~4月30日由教師自主閱讀,撰寫讀書心得或札記。
2、組織集中交流討論。(時間、地點待定)
六、活動參加人員:40歲以下青年教師(歡迎40歲以上教師自愿參加)。
七、活動組織:學校教導處、團支部。
方案四:20xx年東區教師新秀讀書沙龍活動方案
一、活動主旨
多讀書,讓手中的教材活起來;多讀書,讓自己的人生厚起來;多讀書,讓自己快速成長起來。養成良好的讀書習慣,對教 育工作者有著非常重要的作用。書籍是全世界的營養品,學他人,促自己,讓自己在‘讀’中受益,在‘讀’中體會,在‘讀’中成長。交流,可以使大家分享智 慧,分享快樂,分享見識,讓彼此之間感受思想碰撞的火花,從而增進友誼,獲得快樂,這就是我們舉行教師新秀讀書沙龍交流活動的意義所在。
二、活動對象:20xx年東區教師新秀(32人)
三、活動時間:20xx年12月28號早上9點(星期日)
四、活動方式:網上交流
五、閱讀書籍:《心態決定命運》
六、活動形式:自讀《心態決定命運》、暢所欲言發表讀后感、評比交流。
七、活動準備
制作考勤表 邀請班主任 活動通知 制定活動流程
八、活動流程
活動分為三個部分:
(1)身心按摩
每位成員在一分鐘內,暢所欲言,盡情發泄,說出自己在工作兩個月以來內心最大的感觸,或心里的困擾,也可以說說自己的生活,自己的計劃,自己的理想,話題不定,想說就說,想講就講。
(2)讀書體會交流
就《心態決定命運》書籍進行交流,每人必須發言,發言時間為3分鐘,發言內容可以談談你的讀書心得體會,也可以摘取自認為最有價值
或精彩的句子或片段進行賞析,最好能結合你的教學實際發表言論。成員做好筆記,借鑒他人,積累經驗資本。
(3)自由交流時間
提出對這次交流活動的看法,成員互相交流,對活動的不足之處及時反饋,時間不限。
九、活動要求
(1)成員必須準時參加讀書沙龍活動,不可遲到,不可早退
(2)成員統一時間上線,QQ交流
(3)成員自帶筆記本,方便記錄
(4)成員確保自己調好課
(5)商議每個成員交50元,當經費
(6)活動結束后,班干部整理資料
十、評比規則
本次活動不設獎項,旨在促進教師閱讀,提倡教師快樂、輕松、有效閱讀。
十一、作業要求
(1)撰寫不少于1000字的此次交流活動心得,在下次開展讀書沙龍活動時上交。每個學期將大家上交的活動心得集中裝訂上交給班主任。
(2)為了把下次讀書沙龍活動開展的更好,你對此次讀書沙龍活動有什么看法和建議,不足的地方在哪里,哪里需要改進,請大家集思廣益,將你的建議用word文檔 形式上傳到我們的Q群里(格式:建議+姓名),我們將對大家的提議進行整合并修正,目的讓大家‘讀’的更開心,更有效!
方案五:教師讀書沙龍活動方案
一.活動目的
高爾基說:?書是人類進步的階梯?。為營造書香校園,掀起我校教師讀書熱情,改變教師生活,提升教師素質,促進我校教師朝著?教師專業化?方向發展,在全校師生中開展讀書活動。
交流可以使大家打開心靈枷鎖放飛教育夢想;
二、活動主題:
開心靈枷鎖放飛教育夢想——關注教師身心健康
三、活動時間:
20xx年5月18日(本周三)下午6:10
四、活動地點:學校遠程室
五、參加人員
教師讀書沙龍全體成員及其他教師
六、活動過程:
本次活動分為四篇章:
第一章:活力生活快樂工作
梅潤《快樂工作幸福生活》
第二章:如水心態幸福人生
邵小衛《心態決定幸福》
第三章:攜手成長共溢書香
陳繼紅《一生與書香為伴》
王麗娟《從?第十名現象?看教育》
第四章:好書推薦
劉校長《向孩子學習》
七、活動分工:
主持人:陸敏
簽到、音響調試:梅潤
活動記錄表發放:陳繼紅
文字材料收集、ppt制作:王麗娟
八、其他要求:
1.各位教師必須按時參加讀書沙龍活動,因特殊原因不能參加需請假。
2.每次沙龍活動結束后,沙龍成員必須寫下個人學習體會。分頁 >>上一頁12