第一篇：說明文考點

說明文知識考點

說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說明事物的狀態、性質、功能的特征，或闡述事理。說明文的范圍比較廣泛，如科普讀物、知識小品、解說詞、說明書等。

梳理說明文中經常出現的考點、考查類型及答題對策。

考點之一：說明對象

考查類型：直接讓學生回答：“這篇文章(或文段)的說明對象是什么?”

對策：事物說明文一般標題就是說明的對象;事理說明文找準開頭結尾的總結句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題、二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內容)。

考點之二：說明對象特征

[類型1]：直接找出說明事物特征的句子。

對策：A、看題目;B、在首段中找;C、抓關鍵詞句(比如：運用了說明方法的語句、中心句)。

[類型2]：概括說明事物的特征。

對策：分析文章結構抓中心句及連接詞如“首先、其次、還、也、此外”等詞語。

考點之三：說明順序

[類型]：本文使用了什么說明順序?有何作用?

對策：1.了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序。⑴空間順序：說明事物的形狀、構造，多在建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。⑵時間順序：說明事物的發展變化。⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯系。邏輯順序的具體分為：主———次、原因———結果、現象———本質、特征———用途、一般———個別(特殊)、概括———具體、整體———局部、總———分。

2.掌握答題格式：本文使用了①的說明順序對②加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。(①應該填具體的說明順序，②應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。)

考點之四：說明方法

[類型1]：直接讓考生回答文章或段落的說明方法

對策：了解常見的說明方法(舉例子、分類別、下定義、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、摹狀貌、引用說明)的主要特點，然后根據文段內容分析判斷。

[類型2]：文章某段或某句運用何種說明方法，簡要說明它的作用?

對策：找出運用的說明方法，再根據下列說明方法的作用具體回答。

1.舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。

2.分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征(或事理)分門別類加以說明，使說明更有條理性。

3.打比方：生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。

4.列數字：具體而準確地說明該事物的××特點，使說明更有說服力。

5.作比較：突出強調了被說明對象的××特點(地位、影響等)。

6.下定義：用簡明科學的語言對說明的對象(或科學事理)加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征(或事理)。

7.列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點。

8.引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

9.摹狀貌：對事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

10.作詮釋：對事物的特征(或事理)加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

11.引用說明：引用說明有以下幾種形式———A、引用具體的事例;(作用同舉例子)B、引用具體的數據;(作用同列數字)C、引用名言、格言、諺語;作用是使說明更有說服力。D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性(引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用)。答題方式：本句用了××的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出(科學準確)地說明了××(說明內容)，使讀者××。

第二篇：說明文考點

說明文知識點

專題一：說明對象及相關內容的梳理

【基本概念】

（一）說明對象

說明對象主要分兩類：一是具體事物，包括事物的狀態、性質、功能和特征，這類文章稱為事物說明文。二是抽象事理，包括事物的本質、事物內部或事物之間內在的聯系。這類文章稱為事理說明文。

事物說明文往往從形狀、構造、種類、功能、性質、方位等角度來介紹對象的特征。如《中國古代的書籍》、《中國石拱橋》、《落葉》等。

事理說明文往往從概念、原理、成因、規律、聯系等方面來介紹對象的特征。如《中國紅為什么這么紅》、《揭開害羞之謎》、《萊茵河為何總是清的》等。

（二）說明對象的特征

所謂“特征”就是這一事物區別于其他事物的標志。事物的特征是多方面的。有形狀、性質、功用等多方面的特征。事物的特征有外部顯露的，也有內部蘊含的。

一般而言，事物說明文多介紹外部特征；事理說明文多針對事物的內在特征進行說明。

【常見題型】

（一）題型概述

1．以填空題或選擇題或簡答題的形式考察學生對說明對象的把握。2．以填空題或簡答題的形式考察學生對說明內容的篩選、整合。3．以選擇題的形式考察學生對說明內容的理解。

4．以表格題或簡答題的形式考察學生根據說明內容解決生活中實際問題的能力。

（二）解題思路 1．如何把握說明對象？

①從標題入手，許多說明文的標題就是說明對象。如果標題中不包含說明對象，也可在文中尋找高頻率出現的名詞性詞語。

②抓首括句（段首用以概括本段大意的句子）和中心句。說明文開頭常會引出或提出說明對象，結尾常會對本文說明內容作總結，抓住這些關鍵句，往往能幫助我們快速掌握說明對象及相關特征。

③中考中要求分析的說明文有時并無標題，中心句也不明顯，那就得認真閱讀文章（語段），逐段（逐句）梳理，追本求源，找出說明對象。

2．如何把握說明對象的特征？

①看標題，特別是標題中的修飾、限制成分。

②閱讀全文，借助“中心句”（具有總領性、總結性的語句）把握每段的大意。③梳理文章思路結構（分段）。

④歸納、總結出說明對象的“總特征”和“局部特征”。

3．如何回答題型3這類選擇題？

①準確找到四個選項所對應的文本區域（比較簡單的情況是選項分別對應文本中的某句話；較復雜的是選項中有些對應的是文本某個段落的內容；更復雜的是個別選項對應的文本中某幾個段落的內容）。

②認真比對選項的表述和文本表述的差異 ·通常錯誤選項的情況是：

A.放大概念，將文本中有一定限制的表述放大為任何條件下皆成立的表述。B.縮小概念，為文本中的表述加上并不存在的限制。

C.混淆概念，將文本中出現的幾個名詞互換位置；在原本正確的表述中不顯眼地加上一個不該出現的名詞。

也有一些選項無法找到明顯的文本語句與之比對，需要在準確把握文本意思的基礎上作出自己的判斷。

4．如何回答題型4這類開放拓展題？（1）這類試題通常會以如下形式進行考查：

A．結合實際對某個問題談自己的認識。B．根據文本內容進行合理性的推斷。

C．由文本內容延伸到現實生活，對現實生活中相關現象進行解釋。

D．根據文本內容對現實問題提出解決的方法，如擬寫警示性標語、建議、廣告等。

（2）答題基本原則：

雖然名為“開放拓展題”，但一定要牢牢記住答題的基本出發點是“文本觀點”，無論是談認識，作推斷，還是作解釋，寫方案，不能憑自己的經驗和認識，而是必須依據文本的基本觀點、內容來展開。

（三）注意事項

1．審清題目要求回答的內容，問的是“全文”還是“局部”的說明對象，要回答的是“特征”、“原因”還是“功用”。

2．審清題目要求回答的形式，尤其是在“概括題”、“分條論述題”等題型中，如果題干給出了其中一點的范例，那么必須注意該題中很可能包含了“仿寫”的要求。

3．“說明的對象”不同于“說明的主要內容”，說明內容=對象+特征。

專題二：說明文的結構

【基本概念】

以說明性文字為主的文章，在結構安排上尤其重視清晰的條理性，因為說明的條理是由被說明事物本身的特點和人們的認識規律所決定的，所以說明性的文章一般都能做到言之有序。

·常見的說明順序有三種：

1．時間順序：按照事物發展的先后次序來安排說明的條理結構。如《絲路織錦》、《景泰藍的制作》等。

語言標志：表示時間變化的詞語，如《絲路織錦》中“中原地區最早”、“公元四五世紀以后”、“隋唐之際”和“初唐時期”等詞語。

一般用途：用于說明事物的悠久歷史或事物或事理的的發生、發展、演變的過程或制作工序等。

2．空間順序：按照事物結構的一定順序（外←→內、上←→下、遠←→近、前←→后、整體←→部分、中心←→四周等）來安排文章結構。如《晉祠》中的“三絕”部分即按照由殿內→殿外的空間順序依次進行介紹。

語言標志：表示地點或方位變化的詞語。

一般用途：用于介紹建筑物或本身形狀、構造較為復雜的事物。

3．邏輯順序：按照事物或事理的內部聯系（因果關系、主次關系、總分關系、并列關系或層進關系等）或人們認識事物的過程（淺→深、具體→抽象、現象→本質、一般→個別、主要→次要、簡單→復雜、性質→功用等）來進行說明。如《松鼠》一文，通過對文章并列的幾個方面的分析，就能從總體上把握松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特點。

語言標志：“首先、其次、再次”，“還”、“更”、“最”等關聯詞語。

一般用途：多用于闡明事理的說明文中，使用它進行說明比較符合人們認識事物的規律，易于理解和接受。

【常見題型】

（一）題型概述

1．以填空題、選擇題或簡答題的形式考察學生對說明順序的把握。

2．以簡答題的形式（兩個或幾個段落/例子能否顛倒？）考察學生對說明順序的把握。3．以簡答題的形式（首段、尾段、中間段的作用/能否刪除？）考察學生對特殊位置段落在結構、內容上作用的理解。

4．以選擇題或簡答題的形式（將一段文字還原至文中恰當的位置/補寫句子）考察學生對文章結構、內容的把握。

（二）解題思路

1．如果把握說明文的順序？

抓住文中的語言標志來加以辨析（三類說明順序的語言標志詳見【基本概念】）

2．如何回答題型2這類簡答題？ 答題格式：

觀點+概括內容+說明順序+前后照應+重申觀點（格式中的步驟根據具體題目可以調整）

①概括相應段落/例子的主要內容。

②從文章說明順序的角度來分析不可互換的原因。

③從相應段落/例子與上下文的照應/邏輯聯系的角度來分析不可互換的原因。

3．如何理清說明文的結構？要善于抓住文中的一些語言標志：

①直接表示次序的詞語，如：一、二、三；首先、其次等。②統領句，有的統領全文，有的統領幾段。③起始句，常常點明該段要說明的內容。④小結句，往往在每段末尾，有小結該段的作用。

⑤過渡句，有的以設問句領起下文；有的用復句（如“不但??而且??”、“既??又??”等）起到承上啟下的作用。

4．如何回答題型3這類簡答題？ 答題格式：

觀點+概括段意，簡述其在內容上的作用+根據段落位置分析其在結構上的作用+該段落與文中句子的照應關系+重申觀點（格式中的步驟根據具體題目可以調整）

·不同位置的段落在文中的作用：

①開頭段（句）：點題、明確說明對象、總領下文、引出下文的具體介紹、吸引讀者閱讀興趣等。

②文中段（句）：題目所涉及的往往是承上啟下的過渡段；有些段落也可能只有“引出下文”的作用。

③結尾段（句）：點題、首尾呼應、總結全文、補充說明、提出倡議（建議）、引發讀者思考等。

5．如何回答題型4這類試題？（1）將一段文字還原至文中恰當的位置

①概括這段文字的主要內容，思考它從什么方面介紹（或闡明）本文的說明對象。②梳理文章脈絡，從文章的結構和說明順序的角度來思考它的位置。③從它與文中句子的照應關系上來思考它的位置（2）補寫句子

①明確這一句在結構上的作用（承上啟下、總結上文、引領下文等）。②明確這一句的主要內容（注意與上下文內容之間的關系）。③用恰當的語言形式來表述（字數的限制、隱性的仿寫要求）。

（三）注意事項

1．一篇說明文有的只用一種說明順序，有的以一種為主，綜合運用其他說明順序。審題時要注意所問的文本區域。

2．在回答題型3這類簡答題時，首先要明確段落在文中什么位置，不同位置的段落在文中的作用是不同的；其次，某些段落說明的內容可能與全篇的主要內容關系不大，它在文中的作用主要是補充說明，從而使文章說明的內容更完整和嚴謹。

3．在回答題型4“補寫句子”這類題目時，要特別關注題目是否包含了“仿寫”的要求，因為這一要求往往不是明確在題干中出現的。

專題三：說明文的語言

【基本概念】

1．說明文語言的準確性：語言的準確性是說明文語言最基本的特征，主要表現在語言．．．．．．．．．．．．．．．．．．確切地反映說明對象的真實面貌，即作者選用的詞句所包含的意思，與說明對象的實際（如范圍大小、程度深淺、性狀功能等）是相符的。

·限制性詞語的常見類型：

⑴表示約數：例如“大約”、“左右”等。

⑵表示資料來源：例如“據說”、“相傳”、“據有關部門公布的數據”等。⑶表示程度：例如“最”、“比較”、“稍微”、“更加”等。

⑷表示時間、空間：例如“迄今為止”、“目前”、“不久的將來”、“在南極和北極”等。⑸表示頻率：例如“一般”、“往往”、“通?！?、“有時”等。

⑹表示數量、范圍：例如“之一”、“都”、“幾乎”、“少數”、“主要”等。⑺表示猜測：例如“也許”、“可能”等。

2．說明文語言的生動性：為了突出說明對象的特征，增強說明的趣味性和感染力（把抽象的概念說得具體、把深奧的事理說得淺顯明白），作者采用生動形象的語言，從而更好地說明事物的特征。．．·常用的方式：

⑴ 其他表達方式的運用，尤其是描寫。⑵ 修辭手法的運用。

⑶ 成語、諺語、古詩文??的運用。

【常見題型】

（一）題型概述

1．以選擇題或簡答題的形式（加點詞語能否刪去？換成另一個？??）考察學生對說明文語言準確性的理解。

2． 以簡答題的形式（以加點詞語為例或自選一例，談談文章的語言特色）考察學生對說明文語言準確性的理解。

3． 以簡答題的形式（以加點詞語為例談談文章的語言特色）考察學生對說明文語言生動性的理解。

4． 以選擇題或簡答題的形式（對給定的幾個詞語進行排序）考察學生對說明文語言內在邏輯性的理解。

（二）解題思路

1．如何回答題型1這類簡答題？

答題格式：表態（“否”/“不能”）+加點詞語的含義及在句中起到的作用+刪除/調換的后果（“與事實/原意不符”/“換成另一個詞就沒有這樣的表意效果”??）+體現了說明文語言的準確性

2．如何回答題型2這類簡答題？

答題格式：加點詞語的含義及在句中起到的作用+體現了說明文語言的準確性 【注】如需自選詞語，應重點關注那些限制性詞語（詳見“基本概念·限制性詞語的常見類型”）

3．如何回答題型3這類簡答題？

【注】這類題型在說明文中較少出現，解題時要注意與“說明文語言準確性”的區別，一定要看清題干的指向和要求。

答題格式：

（加點詞語）具體形象地說明了??的特點/??的事實+體現了說明文語言的生動性 ．．

4．如何回答題型4這類試題？

要求排序的詞語之間往往存在或明顯或隱蔽的內在順序，比如時間（事情發展）的順序、空間的順序、邏輯的順序（因果關系、遞進關系、主次關系、總分關系??），解題時應找到這一順序后，再據此對詞語進行排列。

（三）注意事項

1．答題一定要完整，比如題干詢問“能否刪去？”，答案中一定要首先表態“否”。這一點可以參照“答題格式”。

2．答題一定要具體，要結合具體語境來分析詞語的作用，不能僅僅出現貼標簽式的回答。

3．答題一定要規范，哪怕是分析“語言的生動性”時，也要牢記文體是說明文，因此答題時應表述為“具體形象地說明了??”。

4．答題一定要冷靜，尤其是做選擇題時，務必將所有選項逐一看完后再作出判斷。

專題四：說明方法及其作用

【基本概念】

（一）說明方法

說明文要運用一定的說明方法來說明事物或事理。初中階段重點掌握四種說明方法。1．舉例子：即舉出有代表性的例子來說明事物。語言標志：“例如”、“如”等。2．列數字：用具體的數字來說明事物的特征。

3．作比較：即把兩種或兩種以上的有外在或內在聯系的事物相比較，來增強說明的效果。語言標志：“較??多”，“是??倍”，“是??幾分之幾”等，它常常和列數字的說明方法一同出現。

4．列圖表：即運用圖表的方法來說明。

（二）說明方法的作用（即答題格式）1．舉例子：具體地說明了?? 2．列數字：準確地說明了?? 3． 作比較：突出地說明了?? 4． 列圖表：簡潔直觀地說明了??

【常見題型】

（一）題型概述

1.以填空題的形式考察學生對說明方法的判斷、對其作用的理解。

2.以簡答題的形式（幾個例子是否重復？可否刪除其中一個？??）考察學生對舉例子這一說明方法的作用及其多角度、按一定順序排列的把握。

3.以選擇題或簡答題的形式為一個例子選擇合適的位置，或是為指定的位置選擇一個合適的例子，考察學生對舉例子作用的把握。

4.以簡答題的形式，要求學生補充一個恰當的例子，考察學生對舉例子作用的把握。

（二）解題思路 1．如果判斷說明方法？

抓住文中的語言標志來加以辨析（語言標志詳見【基本概念】），要特別指出的是：

①只有對說明對象/說明內容產生意義的數字才算是運用了列數字的說明方法，一般在行文中出現的年、月、日雖然也包含了數字，卻并不在“列數字”之列。

②列圖表的說明方法中，“圖”往往是指包含數據統計意義的如柱狀圖、餅狀圖或者具有說明意義的流程圖，一般的插圖并不在“列圖表”之列。

③作比較可以是同類事物相比，也可以是異類事物相比，甚至可以是同一事物的先后情況相比，還可以是完全對立的事物加以對比。

④解題時往往會遇到包含不止一種說明方法的情況，如題干有“主要運用”的字樣，則選取最重要的一種（能夠統領畫線句或相關段落主要內容的說明方法）；如題干沒有限制，則應寫上所有包含的說明方法。2．如何概括說明方法的作用？

①根據不同的說明方法匹配相應的答題格式（詳見【基本概念】）。

②一般而言，說明方法的作用在文中都能找到較為明確的“作用句”?？梢愿鶕熬徒瓌t”（聯系上下文）和“貼切原則”（內容上相貼切）來確定。

3．如何回答題型2這類簡答題？

①“幾個例子是否重復？”

答題格式：表態（“否”）+概述幾個例子的主要內容+分析幾個例子分別從哪些不同角度進行說明+結論，這些例子可以使說明更加全面、充分/這些例子多側面、多角度地進行了說明

②“可否刪除其中一個例子？”

答題格式：表態（“否”）+概括這個例子的主要內容+分析這個例子是從哪個獨特角度進行說明+“瞻前顧后”，這個例子是否與文中某處存在照應+結論

4．如何回答題型3這類選擇題或簡答題？ 思考路徑：

①例子選位置——首先要概括這個例子主要說明了什么問題，然后到文章中尋找與之匹配的段落（這一步必須建立在明確各段說明要點的基礎上）

②給位置選例子——首先要明確位置所在段落的說明要點，其次概括備選的幾個例子分別說明了什么問題，最后找到最匹配的那個例子。

一般簡答題要比選擇題多做一步，即用文字來闡述理由，遇到簡答題，我們的答題格式是：

①給例子選位置：應放在第 段/ 位置+概括例子說明的要點+概括該段落/該位置的說明要點+結論

②給位置選例子：應選擇第 個例子+概括位置所在段落的說明要點+概括所選例子說明的要點+結論

5．如何回答題型4這類簡答題？

解題步驟：明確補充的這個例子要說明什么問題→揣摩文章中已有例子的語言表達重心→修改補充例子的表達，使之盡量圍繞說明要點展開→修改補充例子的語言，使之簡潔通順

基本原則：要點一致，內容具體，語言通順

（三）注意事項

1．說明方法的書寫一定要正確：“舉例子”、“列數字”、“作比較”。不要和論證方法混淆。

2．對說明方法的判斷要準確（詳見“解題思路1”）

3．要牢牢記住文體是說明文，答題時緊扣文體——“??地說明了??”

第三篇：說明文常見考點

說明文常見考點：

1、對說明對象及說明特征理解。

說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。

事物說明文一般標題就是說明的對象；

事理說明文找準開頭結尾的總結句。

因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了??的??(對象加內容)。

2、對說明方法辨識與理解。

說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：

①．舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。

②．分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。

③．列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。

④．作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。

⑤．下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。

⑦．畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。

⑧．作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。

⑨．摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

⑩．引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

3、對說明順序的分析與理解。

說明順序：

時間順序、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。

如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或實體）。

邏輯順序（先結果后原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。

時間順序則是說明事物發展、演變，例如介紹工作程序的文章。

? 掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）

4、對文章段落結構特點的分析。

說明文的結構常見的形式有：由總到分，或由分到總，或總分總、并列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語

5、對文意、層意、段意的概括。

中心句：出現的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中

心句。其他文體文章也如此。

? 概括文段的中心句。

對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。

（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。

6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。

7、對說明語言準確性的體會。

說明語言

類型

1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題。

對策：答：準確/生動形象/ 地說明了事物“??”的特征/事理。

類型

2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。

對策：答：（1）不可以。

（2）原詞的意思或內容。

（3）所換詞語的意思或內容。

（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。

類型

3、限制性詞語能否刪去？

對策：答：（1）表態（刪還是不刪）。

（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數量。

（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。

（4）xx詞體現了語言的準確 性、周密性、科學性。

類型

4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。

類型5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

第四篇：說明文的閱讀考點和方法

一、說明文及其特點

1、說明文是以說明為主要表達方式的一種文體。

它通過客觀地解說事物的形貌、構造、性質、特征、范圍、類別、來源、成因、關系、功用等，來闡明事物的內容和形式、本質和規律，使人獲得有關知識。

2、說明文的三要素：被說明事物特征、說明順序和說明方法。

說明事物的特征可分為：外部形態特征(事物說明文)和內在規律特征(事理說明文)。

常見的說明方法有：分類別、舉事例、打比方、列數字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。確定說明方法，一要看用怎樣的說明方法，說明了對象的什么特點;二要看所用的說明方法是通過怎樣的語言表達的。

常見的說明順序有：時間順序(程序順序是時間順序的一種)、空間順序、邏輯順序。邏輯順序包含：從概括到具體，從整體到部分，從主要到次要，從現象到本質，從原因到結果，從特點到用途等。

3、說明文具有三個顯著特點：

(1)科學性，說明文以傳授科學知識為目的。

(2)條理性，說明文的結構嚴謹而有序。

(3)準確性，說明文的語言嚴密準確、通俗易懂。

二、說明文閱讀的考點及分析

中考說明文閱讀題涉及的考點主要有：

1、能用準確的語言概括、表述被說明事物的特征。

閱讀說明文，要學會從說明對象的形態、性質、結構、制作、用途、分類、發展變化等方面去領會文段是怎樣具體說明事物特征的。

如何在說明文中找出事物的特征?

(1)從文中的關鍵語句中找出事物的特征。如《中國石拱橋》開頭部分寫道：這種橋不但形式優美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，發揮交通作用。這句交代了中國石拱橋形式優美、結構堅固、歷史悠久的特征。再如：變色龍是一種極善于根據環境情況迅速改變自身顏色，以求得自身隱蔽的小動物。從這句話中，可以概括出變色龍的特征是：變色龍極善于根據環境情況迅速改變自身顏色，以求得自身隱蔽。

(2)從文中概括、提煉出事物的特征。文中沒有明顯交代事物的特征，需要用概括、提煉的方法。概括、提煉事物的特征要采取逐層、逐段加以歸納概括的方法。

3、確定文章的結構層次。

說明文的結構常見的形式有：總(概說)——分(具體)式、總——分——總式、分——總式、并列式、遞進式等。

4、了解各種說明方法及作用

說明文常用的說明方法有以下幾種：

下定義、作比較、分類別、舉例子、列數字、列圖表、作詮釋、摹狀貌等。

目前中考，很少直接考對說明方法的判定，而是把說明方法和說明文語言的準確性結合起來考查，主要考說明方法的作用。說明方法的作用，可以概括為準確或恰當或生動地說明、突出了被說明事物的某一特征，它必須體現所明文語言運用的準確性。

5、理解說明文語言的特色并指明其作用

由于說明對象的特點和作者語言風格不同，說明文語言也是多樣性的?；驕蚀_、或概括、或具體、或簡潔、或豐腴、或精練、或詳盡;或平易樸實，或幽默風趣等。

準確科學是說明文語言最突出的特點，在閱讀考試中，有關準確性的考點就是：能正確指出文中表示時間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質、程序等詞語的作用。

說明文語言的準確性：一要分析說明文語言的準確達到一字不易的程度，成為惟一可取的表述形式。這種題型是：某個詞語能否換成某個詞語;二要分析用詞、造句的準確性，題型是：某個詞語能否刪除或某詞語的作用;三要分析恰當地使用修飾和限制的詞語，準確地說明事物、剖析事理，這種題型是：修飾語或限制語的表達作用。

這類題的答題思路是：首先要明確這個詞語的含義;然后聯系詞語所在的語言環境回答此詞語對表達被說明事物特征的作用;最后回答此詞語體現了說明文語言的什么特點。

分析：如《中國石拱橋》中的一段：永定河上的盧溝橋，修建于&&橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋礅，把11個石拱聯成一個整體。此語段語言表達的準確性表現在：橋寬約8米不能說成橋寬8米;幾乎與河面平行不能說成與河面平行，也不能說成與河流平行。另外，此語段有一個詞不夠準確，路面平坦，幾乎與河面平行應該是橋面比較平坦，幾乎與河面平行，路面和橋面是不同的，增加比較，與下句的幾乎照應，這樣才更加準確。

說明文語言的平實性：用明白、平實的語言對事物進行客觀的反映，一是一，二是二，不夸大，不縮小，只求辭達而已，不求雕琢粉飾。

說明文語言的簡潔性：指簡練、明確，不羅嗦，不含糊，用最少的文字把意思說明白?？烧f可不說的話一律不說，以盡可能少的語言來承載盡可能多的信息。

6、說明文閱讀中的發展性練習

這類題比較靈活，往往是要求閱讀者，針對閱讀段中的某個知識或某句話或被說明事物的某個特征，談自己的認識，此考點目前比較流行。這種題的答題關鍵是：一定要結合自己的情況或現實生活來談，要有自己的明確的觀點，可以引用名言來論述，語言要簡潔，語言不能超出限制的字數。

三、怎樣解答說明文閱讀題

閱讀下文，按要求答題：

(1)抵御風沙襲擊的方法是培植防護林。(2)防護林的主要作用是減小風的力量。(3)風遇到防護林，速度就減小70%～80%。(4)到距離防護林等于林木高度20倍的地方，風又恢復原來的速度。(5)所以防護林必須是并行排列的許多林帶，兩列之間的距離不要超過林木高度的20倍。(6)其次是培植草皮。(7)有了草皮覆蓋地面，即使有風，刮起的沙也不多，這就減少了沙粒的來源。

抵御沙丘進攻的方法是植樹種草。我國沙荒地區，有一部分沙丘已經長了草皮和灌木，不再轉移陣地了。這種固定的沙丘，只要能妥善保護草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來。根據近年治沙的經驗，陜北榆林、內蒙古磴口、甘肅民勤地區的流動沙丘，表面干沙層的厚度一般不超過10厘米。10厘米以下，水分含量逐漸增大，到40厘米的深處，水分含量達到2%以上，這就是濕沙層了。濕沙層的水分足夠供應固定沙丘的植物的需要。所以在流動沙丘上植樹種草，是可以成活的。林木和草類成長以后，沙丘就可以固定下來了。

僅僅防御風沙襲擊，固定沙丘陣地，還只是采取守勢，自然是不夠的。征服沙漠的最主要的武器是水。無論植樹還是種草，土壤中必須有充足的水分。所以要取得向沙漠進軍的勝利，必須有充足的水源。

1、第1段文字說明的對象是什么?(考查對說明對象的把握)

2、分析第1段，簡述說明文語言的層次性。(考查對語言邏輯性理解)

3、文中兩個固定的意思是一樣的嗎?(考查在具體語言環境這對詞語意思的理解)

4、根據第2段怎樣使沙丘固定下來這一內容，寫出使沙丘固定下來的順序。(同2)

5、找出兩個說明方法，并分別說出其作用。(考查說明方法)

6、把第二段中加點的有一部分刪除可以嗎?為什么?(考查說明文語言準確性)

7、沙漠的形成，主要是人為對環境破壞的結果，請你談談對環境保護的認識。(30字以內)(發展性閱讀練習，考查學生的環保認識)

要正確解答以上問題，必須掌握以下方法：

(一)、仔細通讀全文，準確掌握基本內容。具體要求有三：

一要抓住中心句。三段的中心句分別是：抵御風沙襲擊的方法是培植防護林、培植草皮;抵御沙丘進攻的方法是植樹種草;征服沙漠的最主要的武器是水。第一段的中心句是分開表述的，在閱讀中，如果不認真，就容易把第一段的中心句漏掉一部分。

二要把握關鍵詞語的特定含義。例如第3題要求回答兩個固定的意思是否一樣，解答時不能就詞論詞，而應該就境品詞。作仔細品析，就可知道：前一固定處于未有妥善保護草皮和灌木這一條件下，故只指某一時期;后一固定已具備這一條件，故具有永久性，兩者意思不一樣。

三要把握句與句之間、部分與整體之間的邏輯關系。例如對第二題的分析：第一段(1)句說明抵御風沙襲擊的主要方法是培埴防護林，(2)、(3)句說明防護林的功能，(4)、(5)句說明培埴防護林的特殊要求，(6)句說明抵御風沙襲擊的方法之二——培植草皮，(7)句對其功能作詮釋?？梢?1)～(5)句為一層，(6)、(7)句為一層，兩層之間為并列關系。第一層中(1)句與(2)～(5)句構成總與分兩個小層次。如粗枝大葉，認為所以前都講原因，因與果關系，那就錯了。(第4題答案：植樹種草成活?保護草皮灌木?沙丘固定。)

(二)、讀懂有關知識準確回答。例如第1題要求簡答，對第1段文字的說明對象，這就要多作比較辨析，防止將說明對象的某一部分或說明對象的特征誤作說明對象。學生回答這個題可能有四個答案：A、培植防護林。B、抵御風沙襲擊的方法。C、培植防護林和草皮的作用。D、怎樣培埴防護林。A項培植防護林，少了培植草皮，錯在以偏概全;C、D項都是對說明對象特征的概括，錯在混淆概念，故此題B項是對的。

(三)、要注意品味說明文語言的準確性

例如第5題，如果選擇風遇到防護林，速度就減小70%～80%這句，是列數字的說明方法，回答其作用時，就要注意70%～80%是一個數量范圍，它準確地說明了風遇到防護林時，速度減小的程度，體現了說明文語言的準確性。第6題的有一部分，是限制語，表示沙丘已經長了草皮和灌木的數量范圍，不是全部，去掉就變成全部了，就與實際情況不符合，它體現了說明語言的準確性。

中考說明文閱讀解析

(一)能吞能吐的森林

森林涵養水源，保持水土，防止水早災害的作用非常大。據專家測算，一片10萬畝面積的森林，相當于一個200萬立方米的水庫，這正如農諺所說的：山上多栽樹，等于修水庫。雨多它能吞，雨少它能吐。森林因這種特殊的吞吐功能而被科學家稱之為吞水吐雨器。說起森林的功勞，那還多得很。它除了為人類提供木材及許多種生產生活的原料之外，在維護生態環境方面也是功勞卓著，它用另一種能吞能吐的特殊功能孕育了人類。因為地球在形成之初，大氣中的二氧化碳含量很高，氧氣很少，氣溫也高，生物是難以生存的。大約在4億年以前，海里的先進植物登陸，陸地才產生了森林。森林慢慢將大氣中的二氧化碳吸收，同時吐出新鮮氧氣，調節氣溫，這才具備了人類生存的條件，地球上才最終有了人類。所以科學家又稱森林是吞碳吐氧機。

森林，是地球生態系統的主體，是大自然的總調度室，是地球的綠色之肺。森林維護地球生態環境的這種能吞能吐的特殊功能是其他任何物體都不能取代的。因此，我們必須高度重視植樹造林，并且保護好森林。目前，值得我們每個人關注的是地球的綠色之肺在日益萎縮。近200年間，地球上的森林已有三分之一以上被采伐和毀掉。而另一方面，由于地球上的燃燒物增多，二氧化碳的排放量在急劇增加。此消彼長，使得地球生態環境急劇惡化，主要表現為全球氣候變暖。全球氣候變暖對人類的生產和生活有著巨大的影響，甚至威脅人類生存。因為全球氣候變暖，水分蒸發加快，改變了氣流的循環，使氣候變化加劇，從而引發熱浪、颶風、暴雨、洪澇及干旱。

為了使地球的這個能吞能吐的綠色之肺恢復健壯，以改善生態環境，抑制全球變暖，減少水旱等自然災害，我們應該大力植樹造林。使每一座荒山都綠起來。

1、閱讀全文，簡潔地回答森林的兩大功勞。

①吞水吐雨器： ②吞碳吐氧機：

2、閱讀第三段，概括說明地球的綠色之肺在日益萎縮的兩個原因。

①： ②：

3、將森林說成地球的綠色之肺，這是使用了打比方的說明方法、其作用是：

4、第三段畫線句中的加點詞近200年間強調了：

三分之一以上強調了：

5、森林遭到破壞后，地球上的生態環境急劇惡化。除了文中介紹的全球性氣候變暖外，還有哪些方面的惡化?請舉出兩例。

①： ②：

6、過度砍伐、無節制使用是森林資源遭到破壞的重要原因。2001年武漢市政府在全體市民中發起了禁止使用一次性木筷的活動，得到了廣大市民的積極擁護和支持?，F請你根據平時的觀察和思考，提一條保護森林資源的建議或擬一條含警示性的標語。

試題解析： 題1考查下定義(根據文段概括)：①雨水多了，森林能貯水;雨水少時，人們可利用森林涵養的水源。②森林吸收大氣中的二氧化碳，吐出新鮮空氣。題2著眼于對段的閱讀，要求利用段中的材料說明原因。這一方面是要求讀懂，一方面也要求進行概括。地球的綠色之肺日益萎縮的原因是：①地球上的森林有三分之一以上被采伐和被毀掉。②地球上的燃燒物增多，二氧化碳排放量增加。題3考查對說明方法的作用的理解，此處運用的打比方的說明方法，其作用是形象具體地說明森林能吞能吐的特征和在維護生態環境中的作用。題4是細節化的題目，考查對說明文中限制、修飾語的理解。近200年間說明了時間之短，三分之一以上說明了范圍之大或數量之多。題5進行延伸，從知識積累和生活積累的角度考查考生對生活對環境的關心，答案多種多樣，只要符合題目要求即可。題6進一步深化，既調動考生的積累，又體現學生閱讀后的體會與見解，考生提建議時要深思，建議要有一定的可行性;所寫標語要簡明、得體，有一定的警示性。

(二)綠色植物是吸收二氧化碳、制造氧氣的天然加工廠。人和動物要不斷呼吸，吸進氧氣，呼出二氧化碳;各種燃料燃燒也要放出大量二氧化碳，當空氣中的二氧化碳增加到一定濃度時，人就會感到頭痛耳鳴、惡心嘔吐，血壓增高。但你不必擔心空氣中氧氣會越來越少，二氧化碳會越來越多，因為綠色植物能夠吸收二氧化碳，放出氧氣，使大氣中二氧化碳和氧氣的含量保持相對恒定。據測定，每15畝綠地每天能吸收900公斤二氧化碳，產生600公斤氧氣。

綠色植物是天然的空氣調節器和凈化器。綠色植物能調節小氣候。夏天，綠化地帶的溫度比非綠化地帶要低1—3度;冬天，綠化地帶溫度又比非綠化地帶高0.1—1度?；覊m、工業粉塵對人體健康危害不小，能引起支氣管炎、哮喘、肺炎、矽肺等病，綠色植物是吸附灰塵的能手。據測定，在綠化地帶空氣中灰塵的含量比非綠化地帶要減少一半以上。不少綠色植物還能釋放出一股芬芳的氣味，其中含有植物殺菌素，能夠殺滅又大量細菌，如香樟、桉樹、柏樹、杉木、夾竹桃等都能分泌殺菌素。而且許多綠色植物吸附有害有毒氣體，如松樹、柑橘能吸收二氧化硫，夾竹桃、香樟能吸收汽車廢氣。

1、文中兩次出現據測定，能否刪去，為什么?

2、全文說明的內容是什么?請用一句話概括：

3、請你擬一條有關綠色環保的公益廣告語。(語言要精練得體)

例

1、踏破青氈可惜，多行數步何妨。

例

2、春花爛漫，請您手下留情。

試題解析：題1考察說明文語言特點?；卮鸫祟}的思路是：一要正確理解詞語含義，二要結合語境指出詞語的作用，三要回答此詞語體現了說明文語言的什么特點。此題答案：不能刪。因為據測定是依據科學測定的意思，(表明下面引用的數據是有科學依據的，)它體現了說明文語言的準確性。題2考察考生的概括能力。概括文段的內容，要抓住中心句。文段的2個中心句非常明顯，并且使用了生動的語言，考生可以據此歸納出文段的內容——綠色植物的作用。如果答案就停留再這里，此題就不能得滿分，原因是不夠具體。這個文段再說明綠色植物作用的時候，緊緊抓住綠色植物與人類健康關系來說明，所以，這點必須注意到，我們由此得出正確得答案是：綠色植物與人類健康密切相關。題3屬發展性，考察運用語言的能力，此題要求語言精練得體，此題其實很簡單，關鍵在于考生的思維是否開闊。平時在公園里散步，這樣的提示語比比皆是，可以得來全不廢功夫的;二是化用詩詞中的名句或歇后語，改一(幾)字而傳神即可;三是使用修辭，以擬人為佳。

第五篇：說明文

說明文相關知識及學習重點

一、概念：說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態、性質、功能；或闡明事理，目的是給人以知識。

二、分類

1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。

2、從說明文語言特征：平實的說明文、生動的說明文。

三、說明事物要抓住特征：

所謂特征是這一事物區別于其他事物的標志。只有抓住特征才能說明白這一事物或事理的獨特之處。

四、常見的說明方法有：

舉例子、分類別、作比較、下定義、打比方、列數字、列圖表、引用、（作詮釋、摹狀貌）。

常見說明方法的作用：

①舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

②分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

③作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了事物的________特征/事理。④打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。

⑤下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。⑦列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。⑧作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。⑨摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。⑩引用：使文章更具說服力,讓人更能理解,仿佛身臨其境。引用：引用有以下幾種形式——

A、引用具體的事例；（作用同舉例子）

B、引用具體的數據；（作用同列數字）

C、引用名言、格言、諺語:作用是使說明更有說服力。

D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。

（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等，并且要從一個方面完整地揭示概念的全部內涵；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內涵就可以了，并且解釋的對象與做出的解釋外延也可以不相等。

摹狀貌：就是通過具體的描寫（運用比喻擬人手法）揭示事物的特征，有助于把被說明的對象說得更具體、生動。

五、說明的順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

邏輯順序包括：主——次、原因——結果、現象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部。

典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？

標準化答題格式：本文使用了__________的說明順序對__________加以說明，使說明更有條理性。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）

六、說明文的語言：

考點：分析語言的準確性及詞語的刪減、置換

說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件。表示時間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質、程序等，都要求準確無誤。說明的實用性很強，稍有差錯，會失之毫厘，謬以千里。特別要注意說明文中使用的術語和修飾限制性的詞語，它們往往體現了說明語言的準確性。如“我國的石拱橋幾乎到處都有”，其中“幾乎”對“到處都有”作了限制，意思是接近于“到處都有”，因為事實上不可能到處都有。在準確的前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長，都是為了介紹知識。說明文的語言品析

對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、準確；B、形象生動或簡明平實。

A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。

規范性的答題格式如下：這篇文章充分體現了語文準確/生動形象/簡明平實的特點，如“……”一句，就準確/生動形象/簡明平實地說明了事物“……”的特征/事理，像這樣的例子文章中還有很多。

七、說明文的結構：

1．總分式：包括“總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。

2．遞進式：事理說明文多用遞進式結構，一層一層地剖析事理。

八、考點動向及類型：

1說明對象及特征 2說明順序、3概括文章的內容要點。4分析說明方法及作用。5分析說明文語言在具體語言中的作用。

6類似聯想與延伸：對于一種科學現象及原理或自然中的一些事物與現實的關系，提建議，發表看法。