第一篇：說(shuō)明文閱讀方法指導(dǎo)

說(shuō)明文閱讀方法指導(dǎo)

說(shuō)明文主要考點(diǎn)有：

1、文章內(nèi)容的整體理解與把握，重要信息的篩選與概括。

2、說(shuō)明對(duì)象及其特征的把握。

3、說(shuō)明結(jié)構(gòu)及順序的理解與把握。

4、說(shuō)明方法的辨別和作用的分析。

5、說(shuō)明語(yǔ)言、關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的辨析。

6、對(duì)文章中涉及的科學(xué)生活現(xiàn)象的感悟、評(píng)價(jià)，或能提出個(gè)人的建議。

一、如何整體把握文章？首先要弄清文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)明文一般是先提出所要說(shuō)明的事物或事理，然后進(jìn)行具體說(shuō)明，最后進(jìn)行簡(jiǎn)要?dú)w納。即使節(jié)選的文字一般也是如此。整體把握離不開(kāi)概括，首先要通讀全篇，找出文眼（與各段落內(nèi)容有密切關(guān)系的段落或句子），其次要逐段概括，從而把握文章內(nèi)容。概括要注意準(zhǔn)確全面，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，防止以偏概全。

二、如何找準(zhǔn)說(shuō)明對(duì)象？找準(zhǔn)說(shuō)明對(duì)象，首先應(yīng)該看題目，多數(shù)說(shuō)明文的題目就表示說(shuō)明對(duì)象，不過(guò)有的題目是一種形象化的說(shuō)法，需要轉(zhuǎn)換成平實(shí)的說(shuō)法。其次是抓首尾段或中心句，一般的說(shuō)明文都在比較顯眼的位置，標(biāo)明所要說(shuō)明的對(duì)象。也有以設(shè)問(wèn)句的形式出現(xiàn)，但答題時(shí)一般需要將它轉(zhuǎn)換成陳述句。例如：南寧市課改實(shí)驗(yàn)區(qū)卷《大自然的語(yǔ)言（節(jié)選）》“請(qǐng)指出本文的說(shuō)明對(duì)象” 只要把“物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素呢？”這一問(wèn)句變換成陳述句“決定物候現(xiàn)象的因素”即可。

三、怎樣把握說(shuō)明對(duì)象的特征？首先看原文，盡量從原文中找，它一般在段落的首尾出現(xiàn)，或以設(shè)問(wèn)句的形式出現(xiàn)。其次再考慮概括，但應(yīng)注意簡(jiǎn)明。注意說(shuō)明對(duì)象的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、變化、功用、成因等。例如：廈門(mén)《海上花園里的生態(tài)殺手》從文中摘錄表現(xiàn)“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”美麗面孔的語(yǔ)句各一句。用自己的話說(shuō)說(shuō)，本文為什么用“生態(tài)殺手”一詞來(lái)稱(chēng)呼“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”？

四、如何明確說(shuō)明順序？必須要清楚說(shuō)明順序有哪些？常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序（按事物發(fā)展變化的時(shí)間先后來(lái)依次說(shuō)明）、空間順序（按事物的空間位置或前后、上下、遠(yuǎn)近、內(nèi)外等進(jìn)行說(shuō)明）和邏輯順序（從原因到結(jié)果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次、從概括到具體、從整體到部分、從性能到用途等進(jìn)行說(shuō)明）；然后辨明段落之間的關(guān)系，從而確定說(shuō)明的順序。遼寧卷《人工造林有學(xué)問(wèn)》“選文的說(shuō)明順序是什么？”（可據(jù)本文 “首先”“第二”……“第六”這些表次序的詞語(yǔ)確定其說(shuō)明順序?yàn)橛芍鞯酱蔚倪壿嬳樞颉＃?/p>

五、怎樣辨別說(shuō)明方法分析其作用？先要弄清說(shuō)明的方法有哪些及每種說(shuō)明方法的一般作用，在回答時(shí)將說(shuō)明對(duì)象及特征具體明確出來(lái)。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、列數(shù)字、分類(lèi)別、作比較、打比方、下定義、列圖表、引用等。

舉例子是用有代表性的例子說(shuō)明事物，能增強(qiáng)說(shuō)服力，從而突出事物的特征。例如：青島市卷《綠色塑料》“文中劃線句子（發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)使用后的塑料曾采用過(guò)掩埋、焚燒和回收利用等方法進(jìn)行處理，但都存在這樣那樣的不足。）運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，作用是 ”（用具體事實(shí)說(shuō)明“白色污染”難以根除。）

列數(shù)字是用科學(xué)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明事物，它能夠科學(xué)、準(zhǔn)確、具體地說(shuō)明事物的特點(diǎn)或規(guī)模，它一般分為確數(shù)說(shuō)明和約數(shù)說(shuō)明兩種。例如：浙江省寧波市《愛(ài)恨交加說(shuō)臭氧》指出下面句子所運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。（空氣中臭氧水平提高到0.05ppm，入院就醫(yī)人數(shù)平均上升7％～10％）（列數(shù)字 具體說(shuō)明臭氧濃度過(guò)高對(duì)人體的危害）

下定義是用科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)被定義概念的本質(zhì)特征作周全嚴(yán)密的規(guī)定，它能科學(xué)準(zhǔn)確地揭示事物的本質(zhì)特點(diǎn)，使之與其它事物區(qū)別開(kāi)來(lái)。它常與解說(shuō)配合使用。例如：山東省萊西市《綠

色塑料》閱讀第②段文字，根據(jù)自己的理解，給“綠色塑料”下一個(gè)定義。（綠色塑料是指在一定期限內(nèi)具有與普通塑料制品同樣的功效，而在完成功效后，能夠自行降解和再利用，不會(huì)污染環(huán)境的塑料。）

打比方是取其相似點(diǎn)來(lái)作比，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性，化抽象為具體，吸引讀者，也便于讀者理解。例如：黑龍江卷《漫談地震》指出文中畫(huà)橫線的句子（地殼可以大致比作一個(gè)鴨蛋的外殼，再往里是地幔，就好像鴨蛋的蛋清；最里面是地核，好像鴨蛋的蛋黃。）運(yùn)用的說(shuō)明方法并說(shuō)出其作用。（打比方。生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球的形狀和結(jié)構(gòu)，給人以清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。）

分類(lèi)別是把事物按照按照一定的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)說(shuō)明，有助于說(shuō)明同類(lèi)事物各部分之間的聯(lián)系和區(qū)別，它會(huì)使文章說(shuō)明條理分明，特點(diǎn)清晰。例如： 河北省《霧》文章第⑤段畫(huà)線部分（一是加熱法。對(duì)小范圍霧區(qū)采取一定的措施，加熱空氣使霧滴蒸發(fā)而消失。二是吸濕法。播散鹽、尿素等吸濕物質(zhì)作為催化劑，產(chǎn)生大量凝結(jié)核，使霧滴在凝結(jié)核上凝結(jié)成大水滴形成降雨或降雪，從而達(dá)到消除的目的。三是人工擾動(dòng)混合法。用直升飛機(jī)在霧區(qū)頂部緩慢飛行，把霧頂以上干燥空氣驅(qū)趕下來(lái)與霧中空氣混合，促使霧滴蒸發(fā)消失。）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？簡(jiǎn)要分析它的作用。（運(yùn)用了分類(lèi)說(shuō)明方法。條理清晰地說(shuō)明了人工消霧的三種方法。）作比較是把相關(guān)的事物進(jìn)行比較，突出特征，使事物的特點(diǎn)更加鮮明。河北省《二維條形碼》文章第⑤段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？意在說(shuō)明什么？（舉例子、列數(shù)字、作比較。意在說(shuō)明我國(guó)印有 “龍貝二維條形編碼”的機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛證比美國(guó)目前最先進(jìn)的二維條形碼證件“肯塔基州汽車(chē)駕駛證”先進(jìn)得多。）

引用：引用資料說(shuō)明事物特征。例如： 云南省曲靖市《科學(xué)認(rèn)識(shí)海嘯》分析句子“九天之云下垂，四海之水皆立”在文中的作用。（用引用的方法既說(shuō)明了中國(guó)對(duì)海嘯的認(rèn)識(shí)比校早，又生動(dòng)形象地描述了海嘯發(fā)生時(shí)的狀貌。）

列圖表：用圖表輔助文字說(shuō)明，增強(qiáng)直觀性。

六、怎樣品析語(yǔ)言？首先表明觀點(diǎn)，然后明確該詞的本義，說(shuō)明該詞在具體語(yǔ)境中的表述作用，（所涉及的詞多從程度、狀態(tài)、性質(zhì)或范圍等方面起限制或強(qiáng)調(diào)作用。）最后明確去掉該詞語(yǔ)之后，語(yǔ)義有何變化。（一般改換后它往往不科學(xué)、不嚴(yán)密、不準(zhǔn)確，或者絕對(duì)化了，與文章原意或?qū)嶋H不符了。）例如：黑龍江卷《漫談地震》“說(shuō)一說(shuō)文中加點(diǎn)字?約?、?僅?不能刪去的原因。”（這里的“約”“僅”都起限制作用，分別表示推測(cè)，范圍。刪除“約”后，就確定了全球一年就有500萬(wàn)次地震，與真實(shí)情況不符，“約”字體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；刪除“僅”后，就不能夠突出感覺(jué)到的地震數(shù)量極少了，“僅”字體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。）同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)閱讀時(shí)應(yīng)關(guān)注科技類(lèi)文章，閱讀要有大局意識(shí)，能從整體進(jìn)行把握，還要有一定的速度，因?yàn)榭荚嚲褪强紝W(xué)生在一定的時(shí)間里能夠準(zhǔn)確解答問(wèn)題的能力。答題應(yīng)讀準(zhǔn)題干，必須弄清人家問(wèn)的是什么？讀懂范圍，有些問(wèn)題需要結(jié)合課外知識(shí)，或其他學(xué)科知識(shí)來(lái)進(jìn)行，只將文章中的內(nèi)容進(jìn)行整合是不夠的。啟示類(lèi)、建議類(lèi)的問(wèn)題應(yīng)該合乎情理、符合文章內(nèi)容，不能信馬由韁，不著邊際。要結(jié)合實(shí)際對(duì)某個(gè)問(wèn)題談出自己的認(rèn)識(shí)，能夠根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理推斷，針對(duì)問(wèn)題擬寫(xiě)警示性的標(biāo)語(yǔ)、或公益廣告等。廣告標(biāo)語(yǔ)類(lèi)要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔生動(dòng)性，要有一定的文學(xué)色彩。例如：無(wú)錫市卷《大象報(bào)仇二十年不晚》閱讀本文“如果人類(lèi)長(zhǎng)此以往摧殘大象，很可能形成惡性循環(huán)”的句子，你得到什么啟發(fā)？（我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)動(dòng)物，珍愛(ài)生命；人類(lèi)如果不愛(ài)護(hù)動(dòng)物，就會(huì)遭到報(bào)復(fù)。）青海省卷《“中華水塔”——三江源》由于生態(tài)環(huán)境的日趨惡化，黃河源頭多次出現(xiàn)斷流現(xiàn)象，黃河入海口在1997年竟然300多天無(wú)水入海。水資源危機(jī)的魔影正一步步向我們逼近…… 請(qǐng)?jiān)邳S河源頭立起的警示牌上寫(xiě)出你想說(shuō)的話，呼吁人們呵護(hù)“中華水塔”——三江源。（示例：但愿三江源的最后一滴水不是人類(lèi)的眼淚。）

七、說(shuō)明方法答題模式：

本句話運(yùn)用了（什么）說(shuō)明方法，（如何）說(shuō)明的，什么事物（說(shuō)明對(duì)象）的（特征）什么特征。

八、理解說(shuō)明方法及其作用。

1.說(shuō)明方法題型與答題思路：例本文（段）運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？（務(wù)必找全）；請(qǐng)舉一例（務(wù)必具體說(shuō)明舉了什么例子或?qū)⑹裁幢茸魇裁椿蛄信e了哪種數(shù)字）；具體分析其作用。既要說(shuō)清這個(gè)說(shuō)明方法的一般作用，又要分析在本文中的作用。

列數(shù)字（據(jù)）：用準(zhǔn)確、具體、科學(xué)的數(shù)字說(shuō)明了XX的XX特征或事理。往往要說(shuō) 打比方：將XX比作XX，生動(dòng)形象地說(shuō)明了明的在本說(shuō)明方法之前或之后 舉例子：用真實(shí)、具體、典型的例子說(shuō)明了或需概括組織。

下定義：給XX

分類(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明了XX的幾種情況。

作比較：通過(guò)XX與XX比較，突出了XX的什么特點(diǎn)。

作詮釋?zhuān)海ㄔ忈尭拍罨蛟忈屧颍┚唧w解釋說(shuō)明了??

摹狀貌：（描寫(xiě)）：生動(dòng)、形象、具體地說(shuō)明了??

畫(huà)圖表：比文字更直觀，更一目了然。

引用說(shuō)明：引用有關(guān)的科學(xué)道理、故事傳說(shuō)、詩(shī)文名句、俗語(yǔ)諺語(yǔ)等，形象生動(dòng)、真實(shí)可靠地說(shuō)明了??

2． 如何將作詮釋的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為下定義。

作詮釋是對(duì)事物進(jìn)行解釋的說(shuō)明方法。下定義是運(yùn)用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言，揭示這一事物區(qū)別于其他事物本質(zhì)屬性的說(shuō)明方法。

下定義公式：被定義事物是 事物特征的 被定義事物的屬類(lèi)。

例：短期氣候預(yù)測(cè) 是的 氣候預(yù)測(cè)。01年中考題《短期氣候預(yù)測(cè)》19題答案示例：短期氣候預(yù)測(cè)是相對(duì)于長(zhǎng)期氣候預(yù)測(cè)和天氣預(yù)報(bào)，以“月”“季”“半年”“一年”為概念的氣候預(yù)測(cè)。

注意：1.下定義一定要揭示出事物的本質(zhì)屬性。2.事物特征一定找準(zhǔn)，找全，概括出來(lái)。3.“被定義事物的屬類(lèi)”文中不一定出現(xiàn)，要自己補(bǔ)上。4.下定義語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明確，表達(dá)通順。

例：《磁浮列車(chē)》18題 ：根據(jù)你對(duì)文章的理解，請(qǐng)?jiān)囍o“磁浮列車(chē)”下一個(gè)定義。

答：磁浮列車(chē)是一種①?zèng)]有輪子和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，②利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)懸浮、導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)和制動(dòng)的③快速安全的④交通工具。這一答案來(lái)源于原文中兩個(gè)自然段，要善于找到信息區(qū)間。

第二篇：說(shuō)明文閱讀方法

中考說(shuō)明文閱讀答題技巧

一、說(shuō)明文的分類(lèi)：

1.事物說(shuō)明文[讀完文章后了解了（說(shuō)明對(duì)象）是什么？] 2.事理說(shuō)明文[讀完文章后了解了（說(shuō)明對(duì)象）怎么了，為什么會(huì)這樣？]

二、把握說(shuō)明對(duì)象： 1.看標(biāo)題 2.看首尾段

3.看關(guān)鍵詞句（如：總說(shuō)句/分說(shuō)句/過(guò)渡句）

4.看材料（逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面的特征，然后歸納小結(jié)。）5.事物說(shuō)明文指出：被說(shuō)明對(duì)象。

如《蘇州園林》，說(shuō)明 “務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”的特征。事理說(shuō)明文指出：說(shuō)明內(nèi)容。(格式：介紹了_____的____.)如：《死海不死》，科學(xué)地說(shuō)明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。6.概括文章的說(shuō)明中心：

概括方法:說(shuō)明中心=說(shuō)明對(duì)象+特征。(對(duì)說(shuō)明中心的概括，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。)

三、被說(shuō)明事物的特征:

[一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明文要說(shuō)明的要點(diǎn)，往往就是事物的特征。] 1.找原詞原句。若沒(méi)有，則：

2.注意段意、中心句。

四、常見(jiàn)的說(shuō)明方法：

為了說(shuō)明事物特征或說(shuō)明事理，需要采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。A．常見(jiàn)的說(shuō)明方法有： 1.分類(lèi)別：（即對(duì)說(shuō)明事物分門(mén)別類(lèi)的方法。例如：“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養(yǎng)，??另一種叫異養(yǎng)。”）

2.舉例子：（即以具體事物為例的方法。例如：“這種書(shū)目專(zhuān)門(mén)記錄其專(zhuān)題或?qū)W科的文獻(xiàn)。如要查找中國(guó)古代文獻(xiàn)，就要使用《四庫(kù)全書(shū)總目提要》或《中國(guó)古籍善本總目》等。”）

3.打比方：（即用比喻來(lái)說(shuō)明事物的方法。例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓。”）4.列數(shù)字：（即是運(yùn)用數(shù)據(jù)說(shuō)明事物的方法。例如：“哪里知道，這條天河淹沒(méi)了一千萬(wàn)顆以上的星星啊!一千萬(wàn)，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)一千多年。”）

5.作比較：（即用另一個(gè)事物與說(shuō)明事物相比，以說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。例如：“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。”）6.下定義：（即指明某一名詞概念的含義。例如：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。”）B．說(shuō)明方法的作用：

1、舉例子：具體形象的說(shuō)明了??的?特點(diǎn)，便于讀者理解。

2、分類(lèi)別：條理清晰地說(shuō)明了??。

3、打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明了??的??特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的趣味性。

4、列數(shù)字：科學(xué)準(zhǔn)確具體的說(shuō)明了??的?? 特點(diǎn)

5、作比較：通過(guò)??和??的比較，突出了??的??特點(diǎn)（地位、影響等）。

6、下定義：完整、科學(xué)、準(zhǔn)確地說(shuō)明??本質(zhì)特點(diǎn)，使之與其他事物區(qū)別開(kāi)來(lái)。

7、畫(huà)圖表：直觀形象說(shuō)明了??。

8、作詮釋?zhuān)鹤髟忈專(zhuān)糜诮忉尡徽f(shuō)明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。

9、摹狀貌：能使說(shuō)明生動(dòng)形象，使文章更具可讀性。C.理解說(shuō)明方法的作用(表達(dá)效果)：

1.答清每種說(shuō)明方法各自的表達(dá)上的作用，2.答清具體運(yùn)用這種說(shuō)明方法是為了說(shuō)明什么內(nèi)容，即：表達(dá)+說(shuō)明內(nèi)容。

三、說(shuō)明文中常用的說(shuō)明順序：文章使用什么說(shuō)明順序，要看說(shuō)明的對(duì)象。1.時(shí)間順序。說(shuō)明事物的演變發(fā)展的；（按時(shí)間的先后來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，多用于說(shuō)明具體事物和歷史事件的發(fā)展變化過(guò)程。）2.空間順序。說(shuō)明建筑物的；

（按事物的空間位置，即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。）這種順序多用于說(shuō)明相對(duì)靜止的事物、建筑物的結(jié)構(gòu)和介紹參觀建筑物的過(guò)程之類(lèi)的文章。3.邏輯順序。介紹高科技產(chǎn)品或說(shuō)明事物間的聯(lián)系的；

（按事物的推理過(guò)程及人們對(duì)事物規(guī)律的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的順序去說(shuō)明事理、布局文章。）① 從現(xiàn)象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現(xiàn)象)； ② 從原因到結(jié)果(或從結(jié)果到原因)； ③ 從特點(diǎn)到用途(或從用途到特點(diǎn))； ④ 從整體到部分(或從部分到整體)； ⑤ 從概括到具體(或從具體到概括)； ⑥從主要到次要(或從次要到主要)；

四、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：

總分式：這種結(jié)構(gòu)大致有三種情形：總——分；分——總；總——分——總。

五、說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn): 說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn):準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

中心詞語(yǔ)/修飾、限制性詞語(yǔ)/關(guān)聯(lián)詞/代詞 1.說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，主要體現(xiàn)在：

修飾、限制性詞語(yǔ)的運(yùn)用。如：可能、大約、幾乎、一般、近、之一等詞。2.語(yǔ)言的準(zhǔn)確和簡(jiǎn)明體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①要如實(shí)的反映客觀事物，對(duì)知識(shí)表達(dá)要科學(xué)和嚴(yán)密，表示時(shí)間、空間、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等都要準(zhǔn)確無(wú)誤。

②要注意運(yùn)用好表示修飾限制等作用的詞語(yǔ)。如“基本上”“大約”“比較”“一般”“極個(gè)別”“大多數(shù)”等詞語(yǔ)。

常見(jiàn)題型：

1.考查全篇文章或某一段落的說(shuō)明內(nèi)容

題型為：本文的說(shuō)明內(nèi)容是什么/“某一說(shuō)明對(duì)象的特征是什么/概括某一段的說(shuō)明內(nèi)容。①用原文回答：（要理清文章或段落的層次）。

找出全文的中心段或某段的中心句，（這往往就是問(wèn)題的答案）。

②無(wú)適合的原文時(shí)，可用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法總結(jié)概括。“點(diǎn)”：各段的說(shuō)明對(duì)象，“面”：整篇文章的主體說(shuō)明對(duì)象，兩者結(jié)合組成完整的句子便可。2.考查說(shuō)明方法及其作用

題型為：某段或某句用了哪種（些）說(shuō)明方法？有什么作用？/說(shuō)明了什么。（要明確概念，辨清各種說(shuō)明方法）。

說(shuō)明方法及其作用分析的常用答題格式：

本句用了_______的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象/具體直觀/深入淺出/科學(xué)準(zhǔn)確地說(shuō)明了_______（說(shuō)明內(nèi)容），使讀者_(dá)____________。3.考查說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

題型：某個(gè)詞語(yǔ)能否刪掉？為什么？

“刪掉這個(gè)詞語(yǔ)后??” 答題方式：不能，先解釋這個(gè)詞語(yǔ)（在程度/狀態(tài)/性質(zhì)/范圍上加以限制/強(qiáng)調(diào)/說(shuō)明），刪掉“××”詞，句子的意思就變成了??，顯得太絕對(duì)化；用了“××”詞，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。因此??

4.考查指示代詞或有指示意義的詞語(yǔ)的具體指代內(nèi)容。答這一類(lèi)型題時(shí)一般是往前找，指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。最有效的得分方法是將找到的指代內(nèi)容與指代詞語(yǔ)替換，符合文意便是正確的答案。5.判斷文段的說(shuō)明中心（說(shuō)明內(nèi)容）：

答題方式：

１、實(shí)物說(shuō)明文：說(shuō)明對(duì)象＋對(duì)象的特征

２、事理說(shuō)明文：關(guān)于??的道理（原因、方法、原理等）

３、程序說(shuō)明文： ??的操作或?qū)嶒?yàn)或制作的過(guò)程 6.說(shuō)明文中詞語(yǔ)作用的認(rèn)識(shí)與辨析：

題型：××詞好在哪里？

答題方式：用了“××”詞，生動(dòng)地/準(zhǔn)確地,說(shuō)明了??事物的??特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。

7.題型：說(shuō)明文中的主觀題及其解答：

（著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神，體現(xiàn)自己的價(jià)值觀）。8.題型：概括說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。

①抓住文段中的段落和層次，②從每段（或每層）中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)加以整理。

一般情況下，文段的開(kāi)頭（或各段的第一句）和結(jié)尾（或各段最后一句）往往說(shuō)明了對(duì)象的特點(diǎn)。9.題型：段意概括。

句式：說(shuō)明了??介紹了??

方法：找中心句；結(jié)合本段說(shuō)明特征概括，摘要聯(lián)合，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)，尤其注意分號(hào)，認(rèn)真提煉。

10.題型：為什么不能調(diào)換段落順序？

答題方式：不能調(diào)換；先概括段意，原文采用由??到??的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。

11.題型：考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對(duì)段落的內(nèi)容進(jìn)行歸納；（對(duì)全文要點(diǎn)進(jìn)行概括）。答題方式：（一般）從原文中找到答案。

（例：死海已發(fā)生了哪些巨大的地質(zhì)變化？

答：（1）海水水體的分層結(jié)構(gòu)消失（2）海水中的硫化氫消失（3）鹽的沉積增多

分析答題技巧：學(xué)會(huì)從原文中提煉信息，抓關(guān)鍵詞句。如：原文中有“這種變化果真發(fā)生了。”“原先存在于死海海水中的硫化氫，現(xiàn)在消失了。”“還有一個(gè)重要變化是??”）

（例：文章第8段劃線處應(yīng)填寫(xiě)的表明這段文字中心的句子是什么？(段首句）)答：森林能夠有效的凈化空氣和降低噪聲。

12.題型：發(fā)散創(chuàng)新：就??談一點(diǎn)看法或設(shè)想；或擬標(biāo)語(yǔ)。

技法指導(dǎo)：結(jié)合實(shí)際，結(jié)合原文，根據(jù)知識(shí)庫(kù)存，發(fā)散思維，大膽想象。14.題型：給文段補(bǔ)充一個(gè)過(guò)渡句：

主要是結(jié)合上段的內(nèi)容來(lái)考慮，方法是抓住上段說(shuō)明的內(nèi)容，以設(shè)問(wèn)句的形式提出“為什么會(huì)（要）??呢？”這就能自然地引出下文了。

15.題型：?jiǎn)柷昂蟮膬?nèi)容（所介紹的對(duì)象）是否矛盾： 從內(nèi)容和角度這兩方面思考，就能說(shuō)出是否矛盾了。16.題型：根據(jù)說(shuō)明的內(nèi)容，怎樣理清選文的思路：

技法指導(dǎo)：首先要對(duì)每一段的內(nèi)容了解，并能對(duì)其進(jìn)行歸納和概括，然后，再對(duì)每一段的內(nèi)容進(jìn)行比較分析，理清其行文思路，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（因?yàn)橛械氖遣捎每偡质剑械氖强偡挚偸剑€有的又是分總式），就能說(shuō)出其思路了。

17.題型：在說(shuō)明的開(kāi)頭文段或中間敘述有關(guān)的故事，這有何作用： 答題方式：開(kāi)頭：（1）引出說(shuō)明的對(duì)象。（2）吸引讀者的閱讀興趣。段中：（1）增強(qiáng)說(shuō)明文的生動(dòng)性。

（2）使說(shuō)明的事物更準(zhǔn)確。

第三篇：說(shuō)明文說(shuō)明方法

說(shuō)明文知識(shí)點(diǎn)

1、定義：以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，對(duì)事物和事理進(jìn)行解說(shuō)和闡釋的一種文體.(是客觀的說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)，或說(shuō)明事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征，或闡述事理。)

2、分類(lèi)：

事物性說(shuō)明文：對(duì)事物的形狀、性質(zhì)、方位、構(gòu)造、類(lèi)別、功能等進(jìn)行說(shuō)明的文章。事理性說(shuō)明文：對(duì)事物的概念、原理、成因、規(guī)律、聯(lián)系等進(jìn)行說(shuō)明的文章。

3、說(shuō)明對(duì)象及特征：

根據(jù)說(shuō)明文的分類(lèi)把握說(shuō)明對(duì)象：

事物性說(shuō)明文，主要看文章標(biāo)題，如《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》等，說(shuō)明對(duì)象一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)。

事理性說(shuō)明文：要找準(zhǔn)開(kāi)頭結(jié)尾的總結(jié)句，形成一個(gè)對(duì)象加內(nèi)容的短語(yǔ)“介紹了??的??”來(lái)表述，這樣就要求我們把握事物的特征---說(shuō)明的要點(diǎn)。

4、說(shuō)明順序：

時(shí)間順序：介紹實(shí)體事物的建造過(guò)程、產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程、事物的發(fā)展演變過(guò)程（強(qiáng)調(diào)“過(guò)程”）。如《從甲骨文到縮微圖書(shū)》。

空間順序：介紹建筑的構(gòu)造、實(shí)體事物的形狀。如《雄偉的人民會(huì)堂》、《核舟記》。邏輯順序：介紹事物的性質(zhì)、原理、功用和解釋事理本質(zhì)的。如《中國(guó)石拱橋》。

注意事項(xiàng)：局部理解，整體把握，答題時(shí)看要求（因?yàn)橛行┪恼戮C合運(yùn)用多種說(shuō)明順序）。

5、說(shuō)明文結(jié)構(gòu)：

整體結(jié)構(gòu)：引出說(shuō)明對(duì)象（引說(shuō)部分）——闡釋說(shuō)明對(duì)象（主題部分）——總結(jié)說(shuō)明對(duì)象（收尾部分）。（作為題型，往往是針對(duì)主題部分出題）

主題部分的結(jié)構(gòu)（層次關(guān)系）：并列式——各層之間是并列的；連貫式——各層之間按事物發(fā)展安排層次的，前后相承；遞進(jìn)式——各層之間是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)；總分式——總括，分述，總結(jié)。具體分為：總分、分總、總分總。

6、說(shuō)明方法及作用：

A、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征。

把握：“XX叫什么”或“XX是什么” 的判斷句。

作用：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明地說(shuō)明了（）的()特征。（括號(hào)內(nèi)要結(jié)合文本填寫(xiě)）表示人或事物名稱(chēng)的詞叫名詞。

統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。食物是一種能構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)。B、舉例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。把握：往往用“比如”，“例如”，“如”等。作用：具體有力地說(shuō)明了（）的（）的特征。

①一切動(dòng)物，從眼睛不容易看見(jiàn)的小蟲(chóng)兒一直到能夠創(chuàng)造的偉大的人類(lèi)，都是一樣，他們的生活條件，第一是空氣。就是那些住在水里的魚(yú)，也只能住在含有空氣的水里。如果將一只鳥(niǎo)罩在一個(gè)玻璃罩里，然后用抽氣機(jī)抽去罩里的空氣，那只鳥(niǎo)就會(huì)立刻站立不穩(wěn)，經(jīng)過(guò)一陣可怕的掙扎，就倒下去死了。

說(shuō)明動(dòng)物的第一生活條件是空氣。用舉例法。

②回顧2007年，我國(guó)氣溫繼續(xù)攀升，為近57年來(lái)最暖的一年。新疆特強(qiáng)大風(fēng)吹翻列車(chē)；淮河流域發(fā)生特大暴雨洪澇；“黑色三小時(shí)”的濟(jì)南大暴雨；強(qiáng)對(duì)流天氣頻繁，雷擊傷亡嚴(yán)重 ??在降水的同時(shí)，有些地方又出現(xiàn)了嚴(yán)重干旱；2008年新年伊始，雪災(zāi)給人們又來(lái)了一個(gè)下馬威。

這段中運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？給我們什么警示？

答：這段中運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，具體形象說(shuō)明了2007年我國(guó)極端氣候現(xiàn)象大量增加，便于讀者理解。

啟示：減少溫室氣體的排放，控制全球變暖已經(jīng)刻不容緩

C、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物加以說(shuō)明，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。(年份不屬于列數(shù)字)作用：準(zhǔn)確具體地 說(shuō)明了()的（）的特征。（注意“列”字的書(shū)寫(xiě)；表示某個(gè)年份的，不是列數(shù)字。）

①橋長(zhǎng) 265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米。②近幾年來(lái)，全國(guó)造了總長(zhǎng)二十余萬(wàn)米的這種拱橋，其中最大的一孔，長(zhǎng)達(dá)150米。③我國(guó)估計(jì)有1000多萬(wàn)公頃耕地受到污染，其中礦區(qū)污染土地達(dá)200萬(wàn)公頃，石油污染土地約500萬(wàn)公頃，固體廢棄物堆放污染土地約5萬(wàn)公頃。每年因土壤污染減產(chǎn)糧食1000多萬(wàn)噸，因土壤污染而造成的各種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)損失合計(jì)200億元。

這段中多處引用數(shù)據(jù)，你認(rèn)為有什么作用？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。答：這句話運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，具體說(shuō)明了目前我國(guó)土壤污染的嚴(yán)重程度和造成的巨大損失。運(yùn)用具體數(shù)據(jù)體現(xiàn)了說(shuō)明文的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性

D、打比方：將__________比作__________，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物__________的特征。

把握：從修辭角度看，是比喻的修辭方法。

作用：形象生動(dòng)地說(shuō)明了（）的（）的特征。石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

夕陽(yáng)西下，微微的紅色光芒灑在太湖上，整個(gè)湖面猶如一塊巨大的紅寶石在閃耀。

E、作比較：把__________和__________加以比較，強(qiáng)調(diào)了事物__________的特征。把握：有明顯比較的雙方；標(biāo)志性的詞語(yǔ)是“比XX”、“與XX相比”等。作用：突出了（）的（）的特征。

①你盡管站在蟬的背后講話，吹哨子，拍手，撞石子，它都滿(mǎn)不在乎。要是一只麻雀，就是比這種聲音更低微，雖然它沒(méi)有看見(jiàn)你，一定也會(huì)驚慌地飛去。

②一根普通電話線只能通三路電話；一條微波線路能通十萬(wàn)路電話；一束小小的激光，能同時(shí)通一百億路電話；有一種玻璃絲激光電視電話，通過(guò)一根像頭發(fā)那樣細(xì)的玻璃絲，就可以使全世界億萬(wàn)小朋友同時(shí)通話，還能相互見(jiàn)面。

③激光和普通光一樣，都是由于分子、原子中的電子運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的。發(fā)光的過(guò)程歸根結(jié)底都是原子的電子狀態(tài)變遷的結(jié)果。但是，普通光和激光之間也有本質(zhì)的區(qū)別。普通光是自發(fā)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的，各個(gè)原子發(fā)光總是那樣雜亂無(wú)章，在發(fā)光時(shí)間上有的早，有的遲，在方向上有的向東，有的向西，有的向上，有的又向下，完全沒(méi)有秩序，所以這種光源亮度不高。而激光卻不同，由于是受激輻射而產(chǎn)生的光，能使一個(gè)個(gè)原子都按統(tǒng)一步調(diào)，向同一方向，在同一色彩下發(fā)射，因此高度集中，具有亮度極高、顏色極純、方向極好的特點(diǎn)。

①說(shuō)明蟬沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)。用作比較的說(shuō)明方法。②說(shuō)明激光的特征。用作比較的說(shuō)明方法。

③說(shuō)明激光具有亮度極高、顏色極純、方向極好的特點(diǎn)。用作比較的方法。F、分類(lèi)別：對(duì)事物的特征加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。

把握：多有“按照XX分為XX”表述（分類(lèi)一定要有分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)）。作用：條理清晰地說(shuō)明了（）的()的特征。核能分為兩類(lèi)：一類(lèi)叫裂變能，一類(lèi)叫聚變能。

鯨分為兩大類(lèi)。一類(lèi)口中有齒，以大動(dòng)物為捕食對(duì)象；一類(lèi)口中無(wú)齒，以小動(dòng)物和小型浮游生物為捕食對(duì)象，靠嘴里的“篩子”過(guò)濾海水，把小魚(yú)小蝦等小生物留在嘴中。

G、摹狀貌：對(duì)事物的特征加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象。把握：是表達(dá)方式中的描寫(xiě)。

作用：生動(dòng)形象地說(shuō)明了（）的（）特征。

①橋面有石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。

②金字塔很神秘，考古人員在其中發(fā)現(xiàn)了許多特殊形狀的符號(hào)，它們被雕刻在墻面或者石頭上，有的像爬行動(dòng)物，有的像古代人物，還有的像是天空中的星斗，更有的像是古代中國(guó)的漢字，可是至今都沒(méi)有被破譯，人們不知道它們的真正涵義。

③積云如果迅速向上凸起,形成高大的云山,群峰爭(zhēng)奇,聳入天頂,就變成了積雨云.H、列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀。把握：示意圖、表格、插圖

作用：直觀形象地說(shuō)明了（）的（）的特征。

I、做詮釋?zhuān)簩?duì)事物的特征加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。

作用：通俗易懂地說(shuō)明了（）的（）的特征。

“夏天雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛條彩色圓弧，這就是‘虹’”。趙州橋是世界著名的古代石拱橋。

“鈾，是銀白色的金屬”就采用了作詮釋?zhuān)纛嵉梗般y白色的金屬是鈾”就不準(zhǔn)確了，因?yàn)椤般y”也是銀白色的金屬。

J、作引用（引資料）： 引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。把握：引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)。

作用：更有力地說(shuō)明了（）的（）的特征。

①早在公元前2世紀(jì)后期，我國(guó)漢文帝時(shí)有個(gè)叫韓嬰的人，在他所著的《韓詩(shī)外傳》中就有這樣兩句話：“草木之花多五出，獨(dú)雪花六出。”這說(shuō)明當(dāng)時(shí)人們已經(jīng)注意雪花的結(jié)晶形態(tài)了。

②人們常說(shuō)；“瑞雪兆豐年”、“冬無(wú)雪，麥不結(jié)”、“入冬麥蓋三層被，明年枕著饅頭睡”。冬天下上幾場(chǎng)雪，預(yù)示著來(lái)年將要有一個(gè)好收成。

③唐朝的張鷟說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”

① 說(shuō)明早在公元前2世紀(jì)后期人們已經(jīng)注意了雪花的結(jié)晶形態(tài)。用引資料的說(shuō)明方法。②說(shuō)明下雪預(yù)示來(lái)年將要有好收成。用引資料的說(shuō)明方法。小結(jié)：說(shuō)明方法的作用概括為：（）地說(shuō)明了（）的（）的特征。

強(qiáng)調(diào)：要結(jié)合文本答題。

關(guān)于說(shuō)明的方法，已經(jīng)學(xué)過(guò)了舉事例、分類(lèi)別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌和引資料。閱讀下面幾段文章，指出它們各自要說(shuō)明的是什么，用了什么說(shuō)明方法。

①??核聚變反應(yīng)釋放的能量則更為巨大，據(jù)測(cè)算：1公斤煤能使一列火車(chē)開(kāi)動(dòng)8米；1公斤裂變?cè)峡墒挂涣谢疖?chē)開(kāi)動(dòng)4萬(wàn)公里；而1公斤聚變?cè)峡墒挂涣谢疖?chē)行駛40萬(wàn)公里，相當(dāng)于地球到月球的距離。（作比較）

②太空垃圾是人類(lèi)在進(jìn)行航天活動(dòng)時(shí)遺棄在太空的各種物體和碎片。如宇航員在太空行走時(shí)丟棄的螺母、螺栓和螺絲刀等各種物體。（舉例子）③評(píng)論大都針對(duì)當(dāng)前發(fā)生的重大事件或重要問(wèn)題直接表明觀點(diǎn)和態(tài)度。（下定義）④依靠風(fēng)力傳粉的花，叫風(fēng)媒花。（下定義）

⑤風(fēng)媒花一般都很小，不漂亮，沒(méi)有香味和花蜜，花被一般不發(fā)達(dá)或沒(méi)有花被，花粉輕而小，數(shù)量很多，有利于風(fēng)媒傳粉。如玉米和大麻的花，就是風(fēng)媒花。（作詮釋?zhuān)?/p>

⑥唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”。（引資料）

⑦在太陽(yáng)和月亮的周?chē)袝r(shí)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的，這種光圈叫做暈。（作詮釋?zhuān)?/p>

⑧無(wú)限而不循環(huán)的小數(shù)叫無(wú)理數(shù)（下定義）

⑨雪花又像珍珠一樣亮閃閃，猶如一群活潑可愛(ài)的小精靈，在空中跳來(lái)跳去，猶如星星般點(diǎn)綴茫茫夜空。（打比方）

科學(xué)家提出許多設(shè)想,例如,在火星或者月球上建造移民基地.（舉例子）地球是很大很大的,但與太陽(yáng)比較起來(lái),顯得太小了.（作比較）

從近處看，朵朵盛開(kāi)的梅花猶如一個(gè)個(gè)堅(jiān)貞玉立的江南少女，一張羞澀的臉頰，一襲柔美的身姿，多么清麗！白梅花不像牡丹花那般華麗；也不像桂花那樣十里飄香；它更不像松樹(shù)那樣高大蒼翠。它總是在寒冬中默默地開(kāi)花，在春暖時(shí)悄悄地凋謝。（打比方）

下定義和作詮釋區(qū)別

下定義和作詮釋是兩種常見(jiàn)的、極易混淆的說(shuō)明方法。所謂下定義，就是用簡(jiǎn)潔而明確的語(yǔ)言，指出被說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn)，把容易與之混淆的對(duì)象區(qū)別開(kāi)來(lái)的一種說(shuō)明方法。如：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的教學(xué)方法。”而作詮釋?zhuān)瑒t是對(duì)事物或事理的某些性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)解說(shuō)的一種說(shuō)明方法。如《看云識(shí)天氣》中提到的“虹”，課文注釋為：“夏天雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛條彩色圓弧，這就是‘虹’”。

盡管這兩種說(shuō)明都以通俗簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言去說(shuō)明事物的特點(diǎn)，但是二者在許多方面仍有較大差異，顯示出許多各自不同的特點(diǎn)。

從形式上看，下定義在說(shuō)明事物本質(zhì)特征時(shí)，常用判斷句式表述概念，而作詮釋可用多種句式來(lái)表述。此外，下定義還可用公式來(lái)表示：被定義概念＝種差＋屬概念。“屬概念”就是被定義概念所屬的大類(lèi)，也就是歸類(lèi)；“種差”就是在大類(lèi)之中，被定義概念與同類(lèi)相鄰概念間的主要差別。如：“水是沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道的透明液體。”“透明液體”就是“屬概念”，其余的說(shuō)明部分是“種差”，也就是“水”與其他透明液體的差別。

從特點(diǎn)上看，下定義要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，概括性較強(qiáng)；作詮釋則具體而通俗，有時(shí)帶有一定的描述性。因此，從科學(xué)性的角度看，作詮釋的語(yǔ)言比不上下定義。

從內(nèi)容上看，下定義著眼于事物的本質(zhì)屬性，作詮釋注重于外觀的表象、性質(zhì)和特點(diǎn)。

從嚴(yán)密程度來(lái)看，下定義要揭示事物的本質(zhì)特征，說(shuō)明的內(nèi)涵和外延與事物相等，說(shuō)明的對(duì)象與說(shuō)明的內(nèi)容可交換位置，意義不變；而作詮釋對(duì)說(shuō)明的對(duì)象解說(shuō)往往側(cè)重于事物某一方面的特征，或者解說(shuō)它的構(gòu)造、成因、功用等非本質(zhì)的因素，因而說(shuō)明的內(nèi)容不能與被說(shuō)明的對(duì)象變換位置。二者的區(qū)別可用圖示表示。下定義：甲是乙＝乙是甲√，作詮釋?zhuān)杭资且遥揭沂羌住痢Ｏ旅媾e例比較說(shuō)明。A、食物是一種能構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)。(下定義)

B、激光是一種顏色單純的光。(作詮釋)

C、在太陽(yáng)和月亮的周?chē)袝r(shí)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的，這種光圈叫做暈。(作詮釋)

A、B兩句都是判斷句，A句使用了下定義的方法來(lái)說(shuō)明食物的概念，它還可變?yōu)椋骸耙环N能夠構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)就是食物。B句用作詮釋的方法從顏色上解說(shuō)激光，如果變?yōu)椤耙环N顏色單純的光就是激光”，那就荒謬了，因?yàn)椴皇撬杏蓄伾皢渭兊墓狻倍际羌す狻句不是判斷句，說(shuō)明的內(nèi)容沒(méi)有解說(shuō)“暈”的本質(zhì)特征，只是描摹了它的具體表象，因而是作詮釋。

區(qū)別下列各句是下定義，還是作詮釋?zhuān)?/p>

①銀河顏色如銀，形狀如河。

②銀河是由無(wú)數(shù)星星組成的帶狀星群。

③食物是像陽(yáng)光、空氣、水一樣重要的東西。

④食物就是一種能夠構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)。

⑤雜文不是一般的議論文。

⑥雜文是文藝性的議論文。

9、歸納說(shuō)明文的中心意思。

答題方法：本文介紹了??，說(shuō)明了??，贊美了??，體現(xiàn)了??，展示了??。

10、說(shuō)明文開(kāi)頭的作用：①引出說(shuō)明對(duì)象；②引出說(shuō)明的內(nèi)容；③提出說(shuō)明的問(wèn)題；④（引用警句、名言、詩(shī)句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，）吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀興趣。

11、說(shuō)明文結(jié)尾的作用：①總結(jié)全文；②提出一些希望、展望、預(yù)測(cè)等；③與開(kāi)頭呼應(yīng)； ④深化中心。

12、說(shuō)明文標(biāo)題的作用: 事物性說(shuō)明文：揭示說(shuō)明對(duì)象或揭示說(shuō)明對(duì)象的特征；

事理性說(shuō)明文：①概括文章的說(shuō)明內(nèi)容；②引起讀者閱讀興趣。

13、說(shuō)明語(yǔ)句、段落的作用：

（1）結(jié)構(gòu)方面：承接上文、引起下文、承上啟下，有時(shí)在文章開(kāi)頭，還起著引出說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明事理的作用。

（2）內(nèi)容方面：總領(lǐng)全段（全文）、總結(jié)全段（全文）。

（3）主題方面：揭示（點(diǎn)明、深化、升華、突出）主題（中心），卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛。

第四篇：小學(xué)生說(shuō)明文方法

三、說(shuō)明的方法

1、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類(lèi)別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說(shuō)明。

2、常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用：

①、舉例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。

②、分類(lèi)別：對(duì)事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。

③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。

④、作詮釋?zhuān)簩?duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。

⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征/事理。

⑥、摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象。

⑦、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。

簡(jiǎn)明更直觀。

a

b ⑨、列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更⑩、引用說(shuō)明：引用說(shuō)明有以下幾種形式——、引用具體的事例；（作用同舉例子）、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）

c、引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

d趣味性。

b

、引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的（引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。）、對(duì)整篇文章語(yǔ)文的品析，一般從二個(gè)角度談：a、準(zhǔn)確；、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。

a是一般說(shuō)明文的共同特點(diǎn)。b是針對(duì)不同語(yǔ)文風(fēng)格的角度談。做這種評(píng)析整篇文章語(yǔ)言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。

規(guī)范性的答題格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語(yǔ)文準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)的特點(diǎn)，如“??”一句，就準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)地說(shuō)明了事物“??”的特征/事理，像這樣的例子文章中還有很多。

2、對(duì)具體篇/句/詞的評(píng)析

篇/句的作用基本同上。

字詞作用有以下考查形式：

a、加點(diǎn)字詞有何作用？b、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？c、加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去？

這種題目往往要結(jié)合說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性（有時(shí)是體現(xiàn)語(yǔ)言生動(dòng)性）的特點(diǎn)答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律或與客觀事實(shí)不符合”之類(lèi)的表述。

五、說(shuō)明文寫(xiě)法分析

1、結(jié)合說(shuō)明方法談

規(guī)范性的答題模式如下：

這篇文章主要運(yùn)用了??的說(shuō)明方法，說(shuō)明了??（內(nèi)容：事物特征或事理），使說(shuō)明??（作用：參考前面說(shuō)明方法，明確其作用）

2、結(jié)合修辭手法談

規(guī)范性的答題模式如下：

這是一篇生動(dòng)地說(shuō)明文，大量地使用了各種修辭手法，說(shuō)明了??（內(nèi)容），使文章的說(shuō)明形象生動(dòng)。

3、結(jié)合表達(dá)方式談

記敘、描寫(xiě)使說(shuō)明更具體形象；抒懷議論使說(shuō)明更有感情。那么，從這個(gè)角度分析說(shuō)明文的寫(xiě)法，答題的規(guī)范性格式如下：

這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說(shuō)明外，還有??（從“記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如??（具體舉例），就是??（表達(dá)方式）的運(yùn)用，使說(shuō)明更具體形象/充滿(mǎn)感情。

六、說(shuō)明語(yǔ)段的作用

這種題目答題的角度有三：

用）。

（1）、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。有時(shí)在文章在開(kāi)頭，還起著引出說(shuō)明對(duì)象/說(shuō)明事理的作用。（2）、結(jié)合說(shuō)明方法談。通過(guò)??的說(shuō)明方法，說(shuō)明了??（事物特征或事理），使說(shuō)明??（作

波斯貓

寬深的胸部結(jié)實(shí)的肩部和胺，短身和圓滾的腹部，水平的背部則是最大的特征。在額頭突出的圓臉上，有小耳朵和圓滾滾的雙眼，以及扁平的鼻子，表情豐富而可愛(ài)。當(dāng)然，最大的特征還是美麗的長(zhǎng)毛。其顏色和模樣有清一色系、銀灰色系、斑紋系、配色系等，比其他的純種貓有更多的變化。現(xiàn)在為止，已確認(rèn)有30種的顏色。(這段話主要采用的是分類(lèi)，同時(shí)兼用了列數(shù)字的說(shuō)明方法）

在這些之中，一般人特別喜歡的是翡翠綠瞳孔的銀灰色系列的銀白波斯貓。閃晃著光芒的銀白色身體，以及有黑色眼瞼的綠服。其顏色的美麗對(duì)比，是銀白波斯貓最大的特色。此外，所有波斯貓中，最稀少也最有價(jià)值的貓是橘紅色貓。首先感到不可能的是沒(méi)有斑紋的模樣，純粹是紅色的，并且如持續(xù)選擇交配的話，會(huì)不會(huì)和原標(biāo)準(zhǔn)貓接近。這就是飼養(yǎng)者所夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的。（此段主要采用的是作比較，即用波斯貓與原標(biāo)準(zhǔn)貓進(jìn)行對(duì)比。）

外型特征：頭，圓而寬大，沒(méi)有棱角；兩頰豐厚，頸部粗壯；耳小且被一簇毛分開(kāi)；上下頜粗大，鼻短呈鞍形。眼睛大而圓，炯炯有神，富有表現(xiàn)力，多數(shù)眼睛為黃色。但也有綠色，藍(lán)色，與軀體被毛毛色匹配和諧。尾巴被毛豐厚。末端長(zhǎng)有長(zhǎng)長(zhǎng)的羽狀毛。低落拖地，尾巴是波斯貓的特征之一。（此段主要采用了分類(lèi)說(shuō)明的方法。）

第五篇：說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)

《說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、探究說(shuō)明文閱讀的規(guī)律，總結(jié)閱讀說(shuō)明文的技巧；

2、把握說(shuō)明文的句子關(guān)系，掌握析總分的圖示方法；

3、能夠運(yùn)用析總分法解決說(shuō)明文閱讀的相關(guān)問(wèn)題；

4、提高說(shuō)明文閱讀的解題應(yīng)考能力；

5、培養(yǎng)探究文章奧秘的欲望與能力，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的熱愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)數(shù)：30分鐘。

課型設(shè)想：

1、復(fù)習(xí)課型，總結(jié)前一學(xué)段說(shuō)明文學(xué)習(xí)成果并提高之；

2、教學(xué)資源以綜合運(yùn)用教材資源為主，以換新角度，異向思維，開(kāi)拓學(xué)生思維空間，培養(yǎng)多向思維、發(fā)散思維的意識(shí)與能力；

3、“引—導(dǎo)—練”一條龍，“探究—領(lǐng)悟—練習(xí)”一條龍；

4、本課重點(diǎn)解決析總分法及其應(yīng)用。

5、本課難點(diǎn)為圖示法；

6、本課為小型課，30分鐘，注意把握時(shí)間。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)

小結(jié)近期說(shuō)明文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究說(shuō)明文閱讀規(guī)律的欲望；

引出怎樣分析說(shuō)明文、怎樣解答說(shuō)明文閱讀題等一系列問(wèn)題。

從句子開(kāi)始——

二、析總分

1、探究練習(xí)一：《中國(guó)石拱橋》首段。（最簡(jiǎn)單的）

（以教師為主，使學(xué)生明白：說(shuō)明文句子關(guān)系：總分與并列；句子關(guān)系的層級(jí)性；句子關(guān)系的圖示。板書(shū)）

2、探究練習(xí)二：《大自然的語(yǔ)言》第8段。（師生互動(dòng)，共同探究：注意：

2、3句的關(guān)系；結(jié)合說(shuō)明方法分析；板書(shū)滲透析總分運(yùn)用于解閱讀題。）

3、探究練習(xí)三：《大自然的語(yǔ)言》第9段。

（學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生板書(shū)）

三、總結(jié)解題規(guī)律

1、析總分的應(yīng)用：（板書(shū)）

1）、說(shuō)明方法的分析；

2）、說(shuō)明要點(diǎn)的概括；

3）、說(shuō)明角度與方面；

4）、段意與對(duì)象特征。

2、規(guī)律總結(jié)：(板書(shū)）

總分與并列，層級(jí)要分清；

總是分的總，分是總的分。

析分須知總，析總須知分；

中心在于總，方法在于分。

四、作業(yè)