第一篇：二位數(shù)乘二位數(shù)練習1

二位數(shù)乘二位數(shù)練習

１、口算練習

40×20＝60×70＝30×30＝90×90＝ １、口算練習

二位數(shù)乘二位數(shù)練習

40×20＝60×70＝30×30＝90×90＝ 80×40＝60×90＝ 10×48＝32×20＝ ２、估算

45×9075×6821×3565×9828×6942×65３、列豎式計算

12×2321×44

24×2132×42

19×5843×52

70×90＝24×20＝89×4874×5287×5932×2326×3524×5650×20＝ 40×50＝ 57×65 34×59 57×3215×2159×21 27×14 80×40＝60×90＝ 10×48＝32×20＝ ２、估算

45×9075×6821×3565×9828×6942×65３、列豎式計算

12×2321×44

24×2132×42

19×5843×52

70×90＝24×20＝89×4874×5287×5932×2326×3524×5650×20＝ 40×50＝ 57×65 34×59 57×3215×2159×21 27×14

第二篇：四年級三位數(shù)乘二位數(shù)教案

四、三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法

第１課時：三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法

教學內(nèi)容：教科書（西師版）四年級上冊第５１頁例1，第５１頁上的課堂活動１－２題及練習十二第1～２題。

５１頁例２和議一議，第５２頁上的課堂活動及練習十二第３題。教學目標：

1．掌握整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法,并能正確進行口算。2．探索積的變化規(guī)律，促進學生對口算方法的理解。3.感受知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的遷移學習能力。4．掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法,并能正確進行估算。5．借助已有知識，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。6．感受三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算與生活的緊密聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的價值。

教學時間：2018年 月 日 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

教師：同學們，秋天到了，果園里瓜果遍地，景色真美！下面讓我們走進豐收的果園，去欣賞秋天的美景！（引導(dǎo)觀察單元主題圖）

教師：從這些圖中你能提出哪些數(shù)學問題？

學生可能回答：有30行蘋果樹，每行400棵，一共有多少棵蘋果樹？有桃樹647棵，平均每棵收桃48kg。一共可收桃多少千克？

收了231噸臍橙，每噸大約要32個筐裝，一共要多少個筐？有500棵梨樹，平均每棵收梨25kg，一共可收梨多少千克？

（小黑板一一出示這些問題）教師：要解決這些問題，你會列式嗎？

（學生口答）生活中很多問題都要用到三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法來解決，今天我們就來研究整百數(shù)乘整十數(shù)的口算。

板書課題。

二、運用遷移，探究新知 1.教學整百數(shù)乘整十數(shù)的口算。（1）教學例1。

教師：下面讓我們走進例1(指導(dǎo)看圖)，看一看剛才同學們提到的第一個問題：有30行蘋果樹，每行400棵，一共有多少棵蘋果樹？為什么列式為400×30？

學生：因為有30個400棵。教師：能口算出這道題的答案嗎？ 學生討論，引導(dǎo)學生說出多種想法。比如：

學生1：因為400×3得12個百，就是1200，400×30的得數(shù)是400×3的10倍，所以是12000。

學生2：4×3=12，然后再在12后面添3個0，就是12000。小結(jié)：同學們的想法都不錯，整百數(shù)乘整十數(shù)的口算，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看因數(shù)的末尾一共有多少個0，就在乘得數(shù) 的末尾添加幾個0。

（2）課堂活動，及時鞏固。

教師：請同學們做第77頁的口算，答案填在書上，之后抽學生說一說口算過程，集體訂正答案！然后教師與學生或者學生與學生之間按課堂活動中的第二題對口令，以達到熟練程度！

2.探索積的變化規(guī)律。

教師：從這組算式中你能發(fā)現(xiàn)什么？（學生討論）

教師：請大家觀察，5×3變成50×30，因數(shù)發(fā)生了什么變化？ 學生：第一個因數(shù)擴大了10倍，第二個因數(shù)也擴大了10倍。教師：積有什么變化？

學生：積擴大了100倍，也就是10×10=100倍。同法教學從5×3變成500×30的變化規(guī)律。

（2）師生共同小結(jié)。

（小黑板出示）一個因數(shù)擴大10倍，另一個因數(shù)擴大10倍，積就擴大（）倍；一個因數(shù)擴大100倍，另一個因數(shù)擴大10倍，積就擴大（）倍。

（3）及時鞏固。

根據(jù)24×3=72直接寫出下列算式的積 240×3=

240×30=

學生口答，并說說自己的想法。

三、嘗試運用，鞏固提高

1.學生獨立完成練習十二第1題,然后以開火車的形式公布答案,最后選兩道題讓學生說一說自己是怎樣想的。

2.學生獨立完成練習十二第2題。

一、觀察引入新課

引導(dǎo)觀察情境圖，讓學生說圖意:“李叔叔在桃園里摘了91箱桃，每箱能賣198元。”教師：同學們，今天讓我們繼續(xù)走進豐收的果園。你能估算一下這些桃大約能賣多少個元嗎？

教師：怎樣估算？

學生：把91看作90，把198看作200，因為200×90=18000，所以桃園大約能賣18000元。

教師：估算一下這些桃園大約能賣多少元，又該怎樣列式？ 學生1：198×91≈18000（元）

教師板書學生的方法，引導(dǎo)學生說出寫結(jié)果時要用“≈”，表示這是一個近似值。

小組交流，展開討論，反饋交流情況。2.教學“議一議”。

教師：下面我們再來探討一個問題：

教師：李叔叔在桃園里摘了91箱桃，91箱是數(shù)量。

每箱能賣198元（這是單價）。能賣多少個元（求總價）？ 198 × 91≈18000（元）單價×數(shù)量=總價

思考：根據(jù)上面乘法算式你能寫出兩個除法算式嗎？ 試試看：

二、鞏固練習

指導(dǎo)學生完成第52頁課堂活動2題。

四、課堂小結(jié)（略）

五、課堂作業(yè) 練習十二第3題。

第三篇：除數(shù)是二位數(shù)的除法教學設(shè)計

除數(shù)是二位數(shù)的除法教學設(shè)計

整理與復(fù)習

教學內(nèi)容：人教課標版第七冊第五單元“除數(shù)是二位數(shù)的除法”整理與復(fù)習。教學目標：

1、通過分類整理，鞏固復(fù)習除數(shù)是兩位數(shù)的口算、估算和筆算方法，進一步鞏固筆算除法的算理，并能正確地進行計算。

2、在解決實際問題的過程中，使學生感受計算在生活中的應(yīng)用價值，增強應(yīng)用意識。

3、初步滲透分類思想、函數(shù)思想、極限思想。

（困惑：口算、估算、筆算作為復(fù)習的全體內(nèi)容是否妥當？

教參中將整理與復(fù)習課設(shè)計為二課時，我想，本節(jié)課重點側(cè)重復(fù)習計算，將商變化與不變的規(guī)律置于第二課時，如將這二者合為一節(jié)課復(fù)習，時間上可能不夠。不知想法是否妥當？）

復(fù)習重點：正確運用方法，正確口算和筆算。復(fù)習難點：運用所學知識靈活解決實際問題。教學設(shè)計：

一、初步梳理知識

師：回憶一下，最近這個單元，我們學習了什么內(nèi)容？（除數(shù)是二位數(shù)的除法）具體而言，包含了哪幾種計算？（口算、估算和筆算）這幾種計算你學得怎么樣？哪些知識掌握比較好，哪里還存在漏洞？這節(jié)課，就讓我們一起，把這三種計算加以整理與復(fù)習。

翻開書本，看一看，讀一讀。關(guān)于計算，有哪些知識值得我們注意？你能把所學的知識有條理的向大家介紹一下嗎？（學生自已梳理，分組交流，全班匯報）形成知識網(wǎng)絡(luò)。

師：你覺得自己學得怎么樣？讓我們在解決問題的過程中來進一步歸納和整理。

二、進一步梳理，形成知識系統(tǒng)。

（一）復(fù)習口算

1、情境引入：

同學們，你們參加過“生日餐會”嗎？ 陳叔叔，就是專門為大家準備物品的采購員。讓我們一起來看看陳叔叔的采購統(tǒng)計表吧！出示：

你能求出下列商品的單價嗎？說說你是怎樣列式，怎樣口算的！商品

總價

數(shù)量

單價 頭飾

（2）熒光棒 96

（6）禮花

480

40（12）

師：同學們真棒，運用口算迅速求出了物品的單價。（從復(fù)習課的角度來看，這樣的三道題復(fù)習口算，是否份量偏輕？）

（二）復(fù)習筆算

可最近，陳叔叔遇上了一件煩心事，我們一起來看看，好嗎？（出示表格1）

這是他九月在萬家福超市采購物品的統(tǒng)計表。看看，從表中，你能知道哪些信息？（出示表格2）

十月，陳叔叔在大潤發(fā)超市采購了同樣的食品，你又能知道哪些信息呢？

?/P>

大潤發(fā)超市

萬家福超市

?/P>

2007.10

2007.9

數(shù)量 單價（元 總價（元 42袋（19）243 21個（5?14）156 19盒（25?3）

509 商品

面包 冰淇淋 巧克力 總價(元 798 119 478

數(shù)量 單價（元 27袋（9）39個（4）25盒（20?9）

陳叔叔煩惱的是，十一月他還要買這些食品，該在哪個超市購買最合算呢？你明白陳叔叔的苦惱嗎？合算是什么意思？該怎么解決？ 引導(dǎo)學生得出，通過比較兩家超市同一物品的單價來做決策。怎么求單價？（總價÷數(shù)量＝單價）

由此，得出六個除數(shù)是二位數(shù)的除法算式：（黑板板書）798÷

119÷21

478÷19 243÷27

156÷39

509÷25

2、觀察：這六個算式的除數(shù)都是幾位數(shù)？（除數(shù)都是二位數(shù)）

回憶一下：除數(shù)是二位數(shù)的除法，我們通常是怎么計算的呢？誰來說說？ 你能把這六個算式按計算方法分分類嗎？

要求：

1、先自己獨立思考，再在草稿本上分一分；

2、然后在小組里交流自己的想法，說出你這樣分類的理由 教學預(yù)計：可能會出現(xiàn)二種分類

（1）根據(jù)不同的試商方法分類：四舍法，五入法；

引導(dǎo)得出：A。試商的方法（把除數(shù)看成與它最接近的整十數(shù)或幾十五的數(shù)來試商）

你這樣估算的根據(jù)是什么呢？（四舍五入法）還有不同的分類嗎？

（2）根據(jù)被除數(shù)的前兩位夠不夠除分類：夠除，不夠除；（或根據(jù)商是一位數(shù)還是二位數(shù)分類）想一想，象這樣，（指算式）當被除數(shù)的前二位夠除時，商是幾位數(shù)？不夠除時，商又是幾位數(shù)呢？（或除數(shù)都是二位數(shù)，為什么有的商是一位數(shù)，有的商卻是二位數(shù)呢？）

引導(dǎo)得出：B。先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果不夠除，再除前三位數(shù)； 知識整理好了，你能算出這六題的結(jié)果嗎？先猜一猜，哪家超市的物品價廉又物美？

那就請你用計算來驗證自己的猜測吧！（學生任選一個超市的三種商品計算單價，老師巡視，指名生板演）

798÷42＝19

119÷21＝5?1

4478÷19＝25?3 243÷27＝9

156÷39＝4

509÷25＝20?9

3、在集體訂正中，鞏固算理。

（集體訂正的過程中相機選擇錯誤資源，進行對比判斷練習，鞏固算理。若無錯誤資源的生成，則由老師出示錯誤，貼于黑板上，對比判斷說理。）

（1）結(jié)合798÷42＝19這題，你能具體說說，商19中“1”為什么要商在十位上？“9”為什么要商在個位上？

引導(dǎo)得出：C。除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面；（2）對比辨析：（豎式形式）（a）509÷25＝2?9

引導(dǎo)得出：D.如果不夠除，就在那一位上商0；（b）478÷19＝24?22

引導(dǎo)得出：E.除得的余數(shù)要比除數(shù)小；

歸納：一道看似簡單的除數(shù)是二位數(shù)的除法，它的計算方法卻是如此的不簡單，需要細心掌握喲！

（困惑：A、B、C、D、E這五條計算方法在引導(dǎo)學生總結(jié)后，需要板書（電腦）展示嗎？

不展示，感覺復(fù)習流于形式，沒有將知識梳理條理化、系統(tǒng)化和數(shù)學化；展示，因書上沒有相關(guān)的數(shù)學語言歸納，每個班（因我可能是借班上課）老師歸納的語言可能都不一樣，程度也各不相同，是否有強牽“牛”鼻子跟我走之嫌？）

4、解決實際問題

現(xiàn)在，三種商品的單價都計算出來了，讓我們把結(jié)果填入統(tǒng)計表中。看一看，比一比，你打算對陳叔叔說點什么？ 同學們的建議真精彩，我一定轉(zhuǎn)告陳叔叔，告訴他，你的煩惱呀，同學們運用??幫你解決了。也希望每一個同學在生活中，應(yīng)用數(shù)學知識，做一個精明的消費者！

（三）復(fù)習估算

我有個疑問，你們能幫我解決嗎？ 要比較兩個超市中相同商品的單價，一定只能用筆算才能解決嗎？有沒有更簡單更快捷的方法來比較呢？

估算！！行嗎？怎么估算，誰能說說方法？ 你能不能估一估，再比較呢，寫在草稿本上。

798÷42≈20

119÷21≈6

478÷19≈24（或≈25）

243÷27≈8

156÷39≈

4509÷25≈20 把結(jié)果填入統(tǒng)計表中，再看一看，比一比，符合我們剛才得出的結(jié)論嗎？ 比較一下：解決陳叔叔的苦惱，你喜歡用哪種計算方法？為什么？

（困惑：二位老教師對我提出建議，應(yīng)把估算調(diào)整到筆算之前進行，理由：這符合書本知識出現(xiàn)的過程。可我卻持保留意見，采購物品、比較單價的情境，從生活化的角度來看，更多的應(yīng)側(cè)重應(yīng)用估算來解決，放在后面，利于突出估算之優(yōu)勢，同時將筆算至于前，也利于在黃金時段里出“重拳”解決筆算算理中的疑難問題。在我看來，如果將估算至于筆算之前，那么估算的作用似乎弱化成檢驗筆算正確與否的地步，與我設(shè)計本節(jié)課突出運用數(shù)學知識靈活解決生活問題的主旨相去甚遠。不知這樣想妥否？）

（四）課堂小結(jié)： 你有什么感受？

通過整理與復(fù)習，你還有什么收獲嗎？

（五）拓展運用

看到同學們學得這么好，陳叔叔想考考你們，接受挑戰(zhàn)嗎？

1、□里是一位數(shù)字，你能猜猜，陳叔叔可能帶了多少錢？ 總價

數(shù)量

□25÷18

單價是一位數(shù) 8□9÷82

單價是一位數(shù) □04÷64

單價是二位數(shù)（2）拓展解決問題：

陳叔叔打算采購汽車模型作為生日餐會上的神秘禮物，恰巧，二個超市都在做促銷活動呢，走，看看去??

萬家福超市

大潤發(fā)超市 18元/1個

70元/4個

32元/2個

500元最多可以買幾個？你打算怎么買？

（困惑：通覽本節(jié)課的練習設(shè)計，您覺得體現(xiàn)出坡度了嗎？我已經(jīng)麻木了，感覺不出來了，呵呵最后，很擔心，拓展運用的環(huán)節(jié)可能沒有時間了。）

第四篇：四年級上冊數(shù)學試題-同步精練：第22講 三位數(shù)除以二位數(shù) （1）（無答案）北師大版

第二十二講

三位數(shù)除以二位數(shù)

月

日

姓

名

【學習目標】

1．掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算方法，并能熟練進行相關(guān)估算。

2．在嘗試練習中掌握兩位數(shù)的估算方法。在解決實際問題中掌握具體的數(shù)量關(guān)系。

3．在解決問題中學會用數(shù)學眼光看待生活現(xiàn)象，并在探索算法的過程中獲得成功的體驗，提高對數(shù)學的認識。

【知識要點】

1、筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的方法，從被除數(shù)的高位起,先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù),如果它比除數(shù)小,再試除前三位數(shù);除到被除數(shù)的哪一位,就在那一位上面寫商;每求出一位商,余下的數(shù)必須比除數(shù)小,否則就表示商小了.試商時把除數(shù)看作整十數(shù)試商。

2、試商方法：一是四舍調(diào)商，二是五入調(diào)商。如果商與除數(shù)的積比被除數(shù)大，說明商大了，要改小，用“四舍”法試商，因為把除數(shù)看小了，商容易偏大，需調(diào)小。

如果被除數(shù)減去商與除數(shù)的積以后余下的數(shù)等于或大于除數(shù)，說明商小了，要改大，用“五入”法試商，因為把除數(shù)看大了，商容易偏小，需調(diào)大。

3、體驗改商的過程，掌握改商的方法：在試商的時候，在估商的時候，把除數(shù)變大了，商就可能變小；如果把除數(shù)變小了，商就可能變大。

4、了解被除數(shù)、除數(shù)和商之間的關(guān)系。

被除數(shù)÷除數(shù)=商……余數(shù)；

被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù)；商＝（被除數(shù)-余數(shù)）÷除數(shù)

余數(shù)=被除數(shù)÷除數(shù)+商；

除數(shù)＝（被除數(shù)－余數(shù)）÷商

5、確定商是幾位數(shù)的方法：三位數(shù)除以兩位數(shù)，如果前兩位夠商1，商則是兩位數(shù)；如果前兩位不夠商1，商則是一位數(shù)。

6、能夠?qū)θ粩?shù)除以兩位數(shù)的除法進行估算.7、除法驗算方法:除數(shù)×商+余數(shù)＝被除數(shù)

【典型題例】

例1

填一填

（1）372÷44，可以這樣想，把44看作（），372里面有（）個40，所以用（）試商，計算后發(fā)現(xiàn)（）×（）=（），商大了，所以改商（）。

（2）293÷25，商是（）位數(shù)。

例2

不計算，很快說出下面各題商是幾？

272÷24

184÷46

316÷23

352÷38

例3、（）里最大能填幾？

32×（）<263

54×（）<325

63×（）<427

41×（）<362

21×（）<104

24×（）<180

例4、用豎式計算并驗算帶★的。

（1）653÷32

★（2）472÷24

（3）332÷47

★（4）917÷45

例5、舒克要挖一條長882米長的地下通道，每天修63米，問：幾天可挖完？

例6、王老伯開的水果店17天賣出水果765千克，問他每天賣出水果多少千克？

□里能填幾？

□÷32=7……5

359÷□=8……□

□×2+20=980

【隨堂小測】

姓

名

成績

1．選擇對試商情況的正確判斷。

A．商大了。

B．商正好。

C．商小了。

182

（1）

（2）

324

A．商大了。

B．商正好。

C．商小了。

A．商大了。

B．商正好。

C．商小了。

356

A．商大了。

B．商正好。

C．商小了。

445

（3）

（4）

2、用豎式計算并驗算帶★的。

（1）560÷71=

★（2）338÷42=

（3）467÷18=

★（4）897÷36=

3．喵喵、方方、俏妞3個老師帶領(lǐng)114名學生去秋游，乘坐每輛可坐21人的車，至少需要這樣的車多少輛？

【課后作業(yè)】

姓

名

成績

1．用豎式計算，并驗算帶★的。

(1)312÷37

★

(2)416÷53

(3)553÷74

★

(4)325÷89

2．寶寶村到貝貝村的路程為325千米，小丫頭從寶寶村坐汽車往貝貝村去，汽車每小時行65千米，問小丫頭到達貝貝村要多長時間？

3．456米長的電線可剪成72米的電線多少節(jié)？還剩下多少米？

★4、在下面式子中，被除數(shù)最多填幾？

（）÷25＝

4……

（）

（）÷35＝200……（）

第五篇：有理數(shù)乘除法練習

有理數(shù)乘除法練習題

一、選擇

1.如果兩個有理數(shù)在數(shù)軸上的對應(yīng)點在原點的同側(cè),那么這兩個有理數(shù)的積()A.一定為正 B.一定為負 C.為零 D.可能為正,也可能為負 2.若干個不等于0的有理數(shù)相乘,積的符號()A.由因數(shù)的個數(shù)決定 B.由正因數(shù)的個數(shù)決定

C.由負因數(shù)的個數(shù)決定 D.由負因數(shù)和正因數(shù)個數(shù)的差為決定 3.下列運算結(jié)果為負值的是()A.(-7)×(-6)B.(-6)+(-4);C.0×(-2)(-3)D.(-7)-(-15)4.下列運算錯誤的是()

?1? A.(-2)×(-3)=6 B.????(?6)??3

?2? C.(-5)×(-2)×(-4)=-40 D.(-3)×(-2)(-4)=-24 5.若兩個有理數(shù)的和與它們的積都是正數(shù),則這兩個數(shù)()A.都是正數(shù) B.是符號相同的非零數(shù) C.都是負數(shù) D.都是非負數(shù) 6.下列說法正確的是()A.負數(shù)沒有倒數(shù) B.正數(shù)的倒數(shù)比自身小 C.任何有理數(shù)都有倒數(shù) D.-1的倒數(shù)是-1 7.關(guān)于0,下列說法不正確的是()A.0有相反數(shù) B.0有絕對值

C.0有倒數(shù) D.0是絕對值和相反數(shù)都相等的數(shù) 8.下列運算結(jié)果不一定為負數(shù)的是()A.異號兩數(shù)相乘 B.異號兩數(shù)相除 C.異號兩數(shù)相加 D.奇數(shù)個負因數(shù)的乘積 9.下列運算有錯誤的是()1?1? A.÷(-3)=3×(-3)B.(?5)??????5?(?2)

3?2? C.8-(-2)=8+2 D.2-7=(+2)+(-7)10.下列運算正確的是()

3?4??1??1? A.??3??????4;B.0-2=-2;C.?????1;D.(-2)÷(-4)=2

4?3??2??2?11.5個非零有理數(shù)相乘，積為正數(shù)，這些有理數(shù)不可能是（）A．五個都是正數(shù) B.其中兩負三正 C.其中四負一正 D.其中兩正三負 12.若a+b+c=0,且 b＜c＜0,則一定錯誤的是()A.a+b＞0 B.b+c＜0 C.a+bc＞0 D.ab+ac＞0

二、填空

1.如果兩個有理數(shù)的積是正的,那么這兩個因數(shù)的符號一定______.2.如果兩個有理數(shù)的積是負的,那么這兩個因數(shù)的符號一定_______.3.奇數(shù)個負數(shù)相乘,結(jié)果的符號是_______.4.偶數(shù)個負數(shù)相乘,結(jié)果的符號是_______.5.如果4a?0,1b?0,那么ab_____0.6.如果5a>0,0.3b<0,0.7c<0,那么bac____0.7.-0.125的相反數(shù)的倒數(shù)是________.8.若a>0,則aa=_____;若a<0,則aa=____.9.若a＞b＞0，則（a+b）（a-b）_____0 10.絕對值不大于5的所有負整數(shù)的積是_____

三、解答 1.計算:(1)???3??4???8;(2)????21?3???(?6);(3)(-7.6)

(4)???31??????21??;(5)-24×(75?2??3?12-6-1)

2.計算.(1)8????3??4???(?4)?2;(2)8?34?(?4)?(?2);(3)

×0.5;8?????3?4???(?4)?(?2).3.計算

(1)??1????1????1????1????1????1?;

(2)?1?

（3）（+

（4）（-7

（5）1-3 + 5 –7 + 9 – 11 + ?? + 97 – 99

??1??2??1??3??1??4??1??5??1??6??1?7???1??1??1??1??1??1????1????1????1????1????1??.2??2??3??3??4??4?32249）×（-1）×（-2）×（+1）×（-4）853716363111）×（3-7）××（-）

2222373

4.計算

(1)(+48)÷(+6);(2)??3???5?;(3)4÷(-2);(4)0÷(-1000).?2??1??3??2?

5.計算.(1)(-1155)÷[(-11)×(+3)×(-5)];

(3)???131???(?5)????62???3??3??(?5).6.計算

(1)?1????1???3????1???8??2?;

（3）（-287+14789）÷7

(2)375÷????2??33???????2??;（4）（-56）×（-2.4）×（+35）(2)?81?11?1?3?3????9??.4）-（-3115）×（-32）÷（-14）÷3

（

(5)-36×（(8)-2×4512415-+1)

(6)99×(-5)(7)-71×(-8)96325161111÷(-)×2(9)15÷(-)2253

7.混合運算

（1）-3-［-5+（1-0.2×

（2）（（3）

3）÷（-2）］ 5753-+）×18-1.45×6+3.95×6 96183822÷（-2）-×（-1）-0.75

42155

（4）-4×（-3）-［3.45+（（5）25×

(6)(-1

(7)［1-(1-0.5)×

11-2）÷］ 48131-(-25)×+25×(-)244192)×(+)×(-8)-9÷(-)44511］×［2-(-3)÷］ 33(8)0．25×1 ＋0．75×(-1)

(9)｜－1．3｜＋0÷(5．7×｜－1 ｜＋2)

(10)-3-［-5+(1-2×3)÷(-2)］÷0.1

5（11）999 +（-999）×（-999）+ 999 – 999999

（12）（-1990）×（-84）-48×（-1990）-1990×14-18×1990

（13）［ 211÷（-4）+（-1）×（-0.4）］÷（-）-2 343

四、探究題

1、小韋與同學一起玩“24點撲克牌游戲”，即以一副撲克牌（去掉大、小王）中任意抽取4張，根據(jù)牌面上的數(shù)字進行有理數(shù)的混合運算（每張牌只能用一次）使運算結(jié)果為24或-24，其中紅色撲克代表負數(shù)，黑色撲克代表正數(shù)，小韋抽到的4張牌為 “梅花2，梅花A，方片3，方片2”“哇！我得到24點了！”他的算法是_____________________

2、現(xiàn)有四個有理數(shù)3，4，-6，10將這四個數(shù)（每個數(shù)只能用一次）進行加減乘除四則運算，使其結(jié)果等于24，請你寫出一個符合條件的算式_____________________

3、觀察下列算式

1=12 1+3=4=22 1+3+5=9=32 1+3+5+7=16=42 ??

那么1+3+5+?+199=＿＿＿＿＿＿＿

4、已知a、b互為相反數(shù)，c、d互為倒數(shù)，x的絕對值為5，試求：

x2-（a+b+cd）x+(a+b)1998+(-cd)1999的值。