第一篇：口語交際習作四第一課時

口語交際習作四第一課時

學習目標

運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習.教學過程

課前準備

1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫.2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.一、口語交際

引入新課，明確要求

◆同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!

◆請三位同學閱讀一下書上的要求.◆明確要求.說一說生活中讓你受到啟發的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白.交流給你啟發最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯系生活，通過事例來說一說對自己的啟發和幫助.介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義.自主選擇，分組交流

◆自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情；給你帶來啟發最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫.◆自己根據要求先想一想怎么說，再練一練.◆在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題.全班交流.師生評議

◆小組推薦代表在全班交流.◆師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發.◆教師根據學生發言的不同角度給予不同的提示.教師總結.提示積累

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.二、習作

結合口語交際，引入寫作

在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.自主匯報.確定習作內容

學生匯報本次習作想寫的是什么.自主習作，教師巡回指導

相互修改.完善習作初稿

如果課堂上有時間，可以當堂點評

一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改.三、習作講評

鼓勵優點.培養興趣

◆教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作.◆請學生說一說自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，巧妙的構思，從而培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路.教師點評.好文欣賞

◆教師從優點和不足等方面小結本次習作的情況.◆提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改.◆宣讀比較優秀的習作，讓學生欣賞.小組合作，自己修改

自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改.教學反思：

本節課設計為三個小結，但是要完成這個習作需要近三課時，我之所以設計成一個課例，目的是要將本次習作的要求和做法寫完整，便于集中處理，如果課堂時間允許的話，盡量爭取在一節課的時間完成前兩個內容，第三個內容放在第二課時或課后講解，這樣有利于學生認真、仔細習作，達到所要求的目的。

通過本次習作，要去掌握一些名言警句和生活中的小事給我們的啟發，從中明白一些道理，做到以小見大，從而培養學生注意積累和思考的好習慣，并通過練習習作，培養學生組織文章結構和層次的能力。

第二篇：口語交際習作七(四課時)

口語交際·習作七

教學目標：

1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

2．談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發學生關心動物的思想感情。

3．根據圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內容具體，感情真實。教學準備：

搜集有關動物的故事以及相關資料。教學方法: 小組討論法 指導法 練習法等 教學安排：

四課時 教學設計：

第一課時(口語交際)1．談話引出課：

通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。2．明確話題要求，自主選擇話題。（1）指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。

（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。

3、指導口語交際：話題一

（1）老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。

（2）介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就

講哪一個故事。

（啟發引導學生從以下幾個方面準備交流內容：一是自己家喂養的動物的故事；二是親戚朋友家喂養的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網絡中看到的動物的故事。）

（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。4．話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們人類朋友的故事；二是傷害動物給我們人類帶來的危害；三是有關動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）

（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發引導學生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網絡新聞廣播中看到聽到的事。）

（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態、表情等。）

三、小組內討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。

四、召開動物故事會

1．選擇五個小組推薦的五名同學講故事。

2．講完后，學生評價，談感受。（引導學生會傾聽，能針對別人的發言有重點地表達。）

五、模擬場景，分角色進行對話

選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態。

1．對話完畢，學生評價。（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）

2．學生補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。

六、教師總結：

同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處。

第二三課時

（習作指導）

一、創設情景，激情導入

1．播放一組有關偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

2．學生看后說一說感受。

3．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。

4．看后教師總結：當前世界各國已經把保護動物當作一項重要的任務來抓，各國都相應的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經深入人心，今天我再來看一幅與動物有關的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言 1．從圖片中你看到些什么？ 2．從圖片中，你能想到些什么？

（學生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）

三、圖文對照，明確要求

1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內容。

2．明確習作要求：根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。3．展開想象，補充情節

教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節。（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？

（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）（6）鴨媽媽是怎樣帶領巡警趕到出事地點的？

（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現的？（神態、動作等）

（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現？（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？

（10）從這個故事中你會產生怎樣的想法？產生怎樣的感受？

4、想一想：這張圖片要表達的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機應變的能力以及人類對動物的愛護。）根據要表達的中心確定詳寫的情節。

四、組織學生討論，指導學生寫具體

1．自己選擇一個需要補充的情節，想一想：如何寫具體？ 2．發言，依據學生的發言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體（3）哪些要略寫？

五、組織討論，如何表達真情實感

六、學生自由習作

1．先口述一下故事情節。

2．學生選擇幾個情節，把自己認為重要的情節寫具體。3．學生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。4．學生習作結束后，修改習作，自己寫出自評語。第三課時

（習作講評）

一、回顧習作內容及習作要求

總體要求：根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

具體要求：1．想象是否合理。2．在體現鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是

二、朗讀內容具體，表達真情實感的習作

1．教師帶領學生欣賞習作，將習作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？

2．找出習作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？

3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。4．教師小結：本次習作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內容具體，表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節補充的特別完整，許多細節描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達出來，發表了自己對這件事的看法。

三、指導學生自己修改習作

1．對照別人的習作，看看自己的習作那些地方寫的比較好。2．檢查一下自己的習作是否表達了真情實感。

3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。

四、自己修改后，小組內互相交換，再次進行修改，并給修改后的習作寫出評價語

過程中做得比較好的應及時向學生反饋，使學生的自評、互評落到實處。

第三篇：口語交際習作四

口語交際

語文 學科第 11冊第四 單元主備人： 林玉華審核人：學習目標

1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

3．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學過程

一、預習提綱

1．自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

二、合作、探究

組內交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源”

1．學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。

2．進行組內交流。

3．示范帶動，交流評價

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。⑷教師出示收集的關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字： ⑸開展看后感受交流。

組內交流討論

（二）：“怎樣珍惜資源”

1．學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

2．注意發言規范，集思廣益達成一致意見。

3．全班交流，評比“環保精點子”

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的“環保從我做起”精點子進行梳理。

①節約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

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4．結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

三、課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

習作四教案

學習目標：

1、明確習作要求：

寫一篇關于避免浪費資源和環境污染方面的建議書。

根據自己對課本中所提供的漫畫的理解和感受編一個故事。（兩種題材任選一種）

2、養成良好的寫作習慣：先初步練習寫，寫好后多讀幾遍，再修改修改。教學過程：

一、預習提綱：

1．先熟悉習作的內容。（二選一）

2、收集有關漫畫的圖片，想想漫畫的含義是怎樣表達出來的。（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象）

3、建議書的格式怎么寫。

二、小組合作探究

1．仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？交流所看到的畫面。

2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流。

3．咱們來關注這句話：“這段木頭里一定有蟲??”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？

4．由這幅漫畫你聯想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。

三、展示交流

小組推薦一名同學全班交流。

五、試寫初稿

表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

習作要求：（投影出示）

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

（2）學生完成初稿，進行自我修改。

（3）組內互讀互改。

修改評議

一、指導學生自己修改

自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發現問題

第一遍：找出錯別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

二、小組合作評改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

[評：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學生在自改、互改的過程中，進一步明確了習作要求，在遣詞用句上也更有心得。]

三、朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。

（2）學生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

四、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

五、鼓勵優點，培養興趣

1．教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

2．請學生展示自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，成績優秀的作文，以培養學生的習作興趣，為下一步

學生自己修改作文，拓展思路。

六、教師點評，好文欣賞

①教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。

②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

③宣讀優秀習作，學生進行欣賞。

回顧?拓展四

學習目標：

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。

2．通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環境。

教學過程：

一、交流平臺

（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環境？還從課文內容中獲得對某些環境問題的新認識？

師：本組課文，作者以環保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切關系，懂得人類應珍惜資源，保護環境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。

（2）聯系《只有一個地球》，小組內交流自己的讀書收獲和體會，體會聯系實際，深入思考”的讀書方法。

總結：本組課文內容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內容，聯系實際，深入思考去理解課文內容。

二、日積月累

（1）在許多名言警句中，有許多關于節約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？ 抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

（地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節，則常不足。）

師：今天，我們還要積累關于環境保護的宣傳口號和標語。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

a學生自由吟誦。

B聯系生活實際說說自己體會或感受，明白環境保護對人類生存的重要意義。

（3）背誦并積累這些標語版和口號。

（4）交流課外收集的環保宣傳標語。

三、趣味語文

（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所說的，關系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？

（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發？

（6）回顧我們本組單元所學的課文，想一想：還有什么也關系到長久之計，也需要長遠規劃？

第四篇：口語交際·習作四

口語交際·習作四

口語交際

本次口語交際的話題是“學會生存”。編排的目的一是引導學生學會生存，學會自我保護的本領；二是借助這樣一次交流討論，培養學生用列舉事實的方法表達自己觀點的本領。

教學本組課文，教師可有意識地引導學生討論湯姆·索亞為什么能走出山洞和魯濱孫為什么能在島上生活，使學生對學會生存和學會自我保護有一個感性的認識，為這次口語交際活動做準備。

教學建議

1．請學生進行充分準備。準備得充分，是開展本次活動的關鍵所在。讓學生通過報刊、電視等媒體和身邊的現實生活，積累有關自我保護的事件，對自我保護有一個明確的認識。

2．組織交流時，重點引導學生交流可能遇到哪些危險或災難，應該如何應對。

根據學生交流，教師幫助梳理，使交流更加有條理，更加深入：

自然災害：地震洪水……

人為災害：搶劫偷盜……

3．交流過程中，盡量用事實說話，指導學生完整講述已知的事實，闡明自己的觀點。這也是表達自己觀點的重要方法。

教學案例

片段一：

談話激趣，引出話題

師：魯濱孫在荒島的經歷給我們留下了深刻印象。在現代社會，魯濱孫那樣的遭遇是極其少見的，但是，學會生存、具備自我保護的本領，對我們每個人都很重要。這節課咱們就圍繞“學會生存”這個話題來談一談。看到“學會生存”這四個字，你想到了什么呢？

生：看到“學會生存”這四個字，我想到了我要學會獨立生活。

生：看到“學會生存”這四個字，我想起了過去看過的電影《小鬼當家》，影片中小男孩獨立生存的能力讓我佩服。

生：我想到了遇到危險或災難，不要慌張，要用自己學過的知識去應對，想辦法讓自己生存下去。

片段二：

圍繞話題，拓展思路

師：在我們的生活中可能會遇到哪些危險和災難，我們應該如何應對呢？請同學們先交流交流吧。

生：夏天到了，同學們愛去游泳，游泳有可能遇到危險。我們不要自己結伴去河邊玩，要在大人的帶領下去游泳。

生：我們還要學會一些游泳時自我保護的方法，比如，下水前先做準備活動。一旦遇到危險也別慌張，保持鎮靜，想辦法求救。

生：現在的車輛很多，有可能發生交通事故。尤其是我們小學生，我認為最好的辦法就是自覺遵守交通規則，如，過馬路要走人行橫道。

生：有時候我們獨自在家，也會遇到危險，如，觸電、漏水、煤氣中毒、火災。

生：我知道如果發生煤氣中毒，要迅速打開門窗通風。

生：我知道如果家里因水管破裂而發生漏水事故，應該馬上關掉水源總開關，然后通知爸爸媽媽，等他們回來維修。

生：我知道發生火災的時候要撥打火警電話119。

生：如果在公共場所遇到火災，我們不要擁擠，要有秩序地逃離。

生：如果起火產生濃煙，我們要用濕手巾捂住口鼻，趴在地下逃離。

生：我讀了課本上綜合復習中的《智慧之花》這篇文章，從中我知道了有人觸電后，要用絕緣體去接觸觸電者，以免自己觸電。

生：我也讀了這篇文章，我知道橡膠、尼龍、木頭等物體是絕緣體。

生：在我們的生活中還有可能遇到壞人的侵犯，如，拐騙、搶劫、綁架。

生：是啊，我在電視中就看到過這樣的新聞。有一個小男孩被壞人綁架了，他很鎮靜，趁壞人外出的時候逃回了家。

生：現在的高樓大廈越來越多。我們小學生在玩耍的時候一定要注意安全，不要在樓頂或陽臺上追跑。

生：現實生活中還會有一些意想不到的事故發生，比如，人被反鎖家中、在公共場所與家人走散。這個時候，我們不要慌張，先保護好自己，再想辦法通知家人。

片段三：

相機引導，深入交流

師：通過剛才的交流，我發現，我們可能遇到的危險或災害，一方面是自然帶來的，如，洪水、雷電、地震，一方面是人為造成的，比如，受騙、搶劫、丟失、交通事故。應對不同的危險，要采取不同的辦法，看得出大家已經具備了一定自我保護的本領。現在，你能說一件自己經歷的或了解到的自我保護的事情嗎？先在小組內說說吧。請注意：說的同學要說清楚事情的起因、經過和結果，努力把事情的經過說具體，還要說一說從中你得到的收獲或啟示。聽的同學要仔細聽，學習別人的長處，說得不好的地方給他指出來，幫助他修改。

（請其中一組說。）

生：我們家就發生過這么一回事。有一年冬天，我和媽媽在客廳一邊烤火一邊看電視，結果煤氣中毒了。

生：煤氣中毒有什么感覺，能跟我們說說嗎？

生：就是頭暈，我媽媽暈得站都站不起來了，還是我去叫的爸爸。

生：你爸爸沒有中毒嗎？

生：當時他在書房看書，我和媽媽在客廳。當他來到客廳也感覺到難受，于是他趕緊打開窗戶，還給我爺爺打了電話，爺爺趕到我家的時候，我們全暈倒了。

生：你爸爸可真聰明，要不是他及時通知你爺爺，你們全家可就危險了。

生：你們怎么會煤氣中毒的呢？

生：就是因為天冷，我媽把門窗關得太嚴實了。現在想起這件事我還心有余悸呢。這件事讓我明白了在面臨危險的時候，可以尋求別人幫助，更好地保護自己。

師：你說了自己親身經歷的一件事，還說了從中獲得的啟示，聽的同學不明白的地方及時提問，這樣事情就說清楚了，真不錯，就這樣交流！

生：我在報紙上看到過這樣一則消息。在一間酒吧里，突然燃起了熊熊大火，大家都很慌，只有一個韓國人非常冷靜，用濕手巾捂住口鼻成功脫險了。

生：你能把事情的經過詳細跟我們說說嗎？

生：我記得報上是這樣說的：他找到一條包香檳酒的毛巾，用水打濕后捂住鼻子，趴在地上爬到了一扇窗戶邊，消防隊員發現了他，將他救了出來。

生：這則消息我也看到了。這個韓國人爬到窗口以后，消防隊員開始并沒看到他，后來他脫掉自己的外套，露出里面穿的紅色T恤才被人發現的。

生：好險啊，幸虧他沉著冷靜。

生：我二年級的時候，有一次在商場跟爸爸媽媽走散了。記得那天是“五一”節，商場的人特別多，我被玩具柜里的一只小狗吸引住了，只顧著自己玩，就跟爸爸媽媽走散了。

生：那后來你是怎么找到爸爸媽媽的呢？

生：當時我很害怕，一想到那些拐騙小孩的陌生人，我急得差一點兒哭出來。但轉念一想，哭有什么用啊，還是決定在原地等。

生：對，你爸爸媽媽一定會來找你的。

生：但是我等了很久也沒看到爸爸媽媽的身影。后來還是商場的廣播提醒了我，我在售貨員阿姨的幫助下，來到了總服務臺，商場廣播了，爸媽很快找到了我。這是我第一次通過自己的努力保護了自己。

生：我來說說我親身經歷的事。那是我上二年級的時候，爸爸帶我去商場玩，到八樓的時候，我想上廁所了，于是我和爸爸說好在大門口會合。我上完廁所去開門，廁所門卻怎么也拉不開。我用盡全身力氣拉，只聽得門框被拉得哐啷直響，門仍然打不開。我想大概是門鎖壞了，于是我對著窗外大喊大叫，叫了半天也沒有人理睬我。后來，我把廁所里的衛生紙揉成團，扔下去，扔了很久，直到一位老爺爺發現了我。不一會兒，商場保衛部的叔叔來了，才把我救了出來。

生：我認為你說得很好，把事情的起因、經過和結果都說清楚了。

生：我覺得你做得好，遇到問題不慌張，想辦法保護自己。

生：我說的是在電視中看到的一則新聞：

一個小男孩在放學回家的路上被歹徒綁架到了一棟廢棄的居民樓內，他沒有害怕，也不慌張，一邊冷靜地與歹徒周旋，一邊想辦法。通過反復嘗試，他解開了捆住他雙手的繩子，他先寫求救的小紙條扔到樓下，但沒有人來營救他。小男孩不泄氣，他仔細觀察周圍的環境，發現在樓下有一根橫梁，在橫梁那頭不遠有一扇窗戶，窗戶旁邊就是樓梯，如果可以到達那里就能逃出去了。等到歹徒外出的時候，他翻越欄板，小心翼翼地走過了橫梁，來到了窗邊，他爬上窗戶，跳到了樓梯間里，成功地逃脫了。這個小男孩可真了不起！看來學會一些自我保護的本領對我們每個人來說太重要了。

生：你不但把事情說清楚了，還說了自己的感受，我覺得很好。

生：你說的這件事讓我再一次深深感受到：只有具備了自我保護的本領，遇到危險時冷靜應對，我們才能更好地生存。

習作

“學會生存”是本次習作的主題，跟口語交際一樣，目的是使學生學會生存的本領，有條理地寫出有關自我保護的事情，或者寫讀了《魯濱孫漂流記》后的感想。

教學建議

1．本次習作，一是寫一件關于自我保護的事，一是寫《魯濱孫漂流記》的讀后感，學生可以任選。但有一點應引起注意，雖然體裁不同，但主題是一樣的，都是講“學會生存”。這一點容易在寫讀后感時忽略，把重點放在介紹《魯濱孫漂流記》的內容上。

2．結合口語交際，寫一件關于自我保護的事應該不難，所以指導的重點要放在寫讀后感上。讀后感，重在有感，重在能聯系自己的生活實際，語言真實自然，避免表決心式的感想。

3．作文寫完之后，要引導學生進行交流，相互欣賞。重點評價事情是否具體有條理，讀后感是否聯想自然、感情真實。選取有突出特點的習作，全班集體評價，進一步進行習作的指導，有效地促成小組交流評價。在交流評價之后，鼓勵學生進行修改。

第五篇：公開課《口語交際·習作》第一課時教案

口語交際·習作一

一、學習目標

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。

4．通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

二、課前準備 教師：學生討論和講述的內容可能涉及很多的未知，要多留意三大板塊相關 的鏈接以應變隨時突發的未知狀況。

學生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象記錄。2．準備自己假期事件（首選游覽）的相關文字資料。

三、教學時間：3課時

四、教學過程

第一課時 口語交際

（一）、揭題導入（3分）

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們自己有“時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩”嗎？

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受吧！

（二）、自讀提示，明確要求（9分）

1．自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。

說說本次口語交際的主題和內容分別是什么，板書。（2分）2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容，板書。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。（3分）

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。（2分）回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。（2分）

（三）、分塊討論，組內交流（11分）

1·思考角度：引導學生第一部分可以從看、聽、聞、觸碰等感官角度出發；第二、三部分主要可以從聯想、想象角度出發。（2分）

2·穿插本組課文中出現的表達方式、句式等（想象、比喻、擬人、排比、反問??）板書，要求學生在準備及討論的過程中盡量的運用。（2分）

2．學生自選某一方面內容，按要求進行準備。（2分）3．分組進行組內交流。（5分）

（四）、示范帶動，交流評價（5+5+5=15分）

1．每一方面挑選1~2名學生進行匯報交流。

2．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

（五）作業

回家再一次根據本課堂的討論學習進一步觀察想象，為后面的寫作做準備。

板書：

口語交際·習作一

主題：成為大自然一員 走進音響世界 回顧暑假生活

要求：把看到、想到、說說聽到的各 主要說說游覽的風景及感受，感受到的說清楚 種奇特聲音 特別說說過程中的聯想和想象

角度：看、聽、聞、觸碰 聯想、想象??

??

方式方法：想象 比喻 擬人 排比 反問??